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语文教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，编写教案是必不成少的，借助教案可让教学工作更科学化。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编精心清理的语文教案8篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
1、关于文章中心的理解
这是一篇描述炎天糊口的抒情散文，语文教案－夏之绝句。作者从孩童时代起就快乐喜爱听自然之声，这类欢兴奋乐喜爱一贯连结到成年往后，并变得加倍艰深深挚，加倍富有诗意。身在城市，并没有让简媜对现代化的除夜都邑发生好感。
在她的散文里透散出这样的潜台词：鼓噪的都邑里找不到一片安好之所，我们只有在深思中，回忆畴昔，才能寻觅到自己渴求的工具。现代社会中的人们需要让急躁的心舒适下来，关注自然，关注自然中的美，连结一颗童心。
蝉的生命是短暂的，可是它是用生平的时刻来称道。一次绝唱，竟以生命为价钱!美老是瞬间懦弱的，自然之美生命之美都是这样，可是花谢花还开，月圆月又缺。“而每年每年，蝉声仍是，仍是像一首绝句，平平仄仄平”，读到这里，我们又为作者的宽除夜奔铺开畅而会意一笑。
2、线索与组材
本文是以忆蝉、捉蝉、玩蝉、听蝉、悟蝉的为线索来组织材料的。作者先记叙童年时代捉蝉的'故事，在上学的路上——人迹罕至的处所，一群小学生“不怕钩破衣服，更不怕破皮流血”的到树上捉到蝉后的欣喜若狂的气象
让童心未泯的人们也不觉沉浸于其中。课堂上，“我们”在抽屉里玩蝉的细节描述真实活跃，先看，再听，后摸，布满了童趣。“捉得住蝉，却捉不住蝉音。”富有内蕴的短短一句话，不单耐人寻味，而且还引出了对蝉声的描述。
“蝉声足以代表夏，故炎天像一首绝句。”行文至此，与文章开首呼应。那么为甚么说蝉声代表夏呢？作者紧接着写蝉声的音色、节奏，写蝉对夏的激情，像一首抒情诗，有生命情调，有自然简单，有旷远超脱，有激情悲壮
这哪儿是在单单写蝉声，这分明是气宇宽除夜奔放、激情万丈的人的写照啊！这更是像炎天一样激情四射的人的闪现啊！这不就是像蝉一样该铺开喉咙就引吭高歌，该默然不语就戛可是止的悲壮斗士吗？
听蝉部门，写了晨间、午后、黄昏三个时段听蝉的感应传染。晨间蝉声给人以净化，午后蝉声给人以闲适，黄昏蝉声给人以快慰，字里行间娓娓奉告你必定要长于去聆听，才会有收益。悟蝉部门，写了蝉的自然、简单、真诚、奉献、豪壮，对蝉声的“戛可是止”，作者用了一个活跃的例如——“生命之歌”，来道出了其中的内蕴真谛：世上有若干良多若干好多人物和故事在生命的“戛可是止”处流下了悦耳的悲壮与辉煌！也流下了几分遗憾和感伤！
3、别致的文章开首
文章开宗明义，把春季比成“骈俪文”，把炎天喻为“绝句”，开篇给人以突兀之感，令人入神，初中三年级语文教案《语文教案－夏之绝句》。但作者虚宕一笔，不言夏，却先叙及蝉声，“不曾去关心蝉声”，并交接其启事。炎天风光花团锦簇，作者缘何独独念及蝉声？当“我”对夏的悄可是至而浑然不觉时，是蝉的啼声给了我以提醒。假定燕子是报春的使者的话，那作者较着是把蝉算作了夏的标识表记标帜，文章由此奇奥的激发对蝉的回忆。
4、含蓄而富有哲理的措辞表达
本文写法充实闪现了散文形散而神不散的特点。乍读往后，好象感应传染作者天女散花，信马由缰，但细细品之，文章无处不是在写像蝉一样的人，这类以物喻人的手法比起之前学过的《荔枝蜜》等散文
加倍含蓄深切，因为它更强协调正视小我的人生履历的体味和感悟。而这类体味和感悟，经常其他人没需要定有，即便有也没需要定这么深切，更谈不上用文字表达出来了，可是每小我在读过《夏之绝句》后就会发生和作者不异的感应传染。
