语文教案

时刻：2024-08-09 08:04:42 语文教案我要投稿

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(合集)语文教案4篇

　　作为一名卓异的教员，就难以避免地要预备教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么你有体味过教案吗？以下是小编汇集清理的语文教案4篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

(合集)语文教案4篇

语文教案篇1

　　我们常说，是中评语文的“残山剩水”，“得者便可得全国”。可是，水平的提高不是一朝一夕之功，不是靠纯挚的手艺能一蹴而就的。需要正视的不美观不美观不雅察看、丰硕的堆集等良多成分。从教10年来，若何提高学生的水平一贯是困扰自己的问题，虽进行过各类考试考试，但仍是生效甚微。

　　上周密涞源二中交流进修并上了一节有关话题的课。接到这个问题问题时，很是忧?了一番，一则是话题原本就是个很宽泛很除夜的课题，需要寄望的事项，需要操练的手艺良多，需要在三年的时刻里几回再三渗入强化，短短的一节课45分钟，从哪里切入？二是对那儿何处的学生全无所闻，进度？话题的掌控水平？学生学情等等。不管若何样，坚苦永远都是对自我的挑战和超出。几回再三思虑，最后仍是抉择由面到点，选择学生最需要具有的能力，也是成功与否的关头点审题、立意选材来讲。

　　1、教学方针：

　　常识与能力方针：

　　1、了了话题的特点和思绪

　　2、谙练掌控审题的编制

　　3、学会立意、选材的根底编制

　　过程和编制方针：

　　1、遵循自己经验归纳编制

　　2、经由过程小组合作切磋纪律，彼此分享好的立意选材

　　激情、立场价值不美不美观方针：

　　1、让学生多切确立意，多发现糊口中的真善美

　　2、让学生当真不美观不美观不雅察看糊口，长于抒发自己的真情实感，学会珍惜糊口中的各类夸姣激情。

　　2、教学过程：

　　（1）、河北中考真题回放：

　　1、3年：在糊口中，有良多的人和事物使我们打动。同时，我们的一些步履也可能打动他人。

　　请以“打动”为话题，自拟问题问题，写一文章。

　　要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限。②文章良多于600字。③文中不要闪现真实的人名、校名、地名。

　　2、6年：我们每个都需要财富，我们每小我都具有财富。金钱是财富，常识是财富，时刻是财富，健康是财富，亲情是财富，伴侣是财富，成功的经验是财富，失踪踪败的教训也是财富……具有财富，我们才可以具有富有的人生。

　　请以“财富”为话题，自选角度，自定体裁，自拟问题问题。写一不于600字的文章。

　　要求：1、所写内容必需在话题规模以内。2、可以记叙履历，抒发感悟，揭晓不雅概念……3、要写成诗歌应良多于20行。

　　4、文章中的要闪现真实的地名、校名、人名。

　　3、7年：孔子的学生曾子说：我天天多次地检讨自己。一名智者说：假定每小我都能把检讨提早几十年，便有50％的人可能让自己成为一名了不起的人。他们的话都道出了检讨对成长的意义。

　　要求：1、所写内容必需在话题规模以内。2、可以记叙履历，抒发感悟，揭晓不雅概念……3、要写成诗歌应良多于20行。

　　4、文章中的要闪现真实的地名、校名、人名。

　　思虑：（连络自己经验，思虑，往后同桌互订交流填补）

　　“话题”的寄望事项、思绪法度楷模？

　　（2）、现场操练操练：（兼并重难点）

　　1、审题：所谓审题，指的是在对材料、提醒语、话题、要求进行当真的研究和体味的过程。审题不单是贴题的问题，更是把文章写好的前提，它是必定标的方针的一个法度楷模。审题不清就会“立”错“意”，会导致偏题、离题，文不合错误题。文的过程中，第一个环节就是审题，审题不清，偏离话题，文章写得再好也是枉然。

