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语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编精心清理的语文教案8篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针
1.熟谙“昧、坠、怀”3个生字，堆集描述繁星的文句。
2.能遵循作者的写作顺次体味其在不应时代、不合地址不美旁不美观繁星的气象，理解其看繁星的感应传染，进修归纳综合课文的首要内容。
3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发激情；进修例如、拟人、排比等修辞手法，体味文章的措辞美。
4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷好星天的深切感应传染，和对除夜自然的酷好，对夸姣糊口的神驰和对祖国和家乡的眷恋之情。
教学重点
感应传染作者对除夜自然的酷好和夸姣的糊口，对祖国和家乡的眷恋。
教学难点
应用例如、拟人，活跃、形象、恰当地表达激情。
教学过程：
1、导入新课，体味作者。
同窗们，你们不美观不美观不雅察看住宿晚的天空吗？夜空中有甚么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，明灭着聪明的光线。同窗们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝睇那布满奇异色采的星星时，你的神采若何？今天，我们来配合进修文坛巨匠——巴金对繁星的不美观不美观不雅察看和感应传染。（板书：4 繁星）
（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都邑人。代表作有《新生》《恋爱的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春季里的秋季》《急流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（课件出示2）他的文字带有强烈的激情色采，发生了重除夜的社会影响。
2、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音
模
mó 模子、楷模
mú 模样、模具
（课件出示3）
2.查字典理解词语
朝不保夕：形容很是危险，就要失踪踪下来或垮下来。
半明半昧：昧，暗淡。一会儿敞亮，一会儿暗淡。
密密丛丛：又多又密（多指小工具）。（课件出示4）
3.分小节读课文。
3、研读课文，体验作者激情
1.默读课文，完成填空。
（课件出示5）
2.遵循表格归纳综合课文的`首要内容。
（课件出示6）(板书：畴前家乡仿佛回到母亲的怀里 三年前南京仿佛和伴侣对话 此刻海上 仿佛睡在母亲的怀里)
3.为甚么三次看星空气象和感应传染会不合？
（了了：之所以不合，是因为跟着作者春秋和履历的增添，对星空的不美观不美观不雅察看和感知逐步深切精微了。）
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了沉沦之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之慎密亲密，投契的火伴之感。
第三次“我望着那良多……此刻睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的很是舒心、安详和沉浸的感应传染，和与星的贴心之情。）
4.看着满天的繁星，“我”获得了若何的乐趣？遵循句式操练措辞。
看着满天的繁星，我_______________________。
（课件出示7）
5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了除夜量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？
（除夜部门超卓语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）
（出示关头句）
例如句——
逐步地我的眼睛恍忽了，我仿佛看见无数萤火虫在我的四周飘动。
（这句话将“我”眼睛恍忽时所见的无数星星朝不保夕的情态，比作“无数萤火虫在我的四周飘动”，十分活跃形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）
教师范读，指导朗读。
教师指导学生仿写拟人句。（课件出示8）
拟人句——
我望着那良多熟谙的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声措辞。
排比句——
海上的夜是柔和的，是静静的，是梦幻的。（作者应用排比的修辞手法，顺次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上斑斓、静谧和奇奥，营建出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者遭到强烈的沾染。）
教师范读，指导朗读。
教师指导学生仿写排比句：
我们的糊口是___________的，是___________的，是___________的。（课件出示9）
教师范读，指导朗读。
4、总结仿写，拓展功课
1.总结：
作者在课文里写的是三次看繁星的感应传染，是为了表达他对星天的酷好，对除夜自然的酷好，和对夸姣糊口的神驰。(板书：酷好除夜自然 神驰夸姣糊口)
2.仿写：（课件出示10）
师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，夸姣很是。文章之所以有如斯夸姣的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰硕的联想，这类写法就叫作虚实连络。摹拟课文的写法，遵循句式也写一段这样的话。
逐步地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我感应传染_________________。
（1）学生高声朗读课文，寻觅虚写景物的句子。
（2）学生找出这些句子落伍行赏析，并按要求写作。
（3）除夜组交流陈述请示自己所写的句子。
3.拓展。
（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感应传染，我们还从作家那儿学到了良多编制，收成真不小。其实，我们看过自然界良多事物，像太阳、月亮、除夜海等等，看了城市发生这样那样的神采，这样那样的感应传染。此刻我们就用刚学到的作家写事物的编制再进行一次语文勾当，“看除夜海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得超卓。
（2）画一幅星空图，并写上几句话。（课件出示11）
板书设计：
4.繁星
教学反思：
成功的处所：
这篇文章最悦耳的处地址于它措辞的美、意境的美，而朗读是最直接也最能闪现这类美的。是以教学时教师的范读必不成少，经由过程几回再三的操练和泛泛泛泛堆集的根底，在课堂上我的范读斗劲成功地激起了学生的激情，使学生→教师→作者一会儿发生了共识。由此可赐教师在课堂中的范读浸染是不成低估的。
