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语文教案3篇(优良)
在教学工作者睁开教学勾当前，经常会需要预备好教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那要若何写好教案呢？下面是小编汇集清理的语文教案3篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
【教学方针】
1、认读9个生字，读准字音。
2、会写：
⑴ 学写生字，重点写好“现”和“轮”。
⑵ 初步学会赏识，感应传染汉字的形体美。
⑶ 培育精采的写字习惯。
3、会读：
⑴ 切确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有激情地朗读”。
⑵ 能连络重点文句朗读感悟，进修、堆集措辞，初步培育语感。
⑶ 能遵循文本，恰当地演读，边浏览边体验。
4、读懂：
⑴ 体味童话故事的情节。
⑵ 关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，揭晓自己的不雅概念，从中遭到启发。
【教学过程】
课前“热身勾当”：课件演示厦门英才黉舍的斑斓画面，并当令指导对话。
1、搜检预习，了了要求
1、认读生字，寄望翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)
2、逐段试读课文：
⑴ 正音;
⑵ 寄望长句子的朗读。
3、发问：
有哪些动物插手了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生讲话，师贴动物图片。)
4、提出进修方针：
在切确、流利的根底上有激情地朗读课文，也能够适当地演读。
点评：遵循学情，以搜检预习、复习巩固、认读为主，并适当提出本节的进修要求。
2、朗读感悟，想象体验
1、进修第二自然段。指名试读。在评读中品词：
⑴ 进修“神气极了”一句：
① 斗劲：“神气”和“神气极了”。
② 课件演示。(将课文插图刷新为动态课件)
③ 不美观不美观不雅察看、想象、措辞：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪除夜和动弹的双眼、举头挺胸等)
④ 指导学生练读“马上饬令”一句，从读中体味“神气极了”。
⑤ 指名上台演读。
⑵ 进修“群情纷繁”一句：
① 创设情境：
听了猫头鹰的呼吁，你们赞成吗?有甚么定见，快跟四周的火伴说说。
②指导：
适才巨匠七言八语、你一言我一语，纷繁表达心中的愤慨或定见，这就叫做──群情纷繁。
⑶ 进修“叫苦不迭”一句。
① 想象、体验：
一个礼拜下来，动物们真是吃尽了苦头。假定你就是其中的一种动物，你会若何叫苦?
② 学生讲话，体味“叫苦不迭”。
⑷ 小结。朗读全段。
点评：抓住重点词语，采纳不合策略进行教学：① 借助课件，指导不美观不美观不雅察看、措辞，在感知“神气极了”的根底上，经由过程朗读。演读，加深体味。② 睁开想象，在脚色体验中理解“叫苦不迭”。文句教学及朗读操练落到实处，组成一个教学亮点。
2、进修第三自然段：
⑴ 指名试读。生评议。
⑵ 生练读袋鼠的话，体味“打动”。
⑶ 课件演示。(依课文插图刷新的动态课件：动物们跳得气喘嘘嘘，汗如雨下。)
⑷ 指导想象、措辞：动物们跳得若何?(气喘嘘嘘、喘着粗气、满头除夜汗，等等。)
点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生睁开想象，既有助于理解课文，又丰硕学生词汇。
3、进修第四自然段：
⑴ 默读。找出不理解的处所，与同窗交流。
⑵ 生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担忧”甚么?他们为甚么会“很是担忧”?为甚么小山公只说了一句话，除夜伙儿就“马上喝彩起来”?
⑶ 生构和、合作解疑。
⑷ 朗读操练。
(生试读、评议──师范读──生练读、体味。)
4、进修第五自然段：
⑴ 齐读。
⑵ 课件演示(将课文插图刷新为动态课件，并配乐)。
⑶ 指导对话：这时辰，你想对小山公、猫头鹰、袋鼠说些甚么?