本文表达含蓄，内蕴深送，寓哲理于通俗傍边，寄密意于自然之里，这是本文最为凸起的艺术特点。
语文教案 篇2
[幼教中班语文教案《有趣的尾巴》]
勾当名称动物的尾巴
·设计思绪
·勾当预备幻灯片小鼓一个廉价翻牌
·指导
·1、回忆
··师：这几天我们都在找关于动物尾巴的资料，那你们说说哪些动物是有尾巴的，它们的尾巴像甚么呢？
··师：小伴侣对动物尾巴体味得可真良多，幼教中班语文教案《有趣的`尾巴》。·2、捉迷藏
··师：森林里的一群小动物正在玩捉迷藏的游戏，我们一路来看看。小动物们说：“我们都已藏好啦，请你看看我的尾巴，猜猜我是谁？”
·1、幼儿不美旁不美观幻灯，猜猜动物的尾巴属于谁，为甚么？
·2、数一数一共有几个小动物，幼儿教案《幼教中班语文教案《有趣的尾巴》》·3、除这些动物，你还知道其它动物尾巴的本事吗？
·师小结：除夜除夜都动物都有尾巴的，它们的尾巴各有各的用处。有的尾巴像标的方针盘，有的尾巴可以连结身体平衡，有的尾巴像个小板凳，用来撑持身体。它们的尾巴都是用来呵护自己的，贫窭了可不成。
·3、游戏
·师：此刻我们和动物伴侣做个游戏若何样？
·（将幼儿分成两除夜组，取数字牌贴在胸前）
·1、个体游戏
··师随机抽一数字，选上两名幼儿插手答题，敲鼓抢答。
·师
·：有一天一只小松鼠睡了一醒觉来发现自己的尾巴不见了，小松鼠难熬得快要哭出来了，没有了尾巴若何在树上跳跃，晚上睡觉被子也没了若何办，请小伴侣快帮辅佐
·（幼儿不美旁不美观幻灯，从1、2、3、4、被选择一个，答对的幼儿贴粘纸）
·以下几题类型同上
·2、集体游戏
·每为幼儿手拿两块数字牌，看题进行选择。（题型同上）
语文教案 篇3
第三课时 白话酬酢
1、审题
（1）谈话揭露构和话题。
（2）指名读本次白话酬酢要求，教师指导学生进一步了了本次白话酬酢要求。
Ａ、假若有甚么不兴奋的工作，不要闷在心里，经由过程“小懊恼热线”倾吐一下，以此来释安心理压力，同时领受他人的辅佐。
Ｂ、学会聆听他人的倾吐，学会在他人不兴奋的时辰给以实时的'适当的辅佐。
2、指导
（1）脚色分拨：主持人——教师
（2）小懊恼——某位同窗。
（3）热情听众——其余同窗。
指导内容：
a、教师要指导“小懊恼”清楚地表达自己心里的懊恼。
b、教师也要指导热情听众若何设法辅佐“小懊恼”，并指导学生规范白话。
c、教师做主持酬报同窗作示范，从而了了该若何做好主持人。
3、操练
（1）学生分成若干小组，每小组设一个“小懊恼热线”，分袂为“小懊恼热线１、２、３、４等”，在每小组中巨匠各抒已见，尽兴诉，出经营策，互帮合作，互评互补。
（2）各组选择较为典型的话题与全班同窗交流，上台的主持人，小懊恼及本组热情听众应尽可能做到白话表达清楚、流利、有条理等。
4、反馈。
（1）指导学生对白话内容进行点评。
（2）鼓舞鼓舞激励“小懊恼们”遵循巨匠供给的编制考试考试着做一做，尽快消弭懊恼。
第四课时
教学第五题（学写毛笔字）
1、了了本次学写的部首：方框儿、三框儿。
2、指导
（1）出示范字方框儿。
方框儿由哪几笔组成？方框儿形体有甚么特点？
（2）分化“国”字。
写里边的有甚么要求？
（3）出示范字“三框儿”。
“方框儿”和“三框儿”有甚么分辩？
（4）小结：“国”与“区”外框坚毅刚烈。
3、操练
（1）教师范写。
（2）学生操练，反馈，发现问题再指导。
（3）学生再次摹仿，教师放哨，辅佐有坚苦的学生。
语文教案 篇4
第1、二课时
课时方针：
1、指导学生构想。
2、指导学生习作编制。
教学重难点：
重点：凸起声音的“奇奥”
难点：指导学生交流泛泛泛泛所体味的除夜自然的各类声音，然后构和这些声音能起甚么浸染。
教学过程：
课前导语
1、播放动物啼声的录音带。
2、除夜自然的声音是一种不凡的措辞，它能奉告我们天色的改变、季节的交替……还能激起我们无限的想像。
