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合用的语文教案[共10篇]
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常需要预备教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案10篇，接待浏览与保藏。
![合用的语文教案[共10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
语文教案 篇1
教材分化：
这篇课文以斑斓的文笔描述了喷喷香港岛凹凸错落、明灭漂浮的风光和港湾里灯光流淌、色行幻化、形态多样的迷人风光。
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，体味喷喷香港夜色的特点。
2、感应传染喷喷香港夜色的斑斓，体味作者对喷喷香港夜色的歌咏。
教学重点：
感应传染喷喷香港夜色的斑斓，体味作者对喷喷香港夜色的歌咏。
教学难点：
体味喷喷香港夜色的特点。
教学教具：
小黑板、生字卡
教学过程：
1、气象导入
1、在祖国的南除夜门，有一个斑斓的小岛，她如统一颗璀璨的明珠，镶嵌在祖国的南海之滨，这就是喷喷香港。喷喷香港的.夜晚，火树银花，如同白日，灯光里的维多利亚如同银河落九天，今天我们就一路走进喷喷香港，赏识美不胜收的喷喷香江灯火。（板书课题：13 喷喷香港夜色）
2、学生齐读课题。
2、初读感知
1、自由读课文，小黑板出示要求： 读准字音，读通句子，碰着不理解的词语可以联系上下文或借助工具书解决。
2、教师搜检学生自学气象。
读准字音： 印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天算夜年夜厦 海滨 穿梭 简直
多音字辨识： 摩mó（摩托） 厦shà （除夜厦） 摩 厦 摩mō（摩挲） 厦xià （厦门）
理解词语： 难以健忘 流连 五花八门 摩天算夜年夜厦 林立
如笋 选择一两个造句。
3、熟读课文
1、熟读课文，把自己快乐喜爱的句子、段落多读几遍，读出激情。
2、找出你印象深切的句子读一读。
3、知名度、分组读。
4、应用拓展
1、学生自编一道题考考同桌。
2、堆集好词好句。
3、介绍世界四除夜夜景。
语文教案 篇2
教学方针
1 切确认读文中生词、掌控结构放置及各类修辞手法。
2 进修写景与叙事相连络的写作手法。
过程与编制
安插预习，教育。
问答法、构和法、朗读法。
激情立场及价值不美不美观
1感应传染除夜自然的壮美。
2从习惯风激情到传染传统文化美的一面。
教学重点
1 生词及文言经常操作词汇。
2 结构放置、措辞组织、白描手法等方面的艺术特点。
教学难点
1 对钱塘潮组成直不美不美观整体的印象。
2 感应传染自然之美和传统文化美。
课时
2课时
教学设计
第一课时
1、导入新课。
1 传看相关资料，要肄业生讲诉自己心目中的钱塘潮。
构和，描述。
2 要肄业生体味时代布景和那时的风尚，导入课文。
2、指导学生朗读课文并翻译。
1 指导学生朗读。
（1）放录音带，示读。
（2）自由朗读。
（3）抽取一名学生范读，并加以匡正。
（4）学生齐读。
2 指导翻译。
（1）学生参照注释和工具书自行翻译。
（2）由学生举出难以理解的语句，构和，教师小结。
（3）抽取部门学生翻译重点语句。
（4）抽取部门学生翻译段落，一学生翻译全文。
（5）齐读课文。
3、梳理文章结构。
1 学生思虑文章的行文思绪及结构放置。
2 构和并抽取几名学生回覆。
3 教师小结。
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆上节课进修内容，深切进修。
1 导入课文。
上节课我们进修了不美不美观潮的首要内容，组成了一个初步的印象。这节课我们首要来进修本文所用的一些修辞手法、艺术手艺及有关的'风气习惯。
2 发问的编制搜检学生对上节课的掌控气象。
2、品味修辞。
1 速读一遍文章，在读的过程中寄望修辞方面的内容。
2 逐段分化教学修辞的应用，及其对文章内容的表达浸染。
3、风气习惯的迟误
1 讲述一些风气习惯的常识。
2 讲述的过程中一路翻译文中的段落。
4、指导完成课后操练题。
1 学生自立完成。
2 构和交流。
3 教师小结。
语文教案 篇3
[教学要求]
1．指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，切确书写。
2．教育学生进修拼读j q x与韵母i相拼的音节。
3．进修j q x与ü相拼时去点的轨则，切确拼读ju qu xu。
4．继续操练读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。
5．操练看图拼读文句。认读"西、瓜、下、木"四个字。
[教学重点]
1．掌控j q x的读音、字形和书写。
2．体味j q x与ü相拼时去点的轨则。
3．认读"西、瓜、下、木"四个字。
[教学重点]
1．q与p在字形上的分辩。
2．j q x与ü相拼时去点的轨则的掌控。
[教学预备]
1．学过声母及韵母的认读卡片。
2．"西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。
3．课件、计较机、什物投影仪。
4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）
[教学时刻]
两课时。
[教学过程]
第一课时
指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，切确书写。教育学生进修拼读j q x与韵母i相拼的音节。
（一）复习
1．谈话激趣：同窗们，今天有几个巨匠熟谙的伴侣来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。
2．复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由读。
3．导入新课：你们记得真清楚。这几个伴侣很兴奋。他们要带我们去一个处所，我们一路去看看吧！
（二）进修新课
1．看图进入气象，操练措辞，引出并进修j q x三个声母。
（1）课件出示书中丹青（没有文字和拼音）。整体感知，激起措辞的气象，操练措辞：你们快乐喜爱这个处所吗？面临这幅画你想说甚么呢？请同窗们自由讲话。
