- 语文《氓》教案 举荐度：
- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名卓异的教职工，编写教案是必不成少的，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编帮巨匠清理的语文教案8篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学内容：
复韵母ai ei ui
教学方针：
1.常识与手艺：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2.过程与编制：操练复韵母ɑi ei ui拼音，切确、谙练地读准每个音节。
3.激情、立场与价值不美不美观：知道进修汉语拼音能辅佐识字和浏览，进修通俗话，学铁汉语拼音。
教学重点：
学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。
教学难点：
切确、谙练地读准每个音节。
教学预备：
字母卡片
教学过程：
1、激趣导入
1.复习：我们先来探望一些旧伴侣——单韵母
（一一出示）：ɑ i e u，复习，认读。
（卡片组合）ɑi ei ui它们结成伴侣，会若何呢？
3.引出：单韵母的兄弟激情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ，e,u自动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。
板书：复韵母
2、进修新知
（一）进修复韵母ɑi
1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片
2.指导：当它们做了伴侣往后会酿成甚么？（右手滑过左手拼成ɑi ）
要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读。
3.出示课文的图片，（板书ɑi）
指导不美观不美观不雅察看课文图片，除夜白a和i是挨在一路的。
学生开仗车式抽读
4.出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi
5.示范写法， 学生书空
（二）进修复韵母ei
1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片
2.请同窗试一下帮它们结伴侣：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。
范读，齐读
出示课文的`图片，（板书ei）
小伴侣砍木头，嘴里发出ei 的声音。
4.编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei
5.示范写法：学生书空
（三）进修复韵母ui
1.由“喂”的读音引出ui
2.发问：若何读ui？
要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读
3.学生编儿歌
u在前，i 在后，滑过来uiuiui
4.板书ui ： 示范写法，学生书空
3、巩固操练
1.戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的调子拼读。
ai ei ui的调子帽都戴在谁的头上？
2.引出纪律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e， iu并列标在后，调子万万别标错。
3.齐读。
4、汉字森林（拓展操练）
1.课件出示ai ei ui拼读
2.领读，齐读，男女读，开仗车读，抽读
5、课堂总结
糊口中的良多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们泛泛泛泛要多加不美观不美观不雅察看，把课堂是学到的用到糊口中去。
6、功课
读会复韵母ai ei ui并听写。
板书设计：
复韵母
ai ei ui
语文教案 篇2
学情分化：
学生经由过程对本单元《世界无烟日》、《能源欠缺体验日》两个主题勾当的进修，已知道设置不凡节日的意义，这时辰，恰逢植树节惠临了，对六年级的学生来讲，要知道植树莳花的价值地址，培育学生要从我做起，爱护保重花卉树木，做“呵护气象小卫士”的意识是十分需要的。花卉树木是人类的伴侣，爱护保重花卉树木是每小我的责任，教育学生从小爱护保重花卉树木，遵循社会公德是十分首要的。
勾当方针：
1．体味植树节的来历和意义，树木对气象的浸染
2．体味呵护树木的道路、爱护保重树木。。
3．培育学生的.环保意识和爱国情怀。
勾当预备：
1．请聚积树的资料或图片。
2．关于我国林木成本窘蹙或森林火灾的新闻片段。
勾当过程：
1、赏识和理解儿歌《留住小鸟》。