1、了了方针。
指导学生解题。
2、资料链接。
1、出示课文插图。
2、看一看图上有哪些动物，每种动物是若何叫嚷的。
3、想像一下，动物的啼声与天色的改变、季节的交替有甚么关系。
3、习作构想。
本次习作可以从以下方面入手：
1、充实阐扬想象力，睁开丰硕的联想，不受插图的羁绊。
2、先在脑海中想像除夜自然中夸姣的画面，连络自己履历，然后再有条理地论说下来。
4、资料共享。
1、分小组交流知道的除夜自然的声音。
2、全班交流。
5、习作编制。
1、在习作的`过程中寄望应用例如、拟人的修辞编制来默示除夜自然声音的夸姣、悦耳。
2、必定要写清楚每种声音的浸染。
3、一种声音写完后再写此外一种声音，条理要清楚。
6、欢畅练笔。
1、开首就用课本中所给的句子：听，除夜自然的声音何等夸姣！
2、练写“青蛙”的声音。
（1）学生说青蛙是若何叫嚷的，它的啼声有甚么浸染。
（2）学活跃笔写。
7、交流切磋。
1、学生以四人小组交流所写作的片段。
2、小组举荐其他学生好的写作编制。
8、小结归纳。
学生总结其他学生好的写作编制。
第3、四课时
课时方针：
1、作文讲评，指导学生改削自己的作文。
2、指导学生改削习作编制。
教学重难点：
重点：指导学生改削习作编制。
难点：指导学生若何改削自己的作文
教学过程：
1、欢畅点评。
点评上节课交流的材料，重点点评习作的可供借鉴的和改削的处所。
2、实践操练。
学生进行习作操练，教师放哨指导。
3、指导改削。
1、指名读自己的习作，师生配合提出改削建议。
2、学生各自改削自己的习作。
本次作文存在的问题：
4、习作赏识。
赏识佳作，点评佳作中的好句子、好词语。
点评：
佳作之优：
本次习作优良作文有：
5、小节总结。
本次习作同窗们在糊口中有当真、细心地不美观不美观不雅察看，所以写出来的除夜自然的声音丰硕多彩。同时，能操作例如、拟人的编制使文章更活跃、形象。但愿尔后能继续这样，写出更多好文章。
语文教案 篇5
教学方针：
1.熟谙４个生字，读读记记“抛却、下旬、捐募、水泵、波动、节奏、蜂拥、火烧眉毛、辛辛劳苦、一声不吭”等词语。
2.读懂课文内容，体味问题问题的寄义。从字里行间感应传染瑞恩心灵的夸姣，并知道仅独一胡想是不够的，还要经由过程不懈的奋斗才能胡想成真。
3.有激情地朗读课文,体味课文表达上的特点，能简要地复述故事,并能应用到自己的习作中去。
教学重点：
体味瑞恩的胡想是若何酿成现实的,感应传染瑞恩的夸姣心灵。
教学难点：
1.指导学生体味瑞恩的精神品质，贯通作者的表达编制。
2.体味“胡想的力量”所包含的深意。
课时放置：
一课时
1、 理解胡想
（一） 板书“胡想”。甚么是胡想。
1.教师想多是我们心中最深切、最夸姣的盼愿。人世间的良多事业都源于源于胡想。人理当有胡想，并为自己 的实现作出全力。
2.此刻请你奉告巨匠：你的胡想是甚么？
（二） 激情入文
教师：胡想的力量是巨除夜的，它可让你创作发现出没法想象的事业。今天我们要熟谙的一名主人公叫瑞恩。他因为自己的一个胡想而改变了非洲一部门孩子的命运。恰是这位小男孩用一颗金子般的心辅佐了那些急需辅佐的人们，让我们深深打动。
2、感知胡想
（一）请走进课文，用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流利、读切确，圈出自己认为最关头的词语并读一读。
（二）措辞操练，整体感知
1.出示文中重点词：非洲 水井 额外 水泵 钻井机 瑞恩的井
攒钱 捐募 流泪 抛却 蜂拥 辛辛劳苦
指名读词、纠音 齐读！
⑴瑞恩发生胡想的启事是甚么？
⑵指名学生说并指名读“在非洲……不行胜数的孩子因为喝了受污染的水死去了。”
⑶出示文字资料：非洲缺水资料
⑷齐读这段文字
教师：所以，瑞恩才有这样的一个胡想──（齐读）“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有清洁的水喝。”