不足的处所：
这是一篇略读课文，要在一课时完成教学使命，课堂教学时刻显得略微首要，是以让学生自立交流、默示的的机缘较少，同时，对作者写景写感应的写作手法指导的也不太到位，但愿在尔后的教学中能够有所改良。
语文教案 篇2
[教学方针预设]
1、理解课文内容，除夜白继父带“我”去看海的意义。
2、体味措辞文字所包含的激情，使学生充实体味和感应传染到继父对我的爱，从中遭到陶冶和传染，感应传染继父的伟除夜。
3、有激情地朗读课文。
重点：引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位忘我、高尚、伟除夜的继父。
难点：课题“我看见了除夜海”所包含着的深条理的寄义。
[设计理念]
课标指出：语文课程丰硕的人文内在，对学生精神规模的影响是深广的。要正视语文的陶冶传染的浸染。在教学中，我抓住“情”感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、进修措辞，获得激情的陶冶、浸礼，实现工具性和人文性的统一。
[教学过程]
1、揭题设疑、初步感知
1、齐读课题——我看见了除夜海
2、快速浏览课文，思虑：我在甚么时辰、甚么处所看到若何的除夜海？
3、设疑：文中既然没有写到我去看除夜海的气象，为甚么课题说我看见了除夜海了呢？
4、专心读文，读后奉告巨匠你读懂了甚么？
△学生可抓一个词、一句话、一段话甚至整篇课文来谈谈自己所读懂的。引领学生借助文本进行第一次激情交流，使学生的潜意识里有着自己传神的体验。
5、在读懂句子、内容的根底上，找一找令你打动的句子，作一作批注，最后交流。
△指导学生环抱“令你打动”这条主线来促进学生的浏览实践，在学生自立寻觅、批注、陈述请示的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话。这样，学生不单理解了内容，而且还体味到了课文的激情。
2、深切情境品读感悟
△经由过程下面三处品读点的教学，真正把三维方针有用地整合在一路，为了感应传染继夫那伟除夜的爱，在落拭魅这一激情方针傍边也实其其实地进行了措辞操练，而不是浮在概况上的.体验。
1、品读点：品味父亲说的几句话
（1）点击父亲说的几句话
“来，河子，伯伯带你去串门儿。“
“去外面看看吧，河子，外面有良多若干良多若干好多好玩的工具。“
“安心吧，河子，谁笑话你，我就这样——
“河子，抬初步，别惊慌！”
“喂，过来熟谙一下，小家伙们，这是河子，你们的小伴侣河子。”
（2）自由地读一读，想想，该若何读，为甚么要这样读？
※当学生读欠好，说欠好时，教员要起好桥梁浸染，引领学生走进文本。好比，极其糊口化的措辞，“来，河子，伯伯带你去串门串门。”先让学生谈谈对“带”字的理解，从这一个“带”字你读懂了甚么？这样学生由衷地会贯通到是伯伯带我去串门，才使得我有胆子走削发门。一个“带”字，带出了我走削发门，走向社会的勇气。从而学生不由地会除夜白：要读好这一句话，就得强调这个“带”字。
（3）指读、评读、分脚色朗读。
△经由过程各类形式的念书，使学生读懂继父说的每句话，是继文的爱给了我自年夜，给了我接触社会的机缘，给了我糊口下去的力量和勇气。这里给学生充实时刻，引领学生联系上下文自立进修，把“若何读”贯串这一部门教学。经由过程朗读，在学生的心中成立了一名伟除夜的继父，更首要的是在进修中，学生自立进修的意识和习惯获得培育，自立进修的能力获得提高。
2、品读点：品读继父给我讲除夜海故事，鼓舞鼓舞激励我独自糊口
※这部门品读采纳学生自己质疑、释疑、合作切磋的编制。
（1）默读课文17-29小节，提出不懂的问题。
（2）学生提出的一些简单问题，小组内合作解决。
（3）指导学生提出有价值的问题：
①为甚么继父看见“我”做了原本不能做的工作的时辰，继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的除夜事？
②继父就要死了，带“我”去看除夜海这“扯谎”一事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说出来呢？
（4）带着以上两个问题，小组合作切磋。
①用自己快乐喜爱的“编制”自立读文，当真思虑。
②小组交流每人切磋的功能。
③全班陈述请示交流。
※一旦学生有坚苦，起到桥梁浸染的教师可作以下指导：
好比第一个问题，先是理解“欣喜若狂”和“惊天动地”这两个词语。再是想象一下我可能做了件甚么事？最后是我做了对常人来讲是如斯藐小的工作，而继父会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的除夜事，这是为甚么？
※教员指导学生切磋以上两个问题时，还要美美地赏识一组佳句：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很除夜很深；海里有鱼，除夜鱼小鱼；海上有船，除夜船划子……”是这样密意的措辞，给了我“但愿”，给了我“力量”，指导学生美美地读好这句话。
△为了在打破难点的过程中找到一个交点。在参议的过程中，继父那伟除夜的步履，使学生不难除夜白继父给我讲“除夜海的故事”的启事，是为了让我看到夸姣的前景，让我对糊口布满色采，布满但愿。是为了鼓舞鼓舞激励我独自糊口，有能力面临糊口，面临社会。从中学生也不难悟到，继父那斑斓的鬼话的意图，学生也不难看到了具有除夜海一样宽广肚量襟怀胸襟的继父。
3、品读点：品读“我的改变”
（1）找出原本的我和终除夜后了的我的一些改变的语句。
（2）读读这几句话，看到这一改变，你最想说的是甚么？从中你又体味到甚么？
△为了晋升继父的形象，让学生真传神切地体味到我此刻有勇气、有能力面临糊口，面临人生，是继父为我所放置、所支出的一切。
3、自由练笔，升华激情。
1、谈谈对课题“我看见了除夜海”所包含着的意思。
△准予学生进行多元解读，既升华激情，又是检测学生对文本整体的掌控。
2、小练笔最后一句话：“伯伯，我看见了除夜海，真的，我看见了……”，写下所省略的内容。
△让学生仰仗课文内容，阐扬想像，创作发现性写话，写出心里独白。既能锤炼学生的言语实践，又能辅佐学生深化我对伯伯深深的爱的这份激情。
3有激情朗读课文。
[设计意图]
1、正视激情体验。
课标中获知：激情是语文教学具有光鲜特点的个性方针，培育学生激情，指导学生体味文章激情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的首要使命。基于此，本课中，我以自己的激情指导学生，用理智、经验和激情指导学生感应传染、贯通、赏识课文的内在。多处“移情”进课堂，正视体验。跟着体验的深切，学生自可是然的感应传染到了继父那忘我、高尚、伟除夜的爱。作者藏匿于措辞文字深处的激情，在孩子们的心里中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。
2、切磋人文内在。
措辞不单仅是工具，而且仍是人的一种生命勾当，一种心灵的寒噤，文章中的人文底蕴，是包含在字里行间的。本课中，本人引领学生专心感悟，体味措辞背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。这堂课的设计，无不布满深深的人文内在，闪现浓浓的人道精髓。
3、衬着激情话语。