1、教师朗读儿歌《留住小鸟》。
2、构和：小猫和小狗用甚么编制留鸟儿？为甚么没有留住鸟儿？小兔子用甚么编制留鸟儿？为甚么留住鸟儿了？鸟儿为甚么快乐喜爱树？
3．教师：你快乐喜爱树吗？你为甚么快乐喜爱树？你快乐喜爱甚么树？
2、分享和构和植树节的资料
1、教师请小伴侣揭示和分享自己聚积的树的资料或图片。
2、学生构和树的浸染、益处。
3、教师介绍植树节的来历，意义，分享林木成本窘蹙或森林火灾的新闻片段。
植树节的由来
植树节是由内布拉斯加州倡议的。19世纪之前，内布拉斯加州是一片光秃秃的萧瑟，那儿何处树木希少，土地干燥，除夜风一路，满天黄沙，人平易近深受其苦。1872年，美国闻名农学家朱利叶斯〃斯特林〃莫尔顿提议在内布拉斯加州划定植树节，带悦耳平易近有筹算地植树造林。那时州农业局经由过程抉择采纳了这一提议，并由州长亲自划定尔后每年4月份的第三个礼拜三为植树节。这一抉择做出后，昔时就植树上百万棵。尔后的16年间，又前后植树6亿棵，事实下场使内布拉斯加州10万公顷的萧瑟变趁髅鸹强的森林。为了赞誉莫尔顿的功勋，1885年州议会正式划定以莫尔领师长教师的生日4 月22日为每年的植树节，并放假一天。
今日的美国，树木成行，林荫载道。据统计。美国有1/3的地域为森林树木所笼盖。这样惊人的绿化规模同值树节是分不开的。
4、教师请小伴侣构和呵护树木的编制。
3、表演：我爱花，我爱草
请几名分袂当花朵、小树和小草进行情境表演。
4、以植树为主题分组绘画
1、教师请一组学生把构和的呵护树木的编制用绘画的形式默示出来。
2、教师请一组学生设计鼓吹植树节、植树造林的鼓吹画。 实践勾当：做一件爱护保重花卉树木的工作
附：儿歌：留住鸟儿
鸟儿飞进小狗的院子里，
小狗想留住鸟儿，为它搭了一间斑斓的积木房子。
鸟儿看见了，扑扇着同党飞走了。
鸟儿飞进小猫的院子里，
小猫想留住鸟儿，为它编了一只超卓的小笼子。
鸟儿看见了，扑扇着同党又飞走了。
鸟儿飞进小兔的院子里。
小兔想留住鸟儿，为它栽了一棵小树苗。
小树苗逐步的终除夜了，长出了良多绿叶。
鸟儿扑扇着同党说：“感谢感动！感谢感动！”
小狗和小猫除夜白了：树是鸟儿的家，有树才能留住鸟儿。 瞧，他们拿起铁锹去种树啦！
语文教案 篇3
识字是小学语文教学的首要内容之一，识字是浏览和写作的根底。学生识字数目标若干良多若干好多、质量的凹凸会关系到他的浏览与写作能力的成长，是以，抓好识字教学很是首要。可是，识字过程又是十分古板的，出格是低年级的孩子寄望力等闲分手，自我识字的能力差。假定让学生“玩”中识字，就可使孩子对识字发生浓密的欢兴奋乐喜爱，提高识字效力。若何使他们发生欢兴奋乐喜爱呢？我认为可从以下几方面着手。
1、创设气象，激起欢兴奋乐喜爱
“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的积极性，能最除夜限度地启动学生的进修欲望和能力。在教学时，要选择合适他们春秋的话题，激起他们的欢兴奋乐喜爱，使之甘愿宁可核准学。低年级学生无邪活跃、好交伴侣，可以将生字激情亲热地称“娃娃”、“小客人”、“宝宝”等，识字成了交伴侣、接待客人的过程。如他们自读课文后，要进修生字，便说：“读好了吗？生字宝宝等不及了，他们要和巨匠碰头了，你们能叫出他们的名字吗？”孩子们一听，进修生字的热忱高涨，巨匠纷繁举手，要认读生字。组词操练时，说：“你们有这么多小火伴，我一小我可伶丁了，帮我找些伴侣吧。”在创设的这种气象下，孩子们进修欢兴奋乐喜爱盎然，他们既进修了生字，又遭到关爱他人的教育。
低年级学生最等闲受激情成分的沾染，顺应儿童的心理，奇奥创设各类有趣的情境,使学生学得欢愉，而且记得牢。
2、变换形式，“玩”中识字
心理学研究注解：小学生的寄望力差，持久时刻短。遵循这一特点，要在创设的气象中连结进修欢兴奋乐喜爱，就不能只以单一的'形式进行。玩是孩子们的赋性，如能变换形式，“玩”中识字，就可以提高效力。游戏是孩子们甘愿宁可核准为之的勾当。教师要连络教学内容，奇奥地变换游戏形式，让学生在欢愉的空气中轻松识字。
1、猜谜法。如进修“仍”、“卡”、“兔”时，可让学生猜谜语：借一半，扔一半——仍；上不是，下不是——卡；兔子眼睛不见了——免。学生积极插手猜谜勾当，并很快记住了生字。
2、表演法。进修“蹭、撕”这样的动词时，教师启发学生用动作演示；学“看”这类会意字，“手放在目上为看”，并要学生用手做做动作，加以体味。表演使课堂布满活力，又加深了对生字的记忆。
3、图示法。碰着象形字，用简笔划先画出象形字的图形，再过渡到字形。如“日、月、山、水、田、网、木”，先用丹青暗示，再引出生避世字；“马”以文中的小马图作参照物（注释各部代表马的甚么部位，为了书写便当，后来人们把写成马）对有些挑唆字、会意字，如：泪——目中流出的水为泪，林——双木便为林……在绘图上添加笔划，或丹青与丹青组合起来，这样又组成了新一类字，使学生经由过程绘图知道这类字是两部门意思的组合。让学生在图形和字形之间发生联想记忆，这样就可以快速、切确、有欢兴奋乐喜爱地记居处要熟谙的字。
