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合用的语文教案范文集结8篇
作为一名兢兢业业的人平易近教师，就有可能用到教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编精心清理的语文教案8篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
进修方针
①会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。
②切确、流利、有激情地朗读课文。理解堆集“重除夜”“传染”“冰凉”等词语。
③有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学切磋的欢兴奋乐喜爱和欲望。
A案
课前预备
①学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室四周的墙壁上。
②教员找关于恐龙的光碟或录相片。
③教员建造多媒体课件，预备生字词语卡片。
第一课时
创设情境，激趣导入
①学生交流课外体味的有关恐龙的常识。
②播放恐龙的录相片。
③板书课题，谈话激趣。
此刻，这些重除夜的动物在我们栖身的地球上已……（没有了、磨灭踪了、灭绝了、衰亡了）随机板书课题。
④巨匠想知道恐龙为甚么会灭绝吗？快去读读课文吧。
初读课文，自立识字
①出示“我会读”图标，激起学生自由轻声读课文，碰着生字多读几遍。
②在小组内分段落轮读课文，要求读切确，读通顺，小组内彼此正音。
③画出带生字的词语秒理解的字词，经由过程读句子，联系糊口现实，不美观不美观不雅察看课文插图，与火伴构和等编制初步理解。
④出示本课生字，学生在小组内认读，并说了自己识字的编制。（教员放哨，鼓舞鼓舞激励）
⑤课件出示本课生字词语（可潜匿在某种丹青中），让学生认读（认读完后闪现完全的丹青）。
整体感知，揭示朗读
①让学生自由朗读课文，看谁最早知道关于恐龙灭绝的启事，课文奉告我们几种说法。
②找出自己快乐喜爱的句子或段落，读给同桌听。
③自愿在班上揭示朗读，指导学生寄望正音及读出适当的语气。
巩固识字
用游戏编制复习本课生字。（如用拼音和字找伴侣、生字和熟字找伴侣连成词语、猜字）
第二课时
复习生词，回首回头回忆回头回忆内容
①开仗车认读生字、词语。
②默读课文，说说首要讲了甚么内容。
小组合作，研读感悟
①各小组选择感欢兴奋乐喜爱后种关于恐龙灭绝的说（第2—4段），进行研究性进修，教员放哨指导。
进修编制：
a、读一读，朗读响应的段落。
b、想想，恐龙灭绝的启事是甚么？
c、画一画，画出重点词。
d、议一议，组内构和不除夜白的问题，填补有关自然科学常识。
e、填一填，合作填写表格。
说法启事改变功能
②各组小陈述请示进修功能，随机指导理解重点词语。如遁藏、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。寄望指导学生掌控抓住重点文句进行归纳综合的编制。
③指导学生将自己研究的一种说法归纳综合出一种名称。（教员可做示范，如“冰凉说”，其余让学生装动脑）
④将表格的内容打乱，让学生连线进行措辞操练。题型以下：
冰凉说行星撞击地球只能孵出雄性小恐龙
撞击说哺乳动物愈来愈多恐龙染病
偷吃说地球变得十分冰凉尘埃遮住太阳，动植物除夜量衰亡
传染说全球气温下降恐龙耐不住冰凉
降温说倏忽风行风行症偷吃恐龙蛋
鼓舞鼓舞激励质疑，发散思惟
①对课文提到的.这些说法，你有不合的不雅概念或定见吗？
（鼓舞鼓舞激励学生对课文的一些说法提出思疑）
②关于恐龙衰亡的启事，是不是是只有这几种说法，你先从课文甚么处所知道的？（第4段末尾的省略号）
③遵循你掌控的科学常识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有甚么启事。（小组构和）
指导写字
①出示“我会写”图标，说说若何才能写好本课要写的字？让学生不美观不美观不雅察看要写的生字的笔划，偏旁、部件在田字格中的位置。
②说说哪个字不等闲写好，
写时理当寄望甚么？
③教员范写“寒”字，提醒学生寄望横画不宜长，撇捺要伸展，三个点都要写在竖中线上。
④教员放哨，进行个体指导，寄望更正学生的写字姿式和握笔姿式。
词语堆集
①读读抄抄课后操练中的词语。
②说说你还快乐喜爱课文中哪些词，想把它们堆集在词语本上。（如重除夜、蛰伏、遁藏、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、风行症、孵出、书籍）
拓展勾当
遵循本文的内容和自己体味到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字声名。