“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有清洁的水喝。”
(三)进修3~13自然段
1.自由读课文3～13自然段。思虑：瑞恩的胡想是若何酿成现实的，实现这个胡想具体分几个法度楷模？
2.学生自学。
3.反馈：（“胡想”若何实现的）
(1)筹集70块钱（板书）
瑞恩为攒够这70块钱，做了良多额外的家务活。
a.在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读。
b.感应传染70元的来之不等闲
(2)筹集20xx块钱（板书）
当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要20xx元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧！”他的执着打动了好心人。妈妈的一名伴侣把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。
(3)筹集买钻井机的钱（板书）
同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰难的工作，需20小我干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩倏忽说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很剖断，“我想让非洲的每小我都能喝上清洁的水。”
这一个胡想看是简单，其实要破钞若干良多若干好多心血啊！从70元钱的一个水泵到20xx元“清洁的水”捐募项目到再增添钻井机。这对一名六岁的孩子来讲谈何等闲。借使仅仅靠瑞恩一小我的力量这个胡想永远没法实现。除瑞恩自己坚韧不拔的全力外，还靠甚么使瑞恩的胡想成真？
4.回首回头回忆回头回忆胡想实现的经由
4、设身处地，升华题义
1.瑞恩事实下场实现了自己的胡想。他和怙恃一路来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一路出来接待他。人们的眼里布满了泪水。这是打动的泪水，感谢感动打动的.泪水。
2.齐读句子，出示
是呀，一个胡想，竟有如斯除夜的力量，有谁会不在此时流泪呢？
“一个胡想，竟有如斯除夜的力量”，胡想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村平易近们感谢感动打动涕零；而安格鲁村平易近们的默示，也令瑞恩和怙恃感应很是的打动和幸福。
3.感应传染：瑞恩的胡想到底有多除夜的力量？
(1)读14 ~17自然段，找出具体的事例。
(2)学生交流。
4.写话操练
出示：假定你此刻就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说甚么？
5、课堂小练笔。
假定瑞恩被选举为“打动世界”十除夜人物，向全球征集颁奖词时，要求你为瑞恩写颁奖词，你该若何去写？此刻就让你心中涌动着的敬意和打动喷薄而出吧！练笔—交流！
6、总结课文，升华熟谙
师总结：胡想，给安格鲁的孩子们送去了关爱。送去了健康，令安格鲁的村平易近感谢感动打动涕零，而安格鲁村平易近们的默示，也令瑞恩和怙恃感应很是的打动和幸福，更是促进了加非人平易近的友情。与其说是瑞恩筹钱挖井，还不如说是瑞恩在凝固加非人平易近的心。这恰是胡想的力量！
一句广告词说得好：心有多宽，天空就有多远！心有多除夜，舞台就有多超卓！我们已感应传染到了胡想的力量是巨除夜的，同窗们，为实现我们的胡想而全力吧！
7、功课（伴跟着歌曲《爱的奉献》竣事全课）
