语文教案

语文教案

　　作为一名教师，就难以避免地要预备教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。我们该若何去写教案呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案6篇，接待浏览与保藏。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　教学流程：

　　第一课时：

　　1、我的发现

　　1。让三个同窗饰演句号、感伤号、问号，介绍三种标点符号的外形特点，再各说一句话，暗示自己饰演的标点应表达的语气。

　　感伤号：同窗们，我是感伤号。（手指头饰）这就是我的外形，小棒棰下加个点儿。我的激情最强烈，文章里谁也没有我首要！

　　问号：（一副深思状）我的外形像只小耳朵，巨匠叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。若是没有我来发问，怎能激发读者的思虑？

　　句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

　　2。自读句子，体味句子的不合语气。

　　3。组内读句子，比比谁读得好。

　　4。说解缆现。说说每组两个句子的意思一样吗，有甚么不合。

　　5。游戏强化。每组派两小我插手角逐，俩人背对背，师指句子，一人读，此外一小我写出标点，巨匠用掌声鼓舞鼓舞激励获胜小组。

　　2、穷年累月

　　1、读读认认"是操作熟字换偏旁的编制识字。要求熟谙的十个生字"财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租"，除"咙、搅"外，都和已学过的汉字有不异的声旁，其中六组字音完全不异。它们作为形声字。形旁有表义浸染，声旁有表音浸染。所以对已有必定自力识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，熟谙这些生字不算坚苦。

　　教学时，要罢休让学生自力识字，使其尝到自力识字获得成功的欢愉。可指导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体味构字纪律，熟谙生字。在此根底上再让学生在小组内讲自己是若何认记这些生字的。这样可使学生都有揭示交流的机缘，提高识字下场。最后可设计游戏巩固认字，增添趣味性，搜检认字下场。好比，"找伴侣"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（给部件加偏旁成新字）。2、"我会连"是词语搭配的操练。

　　所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连陆续。再指名读，更正短处。往后遵循学生的气象可放置以下操练。

　　1）。揭示本单元进修中聚积堆集的这两种类型的短语。并鼓舞鼓舞激励学生在尔后的进修中继续堆集应用。

　　2）。扩年夜操练。打开（ ） 强大的（ ） （ ）的乌云分说（ ） 满天的（ ） （ ）的空气寻觅（ ） 清爽的（ ） （ ）的枝叶

　　3、"读读背背"中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。

　　节气对学生来讲很目生，教学应重在激起学生体味节气等自然常识的欢兴奋乐喜爱，经由过程读使学生对节气的初步的熟谙便可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在甚么时刻等。可先熟读《节气歌》，说说自己已知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来切磋，看看每行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体体味二十四节气分袂在哪一月的哪一天。

　　第二课时：

　　白话酬酢

　　方针：此次白话酬酢的话题是遵循本单元"酷晴自然，体味自然"的专题而放置的。经由过程此次白话酬酢勾当，既可以锤炼白话酬酢能力，又可以给学生供给揭示机缘在酬酢的过程傍边还能使学生体味到更多的动物趣事，从而激起学生体味动物的欢兴奋乐喜爱和亲近动物、爱护保重动物的激情。

　　教学流程

　　1、情境导入，感知动物的奇奥

　　1。教师援引书中的第一段话导入。

　　2。播放"动物世界"的光碟，让学生随录相去感应传染动物世界的奥秘。

　　3。交流看后的体味。

　　2、师生酬酢。

　　1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

　　2、你体味哪一种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小伴侣听好吗？

　　3、组内酬酢。

　　1、生生互动选定自己斗劲体味的动物，在小组内谈谈动物的糊口习性。

　　2、同窗讲时要专心听，有不除夜白的`处所可以随时发问，讲的同窗要给以声名，其他同窗也能够填补。

　　4、全班交流。

　　巨匠填补组内选举代表讲给全班同窗听，巨匠发问和填补。5、由说到写，实现迁移。

　　小伴侣都想来讲讲，可是时刻有限，把要说的内容写下来，巨匠彼此传阅。既可以写动物可爱的模样，有趣的糊口习性，也能够写你与这个动物之间发生的有趣的事。假定这几方面你都想写，更好。

