小学语文教案

时刻：2024-10-31 04:35:42 语文教案我要投稿

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小学语文教案模板合集八篇

　　作为一名教员，就有可能用到教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编精心清理的小学语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

小学语文教案模板合集八篇

小学语文教案篇1

　　1、教学方针：

　　常识与手艺方针：初步熟谙本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美不美不美观。

　　过程与编制方针：能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。

　　激情立场与价值不美不美观方针：能睁开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱气象的欲望。

　　2、教学重难点：

　　经由过程朗读启发学生爱他人、关爱气象。“假定我有一枝马良的神笔”的朗读要随激情读出改变来感悟课文。

　　3、教学预备：多媒体课件。

　　4、教学过程

　　(一)故事导入，激起欢兴奋乐喜爱。

　　1. 同窗们快乐喜爱听故事吗?教员这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?

　　(播放课件《神笔马良》)

　　2.看完动画片，你想说甚么?有甚么设法?假定你有一枝马良的神笔?你想用它画甚么?

　　3.导入：有一个小女孩，她和你一样，很是盼愿具有这样一枝神笔，辅佐她实现夸姣的欲望。因而，她写下了这首小诗，今天我们一路来进修23课，《假定》

　　(板书课题，学生书空，齐读课题)

　　(二) 初读课文，整体感知。

　　课前，教员已安插让同窗们提早和我们的生字伴侣碰头了，能叫出他们的名字吗?可不要说鬼话，教员搜检一下好欠好?有没有抉择抉择信念?

　　1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，抽泣，操场)

　　齐读词语，小教员领读(读错了不要跟着读)，指名读。

　　2.词语会读了，此刻，生字的好伴侣回家了，只剩他自己了，你还有抉择抉择信念读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)

　　看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去失踪踪帽子指名读，其他同窗想不想读?后开仗车读。

　　(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词措辞的形式来加深理解。)

　　3.交流识字编制，同窗们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你必然有良多记住生字的好编制吧?说出来让同窗们也向你进修进修。你是用甚么编制来记住哪个字的?

　　(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)

　　4.同窗们真能干，生字伴侣都熟谙了，假定他们回到了诗歌中，你还熟谙吗?接下来，请同窗们高声朗读课文，思虑一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔划了些甚么?用横线标出，听除夜白了吗?(学生自由读课文)

　　(三) 品读贯通，合作交流。

　　文中的小女孩想用马良的神笔划些甚么呢?

　　指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)

　　为甚么要画这些呢?小组构和这三个问题。(播放课件：三个问题)

　　(组内构和)

　　1、进修第一小节

　　过渡：同窗们适才构和的很是乖戾，教员相信你们已有了自己的谜底，我们先来解决第一个问题，第一个问题的谜底在哪一小节?

　　(1)为甚么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

　　为甚么小树在冬季就不能欢愉地成长?(冰凉的冬风，怕冷)

　　从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻感喟)

　　她感喟甚么?仿佛在说……

　　(2)创设情境

　　同窗们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为甚么?假定你没穿棉袄，会有若何的动作?

　　(师生同做缩着头，双手抱紧身体，全身寒噤，皱着眉头，体味"冰凉的冬风”，“缩着身子，轻轻感喟，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

　　何等令人肉痛的'一幕啊!小伴侣假定你就是那冬风中冻得瑟瑟颤栗的小树，教员采访采访你们。小树小树，你为甚么缩着身子?小树小树，你为甚么轻轻感喟?小树小树，你此刻最需要甚么?(随机发问)

　　倏忽间，冰凉的冬风遏制吼怒，一轮红红的太阳逐步升起，缓和的阳光洒在你们身上。小树们，你们此刻有若何的感应传染?

　　看到小树不再惊慌冰凉和冬季，欢愉地成长，小女孩的心里真(欢畅)，我们的心里真(欢畅)让我们和小女孩一路欢愉的读一读这一小节吧!

　　师范读，练读(寄望红色的词语)，指名读(读出这个欲望的孔殷性)。

　　2、进修第二小节

　　同窗们第一小节读的这么好，教员相信你们也必定能把第二小节读好的。和同桌一路，你读给我听，我读给你听，好欠好?

　　(1)第二个问题，为甚么要给小鸟会良多好吃的谷粒呢?

　　它在等谁呢?

　　这时辰辰的小鸟只能呆在家里干甚么?

　　指导读课文，假定你是那只小鸟，你会想甚么?体味小鸟的神采读。

　　指导读红色词语“苦苦期待，饿的抽泣”。

　　她在期待甚么?