整堂课，本人让学生自立进修，有着教员布满激情的精当的教学和当令的点拨，把学生的进修引向深切。让学生想像，有着教员周密的思惟和亮丽的思惟、编制来指导，把学生的思虑引向深切。让学生念书，有着教员布满激情的斑斓措辞的衬着在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。
语文教案 篇3
教学方针
1能在措辞气象中切确认读“雨、答、开、花”4个生字。进修笔划“竖弯钩”，能在教员指导下，切确描摹“花”“开”。
2切确拼读课文中所闪现的音节：ladida
3切确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。
4感应传染春季的朝气勃勃。
教学重点和难点
1、熟谙本课的4个生字：雨、答、开、花。
2、切确拼读课文中所闪现的音节。
课前预备
1、拼音卡片，图片。
1、《细雨沙沙》的磁带。
2、黑板画面设计：（细雨加儿歌）
3、浏览材料：《地球爷爷的手》。
教学过程
1、创设气象，激起欢兴奋乐喜爱。
除夜自然里有许良多多的事物城市措辞，城市唱歌，今天教员想带巨匠走进除夜自然的怀抱，去听一听它的夸姣乐声。你们听，乐声响起来了。
2、进修儿歌
1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些甚么？
2、交流。
师小结：春季来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。逐步的，事业发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花……
3、出示儿歌。
4、学生字。
（1）你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听教员读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给巨匠，可要听清楚哦！
（2）读生字。（谁熟谙他们了？）指名读，当小教员，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，更正）
（3）同桌合作记字形。（想个体例记住它。寄望“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、熟谙新笔划：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。
（4）读词语。（奸狡的生字宝宝拉着伴侣的`手，在词语广场跳圆圈舞呢？你熟谙他们吗？）出示小黑板：词语广场真强烈热闹！（下雨滴答雨水开花开门五朵花回覆开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读）
过渡：别鄙夷这些字宝宝噢！他们的伴侣可多了，看看你们谁最体味他们，说说还有谁和他们是伴侣。
（5）找伴侣。开列双轨火车搜检扩词气象。（双轨火车开起来，好伴侣们来会议。）
5、读儿歌。
过渡：字宝宝，乘着火车回家喽！让欢喜的儿歌响起来。
（1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一路拼。）
（2）师生对读。
（3）男女生对读。
（4）同桌对读。
（5）表演读。
6、措辞操练。柳树、桃树都爱细雨，你们听，细雨点最早变换舞曲了，谁也在措辞了，还有谁也镶傩雨呢？听《细雨沙沙》（种子镶傩雨。）想想，我们把儿歌编下去好吗？
过渡：再强烈热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记实下了良多的声音，你们会拼吗？想想，是谁发出的声音。
7、拼一拼，连陆续，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开仗啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；除夜气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。
3、扩年夜浏览，举荐读物。
只要竖起你的小耳朵，你必定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在措辞？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的措辞声。
4、读课文。
5、指导书写。
1、读字。
2、说笔顺。
3、指导关头笔划。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要丰满。）
语文教案 篇4
教学设想：
《山市》是清朝文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“扑朔迷离”近似。文中描绘了从山市最早闪现到最后磨灭踪的改变过程，给人以奇异而又灿艳的感应传染。文章措辞精辟活跃，可以指导学生睁开想像，去揣摩、理解。经由过程研读对这一现象进行适当切磋。
教学方针：
常识与能力：
1、体味作者及其作品。
2、进修堆集文言词语，理解课文除夜意。
过程与编制：
体味山市的组成及奇异灿艳的幻景。
激情立场与价值不美不美观：
切磋山市组成的科学事理，培育学生自动切磋的科学精神。
教学重点：
几回再三朗读，堆集文言词语。
教学难点：
切磋山市组成事理，培育学生自动切磋的科学精神。
课时放置：一课时
教学过程：
1、导入(揭示几幅扑朔迷离的图片)
发问：你见过这样的气象形象么?你知道它是甚么吗? (学生自由讲话)
提醒：在炎天，沿海一带或沙漠地域，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的记忆，前人没法注释，误认为是除夜蛤蜊吐气组成的，是以，就称为“海市”或“扑朔迷离” 。这类现象，有时人们在山区也能够看到，人们就称之为“山市”(出示课题)
2、介绍作者、作品：投影填补.
作者：蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋师长教师，山东淄川(今淄博)人。早岁即有文名，但屡应省试皆落选，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时刻写成的短篇小说集《聊斋志异》。(白居易在喷喷香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲)
作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、短文寓言等，首要写鬼狐精怪的故事，也收录一些怪异的事。构想奇奥，措辞活跃。
3、指导朗读：
1、小声自读，划出读禁绝的字，同桌交流解决。
2、寄望以下字的读音。
奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni
亘gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu
3、齐读课文
4、理解课文：
1、指名学生朗读。其他同窗边听边画下能解决的句子。
2、四人小组交流疑问句子，合作解决。(未能解决的全班交流)
3、山市的全过程，可分为几个阶段?(是以甚么为顺次的?画出暗示时刻的词语?这默示了山市的改变是火速仍是迟缓?)
