语文教案

【必备】合用的语文教案

　　在教学工作者现实的教学勾傍边，就不能不需要编写教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么理当若何写教案呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

语文教案 篇1

　　教学内容：义务教育课程尺度考试考试教科书《语文》白话酬酢七。

　　教学要求：

　　1、 常识与手艺：

　　（1）、讲述人物故事，要求有条理，故工作节完全活跃，人物形象有特点。

　　（2）、回忆糊口中或书本、片子、电视剧本给自己留下深切印象的人，能在脑子中再现人物的音容笑脸、言谈举止，用措辞切确描绘人物特点。

　　2、过程与编制：

　　经由过程交流人物故事，操练学生思惟的条理性和措辞表达能力。

　　3、 激情、立场和价值不美不美观：

　　培育白话酬酢的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重、难点、关头：

　　在白话酬酢中理清思绪，学会表达。

　　预习功课：聚积一些人物故事

　　教学时刻：一课时

　　教学器具：

　　1、 课件或小黑板（出示有关文句等）

　　2、 课件或录音机（故事录音）

　　教学设计：

　　课前序曲：同窗们，三国时辰，关羽为了分隔曹操去仆从年迈刘备，过五关、斩六将，事实��下场随刘备成就一番事业。今天，我们要遴选几名故事除夜王，为其发布“最好故事奖”，猜看谁能获得此殊荣。