［此处设计意在于鼓舞鼓舞激励学生措辞，不拘于形式，不给学生过量的限制，在学生讲话中，教师和其他学生应进行以赞誉为主的鼓舞鼓舞激励性评价，以激起学生的措辞欢兴奋乐喜爱，提高学生的措辞表达能力及评价能力。］
（2）引出带有新字母的词语：
这个处所真美，真成心思。（师生呼应说）有慈爱的甚么？又除夜又甜的甚么？有花团锦簇的甚么？在斑斓的气象中爷爷和孙子在干甚么？（应用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和响应的文字同时闪现并明灭。）
（3）试拼词语，引出新字母。
你能试着想想这些字都是由甚么声母和韵母拼成的？课件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。
［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在闪现以学生为主体。使学生能应用已有常识自立进修，初步考试考试并感应传染到进修汉语拼音的乐趣。］
（4）了了进修使命，激起学生思虑进修编制。
跟着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再经由过程课件使j q x明灭放除夜跳出。启发同窗：这就是我们今天要进修的新字母。遵循我们以前进修的编制，你有甚么好编制学会它们呢？
2．进修j q x的读音、字行和书写。
(1)学生自学。（提醒：若何读？若何记？若何写？）
(2)小组交流进修气象，彼此辅佐，教师教育。
［此设计意在培育学生进修的自动性，并斥地他们的进修潜力。打破纯挚的教员教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的根底上给以教育。使教学更具有针对性。］
在学生遵循自己的编制进修时，教师可应用课件进行演示，辅佐学生掌控字母的音、形和书写。
j：读音与鸡的发音近似，短些，轻些。
字形与母鸡的图片复合（课件演示）。
书写经由过程课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
q：读音与棋的发音近似，短些，轻些。
字行与气球的图片复合（课件演示）。
书写经由过程课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
x：读音与西的发音近似，短些，轻些。
字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。
书写经由过程课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
3．打破难点："q"与"p"的分辩。
（1）学生质疑：在进修j q x过程中最坚苦的是甚么？（多是书也多是字形，最凸起的理当是"q"与"p"的分辩。对一般性问题或个体孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决"q"与"p"的分辩。）
［此处设计是为了鼓舞鼓舞激励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做预备。］
（2）指导连络之前的进修编制想想若何记清字母的形与音。
如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出"左上半圆q"。
再如：收音机b b b，兔子泼水p p p，
马蹄声声d d d，指导学生说出"气球飘飘q q q"
（3）手势演示的字母外形b d p q，（除夜拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）
（4）重点指导学生应用可拼摆的纸板进行四个字母的分辩操练。教员或同窗说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的外形。
［此环节的设计意图是充实相信学生，让他们遵循自己的认知水安然舒适能力来进行创作发现性进修。增强语文进修的操作性、实践性。使学生在勾傍边进修。］
4．进修拼读j q x与i相拼的音节。
（1）课件出示三组音节，学生试拼。
（2）指名带姓。
（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
5．继续操练声介合母与后随韵母的拼读。
（1）气象图明灭"ｇｕā"的音节，让学生分化这是甚么拼音节？
（2）回忆并操练带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。
［此处对学生的拼读编制不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也能够遵循之前的编制，既："声轻介短韵母响，三音连读要顺当"便可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也能够先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充实让学生遵循自己快乐喜爱的编制编制进修。］
（3）操练ｘｉà教学过程：气象图明灭该音节，学生操练。
（4）课件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三组拼式，学生分小组操练拼读，彼此搜检。
（5）操练书写j q x三个声母。
①教员带着写。
②自己试着写写。
③什物投影分化后再练。
④小组评议改削。
第二课时
教学内容
进修j q x与ü相拼时去点的轨则。切确拼ju qu xu。操练看图拼读文句。认读"西、瓜、下、木"四个字。
（一）复习
1．抽读j q x的字母卡片。
2．拼读ｊī ｊí ｊǐ ｊì ｑī ｑí ｑǐ ｑì ｘī ｘí ｘǐ ｘì等音节。
3．拼读jia、qia、xia三个音节。
（二）进修j q x与ü相拼时去点的'轨则。
1．课件出示气象图，引入新课：
出示"下棋"一图，明灭"ｈúｘū"音节。指导学生思虑：发现甚么问题了吗？（"ｘū"中的ü没有点。）
引入：这是若何回事呢？
2．课件演示课文中的j-ü ｊｕｑ-ü ｑｕｘ-ü ｘｕ
让学生想像为甚么小山公要把ü上两点拉走呢？
［此处设计意在于启发学生的想像力，成长学生措辞，激起学生分化思虑问题，进行切磋式进修。］
3．小组构和，交流。