3、学写生字，初步感应传染汉字的形体美
1、课件：出示生字“现”“轮”，指导学生不美观不美观不雅察看它们在田字格中的位置。
2、指导：撇的不合写法及字的部件措置(伸展与互让)。
3、课件：字的斗劲、调剂。
4、范写：师边写边教学。
5、生练写;投影揭示，评议、赏识。
【总评】
本课教学设计的首要特点是“朗读感悟，想象体验”。
1、抓住重点文句，培育语感，体验激情：
教学设计中以重点文句为“抓手”，以朗读操练为“桥梁”，借助课件的动态画面，指导学生想象童话中人物的神志、动作、措辞，在形象感知的根底长进行练读、演读、悟读，进而体味童话人物及作者的思惟激情。例如：“神气极了”的超卓演读、“群情纷繁”的.情境创设、“叫苦不迭”的脚色体验、“跳得若何”的词汇堆集与应用等，都较好地闪现了语文进修重语感培育和激情体验的特点。
2、指导对话，倡导个性化浏览：
教师寄望指导学生去关心童话中的人物，鼓舞鼓舞激励他们对感欢兴奋乐喜爱的人物和事务揭晓自己的设法。学生在与小山公、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所包含价值不美不美观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感应传染、体验和理解，是一种个性化的浏览。
其次，本课对教材的掌控与措置方面颇见功力。一是教师依学情改变，调剂教学方案，闪现“顺学而导，以学定教”的思惟;二是对精读与略读措置适当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活跃;略读段落──惜墨如金，精练而明快。三是讲究改变。如第四自然段，改变进修编制，让学生在默读中静心思虑，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读操练有机连络。
语文教案 篇2
1、素质教育方针
1．进修古代诗词斑斓的意境。
2．进修诗词在内容、形式上的特点，体味其抒情的沾染力。
3．体味我国古代辉煌文化，从而培育学生的爱国主义精神。
2、重点、难点及解决编制
重点：指导学生在朗读中体味诗人抒发的强烈激情
难点：理解其中丰硕深切的意蕴和斑斓的意境。
解决编制：
1.古诗词读起来琅琅上口，等闲记忆，应让学生在朗读中体味诗的内在，“念书百遍，其义自见。”就是这个事理。
2．采纳学生自读，教师点拨教育，自读测试的编制，调动学生的积极性。
3、课时放置
3课时
4、学生勾当设计
1．朗读角逐。
2．背诵角逐。
3．唐诗宋词常识角逐
5、教学法度楷模
第一课时
导入 新课
唐朝是我国古典诗歌成长的全盛时代，唐诗是我国优良的文学遗产之一，也是全球文学宝库中的一颗璀璨的明珠，唐朝的诗人如满天的星斗一样，他们用自己怪异的气焰和手艺，从各个不合的时代和不合的角度反映自己的激情、思惟和社会糊口的复杂脸蛋。今天我们就来进修常建的《题破山寺后禅院》和韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》。此外还有一首明朝夏完淳写的《别云间》。
(一)了了方针
1.进修诗歌在内容、形式上的特点，体味其抒情的沾染力。
2.初步理解绝句的特点，体味诗歌的意境。
(二)整体感知
《题破山寺后禅院》是一首写景诗，诗人笔下清幽的风光令人忘俗；此外《左迁至蓝关示侄孙湘》是诗人在远贬至蓝田关时，写下的七律，诗融叙事、写景、抒情于一体。措辞明快，气焰沉郁，《明云间》作于作者在云间被捕之际，悲壮、豪宕。
(三)重点、难点的进修及方针完成过程。
1．作者及写作布景介绍。
常建，唐朝诗人。生卒年、字、号都不详。
韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南省孟县南)人。常自称昌黎韩愈，后世也称他为韩昌黎。曾前后任宣武及宁武节度使判官。任监察御史时因上书请免徭役而贬阳山令，宪宗元和十四年任刑部侍郎时又上表谏迎佛骨，被贬为潮州刺史。在文学上既是唐朝古文步履俊彦又是闻名诗人。他否决齐梁以来的浮华文风，力倡古文。在诗歌创作上，笔力雄浑，气焰宏伟，力争别致，自成一家。有《韩昌黎集》。
夏完淳(1631—1647)，原名复，字存古，松江华亭人。9岁能诗文，15岁从父夏允彝、师陈子龙起兵抗清。事败往后，其父、师前后死难。夏完淳复人吴易军中，参谋军事。军败后，逃亡于江汉之间，继续为抗清驰驱。后为人密告被捕，解送至南京。洪承畴以其年幼，欲为他并脱，夏完淳除夜骂不止，凛然殉国，年仅17岁，他的诗歌默示出悲壮激越、高亢雄浑的气焰，是中国历史上罕有的少年英雄和诗人。有《夏完淳集》。
2．诗歌赏析。
题破山寺后禅院
整体感知：
破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南宋时郴州刺史倪德光恩赐宅园改建的，到唐朝已属古寺。诗中抒写凌晨游寺后禅院的不美不美观感，笔调古朴，描述细腻，意境优雅。
设计问题：
(1)开首两句点出了人寺的时刻是甚么时辰?看出了甚么风光?
