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精选小学语文教案集锦7篇
作为一名优良的教育工作者，经常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编精心清理的小学语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、 会认13个生字，会写12个生字。
2、 切确、流利、有激情地朗读课文，从带齿孔邮票的发现过程中遭到启发。
3、 知道糊口中要寄望不美观不美观不雅察看，乐于发现，长于切磋。
教学重点：
1、 识字写字。
2、 有激情地朗读课文，从带齿孔邮票的发现过程中遭到启发。
教学难点：
知道糊口中要寄望不美观不美观不雅察看，乐于发现，长于切磋。
教具预备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。
学具预备：一张纸，一根针（可人人预备，也能够组为单元预备）。
教学法度楷模：
课前预备：学生汇集有关邮票的资料。
第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，引入新课
1、出示火花，谈话：请巨匠看这张图片，它是由十张斑斓的丹青组成的。此刻我想把它们都分隔，你能帮我想设编制吗？
（用刀裁、铰剪剪、铅笔尖在图片毗连处戳孔后再扯开……）
过渡：小伴侣真聪明，想出了这么多编制。你们知道吗？邮票就是采纳其中一种编制来分隔的。（出示邮票）
说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。
2、初读课文，熟谙生字
1、轻声自读课文，寄望读准字音，读通句子，体味除夜意。
2、借助拼音自立识字，把记不住的字标出来。
3、合作识字。
“我说你找”。一人说生字，其他人火速在生字条中指出。
“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读切确为止。
构和：欠好记的生字若何记？
4、全班交流。
小黑板出示生词，指名教读，齐读。
开仗车读生字，更正字音。
还有哪些字记不住？请巨匠辅佐你。
3、合作进修，理解课文
1、 默读课文，思虑：带齿孔的邮票是若何发现的？
2、 合作进修。
组内火伴轮读课文，更正易读错字音。
构和：带齿孔的邮票是若何发现的？
考试考试读读你认为首要的句、段。
在组内提出自己的疑问，彼此辅佐解决。没法解决的疑问留待全班构息争决。
3、全班交流。
重点指导：
出手操作，促进理解。教员供给印有“邮票”的纸，部门同窗用手撕纸中的“邮票”，部门学生摹拟酒馆中那位师长教师的'做法。交流感应传染。
遵循回覆指导朗读首要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出默示两人长于动脑子的句子，读时凸起他们的专心思虑；“阿切尔被阿阿谁的步履吸引住了”；“英国邮政部门当即采纳了这类机械”；“直到此刻，世界各地仍然在操作邮票打孔机”……
4、质疑问难，师生配合解决疑问。
第二课时
1、复习旧知，引入新课
读课题。
回忆：带齿孔的邮票是若何发现的？
朗读课文。
2、总结全文，启发创作发现
1、思虑：带齿孔的邮票用起来简直很是便当，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的便当是谁给我们带来的？自力思虑后，与身边的火伴构和一下。
交流：从西服领带上取下别针在邮票毗连处刺上小孔的人，反映活络，聪明手巧；阿切尔长于不美观不美观不雅察看，专心思虑，研制出邮票打孔机。二者都很首要，缺一不成。
2、过渡：阿切尔经由过程不美观不美观不雅察看他人解决问题的编制，自己经由研究，发现了邮票打孔机，让我们能轻松地扯开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个坚苦吗？
（现已解决：邮票后背贴上特制胶水，用时只要用水将邮票后背打湿，便可以把邮票贴在信封上。）
3、在糊口中，你们还发现有甚么未便当？（自由讲话）
小结：这些未便当若何解决呢？但愿巨匠都能做有心人，动脑子，设编制，并出手做一做，在“揭示台”上默示一番。可自力完成，也能够小组为单元完成。
3、巩固识字，指导书写