　　操练：思虑并切磋以下两组话题的审题编制。（要求：不美观不美观不雅察看两组话题，归纳两组话题的审题编制，并从每组被选择一个话题，做具体分化）

　　第一组：曲线、阳光、财主

　　编制：

　　第二组：乐趣、缓和、苦处

　　编制：

　　2、选材立意：立意就是遵循问题问题必定文章中心的过程。选材：中心是由具体材料来默示的。是以，我们要默示一个特定的中心，就需要进行当真的'选择，必需紧紧环抱中心选择材料。

　　思虑：连络自己泛泛泛泛的，说说“立意”、“选材”的寄望事项并分袂举例声名：

　　立意寄望事项：

　　选材寄望事项：

　　操练：

　　1、某日午时，某同窗吃完午餐后仍像泛泛一样，第一个来到教室自习。教室里有些脏物，因而她拿起了笤帚扫除起了卫生。她的心里“格登”一下，在一桌子的底下，发现了一张仿佛被裹皱了的百元钞票，心想这必定是某同窗失踪慎失踪踪下了今天采办校服的钱，此时她心里除夜白她比谁都需要钱，因为她的家境是班里最坚苦的。面临突如其来的“横”财，某同窗经由思虑把钱交给了班主任……

　　遵循材料可从几个方面立意？

　　2、以“母爱”为话题，选择你认为最真实别致的事例。

　　3、美文赏识

　　金色磨折河北一考生

　　人生百年，没有人能够海不扬波，命运老是在我们的道路上设下障碍，让我们去履历各类磨折。再回首回头回忆回头回忆，我们会发现走过的路是神圣的，磨折竟是人生中的一笔财富，明灭着金色的光线。

　　磨折是财富，它鼓舞激励着人前进。孟子曾说，“天降除夜任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空匮其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”不错的，人要有所成，必先履历磨折。司马迁承受宫刑却著出“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，磨折，定是立下汗马功勋。或许，若不是此等磨折，司马迁只不外是一个名不见经传的小史官而已。人都是有惰性的，而安适的糊口则如缱绻的流水，会逐步磨淡人的弘愿，而磨折则是刺骨的冰水，令人连结脑子清醒，心灵明知方能成就除夜业。正因如斯，才有越王勾践卧薪尝胆，才有孙康的映雪苦读。磨折的金色，照在理想的路上，使岔道暗淡无光，令人毫不游移地向前走。

　　磨折是财富，它磨砺人的品质。古语云：“宝剑锋从磨砺出，梅花喷喷香自苦寒来”。当人承受过患难，就会如悔改悔改一般。霍金承受着轮椅上的磨折，使他意志坚定，聪明超群，从而为人类斥地了一片新的星空；贝多芬承受着耳聋的磨折，他学会了“扼住命运的咽喉”，坚定的面临糊口。磨折的金色，曾照着人的身躯；洗尽怠懈、狭隘、不思朝长前进等铅华之色，给人留下如玉般的品质，留下人生该有的素质。

　　老是有人误读了磨折的色采，有人说磨折是黑色的，因而他们屈就了，他们被命运的浪花打向礁岩；有人说磨折是灰色的，因而他们回避着，不曾得见人生的真脸孔面容；可是我说磨折是金色的，它是炼金的猛火，使淘沙的巨浪，是结成珍珠必备的那一粒沙粒，是人生的一笔除夜财富。恰是如平原不出骏马，陡崖间方见骐骥；小林中多见寒鸦，山顶端可寻鸾凤。磨折是闪着金光的财富，它令人生灿艳，令人生达到方针，而无所悔怨。

　　所以，我们要善待磨折这笔财富，让人生同它一样，明灭着金色的光线。所以我们要举头带着笑迎接磨折，有了这笔财富，人生的方针就不会太远。

　　1、审题立意。

　　从要求来看，考生既可以从材料中提到的“金钱、常识、时刻、健康、亲情、伴侣、成功的经验、失踪踪败的教训”等肆意一个方面来命题，又可以选择材料以外的，好比一件礼物、一句话等内容来构想。但要寄望，不成泛泛而谈，面面俱到，因为这样做就会导致文章没有深度。此外考生在中还要寄望，要想使自己的文章写得合适题意且有个性，就必需凸起一个“真”字，即写真情、抒真意。材料的选择也要合适自己的糊口现实，能够默示青少年的个性、、志趣、激情、风度等。换句话说考生只有连络自己的人生履历、体验和人生立场来写，才能够使自己的文章立意高远，激情竭诚。