　　5、写后再说，彼此促进

　　传阅写话内容，彼此交流，听同窗的定见，再改削。6、揭示台

　　指导学生揭示进修、体味到的自然常识。在本组进修的过程傍边，成心识地指导学生去聚积、预备揭示的内容。为使更多的学生有机缘介入揭示，要先以小组为单元进行揭示，各组再选举代表在全班揭示。还可以把揭示的图片、文字资料等分类贴于"揭示台"专栏上，供小伴侣在课上、课下彼此进修、交流、这个勾当可按期组织睁开，既可以培育学生聚积、措置信息的能力，又可以揭示过程傍边锤炼酬酢能力；既可以培育学生酷好除夜自然的激情，又有益于使学生育成细心不美观不美观不雅察看、体味自然的习惯。

语文教案 篇2

　　教学方针

　　1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。

　　2.有激情地朗读课文。

　　3.会连络插图进修课文。

　　4.感应传染傣族人平易近对周总理的酷好。

　　5.有欢兴奋乐喜爱体味各平易近族的节日。

　　重点难点

　　激情朗读课文，感悟课文。

　　教具预备

　　1.泼水节的录象。

　　2.教师用没有拼音的词卡字卡。

　　3.挂图。

　　教学过程

　　一 录象导入

　　⒈同窗们，“一年一度的泼水节”是傣族人平易近视为最夸姣、最吉利的日子，也是傣族最昌除夜的节日。让我们一路跟着电视机镜头去跟傣族人平易近一路过泼水节吧！

　　⒉（板书课题）请巨匠一路读课题。

　　⒊学生自动说。

　　⒋是啊，在录象中巨匠看到了傣族人平易近过节的时辰，穿上了最斑斓的平易近族服装，跳着舞，彼此泼水、彼此祝贺。每年的泼水节都十分强烈热闹，为甚么1961年的泼水节对傣族人平易迩来讲是难忘的呢。小伴侣，我们一路来读课文吧！要求：小声地自由读，不熟谙的字注上符号。

　　⒈看录象。

　　⒉齐读课题。

　　⒊为甚么“难忘”呢？

　　⒋学生自由读。

　　集中识字

　　⒈（出示“我会认”图标）

　　先用教师的带拼音的字卡进修。

　　⒉（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还熟谙吗？

　　⒊(换没有拼音的字卡）词语酿成了单个生字,你还能认读吗?