　　你若何理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些处所?

　　是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦期待，饿的抽泣，此刻，小鸟最需要甚么?

　　当仁慈的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会若何?

　　(2) 若何才能把这一小节读好?指名说一说。

　　(3)练读，指名读，齐读，配乐读。

　　3、进修第三小节

　　1.小女孩除对小树，小鸟的关爱以外，她心里最悬念的是谁?

　　西西为甚么是不幸的?

　　小伴侣假定你的双腿不能勾当，你会碰着哪些坚苦?

　　可怜的小西西啊!那么多未便当困扰着她，假定西西是你的好伴侣，你会对她说甚么?

　　(措辞操练：我想对西西说：“ 。”)

　　仁慈的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一路。“指导体味读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”

　　2.师生配合读，

　　师：西西有了健康的双腿，她就不再消，生读：只坐在屋里……

　　师：西西有了健康的身体，她就不再消，生读：只坐在屋里……

　　是呀!西西会和我们一路尽兴的奔跑，尽兴的游玩，她是不幸的，可又是侥幸的，因为有个这么仁慈的小女孩关心着她，同窗们，小女孩的三个欲望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?教员给你们配上斑斓的音乐，好吗?(生齐读前三小节)

　　2、进修第四小节

　　同窗们读得真不错，小女孩的欲望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩夸姣的欲望还有良多良多!

　　四操练巩固，拓展迟误。

　　1. 同窗们。在我们的糊口中，还有良多的人吃不饱，穿不暖，糊口进修前提都有限，教员这里有一组图片，让我们一路走进他们的糊口吧!

　　(播放课件：麻烦图片)

　　孩子们，你想说甚么?我们要把我们的爱送给他们，要去辅佐他们，人人献出一点爱，人世永远是春季，让我们拿起手中的笔，一路来书写爱的措辞吧?

　　(播放课件：写话名目：假定我有一枝马良的神笔，

　　我要给

　　画

　　找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

　　5、全课小结

　　同窗们和小姑娘一样都有一颗仁慈的心，可是，我们糊口中真的有这样的神笔吗?所以这只是假定.可是，我们可以把这些假建都酿成具体的步履。在尔后的糊口中，我们该若何做呢?(化为具体的步履。(把板书专心形包起来)

小学语文教案篇2

　　[教学要求]

　　1．复习巩固汉语拼音，按顺次填写小写字母。

　　2．分辩三组由形近偏旁组成的字，并切确组词。

　　3．给句子加标点，遵循标点读出句子的语气。

　　4．操练写好带偏旁的字，寄望字的间架结构。

　　5．熟记4个成语。

　　6．朗读、背诵十二地支和十二属相。

　　7．看图说几句通顺的话。

　　[教学时刻]

　　四课时。

　　第一课时

　　1、教学第一题

　　1．审题。

　　(1)指名借助拼音渎问题问题。

　　(2)学生说说问题问题中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺次在横线上抄写小写字母。

　　2．指导。

　　(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。

　　(2)集体背诵《字母表》。

　　(3)分组角逐背诵。

　　(4)"开仗车"接背《字母表》。

　　3．操练。

　　(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。

　　(2)在横线上抄写小写字母。

　　4．反馈。

　　(1)搜检填写气象。

　　(2)出示"b"按字母顺次说出前面和后面的字母。

　　(3)出示" "按字母顺次说出前面和后面的字母。

　　(4)集体读填写的小写字母。

　　2、教学第二题

　　1．审题。

　　(1)指名借助拼音读问题问题要求。

　　(2)讲清问题问题要求。

　　2．指导。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　　①指名读。

　　②按摆布结构的顺次说说"祖"和"被"的左部偏旁。

　　③指导学生不美观不美观不雅察看斗劲"守"和"丰"这两个偏旁的不合。(只有一点之差)

　　④用组词的编制，让学生弄清"祖"和"被"的意思。

　　(2)出示卡片：房一层。

　　①指名读。

　　②按半包抄结构说说"房"和"层"的上部偏旁。

　　③指导学生不美观不美观不雅察看斗劲"户"和"尸"这两个偏旁的`细微的不合。

　　④用组词的编制，让学生弄清"房"和"层"的意思。

　　(3)出示卡片：写一家。

　　①指名读。

　　②按上下结构说说"写"和"家"的上部偏旁。

　　③指导学生辨"一"和"山"这两个偏旁的细微的不合。

　　④操练组词，弄清"写"和"家"的意思。

　　3．操练。

　　(1)分组出示卡片，集体认读。

　　(2)指导学生在方格里照模样抄写。

　　4．反馈。

　　(1)搜检学生抄写气象。

　　(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。

　　第二课时

　　1、教学第三题

　　1．审题。

　　教师指导学生自读问题问题要求，弄清进修要求。

　　2．指导。

　　(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感伤号的用法。

　　(2)指导进修第一句："西湖风光真美呀"。

　　①让学生认读，读好"呀"的语气。

　　②遵循句子的意思和语气操练加标点。(句后加感伤号)