　　体的特点来，万万不成写成“怪模样”类的文章。总之体裁上是自由的。

　　2、名师点评

　　作为满分，《金色磨折》有以下特点：

　　1、立意头角峥嵘。磨折，是令人惊慌，让人惊慌的。可是考生一反常人之举，将“磨折”前面冠以“金色”二字，这样，使“磨折”不再是之前的灰色、消极、令人惊慌的，而成了积极向上的、令人欣喜的追求。立意出人意料，真可谓头角峥嵘。

　　2、丰硕的文史常识为文章和多种论证编制的综合操作增添了文章的文采。考生在文中援引的孟子的名言、前人名句和司马迁、勾践、霍金等古今中外的名人事例可谓信手拈来，但又极合题意，令人服气。此外，措辞连贯，应用多种论证编制。出格是排比修辞的应用，既增强了文章的论证力量，又显示了考生的不合一般的文采。文章的倒数第二自然段是这方面的极好的例证。

　　课后反思：

　　本课的益处：

　　1、本节课的三个维度的方针，经由过程学生自己的思虑、小组的合作交流、教员的点拨举例指导都得以完成。

　　2、本节课采纳由面到点——先让学生了了话题法度楷模，再具体操练关乎成败的审题和立意选材，条理斗劲清楚，合适学生对的进修认知和法度楷模，做到了详略适当重点凸起。

　　3、除夜部门纪律编制都是由学生思虑谈论得出，而且让学生举自己中的实例，这样学生更等闲掌控抽象的纪律，更能直不美不美观形象地掌控编制。

　　4、本节课的功课设置的是美文赏识，拔取的是河北省06年中考的话题的满分，后面附有关于选材立意的的分化和满分的出处。是对前面所讲常识的一个周全的升华。而且用河北满分为例文，更有针对性。

　　本课的不足：

　　1、不管是“审题”仍是“立意、选材”对学生来讲都是难点，不要说一节课，就是三年都没需要定能达到教员的预期。而在不知道学生任何进修气象的前提下，我仍是选了两个浩劫点来用一节课的进修来完成，必将会闪现蜻蜓点水的问题。所以，仍是理当让学生一课一得，环抱一个重点来进修，来挖掘、吃透。

　　2、课后自己反思，自己选择美文赏识时是寄望了细节，是寄望和第一部门的真题再现和第二部门的操练点想呼应的，起到了好的下场，可是发现却轻忽了一个很首要细节。第一部门真题再现，第二部门审题和立意选材中的所有话题都纷歧样，这样学生就要对每个话题调动自己堆集进行思虑，必将花去良多时刻，假定话题再少些，只给出几个有代表性的话题，非论哪个环节都用一个话题，那么学生就会环抱统一个话题进行审题、立意、选材，这样既俭仆时刻又能让学生组成一个完全的思惟和过程。下场就不言而喻了。

　　3、仍是不够相信学生。因为课前我问教员和班里学生，他们没有实施生本教学，也没有我们这样的小组，但过程中发现，学生思惟仍是斗劲活跃的，所以完全可以相信学生，给他们更充实的思虑、构和、时刻。因为，每个学生都像一座储藏丰硕的宝藏，都有着巨除夜的潜力和能量。

语文教案篇2

　　教学内容：

　　苏教版小学语文四年级上册第4课《秋季》

　　教材解读：

　　《秋季》是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。这是一首儿童诗，全诗共7节，首尾两节呼应，整体归纳综合出对秋季的酷好和歌咏，二至六节分袂从不合角度描绘了秋季活跃可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。诗歌措辞活跃，想象怪异，拟人手法贯串始终，切近儿童糊口经验，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。