4、山市的具体改变若何，画出描绘的词语。
5、请学生以这个过程，睁开合理的联想和想象，以丹青或措辞的编制揭示自己脑海中的“山市”。
6、学生彼此研究构和后，教师可辅佐了了：
纵不美不美观山市的.闪现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼闪现。结尾赐顾帮衬开首，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而组成的自然气象形象，它斑斓而又怪异，若干良多若干好多年也贵主要现，少数人偶遇，除夜都人珍贵一见。此是作者遵循目击者的论说所写，令人回味无限。
让学生想像一下，山市到底会是一幅甚么美景呢?可让绘画好的同窗画出，在班里揭示赏识。然后总结填补：其实，美的工具或许留在想像中会更美，想有多美有多美，恰是：此时无画胜有画。
① 请用自己的话向家长描绘一下斑斓奇异的山市。
② 继续汇集有关山市或扑朔迷离的故事。
③ 可以读读蒲松龄的其他文章，体味其创作气焰
5、切磋“山市”组成的启事。
开首，我们提到了扑朔迷离，这类奇不美不美观前人是没法注释的，才有了除夜蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已知道了它的科学事理，你知道么?
6、安插功课 ：
① 请用自己的话向家长描绘一下斑斓奇异的山市。
② 继续汇集有关山市或扑朔迷离的故事。
③ 可以读读蒲松龄的其他文章，体味其创作气焰
语文教案 篇5
教学方针：
1、进修环抱一个意思写一段话，把这个意思写具体。
2、环抱自己某一方面的欢兴奋乐喜爱或拿手写一段话，把这个意思写具体。
3、写完往后读给同窗听。
教学重点：
1、进修环抱一个意思写一段话，把这个意思写具体。
2、环抱自己某一方面的欢兴奋乐喜爱或拿手写一段话，把这个意思写具体。
教学难点：
能够环抱自己某一方面的欢兴奋乐喜爱或拿手写一段话，把这个意思写具体。
教学过程：
1、导入新课：
谈话导入：我们每个同窗都有自己的欢兴奋乐喜爱和拿手，刘新同窗快乐喜爱踢足球、李晓华欢兴奋乐喜爱汽车、王思宇快乐喜爱想入非非。他们都把自己的欢兴奋乐喜爱和拿手记实了下来，我们一路看一看。
2、进修例文：
1、自读3段话，体味意思。
2、你对哪段话感欢兴奋乐喜爱，先读一读，再说说它是环抱哪个意思写的，经由过程哪几个事例把第一句话的意思写具体的。
（快乐喜爱哪段话就读哪段话。以第1段话为例来介绍这段话是环抱我很是快乐喜爱踢足球来写的。经由过程两个事例把这个意思写具体的。）
3、说嗣魅这3段话的写法。（先介绍自己有甚么欢兴奋乐喜爱或拿手，再器具体事例把这个意思写具体。）
3、指导习作：
1、想想你自己有甚么欢兴奋乐喜爱或拿手，有甚么事实来声名。（连络现实说一说自己的'拿手）
2、在小组里说一说。
3、试着写一写，写好后自己读一读，改一改。（自读自改。）
4、选择有代表性的，在班内读一读，构和若何改良。
5、在小组里读一读，请巨匠辅佐改削。（集体评改。）
4、课堂：本节课我们进修了环抱一个意思写一段话，把这个意思写具体的编制，并操练了环抱自己某一方面的欢兴奋乐喜爱或拿手写一段话，把这个意思写具体。
5、功课：把自己写的一段话读给家长听，请家长提出改削建议。
习作
（第二课时）
教学方针：
对环抱自己某一方面的欢兴奋乐喜爱或拿手写一段话的习作进行评改，使学生能环抱一个意思写话，并把这个意思写具体。
教学重点：
对习作进行评改。
教学难点：
指导学生，把要表达的意思写具体。
教学预备：
优良段落5，待改段落1。
教学过程：
1、揭示优良作品：
1、遴选几份写得好的段落请作者读听。
2、巨匠评议这些段落写得若何样，好在哪。（评议：能环抱一个意思写话，并把这个意思写具体。）
2、集体配合改削一段话：出示这段话，请巨匠自读并指出不足，提出改削建议。
1、不能环抱一个意思写话。
2、意思写得不具体。
3、意思表达不清楚。
4、有错别字和病句。
3、自己改削习作。
4、功课：改削自己的习作。
语文教案 篇6
课前放松：世界上就有两个国家
小毛上幼儿园了，有一天，教员问：谁知道世界上有若干良多若干好多个国家啊？
小毛说：我知道！
教员说：那你说说都有哪些国家。
小毛说：有两个国家，就是中国和外国！
仿句专题分化
1、复习旧知
1、常识点复习
①掌控小学常见句式类型和句型转换的编制。
②掌控句型转换小升初考点。
2、功课评讲
2、新课教学
重难点：掌控仿写种类、查核点及其解题的思绪。
考点：查核的是学生对语法、修辞、句式、想象及措辞组织能力。
常识点1、仿句查核的常识点：
1、查核同窗们对语法、修辞等常识的综合应用，要求同窗们遵循不合的语境和要求，写出与例句内容和形式不异或四周、意义上有慎密慎密亲密联系关系的句子。
例如：糊口就是一块五彩斑斓的调色板。但愿就是___________________________。
[解析]这道问题问题从句式上看是陈述句。在修辞上应用了例如，同窗们要寄望例如应用的得体，例如的艺术贵在立异，要寻觅别致、活跃的喻体，连结上下文的协调性。如：但愿就是一颗永不陨落的恒星。但愿就是一盏永不熄灭的明灯。
2、查核同窗们的措辞表达能力，联想、想象能力，立异思惟能力。
例如：甚么样的春秋最理想？甚么样的心灵最敞亮？甚么样的人生最夸姣？甚么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的春秋多妩媚；月亮说，____________________________；海燕说，_______________________。太阳说，_________________________________。
[解析]该题是问答式的仿写，在回覆上应用拟人的修辞，要求全国们针对性进行回覆，有必定的开放度，可是在解题时，要寄望连络回覆对象的特点。如：我纯粹的心灵多敞亮；我奋斗的人生极夸姣；我燃烧的青春极辉煌。