4、儿歌法
。“渴、喝”易同化，编成儿歌“渴了要喝水，喝水要张口”。
使学生记住“渴”是“
氵”，“喝”是“口”。“碧”笔划多，学生难认难写，编成顺口溜“王姑娘、白姑娘，他么他们坐在一块石头上”，琅琅上口。学生遵循顺口溜记得快，记得牢。
５、什物法。识字与熟谙事物连络起来，直不美不美观形象。如进修“笋”、“辫”，出示什物。这样，学生记住了读音，也经由过程什物分说了字形，理解了字义。
生字组词，可以用“找伴侣”、“字开花”等编制；复习生字可以经由过程“夺红旗”、“摘苹果”、“送信”、“开仗车”等编制。在课堂中，矫捷地应用游戏，让学生真正动起来，全身心肠投入到识字中去。
3、睁开接力，读写连络
学生识字后，很等闲健忘。为了加深记忆，可睁开读写角逐。这个勾当让全班同窗插手，由学生自愿分成若干组，每组预备一本写字本。天天各小组让一名学生来写，从当天的生字中遴选一个组成词，用这个词写几句话。教师天天对写字本批改，择其亮点进行评赏。操作每周写字课，全班同窗对这些写字本进行赏识。小组中的每小我写完后，再接下去进行下一轮操练，如斯轮回交往交往。这样，率领学生进入了一个轻松、自由的写字写话乐园。写字接力，学生在不单又一次识字、写字，还锤炼了造句写话的能力。
总之，在识字教学中，教师研究教材，体味学生，矫捷应用教学编制，以满腔热忱，辅佐学生寻觅隐含在汉字中的童趣，让他们“玩”中识字，那么识字会成为一种回味无限的乐趣。
语文教案 篇4
教师：同窗们有没有过跟家人一路在郊外安步的履历呢？
学生：（有的说有，有的说没有）
教师：没有也没紧要，今天我们就来进修这么一篇文章，问题问题叫甚么？
学生：安步。
教师：作者呢？
学生：莫怀戚。
教师：很好（板书问题问题、作者）。那么今天可不是我来上课，我们将有幸请到三位小教员，请他们来为我们解疑答惑，一路进修，配合交流。巨匠说，好欠好？
学生：好
教师：那么有请我们的第一名小教员T。
学生：强烈强烈热闹拍手
小教员T：我们前进前辈行第一部门，首先我们一路来朗读预习单上的生字词，预备好了没有？
学生：预备好了。
（学生跟着小教员朗读）
小教员T：好，那么此刻请巨匠在这些词中挑出两个或两个以上，来造一段话，预备1分钟时刻？
（思虑1分钟）
小教员T：好了，同窗们理当都可以了，谁来？
学生A：我用“煎熬”和“嫩芽”来造句，我的句子是春季的小草经由了冬季的煎熬，冒出来嫩芽。
小教员T：很好，不错，请坐，还有谁来？
学生B：我用“一瞬息”和“水波粼粼”造句，有一天我去河干玩耍，丢了一块石子进去，一瞬息水波粼粼。
教师：这个句子有点欠亨顺哦，最好说一瞬息，全数湖面水波粼粼，这样更通顺些。
小教员T：巨匠都预习了这篇文章，那么这篇文章首要讲了一件甚么样的工作呢？谁来讲说？（学生C举手）好，你往返覆。
学生C：讲述了“我”和一家人去安步的工作。
小教员T：能不能讲具体一点呢？安步过程中发生了甚么工作呢？（示意学生C做下，让举手的学生D起往返覆）
学生D：本文首要讲“我”和一家人在冬季的郊外里安步的时辰，碰着了两条路，母亲要走通衢，因为除夜陆平展，而儿子要走小路，因为小路成心思，“我”驯服制服母亲选择了通衢，尔后来母亲因为儿子改变了设法而一家人选择了小路，最后到了一处我背起母亲，妻子背起儿子一路走在小路上。
小教员T：很是好，巨匠说她归纳综合的好欠好？给他点掌声鼓舞鼓舞激励。
学生：好（拍手）
小教员T：好，那么巨匠能不能归纳一下这篇文章的中心思惟呢？也就是说作者想表达甚么呢？请巨匠小组构和2分钟。
（构和2分钟）
小教员T：好了，哪位同窗愿意往返覆？
学生A：这篇文章首要表达了尊老爱幼的家庭美德。
小教员T：很好，请坐。可是这篇文章首要要表达的是尊老仍是爱幼？
学生：尊老。
小教员T：对，这篇文章其实首要表达就是我们中国古代常说的“百善以孝为先”的家庭美德（打出幻灯片）
小教员T：我就讲到这里，感谢感动巨匠。
教师：让我们用强烈强烈热闹掌声感谢感动T同窗给我们带来的超卓的授课，接下来我们请出第二位小教员Z同窗，有请。
小教员Z：（走上讲台）接下来我们将一路来配合赏析这篇文章，请巨匠看预习单上的第二部门的第一题，请同窗们先思虑2分钟，可以小组互订交流，然后来讲说你的不雅概念。
（小组交流2分钟）
小教员Z：好，谁先来？（学生E举手）好，你来。
学生E：我感应传染他们的家庭是缓和的，“我”是有责任心的……
小教员Z：（打断）先奉告我你是若何看出来的，文章中有没有哪里闪现出来呢？
学生E：例如文章第6段，“我的母亲老了，她早已习惯驯服制服她健旺的儿子；我的儿子还小，他还习惯驯服制服他高峻的父亲；妻子呢，在外面，她老是听我的”，我从这里看出来，这个家庭很团结，给我的感应传染很缓和。
小教员Z：很好，那么“我”为甚么是有责任心的呢？
学生E：也是在第6段，接下来一句“一瞬息，我感应了责任的重除夜”。