4．小组陈述请示构和功能。
5．教师总结评议：
（1）充实必然学生的想像力和创作发现力。
（2）批注j q x与ü相拼时去点的启事。（j q x不与u相拼。去失踪踪两点也不会同化。）
（3）举荐进修编制：
可以算作整体认读音节，直接认读。
可以用儿歌的形式记："小ü见了j q x，去了两点还念ü。""小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就脱帽。""j q x，太小气，从不和ü在一路，假定并排坐一路，定要生气把眼闭。"
6．实践操练：应用课件使气象图中的棋盘中明灭跳出"车"；问学生："你们知道这个字念甚么吗？"音节若何组成？若何写？
请学生什物投影所写音节，学生评议。
（三）操练看图拼读文句。认读"西、瓜、下、木"四个字。
1．操作课件前后出示"菊花"丹青、词语和音节：分袂问"图上画的是甚么？""谁能拼读？"
2．问j后面的韵母是甚么？（巩固ü的去点轨则。）
3．操作课件前后出示"佳佳霞霞骑木马"的丹青、语句和音节，分袂问：
"你能用一句话说说图上画的是甚么吗？"
"看着音节试着读念书上的这句话。"
4．小结：同窗们真了不起，用我们学过的汉语拼音不单能识字，读词，还能读句子了。
5．今天有几个我们的新伴侣想让你们记住他们，看看你们行吗？操作课件让文中的西、瓜、下、木分袂明灭并跳出，让学生认读。
（四）语文实践勾当：
1．猜声母：指导学生思虑自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有j q x这几个声母，然后说一句话让同窗猜声母。猜出的同窗，举起手中响应的声母卡片，如：7、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。
2．表演：分组排演j q x与ü相拼时的气象。
3．这个字对我说：经由过程脚色转换让学生饰演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒进修时的寄望问题，也能够介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的组成编制，进修这个字的好编制，等等，从而扩年夜学生的常识，增强学生的互动进修。
4．写一写：建造寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音操练，请同窗们以小组为单元进行集体行进，切确填写者继续前进，最后夺告捷利，如填写音节：
j-ī （ ）
x-ī （ ）
q-í （ ）
j-ü （ ）
q-ü （ ）
x-ü （ ）
g-ｕ-ā （ ）
x-ｉ-à （ ）
（五）念书：教员带读，学生指读，彼此搜检。
［此处设计意在闪现从整体入手，最后回到整体，同时增强念书操练，使学生育成精采的念书习惯。］
语文教案 篇4
教学方针：
1、看图熟谙本课的生词。
2、体味一些昆虫的名称，培育学生试探自然的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
看图熟谙本课的生词。体味一些昆虫的.名称，培育学生试探自然的欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
1、谈话导入
1、小伴侣，今天，教员给巨匠带来了良多新伴侣，我们一路来熟谙他们吧！
2、看图进修生词
（一）熟谙昆虫，进修名称
1、（投影片出示各类昆虫图片）你熟谙谁？能给巨匠介绍一下吗？自己先预备一下。
2、学生看图介绍自己熟谙的昆虫（名字、习性、浸染）。
3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、胡蝶、天牛、蜻蜓
（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。
（2）开仗车认读生词，教师正音。
（3）齐读词语。
（4）这些可爱的小工具有一个配合的名字，叫——昆虫。它们爱糊口在斑斓的除夜自然，我们一路去找一找他们的踪迹吧！
（二）进修第1、二行词语
1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有甚么？
2、出示词语：郊外、树木、花丛
（1）指名拼读词语，学生齐读。
（2）你能把这些风光说美吗？（）的郊外、（）的树木、（）的花丛
（3）连起来讲一说郊外的风光。
3、瞧，一群小伴侣来到郊外，他们在干甚么呢？出示字卡：不美观不美观不雅察看、汇集、昆虫
（1）指名拼读，理解词语意思。
（2）学生自由操练认读，操练用词语措辞。
4、对了，礼拜天，生物小组的同窗们要进行一次昆虫常识角逐，他们抉择汇集一些昆虫的标本。你们知道甚么叫标本吗？
教师出示胡蝶标本，这就是用胡蝶做成的标本，胡蝶的种类良多，各类各样，也很是斑斓。
5、同窗们来到除夜自然中汇集标本多欢畅呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？
3、朗读韵文
1、归类读韵文。
2、背诵课文，边背边想象。
4、功课
1、熟读课文
2、体味糊口中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？
语文教案 篇5
教学方针：
常识与能力：熟读课文，理解课文内容，体味文章活跃斑斓的措辞。
过程与编制：进修本文奇奥的构想和寄意深切的意味手法。
激情、立场与价值不美不美观：
进修小姑娘纯粹仁慈的心灵，做一个富有爱心的人。
教学重点： 1. 理解课文内容，体味文章活跃斑斓的措辞。
2.进修本文奇奥的构想和深切的寄意。
课时放置：一课时
教学内容：
1、作品指南：
《小小的阳光》选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜延续80多周的最伟除夜的励志故事宝典。这本书里，上百位聪明前贤、旷世文豪、国家俊彦，为孩子们娓娓道来。斑斓而有亲和力的`美德故事，在让孩子们获得心里最充实、打动的欢愉的同时，还可以培育他们珍贵悠长、超卓生平的美德，让孩子们毕生受益。《美德书》的编撰者是美国前教育部长威廉贝内特。本书所揭露给我们的是人类赋性中永远不变的最根底的十除夜美德：同情、自律、责任、友情、工作、勇气、坚韧、诚心、崇奉、虔敬。本文是布莱斯德尔兄妹的作品。
2、自立浏览课文，回覆以下问题：
1.文中的“阳光”有哪些寄义?