出示生词，认读。
出示“我会写”中的生字，认读，扩词。
指导生字书写。
不美观不美观不雅察看字型、结构，书空记忆。
提出需教员指导的生字，教员范写。
仿写。
交流评议，改良书写。
4、堆集应用，指导实践（遵循教学气象，部门内容放到课后。）
1、 数目词堆集。
找出文中的数目词，读一读。
完成课后操练“读读填填”，集体勘误。
你还能说几个这样的词语吗？
2、 邮票常识堆集。
读“我知道”的内容，体味部门关于邮票的常识。
你还汇集了哪些关于邮票的资料？与巨匠交流一下。
揭示你的集邮册。
3、 白话表达实践勾当。
找一找、讲一讲受糊口小事的启发，从而有所发现创作发现的故事，如《瓦特发现蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
举荐浏览：“发现家小时侯的故事”丛书。
小学语文教案 篇2
教学内容
此次“堆集应用”放置了“读读背背”“浏览”“白话酬酢”
教学方针
熟读、背诵对子，丰硕措辞，增添堆集，培育思惟的活络性。浏览短文《四时的美》，体味短文首要内容，理清短文的论说顺次，体味作者对自然的酷好，对夸姣糊口的神驰。还可与畴昔学过的写景文章在写作顺次长进行斗劲。在双彼此动中充实揭晓自己的定见，提高白话酬酢的能力，培育环保意识。能把自己的履历、见闻或设法不拘形式、自由的写下来，写完后要当真浏览，细心改削。
教学重点难点
在双彼此动中充实揭晓自己的定见，提高白话酬酢的能力，培育环保意识。能把自己的履历、见闻或设法不拘形式、自由的写下来。
教学构想
逐题进行操练，使学生学会堆集常识，并能在浏览和习作中加以应用。
教学预备
学生课前：1汇集对子，2 汇集有关描述四时风光的文章，3 汇集有关气象被破损和被呵护的文字或图片资料。
教学时刻
五课时
第一课时
教学内容：熟读、背诵对子，丰硕措辞，增添堆集。浏览短文《四时的美》，体味短文首要内容，理清短文的论说顺次，体味作者对自然的酷好，对夸姣糊口的神驰。
学生进修过程
1、完成“读读背背”
1 谈话激趣。我们祖国有着悠长的历史，勤恳聪明的祖先给我们留下了良多辉煌精明的文化至宝。老祖宗创作发现了一种体裁，上下两句十分对称，叫“对子”，可成心思了。巨匠想见识一下吗?
2 教师范读，培育学生聆听。
3 指导学生朗读，熟读成诵。
(1)要读出对子的韵脚。
(2)要读出对子的节奏，要按摄影对的词语切确搁浅。
(3)几回再三朗读，指导记忆。
让学生在读出韵味和搁浅的根底上，自由读。
师生互对，同桌互对，小组互对，男女互对。
提醒寄望两组对子的前两对，意思都是相反的;后三对意思四周或近似。让学生找找，并辅佐学生记忆。
4 搜检背诵。
5 交流汇集的对子。
6 举荐浏览《幼学琼林》。进行对对子角逐。
7 把对子抄在摘手本上。
2、完成“浏览”。
1 谈话导入。
2 自由读短文，要求做到切确、流利。
3 再读课文，体味短文的首要内容。轻声读短文，说说短文首要讲了甚么?从短文中可以体味出作者若何的'思惟激情?
4 指导浏览，完成文章后面的操练。
(1)作者认为每个季节甚么时辰，甚么风光最美?
(2)带着问题再读短文，把你认为美的语句用笔划下来。(学生自由读，教师放哨，指导学活跃四肢步履。)
(3)交流自己快乐喜爱的语句，要求要读出它们的美，读出对它们的快乐喜爱。
(4)归纳四时的美。
(5)体味短文论说顺次。这篇短文的论说顺次和我们学过的哪篇文章近似?和学生一路回忆《高峻的皂荚树》的论说顺次。
完成填空操练：
当真浏览第二自然段，作者先简单地说月夜的，后具体地说暗夜的。第三自然段先简单写，再具体写和。
5 归纳，小结。读文章要弄清文章的论说顺次，这样可以体味作者的思绪，辅佐我们更好的理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思绪，这样写出来的文章，他人读了才会清楚、除夜白。
6 再读短文，读出四时不合的美。
功课设计
有激情地朗读短文。
板书设计
堆集应用四
读读背背——对子
浏览——四时的美
课后小记
第二课时
教学内容：进行白话酬酢操练。
学生进修过程
1、提出话题，激起欢兴奋乐喜爱。
1 构和激趣。跟着社会的前进，糊口水平的提高，人们加倍关注四周的气象。请巨匠说说以下内容。
(1)你但愿四周的气象理当是若何的?
(2)在现实糊口中，你见过哪些破损或影响气象的步履和现象?