小教员Z：很好。
教师：可能良多同窗都体味不到，这么一件事可能在我们看来很眇乎小哉，可是“我”却感应传染到了“责任的重除夜”，因为他不时刻刻把谁放在了心头？
学生：母亲
教师：很好，所以从这里便可以看出来“我”的甚么特点？
学生：进献
教师：很是好。（示意小教员继续）
小教员Z：那么母亲是一个甚么样的人？
学生F：通情理睬。
学生G：慈爱
小教员Z：都很对，那么从文章哪里能够看出来呢？
学生G：从母亲摸了摸儿子的小脑瓜，然后改变了主张可以看出来母亲是一个疼爱孙子很是慈爱的一名白叟。
小教员Z：很是的好，请坐。这位母亲就是中国典型的慈母的形象。
小教员Z：那么还剩两小我物，“我”的妻子和儿子又是甚么形象呢？
学生B：妻子很贤惠，儿子很听话。
小教员Z：很好，那一样能不能从文中找出证据呢？
学生B：妻子贤惠是因为这一句“妻子呢，在外面，她老是听我的。”
小教员Z：很好
教师：还有吗？光听丈夫话就是贤惠吗？那若是丈夫犯了法，妻子隔山不美观虎斗，对丈夫视为心腹，这也是贤惠吗？（学生笑）能不能从文中找出更有代表性的句子？
小教员Z：（学生C举手）你来
学生C：文章最后一段，我背起母亲，妻子也背起儿子，逐步的，稳稳的'，走得很细心，仿佛我背上的同她背上的加起来，就是全数世界。这里便可以看出来妻子是一个贤惠的好妻子。
小教员Z：很好，找的很切确，请坐。
小教员Z：来看一下教员的谜底是不是是和你们一样。（放幻灯片）
小教员Z：看来同窗们都归纳综合的很是切确，那么我们就继续赏析第二部门内容，请巨匠看预习单。当发生不应时，为甚么“我”驯服制服了母亲而没有姑息儿子呢？
小教员Z：谁往返覆呢？
学生B：“我”不选儿子是因为“我陪同他的时刻还长”。
教员追问：你从文章那儿何处看出来的呢？
学生B：文章第6段倒数第二句。
小教员Z：很好，找的很切确。那么作者这句话的言下之意是甚么？
学生B：……（思虑，回覆不出来，小教员A的发问过度笼统了）
小教员：也就是说“我”陪同母亲的时刻若何样？（意想到问题了）
学生B：不多了
小教员Z：很对，那么我们可以看出作者是一个若何样的人？
学生B：供献怙恃，把尽孝道看的出格重。
小教员Z：很是好，巨匠说他答的对不合错误？
学生：对。
小教员Z：掌声鼓舞鼓舞激励这位同窗，答得很是好。
（这时辰多是因为斗劲首要的原因，小教员没有遵循预备时的放置更深切的参议为甚么“我”把孝放第一名，而预备直接跳畴昔进行下一个环节了。这时辰我只好插入。就势发问：“为甚么巨匠拥戴‘我’去尽一个儿子的天职，但‘我’同时也是一个爸爸啊，莫非我就不要尽一个爸爸的天职了吗？”）
（这时辰，巨匠都堕入了深思，多是怕说错，也没有人举手了，全数课堂堕入了默然。我有点悔怨打断小教员的上课法度楷模。）
小教员Z：请巨匠小组构和3分钟。（因地制宜，很好。）
（小组构和了3分钟）
小教员Z：构和竣事了，哪个小组来谈谈自己的不雅概念？
学生C（举手）
小教员Z：你来。
学生C：我感应传染文中的“我”认为进献母亲比疼爱儿子首要。
（下面的同窗就有不合定见了）
小教员Z：是这样吗？让我们来听听其他小组的不雅概念。
学生D：我感应传染母亲和儿子对“我”来讲一样首要，但因为选择通衢可能对儿子来讲只是少了一点玩耍的乐趣，而对母亲则意味着我的孝子之心，二者的意义就纷歧样了。（很是好，很切确，同窗恍然除夜悟。）
小教员Z：巨匠赞成吗？
学生：赞成
小教员Z：很是好，我也赞成你的不雅概念，因为母亲为了我支出了太多，作为儿子的我在她有生之年，能够知足她的工作必定会知足她。（打出幻灯片）
小教员Z：（进一步导入下一个问题）好，那么我们来试想一下，“假定‘我’姑息儿子选择小路，长此以往，试想会有甚么影响？”。
学生B：持久这样下去的话，儿子会被“我”宠坏。
小教员Z：对，儿子这样会被“我”的娇惯而宠坏，那么母亲呢？她会有甚么样的设法呢？很好，请坐。
学生E：会慢慢的不兴奋。
小教员Z：对啊，儿子长此以往会被宠坏，变得娇纵；而母亲虽不会计较太多，但事实仍是不舒适。（打出幻灯片）所以这很较着的就闪现了尊老爱幼的家庭美德对一个家庭有很是首要的意义。（时刻花的多，有点焦心了。）
小教员Z：好，我就和巨匠参议到这里，感谢感动巨匠
学生：强烈强烈热闹拍手
教师：感谢感动Z同窗给我们带来的超卓的授课，此刻我们请出最后一名小教员H同窗继续给我们上课，有请。
小教员H：（走上讲台）亲情是夸姣的，温馨的，能够让我们记住生平的，让我们来看一下课后操练的这篇文章《三代》，来看一下这篇文章讲的是若何样的一种亲情？请巨匠一路拿起书本有激情的来朗读一遍。
（朗读，3分钟摆布）
教师：我发现适才读的时辰闪现了几个错字，有没有同窗寄望到了是那两个字读错了？
学生：（经由指导）脚踝、盘跚。
小教员H：（板书“踝“和“蹒”的拼音。）
小教员H：好，有哪位同窗来讲一嗣魅这篇文章是经由过程甚么样的一件事来默示亲情的？
学生E：经由过程一件很小的交通变糊弄默示的。