　　设计理念：

　　“用诗的编制教学诗歌”。关于课文，在文字理解上学生并没有太除夜的难度，我感受教学的重点放在感悟作者所表达的激情上，在教学中全力闪现诗趣、情趣和童趣；教学编制例以朗读品味为主，在朗朗的朗读声中实现 “学生、教师、文本之间”的对话。在整体的浏览感悟中适度拓展和表达应用，在扎实有用的“学语习文”过程中，让学生获良多重的受益。

　　进修方针：

　　1．营建适合的浏览空气，指导学生逐步做到切确、流利、有激情地朗读课文，在熟读的根底上能自然堆集和背诵课文。

　　2．在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。

　　3．仰仗文字想象诗人所描绘的秋季的成熟丰收的夸姣图景，体味诗人满盈在诗中的对除夜自然的酷好和赞叹之情。

　　教学预备：

　　多媒体课件

　　课时放置：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时方针：

　　1．能初步读准、读通课文，体味首要内容。

　　2. 初步感应传染诗人对秋季的称道和歌咏之情，进修第一节，体味出秋季太阳和空气的宜人特点。

　　流程设计：

　　1、诗文引入，揭露课题

　　2、初读感知，疏浚词语

　　3、走进秋季，感应传染秋景

　　4、指导写字，临写入体

　　第二课时

　　课时方针：

　　1．创设情境，指导学生走进秋季，想象诗歌描绘的气象，体味诗人的神采，有激情地朗读课文。

　　2．体味诗歌写法，摹拟写法进行措辞实践。

　　流程设计：

　　1、起

　　1．秋季是位奇异的魔法师，他给除夜自然中的好伴侣都捎去了一封奇异的信。收到了他的信啊，所有的伴侣们都发生了奇奥的改变。你瞧，太阳的脸儿变红了——（走在秋季，秋季的太阳更红更娇）；空气的身子变喷喷香了——（走在秋季，秋季的空气更甜更好）。

　　2．上一节课，我们已初步读了这篇课文，此刻让我们继续乘着诗的同党，走进秋季，品味秋季，好吗？

　　2、承

　　1．听，秋季的信使来了（图片声音）！谁啊？诗中是若何写金风打秋风的？谁来读一读。（生读）感谢感动你，读传神确。

　　快乐喜爱这金风打秋风吗？你快乐喜爱这金风打秋风的甚么呢？带着这样的感应传染读读看。

　　谁也来读读。（生读）你又读出了甚么？

　　2．何等活跃可爱的金风打秋风啊，难怪巨匠都快乐喜爱。这金风打秋风简直就是一个。是啊，这儿作者把金风打秋风算作孩子来写了，这样，金风打秋风一会儿就“活”了，它竟然能，竟然能，它还能。太奇异了，这就是想象的力量，就是诗的力量。我们一路来把这类感应传染读出来。

　　3．这个“轻轻”读良多好。金风打秋风啊，你轻轻涂失踪踪了炎天的甚么呢？（夏日的烈日，夏日的雷暴，涂失踪踪了夏日蝉鸣）

　　4．气象朗读：孩子们看哪，郊外里，稻浪滔滔，那是（生1读）——小路旁，向日葵在颔首微笑，那是（生2读）——走在秋季，喷喷香飘万里，那是（齐读）——

　　3、展

　　1．活跃可爱的金风打秋风，当面而来，又一路奔去。金风打秋风，都跑过哪儿？又带来了甚么改变呢？请同窗们自由读课文的3-5小节，边读边思虑，也能够拿出笔来画一画。最早吧！

　　2．金风打秋风跑啊跑，它给谁带来了甚么改变？我们来交流。

　　这么多改变中，印象最深的是甚么？我们一路来看。

　　（一）预设一：成熟的秋季

　　1．（相机出示）金风打秋风跑啊跑，它给谁带来了甚么改变？就请你读一读。(师评价)

　　谁也来读一读。你感应传染他读得若何样？（在评价中提炼“成熟”，板书）。

　　我们合作来读读（引读）。

　　2．听到同窗们读得这么好，这些景物啊都火烧眉毛地跑出来了（配图）。让我们选择其中一幅细心不美观不美观不雅察看，你看到了甚么？仿佛听到了甚么？看到这成熟的秋季，我们还必定发生了良多夸姣的联想。拿出我们的操练纸，任选一种写一写，比一比谁最能闪现出它们的成熟。（音乐声中写，师放哨。）