3、是对同窗们思惟熟谙水平的检测，搜罗道德素质，审好心识、审美情趣，甚至世界不美不美观、人生不美不美观、价值不美不美观等。。
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例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。假定你是一棵除夜树，就撒下一片阴凉；假定你是一泓清泉，就津润一方土地；，,。
[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同窗们对句子进行细心分化品味，揣摩出句
中所声名的意义。除要掌控仿句的句式（假定……就……）及修辞（例如、排比）外，出格要寄望句中所包含的思惟内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有糊口哲理、启发人们成立切确人生不美不美观的句子。
常识点2、解题思绪：
从上面的查核点上，同窗们可以体味到，仿例造句难度除夜，要答好这类题应从几个方面入手：
1、审清题干，了了摹拟内容。找出例句中的显形信息或隐性信息。要真正做到了了显性要求，可采纳分项列举的编制，把题干的要求进行分化，把每小点写在草稿纸上，并标上序号；或用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分化出三个显性要求：①添上适当的主语，②句意与下句慎密慎密亲密联系关系，③句式根底一致。（搜检谜底时，我们要反躬自问：有主语吗？主语适当吗？与下句的关系慎密慎密亲密吗？句式一致了吗？）仿写的句子只有合适了这三个要求，才能算是切确的。隐性信息所隐含的内容要经由过程例子进行综合分化才可以获得。隐性要求也是复杂的。可是不管例句若何改变，我们除夜致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求：看例句是单句仍是复句，是陈述句仍是疑问句，是整句仍是散句，是必然句仍是不是定句，是长句仍是短句；看单句内部短语的结构，看复句等分句之间的逻辑关系；看语体色采，看激情基调；看关头性词语等等。同窗们要十分正视对隐性要求的分化。
2、找全其摹拟点，必定陈述对象
（1）、句子形式：因为句子的类别不合，语气也就不合，表达下场也就跟着有所不合。
这方面的研究内容除“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感伤句）以外，还应搜罗不凡语序、自动句、被动句、必然句、否认句、连动句、兼语句、提醒句、总结句等要一一加以分说，避免“走形”。等。在复句的仿写中有假定句、因果句、前提句、转折句等，也就是要着重于整句。如是复句，仿句也应是复句，且假定、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位臵相一致。
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（2）、修辞角度：这类题型经常要做到修辞一致，这就要求同窗们对经常操作的八种修辞能切确理解，并能谙练应用。这八种修辞是例如、对比、排比、反问、对偶、借代、设问、夸年夜。如修辞操作不妥，就会“失踪踪之毫厘，谬以千里”。同窗们在初中阶段首要要掌控的有例如句、排比句、对比句、对偶句等形式。例如句的要求是要有本体和喻体，要有近似点，讲究贴切、通俗、形象；而排比句的要求则是讲究结构近似、意思连贯、语气一致等。
（3）、色采角度：这就要求同窗们首先理当体味或贯通其中包含的哲理，掌控上下文的意脉，避免“形合而意离”的仿写。
[例句分化]：钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知
识；，；，。仿写这个句子，从形式上看，必需与例句不异，必然否认的两个句式组成转折复句，几个复句又必需组成排比句；从语意上看，“能买到”的都是有形的、可感的、物质的工具，“不能买到”的都是无形的、抽象的、精神的工具，仿写的时辰要寄望分化这些隐含的信息。如：钱能买到药品，不能买到健康；钱能买到时装，不能买到斑斓；钱能买到伴侣，不能买到友情。钱能买斑斓的眼镜，但买不来敞亮的眼睛。钱能买高级的钢笔，但买不来活络的文思。钱能买来芳喷香的玫瑰，但买不来真实的恋爱。钱能买来珍贵的篮球，但买不来高深的球技。钱能买来切确的钟表，但买不来流逝的功夫。
常识点3、考试考试仿写
同窗们寄望过仿写句子有哪些类型吗？此刻我们知道，仿写类试题经常带有很除夜的综合性，有那些形式呢？
１、套用式仿写
考题要求：仿按例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋季，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的喷喷香飘四野。
仿句，，，。
[解析]：做此类试题，首先要了了题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。例句从内容上看，写出了秋季的三个特点；从句式上看，采纳了排比的修辞手法。是以本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。内容的选择可所以景，可所以人或物，关头要掌控其特点。如：人们都爱春季，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
2、续写式仿写
考题要求：摹拟下面的句子，续写一个句子，与画线的两句组成语意连贯的排比句。例句：假定没有想像，思惟就像花儿失踪踪去了营养；假定没有想像，思惟就像鸟儿折断了同党；假定没有想像，。
