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吃水不忘挖井人
教学方针：
1、学会10个，会认10个字。
2、切确、流利地朗读课文。
3、经由过程浏览课文，体味毛主席竭尽全力为乡亲们排难解纷和乡亲们感谢感动打动毛主席的膏泽。
4、进修抓重点文句体味文章内容的编制。
教学重难点：
1、识字，有激情地朗读课文。
2、理解课文内容，体验当事人双方的彼此理解和关爱。
第1课时
教学方针：熟谙10个要求会写的生字和10个要求会认的生字。指导识记、书写6个生字，进修第1自然段。
教学过程：
1、审题质疑
1、（示题）吃水不忘挖井人
读了这个问题问题，你想知道甚么？
2、学生质疑：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的是谁？这个挖井人有甚么出格的处所吗？
2、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己快乐喜爱的编制给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座彼此认读课后生字，搜检字音是不是读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了甚么？
3、进修课文第一段。
1、毛主席只是在江西革命时路过沙洲坝在那儿暂住。他为甚么要去挖一口井呢？自己读读第一自然段。
2、面临吃脏水，村平易近和毛主席的立场有甚么不合？从中体味到甚么？（斗劲村平易近无可何如的立场和毛主席若有所思死力设编制的立场）
3、朗读体味。
4、学写生字
1、出示生字宝宝，认读生字。
2、说说你感应传染哪个字最难写？你想提醒同窗们寄望甚么？
3、教师范写。
4、学生描红。
第二课时
教学方针：
1、切确、流利地朗读课文，学写后面的4个生字。
2、进修课文2-3自然段，体味毛主席竭尽全力为乡亲们排难解纷和乡亲们感谢感动打动毛主席的膏泽。
3、进修抓重点文句体味文章内容的编制。
教学过程：
1、复习生字，增强巩固
1、教师用生字卡和全数学生玩照镜子游戏，巩固生字。
2、说说毛主席挖井的启事。
2、创设情境，理解感悟
1、听了老乡的话，看到这么脏的水池，毛主席心里会想些甚么？
2、那他又是若何做的呢？自由读第2自然段，说说你知道了甚么？
3、动笔勾勒具体描述毛主席挖水井的句子，读一读，看看插图，看你能体味到甚么？
4、小组内交流：
(1)彼此读一读自己勾勒的句子。
(2)谈谈自己的体味。
5、全班同窗交流。
指导学生经由过程读句子，感悟毛主席齐心专心为人平易近着想，为人平易近处事的品质。
出示句子：
(1)毛主席捋起衣袖。卷起裤腿，带头挖了起来。（经由过程表演读让学生用体态动作的表演体味“挖、卷、带头挖”，进而体味毛主席处事剖断，为村平易近造福亲力亲为。）指名读，师生互评。齐读。
(2)毛主席又亲自下到井底，铺卵石．垫木炭，使井水加倍清亮了。（抓住“亲自、铺、
垫”等词语体味毛主席齐心专心为村平易近造出清亮的有益于身体健康的水。）男女生赛读，师评。
6、看到这样清亮的井水，乡亲们会若何说？若何做？鼓舞鼓舞激励阐扬自己的想象。
分小组演一演。相机认读体味词卡：喝彩跳跃驰驱相告
指多名学生读句子，体味打动的神采。
7、齐读第2自然段。
3、升华激情，打破难点
1、乡亲们事实下场吃上清洁的水了，打动的神采可想而知了，不单如斯，解放后......教师引读第3自然段。
2、出示插图。石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？他们看了后，又会说些甚么呢？(指导学生感悟乡亲们叶落归根的好步履。)
3、指导朗读“吃水不忘挖井人，时刻驰念毛主席”这句话。
4、吃水的时辰，不要忘“挖井人”。那么，我们在享受其他工具的时辰，又理当不忘哪些人呢？例如：“我们吃饭时不忘......”
5、配乐朗读全文。
4、拓展迟误勾当
体味有关毛主席的故事，操作班会进行故事角逐，评出故事除夜王。
5、识字、写字
1、出示“选、平易近、旁、念”，学生设编制识记字形。
2、指导不美观不美观不雅察看四个宇中“钩”画的不合写法。
3、范写“平易近、念”，提醒“斜钩”和“卧钩”的分辩o
4、学生描红、临写。
5、揭示作品。评议。
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