2 提出话题，了了本次白话酬酢的内容和要求。
2、了了分工，小组交流。
1 四人小组分工，人人自动介入构和。
2 了了使命。
3 小组构和交流。
3、全班陈述请示，评议鼓舞鼓舞激励。
1 在小组充实揭晓定见的根底上，各小组综合定见，由代表陈述请示。
2 组织评议。
3 奖励优胜小组。
功课设计
写一份呵护气象的倡议书。
板书设计
白话酬酢
若何呵护四周的气象
小组构和
全班交流
课后小记
第3、四课时
教学内容：写写想对他人说的话。
学生进修过程
1、谈话激趣。适才教员在走廊上看见一件事，心里很兴奋，出格想让巨匠知道，你们想听吗?
描述发生在走廊上的事。这节课，我们就来聊聊天。
2、学生自由表达。
1 聊天也是一门艺术，先在聊天还聊上了电视，巨匠爱雅观甚么聊天节目?快乐喜爱甚么?
2 但愿巨匠能斗胆、高声、细腻地措辞，而且要嗣魅真话，要说心里话，要聊斗劲别致的能吸惹人的内容，人们才爱听。
3 比来有没有出格想对他人说的话?学生讲话，教师当令点拨。
3、归纳综合讲话的内容。
1 履历的趣事
2 媒体上看到的新闻
3 自己的苦处
4 听到的动静……
2、以某学生的题材为例，启发巨匠构和习作若何写。
1 按必定的记叙顺次。
2 假定是写工作，要交接工作的时刻、地址、启事、经由、功能。
3 写完后要当真浏览习作，逐句改削。
3、学生操练，教师放哨指导。
功课设计
完成自己的习作。
板书设计
习作
要求：
1 按必定的顺次记叙
2 语句通顺，内容具体
课后小记
第五课时
教学内容：进行作文讲评，使学生找出自己作文的优、短处错误，提高水平。
学生进修过程
1、谈话导入。上节课，我们写了作文，除夜部门同窗能够当真思虑，经由写得斗劲完全、具体。
2、作文讲评。
1、选一篇中等水平的作文。
(1)教师读，学生细心听，思虑：这篇文章写得好在哪里，还存在哪些问题?
(2)构和，指名讲话。看“文章的语句是不是通顺;内容是不是具体;工作的经由是不是写得清楚。”
(3)教师小结。
2、选一篇上等的作文。
(1)教师读，学生细心听，思虑：这篇文章写得好在哪里?
(2)学生揭晓自己的不雅概念。
3、选一篇较差的文章。
(1)投影片出示，学生细心看，思虑：这篇文章存在哪些问题?谁能帮他改一改?
(2)学生构和，指名讲话。
(3)教师总结。
4、投影片出示好的片段，赏析。
(1)出示。构和：这个片段好在哪里?(学生讲话)教师总结：人物的对话写得活跃、切近糊口。
(2)出示。构和：这个片段好在哪里?(学生讲话)教师总结：学过的课文中的斑斓的句子能够活学活用。
(3)出示。构和：这个片段好在哪里?(学生讲话)教师总结：文章语句精练，没有多余的罗嗦的话。
3、总结。文章内容丰硕，其实不代表罗嗦，一样意思的话，不要几回再三几回再三，否则，文章的主题就冲淡了。要想把文章写得充实具体，要求把工作经由写具体。
功课设计
改削自己的作文。
板书设计
讲评
内容具体，语句通顺
课后小记
小学语文教案 篇3
教学方针：
⒈能切确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文 。
⒉复习巩固汉语拼音，学会8个生字，熟谙2种笔划，理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，让学生知道哺育我们成长，我们是祖国的未来，激起学生酷好祖国的激情。 家教案优良设计
教学重难点：
⒈看懂图意，连络图意理解文句。
⒉体味第二句诗的寄义。
教学预备
课文录音，课文插图、投影片
拟订教时：
二教时
第一课时
教学过程
1、揭露课题
教师导入谈话：我们小伴侣都有自己的家，今天我们来进修一篇新课文，（ 出示课题：家）齐读课题。
这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家分袂在哪里呢？
2、初读课文
⒈教师范读：请小伴侣看清音节，主义听准生字的读音。
⒉学生轻声读课文，要求看准音节，读准字音。
⒊指名试读课文，寄望正音。
⒋读后谈话，连络进修词语。
⑴课文向我们介绍了谁的.家？（学生回覆后出示：白云、小鸟、鱼儿、种子、我们；学生认读）
⑵他们的家分袂在哪里呢？（学生回覆后出示：蓝天、树林、小河、土壤、祖国；学生认读词语）
3、进修生字，指导书写
⒈认读生字，用在句子中画出来。
⒉指导书写
家：上下结构，下部第三笔是弯钩。
云：去字少一竖。
泥：摆布结构，右边的尼，第四笔是撇，第五笔是弯钩。
上：寄望，上横短，下横长。
⒊学生说笔顺，在书上田字格里描红。
⒋学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二课时
教学过程
1、复习搜检
⒈指名读课文，教师相机正音
2、细读课文
⒈进修第一句
⑴投影：蓝天、白云；朗读句子。师述：一朵多白云漂浮在蓝天上，所以说蓝天是白云的家。
⑵映示投影：小伴侣看，这就是树林，良多若干良多若干好多树成长在一路，连成了一除夜片。生朗读句子：树林是小鸟的家。
教师启发学生说：小鸟在树林里做甚么？为甚么说树林是小鸟的家？
⑶演示投影，朗读句子。
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、能在浏览中自力熟谙本课生字，能联系课文内容，理解“功臣”“祸首”“糟践”等在文中的意思。
2、能切确、流利地朗读课文，能在教员的指导下简要归纳综合在凯巴伯森林里发生的事。
3、理解“枪声打破了除夜森林的安好”的真正寄义，说清楚狼对呵护森林和狼做出的供献。
4、初步知道自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡;人们不能背反自然纪律，破损自然界的生态平衡。
教学过程：
1、揭露课题
1.今天我们进修新的一课，齐读课题。
板书：39狼和鹿
2.狼和鹿之间有甚么关系?