B案
课前预备
①生字词卡片。
②课件：有关恐龙灭绝说法的动画。
③有关恐龙的图片、文字等资料。
第一课时
预习交流，提出疑问
①熟谙“恐”字，理解“灭绝”一词。
②学生陈述请示预习气象，掌控学生进修气象。
③指导学生斗胆发问，说说自己在自学中碰着了哪些不懂的问题。
进修生字，读通课文
①教员范读课文，要肄业生听准字音。
②指导学生自立读课文，一边读一边画出生避世字词，并在小组内合作认读生字词，理解字义、词义。
③检测学生掌控生字的气象。（应用媒体出示生字词来检测）
④遵循学生认读气象，重点指导学生等闲读错的字音。
“哺乳”不要读成“pǔrǔ”。
“书籍”不要读成“shūjì”。
“孵蛋”不要读成“fúdàn”。
“传染”是翘舌音。
“遁藏”不要读成“duǒpì”。
⑤指导学生切确地朗读课文。（采纳小角逐的形式，看谁把课文读得既切确又流利）
鼓舞鼓舞激励质疑，指导感悟
①默读课文，提出不懂的问题。
②师生配合解疑。
③再读课文，小组交流，说说自己读懂了甚么？
④全班交流，指导朗读。
a、说一平话上介绍了恐龙灭绝的哪些说法？
b、读一读有关的句子，并理解难明的词语。（如“遁藏”“耐不住”“枯萎”）
c、播放恐龙灭绝的动画，加深对课文的理解。
⑤连络自己查找的有关资料，介绍有关恐龙的常识。
⑥学做播音员，有条有理地读课文，看谁把课文读得最好。
遵循欢兴奋乐喜爱，自立安插功课
第二课时
巩固操练
①认读生字词。
②有激情地朗读课文。
写字指导
①学生在小组内交流识字编制，用自己快乐喜爱的编制记忆本课要写的字。
②用要写的字口头组词语，以理解字义。
③提醒“染”字上半部右边是“九”字，不要多加一点。重点指导“谜”“寒”二字的书写。提醒“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。
④把每个字切确美不美不美观地写两个。（“传染”“冰凉”要连词书写）
堆集词语，操练朗读
①完成课后操练“读读抄抄”。
②画出自己快乐喜爱的词语，同桌互订交流看一看。
③选一两段自己快乐喜爱的课文，读给同桌听。
教员小结
扩年夜勾当
遵循本课所学的内容用你所查到的有关恐龙的常识，几小我合作出一张有关恐龙常识的手抄报。
语文教案 篇2
[教学方针]
1．能有激情地朗读诗歌，感应传染本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深切的意蕴。
2．赏析诗歌富有默示力的诗句，掌控诗歌的意味手法及奇奥的抒情编制。
[相关资料]
１．作者介绍
艾青：1910—1996原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人；首要诗集有：《除夜堰河》《野外》《火炬》《喝彩集》《春季》《归来的歌》《艾青诗选》《艾青短诗选》等等。
２．时代布景
《我爱这土地》写于1938年，那时是抗日战争爆发的初期，东北早已沦丧，华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的踩踏，中国人平易近奋起招架，进行了奋失踪落臂身的斗争，诗人看到那时的形式，心中布满了对祖国艰深深挚的爱和对加害者切齿的恨，因而写下了这首感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动的诗。
[整体感知]
1.语知归类
①生字注音艾ài嘶sī哑yǎ
②词语堆集
嘶哑：声音嘶哑。彭湃：水乖戾地向上或向前翻腾。
2.理清思绪文章条理以下：
第一节：用一只鸟儿死活眷恋土地作例如，表达诗人对祖国的挚爱。
第二节：直抒胸臆，注解作者竭诚、炽热的爱国之心。
3.构息争惑
①“假定我是一只鸟，/我也理当用嘶哑的喉咙称道”，这两行诗作为《我爱这土地》的开首，为全诗定下了若何的基调?
从四个称道对象前面的润色词语看来，它们都是持久承受风雨冲击、悲忿满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了诗人所要默示的“爱土地”“爱祖国”的主题。
②诗人用写实和意味的手法，描绘了一组光鲜的诗歌意象，分袂赋予“除夜地”“河流”“风”“破晓”若何不合的意味和暗示
意味？
土地可以看作繁衍成长了中华平易近族的祖国除夜地的意味，“悲忿的河流”“激怒的风”可以看作中国人平易近奋失踪落臂身的招架精神的意味，“林间的.很是缓和的破晓”可以看作布满生气与但愿的解放区的意味。
③作者经由过程写鸟儿对土地的痴情，表达作者若何的激情？若何理解“然后我死了/连羽毛也腐臭在土地里面”？表达作者愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。
④《我爱这土地》的第二节与第一节有着若何的联系?