　　③教师范读。

　　④学生练读，读出歌咏的语气。

　　(3)指导进修第二句："这是不是是菠萝"。

　　①教师范读。

　　②学生认读，读好"是不是是"的语气。

　　③遵循疑问语气和句子的意思操练加标点。(句后加问号)

　　④学生练读，读出疑问的语气。

　　(4)指导进修第三句："万里长城是我国古代的伟除夜建筑"。

　　①学生认读。

　　②教师引读：万里长城是--

　　③遵循句意和语气操练加标点。(句后加句号)

　　④学生朗读，读出陈述语气。

　　(5)指导进修第四句："妈妈这个礼拜天你必定要教我包饺子"。

　　①教师范读。

　　②学生弄懂句意。

　　③操练给祈使句加标点。(中心加逗号，句末可用句号，也可用感伤号)

　　④学生朗读，读出哀告的语气。

　　2、教学第四题

　　1．审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的要求。

　　2．指导。

　　(1)出示卡片，让学生认读"暖、冻"这两个字。

　　(2)说嗣魅这两个字的部首。

　　(3)指导学生回忆前面提出的写字要乞降描红要求。

　　(4)指导书写日字旁的宇："暖"。

　　①指导学生不美观不美观不雅察看，用斗劲的编制，启发学生把"日字旁"写得略窄一些，右半部门宽一些。写左窄右宽的字寄望左半部稍向上提，勿使下坠，力争间架合理。

　　②教师在黑板上示范描述"暖"。

　　③学生在田字格里描红生字。

　　④教师示范仿影、临写生字。

　　⑤学生在田字格里操练仿影、临写生字。

　　按上面的法度楷模和编制，指导学生学写两点水旁的"冻"。指导写"冻"时寄望"?"稍向上提写得窄一些。

　　3．操练。

　　让学生遵循要求当真操练

　　描红、仿影、临写，教师进行个体教育，教室里要寄望连结舒适，让学生凝思练字。教育时还要寄望更正学生不切确的书写姿式。

　　4．反馈。

　　教师相机揭示优良写字功课，赞誉书写姿式切确及有前进的同窗。

　　第三课时

　　1、教学第五题

　　1．审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)教师谈话辅佐学生弄清本题的进修要求。

　　2．指导。

　　(1)学生自由读4条成语。不熟谙的字可以查字典或问教员。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生自由读。

　　(4)理解成语的意思。学生只要除夜体说出成语的意思便可，对一些理解有难度的成语，教师给以教学。

　　3．操练。

　　(1)学生自由练读。

　　(2)同坐位操练背诵。

　　4．反馈。

　　(1)集体齐背。

　　(2)指名背。

　　2、教学第六题

　　1．审题。

　　(1)指读操练要求。

　　(2)让学生说一说该项操练的要求是甚么。(一是朗读，二是背诵)

　　2．指导。

　　(1)学生借助拼音自读。

　　(2)指名试读。

　　(3)教师范读。

　　(4)教师连络插图教学：这是我国传统用做暗示挨次的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代暗示时辰，并以十二属相搭配。

　　(5)教师再次范读。

　　3．操练。

　　(1)学生自由练读。(教师寄望辅佐学生更正易读错的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翘舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗读。

　　(3)"开仗车"接读。

　　(4)看图操练背诵，指名试背。

　　4．反馈。

　　(1)搜检朗读。

　　(2)指名背诵。

　　第四课时

　　教学第七题

　　课前预备：

　　1．教师细心不美观不美观不雅察看，汇集学生一些措辞姿式不切确的实例。

　　2．教学挂图或投影片。

　　1、揭题

　　1．教师谈话：同窗们，我们在与他人交往中措辞时要寄望些甚么呢?教员曾提过一些要求，谁还记得?谁能来讲一说?

　　2．将学生的回覆指导到措辞"要寄望姿式"时出示话题：措辞要寄望姿式。

　　3．指导学生自读本次白话酬酢的要求。

　　2、指导看图，指导构和

　　1．第一幅图上画的是谁和谁在甚么处所做甚么?(一名女教员和一名女同窗在办公室里措辞)

　　2．你感应传染女同窗措辞时的姿式切确吗?(不切确)

　　3．她措辞时的姿式若何不切确?为甚么?

