语文教案

语文教案

　　在教学工作者睁开教学勾当前，凡是需要预备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编清理的语文教案6篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

语文教案 篇1

　　教案特点

　　案例作为一种写作的形式，有着自己独有的特点。与撰写论文对比，它更合适教师的需要。它的内容切近教学现实，材料来历丰硕，写作形式自由，易于传布交流，加倍泛博教师各处颂扬。

　　与论文对比，有自己固定的表达编制和思惟编制：从表述编制上来看，论文是以说理为方针，以群情为主的；而案例则以记实为方针，以记叙为主，兼有群情和声名。从思惟编制上来看，论文的写作凡是为演绎思惟，思惟的编制是从抽象到具体，而案例写作是归纳思惟，思惟的编制是从具体到抽象。

　　与教案、教学实录对比，有自己固定的写作内容和选材特点：教案是事前设想的教育教学思绪，是对预备实施的教育编制的简要声名；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教往后；一个是预期，一个是功能。案例写作虽与教学实录的编制四周，一样是对教育情境的描述，但教学实录是教学过程具体的实录，而案例是有所选择的。至于若何选择，要看案例撰写的方针和功能而定。

　　教案种类

　　教育案例按照不合的写作方针和必定的写作规模、时刻、重点，可以分为不合的类型：

　　有偏于宏不美不美观的，除夜到介绍一个国家或地域；有偏于微不美不美观的，小到描述一堂课或一次勾当。

　　有的具体论说事务成长的持久过程；有的着重声名某个情境片段。

　　有的着重理论分化；有的则着重实践描述。

　　写作手艺

　　案例的结构要素。从文章结构上看，案例一般包含以下几个根底的元素。

　　布景

　　案例需要向读者交接案例发生的有关气象：时刻、地址、人物、工作的启事等。如介绍一堂课，就有需要声名这堂课是在甚么布景下进行的，是一所重点黉舍仍是通俗黉舍，是通俗班级仍是考试考试班级，是经由预备的“公开课”仍是泛泛泛泛的“家常课”，等等。布景介绍其实不需要面面俱到，首要的是声名故事的发生是不是有甚么出格的启事或前提。

　　主题

　　案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映甚么问题，是想声名若何改变差生，仍是强调若何启发思惟，或是介绍若何组织小组构和等等，动笔前都要有一个斗劲了了的设法。好比黉舍睁开研究性进修勾当，不合的研究课题、研究小组、研究阶段，接见接见接见会面临不合的问题、情境、履历，都有自己的怪异点。写作时理当从最有收成、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

　　细节

　　有了主题，写作时就不会有闻必录，而若是对原始材料进行遴选，凸起重点，有针对性地向读者交接特定的内容。出格是要把关头性的细节写清楚。不能把“编制”介绍一番，说到“掌控”就一笔带过了。

　　功能

　　一般来讲，教案和教学设计只有设想的编制而没有实施的功能，教学实录凡是也只记实教学的过程而不介绍教学下场；而案例则不单要声名教学的思绪、描述教学的过程，还要交接教学的功能，即这类教学编制的即时下场，搜罗学生的反映和教师的感应传染等。读者知道了功能，将有助于加深对全数过程的.内在的体味。

　　评析

　　对案例反映的主题和内容，搜罗教育教学的指导思惟、过程、功能，对其利弊得失踪踪，作者要有必定的不雅概念和分化。评析是在记叙根底上群情，可以进一步揭露事务的意义和价值。好比同样一个“差生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不合的理论角度切入，揭露成功的启事和科学的纪律。评析没需要定是理论阐述，也可所以就事论事、有感而发，激发人的共识，给人启发。

　　寄望事项

　　写好案例的关头。写文章要考虑编制，但有了完全的故事结构，其实不等于有了好的案例。写好个教育案例，有三个关头问题需要寄望。

　　选择复杂的情境

　　所谓复杂的情境，是指故事的发生、成长具有多种可能性。教师在教育教学勾傍边面临着各类各样的问题情境，需要进行剖断、选择、抉择。复杂的情境供给了更多的选择、思虑和想象的余地，是以给人以更多的启发。黉舍教育教学中有良多典型事例和两难问题，理当若何措置，案例可以从不合角度反映教师的步履、立场和思惟激情，提出解决的思绪和例证。所谓复杂，也是相对的。是因人、因时、因地而异的。选择甚么样的情境和材料，要有针对性。一是要合适当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想体味的工作和问题；二是考虑案例交流的规模，是公开揭晓，仍是校内交流，或仅供小我参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个活跃的故事，还要寄望为甚么讲、向谁讲这个故事。