　　⒈借助拼音认读生字并组词语认读。

　　⒉学生读下面不带拼音的生字词。

　　⒊学生读生字

　　⒋同窗们真能干，能奉告巨匠你是若何记生字的`吗？

　　① 我预习了课文，我已把课文读了三遍了。

　　② 我天天上学城市路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就熟谙这两个字了。

　　③我把生字编成小谜语来记，说两个给巨匠猜猜吧：依山而立（端）；因为有心（恩）。

　　二 朗读感悟

　　⒈这么多的生字巨匠都熟谙了，那我们就再来一路读课文，一边读一边想为甚么1961年的泼水节对傣族人平易迩来讲是难忘的呢。

　　⒉小伴侣请你和我们一路读课文1、二自然段。

　　指导读好长句子：“因为……”（可以遵循气象再让男、女声各读一遍）

　　⒊是啊!“一年一度的泼水节”是傣族人平易近最昌除夜的节日。周总理的到来，使傣族人平易近出格兴奋。（师生呼应读第三至五自然段）：那天凌晨……

　　⒋（指导看插图），同窗们，你们能用自己的话说嗣魅这幅图的意思吗？

　　⒌经由过程看图，我们进一步感应传染到了热忱满盈的空气，同窗们，我们再来朗读3、4、五自然段吧。巨匠说说，想若何读。

　　⒍好，那我们就分几个小组赛读吧，看哪个小组读得更好。

　　1 三人以小组进行朗读角逐

　　①三位学生读完课文：1 、2段一人读；3、4、5段一人读；6、7、8段一人读。

　　②我知道了，因为敬爱的周总理在1961年和傣族人平易近配合欢庆了泼水节，所以这一年的泼水节很是难忘。

　　⒉齐读1、二自然段。

　　⒊师生呼应读。

　　⒋学生看图措辞。

　　⒌分小组角逐读。

　　⒍赛读。

　　⒎听着同窗们热忱满盈的朗读,我仿佛同样成为傣族人平易近的一员，与穿戴傣族服装的周总理一路欢度泼水节。

　　⒏请同窗们怀着很是喜悦的神采，读一读最后三个自然段。

　　⒐同窗们，我们此刻想象一下那时的气象，假定你是其中的一员,你会是一种甚么神采？我们再读一读课文,看谁能把这类神采表达出来!

　　⒑我从巨匠的朗读中听到了兴奋, 听到了欢愉, 还听到了打动和兴奋。让我们在揭示读中去表达我们心里的打动吧。

　　⒒听了同窗们的朗读我真受打动，1961年的泼水节何等令人难忘啊！傣族的泼水节何等强烈热闹啊！

　　齐读6、7、八段。

　　⒑揭示读（读句、段、篇都可）。

　　⒒①我还知道彝族有火炬节，也很强烈热闹。②过春节的时辰，家家户户放鞭炮，强烈热闹极了。3 端五节，吃粽子、赛龙舟，我快乐喜爱过端五节。

　　功课操练及指导写字

　　⒈我们已堆集了良多词语了。这节课，你们又能堆集哪些词语呢？请同窗们画一画，再操练用词语写话，一会儿向巨匠揭示。

　　⒉请同窗们看49页上的“我会填”，有没有甚么发现？

　　⒊好吧，我们来开仗车组词语角逐，每人遵循不合的音组词语，不能组他人已组过的。

　　⒊下面请小伴侣们选择一个自己快乐喜爱的词语写在括号里。

　　⒋这一课要写的字良多，请巨匠先看看这些字，说说理当寄望甚么呢？

　　⒌同窗们不美观不美观不雅察看得真细心。请巨匠看凤凰这两个字。它们俩哪儿长得像呢？

　　⒍请巨匠看教员写这两个字，想想，写几字头理当寄望甚么呢？

　　⒎对。（范写“艺”）请看，假定这个横折弯钩写得像艺字下面的横折弯钩一>

　　样了，里边的“又”和“皇”就没有处所待了。好了，此刻请巨匠把这些字写两遍吧。

　　⒏评字。

　　⒉①我发现这些字都是多音字，②是要求我们用多音字不合的读音组词语。③教员，我们进行组词语角逐，好吗？

　　⒊开仗车组词语角逐

　　⒊填空

　　⒋（1）脚的右边是单耳旁，不能写成双耳旁。有三个部件，中心高，双方低。（2）鲜的左下横要酿成提。（3）寿的第三横要写长，撇要写得靠左边，起笔在竖中线上，给下面的寸留出空来。（4）敬字右边是反文，是四笔写成的。（5）凤里面是又不是

　　⒌都有几字头。

　　⒍撇必定要写成竖撇，横折弯钩的折不能向里收，不能写成艺术的艺那样。

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、 熟谙2个生字，会写5个生字。能切确读写“洞庭、江南”等词语。 2、 有激情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　3、 进修经由过程看注释，边读边想象画面等编制，感知诗词除夜意，用自己的话说说诗句的意思。