　　4．指导学生看2、三幅图，要求同座边看边构和。构和首要环抱三个问题：

　　(1)图上画的是谁和谁在甚么处所做甚么?

　　(2)你感应传染他们的姿式切确吗?

　　(3)为甚么说他们的姿式不切确?

　　5．按2、三幅图的顺次，让学生自由揭晓自己的定见。

　　6．教师遵循构和气象作一个简要的小结。

　　3、操作课本插图，辅佐学生弄清措辞时的切确姿式

　　1．指导学生再次看图，想想：图上的小伴侣理当若何做才对?

　　2．遵循图的内容，创设情境，鼓舞鼓舞激励学生将切确的措辞姿式表表演来。教师在学生表演时，要遵循表演气象实时给以指导。

　　4、扩年夜操练，让学生进一步进行白话酬酢的实践

　　1．启发思虑：在我们泛泛泛泛的进修、糊口中，我们还见到过哪些不切确的措辞姿式?(问题提出后让学生分组充实构和)

　　2．交流讲话：指导学生说出泛泛泛泛白话酬酢中的一些不切确的措辞姿式。

　　3．选择一些实例，指导学生进行考试考试性表演。每例表演后，让学生说说：表演得若何样?有甚么问题?你感应传染理当若何演?

　　5、教师小结

　　要点：我们在与他人交往中措辞，除要把话说好以外，还要寄望有细腻、得体的措辞姿式。这样不单会增添措辞的表达下场，还会给人留下精采的印象。但愿同窗们泛泛泛泛措辞时要多寄望自己的措辞姿式。

小学语文教案篇3

　　谈话引入

　　经由过程本组课文的进修，巨匠在综合勾傍边又聚积了课外资料，必定有良多新的收成吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园糊口的进修功能吧！

　　口头交流揭示

　　1。小组交流，互说互评。边说边揭示自己课外进修的功能，如：聚积的图片、文字或自己的感

　　受、有关农村糊口的'人、事或故事等等。

　　2。代表交流，师生共评。评一评谁的收成除夜，感应传染深。

　　习作

　　1。超卓回放：

　　a。读一读：上节课清理的好词佳句。

　　b。想想：作者是若何应用这些文句的。

　　c。写一写：你感应传染最深的内容。

　　d。用一用：本组课文作者抓住糊口中最通俗的事物、最通俗的排场来揭露村庄糊口的表达编制。

　　2。学生习作：

　　a。教师启发思绪。

　　（将自己知道的有关农村的故事讲给巨匠听；把自己农村家的气象形象和糊口描绘下来）

　　b。教师个体指导。

　　c。同桌互订交流。

　　d。举荐代表交流。

　　e。师生配合评议。

　　f。自力进行改削。

　　3。揭示台：

　　将自己的习作揭示在“进修场地”中，请同窗们不美旁不美观、评议。

　　反映自己农村家的气象形象和糊口的文字、画面或照片。

小学语文教案篇4

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，进修小姑娘助酬报乐的精神。

　　2、应用学过的编制浏览课文，培育学生的自学能力。

　　3、有激情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　经由过程理解重点文句，体味小姑娘无邪、仁慈、处事当真、辅佐他人不计酬报的.珍贵品质。

　　教具预备： 录音磁带

　　教学时刻： 一课时

　　教学过程：

　　1、板书课题，导入新课。

　　上一课我们学的《雨中》讲的是小学生和过路人自动辅佐姑娘捡苹果的事。今天我们要学的这一课也是讲助酬报乐的，工作发生在沙滩上。

　　板书课题，齐读。

　　2、初步自学。

　　1、提出自学要求：借助拼音和字典进修生字的音和义，一边读课文，一边标出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一路，全文可以分成几段。

