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语文教案
作为一名忘我奉献的教员,凡是需要用到教案来辅助教学,编写教案助于堆集教学经验,不竭提高教学质量。教案要若何写呢?以下是小编帮巨匠清理的语文教案5篇,仅供参考,巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
第一课时
进修方针
1.交流自己前一阶段的课余糊口。
2、交流时做到立场自然、细腻,表达流利,内容斗劲充实。
3、向课余糊口放置得好的同窗进修,放置好自己尔后的课余糊口,且当真履行筹算。培育学生的白话酬酢能力。
教学重难点:交流时做到立场自然、细腻,表达流利,内容斗劲充实。
教学过程:
1.经由过程这一组课文的进修,我们体味了平易近族小学孩子的课间勾当,与苏联小伴侣一路发现了蒲公英的奥秘,目击了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣膏火的气象形象;我们放置了自己的课余勾当,当真履行筹算,这一阶段的课余糊口充实而又有乐趣,良多同窗都想把这乐趣与巨匠分享。
2.前后四位同窗组成四人小组,在组内揭示各自的课余糊口记实本,交流自己前一阶段的课余糊口:自己在课余都做了甚么事,有哪些收成和感应传染?
a.可以讲授课间课后同窗间睁开的游戏、娱乐勾当;
b.可以讲讲在教员指导下进行的小建造、小发现、查询拜访查核勾当;
c.可以讲讲自己读了甚么好书,完成了若干良多若干好多万字的念书量,摘了若干良多若干好多卡片,增添的见识和遭到的教益;
d.可以讲讲自己在欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、小我拿手项目上花了若干良多若干好多功夫,有若干良多若干好多长进;
e.可以讲讲自己陪同窗火伴或家人外出旅游、休闲获得的新发现、增添的新见识;
……
全班交流。
每组选举一名优良代表进行全班交流。
3.配合评议。
a.就适才几位同窗们交流的来看,他们的课余糊口放置有何不合?我们评选谁的课余糊口放置得好,是不是是就看谁的课余糊口筹算放置得满,谁的课余糊口项目记实良多?
教师指导学生构和后告竣共识:看谁的课余糊口放置得好,不是看谁的筹算放置得满,谁的记实本上记实良多,而是要看谁的筹算放置得切实可行,课余糊口筹算中的各项放置获得真正落实。
b.评选出勾当别致、有趣,睁开适当真深切,收成丰硕、感应传染深切、对巨匠启发除夜的同窗,教师发布“课余糊口之星”奖章。
c.谈谈体味了他人的课余糊口往后自己的筹算。
第二课时
教学方针`:
1、 培育学生精采的进修习惯。
2、 发现一些多音字的不合读音,切确分辩。
3、 读“认”,发现和应用识字编制。
教学重难点:
教学过程:
我的发现。
1.各自轻声朗读课本中的词语,寄望每行两个词语中的加点字,想想自己有甚么发现,读禁绝的字可同桌彼此就教。
2.指名朗读,要求横着逐行读。
师生配合正音,再指名几位落伍生读读,然后齐读巩固。
3.角逐:谁的视力目光准,发现怪异切确。
交流各自的发现。每行两个词语中带点字字形不异,读音不合。思虑深切的学生还会发现,这统一个字在读音不合的气象下意思也纷歧样。若有这样的发现该鼎力加以鼓舞鼓舞激励赞誉,而且指导其说说不合的读音气象下的字义。
4.齐读巩固。
读读认认
1.各自轻声读本题中的各组字,读禁绝的借助注音拼读。
2.角逐:谁读得切确、流利。
3.谈谈这一题中每组字有甚么配合的处所。
这一题中除后两组“穷——穴”外,其余的每组中两个字读音都不异或四周。此外,这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4.齐读巩固。
总结: 这节课你有甚么收成?