2.你若何看到爸爸和埃尔莎对奶奶的立场(做法)?
3.全文表达了若何的主题?
3、精赏析读：
1.“孩子，阳光从你的双眼里照出来了，”奶奶说，“它们在你金色的头发里明灭，有你在我身边，就不需要阳光了。” 你若何理解这句话?
导析：阳光代表着缓和、关爱、幸福、欢喜等等，奶奶从埃尔莎的眼睛里读出了这夸姣的工具。埃尔莎的到来，使她感应缓和，给她带来了欢喜，所以她说“有你在我身边，就不需要阳光了。”
2.你若何理解文章最后一段?
导析：这是总结性的一段话，埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光，也就是用她的无邪驯良良给奶奶带去欢喜与幸福。奶奶从她金色的头发上感应传染到阳光的缓和，从她的眼睛里读到了欢愉，而这些恰是一个垂暮白叟所需要的。此句话也在教育孩子们，关心爷爷、奶奶们，他们太需要“阳光”了。
4、总结全文：
《小小的阳光》经由过程一名小女孩埃尔莎，给年迈的奶奶带去阳光的故事，揭示了孩子夸姣而纯挚的心灵。埃尔莎看到奶奶的房子里没有阳光，因而她便带一点阳光给她奶奶，她用衣服包住阳光，带到奶奶的房间，可阳光是包不住的，但对奶奶来讲，埃尔莎的眼睛和头发上布满了阳光，也就是说埃尔莎天天的问候，即是奶奶心中的阳光。
5、写作特点：奇奥的构想
(1)简略单纯的故事，包含着夸姣的道德。文章就记叙了小女孩埃尔莎，给奶奶送去阳光的故事。经由过程她无邪的步履，闪现出孩子疼奶奶，关心长辈的夸姣心灵。
(2)故工作节简单，措辞除夜白易懂。本文没有盘曲怪僻的情节，就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的无邪的步履。措辞也采纳白话化简略单纯的措辞，让人读之易懂。
(3)人物形象光鲜。小女孩埃尔莎的无邪、活跃、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、驯良的长者形象跃然纸上，有条有理。
6、功课：
学完《小小的阳光》，你有甚么设法?遭到甚么启发?请把它写下来。
【教学总结】
本文选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜延续80多周的最伟除夜的励志故事宝典。这本书里，上百位聪明前贤、旷世文豪、国家俊彦，为孩子们娓娓道来。斑斓而有亲和力的美德故事，在让孩子们获得心里最充实、打动的欢愉的同时，还可以培育他们珍贵悠长、超卓生平的美德，让孩子们毕生受益。《美德书》的编撰者是美国前教育部长威廉·贝内特。本书所揭露给我们的是人类赋性中永远不变的.最根底的十除夜美德：同情、自律、责任、友情、工作、勇气、坚韧、诚心、崇奉、虔敬。
(1)简略单纯的故事，包含着夸姣的道德。文章就记叙了小女孩埃尔莎，给奶奶送去阳光的故事。经由过程她无邪的步履，闪现出孩子疼奶奶，关心长辈的夸姣心灵。
(2)故工作节简单，措辞除夜白易懂。本文没有盘曲怪僻的情节，就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的无邪的步履。措辞也采纳白话化简略单纯的措辞，让人读之易懂。
(3)人物形象光鲜。小女孩埃尔莎的无邪、活跃、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、驯良的长者形象跃然纸上，有条有理。
语文教案 篇6
教学方针
1、熟谙9个生字，堆集10个词语。
2、切确流利地朗读课文。
3、理解课文中的重点语句。进修“提醒语”在中心的句子。
4、体味课文中主人公讲文明的品质。
教学重点
1、熟谙9个生字，堆集10个词语。
2、理解课文中的重点语句。进修“提醒语”在中心的句子。
教学难点
进修“提醒语”在中心的句子。
教具预备
生字卡片、多媒体课件
教学时刻
一教时
教学过程
1、开宗明义（引入）：
1、今天我们要进修两个关于做人的故事。
直接出示课题“18、做人的故事”
齐读课题。
2、这两个故事的名称分袂是甚么？（搜检预习气象）
（1）为甚么要说“感谢感动”
（2）面临小夜莺感应忸捏
2、初读课文，整体感知：
1、出示朗读要求：
（1）读准字音，出格是主人公的名字。
（2）读通句子，不读破句。
（3）想想，故事要奉告我们甚么事理。
2、学生交流：
第一个故事的主人公是一对爷孙。
第二个故事的主人公是两个分袂叫奥莉娅和莉达的小姑娘。
进修生字：莉（形声字，组词：茉莉花。提醒：人名不能作为组词的内容闪现）
3、完成填空：
谁来讲说故事的首要内容呢？你可以教员给的提醒，也能够用自己的话来讲说。
故事一：爷爷和孩子口干舌燥，这时辰，（）的河水（）地勾当。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说（）。又奉告小男孩，（ ）喝了水是不说感谢感动的，而（ ）是需要这个词的。
故事二：奥莉娅把吃剩的工具（ ），而莉达把吃剩的工具（），因为她当着（ ）。
指名陈述请示。
3、进修课文，理解内容。