小教员H：很好，那么跟《安步》斗劲一下，有甚么配合点呢？
学生E：都是一件很小的事。
小教员H：嗯，很是好，都经由过程一件小事来默示浓浓的亲情，这个在写作手法上叫做甚么呢？
学生：以小见除夜
小教员H：很是好。以小见除夜的写作手法。此刻请小组交流一下，说嗣魅这两个故事哪个更打动你呢？
（小组构和3分钟）
小教员H：构和竣事，此刻谁来谈一谈？
学生F：我感应传染安步更打动我。
小教员H：为甚么呢？
学生F：因为安步这件工作比交通工作更小，更不惹人寄望，而“我”却想到了良多，而《三代》我感应传染在碰着这样的事时，良多人城市做出下意识的反映。所以我感应传染《安步》更打动我。
小教员H：很好，说的很超卓。还有谁要来表达自己的不雅概念的？
学生G：我感应传染《三代》更好，正因为是下意识的反映才声名“我”凹骋”的父亲和“我”的小孩看的出格的首要，才会做出下意识的反映，否则一游移就不会这样的反映。所以我感应传染《三代》更打动我。
（学生自觉拍手）
小教员H：说得很是好，让我们来听听教员是若何说的。
教师：其实不管是《安步》仍是《三代》都很悦耳，只不外他们着重的方面不合，《安步》着重于“我” 对母亲的孝心，当母亲和儿子只能二选一时，“我”没有游移的选择了母亲，因为“我”想到了这样做不管是对母亲仍是儿子都好，“我”意想到了尊老爱幼的家庭美德的首要性，而《三代》则着重于“我”对全数家庭的责任感，就算牺牲“我”也要呵护全家。总之两篇文章都很悦耳，我但愿巨匠能够从文中好好体味。
小教员H：我就和巨匠进修到这里，感谢感动巨匠。
教师：很好，感谢感动H同窗，今天这三位同窗的默示都很好，让我们再次以强烈强烈热闹的掌声感谢感动打动他们给我们带来的超卓的内容。好，同窗们，此刻请我们闭上眼睛，想象一幅幅呈此刻我们面前的悦耳的画面：是谁在日落黄昏，倚在窗前，焦炙的盼愿着我们回家？又是谁在我们出门时细细的打发着我们一切谨严？
学生：是怙恃。
教师：对，是我们的怙恃，是我们的爷爷奶奶，外公外婆。同窗们，亲情不单是靠今天课堂上片霎的时刻来体味，它更需要我们用生平的功夫来感悟。亲情不单是怙恃无前提的支出，它更理当是儿女们无言的回报。一个和美的家庭需要我们用爱去经营，需要我们用责任去撑持。但愿巨匠能够从这节课中真正有良多收成，回抵家里，可以或良多帮怙恃做点工作。感谢感动巨匠。
语文教案 篇5
第一单元
第三课时
白话酬酢：春季在哪里
进修方针：
1、体味春季风光的特点，学会用适当的措辞、歌声、丹青等默示春季的美景，并经由过程交流丰硕自己的见闻和感应传染。
2、寄望不美观不美观不雅察看春季。
3、培育审美情趣，陶冶爱标致情操，激起对除夜自然的酷好之情。
㈠ 出示挂图，进入“穷年累月”六合，揭露课题
春回除夜地 春暖花开春 风掠面
柳绿花红 百花盛开 万物清醒
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了甚么？
3、谈话揭题：是啊，春季来了！瞧，小伴侣们正在寻觅斑斓的春季呢！让我们一路插手他们的行列吧！（播放歌曲《春季在哪里》，导入课题。）
㈡ 创设情境，白话酬酢
1、创设情境1：“说春季”
A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小伴侣们，巨匠好！我是春姑娘。传说风闻巨匠都很快乐喜爱我，能不能讲一媾和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”
B、学生下坐位找好伴侣说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春季是个若何的季节？
2、创设情境2：“找春季”
A、播放磁带—春姑娘的话：“在这夸姣的季节里，你看到了甚么？又听到了甚么？快和小火伴们说一说吧！”
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3：“歌咏春季”
A、既然巨匠都找到了春季，想不想用我们悦耳的歌声、五彩的画笔来默示它、歌咏它？
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
C、了了要求：
请创意组的同窗画一画春季的丹青，并写上描述春季的句子。
请演艺组的同窗加上动作，称道春季。
请剪贴组的同窗遵循汇集的图片合作贴出一本春季的画册，可以配上诗句或课文。
遵循三个组的内容，预备几个问题向对方提出。
D、三个组顺次上台揭示介绍，领受对方组的发问并回覆（说说自己的画和剪贴的内容和为甚么这么画、贴，唱的`歌里有些甚么）。
㈢ 总结
1、播放磁带—春姑娘的话：“我真兴奋你们送给我这么多斑斓的丹青、好听的歌曲、还有那么悦耳的故事，感谢感动！”
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲委婉的歌、一个讲不完的故事……让我们一路进入斑斓的春季吧！