　　揭露人物的心理

　　人物的步履是故事的概况现象，人物的心理则是故事成长的内在按照。面临统一个情境，不合的教师可能有不合的措置编制。为甚么会有各类不合的做法，这些教育步履的内在逻辑是甚么，执教者是若何想的？案例能够深切人的心里世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不合于教案和教学实录的处所，好的案例理当能够阐扬这个特点和优势。人物心理的此外一个首要方面是学生的心理勾当。因为案例凡是为教师撰写的，寄望力等闲着重于教师这一方。自己若何想的，若何教的，下场若何，可以娓娓道来，自我感应传染精采；但学生的心里是若何想的，对教学下场的不雅概念是不是与教师一致，经常被轻忽了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地反映学生在教育过程中的设法、感应传染，是写好案例的首要一环。

　　具有独到的思虑

　　统一件事，可以激起不合的思虑。从必定意义上来讲，案例的质量是由思虑水平的凹凸抉择的。因为，选择复杂情境也好，揭露人物心理也好，掌控各类结构要素也好，都是从必定的不美观不美观不雅察看角度解缆，在必定的思惟不美观不美观概念的指导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。

语文教案 篇2

　　进修方针：

　　1．熟谙6个生字。

　　2．读懂课文内容，知道甚么是幸福，遭到酷好劳动、乐于助人的教育。

　　3．能把课文演一演。

　　教学重点、难点：

　　1．理解文章内容，初步组成自己的幸福不美不美观。

　　2．演课本剧。

　　教学预备：媒体课件。

　　课时放置：1课时

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　1．这篇是浏览课文，首要由同窗们经由过程自学来读懂。此刻就请巨匠自己读读课文，看你能读懂甚么。

　　2．学生交流，并谈谈自己的幸福不美不美观。

　　3．认读生字。

　　2、进修新课，体味文章内容

　　1．牧童们最早时，认为幸福是甚么？（不知道）

　　2．牧童们后来认为幸福是甚么？（让学生遵循自己对课文内容的理解自由讲话。）在这个过程中，他们做了甚么？

　　指导学生读13到22自然段。

　　3．小结：恰是因为他们从自己的劳动中感应传染到了辅佐人的欢愉……

　　4．聪明的女儿是若何回覆三个牧童的？（她必然了三个牧童的体味，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。）知道甚么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的.责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好进修；作为后世，应尽的责任是进献怙恃。把自己理当做的工作都做得很好，就是聪明的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

　　5．几回再三读：聪明的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。

　　建议：指导学生联系现实来理解。

　　6．谈谈你的幸福不美不美观，并以名言的编制归纳综合成一句话。

　　注：遵循以往的教学经验，学生在此环节上的积极性斗劲高，教师在这里要采纳多种编制充实激起学生的欢兴奋乐喜爱，争夺出彩。

　　3、演课本剧

　　1．分脚色朗读。

　　建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好预备。

　　2．学生排演，教师放哨。

　　3．陈述请示表演。

　　4、功课：浏览自己快乐喜爱的童话。

语文教案 篇3

　　进修方针：切确翻译课文第二段，堆集重点文言词语

　　教学重点：切确翻译课文第二段，堆集重点文言词语

　　教学难点：切确翻译课文第二段，堆集重点文言词语

　　教学过程：

　　1、情境导入（直接引入）

　　师：这节课我们继续进修《送东阳马生序》

　　2、揭示进修方针（幻灯片）

　　切确翻译课文第二段，堆集重点文言词语

　　3、切确翻译课文第二段

　　（一）自学文本

　　1．出示自学指导（幻灯片）：请同窗们以自己快乐喜爱的编制读课文，借助注释和自己的文言堆集翻译课文，将重点词语的理解批注到书上，自己解决不了的处所做上标识表记标帜。10分钟后我们，遵循“读文---释词---译句”的`编制翻译课文，一人译一句，看谁翻译得更切确。

　　2．学生自学，教员放哨。

　　（二）质疑答疑。 学生质疑，学生答疑，学生解答不了的教员点拨。

　　师问：有没有翻译不了的词、句？

　　生答。

　　（三）交流研究。

　　1．遵循“读文---释词---译句”的编制翻译课文，一人译一句。

　　重点词语：（板书）

　　负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。（暗示鞋破） 穷冬:严冬。 皲裂：皮肤因冰凉干燥而开裂。 舍：这里指学舍书馆。 支：通“肢” 媵人：这里指奉侍的人。 汤：热水。