1.摘录瑞恩说的话。
2.假定你就是妈妈的伴侣，你会在文章中写些甚么呢？请连络上下文，连络自己的感应传染，写一段话。参考问题问题：《执着的瑞恩》、《瑞恩的胡想》、《瑞恩的井》……也能够自己命题。
板书设计：
17胡想的力量
筹集70元
为非洲的孩子挖井 筹集20xx元
筹集买钻井机的钱
语文教案 篇6
【教学方针】
常识与手艺:
1.熟谙本课8个生字，会写12个字，会写“蜜蜂、识别”等词语。
2.默读课文。能梳理并按顺次说出考试考试过程，感应传染法布尔严谨、求实的科学立场。
3.应用多种编制，体味课文用词的切确。
过程与编制:
1.继续进行自立识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的浏览能力。
2.经由过程各类朗读操练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培育学生的想象力。
激情立场与价值不美不美观:
经由过程进修课文，体味、进修法布尔提出问题和用考试考试证实问题的科学的思惟编制，和扎实当真看待科学的立场。
【教学重点】
弄清为了验证蜜蜂有没有分说标的方针的能力，作者是若何做的，结论又是若何得出的。
【教学难点】
体味、进修法布尔提出问题和用考试考试证实问题的科学的思惟编制，和扎实当真看待科学的立场。
【教学预备】
多媒体课件
【课时放置】
2课时
第一课时
【课时方针】
1.初读课文，进修生字词语，指导写字。
2.了了考试考试内容，解疑促读。
【教学过程】
1、交流资料，激趣导入。
1.板书课题。(齐读:蜜蜂)
今天要切磋的对象是蜜蜂。对蜜蜂，你知道些甚么?除采蜜外，蜜蜂还有甚么本事?(做率领、识别标的方针)
2.把自己从书上或网上查到的资料与巨匠交流分享。
3.出示法布尔的资料，师生交流。
设计意图:
指导学生说说自己对蜜蜂的体味，激起学生进修课文的积极性。连络伙料，初步体味法布尔的不美观不美观不雅察看发现和试探精神，和严谨的科学立场和求实的科学气概。
2、初读课文，认读生字。
1.初读课文，措置生字。
对昆虫，同窗们体味得真多，说得也很流利。巨匠读课文读得若何样呢?要想读得切确、流利，首先要把一个个“拦路虎”覆灭失踪踪，先自己读一遍课文，把“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同窗辅佐覆灭“拦路虎”。
2.出示本课字词，搜检认读气象。
出示:
多种形式搜检，单个读，齐读，男、女生接读等。
设计意图:
搜检课文朗读气象，巩固生字、词语。
3、指导写字。
1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2.学生自立合作进修，构和若何记住这些生字，并介绍自己的识字编制。
3.指导写字:课件演示，逐字指导，学生经由过程不美观不美观不雅察看，自己总结理当若何写。
4、学生互动，解疑促读。
说说文中的作者做了一项甚么考试考试，得出了甚么结论。
预设:法布尔为了验证蜜蜂是不是具有识别标的方针的能力，做了一个考试考试，证实蜜蜂切当有分说标的方针的能力。
5、进修课文第1、2自然段，体味考试考试过程。
1.读课文，说说是甚么启事让作者想到做这样的考试考试的。
为甚么法布尔必定要加上“传说风闻”这个词呢?
(生齐读后回覆)(声名他做科学研究讲究事实，很是严谨)
2.作者是若何做这个考试考试的?请默读第2~6自然段，先看看他的'考试考试法度楷模可以分哪几步。
3.学生画，回覆。(用“先……接着……然后……最后……”)师板书。
4.请同窗们齐读第2自然段法布尔做考试考试的法度楷模，你从考试考试过程中感应传染到法布尔是个若何的人?(干事当真，十分严谨)
5.请同窗们再默读第2自然段，从哪些句子或词语可以看出法布尔干事当真呢?