3、播放歌曲《春季在哪里》，巨匠齐唱
语文教案 篇6
教学方针：
1、连络学生熟谙的情境，使学生初步学会有序地思虑、掌控搭配的编制。
2、连络具体情境，使学生初步履历“数学化”的过程，当令地渗入数学符号化思惟，培育学生思惟能力。
3、使学生体味到糊口中处处罕有学，数学有用，从而激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
1、连络具体情境，能够进行有序的思虑，掌控搭配的编制。
2、连络教学，培育学生的符号感和抽象思惟能力。
教学难点：
连络具体情境，能够进行有序的思虑，掌控搭配的编制。学生分化：学生都知道搭配的简纯挚真编制，而且很想出手操作，但要抽象出数学事理，还得进一步进修新课。
教具学具：多媒体、课件（教育软件）、什物
教学过程：
1、创设情境，导入新课。
1、师：教员想和家长们成为好伴侣，新伴侣碰头时，为了暗示和气，一般都要握握手。2、教员随便与家长握手，成心让秩序乱起来，成心几回再三握。3、师：适才教员已与若干良多若干好多位家长握手了？（不知道）你们为甚么也没记住呀？（太乱了）4、师：是呀，太乱了！教员也不知道握了几个了。下面教员若是再握一次手，你们说理当若何做？（寄望点甚么？）5、学生说，教师板书（有顺次，不几回再三，不漏失踪踪）
“看来同窗们都赞成要有必定的顺次。6、师：同窗们，在我们的糊口中处处罕有学，像你们适才所说的有顺次，不几回再三，不漏失踪踪，这节课我们就用有顺次、不几回再三的思虑编制一路来研究搭配中的学问——板书（搭配）
2、自立切磋新知。
1、出手操作，感悟有序。
讲述：元旦到了，小红的妈妈为她预备了2件上装，3件下装。（课件出示）
发问：从上装和下装中各选一种穿，一共有几种不合的穿法？（生：5种、6种……）
到底有几种？你们能有序地来搭一搭吗？（学生搭配）
揭示搭配：（学生边说边摆出两种不合的编制，一共搭出6种。板书2×3＝6）（）：经由过程学生不美观不美观不雅察看、操作、陈述请示、交流，理解2个3和3个2两种不合搭配编制的功能是一样的，并初步感悟到搭配的有序性。]
2、选择编制，体验有序。
（1）改变前提：把裤子增添到4条。一共有几种不合的搭配编制呢？你会用自己快乐喜爱的编制在功课纸上连陆续吗？（学生用不合的编制搭配）
教师汇集材料，揭示功能。学生表述搭配的编制和功能。板书：248
4、考试证、发现纪律。
（1）再次改变前提：上衣增添到3件，裙子4条时，请猜想一下又有几种不合的搭配穿法呢？（生：有12种）
发问：你是若何想到的？
（生：从236，248中可以猜想到求两种事物的搭配一共有几种不合的编制能用乘法算……）
（2）求证猜想。
使命：请随便选择两类事物，搭一搭、数一数有几种？再把这两类数据乘起来，比一比你发现了甚么？（学生验证）
（3）反馈：
师：你一类选几，此外一类选几，数出来是几？乘起来呢？发现了甚么？学生陈述请示交流（略）
（4）师生配合小结
两类事物的搭配，求一共有几种不合的搭配编制可以用乘的编制来计较。
（庆祝猜想切确。）
[点评：教师为学生供给典型而又丰硕的研究材料，经由过程摆一摆、连陆续、猜想和验证等数学勾当，并有理有据地表达数学勾当的过程和功能：学生在摆中感悟，连中体验、猜想中推理，交流中总结，履历了一个数学化的'过程，感应传染到成功的喜悦К闪现了“以学论教”的教学理念。]
3、应用纪律，解决问题
讲述：适才小伴侣们自己切磋出一个纪律：求两类事物的搭配一共有几种不合的搭配编制可以用乘法来计较，此刻我们就来用一用这条纪律，解决一些糊口中的现实问题。？1、引出要搭配的服装。
师：同窗们，你们快乐喜爱交伴侣吗？（快乐喜爱）今天教员介绍你们熟谙一名新伴侣。（播放课件情境图）
（课件出示）：嗨！巨匠好！我叫贝贝，今天天色真好！爸爸妈妈要带我去游乐园。我想把自己妆扮得斑斓一些，可是我该穿甚么衣服去呢？你们愿意帮帮我吗？（愿意）
师：贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。（课件出示：五件排成一排）师：这些衣服中有几件上装，几件下装？你来。
生：有两件上装，三件下装。
师：那是甚么样的上装和甚么样的下装？（指导学生说超卓彩）
师：一件上装配一件下装就是一种穿法，那么你想让贝贝若何穿呀？指名回覆。
2。切入课题。
师：一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。搭配中的学问可除夜了，今天我们就来进修“搭配中的学问”（板书：搭配中的学问）
师：从同窗们的建议中可以看出每小我的审美尺度是纷歧样的。此刻我们就把两件上装和三件下装所有的搭配编制都找出来，让贝贝自己选择，好吗？（好）
2、自立试探，进修有序的搭配编制。
1、提出勾当要求。
师：请同窗们先听清教员的要求再出手操作好吗？同桌两人合作，拿出信封里的学具，一小我摆，此外一小我数，看看能摆出若干良多若干好多种不合的搭配编制？