　　3．让我们经由过程朗读把这成熟的在心中定格！（齐读）

　　4．（换快板节奏读）

　　（二）预设二：多彩的秋季

　　１．金风打秋风跑啊跑，你还发现金风打秋风带来了甚么？你给巨匠读读看。

　　2．（交流）还真有一点嚷的.味，谁也来“嚷嚷”看。

　　苹果呀，你真的感应传染嫌冷吗？（秋季感应凉爽才对啊）你为甚么嚷冷呢？你真是想到苹果心里去了啊。

　　葡萄你也真的感应传染到冷吗？让我们读出这类火烧眉毛（盼愿成熟）的神采。

　　4．孩子们，看，我们把他们嚷的内容对换一下行吗？（红、紫对换）为甚么不成？是啊，可见诗人用词何等切确！

　　5．孩子们，除苹果、葡萄还有谁在嚷嚷着？他们又要干甚么呢？（出示句式练说）

　　6．好一个多彩的秋季！谁说“姹紫嫣红老是春”，咱秋季“不是春景胜似春景”啊，我们一路来（齐读）！

　　（三）预设三：喜悦的秋季

　　1．金风打秋风跑啊跑，它还带来了甚么？

　　2．（出示）是这一段话吗？你读读看！我们体味出了你的喜悦。孩子们也想感应传染这份喜悦吗？同桌的两个孩子，一个玉米，一个是高梁，比比看，谁更能读出这份喜悦。

　　3．哪一桌愿意把你们的喜悦与巨匠分享。教员感应传染到了你们的喜悦。给你们一个奖励，请你们举荐一桌也来读读。

　　4．气象对话：玉米，你为甚么这么乐呀？高梁，你为甚么笑得这么欢畅？

　　5．让我们喜悦玉米的喜悦К欢愉着高粱的欢愉，男孩子们，你们就是那举着红缨的玉米，女孩子们，你们就是那红着脸笑的高粱，好吗？起——！

　　（四）激情朗读

　　1．感谢感动打动金风打秋风带来了秋的动静。成熟的秋季让我们欣喜，多彩的秋季让我们沉湎，喜悦的秋季让我们沉浸。孩子们，把这一道道秋季的风光紧紧地记住是一件何等夸姣的工作。巨匠先练一练。

　　3．谁愿意给我们带来成熟的秋季。多彩。喜悦。（教员配乐）

　　4、转

　　1．金色的金风打秋风又起了，让我们跟上他的法度楷模，把目光再次投向郊外吧。请自由读第六小节，你还发现了秋季的甚么？（交流）

　　2．想想：读了这一节你最想问的是甚么？（汗珠，正因为有了农民伯伯的勤恳，才有了郊外的井头头是道，才有了郊外的蓬蓬勃勃。）

　　3．（指板书）劳动中的人们成了郊外里此外一道亮丽的风光。看来，这不成是一个成熟的秋季、多彩的秋季，喜悦的秋季，仍是一个___的秋季。

　　4．洗澡着这秋季的阳光，流连于这无边的秋光，真让人不忍分隔。让我们捡一片秋叶将全数秋季（保藏）（板画）。难怪诗人也密意地感伤：（出示：齐读最后一节）

　　7．这醉人的笑啊，永远地留在了诗人的心里，也永远地留在我们的心里，满怀激情，一齐读。

　　5、合

　　1．就是这样的奇异！除夜自然青了又黄，黄了又青。金风打秋风涂抹失踪踪炎天所有的脚印，留下一个深深的属于秋的脚印。（录音无邪）总有一天，秋季的脚印也会被暗暗地涂失踪踪。但只要我们在心中保藏起这一个秋季，我们就会永远满怀期待地守望着下一个更红更娇、更甜更好的秋季。