出示:二十只摆布被闷了良久的蜜蜂向四面飞散，仿佛在寻觅回家的标的方针。这时辰辰刮起了暴风，蜜蜂飞得很低，几近要触到地面，概略这样可以削减阻力。
预设:“二十只摆布”“仿佛”“概略”声名法布尔不美观不美观不雅察看得细心，用词切确。
声名法布尔边考试考试边不美观不美观不雅察看蜜蜂的勾当气象，还动脑子思虑。
我们再一路读读第2自然段，感应传染法布尔做考试考试的过程和他所默示出来的当真立场。
设计意图:
体味考试考试过程，抓住重点句子体味法布尔当真不美观不美观不雅察看、动脑思虑的精神。
6、总结。
这节课，我们初步体味了法布尔的考试考试及其看待工作的立场。
法布尔的考试考试结论是甚么呢?
蜜蜂靠的不是超凡的记忆力，而是一种我没法注释的本能。
为甚么说蜜蜂靠的不是超凡的记忆力呢?下节课我们将继续读课文，相信同窗们会有更多的发现。
第二课时
【课时方针】
精读描述作者的考试考试过程及结论的句子，感应传染他当真严谨的工作立场。
【教学过程】
1、复习导入。
1.经由过程上节课的进修，我们知道了法布尔是法国闻名的昆虫学家、文学家。他写了《昆虫记》这本书，我们还进修了这一课的生字和新词。此刻，我们再复习一次本课的生字和新词吧。
2.出示生字词，学生齐读。
3.经由过程上节课的进修，我们已知道了这篇课文讲的是……(生答)法布尔为了验证蜜蜂是不是具有识别标的方针的能力，做了一个考试考试，证实蜜蜂切当有分说标的方针的能力。(板书:做考试考试)
4.说说作者这样做考试考试的启事。
板书:传说风闻蜜蜂有识别标的方针的能力，不管飞到哪里，它老是可以回到原处。
设计意图:
复习生字新词，巩固课文内容，引出法布尔的考试考试精神。
2、考试考试功能。
1.法布尔猜想，蜜蜂可能找不抵家了。可是，考试考试证实:蜜蜂飞回来了。(板书:飞回来)继续默读第3、4、5、6自然段考试考试功能部门，蜜蜂是甚么时辰飞回来的?一边读一边画出有关的句子。
2.学生陈述请示，教师随即点拨，出示句子。
出示:(1)没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很打动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾开花粉呢。”
小女儿很打动，为甚么?(没想到)
“两点四十分”说了然甚么?(女儿记实时刻的切确性，“我”用词的切确性)
出示:(2)第二天我搜检蜂窝时，发现了十五独身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只摆布的蜜蜂，起码有十五只没有迷失踪踪标的方针，切确无误地回到了家。
“切确无误”指甚么?(逆风没有使它们迷失踪踪标的方针，沿途目生的气象没有让它们偏离标的方针，它们切确无误地回到了家)
指导朗读，读出重点词。
蜜蜂不单有识别标的方针的能力，而且这类能力还很强。请同窗们看第7自然段，从哪句话可以看出来呢?
出示句子:当然它们逆风而飞，沿途都是一些目生的景物，但它们切实当实飞回来了。
哪些词语能闪现蜜蜂识别标的方针的能力强?(切实当实、当然……但……)
课文第1自然段中还有一组联系关系词也强调了蜜蜂识别标的方针的能力很强，请你找出来。
(不管……老是……)
这两组联系关系词都声名蜜蜂识别标的方针的能力很强，所以，考试考试的功能是:蜜蜂切当有识别标的方针的能力。
3.蜜蜂识别标的方针的能力这么强，可是为甚么还有五只摆布的蜜蜂没有飞回来?(学生阐扬想象，自由构和、陈述请示)
设计意图:
经由过程重点文句，研读考试考试功能，培育学生赏析语句的能力。
3、研究结论，激起切磋。
1.法布尔经由过程考试考试，得出的结论是甚么?