2、出手操作。
师：此刻最早。
3、学生陈述请示，到黑板摆一摆。
（1）、请少于六种的小组揭示。
师：（拍三下）同窗们摆完了吗？此刻我们来进行一个小角逐——把适才的学具收到信封里，比比哪组最快？123哪个小组愿意把你们的摆法揭示给巨匠看？请到黑板摆一摆。你们一个摆，一个数，行吗？下面的同窗请细心不美观不美观不雅察看，看看他们是若何摆的？和你们摆的一样吗？（对着摆的同窗：）你们摆了几种？其他同窗看清楚了吗？
（2）、请六种的小组揭示。
教学反思
数学常识来历于糊口，处事于糊口，《搭配》教学反思。出格是小学数学，在糊口中都能找到其原型。是以，本节课，我向学生供给了五个很是熟谙的糊口气象：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、线路选择问题、摄影问题，对这些问题的解决，在教学过程中我采纳发问题———指导介入，切磋编制———优化思惟，实践操作———解决问题，条理清楚，步步深切，使学生在勾傍边轻松兴奋地舆解和掌控根底数学常识与手艺，渗入数学思惟和编制。首要表此刻以下几个方面：
1、联系现实，创设气象，激起进修欢兴奋乐喜爱。
遵循本节课的教学内容和教学方针，我设计了一个完全的气象串，以小红想妆扮得斑斓些带巨匠去儿童乐园玩一成天的勾当为线索，奇奥地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择线路、及摄影等五个气象，以学生快乐喜爱的糊口情境融入整节课的教学，充实地调动了学生的积极性，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，教学反思《《搭配》教学反思》。
2、合作切磋，让学生真正成为进修的主人。
教学中，我将熟谙服饰搭配、配餐、线路等环节斗胆地罢休让学生遵循已有的糊口经验去试探，去发现。让学生时刻感应传染自己是进修的主人。学生在想想、议一议、摆一摆、连陆续、画一画等勾傍边积极地思虑、斗胆地操作、编制多样，且争先抢后地上台揭露自己，从而充实贯通到：搭配要遵守有序、合理，而且要做到既不几回再三又不漏失踪踪，初步成立有序、合理的搭配不美不美观念等。
3、让学生体验数学的价值
衣服的搭配、早餐的搭配、摄影等是学生身边经常接触到的，经由过程这几个勾当，不单巩固了所学的常识，而且联系糊口现实，使学生体味到进修数学的意义，闪现了数学的操作价值。
在细细地反思教学过程中的每个细节，我感应传染本节课在教学过程中首要存在的问题是：1、关注个体分歧不够到位；2、教师掌控课堂的能力有待提高。
总之，作为数学教员，措置好“数学和糊口”的关系，构建师生协调成长的课堂教学是我们的奋斗方针，我将为之不竭试探。
语文教案 篇7
教学方针：
1、经由过程操练，指导学生掌控斗劲同音字并组词的编制，切确书写单元中的重点生词和经常操作书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。
2、继续培育操练学生堆集词语、成语和朗读古诗的精采习惯。
3、指导学生进修引号的操作，掌控编制，规范写法。
4、进一步指导并提高学生聚积、清理、应用资料和浏览、习作的编制和能力。
教学重难点：
掌控引号的用法，聚积、清理、应用资料，完成习作。
教具：
投影仪、投影片
讲授课时：
2课时
教学过程：
第一课时
1、比一比，组成词语。
1、读一读这四组字，说说自己的发现。
2、小组构和，说说分辩它们的好编制，并在小组里组词。
3、全班交流。
2、抄一抄。（这一题在进修课文过程中完成。）
1、开仗车读一读。
2、再次列举在抄写过程中闪现的问题，进行“错别字诊所”勾当。
3、齐读。
3、填一填。
1、给学生10秒钟时刻看题，并说嗣魅这个操练的要求。
2、指导学生回首回头回忆回头回忆列举学过的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字组成新字。
3、以小组为单元设计这样的操练考一考其它小组。
4、完成“石”字组成语的操练。并指导学生常日堆集成语可以应用这样的编制。
4、读一读，寄望引号。
1、学生默读句子，思虑每句话中引号的用法。
2、小组里交流一下，说说自己的不雅概念。
3、全班交流，教师强调引号的用法。出格以第三个句子为重点，体味两个“祖国”的意思。
4、设计操练，进一步操练学生对引号用法的掌控。
5、齐读句子，加深印象。
5、照模样，写句子。
1、给学生时刻，自由读题和句子，说说对要求的'理解。
2、读例句，分袂说说“当……的时辰，就……”和“当……时，……”的用法。
3、指导学生说句子。
6、总结本课操练气象。
第二课时
1、读一读、背一背：
1、给学生时刻，让学生把古诗读顺。碰着不熟谙的字经由过程自己快乐喜爱的编制解决。
2、比一比，看谁能把古诗读顺、读切确。
3、评一评。
4、齐读。