假定说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精壮的两行则可看作是对主题的高度凝练的归纳综合。
⑤这首诗在写作上有何艺术特点？
首先意象内在丰硕，意味手法适当。其次抒情编制奇奥，激情表达分层强化。应用例如借物抒情，这是抒情编制的奇奥；又用一系列描摹土地、河流等景不美不美观的长句，加上一系列的润色语，这是第三层强化。
[课堂小结]
本节课首要弄清以下三点：①理解本诗作者所表达的强烈的爱国热忱；②理解体味本诗的意境和深切的意蕴；③掌控诗歌的意味手法及奇奥的抒情编制
语文教案 篇3
教学方针：
常识与手艺
1、鼓舞鼓舞激励学生聚积有关秦始皇戎马俑的资料，培育学生自立进修能力。
2、指导学生感应传染戎马俑写实的艺术气焰，初步体味雕塑艺术的一些特点。
过程与编制
1、聚积戎马俑资料，经由过程除夜量浏览这些资料，让学生初步对戎马俑有所体味，从而激起学生学本课的激情。
2、经由过程《阅兵式》、《戎马俑教学》、《千人千面》三段视频让学生直不美不美观感应传染离糊口遥远的地下军事王国——秦始皇陵戎马俑。
3、以学生的自立进修为主线，为了使学生对戎马俑写实艺术气焰理解，经由过程学生不美观不美观不雅察看图片和模子，并以小组进行构和交流，设计多种进修编制，在自立协调的空气中打破重、难点教学。
4、经由过程感应传染古代办悦耳平易近辛劳及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国具有的珍贵文物正视与爱护保重之心。
激情、立场与价值不美不美观
使学生体味秦始皇陵戎马俑的艺术特点，以唤起学生对我们祖国具有的珍贵文物正视与爱护保重之心，培育学生的爱国主义情操。
教学重点：
体味秦始皇陵戎马俑的艺术特点和历史文化价值。
教学难点：
指导学生赏识秦始皇陵戎马俑雕镂手法写实，正视细部描绘的艺术气焰。
课前预备：
师：体味秦始皇戎马俑的相关常识、聚积图片资料和音像资料、建造讲授课件、汇集陶俑模星匀。
生：聚积有关秦始皇戎马俑的资料。
教学过程：
1、影音导入，激起审美期待
同窗们，20xx年的10月1日，为了道贺国庆节，我们国家进行了一场昌除夜的阅兵式。
播放录相【20xx年阅兵式】
师：这样的排场给你甚么样的感应传染？
生：威武，雄浑。
师：这充实揭露了我们中国的强除夜，是我们国家的立崖岸。
不单如斯，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄浑之师”同窗们请看！
赏识图片【秦始皇陵戎马俑一号坑】
师：巨匠知道这张图片描述的甚么吗？
生：秦始皇陵戎马俑坑。
2、初步赏识，整体感知秦俑魅力
（一）谈话解决：戎马俑在哪里？它是为谁而成立的`呢？他有甚么作为呀？（教员见同窗们课下聚积了戎马俑的资料，此刻分享给你的火伴们吧。）一会儿我请小组代表来讲。
师总结：西安，秦始皇，他是中国历史上第一名皇帝，
政治上：统一六国
文化上：统一文字
经济上：统一怀抱衡，统一货泉。
师：这位皇帝真了不起呀。恰是这位生平雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声望。但愿在他死后仍然具有千军万马，所感受自己建造了一个重除夜的地下军事王国——秦始皇陵戎马俑
（二）谈话解决：甚么是俑？
师：同窗们，你们知道甚么是俑吗？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵戎马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。
师：巨匠想想陶戎马是若何建酿成的？
用土建造而成。古代办悦耳平易近先用黄土制成一个的除夜体的模样，再一件一件的孤立塑造，精雕细刻往后，经高温烧制而成。 这是雕塑作品的一种默示手法。
雕塑的形式一般分圆雕与浮雕二种。巨匠看教员手中的模子。
【圆雕和浮雕各一件】
师：巨匠猜猜它们阿谁是圆雕阿谁是浮雕？
师总结：圆雕：不附在任何布景上，可从四面八方不美观不美观鉴赏的立体雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸升沉形象地一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术默示形式。
【黑板上张贴一副兵俑肖像】
介绍绘画与雕塑的分辩：绘画是在画面上用线条、明暗、色采和透视关系等手段来描绘形象，使不美不美观众造成幻觉，发生立体感和空间感的一种艺术。而雕塑是一种用坚贞的物质为材料，用雕、塑、刻等手段，建造出具有其实体积的艺术形象。是以它是一种有可触感应传染的艺术。
