小学语文教案

时刻：2024-09-25 14:41:22 语文教案我要投稿

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【合用】小学语文教案模板八篇

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编汇集清理的小学语文教案8篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

【合用】小学语文教案模板八篇

小学语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体味木兰爱亲人、爱国家和英勇、刚毅的优良品质。

　　教学设计：

　　1、导入

　　1、师：在课下教员体味到良多同窗快乐喜爱听故事，今天我就请一名同窗把《木兰参军》的故事讲一讲，好欠好？

　　2、学生讲故事。

　　2、初读课文，整体感知。

　　1、学生高声读课文。

　　2、师：花木兰给你留下甚么印象？

　　3、学生思虑讲话。

　　3、再读课文，浏览理解，指导朗读。

　　1、师：你最快乐喜爱哪一段，就读哪一段。能说一说出处吗？

　　2、学生自读快乐喜爱的段落。

　　3、师生交流，生生交流。

　　学生朗读，说出处。教师相机指导朗读，出示课件并板书。

　　第二段联系《学生规》中的“首孝悌”，寄望体味木兰的“矛盾，神采复杂”，读出木兰最初的'矛盾和做出抉择后的剖断、果敢。

　　第四段联系唐诗《参军行》、《出塞》、《凉州词》指导学生构想木兰在沙场上的英勇善战。

　　第五段中，教师点拨：

　　假定你是和木兰历尽艰险十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是甚么神采？为甚么惊呆？后来又是甚么神采？为甚么服气？

　　指导学生带着既诧异又服气的激情读。

　　1、遵循板书梳理木兰的成长过程。

　　2、学生有激情地朗读全文。

　　3、指名读课文，同窗。

　　4、指导，鼓舞鼓舞激励多角度思虑：你感应传染花木兰是一个若何的人？

　　5、拓展：

　　1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？

　　2、花木兰这个女英雄的形象，深得巨匠的快乐喜爱。巨匠经由过程各类形式来传唱、称道她。下面我们来听一听由闻名豫剧演员常喷喷香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。（播放豫剧《花木兰》）

　　3、这课文是由我国北朝时代平易近歌《木兰诗》改编的，在课下有的同窗找了资料，良多同窗已会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。（出示《木兰诗》课件）

　　6、选择性功课：

　　1、快乐喜爱《木兰诗》吗？那就背一背吧！

　　2、聚积女英雄的资料，开一个小小故事会。

　　3、把花木兰的故事讲给家人或伴侣听。

　　4、快乐喜爱唱歌的同窗学一学豫剧《花木兰》吧！

小学语文教案篇2

　　教学方针：

　　1、能用自己的编制熟谙9个生字，并能工整、切确地书写8个字，感应传染汉字的形体美。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文，进一步操练朗读疑问语气的句子，连络图文理解本课的新词，学着堆集和应用新词。

　　3、能激起孩子们试探除夜自然怪异现象的欢兴奋乐喜爱，发生亲近、酷好除夜自然的激情。

　　教学预备：

　　教师：本课的生字卡片，范读录音带。

　　学生：聚积关于海洋色彩的各类资料。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、质疑激趣，引出课题

　　引入语：小伴侣见过除夜海吗？小伴侣手里都有一张小小的丹青纸，把你心中的除夜海画出来吧！…请小伴侣把你们画的除夜海都贴到黑板上来，让巨匠看看你们心中的.除夜海都有是甚么色彩的。

　　其实，除夜海是位有趣的魔术师，它会变出些甚么来呢？色彩是不是是跟你们画出的一样呢？请小伴侣跟教员一路走进3课：除夜海是甚么色彩。（板书、齐读课题）

　　2、初读课文，感知内容

　　1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了除夜海有哪些色彩。

　　2、同方彼此证音，达到读切确便可。教师提醒：冰是后鼻韵（bing）,洲是翘舌（zhou）

　　3、你感应传染哪个小节你已能切确、谙练地朗读了，就读给全班小伴侣听。巨匠评议正音。

　　4、选择自己快乐喜爱的色彩和小火伴边读边研究这类色彩是若何来的，有甚么特点。

　　3、自立合作，趣味识字。

　　1、同桌合作。

　　（1）找出课文中的生字词，高声读一读。

　　一匹、北冰洋、冰冻、广宽、非洲、明灭、蓝色

　　再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。

　　（2）彼此抽查读准字音。

　　选2—3个最成心思的字，说说你有甚么好编制记住它。

　　指导孩子用有趣的编制记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。

　　（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

　　2、识字游戏“摘果子”：看谁读得又切确又清脆，记字的编制最奇奥，就把“生字果”送给他。

　　3、组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。（教员事前在黑板上画8朵花，寄望画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花）