(板书：吃 天敌)
3.鹿这类动物巨匠都很快乐喜爱，(出示)看，这就是鹿。你看到它，脑海中会闪现哪些形容鹿的词语?(出示：活跃而斑斓)读
4.那么狼又给了你若何的印象呢，也用一个词语来形容。(出示：贪心而残暴)读。
5.狼在人们的心目中，一贯就是贪心而残暴的形象。在小说、故事、童话中，它更是一种罪恶的化身。人们非把它赶尽杀毫不成，可是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶尽杀绝往后，气象又是若何的呢，今天就让我们来读读课文。
2、初读课文
1.出示：
①轻声读课文，读准字音，读通课文。
②边读边找出课文中描述一百多年前狼和鹿配合糊口的这片森林气象形象的句子。
2.学生读课文。
3.交流出示：
一百多年之前，凯巴伯森林一片翠绿，朝气勃勃。小鸟在枝头称道，活跃而斑斓的鹿在林间游玩。
①这片森林给了你若何的印象?(“朝气勃勃”变红)
②(引读)简直，一百多年前，凯巴伯森林朝气勃勃，那儿何处的树木——，小鸟——，活跃而斑斓的鹿——。这样的气象形象，何等令人神驰呀。
③指导朗读。
4.可是，过了二十多年，这片森林又是若何了呢?
出示：
全数森林像着了火一样，绿色在减退，枯黄在伸展。仅仅两个冬季，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
①指名引读：原本一片翠绿的森林——，仅仅两个冬季，原本在林间游玩的鹿——
②凯巴伯森林里的鹿最多的时辰曾超越了——十万只，此刻一会儿就死去了——六万只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了——九万两千只。
③你想用一个若何的词语来形容面前闪现的气象形象。(惨不忍睹、惊心动魄)
④男女同窗来对读这两段话。
5.到底发生了甚么事，让凯巴伯森林有如斯之除夜的改变?让我们再来读读课文。
3、进修课文
1.指名读2、3小节，其他同窗边听边思虑：这两小节讲了一件甚么事?