　　沃灌：浇洗。 衾：被子。 寓逆旅：住在酒店。逆旅，酒店。

　　被：通“披”这里是穿的意思。 缨：帽带。 腰：腰佩。腰，用作动词。 容臭：喷喷香袋。臭，气息，这里指喷喷香气。 烨然：光华照人的模样。

　　緼袍敝衣 ：破旧的衣服。緼，旧絮，敝 破 。

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、熟谙本课5个生字。堆集本课7个词语。

　　2、能切确、流利地朗读课文。

　　3、继续进修预习课文，养成边读边思的习惯。

　　4、经由过程进修课文，知道进修中要多动脑子、对事物布满好奇心，快乐喜爱发问的事理。

　　重点难点：

　　1、研读爱迪生若何想、若何说、若何做的句子。

　　2、理解爱迪生是个爱动脑子、对事物布满好奇心、快乐喜爱发问的人。

　　教学工具：

　　讲授课件

　　教学过程：

　　1、导入进修

　　1、说说图上的孩子在干甚么？

　　2、谈话引入：小伴侣，你知道爱迪生吗？爱迪生（1847-1931）是世界驰誉的“发现除夜王”。他生平发现的工具除夜约有两千种，像留声机、电灯、片子、蓄电池等等。今天，我们要学的这篇课文，讲的就是他小时辰的一件事。

　　3、板书课题：18 爱迪生孵小鸡

　　进修“孵”：齐读，读准字音。

　　换部首记住字形。

　　齐读课题

　　2、初读课文

　　1、提出自学要求，小组进修。

　　2、交流进修气象：

　　（1）小教员领读。

　　（2）交流：您有甚么好编制记住这些字？（预设：“搂”换部首，“笃、嘘”加部首。）“

　　（3）开仗车读读字词。

　　（4）在这篇课文中，有些字有两种读音，你城市读吗？

　　3、小组学合作，完成进修使命。

　　（1）指名交流

　　（2）集体读（已出示谜底）

　　（3）教师引读

　　（4）用自己的话说说母鸡是若何孵小鸡的。

　　（指导学生可以在预习时查好资料，也可从妈妈的'话中遭到启发，清理成自己的话。）

　　谜底：爱迪生五岁的时辰看见母鸡老呆在窝里不出来，窝里有十多个蛋 ，他就去问妈妈，妈妈奉告他母鸡是在孵蛋 ，他便亲自 用柴草做了一个窝，里面放了良多蛋，学母鸡的模样孵小鸡。

　　3、巩固复习

　　1、开仗车读词语。

　　孵蛋 着凉 缓和 邻人 傻劲 脑子 蛋壳

　　2、重点指导字形：孵

　　摆布结构，“卵”和“孚”要靠紧点，寄望竖中线的笔划是“卵”的“横折钩”。

　　3、指名读课文。

语文教案 篇5

　　教材简析

　　课文重点描绘白鹅的脾性立崖岸，从一最早抱回家的印象“瞻前顾后，好一个立崖岸的动物。”到“鹅的立崖岸更默示在它的啼声、步态、吃相中”过渡句管辖全文，接着分袂从“峻厉稳重”的啼声、“气宇轩昂气宇轩昂”的步态、“安闲不迫”的吃相具体正视描绘了鹅的立崖岸。从作者的描述中，不难让我们感应传染到这类立崖岸不令人厌恶，而是可爱有趣，让人失踪笑的。

　　教学方针

　　１、能从“啼声、步态、吃相”中感应传染白鹅的立崖岸。

　　２、有激情地朗读课文３～７自然段，堆集好词佳句，能应用若干好词佳句。

　　３、揣摩作者写作的表达编制（斗劲、拟人、贬意褒用）初步感应传染作者滑稽滑稽的'写作措辞。

　　教学重难点

　　体味白鹅的立崖岸和可爱，并能有滋有味地朗读。感应传染作者的表达编制和措辞特点。能从看似贬义的词语中感应传染作者对白鹅的快乐喜爱之情。

　　教学过程

　　1、抓傲理脉络

　　１、同窗们，经由过程上节课的进修，在你们心目中，这是一只甚么样的白鹅？

　　（课件出示丰子凯笔下的鹅图片）

　　２、课文哪句话直接写出白鹅立崖岸的特点？

　　出示句子：好一个立崖岸的动物！

　　３、个性化朗读这一句子，齐读这句话。

　　【学法指导】让学生带着自己的感应传染来念书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“立崖岸”这个词，虽是不合的读法但都能闪现出鹅的立崖岸。

