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关于小学语文教案模板汇编7篇
作为一名优良的教育工作者，经常需要进行教案编写工作，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。我们理当若何写教案呢？下面是小编为巨匠清理的小学语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
【教学方针】
１、关注科技成长，睁开怪异而又合理的想象，乐于介入白话酬酢，交流自己想发现甚么样的机械人，并清楚除夜白地表达自己的意思。
２、就自己感欢兴奋乐喜爱的工具斗胆想象，先说后写，与同窗交流后再改削。
３、能发现多音字的纪律，切确掌控６个多音字在不合措辞气象中的读音。
４、认记８个生字，堆集关于天色猜想的平易近间科技常识。
５、指导学保留眷科技成长，体味和堆集科技常识。
【课前预备】
１、介绍“智能机械人”的课件。画一画自己要发现的机械人的模样，并简单标注它的功能。
２、多音字注音卡片。
３、指导学生泛泛泛泛关心科技成长，做科技新闻剪报和科技常识卡片。
【教学过程】
第一课时
白话酬酢
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
１、同窗们，我们刚刚学完《果园机械人》一课，知道机械人是那样聪明能干。在机械人的巨匠族里，有的可以进入险区，消弭险情；有的可以潜入深海，寻觅宝藏；有的可以进入人体，查病治病……教员还知道同窗们也想发现加倍聪明能干的机械人。让我们先来给自己想发现的机械人取个名字吧。
（板书课题：我想发现的机械人）
２、学生拿出设计好的图纸，为自己要发现的机械人取名。
2、创设情境，了了酬酢要求
１、机械人协会要进行“未来的机械人”除夜赛，评出“最好创意奖”。你们有没有抉择抉择信念参赛，介绍自己发现的机械人？
２、我们不能打无预备的仗。要想获得好成就，该若何介绍自己要发现的机械人呢？巨匠构和一下。
３、经由过程构和了了：
第一，对机械人的模样及本事的.想象要既怪异又合理；
第二，要说得清楚除夜白。
3、示范带路，感悟编制
１、要把自己想发现的机械人介绍得活跃有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说除夜白，让评委听清楚，是获奖的首要前提。若何才能说清楚说活跃呢？请巨匠来看一看。
（播放课件）
２、你们遭到了甚么启发？
（学生自由讲话）
4、睁开酬酢，多向互动
１、学生自由练说自己要发现的机械人，重点说清经的模样和本事。
２、教师饰演评委，请一名学生饰演参赛者，师生合作演示说、评的酬酢过程。
３、小组内彼此说一说，并评选出组内“最好创意奖”。
４、请各组的优胜者上台介绍自己想发现的机械人，教员和其他同窗当评委，就自己感欢兴奋乐喜爱的处所进行发问和点评。
５、全班学生进行评议。指导学生进行评议时，首要从三方面来评：
第一，想象怪异合理；
第二，说得清楚除夜白；
第三，声音清脆，立场细腻，神采自然，措辞有礼貌。
5、总结拓展
１、跟着科技的成长前进，人们对机械人的研制愈来愈前进前辈。自１９９７年起，日本每年进行一次国际性的机械人足球世界杯角逐，而我们国家的机械人足球角逐水平还相对后进，愿同窗们设计的机械人能早日出生避世。
２、展出优胜者设计的图纸。
小学语文教案 篇2