为了更好地舆解故事的意思，让我们一个一个地来细细品味。
故事一：
1．出示故事的问题问题：为甚么要说“感谢感动”，质疑：
看了问题问题，你有甚么问题想考考巨匠？（谁说“感谢感动”？做了甚么事后说“感谢感动”？）
2．进修描述小河的句子：
因为天色炽烈，所以爷爷和小男孩来到小河干喝水。这是一条若何的小河呢？请你齐截划描述河水的句子。
出示：清凉的河水渐渐地勾当，发出轻轻地潺潺声。
理解词语：渐渐、潺潺（翘舌音）
3．理解小男孩的话。
爷爷喝了这么清的河水后对小河说感谢感动！小男孩听了，他笑了起来。
出示：
“您为甚么要对小河说‘感谢感动’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会领受您的感谢感动打动。”
（1）指名读。找找提醒语。说说若何读好提醒语在中心的句子。
（2）自由感悟。交流朗读。合作读。体味小男孩此刻的心理勾当。
4．理解爷爷的话。
（1）读爷爷的话，想：人与狼有甚么分辩？为甚么人要说感谢感动呢？
（2）泛泛泛泛你在甚么气象下也说“感谢感动”的？
5．听了爷爷的话后，小男孩深思
起来，他会想些甚么？（人理当讲礼貌，也能够说人知道感恩。）
6．你想对小男孩说些甚么？
故事二：
1．出示问题问题：面临小夜莺感应忸捏
师述：有这样一个画面，两个小姑娘走了一段令人倦怠的旅程后，坐在地上边听夜鹰唱歌，边吃工具，吃落成具后，他们各自如何做的？用“ ”划出有关句子。
2．交流后出示句子。
进修生字：
剩：给乘加个部首。
撕：做个撕的动作。
指导朗读。指名读，分男、女生读，体味两个小女孩措辞时的语气。
3．你能说说她们不合做法的启事吗？奥莉娅把垃圾扔进灌木丛是因为——，而莉达则是感应传染——
奥莉娅——谁也看不见。
莉达——当着夜莺的面感应忸捏。
4．想想：莉达嗣魅这句话时心里是若何想的？
中心的省略号省略了甚么？
为甚么当着夜莺的面忸捏？（人要讲卫生。）
5．齐读第二个故事。想想你快乐喜爱谁？为甚么？
4、拓展：
1、锤炼口头表达：你还知道哪些做人的事理呢？
2、锤炼浏览能力：朗读《做人的故事》中的此外一个小故事。
5、课文：
受人辅佐理当令表达谢意，而寄望公共场所的卫心理当是人的一种自觉的步履，不能因为“谁也看不见”，就健忘做人的原则。这两则故事教会我们两个最根底的做人的事理。
6、功课安插：
1、完成描述和抄写本。
2、熟读课文。
3、和身边的同窗演一演这两个故事。
4、你能把你知道的`做人的事理编成一个故事吗？试着写下来。
板书设计
18做人的事理
讲礼貌
讲卫生
教学反思
课文中的两个小故事简略单纯易懂，学生只需多读几遍就可以理解意思，得出结论。教学中，我充实阐扬学生的主体浸染，让他们自己质疑，自己解答。当然有些孩子问的问题斗劲幼稚简单，但学生之间的问与答的互动勾当，使得课堂活力四射，学生的积极性调动起来了。在这样的课堂中，作为教员的我说的话仍是多了点，或许是心中对学生的不相信酿成的吧。往后，我要多罢休，把课堂的时刻和空间让给学生，使学生在课堂这个舞台揭示出更多元化的个性。
语文教案 篇7
教材简析
本次习作的内容是写一次体育角逐。教材分提醒语和插图两部门。提醒语以问题入手，力争唤起学生对插手或不美旁不美观体育角逐的记忆，并提出习作内容。然后从两方面提出习作的具体要求：一是要把运带动奋力拼搏的动作、神采、措辞及不美不美观众热忱助威的排场写出来；二是力争做到有点有面，详略适当。教材的学生正在进行乒乓球角逐的插图，是为指导学生回忆角逐时的场景而创设的情境。
设计理念
《语文课程尺度》指出：教学应切近学生现实，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生酷好糊口，丰硕自己的课余糊口，表达真情实感。插手体育角逐或不美旁不美观体育角逐对学生来讲，理当都是亲自履历过的事，有了亲自体验和感应传染后很易于捕捉到材料，能激起学生的欢兴奋乐喜爱，激起学生的表达欲望。遵循本班学情，本次习作操作两进行指导，辅佐学生按习作要求，选择表达编制，从而提高学生的书面表达水平。
教学方针
1．经由过程写体育角逐，让学生酷好体育，近一步理解和内化体育。
2．经由过程此次操练，让学生学会应用详略适当、点面连络的编制写清楚角逐经由，写好运带动们场上的默示及不美不美观众的反映。
3．经由过程对运带动措辞、动作、神志的描绘和对不美不美观众热忱助威的排场描述，把比胜过程写清楚。
教学重、难点
重点是指导学生应用详略适当、点面连络的编制写清楚角逐经由，难点是指导学生寄望不美观不美观不雅察看，把角逐经由写具体。
教学预备
1．组织学生进行一次体育角逐。
2．预备一个奥运会体育角逐排场的超卓片段（配有教学的实播录相）。
教学时刻
2课时。
教学过程
第1课时
1、创设情境，激趣导入
1．同窗们，8年8月8日至8月24日，第29届奥运会在北京进行。巨匠还记得那一段打悦耳心的日子吗？谁能说说有哪些运带动夺得了北京奥运会的冠军？