　　4、自由切确地朗读课文。

　　1、生自由读。

　　2、师放哨，更正。

　　第二课时

　　1、复习导入

　　1、出示生字卡片，抽生读。

　　2、今天我们继续进修第三课——除夜海是甚么色彩。

　　2、读中有悟，熟读成诵

　　1、再读课文，找一找除夜海都有哪能几种色彩？用——画出来。

　　2、你感应传染哪一种色彩的除夜海最美。找个火伴一

　　起边读边研究一下。这类色彩的除夜海有甚么特点？它的色彩是若何来的？

　　3、操练朗读：可以用多种问答形式来操练朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也能够师生问答，可以全班问，一个小伴侣答…（寄望读出问的语气；答的一方要读出除夜海的美，对除夜海的快乐喜爱。）

　　4、指导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的寄义。

　　5、试着背诵：可以选自己快乐喜爱的小节先背，也能够用教员问学生答的形式带着学生背诵。

　　3、指导写字。

　　1、先描红，再学着把每个字写一遍。

　　2、选一个自己写得最美的字，揭示给巨匠看，说说你是若何把它写好的。（教员重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门千锤百炼要写除夜一些，才能让活舒适地住进去。

　　3、自己感应传染写得还不够好的字再写两次。

　　5、拓展迁移，升华激情

　　1、你知道除夜海这位魔术师还会变出哪些色彩吗？可以把你聚积到的图文资料揭示给巨匠看看。

　　2、进修课文往后再给除夜海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小伴侣们的画贴在教室的展示栏里。

小学语文教案篇3

　　【教学内容】

　　课程尺度考试考试教科书苏教版六年级上册教材第89页例1和“练一练”、操练十七第1题。

　　【教材简析】

　　本节课首要教学用替代的策略解决简单的现实问题。在此之前，学生已进修了用绘图、列表、一一列举和倒过来推想等策略解决简单的现实问题，并在进修和应用这些策略的过程中，感应传染了策略对解决问题的价值，同时也逐步组成了必定的策略意识。

　　经由过程解决例1这个问题，让学生初步理解并掌控等量替代的策略。解决这个问题的关头，一是能够由题意想到可以把“除夜杯”替代成“小杯”，或把“小杯”替代成“除夜杯”；二是切确掌控替代后的数目关系，从而实现将复杂问题转化为简单问题的意图。

　　“练一练”仍然是把一种物体分装在两种不合容器中的现实问题。与例1的分辩在于，除夜盒和小盒的关系不是用分数暗示，而是用差数暗示。是以在按照题意将除夜盒替代成小盒或将小盒替代成除夜盒后，原题中的数目关系就有了不合的改变。

　　【教学方针】

　　1、初步学会用“替代”的策略理解题意、分化数目关系，并能遵循问题的特点必定解题法度楷模，有用地解决问题，同时体味绘图、列表等策略在解决问题过程中的价值。

　　2、在对解决现实问题过程的不竭反思中，感应传染“替代”策略对解决特定问题的价值，进一步成长分化、综合和简单推理能力。

　　3、进一步堆集解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的抉择抉择信念。

　　【教学重点】

　　使学生掌控用“替代”的策略解决一些简单问题的编制。

　　【教学难点】

　　使学生能感应传染到“替代”策略对解决特定问题的价值。

　　【教学器具】

　　多媒体课件、一个除夜杯和几个小杯（除夜杯的容量正好是小杯的3倍）

　　【教学过程】

　　1、激趣导入

　　1、谈话：我们先来看一段动画。

　　2、问：看出是甚么故事了吗？

　　3、问：曹冲用了甚么奇奥的编制称出了除夜象的重量？（教师指导说出“替代”并板书。）

　　4、谈话：曹冲用替代的策略解决了糊口中的坚苦，这节课我们也来学习用“替代”的策略解决一些数学坚苦，有抉择抉择信念吗？

　　【设计意图：指导学生经由过程赏识曹冲称象的故事，不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，而且使他们体味替代的策略不单能解决数学问题，还能解决糊口中的问题。从而培育了学生自觉地把数学常识操作于现实糊口的意识。】