第三课时
教学方针:
1. 培育学生精采的进修习惯。
2. 熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
3、积极介入揭示勾当,培育学生的能力。
教学重难点:积极介入揭示勾当
教学过程:
读读背背
1.古代的孩子玩些甚么呢?今天我们就要读一首唐朝诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读
2.短短四句话二十八个字把一名垂钓孩子的概况、姿式、气象、神气勾勒得活跃传神,跃然纸上。请巨匠各自试着读一读,不熟谙的字遵循注音拼读一下,摹拟教员的模样,读准韵律。3.朗读角逐。指名朗读,看谁读得切确,读得有韵味。4.师生合作,表演古诗短剧。
教师预备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演冲弱垂钓,教师演路人,诗句作台词,师生操练操练后可再请学生合作操练操练。
5.角逐背诵。为先背出的学生发奖品。
揭示台
1.课前不美观不美观不雅察看揭示台中的图片,浏览进修火伴的话,小组内交流各自揭示甚么内容,以甚么形式揭示;配合构和,彼此协作,考虑本小组采纳何种最好的展示形式,能否弄出特点。协商统一后分头预备。
2.班长或进修委员体味各组的展示预备,协调揭示气象。
3.进行“多彩的课余糊口”揭示会。各组轮流介绍,然后参不美不美观进修。
4.评选最好揭示组,视气象评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创作发现奖”、“高手奖”、“勤恳奖”等小我奖,教师颁奖。
总结:你有甚么收成?
语文教案 篇2
1、常识方针
1、品味诗歌措辞,体味诗人的激情。
2、体味诗歌的写作顺次和激情线索。
2、能力方针
1、培育学生自立、合作、切磋进修的能力。
2、几回再三朗读,使学生掌控朗读诗歌的编制和手艺。
3、提高学生赏识诗歌的能力。
3、激情方针
使学生增强爱家乡、爱祖国的激情,并立志吃苦进修,以报效祖国。
【进修重点难点】
1、几回再三朗读诗歌,体味诗人对祖国竭诚的酷好之情。
2、体味诗的意境,培育学生浏览鉴赏诗歌的能力。
4、教学编制
本课教学的指导方针是“以读代讲”,即经由过程朗读体味诗意。共分为四个法度楷模:
1、密意地朗读;
2、细腻地品读;
3、斑斓地解读;
4、丰硕地联读。
5、教学时数
2课时。
6、教学过程
第一课时
自立*切磋*切磋
(一)高声地朗读这首诗,寄望朗读时的节奏、重音和激情,并试着做标识表记标帜。
(二)这首《乡愁》诗,“借助时空的改变来层层敦促诗情的抒发”,连络诗的内容,写出“时”、“空”在文中的闪现。
(三)这首诗中,作者用了哪些形象来默示乡愁?在笔记本中抄下这些例如句。
(四)这首诗除在整体上具有“结构美”和“音乐美”,在细节上也有良多正视出色的处所。请你任选一个角度,用这样的句式写话:“余光中的《乡愁》诗美在……例如……”。能写几句写几句。
[示例]余光中的《乡愁》诗美在整洁齐截的结构上。例如:全诗的四节诗的每节都分四行,相对应的每行,句式不异,字数不异。
(五)诗歌的措辞精练凝练,但却能传达出丰硕悦耳的意境。这首诗的每节都组成了一幅怪异的画面,下面是教员对第一节诗所默示出来的画面的解读。读一读,然后摹拟着写写看(一组的同窗写第二节,二组的同窗写第三节,三组的`同窗写第四节;写有余力的同窗可全写)。
[示例]
小时辰/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头
解读:
“一个十五六岁的少年,危坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双潮湿的眼。窗外,清凉的月光如泻。
他正在毛骨悚然地粘贴着一枚小小的邮票。信封上,是他母亲的名字。——他给母亲写些甚么呢?
是叙说离家肄业的艰辛,仍是追思儿时盘恒母亲膝头的慎密亲密?是倾述‘每逢佳节倍思亲’的情怀,仍是应对母亲日日村头槐树下的翘盼?……
他还在尊敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票,他粘贴的是母子身处两地遥相忖量的亲情!他邮寄的又哪里仅仅是信,他邮寄的是‘谁言寸草心,报得三春晖’的拳拳赤子之心!
谁说‘少年不识愁滋味’,这恰是一个少年——如烟如梦的乡愁啊!”
(六)请你从古诗词中查找几句抒写乡愁的诗句,并注明作者及问题问题。读一读,背下来。
(七)把自己浏览过程中发现的问题记在笔记本上,在小组内切磋交流。
(八)斗劲赏析:请浏览席慕容的《乡愁》,与余光中的《乡愁》斗劲,交流后面的问题。
乡愁
席慕容
家乡的歌
是一支清远的笛
总在有月亮的晚上
响起
家乡的脸蛋
却是一种恍忽的怅惘
仿佛雾里的
挥手分袂
离去后
乡愁是一棵没康年轮的树
永不老去
1.席诗共用了哪三种意象表达乡愁?这三种意象分袂默示了诗人若何的激情?