诗人在凌晨登破山，人兴福寺，向阳初升。光照山上树林。
(2)诗的3、四句写诗人的行迹到了哪里?
诗人穿过寺中竹丛小路，走挡赡深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。
(3)从这两句诗中，你能寻觅到一个成语吗?
曲径通幽。
(4)诗的5、六句写作者看到斑斓气象后，发生了哪些感伤?
这两话是对仗很是工整的句子，这样美妙的气象，使诗人赞叹、沉浸、忘情的赏识起来。他举日看见寺后的青山焕发着日照的光华，看见鸟儿自由安适地飞鸣欢唱；走到清清的水潭旁，只见六合和自己的身影在水中湛然空明，心中的尘凡邪念马上消弭净尽。
(5)诗的后两句衬着了一种甚么样的空气，又使作者感应传染到了甚么?
这时辰仿佛除夜自然和人世间的所有其他声响都寂灭了，只有钟磬声这委婉而宏亮的佛音指导人们进入纯净怡悦的境地。
(6)全首诗诗人经由过程写景，贯通出了甚么事理?
诗人赏识这禅院美妙绝世的居处，领略这佛门忘情尘俗的意境，依托自己遁世无闷的情怀。
左迁至蓝关示侄孙湘
本诗的写作布景：韩愈生平，以辟佛为己任，晚年上《论佛骨表》，力谏宪宗“迎佛骨人除夜内”，触犯“人主之怒”几被定为死刑，经裴度等人求情，才由刑部侍部贬为潮州刺史，潮州在今广东东部，距那时京城长安确有八千里之遥，那路途的困窘是可想而知。当韩愈达到离京城不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘，赶来同业。韩愈此时，悲歌当哭，感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动地写下这首名篇。
讲读前两句，发问：
(1)这两句点了然甚么?了了：自己获罪被贬的启事。同时也有虽遭获被贬亦无怨无悔。发问：
(2)开首这两句有一对反义词，请找出来，说说有甚么浸染?了了：“朝一夕”说了然因那“一封书”之罪，所得的命运是“朝奏”而“夕贬”。且一贬就是八千里外。
(3)诗的3、四句默示了韩愈若何的脾性?了了：作者在此申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨。当然招来一场弥天算夜年夜祸，他仍是老而弥坚，默示了韩愈刚直不阿的脾性。
(4)诗的5、六句是甚么描述?作者借写景抒发了若何的激情?是描述气象的。云彩浓烈横在秦岭上空，我的家在哪里?雪漫蓝田关，连我骑的马都不前行，“秦岭”指终南山，云横而看不见家，也看不见京城，他此时不独系家人，更多的是伤怀国是他立马蓝关，除夜雪冷天，联想到前路的艰难险阻难免难免露出英雄失踪踪路之悲。
(5)最后两句表达了作者若何的`激情?了了：表达了作者凄楚的激怒之情。
(6)诗中应用了哪些对比手法?了了：“朝奏”“夕贬”“九重天”和“路八千”。
(7)诗中有没有对偶句，请找出来。
“云横秦岭家何在”与“雪拥蓝关马不前”。
(8)诗中“横”和“拥”字用得较成心境，说嗣魅这样用的益处。了了：“横”状广度，“拥”状高度，故全诗气焰磅礴。
(9)说说你最赏识哪句首，为甚么?