　　2、试探新知

　　（一）、理清巨细杯的关系

　　1、师出示一个除夜杯和几个小杯（5个）说：猜一猜，一个除夜杯可以倒满几个小杯？

　　过渡：事实胜于雄辩！我们来倒一倒。

　　2、师演示。（正好3杯）

　　3、问：谁来讲一说除夜杯容量和小杯容量的关系？

　　4、师：假定教员再装满一除夜杯水，分给每个小伴侣每人一杯水，一共可以给几个小伴侣？你是若何想的？（指导学生说出一个除夜杯可“替代”三个小杯）

　　5、师：假若有30小杯的水，教员分给每个小伴侣一除夜杯水，可以分给几个小伴侣？你是若何想的？（指导说出三个小杯可替代成一个除夜杯）教师板书。

　　【设计意图：让学生遵循考试考试功能说出除夜、小杯容量之间的关系，意在让学生确立起倍和比的关系意识，能顺遂进行转化，为新知的进修奠基精采的根底。】

　　（二）进修例题。

　　过渡：小明在倒果汁的时辰给我们出了个坚苦，我们一路去看看吧！

　　1、[电脑出示]例1小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个除夜杯，正好倒满。小杯的容量是除夜杯的。小杯和除夜杯的容量各是若干良多若干好多毫升？

　　2、读题获守信息：有哪些信息，求甚么问题？

　　3、指名说你是若何理解“小杯的容量是除夜杯的”这句话的？

　　过渡：直接求出小杯和除夜杯的容量来等闲吗？你们预备用甚么策略来解决这个问题？

　　4、小组构和。

　　要求：

　　1、把甚么替代成甚么？

　　2、替代后的数目关系是甚么？

　　5、交流构和功能

　　学生陈述请示教师演示课件。

　　6、小结策略。

　　当然是两种不合的替代编制，但它们有甚么配合的处所？（两种不合的物体替代成一种物体）

　　7、列式解答。

　　遵循适才的两种思绪让学生自选一种快乐喜爱编制进行计较，教师指名解法不合的两名学生板书，并让其再说说自己的解题思绪。

　　【设计意图：这一条理放置了不美观不美观不雅察看、操作、交流、归纳等数学勾当，让学生自己感应传染、试探替代策略的操作。在交流中，学生把自己的设法表述出来，巨匠彼此借鉴、彼此填补，这样不单调动了进修自动性，而且提高了自力获得常识的能力。】

　　（三）、教学考验。

　　过渡：跟他们一样的举手，必定百分之百做对了吗？那要必定做对若何办？（考验）

　　1、学生自己考试考试考验。

　　2、什物投影交流学生的考验编制。

　　3、课件交流“只考验知足一个前提”的考验编制的不足的处所。

　　4、课件出示考验同时知足两个前提的考验编制。

　　5、小结考验编制。

　　【设计意图：使学生能够掌控这类问题问题的考验编制，考验时解答的功能必需知足题中所给的各个前提，培育学生的数学“还原思惟”。】

　　（四）、小结：

　　你感应传染“替代”的这个策略若何？

　　3、巩固策略

　　过渡：学到这儿有点累了，进段广告，放松一下。[电脑播放广告]

　　这则广告不单教育我们好工具必定要和亲人、伴侣分享，还给我们带来了一道问题问题。

　　（一）、巩固操练。

　　1、出示巩固操练题。

　　[电脑出示]8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。小明早餐吃了12块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量总计500毫克。你知道每块饼干的钙含量除夜约是若干良多若干好多毫克吗？1杯牛奶呢？

　　2、学生自力完成,先好的同桌可小声交流。

　　3、教师选择学生功课什物投影交流。并要肄业生说出解题思绪。

　　4、口头考验。

　　5、为甚么不把饼干替代成牛奶来考虑？

　　6、小结：我们还需选择合适自己的“替代”策略来解题。

　　【设计意图：广告的插入可以很好的调剂课堂空气，学生感应传染很是别致，既吸引了学生的寄望力，又很好的对学生进行了思惟教育。】

　　（二）教学“练一练”