5、教员除夜体教学一下诗意，以辅佐学生从古诗表达的思惟激情方面进行体味，把诗读懂，读出韵味、激情。
2、畅说欲言、笔下生花、开卷有益。
1、给学生5——10分钟时刻，看除夜白这几个问题问题的要求，并想想它们之间的联系。构和勾当编制。
2、指导学生若何设计、睁开勾当，并完成手抄报及自己快乐喜爱的陈述请示形式。
3、必定勾那时刻规模和纪律。
教学后记：
从听写来看，同窗们对本单元的字掌控的较好。
语文教案 篇8
教学方针：
1、经由过程聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对除夜自然的酷好之情。
2、能用废旧物品廉价沙锤等无固定音高的简纯挚真冲击乐器。
3、熟谙“0”并能切确地拍击带有“0”的节奏。
4、能在学会歌曲后，跟着教员切确地按音高唱唱名。
教学重点：指导学生富有神采的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。
教学难点：按音高唱唱名。
教学编制：综合音乐感教学法
教学器具：CAI课件、琴、冲击乐器等。
课时放置：三课时
第一课时
教学内容：
聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。
教学过程 ：
1、组织教学：师生问好
2、创设气象、聆听歌曲
1、（多媒体揭示）古诗《春晓》在清爽的音乐伴奏下逐步睁开，教员指导学生齐声朗读。
2、教师导入：同窗们都很是熟谙这首古诗，能奉告教员这首古诗描述的是甚么季节吗？学生很自然地揭题--“春”
3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，良多若干良多若干好多躲在洞窟里过冬的小动物也醒来了，纷繁跑出来跟我们打呼吁呢，你但愿哪些小动物最早呈此刻我们面前？”学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱说几个动物的名字（教员遵循学生所说响应点击画面）
4、你能摹拟自己快乐喜爱的小动物的动作或声音吗？（学生摹拟青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到这么美的春季，小动物会说甚么呢？假定你是小动物，你会对春季说一句甚么呢？（学生回覆：A、好美呀B、春季的空气真别致C、我要去找小火伴一路看看春季）
6、小动物睡了一个冬季，在春回除夜地、万物清醒的时辰处处寻觅春季，我们小伴侣一路来辅佐小动物找一找，好吗？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春季在除夜自然的哪个角落里？听完后用歌词来奉告教员）
8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己快乐喜爱的动作来默示歌词内容吗？
学生听歌曲，跟着音乐节奏自由表演
9、设计发问：a、春季在哪里呀？
（学生回覆：春季在翠绿的山林里、春季在湖水的倒影里、春季在小伴侣的眼睛里）
b、你眼睛里的春季是甚么样的？（学生回覆：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）
c、歌曲里小伴侣眼睛里的春季又是甚么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）
d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（教员带学生一边拍手一边演唱）
f、春季除这些，还有良多若干良多若干好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春季此外风光吗？（小组构和、回覆）
例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……
g、教员礼聘小组成员上台演曲稿身创遍的歌词，体验创遍过程傍边的.欢愉
10、教师导入：“春季多美呀，看到这么美的春季，同窗们最想做甚么呢？
（唱歌、跳舞、郊游……）
14、分组勾当
听《滴哩滴哩》音乐自由地跳舞、称道。
3、课堂小结：
看的出同窗们都很酷好春季，酷好除夜自然迷人的风光，可这些都需要我们每小我的呵护才会有的，我但愿同窗们都步履起来，去爱护保重、呵护除夜自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更斑斓。第二课时教学内容：
【语文教案】相关文章：
语文经典教案07-18
优良语文教案 小学教按语文05-11
语文《语文场地一》教案03-19
小学语文语文场地教案11-19
语文教案小学语文03-05
语文荷花教案09-02
语文写作教案11-03
语文复习教案02-28
语文《口技》教案02-27
《语文场地》教案02-26