　　第一关：回首回头回忆回头回忆总结，激情导入

　　1、 经由过程这一单元的进修，我们接触到良多形象光鲜的人物。

　　出示：（ ）的小兵张嘎 （ ）的严监生

　　（ ）的王熙凤 （ ）的刷子李

　　（ ）的托德 （ ）的老板

　　要求：用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

　　2、 谈话导入：同窗们泛泛泛泛经由过程念书，看片子、看电视、看戏剧、听故事等，还有更多的.人物形象留在了自己的脑海里，今天这节课，我们就来讲讲人物故事。

　　第二关：紧扣一例，贯通编制

　　1、 听故事录音，想想哪些处所说的出格好，为甚么？

　　2、 课堂交流，随机归纳：

　　（1）、故事最好角力计较有趣，情节完全活跃。

　　（2）、讲之前要做好预备。

　　（3）、措辞要白话化。

　　（4）、掌控好语气和腔调。

　　（5）、措置好语速和节奏。

　　（6）、要富有传染力。（经由过程神志、动作、措辞、心理等描绘人物特点）

　　第三关：出示人名，打开思绪

　　1、 出示人名：居里夫人、岳飞、黄继光、钱学森、孙悟空、哪吒、孙膑、诸葛亮……

　　2、 你体味他们中的哪小我？请你用一两句话来讲说对他们的体味，用一个词来归纳综合他们有关的故事。

　　3、 抽生简要说一说。

　　第四关：应用编制，讲述故事

　　1、 分小组，讲人物故事，看谁讲的故工作节最活跃，人物形象最光鲜。（故事要短小精壮）

　　2、 分小组角逐。

　　第五关：乖戾角逐，全班揭示

　　1、 发布小组获胜者，并给以精神奖励。

　　2、 小组构和：用一句最能吸引听众的话简介获胜者所讲的故事，谁的话最能吸引全班同窗，谁将获得“最好广告鼓吹奖”。

　　3、 小组代表讲故事。

　　4、 全班评选。

　　5、 获胜者获“最好故事奖”。

　　本课小结，发布奖品（奖杯一座、证书一本、玩具）

语文教案 篇2

　　第一课时

　　1、有趣的汉字：中心填上一个字与四周的字组成四个新字。

　　1、学生了了要求，自由发现并写出谜底。

　　2、学生陈述请示：你是若何找到谜底的？

　　2、看标识表记标帜、读词语

　　1、看标识表记标帜图猜猜它暗示的意思。

　　2、读读标识表记标帜下面响应的词语。

　　3、指导朗读词语。如“危险”读的时辰调子要高，语速要快，读出首要的语气。

　　4、迟误：

　　你在甚么处所见过这些标识表记标帜？这些标识表记标帜有甚么浸染？

　　你还熟谙糊口中哪些标识表记标帜？

　　3、加标点

　　1、复习标点的用法。

　　2、学生自力完成习题。

　　4、写字板

　　1、学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时辰理当重点寄望的笔划。

　　2、学生陈述请示发现所得。

　　3、学生写字操练，教师放哨指导。

　　4、同桌互评写字气象。

　　5、浏览赏识：《狼和鹿》

　　1、学生自学短文，体味短文的内容，思虑文后问题。

　　2、学生交流浏览体验。

　　（1）回覆、交流问题，体味事物间彼此制约及生态平衡的事理。

　　（2）完成词语库的堆集。

　　3、迟误功课：聚积动植物间彼此制约、彼此联系的资料进行浏览。

　　第二课时

　　1、提晨安插

　　1、学生预备：聚积绕口令的资料，在家操练。

　　2、教师预备：安插教室气象，营建角逐空气。

　　2、角逐

　　1、发布角逐轨则：

　　（1）选择统一绕口令，以小组为角逐单元，接龙角逐。

　　（2）看哪个同窗说得又快又准，假定本组有一个同窗说错了，就由此外一组的同窗接着说。

　　（3）如斯轮回，看哪个组最早说完，然落伍行小组评选。

　　（4）为公允起见，由教员当评委。

　　（5）角逐时，寄望寄望不美观不美观不雅察看，为习作打好根底。

　　2、班级角逐。

　　3、发布角逐功能，颁奖。

　　4、学生谈体味，教师总结角逐气象。

　　第三课时

　　1、了了习作要点

　　以此次绕口令角逐为内容，写出绕口令角逐时的`气象。看谁写得具体活跃。也能够写自己聚积绕口令、操练绕口令的故事。

　　2、指导习作

　　1、指导学生回首回头回忆回头回忆绕口令角逐上同窗或自己的默示，班级的空气等，出格是角逐的排场、人物的措辞、神采、动作等。

　　2、学生交流自己的写作技法。

　　3、学生习作，教师放哨指导。

　　第四课时

　　1、指导学生自评

　　将你的习作读一读，重点改削欠亨顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

　　2、指导学生互评

　　同桌之间或好伴侣之间交流习作，彼此评价。

　　互评重点：发现对方习作的益处；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

　　3、教师点评

　　1、教师评介本次习作的整体气象。

　　2、教师以两三篇不合水平的习作做范本，指导学生配合点评，教师作指导讲评。

语文教案 篇3

　　教学内容：

　　复韵母ai ei ui

　　教学方针：

　　1.常识与手艺：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

　　2.过程与编制：操练复韵母ɑi ei ui拼音，切确、谙练地读准每个音节。

　　3.激情、立场与价值不美不美观：知道进修汉语拼音能辅佐识字和浏览，进修通俗话，学铁汉语拼音。

　　教学重点：

　　学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。

　　教学难点：

　　切确、谙练地读准每个音节。

　　教学预备：

　　字母卡片

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　1.复习：我们先来探望一些旧伴侣——单韵母

　　（一一出示）：ɑ i e u，复习，认读。

　　（卡片组合）ɑi ei ui它们结成伴侣，会若何呢？

　　3.引出：单韵母的兄弟激情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ，e,u自动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。

　　板书：复韵母

　　2、进修新知

　　（一）进修复韵母ɑi

　　1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片

　　2.指导：当它们做了伴侣往后会酿成甚么？（右手滑过左手拼成ɑi ）

　　要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的'发音长。

　　范读，齐读。

　　3.出示课文的图片，（板书ɑi）

　　指导不美观不美观不雅察看课文图片，除夜白a和i是挨在一路的。

　　学生开仗车式抽读

　　4.出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi

　　5.示范写法， 学生书空

　　（二）进修复韵母ei

　　1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片

　　2.请同窗试一下帮它们结伴侣：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　出示课文的图片，（板书ei）