　　过渡：小明在装网球时又给我们出了个坚苦，让我们一路来解决它！

　　1、[电脑出示]小明在2个一样的除夜盒和5个一样的小盒里装满网球，正好是100个。每个除夜盒比小盒多装8个，每个除夜盒和小盒各装若干良多若干好多个？

　　2、齐读题，从问题问题中获得哪些信息？

　　3、问：与例1对比，有甚么不合的`处所？

　　4、“每个除夜盒比小盒多装8个”这句话你是若何理解的？

　　5、你预备若何替代？替代后的数目关系是甚么？

　　6、同桌构和。

　　6、交流：学生说，教师课件演示。

　　编制一：把2个除夜盒换成2个小盒。在学生交流中，教师穿插发问：

　　①此刻7个小盒还能装下100个球吗？为甚么？

　　②此刻一共可以装若干良多若干好多个？

　　编制二：把5个小盒换成5个除夜盒。在学生交流中，教师穿插发问：

　　①此刻7个除夜盒要都装满，100个球还够吗？为甚么？

　　②此刻一共可以装若干良多若干好多个？

　　7、学生选择一种解法解题。

　　8、什物投影交流。

　　9、口头考验。

　　10、小结：

　　【设计意图：这道“练一练”现实也是本堂课的难点，经由过程图示的编制使学生能斗劲清楚的看出球的个数总量改变和盒子数目标不变，辅佐学生较好的梳理解题的渠道，找准解题的按照，筹谋出斗劲了了的解题方案，同时也能进一步拓展学生的思惟和能力，感应传染数学的趣味。】