2.两首诗有何异同?
(九)想象和联想是诗歌创作最根底的要素,请同窗摹拟《乡愁》以实写虚,以具体默示抽象概念的想象编制,就下面的句式作一下想象操练。
乡愁是 (也能够写“友情”“母爱”等。)
(十)课外迟误:可以改写成散文,可以谱曲称道,有前提的还可以考试考试用flash制成动画。
语文教案 篇3
教学方针:
1.学会本课13个生字,能切确读写以下词语:细雨如丝、贪心、吮吸、伸展、狭长、端五节、桂圆、触到、细
腻、汁水、甜津津、豆腐、当然、酸味。
2.能有激情地朗读课文、背诵课文。
3.能读懂课文内容,体味杨梅的特点,体味作者快乐喜爱家乡杨梅的激情。
4.贯通作者按必定顺次、抓住特点描述景物的编制。
思惟教育:体味作者快乐喜爱家乡杨梅的激情。
教学重点、难点:
1.理解课文内容,体味作者酷好家乡的思惟激情。
2.抓住作者写杨梅果的外形、色彩、味道的特点,指导学生进修按必定顺次抓住重点寄望不美观不美观不雅察看的编制。
教学预备:讲授课件
教学时刻: 二课时
教学过程:
第一课时
(一)、解题质疑导入:
1.齐读课题。
2.发问:这个问题问题搜罗几个意思?分袂是甚么?
(这个问题问题搜罗两个意思:一是“我爱家乡”,二是“我爱杨梅”。)
(1)“我爱家乡”首要写甚么?(家乡)(2)“我爱杨梅”首要写甚么?(杨梅)
(3)“我爱家乡的杨梅”首要写甚么?(作者快乐喜爱杨梅,看到杨梅就想起身乡,本文借歌咏杨梅抒发对家乡的酷好之情。)
(二)自读课文,初步体味内容并借助自学生字、词。
1.学生通读课文,初步体味内容。
思虑:课文从哪些方面描述家乡的杨梅?(课文从杨梅树、杨梅果两个方面介绍家乡的杨梅。)
2.学生自读课文,标画出生避世字、新词。
3.学生借助熟谙生字,体味字义。
(三)搜检自学。
1.指名按自然段读课文。
2.寄望更正误读音。
(四)读词语,理解词义。
(五)浏览课文,明思绪。
1.指名按自然段读课文。思虑:本文先写甚么?再写甚么?
指导学生总结出本文按先总述后分述的顺次,先总写“我”爱家乡的杨梅,然后分袂从杨梅树、杨梅果两个方面具体描述杨梅,抒爆发者对杨梅的快乐喜爱和对家乡的酷好之情。
2.哪一部门写得具体?为甚么?
让学生熟谙到作者不美观不美观不雅察垂青视、重点凸起,详略适当。描述杨梅果用了四个自然段,从形、色、味三个方面进行了活跃具体的描述,头头是道,特点切确。
(六)学生再读课文,巩固复习。
(七)功课。
1.写生字、词。
2.熟读课文,按要求背诵全文。
第二课时
(一)复习导入:
(二)进修第1自然段。
1.思虑:“我”为甚么爱杨梅?杨梅有哪些可爱的处所呢?
(“我”的家乡在江南,那儿何处是杨梅成长的处所。“我”看到杨梅便会想到家乡,“我”酷好家乡,所以快乐喜爱杨梅。
作者从杨梅树可爱,杨梅果好吃两个方面介绍了杨梅的可爱的处所。)
2.文中写杨梅树和杨梅果两部门,哪一部门内容写得具体。
(写杨梅果。作者从形、色、味三个方面作了具体的描述,内容十分具体。)
(三)进修第2自然段。
1.出示填空操练。
细雨如丝,一棵棵杨梅树______春季的甘露。它们____四经常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中____。
2.填好后让学生朗读。
3.想想这段话有几句?分袂写的是甚么?
本段有两句话,第1句写杨梅树需要春季的细雨。第2句写杨梅树成长得茁壮强大。
4.让学生联系课文内容说说所填写的词语“贪心地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思,想想它们表达了作者若何的思惟激情?
“贪心地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描述人的步履、心理特点的词语,作者采纳拟人的写法,写出了雨中
的杨梅树布满了畅旺的生命力,十分惹人快乐喜爱,歌咏之情溢于言表。
5.理当若何朗读?