　　４、作者从几方面来描述这只鹅的立崖岸？

　　师板书：啼声步态吃相

　　2、挖傲品词语（进修第一部门：啼声）

　　１、课件出示，听听狗的啼声，理解“狂吠”，听听鹅的啼声，对比狗的啼声，理解“不亚于”。

　　【学法指导】充实操作课件这一优势，辅佐学生从形和声去感应传染鹅的立崖岸，并能打破字词教学上的难点。

　　２、指名读描述啼声的这段话，找出描述鹅啼声立崖岸的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。

　　师相机板书：峻厉稳重厉声呵斥厉声呐喊引吭除夜叫

　　３、师与生合作朗读这一段话，读出鹅立崖岸的气焰。

　　４、想象假定这只鹅会说我们的汉语，它会说甚么？我们一路来铛铛“鹅语”小翻译。

　　课件出示句子：

　　我是“鹅语”小翻译

　　凡是有生客进来，鹅厉声呐喊，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　篱笆外有人走路，鹅引吭除夜叫，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　【学法指导】让学生当“鹅语”小翻译，极除夜地调动起学生的进修欢兴奋乐喜爱，并为学生拓展了想象的空间，增强与文本之间的交流。

　　５、从作者对鹅啼声的描述中我们能体味到甚么呢？（体味作者对鹅的快乐喜爱之情。）

　　６、全班齐读这段。

　　７、正因为它的英勇尽职，它的立崖岸才显得可敬，引读：“好一个立崖岸的动物！”

　　3、师小结：我们领略了白鹅“啼声”的立崖岸，默示在见到生人或是篱笆外面有人走路时就会引吭除夜叫，很是有趣。但白鹅的“步态”和“吃相”这两部门写得更成心思，请同窗们自学，下节课我们一路来参议。

　　板书设计

　　１３、白鹅

　　好一个立崖岸的动物！

　　啼声 峻厉稳重 厉声呵斥

　　厉声呐喊 引吭除夜叫

　　步态

　　吃相

语文教案 篇6

　　创意声名：《盲孩子和他的影子》是一篇写得很美的课文——措辞美、意境美。这篇教学设计的视点放在一个“美”字上，用“美”来结构全文的教学过程——读美文，品美点，背美句，以达到对学生进行美感陶冶，对学生进行措辞堆集教学的方针。

　　教学法度楷模

　　导入：美文需要美读。今天我们从“美”的角度来进修课文《盲孩子和他的影子》，用根究的目光来发现课文中的美。

　　第一个教学板块：读美文。

　　1．学生听配乐课文朗读。

　　2．学生自由朗读课文。

　　3．下面请同窗们从“美词、美句、美段”的角度，自由选择内容朗读。

　　第二个教学板块：品味美点。

　　第一条理的勾当：

　　1．请同窗们说一说你认为需要掌控的课文中的美词：（略）

　　2．请同窗们说一说你快乐喜爱的课文中的美句：

　　·在他的世界里，没有亮光，没有色采。

　　·从此，影子经常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走太小木桥去听潺潺的流水声。

　　3．请同窗们选举课文中的美段：（略）

　　教师略作点拨：（略）

　　第二条理的勾当：

　　1．请同窗们品味课文中的美点，每人自选内容，只要言之成理，各个角度的内容都可以说。

　　2．同窗们预备，同窗们勾当，教员的评点穿插其中。

　　·美在叠词的应用。不单形象感强，描述情态传神，还可以舒缓语气。如“轻轻”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“渐渐”等。

　　·美在短句的应用。好读，不拗口。如“风停了，雨停了，晴和了”。

　　·美在按句列举。活跃、跳跃，像小溪流水，自然流利，合适孩子浏览。如：“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有亮光，没有色采。”“他是一个永远糊口在黑夜里的孩子。”

　　·美在句意含蓄，成心味意义。如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“亮光是我的母亲。是她让我来到你身边伴跟着你的。”“他俩说，我们都是亮光的`孩子。”

　　·美在节奏感强。如“话音刚落，一声霹雷炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的野外，踏上小路，走向家中。”

　　·美在画面、意境。盲孩子酷好糊口，盼愿亮光，情调轻松欢喜，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”“采摘野花野果”“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种灿艳的境地，吸引、传染着读者，使读者获得美的陶冶……

　　第三个教学板块：背美句。

　　1．学生在书上用笔勾勒出美句。

　　2．进行背诵美句角逐。

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