　　4、全课总结。

　　1、例题和练一练，两种替代的编制有甚么不合？我们要寄望甚么？

　　指导学生了了：例题是倍比关系：替代时总量不变，数目会变；练一练是差比关系：替代时总量变了，数目不变。

　　2、替代时你还寄望到甚么？有甚么值得提醒巨匠寄望的处所吗？

　　了了：

　　倍比关系：替代时，可所以“一个物体换几个物体”或“几个物体换一个物体”。

　　差比关系：替代时，只能是“一个物体换一个物体”。

　　3、在现实糊口中假定碰着数学坚苦时，不关头怕，要像曹冲一样开动脑子，合理选择策略，坚苦必定会顺理成章的。

　　【设计意图：这时辰的小结，是使学生能较好的掌控本节课的重点和难点，使学生能针对两种不合类型的问题，若何抓住它们的按照特点，采纳不合的“替代”策略去解答问题。】

　　5、课后功课：

　　操练十七第1题（可做为无邪操练题）

小学语文教案篇4

　　课型：

　　自立浏览课

　　教学方针：

　　1 常识方针：认读本课生字词，体味课本课所讲的内容

　　2 能力方针：有激情的朗读课文，想象课文描述的气象，培育学生的自学能力和合作进修的能力

　　3 德育方针；体味作者对童年旧事的记念和酷好家乡的思惟激情。

　　教学重难点：

　　理解想象课文的'气象，体味作者表达的思惟激情

　　教学预备：

　　课件

　　教学过程：

　　一创设情境，导入课文。

　　1 播放歌曲《八月木樨遍地开》，说说你对木樨的印象。

　　2 板书课题《木樨雨》，我们进修这篇课文将对木樨有更深切的体味。

　　二初读课文，感知内容。

　　1 选择自己快乐喜爱的编制读课文，把课文读切确，读通顺。

　　2 默读浏览提醒，思虑：浏览提醒对我们提出了甚么要求？

　　3 指人回覆，了了：出示课件

　　4 分同桌轮读，评议

　　5 说说课文首要写了一件甚么事？（作者记叙了童年时辰与母亲一路摇木樨的工作）

　　三合作进修，理解课文。

　　1 你快乐喜爱哪几句话？你能想象那时的气象吗？合作进修。

　　2 陈述请示交流：如木樨树的模样，母亲送木樨的气象，摇木樨的气象等。

　　3 出示课件：师范读。学生想象，有激情地朗读课文。

　　这下，我可乐坏了，帮除夜人抱着木樨树，用力摇。木樨纷繁落下来，我们满头全身都是木樨。我喊：啊！真像下雨，好喷喷香的雨啊！

　　4 默读课文，说说表达了作者若何的激情？（抒发了作者记念家乡，记念童年糊口的激情）

　　四拓展迟误。

　　回忆一下童年的糊口，有没有不能健忘的人和事呢？说给巨匠听。

　　五功课。

　　1 写一写童年的趣事。

　　2 画一幅默示童年糊口的画

　　板书设计：

　　木樨雨

　　抱树用力摇记念家乡

　　满头全身好喷喷香记念童年糊口

小学语文教案篇5

　　 第1课时

　　教学方针：

　　1、必定自己的写作内容，要求在不起眼的小事中发现意义，（习作操练）《这件事____》。

　　2、指导把工作经由分几步写具体。

　　重点：初步学会把工作的经由分几步写具体。

　　难点：学会在糊口中发现小事的意义，并回忆起成心义的细节。

　　教学过程：

　　1、读】煳考片段”，自悟习作选材要求。

　　（1）交流自司的本次人习作选材要求。

　　（2）教师总结：工作其实不轰轰烈烈，可是闪现了李洁为同窗处事的好思惟。

　　2、学生交流想琯的材料，连络“习作提醒”进行一一分辩。

　　（1）交流想写的糊口小事，教师板书列举。

　　（2）连络“习作提醒”，进一步了了习作选材要求是选择能激发读者思虑的糊口小事，小学五年级语文教案《（习作操练）《这件事____》》。

　　（3）遵循对选材的熟谙，自己剖断材料是不是合适。

　　（4）交流选定材料，教师随机在板书上增删，并让悔改的同窗说说思虑过程。

　　3、再读】煳考片段”，悟写具体的编制。

　　（1）】煳考片段”首要抓住的.是人物的步履来写具体的。

　　（2）指导发现自己选定材料写具体的编制。

　　写具体的编制不上把人物的步履，动作写具体。事例不合写具体的角度就不合。好比“习作提醒”上提到的‘有个同窗晚上只顾看电视，不做功课，教师盘问时他还扯谎“这个事例，便可以人物的神志和措辞上做文章。

　　（3）学生回忆可以描绘具体的细节，并交流。

　　4、学生试写。

　　第2课时

　　教学方针：

　　1、经由过程评价典型的习作，指导学生把工作的经由分几步写具体。

　　2、凑合改削习作的习惯。

　　教学过程：

　　1、学生继续作文，教师巡回，发现典型习作供集体评议用。

　　2、集体评议。

　　尺度：①选择的材料是不是有必定意义，能否激发读者的思虑。

　　②写具体的角度是不是选择切确，有否写具体。

　　评议是不是流利、斑斓。

　　3、学生评议，教师随机按尺度点拨，鼓舞鼓舞激励学生的的闪光点指导改削。

　　4、学生各自改削草稿。

　　5、将作文抄入作文本。

小学语文教案篇6

　　第一课时

　　1、情境导入

　　1、创设情境：小伴侣，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失踪踪的同窗到我这儿来认领。

　　2、揭题。适才这叫失踪踪物招领。（出示，练读，寄望读准失踪踪的字音。）谁知道甚么叫失踪踪物？那么借给他人的工具叫不叫失踪踪物？

　　3、今天，我们要进修的第12课就叫失踪踪物招领。读了课题，你想知道些甚么？

　　[学生丢工具是常事。简短的失踪踪物招领演示，有助于激起学生的'欢兴奋乐喜爱，切确理解题意。]

　　2、初读感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段。

　　2、边读边思虑：课文写了哪些人？甚么事？

　　3、反馈。教员边听学生回覆边板书出人物、工作等。

　　4、连起来讲说，看谁说得又连贯又具体。

　　[带着问题读课文，使学生的读有针对性，教员当令的板书有助于学生对课文的整体感知，而措辞操练又有助于常识的内化。]

　　3、识记生字

　　1、在文中圈出生避世字，读切确，组成新词的把词划下来。

　　2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌彼此读读，看谁读得切确。

　　3、闪现无拼音的生字，哪些字是你之前就熟谙的？向巨匠介绍自己是若何记住它们的。

　　4、指导读准字音：才是平舌音；准、双、专是翘舌音；请、同是后鼻音。

　　5、开仗车认读，以小组角逐的形式读生字。

　　[圈圈划划是做念书笔记的一种首要的编制。生字教学中，实施开放式教学，阐扬学生的主体浸染，掌控识字编制，组成自立识字的能力。]