[解析]：这道题既是续写又是仿写，要肄业生对句子进行细心分化品味，揣摩出句中所声名的意义。除要掌控仿句的句式（假定……就……）及修辞（例如、排比）外，出格要寄望句中所包含的'思惟内容。这就要借助自己的感悟，写出富有糊口哲理、启发龙文教育四时花园校区电话：020-23373150第3页共6页
人们成立切确人生不美不美观的句子。如：假定没有想像，思惟就像鱼儿分隔了海洋。
3、造句式仿写
考题要求：仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。
例句：顺应是甚么？顺应是泰山峭壁上迎风劲舞的青松，是严冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是点闪雷鸣中立崖岸遨游的海燕。
句：？，，。
[解析]：这道题一眼看来，仿佛给了同窗们很除夜的仿写空间，但细心考虑，会发现，对该题要严酷的寄望例句的句式特点和修辞特点，这个例句是设问和例如组成的。而且要求进行从头选择新的本题和喻体。问题问题中不供给措辞材料，只有内容或形式的要求；或供给措辞材料，但所写内容自定。解题时，同窗们要寄望。如：友情是甚么?友情是联系激情的纽带，是彼此沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。
4、嵌入式仿写
如：友情，是人生一笔收成颇丰的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情合作，，，是短处道路上的良药苦口。
[解析]：从题型上看，所写句子夹在已供材料的中心，一般限制了句子表达的思惟空间，要求与前后语句搭配适当，句式或前或后要不异。如：是跌到时一把真诚的扶持，是疾苦时抹去泪水的一缕春风。
5、命题式仿写：
如：以下一个句子写到“子虚”。直接表述，言简意赅，请在“友情”“英勇”“相信”中任选一个词，仿写一句话。
子虚和讹诈发生罪恶。（[美]爱迪生）。
[解析]：这类问题问题没有前后文，不需要考虑意义内容上的前后联系关系，只考虑句子自己的句式和意义关系。经常是设定一个措辞材料，再此外命题必定内容。对应操练：请用一个话题，好比“时刻”“金钱”“伴侣”等等，遵循下面的句子，写一段话。
常识点4、单就仿句来讲，我们归纳了四步答题手艺，简称“四步曲”。
第一步，分假名目定标的方针。每个仿写题抛出的例子都有必定的名目可以分化，这个分化出来的根底名目，就是我们仿写句子的除夜致标的方针。比以下面这道考题：
例1：以我国自然景不美不美观为例，摹拟下面的例句，再写两个句子，组成一组排比句。巍峨的喜马拉雅山，如统一名举头耸峙的巨人，耸峙于宽广宽除夜奔放六合之间，她是中华平易近族奋失踪落臂身的精神的意味；……
熟谙这类考题的学生一看就知道，考题例句的根底名目是：“对象+例如+描述+评价”，即先抛出了了的写作对象，再对这个对象操作一个活跃形象的例如，然后遵循需要选准角度进行描述，最后对对象作出切实而中肯的评价。四个句子简明活跃，意义连贯，组成一个完全的表意整体。了了了这一点，考生答题就等闲多了。
例2：在横线处填上两个适当的分句，使它与所给的例句句式不异，但所举例句的内容必需是正面的。
历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，又何至于落得个→声名狼藉。
分化这个例句的根底名目就是“假定当初+谁+能（两个四字词）+何至于……（两个四字词语）+疑问语气”。这里强调两个“四字词语”，是因为在这样的措辞组合中，操作不异名方针句子可使结构整洁，语势连贯，达到极强的神采达意的下场。当然，假定因为表意的需要，确不能做到这一点，这里也不必决心追求。
第二步，看清要求选题材。经由过水平析，掌控了例句的根底名目往后，下一步就是看清问题问题要求，切确拔取题材。
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教师1对1中小学课外教育网址：第三步，拓宽思绪广猎取。掌控住了仿写的根底名目，看清了问题问题的写作要求，第三步，就是拓宽思绪，普遍搜索合适仿写要求的对象和内容。
第四步，炼字炼词求精工。炼字炼词的功夫，不单是在作文中需要，仿句中也一样需要，而且从某种意义上说，这类功夫在仿句中闪现得加倍直接，加倍较着。与例句的协调一致，结构匀齐；分句间的意义连贯，逻辑周密；用字用词的简明切确，不几回再三啰索，都默示为炼字炼词的功夫。炼字炼词不单是一个语法和组句的问题，还同时是一个常识的广度和深度的问题。学生只有在普遍浏览和堆集的根底上创作发现自己的文字，才能仿写出成功的句子。
3、课堂操练
1、照下面的句式续写两句话。
未履历风雨交加的夜晚，哪会体味到风和日丽的可爱！__________________________，________________________________________!_____________________________,______________________________________________！
2、下面是一名同窗致教员的赠言，请仿写一句赠言，献给你的亲友、师长或同窗。人生的岁月，是一串珍珠；漫长的糊口是一组乐曲。亲爱的教员，愿你永远具有其中最璀璨的珍珠，最超卓的乐章！
3、仿写。要求句式不异，语意连贯。
谅解是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份，。
4、仿按例句,仿写一组句子。
例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在冰凉的冬季也能感应缓和如春；