　　2．秋季还给我们留下了一封信，我们拆开瞧瞧：

　　（1）画一画：把诗歌中描绘的秋景改画成一幅画。（诗中有画）

　　（2）读一读：选读其他写秋的诗文，体味不合的秋季。（不合激情）

语文教案篇3

　　教学方针：

　　常识与手艺

　　1、会认字14个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续操练综合应用多种编制识字。

　　2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得切确、划定礼貌。

　　3、学习用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文，体味若何有礼貌地问他人。

　　过程与编制

　　1、借助拼音读准字音，学习用想象、脚色再现、表演读等编制读懂童话故事。

　　2、学习用措辞上下文联系糊口现实、借助图片等编制理解、堆集 “成天、忧?、辅佐、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。

　　激情、立场与价值不美不美观

　　在读中感悟“辅佐他人，你就会获得欢愉”，愿意辅佐他人。

　　教学重点：

　　借助多种识字编制熟谙生字，进修切确、流利、有激情地朗读课文。

　　教学难点：

　　熟读课文，在读中初步感悟“辅佐他人，你就会获得欢愉”的激情，愿意辅佐他人。

　　教学预备：

　　生字卡片、图片、头饰、课件等。

　　教学过程：

　　1、情境导入，走进童话

　　1、出示小公鸡形象，与小公鸡打呼吁

　　2、板书课题，生跟着书空

　　3、读课题

　　2、初读童话，自立识字

　　1、用多种识字编制自读课文

　　2、集中识字

　　3、采纳多种编制记字——记字妙妙屋：样虫牛

　　3、趣学童话，随文识字

　　1、进修第1自然段，理解小公鸡为甚么忧?

　　2、进修2-4自然段

　　① 指名读，问：小公鸡到哪里去采访？都采访了谁？

　　②读好小公鸡的问句：进修有礼貌地打呼吁、问他人

　　③ 感应传染动物们的“欢愉”

　　④ 教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话

　　3、分脚色朗读

　　生读完，师总结评价。

　　4、脚色拓展，进修表达

　　拓展：假定小公鸡在寻觅欢愉的路上，碰着了蚯蚓、啄木鸟，会若何采访他们？

　　出示句式，生操练措辞，师指名反馈。

　　5、写字

　　① 出示词语“辅佐” 生认读

　　② 交流:“帮”字笔划斗劲多，要若何记住它？

　　③ 重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字寄望事项。

　　④ 学生的写字作攻讦价反馈

　　⑤ 教师总结鼓舞激励

　　4、总结晋升，拓展迟误

　　1、留下悬念：小公鸡在巨匠的辅佐下，有没有找到自己的欢愉呢？

　　2、课外拓展：① 操练有激情地读课文，试着和爸爸妈妈一路演一演。

　　② 拓展浏览：语文六合里的《好吃的帽子》

　　教学反思：

　　1、教学中较成功的处所

　　1、自立识字，总结编制

　　在学生初读课文的根底上，我辅佐学生归纳识字编制，可以拼音、查字表、问他人、听读、编灯谜等等多种识字编制，学生在自立识字中体验到成功的乐趣。，并学会在措辞气象中理解字词。

　　2、欢愉朗读，读中体味

　　在教学中，我在学生熟读课文的根底上，再次充实阐扬学生自立进修的能力，经由过程多种形式的读，提高学生措辞感悟能力，学生在一过程中慢慢理解了课文的.重点。学生在愉悦空气中欢愉的进修，感悟和发现了“辅佐他人，就会获得欢愉“的事理。在这一环节，我首要闪现以下三点：以读为主，读中切磋；以学为主，学中体验；以酬报本，关注激情体验。把课堂真正让给学生，正视学生的怪异感应传染、体验和理解。

　　3、联系糊口，还原糊口

　　学文后，我设计了“你有做过甚么辅佐他人的工作？用欢愉说一句话的措辞操练”，让学生在感悟课文后充实表达自己的所思所想，把语文进修与糊口现实相联系，在常日的糊口中真正体验助酬报乐的好道德，让语文走进糊口，还原于糊口，在糊口中升华。

　　2、教学中存在的不足

　　1、指导学生读的还不够，导致浏览教学环节的“小组表演、师生合作读”等功能揭示环节，没有想象中的超卓。假定我能在构和时，能连络句子、白话酬酢的进修，联系学生的糊口现实体味课文除夜旨，必然能达到“润物细无声”的境地。