　　2、学生按要求自学课文。

　　3、构和交流。

　　（1）同桌彼此构和不懂的文句。

　　（2）学生提出仍然不懂的问题。

　　（3）构和分段。

　　4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是甚么意思。

　　3、进一步自学课文。

　　1、出示思虑题，要肄业生一边默读课文，一边思虑问题。

　　（1）小姑娘在甚么时刻在哪儿捡贝壳？她碰着谁？他们说了些甚么？

　　（2）小姑娘快乐喜爱贝壳吗？从哪里可以看出来？

　　（3）小姑娘为甚么没要画家的贝壳？经由过程这件事声名小姑娘是个甚么样的孩子？

　　（4）小姑娘反撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家，画家的眼圈为甚么红了？

　　2、学生遵循思虑题，逐段默读课文。

　　4、构和、交流。

　　1、同桌构和思虑题。

　　2、指名回覆思虑题。

　　5、操练有激情地朗读课文。

　　1、学生自己操练读课文。

　　2、操练分脚色读课文。

　　3、指名朗读课文。

　　板书设计：

　　20在金色的沙滩上

　　小姑娘贝壳青年画家

　　不计酬报、心灵美

小学语文教案篇5

　　教学要求：

　　进修课文第二部门内容，抓住文中重点文句，体味、体味海滨小城的斑斓、整洁，从而感应传染除夜自然赋予人类的美，教育学生酷好除夜自然、酷好家乡。指导学生有激情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解、体味文中描述小城斑斓风光的语句。知道若何按必定顺次不美观不美观不雅察看，进修作者抓住事物特点的不美不美观念编制，休会海滨小城风光的特点，学会抓住景物的特点进行描述。

　　教学难点：

　　理清不美观不美观不雅察看顺次，抓住景物的特点进行描述。

　　教具：

　　什物投影，多媒体。

　　教学过程：

　　1、复习导入：

　　1、同窗们，昨天，我们赏识了除夜海的风光，你们感应传染美吗？好，请巨匠一边赏识一边跟着教师回忆课文内容。

　　2、多媒体播放海滨录相，边看这引读。

　　3、作者写海滨先写了甚么风光，再写了甚么风光？（板书：除夜海、沙滩）

　　4、你感应传染除夜海美在哪里？沙滩呢？（板书：色采灿艳、动静连络）

　　5、在这样宽广宽除夜奔放无垠而又灿艳多彩的海滨的陪衬下，小城又是甚么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到此外一番迷人的风光。

　　2、进修第二部门：小城。

　　1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个处所？再想想小城给你留下了甚么印象？

　　2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。斑斓、整洁）

　　找出留给你印象的句子，读一读。

　　那么，作者是若何写小城的.斑斓和整洁的呢？

　　3、我们随作者先来到庭院。学生不美旁不美观录相，师范读。

　　指名朗读，找出这一段是环抱哪句话写的？（第一句）

　　自由读这一段，说说你感应传染哪句话写得美，为甚么？

　　什物投影出示句子：

　　“凤凰树开了花，开得那么强烈热闹，小城仿佛笼盖在一片片红云中。”

　　①强烈热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

　　笼盖：笼盖，花多，几近满城都是。

　　一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美

　　你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市独有的。

　　②这是一个例如句，把甚么比何为么？

　　③你能把美的感应传染带给巨匠吗？指名多人读，齐读。

　　④再看录相，加深印象。

　　⑤假定你寄望不美观不美观不雅察看，就会发现庭院中的树――（良多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特点。

　　⑥你还能找出不合凡响的处所来吗？（板书：叶喷喷香）

　　⑦齐读第四段。

　　4、.总结学法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解文句，激情朗读。

　　下面请巨匠带着以下问题自学5、六段。同窗们可以分组睁开构和，揭晓自己的定见。

　　投影出示思虑题：

　　⑴每段各是环抱哪一句话写的？用“――”划出。

　　⑵找出你最快乐喜爱的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为甚么？

　　⑶小城的公园、街道具有哪些不合凡响的处所？

　　5、学后交流，搜检自学。

　　适才，同窗们学得都很当真，构和得也很强烈强烈热闹，那么你经由过程自学已解决了哪些问题呢？指名交流。

　　投影出示句子：

　　（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒除夜伞，树叶密欠亨风，可以遮太阳，挡风雨。”

　　一棵棵：树多。

　　绿绒除夜伞、密欠亨风：色彩绿，树冠除夜，树叶强大（板书：榕树除夜，树叶密）

　　指导朗读。

　　出示投影片，让学生再次体味公园里处处是绿树，体味榕树的除夜，树叶的密欠亨风。看着这绿树成阴的公园，你还能用甚么句子来描述它，你还想说甚么？（我真想去小城的公园坐一会儿）

小学语文教案篇6

　　教材分化：

　　《瀑布》是一首活跃活跃、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用陆续串的例如赞叹瀑布声势的浩荡，形象的宏伟，光华的协调，密意地抒发了作者对祖国河山的很是酷好之情。小诗虽短，却激情激越，合适朗读教学。

　　教材放置了认字10个：瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个：阵、松、般、丈、衬、仰、伟。