《别云间》
(1)创作布景：《别云间》一诗，是明末少年英雄夏完淳殉国昔时写的。昔时夏日，作者在家乡被捕，此诗写于解往南京、离去家乡之际。本诗除对家乡暗示沉沦以外，着重写他抗清失踪踪败的悲忿与至死不服的坚定斗志。
(2)诗句分化。
前二句点题，声名三年抗敌，今朝被捕，并将离去家乡。3、四句言志，面临山河割裂，而自己已无用武之地，5、六两句暗示在殉国之前的思乡之情，末尾两句预示前景，抗清的狼烟必定会连缀下去，死后在天之灵，必定会看到祖国人平易近奋勇抗清的记号。最后两句显示出诗人至死不服，但愿复仇回覆，反映的是一种鼓舞打动感动鼓舞感动细腻除夜方的壮美气焰。
(3)关于诗歌的一些常识。
本课所选的三首诗都是格律诗。格律诗中有绝句和律诗之分，绝句中有五言绝句和七言绝句之分；律诗有五言律诗和七言律诗之分。本课三首诗都属于律诗，律诗由八句组成，前两句为首联，3、四句为颔联，5、六句为颈联，7、八句为尾联。颔联和尾联是对偶句。
译文参考：
题破山寺后禅院
清早走进古老的寺院，
刚刚升起的太阳已高高地照在树林之上。
盘曲的小路一贯通到清幽的处所，
见那禅房正藏在花木丛生的深处。
山光使野鸟怡然自得，
水潭中的影子令人心中的邪念消弭净尽。
自然的所有声音到这里都暗暗下去，
只能听到鸣钟敲磬的声音。
左迁至蓝关示侄孙湘
一篇《论佛骨表》凌晨上奏给皇帝，
晚上就被贬官到八千里外的潮州去。
原本想为皇帝断根风险社会的工作，
若何会珍惜我衰朽的残年余日呢。
云彩横出于秦岭，我的家在哪里?
雪漫蓝田关，连我骑的马都不往前走，
知道你远道赶来送我是有深挚的情义
你做好预备到南方的瘴气之地清理我的骸骨吧！
别云间
三年傍边做了驰驱异乡之客，
今天又做了俘虏。
除夜好山河令人流下无限之泪
谁说过六合是宽广无边的呢!
已深知为国牺牲的日子临近了
可是想要和家乡离去却难而又难，
在我不服的魂灵回来的日子里，
将在空中凝睇着后继的抗敌的记号。
语文教案 篇3
【文本简析】
《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程尺度考试考试教科书二年级下册(第八组)的一篇科学常识小品文。全文以科学切磋为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种启事。
本文插图超卓，条理清楚，集中反映了中生代时代，普遍恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。可是不成一世的恐龙却无影无踪，更激发孩子们的切磋心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助浸染，是对学生进行用聪明的目光去不美观不美观不雅察看、发现身边的科学，培育学科学、爱科学、发现科学的极好典型。
课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。
【进修方针】
1、常识能力：熟谙11个生字，会写本课要求的9个字，堆集课后词语，并有堆集和应用的欢兴奋乐喜爱。
2、过程和编制：自立识字、念书、在合作交往中彼此启发对科学词语的理解，对课文的深切感悟。
3、激情立场价值不美不美观：切确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学切磋的欢兴奋乐喜爱和欲望。知道尊敬生命、赏识生命、保更生命。
【进修思绪】
整合文本进修，拓展进修，实现学生自我超出文本、超出课堂的成长。
1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。
2、自立念书，感应传染措辞。
3、召开“科学发布会”，感悟文本。
4、发现“新除夜陆”，整合读说。
【进修过程】
1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象
(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙糊口的家族布景。一知恐龙的外部特点;二知恐龙的家族成员。)
1、师生配合板书课题，齐读课题，构和甚么是“恐龙”?