引读法，即教师在教学中插手一些声名、描述、想象性的措辞，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接续。我应用引读法教学《游园不值》，获得了很好的下场。
师：有一天，春景明媚，柳绿桃红，南宋诗人叶绍翁禁不住****诱惑，事实下场合上书，想到一名伴侣家中去赏识他家园子里的春景。他独自渐渐而行，来到伴侣家的门前。可是——
生：(读)轻敲柴扉久不开。
(连络诗意理解“轻敲”、“柴扉”的词义)
师：这是若何回事扣了这么久还不来开门是主人不在家吗不会吧，他是很少出门的呀!噢，他家园子里满地长着青苔，绿得像铺开的`地毯，斑斓极了。看来园主人是很爱护保重****的，可我穿戴一双水底鞋。哦，主人概略——
生：(读)应怜唇齿印苍苔。
(指导理解“应”、“展齿”的词义)
师：概略主人爱护保重苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破损了他家园子里的春景。可是我也不枉此行，你园子里的****若何关得住呢——
生：(读)****满园关不住。
师：是啊，满园****是关不住的呀，你看——
生：(读)一枝不守妇道来。
引读法出格合适于古诗词教学，可以辅佐学心理清作者思绪，体味写作编制，指导朗读、背诵等。是以，在古诗词教学中宜经常应用。
小学语文教案 篇3
第一课时
教学方针：
常识手艺
1. 切确读写12个生字。
2. 切确读写“特邀、年幼、钱包、钥匙、不雅参观、动弹、回绝、思惟”等词语。
3. 朗读课文，理解课文内容。
过程与编制
经由过程自学自悟，构和交流，体味此次班会的“趣”。
激情立场价值不美不美观
感应传染童年的童真，童趣，激起酷好糊口的激情。
教学重点：
体味此次班会的“趣”。
教学难点：
体味教员最后说的那段话的.寄义
教 具：
课件、投影仪(片)、生字卡
教学编制：
导析法，自立切磋、合作交流。
教学流程：
1、激趣导入
1.导语：同窗们，你们快乐喜爱开班会吗?那么，你认为若何的班会才有趣呢?今天我们就来开个以“奇思妙想解缆现”为主题的班会吧!板书课题
2.齐读课题，学生环抱课题质疑
2、创设情境，让学生初步感知
1.创设情境：应用多媒体将“奇思妙想解缆现”几个除夜字揭示在学生面前。
2.此刻，你就是班会中的一员了，你有若何的奇思妙想呢?
3.小组将同窗们的奇思妙想进行归纳、清理。
4.全班陈述请示
5.师小结
3、自读课文，整体感知
1.学生自由读课文，把课文读通、读顺。
2.圈画出生避世字、生词。
学生交流记忆字形的编制，彼此匡正。
经由过程查字典、联系上下文或找近义词等编制理解词义。
师点拨较难的生字生词。
3.思虑：课文首要写了一件甚么事?
4.师生共议，巩固了了
5.学生抄写生词。
出示生词卡：特邀、年幼、钱包、钥匙、不雅参观、动弹、回绝、思惟
13.有趣的班会
第二课时
教学流程：
1、复习巩固，导入新课
1.听写生字、生词。
2.让我们随作者一路走进“奇思妙想解缆现”班会的会场吧!
2、精读课文----感悟班会的“趣”
1.学生用自己快乐喜爱的编制读课文，勾勒出文中你认为有趣的内容。
构和：此次班会的“趣”表此刻哪些处所?
学生自力思虑后，介入小组交流。
全班交流、陈述请示。
投影出示下表，学生遵循课文内容填空。
奇思妙想 功能
同窗们的奇思妙想
我的奇思妙想
(1)填好后，与小组同窗交流一下自己的不雅概念。
(2)评一评，在这些奇思妙想中，你对哪一项最感欢兴奋乐喜爱?为甚么?