　　4、 感应传染江南山水的自然美，遭到每的陶冶。

　　教学重点：

　　品味诗句，指导背诵，堆集措辞。在进修措辞的过程中体味江南山水的特点，激起爱标致的情趣。

　　教学时刻：两课时

　　第一课时 独坐敬亭山

　　1、激趣导入

　　1、 导语：我们前进前辈行课外常识抢答：唐朝是我国古诗创作最畅旺的时代，在众多诗人中有两个最驰誉的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

　　2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

　　1、 释题，简介布景

　　1、 读题，看注释，连络插图，介绍布景。

　　2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些甚么，想到些甚么呢？

　　2、 学生自学，初步理解

　　1、 自读古诗，做到“五不”。

　　2、 自读古诗，思虑问题，并遵循注释，连络插图，逐句说说诗意。

　　3、 四人小组合作进修

　　1、 互读古诗，搜检是不是做到“五不”。

　　2、 交流诗意。

　　4、 全班交流

　　1、指名回覆，评决绝流。

　　2、教员点拨：“闲”是落拓的意思，在说句意时，要作词序的调剂。即“一片白云落拓地飘去”。“厌”的注释是“知足”。在说句意时要进行适当的变通。

　　3、学生质疑。师生配合解答。

　　4、在理解诗意的根底上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅若何的画面。可以用措辞描述，也能够用画面默示。

　　5、 指导朗读

　　1、《独坐敬亭山》环抱着“静”来写，朗读时寄望腔调轻缓，节奏要迟缓；经由过程朗读，表达诗人如找到了良知似的一种轻松感。

　　2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。

　　6、 吟读，体味诗人的思惟激情

　　1、自由吟读。

　　2、构和：诗句注解了诗人若何的神色？你最赏识哪一句？

　　第二课时

　　1、 复习导入

　　背诵前两首和课外聚积的描述山水风光的古诗、《忆江南》是一首词，又描述了若何的风光，若何的神采呢？

　　2、读课文，理解内容

　　带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，连络注释理解意思。

　　指名看图说出意思。朗读贯通词义，教师做以下点拨：

　　“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南风光的，白居易曾

　　经当过杭州刺史。词中回忆的`，就是斑斓的江南风光。

　　旧：畴前。曾：曾。谙：熟谙。胜：超越，胜过。

　　遵循供给的词语注释，让学生自己说说文句的意思，然后连起来嗣魅整首词的意思。

　　3、小组合作进修，彼此交流

　　4、教师小结

　　诗一开首，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春季的歌咏。那么，说江南好，是听他人说，仍是自己亲眼看到的呢？第二句做了回覆：曾，我对江南的风光是那么的熟谙，那么体味。

　　江南风光好在哪里？可先让学生往返覆。教员最后归纳：春回除夜地的时辰，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花加倍艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。因为红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：因为江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这夸姣的气象形象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风光这样好，能不让人回忆吗？

　　5、指导有激情地朗读和背诵

　　朗读的激情基调：饱含密意的回忆之情。

　　腔调措置：1、二句要有昂扬的激情，再转入迟缓回忆，“日出”句调子昂扬，“春来”句调子柔合平缓，最后一句调子稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要剖断、剖断。

　　在熟读根底上让学生操练背诵。

　　6、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

　　课后反思：本课教学是遵循顾用插图和教员的导语进入诗境—理解文句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。学生经由过程对诗词的朗读和赏识，感应传染，感应传染南方自然风光的美。在进修《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的体味更深切。在理解词义的根底上，经由过程创设情境，让学生分脚色，在对话中巩固词义。 板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山

　　望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。 忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

语文教案 篇4

　　【教学方针】

　　1、熟谙11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，熟谙两种笔划“竖折折钩”和“横斜钩”，熟谙两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

　　2、切确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、熟谙有关影子的一些现象，激起不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱。

　　【教学重难点】

　　进修生字词，体味方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

　　【教学预备】

　　1、找一个阳辉煌煌的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，不美观不美观不雅察看自己和同窗影子的改变。

　　2、太阳光和影子关系的课件。

　　【教学时刻】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学方针】

　　1、认读11个生字，进修2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

　　2、能流利、有神采地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

　　3、经由过程对“影子”现象的研究，培育学生切磋问题的意识。

　　【教学过程】

　　1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感应传染：(如：你是若何做的或看到了甚么。)

　　2、出示课题，读课题，寄望轻声的读法。

　　3、进修生字“影”。有一个小伴侣叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说若何记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)

　　2、进修课文

　　1、师范读课文。

　　京京不单细心不美观不美观不雅察看了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?