2．同窗们的记忆真不错！运带动在第29届北京奥运会上共夺得100枚奖牌，其中有51枚金牌、21枚银牌和28枚铜牌。让我们截取其中的一个夺冠片段，一路回首回头回忆回头回忆羽毛球运带动林丹在北京奥运会决赛中的超卓片段。在看视频短片的过程中，要寄望不美旁不美观赛场的空气、林丹在角逐时和角逐后的动作和神志和不美不美观众的动作、神志和措辞，还要寄望听一听教学词。（播放视频）
2、浏览提醒，了了要求
1．林丹与李宗伟的决赛片段真超卓。这是一次体育角逐（板书：一次体育角逐），今天我们就要经由过程自己的笔来记实一次体育角逐（板书：记）。
2．请同窗们默读课本第15页的习作提醒，想想：提醒中奉告了我们甚么？
3.读后交流：
（1）此次可以写哪些内容？
可以写自己插手或不美旁不美观过的、印象最深的一次体育角逐。（板书：插手或不美旁不美观印象最深一次）
（2）时要寄望甚么？
一是要把运带动奋力拼搏的动作、神采、措辞及不美不美观众热忱助威的排场写出来；二是力争做到有点有面，详略适当。（板书：动作、神采、措辞、排场）
3、组内交流，合理选材
1．想想自己插手过哪些体育角逐？不美旁不美观过哪些体育角逐？印象最深的是哪一次体育角逐？
2．4人小组内交流，在交流的过程中，选好自己要写的内容。
3．请几位同窗说一说自己要写哪一次角逐？插手角逐的有哪些人？角逐的除夜致过程若何？角逐的功能若何？不美不美观众有甚么的反映？
4、借鉴，进修写法
要想写好比胜过程，就要对角逐排场和人物的动作、神志、措辞等进行一些适当的描述。下面我们来看看课文中的片段和例文，看完往后说一说：写得好欠好？是若何写好的？
1．多媒体出示课文片段。
（1）《勇攀岑岭》片段：
危机关头，方显英雄素质。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关头时刻毫不手软。事实下场，她凭着坚定的意志和剖断的自年夜，力挽狂澜，为队夺冠立下了汗马功勋。
构和预设：“时而……时而……”处写得好，抓住打乒乓球的动作，写出了邓亚萍球技高尚高尚的特点。
（2）《苦练》片段：
她的加练使命是十五个球。假定救丢一个，就负一个球。她玩命地向球飞扑畴昔。逐步地，她的双腿发沉了，神采苍白了。但她仍然失踪踪臂一切地奔跑着，滚翻着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。
构和预设：“她玩命地……飞扑畴昔。”和“但她失踪踪臂一切地……飞扑着。”写出了陈招娣操练的动作。“她的双腿发沉了，神采苍白了。”从身体的外在默示上，写出了陈招娣筋疲力尽。
（3）《“足球之王”贝利》片段：
这时辰，贝利获得一样一个落点极好的传球后，左盘右旋，用假动作绕过对方三名戍守队员。当对方第四人上来抢截时，贝利奇奥地把球一捅，球刚好从对方两脚间穿过。贝利一个跨跳超出第四名对手，球又节制在他的脚下，接着，他带球
绕过冲过来否决的第5、第六个对手。对方第七个队员一见，除夜叫一声：“欠好！”飞身凶暴地朝他的脚下铲来，谁知贝利像跳芭蕾舞那样轻松一跳，又火速地越了畴昔。随后，他倏忽来了个急刹车，再除夜步带球冲向对方球门，用他那高尚高尚的带球过人手艺，迫使对方第八个第九个来抢截的后卫扑空。此时贝利已把球带入对方禁区，组成了与守门员一对一的有益场所排场。守门员慌了四肢步履，飞身前来扑救。贝利预备起脚，哪知这是虚晃一招，把后甩的右脚又赶忙收住，把球向上一挑，一晃身子，盘过守门员，把球轻松送进球门，全场马上欢声雷动。
构和预设：这段描述把贝利在赛场上连过十人，把球踢进球门的过程写得正视入微。因为对方每次抢截的编制不合，贝利闯关的手艺也各不不异。凸起默示了贝利活络健旺的身手，高深的球艺和艺高人胆除夜的.风度。其中对对方队员凶暴否决的描述，也有力的陪衬了贝利球艺的高深。
指导学生写法：
（1）角逐的过程要具体写，角逐前的气象和角逐功能等要略写。
（2）写比胜过程时，要抓住插手角逐的人的动作、神志、措辞去写，还要对角逐排场进行描述，好比要写一写角逐气象、不美不美观众反映等，结尾还要寄望升华主题。
过渡：此次还要求做到有点有面，详略适当。再看一例文，是若何做到这一点的。
2．多媒体出示例文。
角逐场上
黉舍春季田径步履会正在顺遂进行，操场上强烈热闹不凡。主席台四周插满了花团锦簇的彩旗，广播喇叭里不时传出雄浑欢喜的乐曲声和打破记实、创作发现精采成就的报喜声。操场中心，各类角逐正在首要进行。操场四周坐满了不美不美观众，加油声，喝彩声，拍手声此起彼伏。
“砰！”一声发令枪响，步履会中最首要的一个项目——100米决赛最早了。6名小运带动像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。“加油！加油！”“李红玲，加油！”“齐笑，加油！”……在操场四周不美旁不美观的同窗们挥舞着拳头，为运带动们呐喊助威。发令枪一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色步履衣的运带动。她叫冯冰，是我们班驰誉的短跑“健将”。你看她，快速地摆动双臂，两腿生风，一最早就处于领先地位。我和同窗们兴奋地扯着嗓子高喊：“冯冰，加油！冯冰，加油！”