　　小伴侣砍木头，嘴里发出ei 的声音。

　　4.编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei

　　5.示范写法：学生书空

　　（三）进修复韵母ui

　　1.由“喂”的读音引出ui

　　2.发问：若何读ui？

　　要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　3.学生编儿歌

　　u在前，i 在后，滑过来uiuiui

　　4.板书ui ： 示范写法，学生书空

　　3、巩固操练

　　1.戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的调子拼读。

　　ai ei ui的调子帽都戴在谁的头上？

　　2.引出纪律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e， iu并列标在后，调子万万别标错。

　　3.齐读。

　　4、汉字森林（拓展操练）

　　1.课件出示ai ei ui拼读

　　2.领读，齐读，男女读，开仗车读，抽读

　　5、课堂总结

　　糊口中的良多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们泛泛泛泛要多加不美观不美观不雅察看，把课堂是学到的用到糊口中去。

　　6、功课

　　读会复韵母ai ei ui并听写。

　　板书设计：

　　复韵母

　　ai ei ui

语文教案 篇4

　　1、教学方针

　　1、常识方针：

　　1)认读、理解、堆集根底生字词。(预习、课堂朗读、随文赏析配合完成)。

　　2)赏析正视入微，妙趣横生的棋人趣相图。

　　3)品味滑稽活跃的措辞。

　　2、手艺方针：

　　初读感知——再读赏识切磋。

　　3、激情立场价值不美不美观方针：

　　经由过程棋人棋趣，贯通作者寓于其中的争而有度、“平允灵通”的人生立场。 教学重 点 棋人趣相的超卓描述;滑稽活跃的措辞。 教学难 点 经由过程棋人棋趣，贯通作者寓于其中的争而有度、“平允灵通”的人生立场。 学情分 析 学生对下棋斗劲感欢兴奋乐喜爱，但对场景的描述却不够细腻。本节课意在指导学生学会对人物的描述。 教学准 备 课件 教学过程： 集体备课

　　预习检测：

　　2、遵循进建筑议，学生自立进修：

　　念书、批注、构和、陈述请示，师生合作，赏析棋人趣相，完成教学重点

　　同质交流，小组合作，揭示质疑

　　师生合作，拓展升华

　　1、师生合作初读，扫除字词障碍，整体感知课文。

　　荐读1、2、3段，范读4段。(听读要求：圈点勾划，读禁绝的字、不太除夜白意思的词用“?”标出，有趣的处所用 ----- 标出，不美观不美观概念立场不除夜白的处所用﹏﹏﹏﹏标出。

　　2、自读、批注棋人趣相。将评赏要点批注在文旁空白处。

　　3、分组交流批注功能。

　　4、分组举荐代表，陈述请示批注及交流功能;教师当令适当点拨，师生共

　　同完成棋人趣相的赏析。

　　5、趣相仿写，深切赏析。

　　指导：我对2段中作者对情态各此外下棋有争者进行描摹的`7个“有”字句出格感欢兴奋乐喜爱，课前我不单赏了，还仿了，列位有没有欢兴奋乐喜爱听我用与同窗们不合的编制把我的赏析揭示出来?

　　朗读仿句：有令人切齿斗志斗勇者，有钩心斗角不择手段者;有运筹帷幄演兵布阵者，有破釜沉舟越甲吞者;有驾轻就熟运斤如风者，有磕磕绊绊逛逛停停者;有雄韬伟略惊心动魄┞愤，有瞻前顾后步步为营者;有宠辱不惊神志自如者，有物喜己悲患得患失踪踪者;有威加国内衣锦还乡者，有四面楚歌自刎乌江者;有一枰既毕情欢意悦者，有肚量襟怀胸襟块垒懊恼不已者;有戚戚于失踪踪，汲汲于得者，有得失踪踪胜败泛泛事，尽欢尽兴而已者。

　　光学不用可能会印象不深，流于陋劣，同窗们若感应传染教员这类赏析编制可取，课后可以用这类编制写一写吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排队相，剪发相，谦让相，汉子相，女人相，炸活鱼相等等，这些芸芸众生相，梁秋实都曾细细地描述过，我们无妨也来写写。作为一项课外功课吧。)

　　6、有句话叫“人生如棋”，反过来，良多人也会用下棋来喻比人生。梁实秋师长教师给我们描绘了一幅幅妙趣横生的棋人趣相图，作者自然也乐在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他笔下的良多人有没有不合，假若有，那么不合在哪，作者下棋的情趣事实是甚么?放眼人生，这下棋的琐事中寓含着甚么人闹事理，人生立场了吗?)