2.学生齐读课文最后一自然段。
(1)说说班主任开此次主题班会的方针。
(2)投影出示句子：
发现，历来不回绝那些奇思妙想的设想。只要勇于去想，即便实现不了也没甚么要紧，首要的是锤炼我们打破条条框框的思惟能力。
学生高声齐读这段话。
连络课前汇集的有关资料，说说自己对这段话的理解。
3、总结全文，拓展迟误
1.指导学生分脚色朗读课文。
2.学生以小组为单元，说说自己还知道哪些发现创作发现也是源自奇思妙想的。
小学语文教案 篇4
第一课时
教学方针：
1．熟谙6个生字。
2．看懂图意，读懂课文内容。
3．切确、流利地朗读课文。在朗读的同时，遭到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。
教学重点：
1．看懂图意，读懂课文内容。
2．朗读课文，遭到爱爸爸妈妈的教育。
教学难点：
理解课文内容。
1、谈话导入
你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们泛泛泛泛是若何爱爸爸妈妈的呢？今天我们进修课文第1课，看看书中的这样小伴侣是若何爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题：1．爱爸爸妈妈，请同窗齐读课题。
2、指导看图
1．什物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是甚么处所？她们在干甚么？他们的神采若何样？
2．学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。
3．出示第二幅图
发问：图上画的是甚么时刻？他们在干甚么？
4．请认字多的同窗读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。
5．请同窗照图再说说。
3、初读课文，读通课文。
1．借助汉语拼音读课文，画出生避世字和会认的字，借助拼读多读几遍。
2．抽读生字卡片。
3．同桌同窗互读课文，更正读音。
4．指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话）
4、细读课文，理解句子。
1．让学生自己读课文，要求读准字音。
2．指名读第一段
（1）发问：这两句话奉告我们甚么时刻？妈妈在干甚么？田方是若何做的？“凌晨”是指甚么时辰？凌晨当妈妈扫地的时辰，田方看到了想到了甚么？田方是若何做的呢？
板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子
（2）构和：看图说说为甚么妈妈笑了，我也笑了？
（3）教师范读指导，寄望读出句子的搁浅和重音。
（4）学生感悟，体味操练朗读。
（5）指名读，其他同窗说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？
3．进修第二自然段
（1）指名读。
（2）这两句话奉告我们甚么时刻？从哪儿看出来的？
（3）爸爸在干甚么？这时辰田方是若何想的？又是若何做的？
板书：晚上爸爸看报，田方送茶。
（4）为甚么爸爸笑了，田方也笑了。
（5）学生自己照着进修第一段读的编制，再读第二段。
（6）同窗互读，彼此指导。
（7）指名读，然后评议。
4．出示句子。
（1）妈妈笑了，田方也笑了。
（2）爸爸笑了，田方也笑了。
经由过程读两个句子闪现“也”的意思。还可让学生用“也”操练说一句话。
5．课文中田方的默示说了然甚么？
板书：
6．说说你泛泛泛泛是若何爱爸爸妈妈的？
5、小结
同窗们适才说了良多爱爸爸妈妈的'事例，很是好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一路唱《世上只有妈妈好》，竣事这节课的进修。
第二课时
教学方针：
1．学会6个生字，熟谙1个偏旁（日字头）
2．熟谙9个生字。
3．切确规范地书写本课生字。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
1．“方”字的笔顺。
2．“也”字的书写。
教学过程：
1、切确、流利地朗读课文，齐读、指名读。
2、进修生字和会认字的音
1．借助拼音自己读读生字和会认的字。
2．同桌互读生字和会认的字。
3．抽读生字和会认字卡片。
（1）齐读，指名读。
（2）开仗车读。
4．做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。
3、进修生字的字形结构和字义
1．学生自学生字结构
（1）学生连络教材中的笔顺，分化字形结构，数数一共几笔写成，是若何一笔一笔地写成的？
（2）想想用甚么样的识记编制记住这几个字？
（3）想想它的意思，组成词语。
2．同桌可以彼此说一说。
3．请学生陈述请示进修气象。陈述请示时教师必然学生的益处，鼓舞鼓舞激励学生用多种识记编制记忆生字，教师连络学生的陈述请示气象，实时给以点拨。
早：zǎo 上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，凌晨，夙起，早餐……
方：fāng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也能够用笔划记忆：上边一点，中心一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：标的方针，编制，处所……
“方”字的笔顺等闲错，学生陈述请示时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。
了：le 读轻声，是独体字。用笔划记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了……