　　教学方针：

　　1、应用多种识字编制，熟谙10个生字，会写7个生字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，在朗读中感应传染诗歌的韵律美，体味瀑布的宏伟、壮不美不美观。

　　教学建议：

　　教学时要指导学生在朗读、背诵时体味诗的意境。假定只在朗读手艺上费功夫，让学生摹拟，则不能达到这样的方针。还可以再扩年夜几句，好比：“一道白银”说的是。“如烟，如雾，如尘”形容。

　　只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生经由过程联想体味这些例如句描述的气象形象，好比听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“仿佛”“如”造句，但不要讲关于例如句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，理当先练练这个笔划再写字。

　　在朗读的根底上背诵全文。

　　建议本课教学2课时。

　　拓展习题：

　　1、你能照模样写出词语来吗？

　　叠叠阵阵

　　2、课文会背吗？试着填一填。

　　瀑布脚下企盼，，一座珍珠的屏!，把它吹得如烟，如雾，如尘。

　　相关资料：

　　中国第一除夜瀑布：黄果树瀑布

　　景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各此外`十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风光区胜景区之一。黄果树除夜瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤其壮不美不美观，而在河水小时，瀑布分三五条从峭壁坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚秀气。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端腾空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，排山倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光晖映下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇奥无限。瀑布对岸高崖上的不美不美观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织生成成”，此乃是黄果树瀑布的活跃写照。但水量除夜增，那撼天动地的磅礴气焰令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其四周经常处于蒙蒙细雨傍边。

　　瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内不美旁不美观洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗了望，犀牛潭云雾环抱，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离幻化，这即是闻名的“水帘洞内不美不美观日落”。

　　黄果树除夜瀑布是中国第一除夜瀑布，也是世界上最阔除夜壮不美不美观的瀑布之一。河水从70多米高的峭壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里以外，即闻其声。

　　精品教案：

　　(一)教学预备：

　　课件、字词卡片

　　教学过程：

　　1、谈话导入。

　　1、(播放音乐)请同窗们边听音乐边猜想，这是甚么发出的声音？

　　学生听完音乐，说说自己听出的是甚么音乐。

　　2、课件出示瀑布：对呀，同窗们适才听到的恰是瀑布的声音。今天，教员和巨匠一路仆从叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的斑斓，感应传染瀑布的魅力。

　　3、板书课题：瀑布。

　　2、初读感知。

　　1、请同窗们自己读读课文，用自己快乐喜爱的编制熟谙生字。

　　2、小组内交流一下你是若何记住这些字的？

　　3、教师搜检生、字词。

　　3、细读感悟。

　　1、读完诗歌，它留给你的最除夜感应传染是甚么？能说说你是从哪儿体味到的吗？

　　2、遵循学生的回覆，教员随机点拨。

　　如，学生说快乐喜爱第一小节：

　　(1)指名读第一小节。

　　(2)谈快乐喜爱的启事：瀑布的声音一会像除夜浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。

　　(3)同窗们说的真好，教员禁不住想再听听这壮美的声音，你们能再读

　　读吗？让我赏识一下这类除夜浪涌上岸滩，风吹松林的气焰？配乐朗读。

　　你还感应传染哪儿美呢？

　　第二小节：

　　(1)你愿意把这一小节读出来吗？

　　(2)这一小节你感应传染哪儿美呢？

　　生：这一小节在写瀑布的模样，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。

　　整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，假定整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色采就多了，画面就更美了!

　　“这般例如没律例如!”没律例如!声名太美了，美到简直没编制讲出来!

　　(3)同窗们说得真好，你能带着自己的感应传染把它读出来吗？

　　(4)看到这么美的风光，你们感应传染瀑布的全身还像甚么？学生谈自己的想象。

　　(5)小组内美读。

　　(6)全班读。

　　进修第三小节：

　　(播放课件)

　　(1)瀑布脚下可真美呀，请同窗们在小组内交流一下若何读才能默示出瀑布这夸姣的气象形象，也能够用自己的话说嗣魅这一小节中写了瀑布的哪些美景。若有不懂的处所要提出来和小组同窗筹商。

　　(2)全班交流。

　　(3)指导朗读。

　　4、指导背诵。

　　5、拓展迟误。

　　同窗们，瀑布如斯宏伟斑斓，你们学了这篇课文想说些甚么呢？

　　(学生畅所欲言。)