【赏识课件 绘画、浮雕、圆雕】
师：巨匠在泛泛糊口中还见到过哪些圆雕和浮雕？
生：达活泉公园的郭守敬像是圆雕，家里床头上的润色物是浮雕。
师：巨匠说戎马俑雕塑群属于圆雕仍是浮雕？
生：圆雕。
这个重除夜的雕塑群，原本已随秦始皇的入葬尘封于地下，但在1974年春季，它不甘于伶丁。几个农民在打井时无意中挖掘出一个陶制甲士头。这才事实下场发现了秦陵戎马俑。秦始皇戎马俑是中国雕塑的首要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参不美不美观完说：世界上有7除夜事业，此刻要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。
巨匠愿意和教员一块赏识这举世无双的秦戎马俑吗？
【录相：中国的遗产——秦始皇陵及戎马俑坑】
（三）初步赏识
初探感应传染。
同窗们看到这些必定想说点甚么吧！
【规模宏壮】【数目众多】【写实】
【赏识视频教学资料】
抓住重点词语：启齿讲话，与真马巨细不异，遵循戎行原样建造等语句让学生感应传染戎马俑的真实感。
师：这就是秦始皇戎马俑雕塑群的艺术气焰──写实手法
3、细细品味，体味雕塑艺术特点。
师：同窗们，戎马俑雕塑的写实手法不单默示在整体的掌控上，而且在细部方面也闪现了一丝不苟、形象传神的特点。
【赏识图片和戎马模子】
（教员边放哨边指导）要寄望发式、胡须、脸部神采、姿式、服装服装、陶马。
学生陈述请示：兵俑
头发：发丝清楚可见。正视入微。
五官：眉目清楚，神采丰硕细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶活跃。
马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。
你们的不美观不美观不雅察看真正视，令教员也服气。教员也由衷的服气创作发现戎马俑的劳悦耳平易近是他们给我们留下了如斯写实和夸姣绝伦的艺术品。
师：兵俑他们都一样吗？
生：纷歧样
兵俑之间有三个方面的不合。
（1）发式：【赏识课件图片】
帽子与帽子不合，发髻与发髻。戎行中的军官都带着帽子，一般的战士，只是挽成圆形的发髻。发式是分辩戎马俑身份的首要标识表记标帜。
（2）神采：【赏识课件千人千面】
他们有的年青稚嫩、有的谙练沉稳、有的开畅机智，有的威严凝重，可谓千人千面，各不近似。
看两张图片（目光炯炯，神志稳重仿佛暗下决心，誓为秦国的统一作殊死拼搏。） （凝睇远方，仿佛在忖量家乡的亲人。）
能说出这两位人物在想甚么吗？ 学生谈。
（3）服装和动作
1）兵俑分类。
师：不合的人物着装自然不合，兵俑除夜致分为三类【赏识课件】：士卒俑、军吏俑、将军俑。
学生识别课件中的人物身份，你是若何看出来的，声名出处。
2）体验动作。戎马俑动作个个神武，让我们来体验一下。
【教师组织摹拟】
4、试探评述，激起爱国激情
各界人士的评价【课件】
秦始皇戎马俑是以现实糊口为题材而塑造的，具有光鲜的个性和强烈的时代特点，为中华平易近族辉煌的文化增添光华，给世界艺术史填补了辉煌的一页。在1987年，被世界教科文
组织录入《世界文化遗产名录》。使得外国人都这样高度评价我们的戎马俑“世界的事业，平易近族的立崖岸。” “秦俑的发现，可以说是世界第八除夜事业” 作为中国人，我们更理当——保重国宝。
5、课外拓展，感应传染祖国文化博除夜高深
师：这不愧是一个宏壮而又超卓的地下至宝库，今天对秦陵戎马俑的赏识只是一个最早，在这个地下至宝库还储藏着更多值得我们去赏识的。
【不美旁不美观课件课本铜车马】
课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了高深的金属加工身手。被誉为青铜之冠，国之魂宝。
这不由的让我们再次呼叫招呼号召“保重国宝——秦始皇陵戎马俑”
巨匠学完此课有甚么感应传染？还想知道哪些常识？可以写在纸上，下课交给教员。我们一路来参议。
语文教案 篇4
进修方针
①熟谙“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能切确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②切确、流利、有激情地朗读课文。
③体味科利亚埋木匣和挖木匣的经由，知道一切事物在改变的事理。
教学重难点：体味科利亚埋木匣和挖木匣的经由
教学过程：
启发谈话，揭露课题