应让学生在朗读中寄望采纳赏识、歌咏、欢喜的.语气朗读这段话。
(1)教师范读。
(2)学生自读体味。
(3)指名朗读后齐读巩固。
(四)进修第3至6自然段。
1.指读课文。思虑:作者从哪几方面介绍杨梅果?
2.指名回覆:外形、色彩、味道。
3.指读第4自然段,本段有几句话?让学生找出描述杨梅果外形的句子读一读。
4.出示按课文内容填空操练:
(1)杨梅( ),和( )一样巨细,遍身生着( )。
(2)等杨梅( ),刺也( ),平了。摘一个放进嘴里,舌尖( )杨梅那( ),令人感应( )而且( )。
(3)让学生连络课文内容回覆填空。
(4)作者是若何不美观不美观不雅察看杨梅果的外形的?
(看到的:杨梅果圆圆的,和桂圆一样巨细。感应传染到的:放进嘴里,舌尖感应滑腻、细腻。)
(5)从哪些描述可以看出作者对杨梅的快乐喜爱之情?
(亲自品味“滑腻的刺”和“细腻而且优柔”,这些正视的描述都默示出作者对杨梅果的快乐喜爱之情。)
(6)读课文,体味激情。
(7)小结学法:
读文找句,解词明意。
联系不美观不美观不雅察看,体味激情。
5.杨梅果的色彩是甚么样儿的?让学生用以上学法进修第5自然段。
(1)让学生默读第5自然段,
(2)读后完成填空操练。
杨梅先是____,随后酿成____,最后____。
(3)构和“几近”是甚么意思?色彩的改变说了然甚么?
“几近”是快要于、接近于的意思。色彩的改变声名杨梅果慢慢成熟。
(4)文中哪些描述表达了作者的快乐喜爱之情?
“你轻轻咬开它,便可以看见那别致红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”
在这句话中作者对果肉、汁水的色彩的描述,透露出了对杨梅的快乐喜爱之情。
6.学生自读第6自然段。
(1)出示思虑题:作者若何写杨梅的味道?从哪些处所可以看出作者对家乡、对杨梅的快乐喜爱之情?
(2)分组构和。
(3)各小组举荐代表回覆。
经由构和让学生除夜白作者写杨梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特点描述的。重点对小时辰吃杨梅吃得太多把牙酸倒的事,进行了具体的描述,令人感应传染真实自然、布满情趣,字里行间透露出对杨梅、对家乡的快乐喜爱之情。
(4)让学生有激情地朗读这段话。
(五)、总结全文。
(六)、安插功课。
枝条
树 叶子
20 我爱家乡的杨梅 外形
果 色彩
味道
课后小记:
语文教案 篇4
教材分化:
世界对孩子来讲是别致的、奇奥的,孩子的眼睛里藏着无限的问号,他们想试探除夜千世界更多的奥秘,想知道更多的谜底……这首小诗以孩子发问的编制写出孩子对世界的熟谙编制:不竭地问为甚么,不竭地试探……
学生分化:
本单元的教学要深切学生的心里世界,和他们一路感应传染这世界的奇奥,教学时,可以从学生的糊口体验入手,面临真实的学生,组织语文进修勾当。
设计理念:
指导学生斗胆试探,并在酬酢互动中熟谙事物,进修常识。
教学方针:
常识与手艺
1.切确认读“知、道、管、能”等十二个生字;会写“云、同、会、色”四个生字,做到笔顺切确;熟谙“人字头儿”。
2.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
3.读懂诗歌,体味诗歌内容。
过程与编制
1.采纳拼读、斗劲等多种编制识记生字,切确认读、书写生字。
2.经由过程拼读、熟读、激情朗读、揭示读等编制操练朗读能力。
3.激情朗读课文,体味作者长于不美观不美观不雅察看、勤于思虑的习惯。
激情立场与价值不美不美观
体味课文内容,培育学成长于不美观不美观不雅察看、勤于思虑的习惯。
重点难点:
本课要求熟谙的生字有必定难度,如“知、道、翅、膀、追、赶、管”等字,教学中要调动学生的积极性,充实应用已掌控的'识字编制,在拼读、斗劲、扩词过程中,熟谙生字。
教学编制:
情境教学法
教具预备:
PPT讲授课件、生字卡片
教学过程:
第一课时
1、导入新课
1.板书课题,学生拼读课题。
2.认读生字“知道”,分化字形。
3.齐读问题问题,问:看到课题,你想说些甚么? 学生自由讲话。
4.过渡:让我们看看文中的小伴侣,他想知道甚么呢?