2、操作媒体课件体味恐龙的特点。
3、不美观不美观不雅察看恐龙家族成员，自选说句
①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的
教师旁白：在距今6500万年前，重除夜的恐龙家族倏忽灭绝。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成尴尬解的千古之谜。科学家对恐龙灭绝的启事作了各类假定，但至今没有一个统一的谜底。
2、自立念书，班内交流(词中识字，句顶用词)，感应传染措辞，启发想象
1、小组自立合作，认字卡、念书
2、进修揭示：
①我会读(教读17个生字)，
恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
②我会说(班内交流)
用“传染”变式措辞;
会说出“冰凉“的反义词、近义词
3、感应传染措辞(读句说句)，启发想象
人类的`历史只有三四百万年，而恐龙在地球上糊口了除夜约两亿年，但事实下场都躲不外灭绝的厄运。
3、召开“科学发布会”，感悟文本
过渡语：不成一世的恐龙巨除夜而桀，今日为何无影无踪?我们和科学家一路去试探发现吧。
1、默读课文，谁最早知道课文重点介绍了几种说法
2、小组参议，选择一种恐龙灭绝的说法研究，边读边议，读懂这类说法的出处。
3、开“发布会”(小组选择科学博士向我们介绍)
①一种说法的科学博士介绍(生生互动，质疑解疑)，师生归纳板书：天色骤冷说
②此外一种说法的科学博士介绍(生生互动质疑解疑)，师生归纳板书：小行星撞击说
③关于其他各类说法，选举一名助手朗读给巨匠听(揭示内容)(见附)
4、看课文第四段的省略号，想奉告我们甚么?
4、发现“新除夜陆”，整合读说
(扩除夜篇章，体味网上关于“恐龙灭绝”的多种说法;增强堆集，丰硕认知世界，提高浏览能力，强化所认汉字)
(一)、揭示网上介绍关于恐龙灭绝的新说法，学生默读思虑
1. 除夜陆漂移学说认为，除夜陆漂移的地舆现象给恐龙性别造成杂乱，破损了滋长平衡。
2. 距今7000万年前地球概况相当活跃，除夜陆不竭地在移动，生物会跟着漂移的陆地从热带进入寒带，或从寒带进入热带。
3. 恐龙的滋朝气制与它的远亲乌龟有近似的处所，乌龟的滋长与外界温度有慎密慎密亲密关系，外界温度超越28.5℃时，孵化出来的小乌龟除夜部门就是雌性，如低于这个温度则除夜部门是雄性小乌龟。
4. 除夜陆漂移使得恐龙不能按正常的性别比例滋长，温度太高或太低，可能导致孵出来的小恐龙或除夜部门都是雄性或除夜部门都是雌性，这类功能必定使恐龙的滋长没法继续进行。
此外还有诸如超新星辐射说、哺乳动物竞争说、沙漠灾难说、火山爆发说、瘟疫风行说等等假说。也有相当一部门学者认为，恐龙的灭毫不是单一成分酿成的，多是多种启事综合浸染的功能。
(二)、师生共议结论：科学是成长的，科学研究是无绝顶的，至今恐龙的灭绝仍是个“谜”。(练写“谜”这个生字)
(三)、启发思惟，创境措辞。“我想说”揭示台勾当。
①我想对除夜自然说：
②我想对动物伴侣们说：
③我想对自己说：
(四)、师生交流：恐龙的灭绝对我们的启发。在我们的地球家园，天天都有上百个物种灭绝。这些惨痛的事实提醒我们：
呵护生态气象，呵护自然协调，尊敬生命，赏识生命，保更生命。
【点评】：
童教员的《恐龙的灭绝》一课的学案设计以生为本，致力于学生语文素养的成长、激情的培育汲引和自动切磋精神的培育，闪现了工具性与人文性统一的学科特点，很好地整合了三维方针。经由过程自立念书——召开科学发布会等教学环节的放置让学生感悟文本，整合读说，培育语感;经由过程透视“了望台”——发现“新除夜陆”等勾当的设计让学生超出文本，超出课堂，给孩子们供给想象的空间和切磋科学的实践空气。全数进修过程现实上是师生配合体验生命过程、配合生成进修聪明的过程。(张巧云)
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