母爱是一泓清泉，让你的激情即便蒙上岁月的风尘仍然纯粹清白。
父爱是；
5、仿按例句，补写出一个例如句。
例：诚信是人活路上的一张通行证。
名望是。
6、按按例句阐扬想象力，把下面的句子填补完全。
绿色推开春季的门，雷雨推开炎天的门。
，。
7、例：你酷好生命吗？那么别华侈时刻，因为时刻是组成生命的材料。
你保重自己的糊口气象吗？
8、假定我是阳光，我将照亮所有的乌黑。
假定我是清风，我将。
假定我是春雨，我将。
9、一朵鲜花点缀不出灿艳的春季，一个音符谱写不章，，。只有举国齐心，集思广益，才能培育汲引好我们的家园。
10、没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。
没有的聚积，就没有。
4、总结本节课所学常识
5、过关检测
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语文教案 篇7
教学方针：
1、熟谙“耷、潘、岔”等3个生字，会写“莺、掏”等7个生字。能够应用查字典或联系上下文的编制理解“凝思、暗暗、没精打采”等词语的意思。
2、能切确、流利地朗读课文，并初步体味文章的首要内容。
3、理清文章的条理，体味文章的写作顺次。
4、进行归纳综合课文内容的操练，提高学生归纳综合文章首要内容的能力。
教学重点：初步体味文章的首要内容，理清课文的条理。
教学过程：
1、 揭露课题，熟谙夜莺。
师：今天我们在这里上一节语文课，进修一篇新的课文（师板书课题：夜莺的歌声）
生：顺师的手势齐读课题，夜莺的歌声。
师：巨匠知道夜莺吗？
生：知道！
师：谁来介绍一下？
生1：夜莺是一种羽毛呈灰褐色的鸟，它的啼声极其悦耳。
生2：夜莺的音域很宽，连人类的称道家都爱戴不已。
师：同窗们知道的真多，你们都预习了，看图片，这就是夜莺，我们来听一听的它的 声音，谁能一个词性形容它的的歌声，（委宛）我们课题中所说的夜莺指的是这类鸟吗？
生：不是。
师：那指的是谁呢？
生：一个苏联的小男孩，会学夜莺的啼声，是一个小英雄。
师：这节课我们一路来熟谙一名苏联的小英雄——夜莺，
2、搜检预习，解决字词。
师：课前教员安插了预习，说说你是若何预习的，都预习了甚么？
进入高年级往后，我给我们班同窗归纳了预习的编制，你们看看假定认为好，往后也可这样预习： （师出示幻灯片）
生：读一读 体味首要内容。
拼一拼不熟谙的字。
查一查不懂的词，作者及布景资料。
写一写不会写的字。
再读读想每节写甚么试着理清条理。
试一试回覆课后问题。
画一画画出好词佳句。
问一问有不懂的问题提出来。
师：共八步
师：这节课是我们进修新课文的第一节课，我们要完成哪些方针呢？
生：体味文章除夜意，扫除字词障碍，理清文章条理。
师：也就是这八个法度楷模中的前六步，除此以外，我们还要把课文读得切确，流利，有一部门同窗教员还要要求你把课文读得有激情。此刻教员要搜检你们的预习气象。
师：教员要抽查本课的一部学生字词，拿出操练本，找一名同窗到黑板前来写。
第一个词语：表率，寄望圆唇音，开仗车读一读，说一说它的此外一个音，
生：模样；
师：第二个词语：分岔，甚么意思？说不清楚的还可以用其它的编制来注释，好比说你可以用丹青来暗示这个词语的意思。
生：道路等闪现分支的处所。
师：第三个词语：教员嗣魅这个词的意思，同窗们写出这是哪个词，破损，覆灭（杀绝）。这个词斗劲
简单，意思中已包含了词语中的两个字了。第四个词与上一个要求一样，低着头，激情下降的模样（没精打采）。你是若何理解没精打采的？
生：垂头是指低着头，丧气是指懊丧的模样。没精打采就是低着头，神气懊丧的模样。
师：把一个词语分化成若干个词夙来理解是一种很好的理解词语的编制。同窗们看看黑板有没有写错的字？适才教员寄望看了这位同窗写字的过程，其中有一个教员很担忧的字的笔顺他都写对了，很值得赞誉，师指导写“毁”的笔顺。其他的同窗同桌交流过来看看有没有写错的。有错的`若何办？
生：下课后据守更正。
师：字写得不错，词语理解得也很好，经由过程抽查能看出巨匠课前做了斗劲充实的预习，我们进修课文还需要体味文章的写作布景，你们查了吗？谁来陈述请示一下？
生：在第二次世界除夜战时代，德国加害苏联，苏联人平易近招架仇敌的加害，捍卫自己的祖国。
师填补：第二次世界除夜战时代，德功令法令功令国法公法公法公法西斯倡议了对苏联的加害战争，苏联人平易近在斯除夜林的率领下，全平易近皆兵，招架加害，就像我们中国的抗日战争一样，小夜莺就是这场战争中呈现出来的一个英雄人物。
3、初读课文，理清条理。
师：资料查得很具体，而且能用自己的措辞说出来，很好，教员有个问题，请巨匠快速浏览课文回覆的，师：这个故事发生在甚么时刻，甚么处所，故事中的首要人物都有谁？
生：故事发生在一场战争竣事后的一个小村子旁边的树林里，故事中的首要人物有夜莺、游击队员和德国兵。
师：从巨匠争先恐后的小手中教员就知道巨匠必定读了良多若干良多若干好多遍课文，是吗？说说你读了几遍？你呢？最多的读了几遍？真好，此刻教员要搜检一下巨匠读课文的气象，你知道我要搜检甚么吗？
生：教员要搜检我们把课文是不是读得切确，流利，是不是是理解了课文中的词语。
师：好，教员再给巨匠一遍读课文的时刻，然后搜检。
生自由读课文。
师：这篇课文斗劲长，一共有若干良多若干好多个自然段，标好序号了吗？我们先来读1~19自然段，这部门教员找三个同窗来读（板书1~19）。指第一名同窗读1~3自然段。在第二自然段中有一个词语“耷拉”，这个“耷”字是本课要求我们会认的生字，巨匠读一遍，你知道“耷拉”是甚么意思吗？
生：耷拉是下垂的意思。
师：第二名同窗读4~11自然段。教师相机指导读激情强烈的或学生读得不到位的句子。第三名同窗读15~19自然段。每4~19自然段的对话斗劲多，教员想跟巨匠配合着分脚色来读一下，好吗？ 师生配合分脚色朗读课文。