2.交流板书：人 捕杀 除夜量滋长 林 糟践 杀绝
(一百多年的凯巴伯森林里，狼要吃鹿，人们恨透了狼，捕杀了6000多只狼，使鹿除夜量滋长。森林被鹿糟践了，鹿从十万只锐减到8000只，遭到了杀绝。)
操练措辞。
3.出示：
枪声打破了森林的安好。
原本，是人们的枪声打破了除夜森林的安好。凯巴伯森林从此不再安好。拿起书，我们一路来读一读第2小节。
引读：在青烟籼傲的枪口下，——伴跟着哀嚎声，凯巴伯森林的'枪声响了20多年，——
4.人们这么做，是为了呵护鹿，但愿这片森林能成为——
出示：
没有了狼，凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
读句子。
5.请你想象一下，鹿在自己的王国里是若何糊口的呢?请你用上课文中的这些词语，把这样的气象形象说具体。
出示：
提防、游玩、无忧无虑、自由安适
没有了狼，凯巴伯森林从此成了鹿的王国：____________________________。
6.抓住“4000”和“100000”，理解“除夜量滋长。”
7.除夜量滋长的鹿给森林和自己造成了若何的后果呢?我们继续往下读课文。
跟着鹿群的除夜量滋长，森林中闹起了饥馑，——简直，十万多只鹿都要吃工具呀，灌木吃完了，就去吃——，小树吃完了就去吃——，嫩枝吃完了只好吃——，最后连树皮也吃完了，一切能吃的都被饥饿的鹿吃光了，因而——，而人们最想呵护的鹿也在短短的两个冬季里就——，到1942年，——。
8.这一切都是当地的——(出示)
人们做梦也不会想到的。
令人们做梦也不会想到的有甚么?请巨匠默读最后一节，用直线画出有关语句。
9.交流出示：
他们捕杀的狼，竟然是森林和鹿群的“功臣”。
理解“功臣”。(板书：“功臣”)
而人们特意要呵护的鹿，一旦在森林中过量地滋长，倒成了破损森林、杀绝自己的“祸首”。
(板书：“祸首”)理解“祸首”。
10.贪心而残暴的狼为甚么成了森林和鹿群的功臣?它对森林有若何的功勋?对鹿群又有若何的功勋呢?自己读读最后一节的这段话，用“因为…所以…”“是以…”的联系关系词把启事说清楚。
出示：
狼吃失踪踪一些鹿，使鹿群不会成长得太快，森林也就不会被糟践得这么惨;而且狼吃失踪踪的多半是病鹿，反倒消弭风行症对鹿群的威胁。
(因为狼吃失踪踪一些鹿，所以鹿群不会成长得太快;因为鹿群不会成长得太快，所以森林就不会被糟践得这么惨。是以，狼是森林功臣。)
(因为狼吃失踪踪的多半是病鹿，所以消弭风行症对鹿群的威胁，是以，狼是鹿群的功臣。)
(因为狼吃失踪踪一些鹿，所以鹿群不会成长得太快;因为鹿群不会成长得太快，所以森林就不会被糟践得这么惨。因为森林不会被糟践得这么惨，所以鹿就不会饿死。是以，狼是鹿功臣。)
11.同窗们，狼、鹿、林这三者之间就是一环扣着一环，互为因果关系。
齐读第4小节。
4、总结课文
1.读到这里，你必定对“枪声打破了除夜森林的安好”这句话有了新的理解。(出示)其实，人们打破的事实是甚么呀?(板书：生态平衡)
人类、动物、植物在气象中协调地糊口在一路，这就是生态平衡，而人们杀了狼，现实上是打破了食物链中首要的一环，生态也就不服衡了。原本，造成林毁鹿亡真实的祸首是——人，当地的人们好心办了坏事。
2.此刻有甚么编制能使凯巴伯森林恢复旧日的生气呢?先说若何做，再用“假定……就……”这个联系关系词来嗣魅这样做的益处。
其实课文中所讲的这件事，是一件真实的工作，它就发生在100多年之前美国西部的落基山脉，那时的人们就是这样，一边放狼，一边放鹿，一边种树，使森林恢复了旧日的生气。
3.(出示图片)引读：你们看，此刻的森林仍是像100多年之前那样，那儿何处的树木——，小鸟——，活跃而斑斓的鹿——这样的场景何等令人沉浸!
我们只有体味了除夜自然的纪律，才能更好地呵护除夜自然，使它永远朝气勃勃!