　　2、教师的教学措辞过于单调窘蹙，不够精练，如环节之间的过渡措辞等，这样不能吸引学生的寄望力，很好地调动学生的积极性。若能再丰硕些，能更好地指导学心理解深条理的内容。需在尔后多向有经验的教师进修，丰硕教学措辞，提高专业素质。

　　3、教学机智有待提高，关注学生的水平还不够，没能实时捕捉学生讲话的亮点及问题进行有用指导，对有些文句的理解和朗读的操练不够到位，导致课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感应传染。

　　教学，老是遗憾的艺术，一堂课下来，感应传染颇多。当然这节课经由精心的预备，但到教学实践上，仍是有良多需要完美的处所，这需要我在尔后的教学中不竭发现问题并改良。

语文教案篇4

　　教学方针

　　常识与能力方针

　　1.复习生字、新词。

　　2.经由过程多种形式的朗读，学生对课文有自己怪异的感应传染和体验。

　　3.品味文中重点词语，堆集措辞。

　　过程和编制方针

　　1.经由过程多种形式的念书勾当，学生把课文读切确，读流利，读出激情，在读中品味词语，堆集措辞，有所感悟。

　　2.经由过程自立进修、小组合作的编制，进行创编小诗。

　　激情、立场、价值不美不美观方针

　　发生关爱他人、关爱气象、关爱糊口的夸姣欲望，并神驰和追求夸姣的事物。

　　教学过程

　　1、复习生字新词及课文内容

　　1.课件出示：

　　良、缩、还、欢愉、感喟

　　遥远、寻食、谷粒、期待

　　抽泣、健康、不幸

　　操场、奔跑、游戏

　　原本神笔带给我们的是常识的礼物！想不想要？好，我们一路分享吧！（点击，分组读）

　　2.请小伴侣们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。

　　2、理解课题

　　神笔给巨匠带来了这何等多珍贵的常识礼物，这些常识都是上节课我们学过的。看来，巨匠掌控得都不错。这节课，我们继续进修第23课《假定》。

　　1、读准课题。

　　2、假定教员在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？

　　出示课件：“假定我有一支马良的神笔。”

　　指导朗读。

　　（出示：假定我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的盼愿读出来.，谁想来读？

　　（评：1你读得很切确，可是能不能把自己的盼愿读出来？

　　2看来你很是盼愿有一枝神笔！

　　3谁也能像他一样把自己的盼愿读出来？

　　4从你的`朗读中，我们感应传染到了马良的神笔多奇异！）

　　齐读这一句。

　　3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔辅佐他人实现欲望，她想给谁画甚么呢？

　　4、听范读。指名回覆

　　板书：

　　小树、太阳

　　小鸟、谷粒

　　西西好腿

　　5、齐读

　　4、进修课文

　　1.进修第一小节。

　　（1）小女孩为甚么会有这些欲望呢？（课件出示：冬风吹小树）你看到了甚么？（学生说）聪明的孩子，你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻感喟）为甚么会缩着身子、轻轻感喟呢？假定斯时你就是在那棵小树，你最盼愿甚么？

　　（2）假定，你有一支马良的神笔你会为小树做甚么呢？（学生说）多美的欲望啊！赶忙奉告小树吧！（指导朗读第一节）

　　（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、冰凉的冬风、欢愉地成长、轻轻感喟）假定它们不在了，这节诗会变得若何呢？（出示删去几个词语的诗句）请你礼聘你的同桌一路读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读贫窭以上词语的小诗）你有甚么感应传染？（学生说，教员指导学生在尔后的进修和糊口中要学会多堆集好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）

　　（4）你们的朗读请来了红红的太阳、缓和的阳光照在小树上。

　　有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（发问）

　　此时的小树是何等欢畅，让我们带着这份欢畅来读第一小节。

　　2.进修第二小节。

　　（1）阳光何等缓和，小树在阳光下欢愉地成长。今无邪是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟抽泣）小鸟为甚么这么沉痛呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的处所去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）

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