出示5岁时的“科利亚”人物像。同窗们，今天我们来熟谙一名苏联小伴侣，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的甚么工作呢？他是个若何的孩子呢？
初读课文，整体感知
①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
②出示生字词卡片，开仗车请学生读。
③朗读揭示：指名分段朗读课文，指导学生评议：字音是不是读准，句子是不是读通。
④教师播放课文录音带，学生边听边思虑揭题时的两个问题。
⑤学生默读课文，想想，课文讲了一件甚么事？
⑥学生简单谈谈自己感应传染科利亚是个若何的孩子。
⑦指导学生质疑。
精读感悟，除夜白事理
①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思虑问题：科利亚的木匣里有甚么？他是若何埋木匣的？为甚么要埋木匣呢？
②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思虑：科利亚后来是若何找到木匣的？
③学生齐读最后一段课文，边读边思虑：从这件事中，科利亚知道了甚么事理？
a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
b．指导学生回首回头回忆回头回忆课文：从文中哪些处所看出四周的一切都在起改变？
c．指导学生联系自己糊口上的'事、社会上的事，也能够联系学过的课文或课外读到的来讲说“我们四周有甚么在起改变”。
功课
抄写课文最后一段
语文教案 篇5
一 勾当方针
1、培育学生汇集、遴选、清理信息的能力。
2、锤炼学生筹谋、组织、协调、实施的能力，自动进行切磋性进修，提高团连络作的能力。
3、培育学生个性和立异精神。
4、提高环保意识，采纳自觉步履，争做“环保小卫士”。
二 勾当意义
经由过程语文实践勾当课，拓宽学生视野，提高语文综合素养。
三 勾当过程
本次实践勾当分三课时进行：
第一课时 勾当预备
第二课时 勾当功能揭示
第三课时 写作实践。
第一课时
一 勾当声名
学完第一单元《种树“种到”连络国》这篇课文后，教员安插同窗课后多渠道汇集有关气象方面的材料，为勾当课作预备。
二 勾当内容
1、每位同窗把汇集的材料在班上交流。
2、分小组交流，把材料进行分类遴选、清理加工。
3、小组代表讲话本组构和的功能。
4、以小组为单元为勾当功能揭示筹谋勾当形式。
第二课时
一 勾当形式
本次勾当以节方针形式闪现，主持人用台词来催促节目成长。
二 勾当过程
1、师导入 谈话
同窗们，我们学过了《种树“种到”连络国》这篇课文，巨匠都知道，此刻在世界规模内萧瑟化日趋严重，地球气象是愈来愈卑劣。气象呵护已经是当今人类社会一个繁重的话题，上节课同窗们把汇集来的有关气象方面的材料进行遴选、清理加工。此刻巨匠对气象问题有了更深切的熟谙，今天就让我们把同窗们自动切磋，团连络作的功能揭示给巨匠。有请两位主持人。
2、主持人进场
主持人（男、女）：列位宾客下战书好，接待来到初二（1）班语文勾当课现场，同窗们让我们用强烈强烈热闹的掌声接待前来听课的教员们。（掌声）
初二（1）班《今日话环保》语文实践勾当课此刻最早。
女：茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
男：喂，你在干甚么呢？别忘了此刻可在主持节目呀。
女：噢，对不起，我差点忘儿了自己的使命。适才我吟诵的是王安石 《书湖阴师长教师壁》一诗而已，其中后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”描述的气象甚为斑斓，清亮的河水呵护水田，绿色环抱，远山撞入门来将绿色送入庭院，唉，如斯迷人的诗句怎能不让我不由自立呢？它描述的可是我们南京啊！
男：让我们配合走进“旧日斑斓的家园”。
女：首先有请女生代表王某某。
王某某：巨匠好!今天我给巨匠吟诵一首李白的《望天门山》
天门间断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
这首诗为写景之作。诗中描述了诗人舟行江中顺流而下所见的天门山景不美不美观，还描述了碧绿的江水。一“回”字写江流盘旋弯转，水随山势，一样揭露出这一带风光的奇伟。站在天门山上了望，在水天一线处太阳升起的处所一叶白帆逆流而上。这又是若何雄浑的一幕啊！（感谢感动）
男：我们男生也不甘示弱，派出聪明星王某上场