　　当令板书：争而有度、平允灵通。

　　7、填补资料，体味作者，深切贯通文中寓含的人生立场。

　　贯通到的争而有度、“平出灵通”的人生立场

　　3、教师小结

　　4、当堂检测

　　5、安插功课

　　小我备课 小结： 学科常识构建与板书设计

　　下 棋

　　梁实秋

　　板书。 弈—— 不美不美观

　　趣：滑稽滑稽

　　理：争而有度 平允灵通

语文教案 篇5

　　第一课时

　　1、教学方针

　　1、能切确拼读注音的生字，学会8个生字。重点进修若、昂、崩、震这四个易错的生字;读写舒适等九个词语，能够理解并应用这些词语。

　　2、初读课文，除夜致体味课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部门来写文章。

　　3、重点浏览课文第一自然段，学生经由过程自读课文能读懂些甚么。

　　2、教学预备

　　1、生字、词认读幻灯片。

　　2、钱塘江潮的录相片段。

　　3、教学过程

　　(一)揭露课题

　　看课题《不美不美观潮》，你能想到甚么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些甚么。(不美不美观潮的地址、时刻、简单归纳综合那时的气象形象)

　　(二)进修生字词

　　1、出示生字，请学生说说自己已学会了哪些生字。(读准字音、记住字形)

　　2、重点交流的几个字：

　　若为上下结构，下半部门是右，不是古;

　　昂的左下不要多一撇;

　　崩的形近字分辩，嘣，蹦，繃，漰等;

　　震寄望下脸部门是辰字。

　　3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

　　4、用上课文中的一个或几个词语措辞。

　　(三)体味文章结构

　　再读课文，自由找火伴分工朗读课文。集体评议哪一种分工编制好。

　　可能的几种气象：1、四人小组朗读，每个自然段，对此种读法加以必然。

　　2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此编制要赞誉，是正真的读懂了课文。

　　教员点拨，这篇文章就是遵循潮来前、潮来时、潮去后的时刻顺次写的。

　　(四)进修第一自然段(潮来前)

　　1、了了钱塘江除夜潮的时刻是夏历八月十八;最好的不美不美观潮地址是在海宁市盐官镇;这潮被称为全国奇不美不美观。

　　2、潮来前的气象形象是若何的，作者从两方面进行描述。

　　一是四周的景物江面、古塔、中山亭、不美不美观潮台、远处的`小山(特点很是舒适);

　　二是那时的人们(人蓬户士海、举头、等着、盼着)

　　3、指导朗读该段

　　(五)功课

　　1、有激情地朗读课文

　　2、聚积课本以外有关于钱塘江除夜潮的资料。

　　3、复习学过的生字新词

　　第二课时

　　1、教学方针

　　1、进修文章第2、三自然段，体味钱塘江除夜潮到姑且的壮不美不美观气象形象。

　　2、能有激情地朗读课文，部门学生能够背诵该部门课文。

　　2、教学过程

　　(一)一读课文，初步感知

　　请学生自由朗读课文第2、三自然段，说说读了课文对钱塘江除夜潮的描述后自己的感应传染。(学生自由阐扬，一个词、一句话等等都可以)

　　(二)再读课文，找出自己印象最深的一句话

　　1、听到的：(研读句子，同时落实激情朗读)

　　(1)午后一点摆布，从远处传来隆隆的响声，仿佛闷雷动弹。(分化：这是一个例如句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体味闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，往后请学生说说自己的感应传染。)

　　(2)过了一会儿，响声愈来愈除夜(声名潮水愈来愈近)

　　(3)人们的反映：人声鼎沸、沸腾起来(反衬出潮来时的壮不美不美观气象形象)

　　(4)那声音如同山崩地裂，仿佛除夜地都被震得寒噤起来。(夸年夜的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音对角力计较，声名声音之响，气焰之除夜，仿佛除夜地都被震得寒噤起来声名潮水给人们的一种冲击力。)