板书设计：
天敌
“功臣” 狼 和 鹿 “祸首” 除夜量滋长
吃 杀绝
生态平衡
捕杀 糟践
人 林
小学语文教案 篇5
教学方针：
1．学会7个生字，熟谙2个偏旁。
2．会认9个字。
3．切确、流利地朗读课文。经由过程读课文，知道电视塔是做甚么用的。
教学重点：
1．学会7个生字，并能切确书写。
2．切确、流利地朗读课文。经由过程读课文，知道电视塔是做甚么用的。
教学难点：
理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
教学过程：
1、导入新课：
教师板书： 请同窗读一读这个字。
你们都见过甚么样的塔？今天我们一路来看看这“奇异的塔”。教师接着板书：奇异的。看了课题，你想知道甚么？生：（这个奇异的塔是甚么塔？为甚么说它是奇异的塔？）我们带着这个问题一路来进修课文内容。
2、初步体味课文内容。
1．学生听录音读课文。思虑：这奇异的塔是甚么塔呢？（生：这奇异的塔是广播电视塔）
2．你们去过吗？请去过的学生讲一讲。
3．你们知道我国有几个闻名的电视塔吗？教员奉告你们，我国有3个闻名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中心广播电视塔。
4．你们想看看吗？那教员当导游带巨匠一路去看一看，放录相。
3、初读课文，熟谙生字和会认的字。
1．借助汉语拼音自由读课文，画出生避世字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。
2．同桌同窗互读生字和会认的字。
3．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
4．同桌同窗互读课文，彼此更正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）
5．分段读课文。听听读音是不是切确。
4、进修课文内容。
（一）进修第一段：
1．指名读。读后你知道了甚么？板书：
2．这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。
3．指名读。
4．教师也想读读行吗？教师范读。你们听出甚么了？（听出这座塔出格高）
5．学生摹拟读。
（二）进修第2、三自然段。
1．在什物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？
2．师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些甚么呢！自己作声读读2、3段。
3．同桌同窗分脚色读2、3段，体味它们措辞的意思。
4．分脚色指名读，说说自己的理解。
（星星说的意思是塔出格高，离星星很近，加倍凸起了塔高。月亮说的.意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏敞亮的宫灯。）
板书：美
师问：你们见过宫灯吗？甚么样呀！请查找到宫灯图片的同窗放在什物投影上让学生看一看。
又问：给你甚么感应传染？（美）
5．你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。
（三）进修4、五段。
1．什物投影出示第二幅图：他们在干甚么？
2．自己作声读读第四五段，妈妈和力生说了些甚么呢？
3．同桌同窗分脚色读他们说的话。
4．指名分脚色读。
（1）思虑：妈妈嗣魅这塔很奇异，为甚么这塔很奇异？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）
（2）“能让我们看到多彩的世界”是甚么意思？你能连络泛泛泛泛的糊口说一说吗？
5．指导学生读出疑问的语气和奇异的感应传染。
5、分脚色朗读全文。
6、进修生字：
（一）读准生字的音：
1．自己读读本课生字，读禁绝的字借助拼音读一读。
2．同桌同窗互读生字。比比谁全读对了！
3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开仗车读。
4．熟谙新偏旁“单人旁”“门字框”。
（二）记忆字形，体味字义。
1．学生自学。
2．小组构和自己是若何记字形的？说说泛泛泛泛是若何用这些字的？
3．小组陈述请示进修过程。每组讲一个字，讲的欠好，其他小组进行填补。
小学语文教案 篇6
三月份反思
上了三年级下学期，我们就会发现每个《语文场地》中都有良多不合又有近似的措辞常识点，除此，在课文的课后操练中也闪现了良多需要学生识记的内容。这些零星的常识点，假定不加以巩固与归类，学生很快就会遗忘与同化。作为教员，我们有责任让学生学会“温故而知新”的事理。我是这样指导学生巩固这些常识点的：
1、落实背诵与熟读环节，实时跟踪。对课文中一些要求熟读的常识，如《场地》中的“我的发现”，我除要肄业生自己自力思虑、构和其中的特点，做好笔记，还要肄业生举出相关例子。因为只有举出例子才能达到学甚至用，巩固理解的下场。除此，在泛泛泛泛的早午读、家庭功课中也必需几回再三朗读，而且熟记它们的特点、例子，这样才不会一知半解、记不牢。而对穷年累月中的常识点则必需要肄业生背诵，当然背诵时不能只背书上已有的内容，更要背诵这些内容的特点。如《语文场地四》中的“读读背背”，在背诵中我们必需记住“关于念书、治学的成语有”这句话。而“我会填”中关于助词“的、地、得”的应用，在背诵时辰要肄业生说出每个短语顶用的助词是哪个，并说出为甚么这样操作。当然，在上课教学时辰，我还特意出了相关的操练让学生去巩固。为了更好地落实背诵的环节，我特意建造了一个表格，上面有所要背诵的页码。说过关了就在上面画上“√”，过时没有背完要遭到教员的攻讦、扣分与小奖惩。