王某：巨匠好，我带来的是杜甫的《绝句》：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上苍天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
这首诗再现了昔时的悦耳风光，两只黄鹂在枝头叽叽喳喳唱个不竭。天空中一行白鹭自由安适地遨游，远处山岳上千年不化的'积雪，更是悦耳可爱，水中的船只首尾相连，组成了一幅色采光鲜的画卷。
女：看来不拿宿将你们男生是不会认输的，让我们有请祁某上场，全数女同窗们让我们一路为祁某加油。
李某：那我给巨匠吟诵一首朱自清的《春》片段
“桃树，杏树，你不让我，我不让你，都开满不花赶趟儿。红的像火，粉的像霞……这时辰辰同样成天宏亮地响着。
在作者的笔下，春季成了有色有形的斑斓自然画卷。尽相争放的桃花， 杏花，鸟儿们引吭高歌。真称得上是柳绿桃红。
女：我们男生有请张某上场
张某：我给巨匠带来的是郦道元的《三峡》选段
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
雪白的急流，碧绿的潭水，岩崖、云朵、蓝天于碧水中可见，令人有没有穷联想。水清、树荣、山峻、草茂彼此辉映，除夜自然布满无限生气。如斯“清荣峻茂”的三峡美景自然会令人发生“良多趣味”的感伤。
女：不外打个平手，别太自得啦，看看下面的抢答题吧。
除夜屏幕显示抢答题（古诗句）
男：曾我们有一个斑斓的地球，人类与自然有着慎密亲密无间的激情，可跟着人类的前进，不竭扩除夜了对自然财富的索取，因而葱碧绿郁的山水成了光秃秃的一片，朝气勃勃的河流成了混浊难闻的臭水。那吐着浓烟的工场、漫天飘动的黄沙，耗尽了血泪的江河，警告了我们地球已不再斑斓。
是的，我们只有一条长江，毁失踪踪了不会再来，我们只有一个家园，失踪踪去了不会再有，今天我们看到了那一张张令人惊心动魄的图片，听到了那一篇篇令人惊心动魄的报导，你们可以再连络自己身边的气象问题谈谈自己的感应传染。
王某：我先来讲说吧！环保这个词在除夜街冷巷遍地可见，关于气象呵护的口号也处处是，可是破损气象的也除夜有人在，就拿我来讲，一全国学回家我和同窗买了一串臭豆腐，吃完后，我随手把木棍扔在地上，那位同窗看见了，把木棍捡起来扔进了垃圾箱，我脸红了，让我们从自己做起，来呵护气象吧！
李某某：除要俭仆用水外，还要措置污水。我对污水措置十分感欢兴奋乐喜爱，曾看了除夜量的资料，若何措置水污染呢？首先经由过程粗眼筛子，滤出对水泵有害的固体，把它们掩埋。剩下的水经由沉淀，再往生水中加一种烈性的化学药剂—氯，它可杀死有害细菌。个体时辰，氯也有污染，所以下一步用“岛退池”过滤，它上面有石子，石子上有一层细菌渗出物，可沾住氯，这样就环保了。此时水中95%固体已被移出，可以正常排放。沉淀物放在消化池里，加温加速细菌勾当，30天后，就分化为无害的物质，可作肥料，这样就除夜除夜削减了污染。
附诗词抢答题
1、晴川历历汉阳树, ___________。崔颢《黄鹤楼》
2、落霞与孤鹜齐飞, ______________。王勃《滕王阁序》
3、春和景明，波澜不惊,____________。范仲淹《岳阳楼记》
4、天苍苍，野茫茫，________。北朝平易近歌《敕勒歌》
5、两个黄鹂鸣翠柳，_____________。杜甫《绝句》
6、此地有_______，茂林修竹，又有_______，映带摆布。王羲之《兰亭集序》
7、__________，青山郭外斜。孟浩然《过故人庄》
8、野旷天低树，__________ 。 孟浩然《宿建德江》
9、__________，清泉石上流。王维《山居秋暝》
10、_____________，两山排闼送青来。王安石《书湖阴师长教师壁》
语文教案 篇6
教学方针：
1．熟谙、会写“需、歉、锯、爽、私”5个生字。
2．有激情地朗读课文；理解课文内容，感应传染“除夜树”的无
私奉献、不求回报的美德。
3．知道人类与自然的关系，学会感恩，学会关爱。
重点难点：进修生字词，理解课文内容。感应传染“除夜树”的忘我奉献、不求回报的美德。
教具CAI课件
（一）复习导入
1．搜检听写词语2．说说文章的首要内容
(二)精读课文，深切理解
1．学生自读课文，思虑：
（1）故工作节随男孩春秋的增除夜分几个阶段？
（2）每个阶段描述的气象是若何的？
（3）除夜树的神采有甚么样的改变？
（4）若何去朗读？
(5)除夜树、男孩留给我们甚么样的印象？
2．小组交流，举荐班内陈述请示。
3．陈述请示交流，教师点拨。
四次接见接见接见会面：少年、成年、成年、老年。
（l）_(少年)男孩与除夜树的第一次接见接见接见会面：