出示:蜜蜂靠的不是超凡的记忆力，而是一种我没法注释的本能。
为甚么说蜜蜂靠的不是超凡的记忆力?你从课文中的哪些处所可以看出来?
(1)蜜蜂被装在纸袋里不成能看到行走的标的方针，也看不到沿途的景物。所以“我”感应传染蜜蜂识别标的方针不是靠记忆力。
(2)在放飞时刮起了除夜风，蜜蜂逆风遨游，又飞得很低，它们不成能看到遥远的家园。所以“我”认为蜜蜂认路靠的不是记忆力，而是一种本能。
2.甚么是本能?那时法布尔为甚么没法注释?
板书:没法注释的本能
“本能”指人类和动物不学就会的本事。
3.因为法布尔糊口在100多年前，可能因为那时的研究前提十分有限，他不能注释这类本能。但蜜蜂的这种本能是不是没法注释呢?请看教员带来的资料。
发问:在那时的前提下，法布尔能够得出“蜜蜂靠的不是超凡的记忆力，而是一种我没法注释的本能”这类结论来历于甚么呢?
预设:来历于他科学严谨的立场和当真不美观不美观不雅察看、勤于思虑的习惯。
4.从作者的考试考试获得成功的过程看，要想考试考试获得成功，理当具有哪些前提?
(1)对问题要考虑周密。
(2)要有吃苦的精神。
(3)要有试探的精神。
设计意图:
研读考试考试结论，感应传染法布尔的科学精神，激起学生切磋考试考试的欢兴奋乐喜爱。
4、课堂小结。
法布尔出生避世于法国南部山区的一户农家。是对动物、植物的欢兴奋乐喜爱把他带入了科学研究的殿堂。但愿同窗们在尔后的进修糊口中，像法布尔那样干事抱着严谨的立场，像蜜蜂一样勤恳生平。相信每个同窗都能酿出属于自己的甜美!
【板书设计】
14蜜蜂
传说风闻——做考试考试——飞回来
有识别标的方针的能力
没法注释的本能
语文教案 篇7
教学方针：
1、理解重点文句、读懂课文内容。
2、体味马良用神笔做了哪些工作？哪件事最让你感欢兴奋乐喜爱？
教学难点：
马良用神笔做了哪些工作？哪些事最让你感欢兴奋乐喜爱？为甚么？
教具预备：
投影幻灯、录音磁带
教学过程
一启发谈话，导入新课
甚么是童话呢？
童话是经由过程很是丰硕的想像、强烈的夸年夜、奇异的胡想等手法来塑造形象、反映糊口的儿童故事。
今天，我们学的课文《神笔马良》就是这样一篇童话故事。作者应用了超现实的夸年夜和胡想，给马良除恶安良的言行增添了别致神秘的色采，使故事的情节加倍盘曲怪僻，全文布满了儿童情趣。使我们浏览时，更感应传染激情亲热、活跃、有趣。
二抓住重点文句，理解课文内容（用投影灯打出重点词语）
1、哪些语句描述马良快乐喜爱画画，找出来读一读。
学生说。
教师指导：除夜官和画师是若何默示的？他们说了些甚么？采纳了甚么步履？读读课文。
学生说。
教师讲：马良只是生气吗？他又是若何做的呢？齐读第4、5两个自然段课文。说一说你从中体味到了甚么？
学生说。
2、马良若何获得一枝笔？读读课文。
学生说。
教师指导：马良获得一枝笔，他的默示若何样？他若何做的.呢？
学生说。
3、马良有了这枝神笔，他又是若何做的呢？（分小组构和构和）
学生构和。
教师指导：马良用这枝神笔，为贫平易近做了那么多工作。而除夜官让他画金元宝，他一动不动。除夜官又若何呢？
学生说。
教师讲：“假装”是专心作出某种动作和姿态来点缀底蕴的意思。除夜官亲自给马良松绑，这是一种假象，他真实的方针是甚么？请同窗们想想。而马良又是若何看待除夜官的呢？请同窗们自由读课文，从“马良想夺回神笔”到“山一样的海浪不竭地向除夜船压去。”（放录音）
学生说。
4、齐读最后一个自然段，说一说你的体味是甚么？
学生说。
三板书设计
神笔马良
快乐喜爱画画画耕牛
吃苦操练用神笔为贫平易近画水车
盼愿有笔要甚么有甚么
对除夜官画除夜海
四功课设计
1、朗读快乐喜爱的自然段。
2、填量词
一（）神笔一（）金山一（）钱树子
一（）公鸡一（）画一（）老爷爷
3、堆集四个字的词语
_________________________________________________________
语文教案 篇8
进修方针
1. 交流自己快乐喜爱的动物。交流时做到立场自然、细腻，能遵循白话酬酢的要求进行流利的表达，内容斗劲充实。