2、即便默写与听写。对课后操练中的识记内容、《场地》中要背诵或矫捷应用的常识点，我会在泛泛泛泛的听写、默写中落实到位。如助词的应用搜检，我会先出好问题问题，让学生遵循问题问题内容进行填空，而非只背诵课文里的内容。
3、实时对常识点进行归类、斗劲。在良多的《语文场地》中都闪现了不合形式的四字词语，每隔一段时刻，我们必需让学生把它们从头找出来并进行斗劲，再记忆。如本学期《场地》中提到的四字词语有以下形式：aabb、aabc、abac，含罕有字的，含有一对反义词的，关于念书、治学的，描述除夜自然景物和现象的这几种类型。而对一些识记句子则有以下分类：描述自然风光的诗句、默示思惟编制的谚语、归类识字类型的诗歌、与气象形象形象有关的农谚、歇后语、关于珍惜时刻的格言、关于描述月亮的诗句这几种类型。这些常识点在经由一段时刻后必需从头拾起，务必做到在教员提醒类别时辰学生能够稍经思虑后说出具体内容。
4、假定学生能够在习作或泛泛泛泛的功课中矫捷应用以上的常识，教员则给以加分和奖励。
四月份反思
新的《语文课程尺度》对中年级的习作了了的提出了阶段性方针：“寄望四周事物，乐于书面表达，增强习作的自抉择抉择信念。也就是要激起学生写作的欢兴奋乐喜爱，让欢兴奋乐喜爱成为他们写作的动力。所以在课堂伊始，我设计了“猜猜他是谁？”的游戏，从课堂下场看，孩子们的写作积极性被调动起来了。
1、教给学生习作的编制。
上海师范除夜学初等教育系主任，吴忠豪教授在评析薛法根教员《切近事物原本的模样》素描作文课时说到：“作文教学要从根底抓起，作文教学重在编制的指导。”全数小学阶段的作文教学其实都是起步作文教学，而三年级更是作文教学的根底。所以本节课我的教学重点就是教给学生写作的手艺。
第1、教给学生列提纲的编制。假定纯挚让学生把想写的内容用精练的话写一个提纲，学生会不知道若何动笔，但我用树的外形让孩子们一目了然。树干是文章的问题问题，树枝是文章每条理的内容，而树叶则细化到每条理的具体方面。这样又使学生了了了文章的条理，又使课堂教学活跃有趣。
第2、教给学生“抓住特点写概况、经由过程写具体事默示人物脾性和欢兴奋乐喜爱”的编制。从学生介绍自己的概况、说自己履历的事和最后的“猜猜他是谁”等环节我们可以看出学生已贯通了这类写人的文章的根底写法。我想这类习得对学生的尔后的写作是很有益处的。
整节课根底上达到了我的猜想下场，但因为小我的能力有限，所以在有些方面还有不足：
1、有些总结性的措辞说得不够了了和实时。好比在最早时做完“猜猜他是谁”的游戏后，我可以追问一句，你们若何一会儿就猜出我说的是谁？（因为教员是抓住学生的特点描述的），这样一来学生就知道了要抓住人物的特点才能把自己介绍清楚。
2、用树的`外形教给学生列提纲的编制中，假定给每个学生发一张图片，让学生亲主出手在树枝和树叶上写内容，我想下场会更好。
3、有学生在介绍自己的脾性和欢兴奋乐喜爱时，我的点评和指导还不够实时和适当。
还有良多不妥的处所，请巨匠直言不讳。
此外，我还有个迷惑，那就是对三年级的习作教学是该正视指导仍是正视讲评，我也一贯很思疑，也想跟巨匠配合研究。
蒲月份反思
《语文课程尺度》指出：浏览是学生的个性化步履。教师要以学生原本的常识经验为根底睁开教学，经由过程激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，指导学生自读自悟，在履历感知、思虑、质疑、切磋、发现、交流等多种进修勾傍边，从而让他们在积极的思惟勾傍边增强理解和体验，进而有所感悟和生成。我全力将以上思惟应用教学实践中。如，教学《七颗钻石》一文时，我深有体味：
1、念书指导具有条理性。教学中我操作自读，读通难读的长句子，激情朗读来敦促教学。而且每次读的要求纷歧样，条理也纷歧样。
2、抓住重点语句，指导激情朗读，教于念书的编制。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的根底上让学生默读，画出学生最打动的语句，并思虑是甚么让你一次又一次的打动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时辰，我遵循学生的安身之出，指导学生激情朗读，并让学生在各类读的编制下，总结出若何将课文读得又激情，若何去体味课文所蕴涵得激情。让学生在激情朗读得同时习得念书得编制。
这一节课竣事了，可是留给我得是深深的反思。此刻回偏激来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完美，尔后理当更正：
1、时刻分拨有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
2、念书指导上有点不到位，过渡型措辞不精练了然，有些不切确。我会用罗致本节课总结的经验和教训，用于往后的课改之路上。
六月份反思
人教版三年级下册道德与社会《说声感谢感动》教学反思在师生互道感谢感动打动中，竣事了《说声感谢感动》一课的进修。回首回头回忆回头回忆全数教学勾当，我感应传染最深的是在新课标的指导下，采纳儿童乐于和适于领受的活跃活跃的编制，让孩子们在体验中感悟，在实践中动情，从而以情导行。此刻的孩子除夜除夜都是独生后世，倍受宠嬖，对他们来讲承受太多的爱，等闲导致他们的心灵发生爱的麻木。他们经常认为所有人对自己的关心、辅佐、处事都是理所理当的，习感受常，不觉适意。对怙恃都难