子：zǐ 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子……
在：zài 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也能够用数笔划的编制记。组词：此刻，正在，在场……
也：yě 独体字，用笔划记忆字形： 。教师教学：“也”暗示和前面不异，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体味“也”字的用法。指导学生用“也”说一个句子。
4、切确规范地书写生字。
1．先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。
2．细心不美观不美观不雅察看每笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。
3．让学生提出认尴尬写的字。
（1）指导书写“在”字。
①电脑显示一个带田格的“在”字。
②让学生细心不美观不美观不雅察看“在”字每笔在田格中的位置，不美观不美观不雅察看后说一说笔划位置。
③学生说笔划位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置顺次稍长一点，收笔处点上红点。
④学生自力书写“在”字。教师放哨，个体教育，更正学生的写字姿式和执笔编制。
⑤揭示学生书写气象，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得欠好。
⑥改削自己书写欠好的笔划。
（2）指导书写“也”字。
①电脑出示带田格的“也”字。
师问：“也”字的第一笔是甚么笔划？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字闪现过？（月）
②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字辅佐我们好吗？
③点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上酿成“ ”。寄望横长，向上斜，折短。让学生不美观不美观不雅察看占格位置。
④让学生不美观不美观不雅察看第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中心起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。
⑤让学生不美观不美观不雅察看第三笔的位置，不美观不美观不雅察看后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时逐步地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”较着比上边的笔划出来一除夜块儿。点击鼠标，闪现红色的竖线“ ”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”较着比上边的笔划宽出来。
⑥学生操练书写“也”字。
⑦揭示评议。
4．用这类不美观不美观不雅察看编制继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后揭示评议。
5、进修生字下面的认读字。
（1）自己读，寄望读准“晨、拿、桌、灯”的音。
（2）抽读卡片。
6、朗读课文
寄望读准生字和会认字的音，体味它们在句子中的意思。
（1）自己读。
（2）指名读
（3）齐读。
7、巩固操练
1．在生字本上完成生字，每字3遍。
2．念书中62页操练3的句子。
（1）学生自己读。
（2）指导学生说嗣魅这3个句子有甚么不合？
附：板书
课文 1．爱爸爸妈妈
小学语文教案 篇5
第一课时
进修要点：
有趣的汉字、词语超市、写字板、浏览赏识
教学法度楷模：
1、有趣的汉字：体味汉字的一字多音。
1.学生读一读各组词，寄望统一个字的不合读音。
2.查找工具书，体味多音字在词语中的意思。
3.堆集带有多音字的词语。
2、词语超市。
1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。
2.拓展：你还知道哪些近似的成语？
3、写字板。
1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时辰理当重点寄望的笔划。
2.学生陈述请示发现所得。
3.学生写字操练，教师放哨指导。
4.同桌互评写字气象。
4、浏览赏识：《儿童和平公约》。
1.学生自学短文，体味短文的内容。
2.学生经由过程工具书、联系上下文等编制体味难字词的'意思。
3.学生交流浏览体验。
4.写一写自己最深的感伤。
5.完成词语库的堆集。
第二课时
进修要点：
语文糊口（关注世界儿童）
进修法度楷模：
1、提晨安插。
学生预备：分组聚积反映世界儿童糊口和命运的文字、视听资料。
2、主题班会或出板报。
1.分组选举口头或书面陈述请示的学生，完成使命。
2.其他同窗可以发问质疑，睁开互动。
3、勾当小结，安插习作。
第三课时
进修要点：
语文糊口（习作写信）
进修法度楷模：
1、了了习作要求：
1.回首回头回忆回头回忆勾当过程。
2.谈一谈自己的感应传染。
3.把勾当过程和自己的感应传染写下来。
2、学生习作。
教师放哨学生习作气象，随时评价，并实时指导坚苦生的习作。
第四课时
进修要点：
语文糊口（讲评习作）
进修法度楷模：
1、指导学生自评
将你的习作读一读，重点改削欠亨顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
2、指导学生互评
同桌之间或好伴侣之间交流习作，彼此评价。
互评重点：发现对方习作的益处；帮他提建议，如错别字、内容方面等。
3、教师点评
1.教师评介本次习作的整体气象。
2.教师以两三篇不合水平的习作做范本，指导学生配合点评，教师作指导讲评。