2、自读课文,进修生字
1.学生自由拼读课文,要求读准字音,有坚苦的处所多读几遍,也能够就教同桌,比一比谁能又快又切确地朗读课文。
2.陈述请示念书功能,指名分小节朗读课文,教师评价、学生互评、自我评价。评出读得好的同窗,交流念书编制。
3.认读生字,问:适才在读课文的过程中你都熟谙了哪些生字?
出示课件——摘苹果游戏 。
4.交流识字编制,教师重点指导“同党、追逐”的识字编制。
5.出示课件:小组开仗车读、同桌出示廉价生字卡片互读,巩固生字认读气象。
3、激情朗读,理解诗歌内容
1.再读课文,边读边想:文中的小伴侣都想知道些甚么?你能回覆他的这些问题吗?
2.试着回覆课文中的问题,教师当令指导。
出示课件:花儿为甚么花团锦簇?
3.课文中的小伴侣给你留下了若何的印象?指导学生体味文中的“我”是一个长于不美观不美观不雅察看、勤于思虑、爱发问题的小伴侣。
4.课堂上最夸姣的声音就是你们朗朗的念书声,想不想揭示你们夸姣的声音?把你最快乐喜爱的小节给同窗们读一读。
出示课件:学生每人读自己快乐喜爱的部门。
5.遵循学生的具体念书气象,教师相机评价指导。
4、背诵课文
1.学生自由背诵。
2、同桌互背,班内揭示。
第二课时
1、复习巩固生字进修气象
1.抽读生字卡片,认读生字。
2.出示课件:给生字找伴侣。
2、拓展迟误,提出自己的问题
1.有激情地朗读课文。
2.出示课件。
谈话鼓舞激励:课文中的小伴侣细心不美观不美观不雅察看,乐于思虑,在他小小的心灵里有许良多多的小问号,你们有没有想知道的问题?
先在小组交流,再在班里提出问题。
3.激起写话欢兴奋乐喜爱:假定把你适才提出的问题像课文那样记实下来,你同样成为一个小诗人了。
4.学生写话。指名读自己的作品,相机指导、评价。
3、指导生字书写
1.出示四个生字,认读。
2.教师示范书写,指导学生不美观不美观不雅察看这些字在田字格中的位置。
示范过程中,重点指导“人字头儿”的写法----要扁一些,盖住下面的“云”。
斗劲记忆下面的每组字
云——会 同——问 鱼——色
3.学生描红,操练书写,教师放哨指导,寄望提醒学生写字姿式要划定礼貌。
4.揭示优良的写字作品,评价。
5.扩词,巩固记忆。
4、功课安插
1、有激情的朗读课文,背诵课文。
2、你还知道哪些有趣的问题?同窗之间交流。
语文教案 篇5
教学内容:习作1
教学方针:
1、环抱主题写一份查询拜访陈述。
2、让学生学会资料,得出结论。培育学生、归纳信息的能力。
3、培育学保留眷社会、关注热点的习惯。
重点难点:
1.重点:掌控写查询拜访陈述的一般名目.
2.难点:能遵循主题汇集、资料,进修写查询拜访陈述.
教学预备:多媒体课件
课时:四课时
主教案
教学过程:
第一课时
1、指导学生做查询拜访,获得资料
1、必定查询拜访专题。
1)“小学生最快乐喜爱的'……”如:电视节目、游戏、课外读物。
2)“小学生最不快乐喜爱的……”如:电视节目、游戏、课外读物。
2、必定查询拜访对象。
1)本校同窗。
2)本班同窗。
3、设计问卷,查询拜访。
4、收受领受问卷,,得出结论。
最快乐喜爱或最不快乐喜爱……有若干良多若干好多人,比例是若干良多若干好多。
5、从结论中谈自己的发现、感应传染。
2、指导查询拜访陈述
1、查询拜访陈述的名目。
2、出示,指导习作。
第二课时
1、学生完成查询拜访陈述初稿
2、交流习作初稿
1、学生组织互读。
2、学生评议,举荐组内优良者。
3、全班交流。
1)由各组举荐的学生朗读习作。
2)学生交流评议。寄望名目、内容。
3)教师点评。
3、改削
1、学生各自改削。
2、组内再次交流、评议。
3、再次改削。
第三课时
1、抄写习作
1、学生改削自己的习作。
2、清楚当真地抄写在本上。
第四课时
教师遵循学生习作气象讲评。
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