　　瀑布（二）

　　教学过程：

　　1、创设情境，导入新课。

　　交流聚积的瀑布的资料。

　　师：今天教员要带巨匠一路仆从叶圣陶爷爷去参不美不美观瀑布。

　　板书课题：瀑布学生读题。

　　2、初读诗歌，合作识字。

　　1、自由读诗歌，划出不熟谙的字，设编制解决。

　　2、指名读诗歌，其他同窗听字音是不是是读切确？

　　3、、借助课后生字条，小组合作识字。

　　4、全班交流：你熟谙了哪些字？是若何熟谙的？

　　5、搜检识字气象。

　　（1）读词语。（2）读生字。

　　师：我们和生字娃娃一路回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂甚么。

　　3、品读诗歌，贯通意蕴。

　　1、自由读诗歌，说说你读懂了甚么？

　　2、学生陈述请示念书的收成。

　　3、播放瀑布的声音：你们感应传染这声音像甚么？（学生自由讲话）

　　师：叶圣陶爷爷是若何说的？（出示第一小节）

　　指导朗读。

　　4、师：适才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的模样？

　　播放课件或录象。

　　师：你适才看到的瀑布是甚么样的？（学生陈述请示）

　　诗歌里是若何说的？指名读。

　　巨匠此刻的神采若何？指导朗读。

　　4、美读全文，指导背诵。

　　1、全班配乐朗读。

　　2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？

　　5、复习字词，指导书写。

　　1、指名认读要求写的字。

　　2、小组内交流：哪些字斗劲难记？你是若何记住的？

　　3、教师指导学生书写。

　　1、投影揭示学生功课，彼此评议。

小学语文教案篇7

　　1、进修方针：

　　1、有自动识字的欲望，自立熟谙9个生字，能切确认读。能按笔顺轨则切确、美不美不美观地书写“每、直”

　　等生字，能自我审阅间架结构，感知汉字的形体美。

　　2、初读课文，体味课文内容。

　　3、遵循自己的体验切确、流利、入情入境界朗读课文，在读文中交流自己的感应传染，感应传染措辞的美感。

　　2、进修重点、难点：

　　1、熟谙本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。

　　2、操练朗读，在读文中交流自己的感应传染。

　　3、教学预备：

　　多媒体课件

　　4、教学过程：

　　（一）猜谜激趣，导入课题

　　1、小伴侣，你们快乐喜爱猜谜语吗？今天，教员带来一个谜语，看哪位聪明的小伴侣能猜出来？（友情提醒：查找本课，请在搜索课文问题问题）（多媒体课件出示：麻房子，红帐子，里面住个白胖子。）

　　2、看来这个谜语难不倒我们班的小伴侣，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的体味吗？

　　3、你们快乐喜爱吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也快乐喜爱吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）

　　4、小松鼠可没有你们知道良多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一路去找花生果，好吗？（板书：找）

　　5、齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？功能若何呢？快读读课文吧！

　　2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了甚么？

　　3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生灯谜，你假定能读准生字，小松鼠就可以吃到花生了，谁他？（多媒体课件出示：生字）

　　4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还熟谙吗？（指名读，齐读）

　　重点指导“绿油油”：细心的小伴侣会发现，这个词的读音有些不凡，当它孤立一个字的时辰，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是通俗话中一种不凡的音变现象，谁来读一读？

　　迟误：像“绿油油”这样的词还有良多，他们组成了一个巨匠庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发指导说说ABB形式的词

　　5、小花生果里的生字最快乐喜爱和聪明的小学生做伴侣，它此刻都跳进你们的课文里了。谁来读第一自然段？（分自然段选五位小伴侣朗读课文，相机纠错）

　　（三）细读课文，体验文本

　　1、此刻，我们来到树林旁边，看到了甚么呢？自己读一读第一自然段。

　　读后交流：读完往后，你看到了甚么？

　　生1：我看到树林旁边有良多花生。（指好“良多”）

　　生2：我看到绿油油的叶子，金灿灿的'小花。（指好“绿油油、金灿灿”）

　　2、何等雅不美观的花生呀！想看一看吗？谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读。

　　3、可是，小松鼠却不知道这是甚么，引读：小松鼠问蚯蚓——（多媒体：这是甚么呀？）你能读出问的语气吗？指名读一读。蚯蚓说——（多媒体：这是花生。）从你的朗读里，教员能感应传染到这是一只热情的小蚯蚓。

　　4、师生配合，分脚色朗读他们之间的对话。

　　5、听了蚯蚓的话，小松鼠可兴奋了，这时辰，他是若何想的呢？指名读，齐读。

　　6、后面的日子，小松鼠会干些甚么呢？自己读一读第三自然段。

　　构和：读完往后，你有甚么感应传染？

　　指导互动：你从哪儿看出来小松鼠很焦心？指导朗读“从那往后，小松鼠天天都到花生地里去，看花生功能了没有。”这一句。谁能把他焦心的神采读出来？

　　可是，找的功能又若何呢？引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”