小学语文教案 篇6
课题：熟谙g、k、h
设计布景：
低年级学生有着寄望力不集中，但形象思惟很具体的特点，只有正视教学内容的具体性和直不美不美观性，才能合适儿童的心理特点。《语文课程尺度》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以勾当和游戏为主。”是以，在教学中，教师要积极合理地应用现代教学编制和教学手段进行愉悦教学，创设丰硕多彩的教学情境，力争做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生进修汉语拼音的乐趣。
教学片段：
1、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已学了良多声母，并同它们成了伴侣。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）
2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给巨匠带来了一幅丹青，想看看吗？
⑵揭示台出示课文插图。
⑶细心看图，说说你看到了甚么？
⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝欢愉地遨游。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小伴侣玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天，我们要熟谙的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师摹拟卡通人物措辞，“小伴侣们好，我们是g、k、h声母宝宝，但愿和巨匠交伴侣”。）
师：你想先熟谙谁？
指名生平随便选择，遵循学生的回覆随机进行教学
2、教学g、k、h。
（一）进修g。
师：谁来跟鸽子打个呼吁？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开仗车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的`模样，你有甚么发现？
假定把你的发现编成儿歌就更好了。
生1：像个花环g、g、g。
生2：“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”
生3：“9字加弯ggg”、“q加弯钩ggg”、“p字反写加钩ggg”。
（二）进修K。
我们班的小伴侣真了不起，一会儿就交了个新伴侣，伴侣多了欢愉多，我们再来交交新伴侣。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
2、指导发好“k”的音。
3、开仗车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用甚么编制记住K。
生1：k、k、k蝌蚪的蝌；
生2：科学、科学，k、k、k
3、进修“h”。
让我们来熟谙最后一名新伴侣，他就是“h”。
谁来当小教员？
1、指名读、跟读、开仗车读。
2、记清形。
4、课中操，学念儿歌。
1、点击课件（伴音乐）：闪现卡通人物g、k措辞：“小伴侣学得不错，我们送给你们一首儿歌”。
出示：哥哥有只小白鸽，
小白鸽爱唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵”
2、动作表演，学念儿歌。
5、进修二拼音节
1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）
ga
g—a→ga
3、小组内考试考试练读，小组长领读。
4、开仗车拼读。
6、多种形式，巩固g、k、h。
1、游戏——“玩橡皮泥”。
①小火伴合作，出手做一做g、k、h，再读一读，也能够去其他组看一看。
②把自己组的劳动功能揭示在黑板上。
③小组互评。
2、快速切确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ
7、指导书写。
①师范写、教学。
②学生配乐书写。
教学反思：
迁移纪律是教育心理学揭露的一条首要的纪律。它是指“一种勾当经验对此外一种进修的影响，也就是已有经验的具体化与新常识的类化过程或新、旧经验的协调过程”。迁移有三种类型：同化迁移、顺应性迁移。上面的案例既有同化迁移，同化迁移就是新常识内化到已有认知结构中去。如g的读音与已知的“，小白鸽”“哥哥”“割破” 等字一样，孩子们在脑子里进行了常识的类化，马上记住了。也有顺应性迁移。顺应性迁移也叫协调性迁移。指在已有认知结构不能把新常识领受（即同化）到自己中去，但新旧常识间存在配合要素的气象下，已有认知结构发生顺应新常识的改变，即成立一种新的上位结构，以包容已有的下位常识，这就是顺应性迁移过程。如g的字形，与字母“o、p、q”、数字“9” 有联系，又有分辩，孩子们经由过程斗劲，抽象、归纳综合，能够用儿歌的形式联厦魅这些已熟谙的字形编出辅佐记忆g的字形。经由过程这样的实践勾当，孩子们将糊口中学的常识向语文新常识迁移，学得轻松、有趣。
小学语文教案 篇7
第一课时
教学方针：
1．初读课文，初步体味作者写钱塘江除夜潮的写作顺次。
2．进修本课14个生字，切确读写“不美不美观潮、传说风闻、笼盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天一线、沸腾、如同、声势赫赫、山崩地裂、瞬息、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．介绍有关扩年夜资料。
教学重点、难点：
1．初读课文，初步体味作者写钱塘江除夜潮的写作顺次。
2．进修本课生字新词。
教学过程：
1、谈话引入