当“孤傲”的除夜树看到小男孩时，他必定是欢愉的。当男孩获得自己想要的工具分隔后，除夜树感应很“幸福”，这类幸福源于除夜树对男孩忘我的奉献与爱。只要心爱的伴侣兴奋了，他就会感应“幸福”。
朗读除夜树的话时，要寄望默示出久别重逢的欣喜，和得知男孩面临困扰时的怜爱。
（2）．(成人)男孩与除夜树的第二次接见接见接见会面：
当“哀思”的除夜树见到男孩后，“兴奋得寒噤起来”，由“寒噤”可见除夜树的打动。因为男孩已“良久良久”没来过了，此时的他仍然但愿能让男孩“欢愉欢愉”，为此他舍弃了自己的树枝，只要心爱的伴侣知足了，他就会感应“兴奋”。
朗读除夜树的话时，要体味除夜树见到男孩时的.打动，和能奉献己的树枝，让男孩“知足”的兴奋。
（3）．(成人)男孩与除夜树的第三次接见接见接见会面：
这一次的接见接见接见会面离上一次“良久良久”，除夜树却仍很“兴奋”，这类兴奋源于除夜树对男孩深深的爱与忖量。此时的他已只剩下树干了，他不知自己还能带给男孩若何的欢愉，是以只是“轻轻地”发出礼聘，他曾被男孩回绝过两次了，贰心里深处惊慌承受男孩的再次回绝。当他得知男孩的欲望后，为了让男孩“欢愉”，又毫不游移地献己的树干。看到男孩的分隔，除夜树既为知足了孩子的要求而感应“欣慰”，又为男孩只顾自己，失踪踪臂除夜树的孤傲而“难熬”。此时的除夜树，心中必定有良多良多话想跟男孩说，
他会说些甚么呢?这里可以连络课后选做题指导学生练笔。
此时除夜树的语气已不如最早那样自年夜、愉悦，而男孩履历了糊口中的盘曲也很伤感、失踪踪望，在朗读时要寄望默示他们不合的神色。
4．(老年)男孩与除夜树的第四次接见接见接见会面：
此次的接见接见接见会面中除夜树老是在诉说“抱愧”，因为他已一无所有了，不再克不及为“男孩”带来“欢愉”了，当“男孩”说己的设法后，他“爽气爽气爽直”地礼聘男孩坐下安眠，除夜树的一片爱心在“爽气爽气爽直”二字中闪现得淋漓尽致。在这部门进修中，重点指导学心理解以下句段：
(1)“树说：‘我没有果子了。’……他说：‘我太累，不想爬树。’’’
连络课后操练第2题进行理解，课文中始终把措辞人放在句子的最前面。树说：“我没有……”，他说：“我……不……”。这样内容慎密相关、结构近似、语气不异的六个句子延续说出来，既能周全深切地表达作者的首要意图，又能为读者创作发现了一个悦耳肺腑的境地，增强了文章的沾染力。
朗读时要寄望默示出除夜树因自己一无所有而担忧不能再次“给以”的不安；“男孩”因年数除夜了而身心倦怠。
(2)“他坐在树墩上，……他仿佛……看见了树下一个欢愉的孩子……”
与文章开首“男孩爱这棵除夜树，树感应很欢愉”相呼应。是男孩对畴昔欢愉年光的回忆。从“轻轻地抚摩、仿佛看见”这些词，我们感应传染到此时年迈的他心中生出丝丝悔意，在他的心目中，“很高很高”的不单仅是除夜树自己，更是除夜树忘我奉献、不求回报的高尚品质。
这段话最后的省略号，为读者留下了宽广宽除夜奔放的联想空间。在这里，教师可以指导学生进行思惟拓展操练：他仿佛看见了……看见了……看见了……
(四)升华，加深熟谙
课文让我们熟谙了一棵因爱而给以，因给以而欢愉的除夜树。而终除夜后的男孩很少来看除夜树，就是在独一的几回碰头中，男孩每次对除夜树启齿措辞，都离不开一个“要”字。在这里，教师指导学生交流自己对此事的不雅概念。还可让学生完成对课题的填补：一棵——的除夜树，或是另起一个问题，让学生在交流互动中知道结草衔环。
(五)联系糊口，拓展迟误
这文章在奉献与索取、爱与被爱之间，留给读者很深远的联想空间。可以联系学生糊口睁开以下勾当：
1．构和：在糊口中，谁最像这棵“除夜树”?(当学生说到怙恃、除夜自然时，教师都应给以必然。)指导学生在构和中知道人类与自然的关系，知道人与人该若何相处。
2．勾当：在成长的过程中，有哪些人给过我们辅佐?让我们用自己的步履向他们暗示感谢感动打动。(可以采纳写、画、说、做等形式。)
语文教案 篇7
教学方针：
1、体味作者；能够应用联想、加深对诗歌的理解。
2、切确流利、有激情地朗读课文；切确掌控课文的思惟内在。
3、体味诗人所包含的人生哲理和作者的思惟激情；成立自抉择抉择信念、斥地自己的人生之路。
教学重点：
切确流利、有激情地朗读课文；切确掌控课文内在。
教学难点：
体味诗中所包含的人生哲理和作者的思惟激情，成立自抉择抉择信念，斥地自己的人生之路。
教学时刻：1课时
教学过程：
1、谈话导入