　　4、朗读感悟

　　1、你快乐喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

　　2、读后有甚么不懂处可以向四人小组内的其他同窗就教，读懂的可以出题考考巨匠。

　　5、思虑操练

　　1、想想用甚么编制记住生字词，并用上生字词措辞。

　　[本课的生字集中在15自然段，是以识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

　　2、看课文插图，讲讲故事。

　　[插图也是语文教材首要的组成部门。孩子快乐喜爱讲故事，仰仗插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。]

小学语文教案篇7

　　1、教学方针

　　1、激情方针

　　培育酷好科学、试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。

　　2、能力方针

　　⑴进修作者抓住事物特点进行描述的写作编制。

　　⑵学习用列举数字、举例等编制来声名事物的特点。

　　⑶指导学生朗读课文。

　　3、常识方针

　　学会本课生字，进修“垂直、捕捉、宽广、倾斜、顺应、斗劲、胎生、哺乳动物”等词。

　　2、教学重点

　　进修并应用多种声名编制声名事物特点的表达编制。

　　3、教学难点

　　体味鲸的进化过程。

　　4、课前预备

　　.聚积一些有关鲸的文字、图片或录象.

　　5、讲授课时：1课时

　　6、教学过程：

　　（一）导入新课，激起欢兴奋乐喜爱。

　　同窗们快乐喜爱听故事吗？下面教员就给巨匠讲一个故事：一天，承平洋地域进行了规模昌除夜的鱼类步履会。各色各样的鱼游到了指定的海峡，并顺遂经由过程了赛场除夜门。当鲸达到赛场除夜门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了禁绝鲸参赛的出处，鲸感应传染很有事理，就游回去了。同窗们，你知道为甚么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你必定能找到谜底。

　　（二）交流有关“鲸”的资料。

　　课前，教员请同窗们经由过程念书、看报、上网等道路查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己体味到的奉告巨匠？（出示课件后，生生交流）

　　（三）指导初读课文，整体感知。

　　课文是若何介绍鲸的，你们想知道吗？请巨匠用自己快乐喜爱的念书编制朗读课文。教员给巨匠提几点念书的建议：

　　课件出示要求：

　　⑴把生字的字音读准。

　　⑵碰着不理解的字词查字典或联系上下文想想。

　　⑶想想自己读懂了哪些，把不懂的处所画下来。

　　⑷在四人小组里交流一下自己的收成或提出不懂的问题进行构和。

　　（学生自读自悟，分组进修）

　　（四）进修第1自然段

　　读了课文，你们说鲸除夜吗？那么鲸到底有多除夜呢？让我们一路再来看看课文吧。

　　1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很除夜，画出有关语句。

　　2、指名陈述请示，巨匠填补，读出体味。

　　⑴和除夜象比，频除夜象除夜良多。（出示课件：与除夜象斗劲）

　　⑵除夜的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。（出示课件）

　　除夜的`有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体味到了鲸切当是太除夜了！这段话中还有描述鲸很除夜的数字吗？

　　3、指读有暗示鲸很除夜数字的句子。然后自己试着读一读，想想理当若何读，才能表达出鲸简直很除夜。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头除夜肥猪那么重。）（出示课件）

　　4、你还能从哪儿看出鲸很除夜？把有关语句读一读。

　　⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书，很宽广。（出示课件）

　　5、鲸真的很除夜！自由读第1自然段，读出自己的体味。

　　（五）进修第2自然段

　　师：鲸糊口在海洋里，长得又像鱼，良多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？

　　1、自由读第2自然段，画出写鲸是若何进化的语句。

　　2、把你自己算作鲸给同组同窗说一说你的进化过程。

　　3、指名陈述请示，你是从哪儿体味到的，把这些读给巨匠听一听。（出示课件辅佐体味）

　　（六）进修第3自然段

　　速读第3自然段，说说你知道了甚么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有尖锐的牙齿。）

　　（七）进修第4——7自然段

　　师：鲸糊口在海洋里，可它又不是鱼，真是太奇异了！它在糊口习性方面又有甚么特点呢？

　　1、默读第4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的糊口习性。（吃食、呼吸、睡觉、成长）

　　2、鲸分为两类，它们在糊口习性上有甚么不合吗？自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的糊口习性；用“——”画出齿鲸的糊口习性。读一读，填好表后在小组内交流。