2. 写一写自己快乐喜爱的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同窗交流，进修彼此的益处，彼此改削习作。
3. 进修掌控透过字面理解作者思惟激情的编制，并在措辞、作文中应用。
4. 堆集带动物名称的成语。
课前预备
1. 什物投影仪
2. 不美观不美观不雅察看、记实自己快乐喜爱的动物（外形、脾性、若何进食、游玩、安眠），或汇集照片，描绘动物。
3. 查找带动物名称的成语。
第一课时
白话酬酢
1、 谈话导入
立崖岸的白鹅,脾性怪僻的猫,慈爱、尽职的母鸡……在快乐喜爱他们的作者笔下,一只只小动物有条有理.同窗们，你有自己快乐喜爱的动物吗?在于动物的相处中,你必定感应传染很有趣吧!今天,我们经由过程交流,配合分享这些乐趣,好吗?
2、 全班交流
说出自己最快乐喜爱的动物的名称。
3、 分组交流
1 :分组：快乐喜爱统一种动物的同窗自由组成一组。
2 出示要求：
a) 具体说出动物的特点；
b) 表达真情实感；
c) 当真听，进行评议。
3 分组交流。
4、全班陈述请示
陈述请示提醒：
1 形式：可连厦魅揭示“不美观不美观不雅察看记实”“动物照片”“动物画像”或表演，进行讲话。
2 内容：可从外形、脾性、进食、游玩、安眠等方面说说特点。
评价提醒：
可采纳问答、揭晓不雅概念、评选等编制，促进学生积极互动，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《语文场地四》教学设计》。
5、拓展迟误
快乐喜爱统一种动物的同窗自由组成一组，把自己的“不美观不美观不雅察看记实”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向巨匠揭示自己最快乐喜爱的动物。
第2、三课时
作文
l 揭示台
揭示各组完成的手抄报，激起欢兴奋乐喜爱。
l 了了习作要求
学生自读习作提醒，:了了要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。
l 超卓回放
1 回忆自己和动物相处中发生的事。寄望哪些气象给你留下的印象最深。
2 与同桌交流印象最深的一幕。
l 习作与评议
1 学生试写，教师放哨，体味气象，个体指导。
2 出示学生习作片段，指导评议，进行改削。
3 四人小组轮流读自己的习作，配合进行评议。教师放哨，实时点拨。
4 每组选举一个超卓片段，交流赏析。
l 改削习作，钞缮习作。
l 揭示优良习作
优良习作贴在“进修场地”揭示，其他同窗参不美不美观评议。
第四课时
l 我的.发现
1 自由读文中的三个句子。
2想想：小林和小东有甚么发现，你赞成他们的不雅概念吗？为甚么？
3 小林说的“进修应用这类编制”指的是甚么？
4 再从课文中找出近似的句子，说说你的发现。
（1）自立发现；
（2）组内交流。
5 想想糊口中是不是有这样的例子，进行交流。
6 联系自己的习作，有应用这类编制吗？
l 穷年累月
1 自读成语，要求读的切确。
2 你发现这些词有甚么特点/。
3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
4 游戏：成语接龙
5 角逐。每组举荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。
九（ ）一毛 对（ ）操琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马
为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）
( ) ( )点水 随手牵（ ） 哀（ ）遍野 捧首（ ）窜
课外迟误
考试考试堆集带有十二生肖的成语。
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