　　2、初读课文，读准字音。

　　⑴　借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

　　⑵　借助拼音，把要求会认的字读一读，出格寄望读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)

　　⑶　同桌对读，彼此正音。

　　⑷　开仗车读，搜检读音，配合正音。

　　⑸　自己读一读课文，把课文读流利。

　　3、细读课文，进修字文句，理解课文。

　　⑴　读课文，想想，课文这两小节分袂写哪一幅图?

　　⑵　小组合作进修：看图读文，说说你读懂了甚么。

　　⑶　集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

　　看课件演示、不美观不美观不雅察看，让学生畅所欲言，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

　　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

　　4、质疑、释疑。

　　⑴　学生质疑。

　　再读课文，想想还有甚么不除夜白的处所，提出来。(如：为甚么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好伴侣?它指谁?)筹谋巨匠动脑子解决问题。

　　⑵　自由切磋。

　　遴选自己快乐喜爱的一个问题，用自己快乐喜爱的编制进行研究。

　　⑶　交流陈述请示。

　　在交流傍边进修“黑狗、经常、跟着、它、伴侣”这几个词，知道影子和黑狗有近似的处所：色彩黑，经常跟着主人转，很是激情激情亲热;“它”指影子，影子陪我上学、下学，就像我的好伴侣。

　　⑷　在理解的根底上再次有激情地朗读课文。

　　3、动动脑子，进修认字

　　1、进修新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟教员说一说偏旁名称。

　　2、找一找带有这两个偏旁的`字：狗、它。说一说若何记住这两个字。

　　3、学生遵循画面说说若何记住“黑”字。

　　4、读词说句认字：用“跟着、伴侣”分袂说一句话。

　　5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)教员一个个指畴昔说：“他、她、它都是我们的好伴侣，事实是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

　　4、朗读课文，背诵课文

　　1、自己读读课文，设编制记下来。

　　2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　3、看课件，教员引读课文，指导背诵。

　　4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

　　5、课外功课

　　把生字读给家长听，把课文背给你的好伴侣听。

　　继续不美观不美观不雅察看：在哪儿能看到影子。

　　第二课时

　　【教学方针】

　　1、一步理解方位。

　　2、学写三个生字，熟谙两种笔划“竖折折钩”和“横斜钩”

　　3、激起学生课外继续切磋的热忱。

　　【教学过程】

　　1、复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2、开仗车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、伴侣。

　　3、会背课文的同窗站起来，背背课文。

　　2、不美观不美观不雅察看措辞

　　1、说给同桌听：我的前面是( 　　)，我的后面是( 　　)，我的左边是(　　 )，我的右边是( 　　)。

　　2、全班交流。

　　3、小组认字角逐。

　　以五酬报一单元，拿出各自预备的生字卡片，围成一圈，让圈中心的同窗介绍手中的字。

　　如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，伴侣的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

　　假若有说错的小组成员可实时更正，比比谁说得又快又对。

　　3、指导写字

　　1、进修新笔划“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

　　教师操作一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中辅佐学生体味笔划外形，知道是一笔写成的。

　　2、让学生找一找三个生字中带有这个笔划的字，书空。

　　指导学生分说“鸟”和“马”的分辩。

　　描红“鸟、飞”仿写。

　　3、进修新笔划“横斜钩”，学写“飞”。

　　复习“横折弯钩”，想想，哪个字有这个笔划?

