新版小学二年级上册语文教案及反思

时刻：2024-09-28 07:14:08 语文教案我要投稿

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新版小学二年级上册语文教案及反思

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有需要精心设计一份教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编帮巨匠清理的新版小学二年级上册语文教案及反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

新版小学二年级上册语文教案及反思

新版小学二年级上册语文教案及反思1

　　这是一篇文包诗的课文。就该课的课程成原本说，理当很好地操作课文来理解古诗，深切体味思惟激情。我教学这一篇课文后作以下几点反思。

　　1、品读激情，激情共识

　　《每逢佳节倍思亲》一文包含着浓浓的思乡之情，我们只有经由过程萍焯症品句和品读才能使学生的激情与作者共识。是以在教学时我作以下朗读指导：

　　（一）在教学第一自然段时，紧扣“两年”一词，让学生联系自己的现实糊口事例进行对比，连络学生泛泛泛泛离家时刻几天就感应传染很想家人了，跟作者离家“两年”对比。经由过程对比，学心理解了“两年”切当很长，作者也更想家乡和亲人。进而指导学生品读“两年”的语气，以凸起作者离家之久，思家之切。

　　（二）进修第1、二自然段后，让学生响应找出作者用来表达这两自然段的诗句。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”时，设计了逻辑引读：一年一度的重阳节到了，王维独自一人在异乡作客，很驰念家乡的亲人，因而便这样写道——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。一年又一年，重阳节又到了，王维仍是独自一人在异乡作客，他更家驰念家乡的亲人，因而再这样写道——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。两年畴昔了，年复一年，年年如斯，佳节如期而至，思乡肝肠寸断，他仍然这样写道——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。经由过程层梯式的步步引读，使学生透过这“一年一度”这个平谈的数字感应传染到作者思乡的'心里世界，思乡之情随之升腾。此时多作任何的分化都是多余，唯有这朗朗的书声才能神采达意。我想这就以读代讲的魅力吧。

　　2、讲写连络，操练表达

　　因为是由文入诗，文中的意思与诗中的概略一致，在学心理解课文中与之相对的诗句后，相机放置了一个讲写连络的操练。先让学生连络文中的句子或自己的话来讲说每句诗的意思。再让学生遵循自己的理解动笔写写每句诗的意思。这一说一写，合适学生的认知纪律，也合适措辞操练的纪律。闻名教育家张志公师长教师曾说：要率领学生在语文课堂里走一个往返。来就是从措辞文字到思惟内容；回就是从思惟内容再到措辞文字。前脸部门是进修短文引出思乡之情；后面讲写连络则是由思乡之情回到措辞文字的操练。即是思乡之情是经由过程哪能些措辞文字来表达的。

　　3、课外迟误，增添堆集

　　进修这一课文，体味思惟激情往后，设计了向课外迟误这一环节。思乡之人何止王维？我国从古至今有良多漂浮在外的游子时刻忖量家乡和亲人。请听唐朝诗人李白的《静夜思》，宋朝诗人王安石的《泊船瓜洲》。听听他们倾吐忖量家乡、亲人之苦。先让学生自由朗读，找出思乡的句子，体味作者思乡之情，最后齐读，达到激情共识。以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在进修一文时，熟谙更多的同类古诗，最后还放置学生聚积其他思乡之情的各类体裁的文章，在班上交流。使浏览量的堆集达到质的改变。扩除夜学生的浏览规模，让“经典”诗文与学生之间的距离拉近。学生可以直接从除夜量的措辞材料中感应传染古诗的纪律和其中包含的思惟激情，慢慢对古诗进修发生欢兴奋乐喜爱。用诗文朗读等形式让学生增添自己的堆集，丰硕学生的常识，促进学生的成长。

新版小学二年级上册语文教案及反思2

　　若何营建一个师生互动的课堂，使教师和学生成为进修的火伴，是新课程更始以来我们教师研究的一个问题。今天，在这个教学片段里，我发现了您思虑的谜底。您能把自己放在与学生齐截的地位上，向孩子畅欢畅扉说歉意，这既是新课程理念的实践化，又闪现了您对孩子的爱心和认可短处的勇气。在您的真诚忸捏后，学生也不由自登时畅谈自己的不足，而且还谈了自己的改良设法，这是震动他们魂灵的一堂课。感谢感动！

　　充实操作插图，随便拿起一本新课程的语文课本翻翻，你会发现，课本愈来愈超卓了。不是吗，几近每课都有一两幅正视传神的插图。这无疑更合适时代特点，也是教学新理念的一种闪现。那么，教师应若何操作这一珍贵的教学成本，充实阐扬插图的浸染呢？

　　《清亮的湖水》这篇课文延续的是第7单元“呵护气象”的'教学主题，文章中我们跟跟着小洁的目光，能赏识到写蓝天白云，碧水青山，跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔“等句子，这些句子把公园的风光描述得有条有理，美不胜收。风光美与步履美的协调是本文的主题，但也正因为如斯，这些写景的句子被分手在课文的各个段落中，穿插于小洁和小男孩的步履中，要学生把它们找出来其实不等闲。

　　假定能把这些句子找出来好好体味，则能和后面小孩扔喷喷香蕉皮后的风光有一个较着的对比，从而更好地辅佐学生体味呵护气象的首要性。我在教学时操作课文中的插图契领，指导学生细心看图，首先用自己的话说说在图上看到了哪些斑斓的风光，再请学生自读课文的1～3自然段，到课文中找到描述图上美景的句子。

　　学生看了图后，有的找到了“一只游船在湖面上行驶……长长的波纹。”有的找到了“湖水像一面镜子，……幻化的山峦。”还有的找到了“看，何处的山石像一只正要跳起的青蛙……正在赛跑呢！”在插图的辅佐下，1～3自然段中写景的句子都被孩子们一一找了出来。

　　图文连络，环抱着图，学生再来品析这些句子，内容相对集中，收到了较好的下场。出格是其中的一句例如句，我联系图再让学生到图中找找哪一块石头像青蛙，哪一块石头像雄鹰，学生热忱高涨，纷繁揭晓自己的不雅概念，不用多指导，学生自己体味到了例如句的浸染。

　　因为连络图赏析了这些写景的句子，第二课时中再让学生体味喷喷香蕉皮扔下去后气象变得不美，学生的感应传染也就非分非分出格分明。再如《秋季的丹青》一课，语句斑斓，我们也能够连络插图来睁开教学，经由过程看图更等闲体味文中例如的出色。

　　总之，课文插图在浏览教学中的浸染不容鄙夷。合理地操作这些斑斓的丹青会让语文课堂变得加倍斑斓。

　　《要好勤学字》讲述了教育两位小八路要好进修写字这样一件通俗俗通而又通俗的小事，但其包含的意义却是深远了，从中我们可以体味到老一辈无产阶级革命家对年青一代的关心。

　　本课的难点就是理解：“插手革命了，要好勤学字啊！”在理解这句话时，我让学生自己发问题，有的说：插手革命为甚么要好勤学字啊？有的说：他们干戈哪有时刻写字啊！这时辰我不急着让学生回覆这些问题。而是问：你感应传染这2个小八路会写字吗？联系课文第一段想想。从而理解第一层寄义，插手革命给穷苦的孩子供给了进修的机缘。

　　接着我让学生说一说熟谙字的益处有哪些？联系自己，再想想小八路识字又有哪些用处呢？从而理解熟谙字，学好文化可以更好地插手革命。

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