　　2、看到的：(研读句子，同时落实激情朗读)

　　(1)只见东边水天一线的处所闪现了一条白线。(重点理解水天一线的意思，和与潮水来时的关系。除夜白白线指的就是潮水。)

　　(2)那条白线很快向我们移来，慢慢拉长，变粗，横贯江面。(潮水愈来愈近，愈来愈急，愈来愈高)

　　(3)再近些，只见白浪翻腾，组成一道六七米高的白色城墙。(例如，把翻腾的潮水比作白色城墙)

　　(4)浪潮愈来愈近，如同万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来。(例如，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开首所写到的全国奇不美不美观)

　　(三)三读，看谁读得好

　　激情朗读，睁开各类形式的朗读角逐。

　　(四)功课：

　　1、背诵课文第2、三自然段

　　2、试着给课文分段。

　　第三课时

　　1、教学方针

　　1、抓住暗示时刻的词给课文分段。

　　2、赏识钱塘江除夜潮的录相片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮不美不美观气象形象，并与课文比一比，看谁写得更好。

　　2、教学过程

　　(一)指导分段

　　1、找出课文中暗示时刻的词(早上，午后一点摆布，瞬息)

　　2、给课文分段，并说说各段的概略意思。

　　(二)不美旁不美观录相，进一步体味钱塘江除夜潮

　　1、不美旁不美观录相，连络课文想想，作者哪些处所写得好。

　　2、试着用自己的话给录相配上教学词

　　3、集体交流，看谁的描述最切确，最能吸惹人。

　　(三)功课：

　　1、搜检课文背诵气象

　　2、听写词语

　　3、完成功课底蕴关功课

语文教案 篇6

　　这是一篇讲读课文。首要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一名素不体味的老爷爷，彼此鼓舞鼓舞激励，一路登上天都峰的事。

　　全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第3、4、五自然段讲“我”与一名不体味的老爷爷相遇，并商定一路爬天都峰。第6、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一路奋力向上爬，事实��下场爬上了天都峰顶。第8、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰往后，彼此伸谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真成心思，城市从他人身上罗致力量！”

　　课文最后以爸爸的话结尾，发人沉思。这一老一小，当然互不体味，却能彼此鼓舞鼓舞激励，彼此进修。这就是“真成心思”的“意思”。这句话也奉告我们，在人与人相处中，要彼此进修，彼此鼓舞鼓舞激励，配合前进。

　　1、教育学成长于从他人身上罗致力量，培育他们从小不怕坚苦，昂扬向上的品质。

　　2、学会本课的生字新词。

　　3、理解课文内容，能回覆课后的问题。

　　4、分脚色有激情地朗读课文。

　　第一课时：

　　（一）揭露课题。

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、师生交流有关天都峰的所查找资料。

　　天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三除夜奇峰之一，海拔1840米，爬山石阶除夜约有1.5千米长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不外1米的狭长滑腻的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　　2、初读课文。

　　1、轻声读课文，寄望读准字音，出格是生字字音。

　　2、画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的编制理解词语。

　　3、搜检自学气象。

　　（1）搜检读音。

　　陡攀辫决勇

　　（2）字形难点。

　　颤：摆布结构。第十三笔是“—”。

　　（3）理解词语。

　　①游移：拿不定主张。

　　②奋力：充实兴起劲来。本课指全力向上攀缘。

　　③事实��下场：暗示经由各类改变或期待往后闪现的气象。原本是指“我”、爸爸和老爷爷经由艰辛的全力，登上了峰顶。

　　④竟然：暗示出乎猜想。

　　本课指甚么事出乎猜想？（指一名鹤发苍苍的白叟也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎猜想，令人钦佩。）

　　罗致：领受。

　　（三）读课文，说说课文写了一件甚么事？

　　第二课时：

　　（一）进修课文第一自然段。

　　读第一自然段，说嗣魅这一段交接·了甚么？

　　（二）进修课文第二自然段。，

　　1、默读第二自然段，思虑：天都峰给你留下甚么印象？画出有关语句，作声读一读。

　　2、说说课文中是若何写天都峰的“高”和“陡”的？

　　（1）高：“举头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！我爬得上去吗？”