同窗们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说浪潮甚么样？（江海涨潮，气焰宏伟，令人震动。）
我国的钱塘江除夜潮自古以来被称为“全国奇不美不美观”。这里的潮比别处的潮加倍宏伟壮不美不美观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这类奇不美不美观吗？为甚么这里的除夜潮如斯的不合凡响？（请查阅资料的同窗介绍“潮的组成”、“潮的气焰”“或不美不美观潮最好地址”。）
不凡的地舆气象组成了不凡的灿艳气象形象，第22课就写了一次钱塘江除夜潮的过程。
2、搜检预习气象
1、搜检生字。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说配合点。（偏旁不异， 都是形声字。）组词：不美不美观潮、声势赫赫、沸腾、章迎…
（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、遵循、踮脚、恢复……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼盖、薄雾、山崩地裂、瞬息……
（4）出示 “闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn
（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同窗愿意辅佐他？
如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
3、理清论说顺次
1、读课文，想想作者是按甚么顺次来写钱塘江除夜潮的？（板书设计）
课文按时刻顺次来写除夜潮，按潮来前、潮来时、潮事后的顺次把钱塘潮的气象形象写具体的。（板书设计）
2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
附：板书设计
不美不美观潮 潮来前 潮来时 潮事后
（时刻顺次）
第二课时
教学方针：
1．理解课文内容，体味钱塘江除夜潮的宏伟、壮不美不美观，激起学生酷好祖国除夜好山河的思惟激情。
2．进修作者有顺次、抓特点的'不美观不美观不雅察看编制，培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第3、四自然段。
教学过程：
1、引入谈话
钱塘江除夜潮自古被称为“全国奇不美不美观”。我们盼愿着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续进修第22课《不美不美观潮》。上节课，我们初读课文，体味了甚么？（板书设计：潮来前、潮来时、潮事后）在这节课的进修中，我们经由过程浏览课文，睁开想像的同党，来感应传染除夜自然创作发现的奇奇不美观象。
2、经由过程预习，我们读懂了甚么？提出预习中不懂的问题。
3、指导学心理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了甚么？（板书设计：笼盖白雾 海不扬波）指导朗读。
2、潮来了，给你甚么样的感应传染？从哪感应传染到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作进修。
（1）交流感应传染，品读佳句。
（2）作者又是按若何的顺次写潮来时的气象形象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师实时指导、点拨。抓住以下要点，连络学生的糊口经验，谈自己对文句怪异的感悟。寄望品读连络：
（1）作者按由远及近的顺次来写潮来时的气象形象的。（板书设计：远 近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的气象形象：隆隆响声，像闷雷动弹；水天一线处一条白线。潮虽远，但气焰已现。（板书设计：声如闷雷 远处白线）读读描述潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气焰之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。（看图片）“白浪翻腾”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气焰愈来愈除夜：形如万万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书设计：白浪翻腾 山崩地裂）（看录相片段）指导学生有语气地朗读，读出潮的气焰：先选择自己快乐喜爱的句子练读，再进行赛读，最后放置齐读。（读整段时寄望读出潮水形声的改变，气焰由小到除夜。）
（4）指导学生背诵：背自己快乐喜爱的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气焰宏伟壮不美不美观？读第五自然段体味。抓住要点，师当令点拨：
“瞬息”时刻短暂，潮头却已西去，潮水飞跃之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水舒适后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气焰之除夜。指导学生朗读。（当令板书设计：漫天卷地 风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为甚么人们称钱塘潮为“全国奇不美不美观”了吗？学生谈自己的设法。
2、（放录相） 编导游词，然后向同窗们介绍。（可以加上自己汇集的材料内容）
3、遵循具体气象进行小结
附：板书设计设计
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