倏忽，意外的气象发生了。只见正在飞跑的冯冰一个踉跄，一会儿摔倒在地。我“啊”地惊叫一声，心一会儿提到了嗓子眼。已有3个运带动趁此机缘超越冯冰。我心中焦炙地想：完了，这一下全完了！谁知，冯冰毫不游移，一纵身从地上爬起来，用尽全身实力拼命地向前追去。何等英勇，何等坚定啊！
这时辰，全场的空气加倍强烈强烈热闹。教员和同窗们全都冲着冯冰喊加油。好，超越一个，又超越一个！冲线！冯冰事实下场以自己勇于拼搏的夺得了第二名的好成就。
（1）指导学生连络例文，针对若何做到点面连络、详略适当谈不雅概念。
教师：读了这例文，我们感应传染到了首要、乖戾的角逐空气，看到了不美不美观众打动地为同窗助威的气象，看到了100米赛场上冯冰的坚定拼搏，看到了“我”对同窗、对班集体的关心。这里对气象、勾当群体的描述是“面”，对冯冰和自己的描述是“点”，这样采纳点面连络、气象陪衬的写法，就把步履会上首要乖戾的角逐排场活跃形象地展此刻了读者面前。我们在习作中也要进修操作这样的写法。
5、学生习作，自力成文
适才我们一路回首回头回忆回头回忆了本单元课文中的几个描述片段，又读了一例文，经由过程构和交流，巨匠对若何写好一次体育角逐应留心中罕有了。下面就请同窗们动笔习作，写下给自己留下深切印象的那次体育角逐吧。
第2课时
1、默读习作，自我改削
写完了，请同窗们自己当真读一读，遵循本次的要求，应用改削符号自行改削。
2、交流，取长补短
1．同桌互改。
（1）在互改前，前进前辈行自我，说说自己对习作哪些处所感应知足，哪些处所不知足。
（2）同桌交流读文，再作。说说中哪里写得好，是不是按要求写出了运带动在角逐中奋力拼搏的动作、神采、措辞及不美不美观众热忱助威的排场，是不是做到了有点有面，详略适当。
（3）互改习作。
2．举荐赏识、评议。
（1）学生举荐好习作。
（2）指名读习作，集体评议。遵循本次习作要求，既要指出益处，更要提出改削定见。
4、当真改削，誊抄成文
在同窗互改的根底上，连络赏识评议过程中巨匠对习作的改削定见，再次当真改削自己的。改削好往后，誊抄上交。
语文教案 篇8
中华平易近族历史悠长，文化、艺术积厚流光。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。为便当教学，语文网小编清理了敦煌壁画教案设计。该教案具有教学课堂模块较着、思惟启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充实调动学生上课的积极性。一路来进修下!
敦煌壁画教案设计由语文网小编清理，仅供参考：
1、教学方针
1、 知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而立崖岸。
2、 学会本课10个生字，能在词语中切确熟谙读多音字“佛”;能切确读写并理解16个新词语。
3、 能照模样用“不单……还……”造句;能抓住重点词语缩写句子;能遵循课文给句子加上切确的标点符号。
4、 能找出重点文句，切确理解第1、2、3自然段的首要意思;能遵循课文内容回覆有关问题;能背诵课文第4、5自然段。
2、讲授课时：2课时
3、教学经由
第一课时
课前预备：体味敦煌莫高窟的地舆位置。莫高窟的历史。
(一)揭露课题
中华平易近族历史悠长，文化、艺术积厚流光。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我们就要走近它，体味它。
(二)体味自学气象。
1、 标自然段、圈生字、划新词。
2、 说说每个自然段的.概略意思。
(第一自然段归纳综合地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的泥像每尊都是一件超卓的艺术品。第3、4、五自然段，有面、有点地具体描述了敦煌壁画的艳丽多姿和有条有理。全文结构是：总写——分述。)以上内容源自小精灵儿童资讯站
3、 进修生字、新词。
A、等闲错的字：尊——遵 奏——揍、凑
B、多音字：佛(佛像)、(仿佛)
C、词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁(四周开窗可凭高远了望的楼)，泛指风光区或庭园里的各类建筑物。
伸展——伸展。
(三)功课指导
1、 抄写生字;2、复述课文首要内容。
第二课时
深切浏览课文。抓住重点词语，理解各段的首要内容。
(一)第一自然段。总写“莫高窟”。
重点词语：世界闻名。艺术宝库。
具体写法：用数字声名。
(二)第二自然段。简要地介绍莫高窟的佛像。
抓“最除夜的佛像”“最小的佛像”印证第一句“每尊佛像都是一件超卓的艺术品”。
(三)进修第3——5自然段。
1、 第3自然段。用归纳综合的措辞总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。
2、 第4自然段。重点段。
着重描述了一幅画。
重点词：艳丽多姿。
这一段哪些句子写出了敦煌壁画的“艳丽多姿”?