　　斗劲“飞”和“九”，引出新笔划“横斜钩”。

　　看教师范写“飞”，跟教师书空，不美观不美观不雅察看字在田字格中的位置。

　　4、交流在田字格中写着两个字要寄望哪些笔划。

　　书写操练，个体教育。

　　4、继续激趣，指导切磋

　　1、激趣：学了课文往后，你还有甚么有关影子的问题想研究(或教师发问)?

　　2、预设：甚么时辰影子最长，甚么时辰影子最短?

　　甚么时辰影子很清楚，甚么时辰影子很恍忽?

　　甚么时辰人们快乐喜爱影子，甚么时辰的人们不快乐喜爱影子?……

　　3、指导切磋：但愿同窗们课后再去研究研究，能干的同窗也可学着课本上小伴侣的模样，写一段小诗。

　　【板书设计】

　　9、影子

　　影子在前，太阳在( 　　)。

　　影子在后，太阳在(　　 )。

　　影子在左，太阳在(　　 )。

　　影子在右，太阳在(　　 )。

　　像小黑狗　　　是好伴侣

语文教案 篇5

　　《迷人的炎天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炽烈——多彩——有趣——落拓”为主线，从切近学生糊口情趣的事例睁开描述，从多个角度写出了炎天迷人的糊口。进修这篇文章，会让孩子感应传染到糊口在这样迷人的夏日中是欢愉、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：

　　1、激趣入境

　　１、小伴侣们，万物清醒的春季畴昔了，炽烈的炎天已来到了我们身边，你喜唤吣天吗?为甚么呢？（教师可给孩子足够的时刻，让他们想，让他们说，指导他们把自己亲自感应传染到的炎天说出来。)

　　２、孩子们说得真好！每小我心中、每小我眼中的炎天都是不合的。今天，就让我们一路来感应传染这迷人的炎天吧！（板书课题）

　　2、走进炎天，认读生字

　　１、出示生字，点名认读。

　　２、切确的读出生避世词。（幻灯片出示）

　　３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个体选择造句。

　　3、整体感知

　　１、此刻就让我们带着对炎天的快乐喜爱，带着自己的激情来朗读课文。

　　２、分组分段朗读课文。边读边想：你感应传染到了甚么？

　　３、交流读后感应传染，教师相机板书。

　　4、品读课文，体味理解

　　指导学第一段

　　１、课文哪一段描述了炎天是炽烈的？你能把它读给巨匠听吗？

　　２、其他同窗边听边想边划：你从哪些语句感应传染到了炎天的炽烈？

　　３、交流并指导朗读。

　　４、点名有激情的朗读这一段。

　　学法小结

　　１、回忆进修第一段的编制，可以同桌交流。

　　２、教师指导总结并板书：读——划——想、说——读。

　　扶着学第二段

　　1、点名读，其它同窗边听边划：炎天里有哪些斑斓的色彩？

　　2、全班交流，教师板书。

　　3、“盛开的鲜花”“花团锦簇的衣裙”何等能激起人们丰硕的想像呀！快想想炎天有哪些色彩的花？你还能用哪些词语来形容炎天的多彩？（相机评价）

　　4、炎天是花团锦簇的，炎天更是生果飘喷喷香的'季节。看！何等冰凉可口的西瓜，拿它来接待伴侣，那感应传染＿！对，那感应传染＿！再读一遍！“那感应传染真好！”

　　5、炎天的色彩真美！炎天的生果真好！炎天里有趣的事真多！落拓的事更多！此刻，快让我们一路来看看炎天里都发生了些甚么事吧！

　　罢休学3、四段

　　1、再次回首回头回忆回头回忆进修编制，同桌合作进修3、四段，重点划出炎天里发生的有趣、落拓的事。

　　2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学心理解“畅想”，并说说假定是你坐在斑斓的星空下，你会想些甚么？（相机评价）