　　“我爬得上去吗？”这一句是不是是思疑自己能否登上天都峰？（更进一步地默示了天都峰的高。）

　　（2）陡：“笔顿�达笆�阶边上的铁链仿佛是从天上挂下来的，真叫人发颤！”

　　教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体味甚么叫仿佛从天上挂下来的。

　　甚么叫“发颤”？真的惊慌吗？（陪衬了天都峰的陡。）

　　3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

　　学生练读，评读。

　　4、小结。

　　作者写天都峰的高和陡，方针在于凸起爬天都峰的坚苦，暗示了登上这么高、这么陡的山岳，是需要勇气和力量的。

　　（三）进修课文第3、4、五自然段。

　　1、自读这部门内容，画出老爷爷和“我”的对话。

　　2、出示句子：

　　（1）小伴侣，你也来爬天都峰？

　　（2）老爷爷，您也来爬天都峰？

　　3、思虑：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是甚么意思？他们是彼此思疑吗？默示了他们甚么精神？

　　学生分组构和。

　　集体陈述请示、小结。

　　（天都峰这么高、这么陡，小伴侣这么小的年数，老爷爷这么除夜的年数若何也来爬呢？概况上仿佛双方都有思疑，现实上是彼此爱戴、钦佩，默示出这一老一小都有不怕坚苦、勇于攀缘的精神。）

　　4、分脚色有激情朗读对话。

　　（四）进修课文第6、七自然段。

　　1．发问：“我”若何爬天都峰？画出动作的词语。

　　（“攀着铁链上”、“四肢步履并用向上爬”。）

　　2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我（）向峰顶爬去。（用上“奋力’’凸起了爬山过程的艰难，要充实兴起劲来不怕坚苦、向上攀缘。）

　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。（“事实��下场’’是经由“奋力”的功能。使我们感应传染到要攀缘岑岭，必需奋力向上、勇于攀缘，才能达到方针。）

　　3、朗读课文。

　　（五）进修课文第8、九自然段。

　　1、登上天都峰往后，“我”和老爷爷为甚么要彼此伸谢？

　　（1）老爷爷为甚么说是“你的勇气鼓舞我”？“竟然”在这里声名甚么？（其实也能够说是猜想傍边，因为老爷爷有那种勇于攀缘的精神，就必定能爬上天都峰的。）

　　（2）小mm为甚么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的？”

　　（3）他们的'对话中都有一个甚么词？这“勇气”表此刻哪里？（表此刻他们都敢爬天都峰。假定没有勇气，这一老一小若何敢爬天都峰呢？）

　　2、你从他们的话中体味出甚么？（一小我只要有决心，有勇气，任何坚苦都可以战胜。）

　　3、分脚色有激情地朗读对话。

　　（六）进修课文第十自然段。

　　1、爸爸为甚么嗣魅这一老一小真成心思？（因为这一老一小，当然互不体味，可是都从他人身上罗致力量，彼此鼓舞鼓舞激励，彼此进修。）

　　2、想想他们是若何从他人身上罗致力量的。

　　3、你从爸爸的话中体味出甚么？（这句话奉告我们，在人与人相处中，要彼此进修，彼此鼓舞鼓舞激励，才能获得前进。）

　　（七）分脚色有激情地朗读课文。

　　（七）课内操练。

　　1、读读写写下面的词。

　　笔陡——石级——铁链——仿佛——发颤——奋力————攀缘——事实��下场——记念——辫子——勇气——决心——意思——一获得——

　　2、要查字——音节——音序——部首——再查几画——组两个词。

　　陡、攀、念、勇。

　　3、剖断带点字的读音，在切确的读音后面画√。

　　仿佛、暑假、发颤、理当。

　　4、选字填空。

　　纪记 年（） （）住 日（） （）念

　　作做 工（） 留（） （）（）业

　　相像 （）声 （）片 好（） 照（）

　　5、给下面的句子加标点。

　　（1）我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰

　　（2）爸爸听了笑着说你们这一老一小真成心思城市从他人身上罗致力量

　　6、按课文内容填空，并按要求回覆。

　　我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么_____________________，在_____________________上面哩！我爬得上去吗？再看看—．的石级，石级边上的铁链仿佛是从挂下来的，真叫人______________________！