用“有的……有的……”句式默示内容。
重点句：“其中一个……”斗劲以下句子：
A、 她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。
B、 她轻提着腿，伸展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。
3、 第五自然段，写了作者的感应传染。斗劲句子：
面前的一切都是活的。
面前的一切就仿佛都是活的。
(二)功课指导：
1、《操练册》功课。
2、背诵课文第4、5自然段。
语文教案 篇9
【学科规模】
本教学设计方案是遵循义务教育课程尺度考试考试教科书语文二年级上册第１１课《我们成功了》这篇课文所激起的关于北京进行２００８年奥运会的专题研究型进修。《我们成功了》反映了我国在新世纪之初的重除夜国际竞争中显示的实力。北京申奥成功，是全数中国的成功。此次竞争是体育的竞争，也是经济、环保、国平易近素养、国际形象的竞争。所以汇集气象下的问题切磋进修使本课有了丰硕的外延，首要学科是语文，还触及到历史、体育、地舆、环保、社会等方面的学科常识。
【进修内容概述】
在体味课文内容、体味课文激情的根底上，学生遵循课文内容质疑，提出自己想要体味的问题。小组协作操作专题网站进行关于奥运历史、北京申奥、北京气象、奥运场馆和奥运对北京的影响等方面文章的`浏览，解决想要体味的问题，完成进修陈述。
【进修功能】
１、经由过程上网浏览，解答了北京为甚么要申奥，申奥为甚么能成功等一系列问题；
２、经由过程完成进修陈述，培育了高级思惟能力和信息聚积、措置和加工的能力；
３、经由过程在BBS上发帖表达对北京２００８的祝贺，进行了具有创意的工作；
４、经由过程在进修平台长进行小组协作的组成性评价，培育了自我评价能力。
【进修过程】
激起激情
１、北京申奥成功了，你的神采是若何的？（喜悦、立崖岸、打动、兴奋）
２、交流自立进修笔记，搜罗自己在课文摘录的好词佳句。
３、学生自立发问：谈谈自己还想体味哪些关于北京和奥运的常识。
４、组内构和问题，解决不了的发布在BBS构和区，并说嗣魅这节课筹算用甚么编制研究问题。（小组构和、上网浏览、询问教员等等。）2、小组协作
专题切磋式进修〖预备阶段１、体味主题网站的除夜致内容：教师把“北京──奥运”专题网站的首要栏目介绍给学生，以便学生确订浏览研究的内容。
２、指导进修陈述的填写编制。
３、进修评价尺度，来指导完成进修陈述。
评价尺度对学生的进修过程做了具体的指导，学生进修时做过程评价会辅佐他们更好的完成进修使命。〖协作进修
１、学生操作主题网站中丰硕成本进行主题切磋式进修，摘录关图焯症句、段或图片，打出自己的不美观不美观概念或进修感应传染来完成网站中的研究陈述。
２、教师深切进修小组个体指导，解决学生碰着的具体问题。
３、完成进修陈述的小组彼此不美不美观摩进修并改削完美小组的进修陈述。〖交流陈述请示
１、同窗举荐小组陈述请示进修陈述。（陈述请示进修者、研究的问题、研究编制、研究功能和自我评价表，说说加星或减星的出处。）
２、全班评议，教师总结
３、未陈述请示的组把研究功能回覆到BBS构和区的问题下。
〖总结升华
赏识网站上的申奥短片，在BBS上留下自己的但愿和对北京的祝贺。
语文教案 篇10
进修方针：
1．熟谙6个生字。
2．读懂课文内容，知道甚么是幸福，遭到酷好劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点、难点：
1．理解文章内容，初步组成自己的幸福不美不美观。
2．演课本剧。
教学预备：媒体课件。
课时放置：1课时
教学过程：
1、谈话导入
1．这篇是浏览课文，首要由同窗们经由过程自学来读懂。此刻就请巨匠自己读读课文，看你能读懂甚么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福不美不美观。
3．认读生字。
2、进修新课，体味文章内容
1．牧童们最早时，认为幸福是甚么？（不知道）
2．牧童们后来认为幸福是甚么？（让学生遵循自己对课文内容的理解自由讲话。）在这个过程中，他们做了甚么？
指导学生读13到22自然段。
3．小结：恰是因为他们从自己的劳动中感应传染到了辅佐人的欢愉……
4．聪明的女儿是若何回覆三个牧童的？（她必然了三个牧童的体味，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的`工作。）知道甚么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好进修；作为后世，应尽的责任是进献怙恃。把自己理当做的工作都做得很好，就是聪明的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
5．几回再三读：聪明的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。
建议：指导学生联系现实来理解。
6．谈谈你的幸福不美不美观，并以名言的编制归纳综合成一句话。
注：遵循以往的教学经验，学生在此环节上的积极性斗劲高，教师在这里要采纳多种编制充实激起学生的欢兴奋乐喜爱，争夺出彩。
3、演课本剧
1．分脚色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好预备。
2．学生排演，教师放哨。
3．陈述请示表演。
4、功课：浏览自己快乐喜爱的童话。
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