同窗们，童年是人生的黄金时代，童年有良多夸姣回忆，童年有良多幼稚的设法，但童年也布满着令人打动的丰硕激情。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们几回向童年挥手道别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
2、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文。
4、自由朗读、体味激情。
3、理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文，边读边思虑：每节各讲了甚么？用笔标出来。
2、学生经由过程朗读，全文分三部门（第一节：当然我们很稚嫩，但我们还们仍是上路了；第二节：路上可能碰着斑斓也可能有挫折，但我们决不猬缩猬缩猬缩；第三节：人生的路靠自己踩出，要一往无前，脚结壮地。）
3、分三部门指坦荡开畅读课文，加深学生对全诗整体结构的熟谙。
4、深切理解诗句，体味全诗思惟。
1、自由读每部门内容，边读边把自己的理解或感伤作上记实。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流：
（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃意味的意义。
相思鸟：指斑斓的恋爱；金孔雀：意味成功的事业；
橄榄树：指对和安然好糊口的夸姣神驰；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的糊口。
（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各例如了甚么？
（糊口中的坚苦、进修中的挫折等艰难考验。）
4、学生操练有激情朗读。
（1）自由用快乐喜爱的编制朗读。
（2）在班级表演读。（师配乐）
5、拓展操练、提高能力。
1、请同窗们阐扬你们的想象力和创作发现力，自己创作一首统一题材的.小诗或替作者补写其他你感应传染可以合理添加的章节。
2、给学生时刻练笔，然后请学生在班上朗读。
3、总结：
这节课，我们除夜白了我们要离去怙恃，离去呵护，离去童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交叉但不能是以畏缩不前，要一往无前，斥地出属于自己的人生之路。
六．功课：
完成《天天练》相关功课。
板书设计：
我们上路了
相思鸟：指斑斓的恋爱；
金孔雀：意味成功的事业；
橄榄树：指对和安然好糊口的夸姣神驰；
曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的糊口。
语文教案 篇8
勾当内容：Wake up!蛰伏的动物醒来啦！
设计思绪：这几天，我们正进行着有关“春季”的勾当，语文教案－有趣的尾巴。今天的这个勾当就是环抱“春季的动物”中蛰伏的小动物进行的。孩子一最早就很是快乐喜爱小动物，加上我们为孩子设计了“春季来了，蛰伏的动物醒来啦！”这个版面（可以自由拉动墙壁上的小动物）是以他们对蛰伏的小动物有了更除夜的欢兴奋乐喜爱。午睡时，叶晨小伴侣问起了“小猪蛰伏吗？”户外勾那时王宇劼问起了“小蜗牛蛰伏吗？”孩子们从家里汇集了良多资料，有的带来了从网上下载的资料，有的带来了毛绒玩具，还有的带来了有关蛰伏动物的故事……是以，我设计了本次游戏勾当，方针让幼儿体味更多的有关蛰伏的动物。
勾当方针：1、经由过程游戏，体味哪些动物是蛰伏的。
2、考试考试在游戏中说说英语，体验游戏的欢愉。
勾当预备：幻灯片、蛰伏动物版面、动物头饰、春季歌曲
勾当过程：
1、说说比来我们忙着做件甚么工作？（寻觅哪些是蛰伏的小动物）说说你找到的蛰伏的小动物有哪些？
2、不美旁不美观幻灯，师生构和
构和幻灯片中的小动物是不是蛰伏（其中有争议的`处所可让幼儿问问客人教员或在“小问号”内记实）
3、游戏《Wake up!蛰伏的动物醒来啦！》
1、个体游戏
弄法：幼儿对纸袋里的小动物说些有关春季的话，然后把蛰伏的小动物拉出来，幼儿教案《语文教案－有趣的尾巴》。
2、集体游戏
弄法：幼儿做蛰伏的小动物，教师做叫醒小动物的人。听到“冬季来了，良多小动物最早蛰伏啦！”幼儿做睡觉状。听到“春季来了，蛰伏的动物醒来了。小青蛙，Wake up！Wake up！”小青蛙就做醒过来的模样。然后再去把其它蛰伏的动物叫醒。直至所有的小动物都醒过来。
轨则：蛰伏的动物听到“wake up！wake up！”才可醒来。叫醒小动物的人要说一些有关春季的话。
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