　　（1）这一段写天都峰的_____________________。

　　（2）用“，，”把这段话分两层。

　　（3）作者写天都峰的高和陡，方针在于凸起——暗示——

语文教案 篇7

　　【教学方针】

　　1、体味蟋蟀室第的特点和室第的建筑过程，体味蟋蟀吃苦吃苦、不愿随遇而安的精神。

　　2、进修作者细心不美观不美观不雅察看四周的事物、抓住事物的特点进行论说的编制。

　　3、理解课文内容，分段，归纳综合段落除夜意。

　　4、进修生字、新词，理解重点词语。

　　5、操练写一个小动物。

　　6、有激情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　1、体味蟋蟀室第的特点和室第的建筑过程，体味蟋蟀吃苦吃苦、不愿随遇而安的精神。

　　2、进修作者细心不美观不美观不雅察看四周的事物、抓住事物的特点进行介绍的编制。

　　【教学难点】

　　培育同窗不美观不美观不雅察看四周事物的欢兴奋乐喜爱，进修抓住特点进行介绍的编制。

　　【教学时刻】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、审题

　　《蟋蟀的室第》这个问题问题有甚么特点?

　　“室第”凡是为讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文问题问题的特点就在于作者把蟋蟀算作人来写。

　　师：蟋蟀会有甚么样的室第呢?作者若何描述蟋蟀的室第呢?我们当真进修了课文往后就会除夜白了。

　　2、进修生字新词，理解重点词语

　　1、填写生字表。

　　2、指导同窗读准字音，切确书写：

　　一生平字进行构和，要求同窗们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

　　例如：“骤”字左边是“马”，右边是会议的`“聚”，“马”和“聚”合在一路就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。

　　3、注释重点词语，协助理解课文。

　　4、构和词义，找出近义词和反义词。

　　3、体味课文内容，理清文章脉络，按不合方面给课文分段，归纳综合段意

　　1、朗读课文，理解每个自然段的内容：

　　同窗自由朗读课文，逐段进行理解，也能够找同窗说一说各自然段的内容。

　　分化10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

　　2、教师指导同窗念书，体味课文是从几个方面介绍了蟋蟀的室第，并构和10个自然段按内容不合可以分为几段，若何分?

　　这篇课文的问题问题(即主题)是《蟋蟀的室第》，全文环抱这个主题分三段。

　　第一段(第1自然段)讲蟋蟀的室第是使它知名的启事之一。

　　第二段(第2～第6自然段)讲蟋蟀室第的特点。

　　第三段(第7～第9自然段)讲蟋蟀室第的建造过程。

　　4、功课

　　1、朗读课文。

　　2、钞缮生字、新词。

　　第二课时

　　1、导语

　　蟋蟀这类小动物良多同窗其实不目生，可是对蟋蟀的室第，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国闻名的昆虫学家法布尔，从很小就很快乐喜爱动物和植物，出格是昆虫。他对蟋蟀进行了正视的不美观不美观不雅察看和研究，采纳拟人化的手法，活跃有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的室第。从这里可以看出法布尔很快乐喜爱蟋蟀，并把蟋蟀算作他的伴侣看待。那么，蟋蟀是以甚么而知名的呢?请同窗们齐读第一段。

　　(主若是以室第知名。)

　　板书：室第

　　2、进修第二段

　　蟋蟀的室第有甚么特点呢?请同窗默读第二段，想想这一段从几个方面讲蟋蟀室第的特点，每个方面写了蟋蟀室第的甚么特点?

　　(这一段主若是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀室第的特点。)

　　板书：选址 工具 洞内外

　　这是蟋蟀室第很较着的特点。我们一边念书一边分化蟋蟀室第的这些特点。

　　板书：特点

　　蟋蟀和此外昆虫不合，蟋蟀不愿随遇而安，“随遇而安”是甚么意思?课文的哪些处所暗示了蟋蟀“不愿随遇而安”?