　　3、鲸在睡觉和成长方面又有甚么特点呢？哪位同窗愿意把你读文后的体味说给巨匠听听？（请生回覆）

　　（八）创设情境，理解重点，进修写作编制。

　　1、学完了课文，我们已具体体味了鲸各方面的特点，收成其实不小。回头再想想适才教员讲的阿谁故事，谁能说说虾将军不让鲸插手角逐的启事是甚么吗？

　　2、作者为了让我们能具体地体味鲸的特点，在介绍鲸时采纳了良多编制。你能说说哪些写作编制值得你进修吗？（生谈体味）

　　（九）安插功课

　　1、遵循课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的模样。

　　2、以“鲸的自述”为题，环抱某一方面的内容写一篇短文.

　　板书设计：

　　22鲸

　　形态：除夜重长

　　哺乳动物：外形像鱼

　　特须鲸

　　种类

　　点齿鲸

　　吃食

　　糊口习性呼吸

　　睡觉

小学语文教案篇8

　　1、不美观不美观不雅察看丹青，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请学生不美观不美观不雅察看，图上都有谁?它们在干甚么?在学生根底说出意思后，教员激趣：“兔妈妈为甚么要给小白兔一个最除夜的蘑菇呢?想知道其中的启事吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不外，你一看课题就会更稀少了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小伴侣在课文中找谜底。”

　　2、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻觅谜底。

　　2．搜检反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　插手临走自得蘑菇

　　操练乌龟

　　(2)把自己认为读得好的处所朗读给巨匠听。

　　3、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：教员发现同窗们都快乐喜爱读兔妈妈与两只小兔子的对话。此刻，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。巨匠想想：兔妈妈问这话时，心里会想甚么?那么，她会是甚么神志呢?措辞的语气会若何?谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想想：小黑兔为甚么要抢着说?措辞时是甚么神志?谁能把“自得”的模样做给巨匠看看。当学生做出自得状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同窗们再来看看小白兔的默示。让学生找出暗示神志的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让巨匠来感应传染到“难为情”的意思?

　　(4)此刻，我们来构和构和：为甚么小黑兔很“自得”，而小白兔“难为情”?(小黑省得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分脚色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁角逐啦?”这一次，两只小兔子又分袂作了回覆。不外，与上次对话不合的是，此次课文中没有描述他们的神志。此刻，教员请同窗们自己先读一读，看看，该用甚么语气来读呢?

　　(2)学生考试考试后，进行交流：当然没有提醒语，但从他们的话语中，仍可以感应传染到小黑兔的“自得”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--自得；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回覆。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回覆，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最除夜的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。巨匠来看看，兔妈妈在嗣魅这话时，是甚么神采?(打动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的打动神采的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)此刻，哪位同窗再来读读，我们一路听听，看能否感应传染到。

　　(2)指名读小黑兔的`话，看看此次小黑兔是甚么神志?(不服气)小黑兔为甚么不服气?教员也在为小黑兔报不服，得了冠军却没有获得奖励，最后一名却获了奖，这没事理。同窗们说，对吗?让学生睁开构和。

　　(3)在学生充实揭晓定见的根底上，教员指导学生不美观不美观不雅察看课文问题问题上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾看到的骏马奔跑的气象形象(有前提的黉舍可放一段草原飞跃的录相)，和乌龟们是若何爬的。再斗劲一下他们的速度。往后，再不美观不美观不雅察看一下小白兔和小黑兔是若何插手角逐的(小白兔跑得满头除夜汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。此刻，再来斗劲：今天两只小兔子谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原本，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同窗们来研究

　　一下：为甚么兔妈妈更正视这一点呢?可让学生连络两只小兔子角逐的气象来构和，指导他们得出：与高手比能激起人急起直追，促使能力提高；与低手比常会令人消磨斗

　　志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不外，小黑兔还没有熟谙到，你能把事理说给它听吗?指导学生操练措辞，同时加深课文的理解。

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