　　3、小结：像我们这样兴奋地想、尽兴地想、放飞思惟地想就叫“畅想”。

　　进修第五段

　　1、“炎天是迷人的，一切都在炎天里走向成熟。”引读，齐读，加深激情再读。

　　2、为甚么说“一切都在炎天里走向成熟”？

　　5、再次整体感知

　　1、炎天是花团锦簇的，春季是朝气勃勃的，秋季是硕果累累的，冬季是白雪皑皑的。四时，不管是哪一季，都是那么的美，那么的令人沉浸。就让我们再次来感应传染炎天的迷人！

　　2、动画播放课文朗读，边听边赏识炎天的美景，在除夜脑中整体感知课文内容。

　　6、拓展操练

　　1、这么迷人的炎天，快用你聪明的除夜脑，丰硕的想像把它描绘出来吧！摹拟课文写一写，争当小诗人、小作家。

　　2、这么美的炎天，我们还可以用不合的编制将它留在身边，你预备若何把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日志、摄影……）

　　3、小结

语文教案 篇6

　　教学设想：操作多媒体激发学生对动物的欢兴奋乐喜爱，提高进修的积极性;教师在指导学生应用快书浏览的一般纪律，有用的寻觅这类介绍动物的有用信息;然落伍修拟人和对比手法的应用，并连络现实进行口头和书面片段描述。

　　●教学方针

　　常识方针

　　1.堆集字词。

　　2.体味法布尔和他的'《昆虫记》和蝈蝈的外表特点和糊口习性。

　　能力方针

　　1.学习用快速浏览，理解课文内容并精练归纳综合要点的编制。

　　2.进修并体味文中拟人的手法的应用。

　　德育方针

　　激起学生试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。

　　●教学重难点

　　培育学生浏览文章、概述内容的能力;变换人称的益处。

　　●教学编制

　　点拨研究法。

　　●教学设想：

　　情境导入，激起欢兴奋乐喜爱——速读课文，整体感知――问难质疑，

　　合作切磋――它山之石，写法借鉴——学甚至用，拓展迁移——安插功课，实时巩固。

　　●教具预备

　　多媒体CAI课件

　　●课时放置

　　1课时

　　教学过程及法度楷模：

　　1、情境导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、猜谜语

　　2、揭示图片，介绍作家

　　3、堆集字词

　　2、速读课文，整体感知

　　1、浏览指导(快速浏览：是从文字傍边火速罗致有用信息的的浏览编制，它可以刻下十行，但不等于走马不美不美观花，要求快速抓住首要信息，最起码要知道文章写了了哪些内容。): 1、紧抓中心句 2、紧抓关头词

　　2、速读课文，感知内容，小组合作，思虑：

　　(1)文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?

　　(2)蝈蝈的啼声是甚么样的? 为甚么作者要先写蝈蝈的啼声?

　　(3)蝈蝈的外表是甚么模样的?

　　(4)蝈蝈最快乐喜爱吃甚么?它还吃些甚么食物?

　　3、问难质疑，合作切磋

　　1、作者不竭变换对绿色蝈蝈的称号，找出这些称号，说说作者在甚么气象下用甚么称号，这样写有甚么下场?

　　2、学生质疑，教师点拨指导，其他学生解疑。

　　4、它山之石，写法借鉴

　　作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些甚么手法?你感应传染哪些处所值得你借鉴进修?

　　5、学甚至用，拓展迁移

　　请同窗们细心不美观不美观不雅察看以下动物，连络自己泛泛泛泛对它们的体味，看看它们有哪些特点?并试着介绍它们的某个特点。

　　6、安插功课

　　亲比来几除夜自然，让我们的心灵加倍宽广、诗意。请同窗们去户外静听昆虫鸣叫，听听你的昆虫伴侣在向你诉说甚么，用一段话形象地描述出来。

　　板书设计：

　　绿 色 蝈 蝈

　　法布尔

　　声音特点 拟人

　　内容 形体特点 写法借鉴

　　食性 对比

　　教学反思：

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