　　“随遇而安”指能顺应各类气象，在任何气象中都能知足。

　　课文中讲到蟋蟀稳重选择住址，必定要排水精采，而且有缓和的阳光。它不操作现成的洞窟。从这些处所可以看出蟋蟀不愿随遇而安。

　　板书：排水精采 有缓和的阳光

　　蟋蟀的室第是自己一点一点挖掘的。可是人们为甚么对它的劳动下场感应诧异呢?

　　蟋蟀盖房子的工具，很是荏弱。恰是因为蟋蟀用如斯简单的工具，建造出了排水精采、有缓和阳光的室第，所以令人们对它的劳动下场感应诧异。

　　板书：荏弱

　　这也是蟋蟀吸引作者关注的处所，所以作者抉摘要研究它，请同窗继续念书，看一看室第内外的气象若何?

　　为甚么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?又为甚么说蟋蟀的室第“真可以算是伟除夜的工程了”?

　　因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

　　又因为蟋蟀用如斯简单的工具，建造出那么平展、清洁、干燥、卫生的室第，所以可以算是一个伟除夜的工程了。

　　“这座室第真可以算是伟除夜的工程了。”这句话呈此刻这一段的最后，起甚么浸染呢?

　　请同窗们有激情地朗读这一段，理解蟋蟀室第的特点，体味蟋蟀辛劳奋动和不愿随遇而安的精神。

　　3、进修第三段

　　请同窗默读这一段，想想这一段从几个方面介绍了蟋蟀若何建造室第的，课文是若何写的?

　　板书：室第建造

　　这一段从建造时刻、若何建造和整修三个方面介绍了蟋蟀若何建造室第。

　　板书：时刻 建造 整修

　　“蟋蟀盖房子除夜多是在十月，秋季初寒的时辰”。这是蟋蟀盖房子的时刻。

　　板书：十月

　　蟋蟀工作很辛劳是从哪里看出来的呢?请同窗们小声读第8、9自然段，找出谐�夜�蟀盖房动作的句子，并划出动词，体味蟋蟀盖房的艰难与辛劳。

　　板书：扒 搬 踏 推 铺

　　蟋蟀的室第建好了，可是它仿佛并没有知足，它又做了甚么?

　　整修。

　　对，蟋蟀是若何整修的呢?

　　板书：长时刻 加深加阔

　　进修了蟋蟀建造室第这一局部，你有甚么设法吗?

　　有激情地朗读这一段，体味蟋蟀坚韧不拔，当真工作的精神。

　　4、指导同窗朗读全文

　　这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为甚么能写得这样形象、具体、传神呢?请同窗们带着问题念书。请同窗自由讲话，谈自己的不雅概念。

　　作者经由过程对蟋蟀盖房子进行很是正视的不美观不美观不雅察看，才把文章写得这样好。

　　师：作者是若何不美观不美观不雅察看的，我们理当进修甚么?下节课继续进修。

　　5、功课

　　1、朗读课文。

　　2、不美观不美观不雅察看一种小动物。

　　第三课时

　　1、总结全文，归纳首要内容

　　《蟋蟀的室第》首要讲的是甚么?

　　《蟋蟀的室第》首要描述了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者为甚么把蟋蟀的巢穴例如为室第，这样写有甚么益处?

　　这样写很形象，能激起读者的浏览欢兴奋乐喜爱。

　　师：这篇课文说了然甚么?

　　师：作者为甚么能把蟋蟀的室第写得这么具体具体呢?

　　请同窗们细心浏览课文第5、6、7自然段，想想作者是按甚么顺次不美观不美观不雅察看的?这样不美观不美观不雅察看有甚么益处?

　　2、朗读全文，体味拟人句

　　课文中良多处所把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的室第，请同窗朗读全文，找出以上词语，并构和这样写的益处。

　　3、巩固操练，写一篇小动物的作文

　　这类操练要求同窗不美观不美观不雅察看一种小动物，寄望它是甚么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有甚么特点。然后再把这些特点活跃、形象地描述下来，也要写它的勾当气象。

　　教师指导这类操练时，可以先请同窗读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同窗斗劲等闲理解和掌控。

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