师：合作兴奋！此刻同窗们回偏激来想想。这部门首要讲了甚么内容？
生：德国兵发现了夜莺，并让他带路。
师：“发现”是指夜莺想潜匿自己的身份，不想让仇敌看到，可是被看到了，夜莺是想潜匿自己的身份吗？
生1：不是。
生2：这部门首要写了夜莺专心透露身份，激发德国兵寄望，并为他们带路。
师：接下来我们读第20~34自然段，这回教员改变策略了，在同窗读课文的过程中教员随时叫停，所以你要凝思地听，看看哪位同窗的寄望力最集中。
随机注释“凝思”的意思。读后再想想你能象适才那样归纳综合出这部门的首要内容吗？
陆续有同窗举手后，教员鼓舞鼓舞激励讲话，已有两名同窗举手了，五名了，十多名了，好，先跟同桌说一说。再指名说。
生1：夜莺把仇敌带进了包抄圈，并向游击队员传递了情报。
师：若何传递的？
生2：用歌声传递的。
师：这类编制若何样？好欠好？好在哪？
生3：很奇奥。
生4：夜莺把仇敌带进了包抄圈，并向游击队员奇奥地传递情报。
师：35自然段，男同窗读文我们一路思虑段意。
生：游击队员覆灭了仇敌。
师：36~37自然段齐读，想这部门又写了甚么？
生：夜莺又投入了新的战斗。
4、指导归纳综合，总结编制。
师：课文读完了，教员不单搜检了你读文是不是切确流利，而且进一步搜检了对词语的理解，知道了每部门首要写了甚么。（看板书）不知不觉中，我们已把文章分为了四个除夜部门（板书：1、2、3、四）理清了文章的条理（指板书），这篇文章是遵循工作成长的顺次写的，写事的文章都可以分为三除夜部门：启事、经由、功能。像这样篇幅斗劲长的也能够叫干工作的发生、成长、高涨（故工作节最盘曲，矛盾最凸起的部门）、结尾。
像这样写事的文章我们把各部门的首要内容连起来，再加上故事发生的时刻和地址，就是这篇文章的首要内容。你能试着遵循教员教你的编制归纳综合一下这篇文章的首要内容吗？先跟同桌说一说，再指名归纳综合。 生：这篇文章首要写了在苏联卫国战争时代，一次战争刚刚竣事后，在一个村子旁边的小树林里，小夜莺专心透露身份给仇敌，并为他们带路，把仇敌带进了游击队员的包抄圈，然后用歌声奇奥地为游击队员传递了情报，游击队员覆灭了仇敌，夜莺又从头投入到了新的战斗。
师：同窗们归纳综合得很好，往后在归纳综合文章首要内容的时辰，便可以应用这类编制，这样归纳综合出来的文章的首要内容既完全又精练。
5、晋升熟谙，总结小问题。
师：同窗们，学到这里我们本节课的方针完成了没有？
生：完成了。
师：我们体味了文章的除夜意，扫清了字词障碍，理清了文章的条理，而且把课文读得切确流利了。看巨匠的默示这么棒，教员想在这节课的最后提一个更高的要求，你们想挑战吗？
生：想！
师：这一单元的课文斗劲长，你能把这篇课文的四个部门也归纳综合出小问题吗？
生：能。
师：给巨匠一分钟的时刻思虑一下。
生：诱敌上钩。
师：归纳综合小问题时要抓信这部门中最首要的内容，选择最恰如其分的词语来归纳综合，这样的小问题才更有具有切确性。第二部门呢？
生：巧传情报。
师：第三部门若何归纳综合？
生：痛歼仇敌。
师：夜莺又投入到了新的战斗，又该若何用词呢？
生：从头战争。
师：贫窭一点夜莺不怕坚苦不怕牺牲的精神。盼愿插手新的战斗，盼愿覆灭新的仇敌，做好了预备，可以用哪个字来形容呢？
生：重迎战争。
师：太棒了！
6、质疑问难，总结全课。
师：有了充实的预习我们在进修新课文的时辰，有良多的坚苦城市顺理成章，这节课我们体味了课文的除夜意，扫除字词障碍，理清了文章的条理，把课文读得切确流利了，还为每个部门分袂加了小问题，同窗们对这篇课文还有哪些问题要提出来吗？（生质疑）好，带着这些问题我们下节课继续走近夜莺这个小英雄来进修他的英勇和机智。
语文教案 篇8
【进修方针】
１、会认１１个生字。
２、默读课文，进修关爱怙恃、关爱他人的好品质。
【教学流程】
第一课时
1、识字
１、预习出题：
指导学生课前预习生字。首先经由过程读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟谙生字，再经由过程和熟字斗劲字形联系糊口现实等编制来记忆生字，最后遵循自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：
⑴ 读准字音方面，可以出给生字选择读音、剖断对错或把音节填补完全的`问题问题。
⑵ 认字方面，可以出词语连线搭配的题：
阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手
妈妈 售货 抢着 说
小兵 买药 拉着 光线
⑶ 遵循字形，可以出猜灯谜的题：
总之，要充实调动学生的积极性和自动性，相信他们，鼓舞鼓舞激励他们，必然他们。
２、交流做题：
出好题后，分成小组交流做题。
３、互评互改：
做完后，彼此批改，再作出评价。
第二课时
1、导入
小伴侣们，当你们面临自已想要的玩具时你是若何做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是若何做的。
2、读中感悟
学生分成四除夜组，进行合作进修：
１、初读感悟：
分小组自由默读或朗读，在通读全文的根底上，互说感应传染，体味激情。
２、听读感悟：
学生组与组之间进行交流，说说让你最打动的是甚么。
３、质疑构和：
小组彼此质疑，把最值得巨匠思虑的问题写下来。再经由过程读解决问题。
⑴ 玩具柜台前的孩子是个若何的孩子？说说你的出处。
⑵ 售货员阿姨是个若何的人？
⑶ 说说读了课文你想到了甚么？
3、堆集应用
１、词语堆集：
药品 礼物 柜台 玩具
敷裕 专心 目不转睛 兴奋的光线
２、你家有甚么玩具？你能写出他们的名称吗？
4、实践勾当
你预备若何做一个懂事的孩子？写几句自己的筹算。
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