　　此时的小松鼠神采若何？指导朗读这句，读出失踪踪望。

　　10、等了这么久都没有看见一个花生果，在失踪踪望的同时，小松鼠还感应很是稀少！花生果到底去哪儿了呢？下节课，我们接着帮小松鼠找花生果。

　　（五）反馈调控，指导书写

　　1、复习生字：还记得这些字么？齐读。

　　2、在这几个生字中，你想让教员指导写哪个字？

　　3、按笔顺描红。（配乐）

小学语文教案篇8

　　1、常识方针：

　　⑴　学会8个生字。理解、堆集词语。

　　⑵　掌控课文的内容和作者的思绪。

　　2、能力方针：

　　⑴　几回再三朗读，体味本文内蕴丰硕、清爽斑斓的措辞。

　　⑵　感悟文章内容，体味江南的雪和北方的雪各自的特点。

　　⑶　背诵自己快乐喜爱的段落。体味文章借景抒情的写法。

　　3、激情方针：

　　品味文章内在，感悟文字背后蕴涵的激情。培育初步的措辞感悟和鉴赏的能力。

　　第一课时：

　　1、激趣导入，初识鲁迅。

　　1、师：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”同窗们你们知道这句诗是描述甚么风光的吗?(雪)师：聪明!反映快。这就是唐朝诗人岑参在《白雪送武判官归京》以春花来写冬雪的诗句。

　　2、记忆中，雪给你又留下了甚么印象?(学生自由说)雪给人们带来这么美的想象，历来遭到良多文人骚人的歌咏与快乐喜爱，

　　3、在中国现代文学，有一个值得我们永远记住的名字，他就是鲁迅，(课件出示简介)中国现代伟除夜的文学家、思惟家、革命家。1924年12月24日，北京的一场除夜雪，使鲁迅情思涌动，写下了这篇如诗如画又布满哲理的散文诗《雪》。今天让我们一路走进鲁迅师长教师为我们营建的《雪》世界，去赏雪景，悟雪情!

　　2、初读课文，感知首要内容

　　1、自由读读课文，寄望读准字音，读通句子，难读的处所多读几遍。想想课文写了那几种雪?

　　2、学生按要求自由读课文，(评：有的同窗放声地读，有的同窗默读，还有的同窗边读边做上记号，只若是合适自己的，选择的进修编制都是的)

　　3、读着读着，作为一个伟除夜的文学家，他作品的措辞也很出格。读着鲁迅文章中的措辞，你有甚么发现?(交流难读的句子，指导读流利)(评：同窗们不单在读着，还在思虑着。)鲁迅糊口在五四时代，正值文言文向白话文过渡阶段，良多措辞和今天的说法纷歧样是难免的，但我们可以按今天的说法去理解。好比：“否耶”就是“是不是是呢”，其他的词语你也能像这样换一换吗?

　　4、初步感应传染了措辞的特点，文中闪现的这些生词，你会读吗?

　　出示：津润美艳如粉如沙

　　磬口腊梅决不粘连

　　目光灼灼蓬勃奋飞

　　消释、褪尽改变、升腾

　　指名读，当生平竖着读时，问：你读的编制不合，是竖着列举的词连起来读，为甚么这样读?(指导学生归纳综合文章的首要内容)

　　5、这也就是课文的首要内容，在这篇文章中鲁迅很是清楚的'向我们揭示了两幅雪景图----江南的雪和朔方的雪。请女生齐读左边一竖排的词，男生齐读右边的，想象画面，两幅雪景图分袂给你留下了甚么印象呢?(生自由说)

　　你最熟谙哪里的雪?行，那就让我们首先走进阿谁斑斓的江南的雪世界里，去感应传染它的怪异的风光吧!

　　3、进修1—3自然段，品读措辞。

　　1、先读读第1自然段，“江南的雪”有着若何的特点呢?把最能默示特点的句子做上记号，而且圈出最能凸起特点的词语来。

　　2、在交流之前，教员有个疑问想你们解决一下：作者开篇就写了江南的雪吗?明明是在写雪，这写暖国的雨的两句话不就是多余的吗?去失踪踪可以吗?

　　3、教员除夜白了，写暖国的雨是为了陪衬并引出江南的雪，雨是单调的，哪江南的雪又有着若何的特点呢?