说一声“感谢感动”，更难对其他给以自己辅佐（或处事）的人真心诚意地表达感谢感动打动。本课重在指导学生不美观不美观不雅察看自己身边的人和事，体味社会各行各业中为社会和他人处事而辛劳工作的人，在发现、体验中有所感悟，激起他们尊敬并感谢感动打动劳动者（搜罗身边的人）的激情。进修介入社会，做有爱心、有感恩之心、有精采文明步履习惯的人，并以精采的文明步履回报他人。为了打开孩子的激情之门，课前我鼓舞鼓舞激励他们走出校门，走上社会，从身边的人最早不美观不美观不雅察看，发现哪些人关心辅佐自己，为自己处事，他是若何处事的，做好查询拜访记实；课上，我让孩子从身边的小事说起，说说在泛泛糊口中都对谁说过感谢感动。让孩子用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感应传染。收到了很好的实效！
小学语文教案 篇7
教材分化
这篇课文是一首诗歌，首要写了春雨能促使万物成长，少年儿童在春雨中植树，绿化祖国。
全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔慎密的特点、津润万物的浸染和小伴侣在雨中植树，绿化祖国的勾当。
本课教学重点是进修生字、新词，有激情地朗读和背诵课文。
教学建议
（一）课前预备
生字卡片，课文朗读录音带。
经由过程多种形式，体味春雨的特点和浸染。预备纸和画笔。
（二）识字、写字教学
1．识字教学。
醒、蒙：是后鼻音。
洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。
醒：左边是“酉”，不是“西”。
蒙：秃宝盖下不要丢失踪踪一横。
2．写字教学。
本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生掌控这类字的写法。
染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13画，寄望下部要尽可能写得紧凑。
（三）文句教学
理解文句，可先让学生自己朗读诗歌，再想想课文写了春雨中的哪些特点，然后连络课文和不美旁不美观投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔慎密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“津润”是指庄稼获得雨水的浇灌；“叫醒”是说青蛙经由蛰伏醒来了。
要寄望指导学生经由过程对重点文句的朗读，来贯通春雨的特点和浸染。
读一读，写一写以下词语：
飘洒点红染绿叫醒淋湿庄稼蒙蒙细雨
（四）朗读、背诵指导
句式近似、节奏感强是这首诗的`措辞特点。要指导学生把读和悟融为一体，边读边睁开想象，让学生在朗读时感应传染春雨细微绵密的特点，和使万物恢新生气、布满活力的浸染和小伴侣掌控机缘，在雨中绿化祖国的步履。
全诗四次闪现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做搁浅，给人以想象的空间，人感应传染到它“润物细无声”的特点。“细如牛毛，飘飘洒洒”，可操作挂图、多媒体演示唤起学生的回忆，让学生以轻柔迟缓的语气读出春雨的特点。
“点红、染绿、津润、叫醒”四个动词要读得清楚而略微拖长。鼓舞鼓舞激励学生把自己的感应传染和体味充实地读出来。
在分句朗读根底上，指导学生按春雨飘洒、津润万物和绿化祖国的顺次，进行背诵。
（五）课时放置
教学本课可用1—2课时。
词语注释
沙沙春雨的声音。
如仿佛。
树梢树的结尾。本课指树枝。
柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。
点红促使桃花开放。
染绿本课指促使柳芽变绿。
蒙蒙细雨雨点很细很密的细雨。这是春雨的特点。
飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。
沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。
绿化种植花卉树木，美化气象，避免水土流失踪踪。
津润增添水分，促使庄稼长得更快更好。
课文理解
这首诗先讲春雨的模样“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物成长的益处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼津润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以插手绿化祖国的行列。我们少年儿童要抓住春季的除夜好机缘，多多种树，美化我们的祖国。
重点文句
“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在郊外，津润庄稼；降在水池，叫醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”
这一段话，具体描绘了春雨给除夜自然和人们带来的奇异、夸姣改变，字里行间满盈着同窗们对春雨的很是快乐喜爱之情。
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