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小学语文教案合集[10篇]
在教学工作者现实的教学勾傍边，总归要编写教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编汇集清理的小学语文教案10篇，接待浏览与保藏。
![小学语文教案合集[10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
小学语文教案 篇1
教学要求
1.熟谙12个生字，会写其中的8个。
2.切确、流利地朗读课文。
3.读中感悟叠词的表达下场，会说近似的叠词，并堆集叠词。
4.理解课文内容，体味森林的浸染，教育孩子呵护自然、呵护气象，并全力为绿化祖国作出供献。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，体味森林的浸染。
课时划分
2课时
第一课时
教学方针
1.熟谙12个生字。
2.切确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道森林是各类动物的家，初步体味森林的浸染。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，体味森林的浸染。
教具预备
挂图、生字词卡片。
教学过程
1、复习旧知，导入新课(8)
1.小伴侣们，上一节课我们进修了哪一课呀?
2.学生齐读。
3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷甚么忙吗?
4.许良多多的小树围在一路，就成了森林。森林是甚么样的呢?小伴侣们看。(出示挂图)
5.小伴侣们你们在森林里都看到了甚么?
6.小伴侣们，你们想对森林说甚么呢?
7.指导读课题。
2、初读感知，认读生字(7)
1.教师范读，学生一边听一边找生字。
2.反馈找生字的气象。
3.认读生字。
4.朗读课文。
5.学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描述的是森林，哪儿描述的是巨匠向森林问好。
3、读一读，理解课文(15)
1.文中哪几自然段写的是森林呢?
2.学生反馈，教师出示句子。
一棵树，两棵树，良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋
3.指名读，其他学生评议。
4.指导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。
5.出示挂图再次感知森林的模样。
6.这句话中海洋指的是甚么呢?
7.指导朗读。
8.谁向森林问好了?
9.反馈他们各说了甚么?
10.引-导学生在小组内自由读它们说的.话组长可以放置脚色朗读。
11.反馈的气象。
12.指导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有甚么浸染。
13.集体反馈。
四.熟读课文，复习声字(5)
1.自由高声地读课文。
2.指名认读生字并组词。
5、安插功课(5)
朗读课文。
板书设计
9.森林，你好
小动物的家
森林 挡风沙
储雨水
教后感
第二课时
教学方针
1.会写8个生字。
2.切确、流利地朗读课文。
3.读中激情叠词的表达下场，会说近似的叠词，并堆集词语。
4.理解课文内容，教育孩子呵护自然、呵护气象，并全力为绿化祖国作出供献。
重点难点
理解课文内容，体味森林的浸染。
教具预备
生字卡片，人类破损酿成的自然灾难图。
教学过程
1、巩固复习，导入新课(7)
1.小伴侣们，你们还记得有谁向森林问好了吗?
2.它们都说了甚么呢?
3.教师小结森林的浸染，然后导入新课：小伴侣们，森林帮我们这么多忙，可是，却仍是有人向可爱的森林伸出了恐怖的手。(出示图片)
2、畅谈感应，启发教育(5)
1.让学生自由地说说自己的不美不美观后感应。
2.我们理当若何呵护森林呢?我们不能做甚么?
3.教师遵循学生的回覆进行适当的小结，教育孩子呵护森林、呵护气象、植树造林。
3、语文实践(5)
1.出示读一读，说一说操练。
2.学生自由高声读。
3.指名读。
4.学生构和、分辩，体味这样写的益处。
5操练说：好______好______的______
4、指导写字(13)
1.出示生字卡片，指名认读。
2.开仗车认读。
3.教师指导学生不美观不美观不雅察看汉字在田字格中的位置。
4.让学生自己说说在书写这些字的时辰，该寄望甚么。
5.学生写字，教师个体教育。
6.功课揭示，集体评议。
7.彼此批阅生字，一路批改，争夺写得更好。
5、安插功课(10)
抄写生字。
小学语文教案 篇2
课前不美观不美观不雅察看：
这是一篇惹人沉思的童话故事。在夸姣的春景里，当然小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和轻风的歌咏往后却感应这些玫瑰花并没有白栽。在人物脚色由神驰到失踪踪望，由可惜到兴奋的激情改变中，文本所包含的深层寄义得以彰显。
故事措辞超卓，情节盘曲，斗劲切近儿童糊口，但低年级孩子在理解“玫瑰花为甚么没有白栽”上仍然有必定的难度。教师应抓住黄莺和轻风的话进一步斥地文本，应用“移情”策略，指导想象，使孩子们在充实的脚色体验中遭到激情陶冶。
教学方针：
1．会认8个生字，会写12个字，有堆集词语的欢兴奋乐喜爱和习惯。
2．分脚色有激情地朗读课文，知道小鹿的玫瑰花为甚么没有白栽。
3．充实感悟黄莺和轻风的话，体味栽花种草的价值，熟谙到为他人创作发现幸福，自己从中也能获得欢愉。
教学重点：识记生字，分脚色有激情读文，知道小鹿的玫瑰花为甚么没有白栽。
信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
课时放置：两课时
第一课时
切入举偶
1．什物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：快乐喜爱这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个斑斓的故事呢？（板书课题）
2．谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：熟谙它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生甚么故事呢？
对话平台自学
1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．小组合作搜检生字读音，交流识字编制，寄望“玫瑰、花骨朵”的读法。
3．睁开识字角逐，看谁读得准读得快。
4．睁开读课文角逐，看谁读得通顺，没有错别字。
【二年级下学期，学生已能自力识字、读文，以赛促学，更能激起学生的进修热忱，利于学生自立识字和合作进修。】
构和
1．找出描述鹿弟弟的话，指导学生质疑：你有甚么不除夜白的处所吗？（学生可能会问：为甚么一最早鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）
2．小组合作读文构息争决提出的问题，教师放哨指导。
交流
重点交流：鹿弟弟为甚么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心莳花的句子，指导学生想象：小鹿栽花时会想些甚么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些甚么？
（3）此时鹿弟弟又会若何想？体味他“可惜”的神采。
【在课文的空白处，操作“移情”策略，指导学生设身处地进行脚色体验，既丰硕了内表激情，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】
朗读
1．自由读：学生自己选择快乐喜爱的编制读文。
2．交流读：向进修火伴就教──自己哪里读得好？哪里还需要改良？
3．角逐读：每组举荐一名同窗读，巨匠评议，彼此取长补短。
【给学生自由选择的权力和自由朗读的时空，关注不合学生的个性分歧和进修需求，有用激起学生介入念书的欲望。】
操练
连络课文情境进行写话操练：
1．花骨朵逐步地终除夜了。
2．小鹿静静地躺在床上养病。
3．鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
（寄望指导学生拓宽思绪，看谁说的句子和他人纷歧样。）
写字
进修“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1．学生不美观不美观不雅察看：写这几个字理当寄望甚么？
2．教师范写指导“微”字中心有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中心时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3．功课揭示，师生评议。
（小我自评最知足的字—同桌互评最知足的字—小组评选“写字高手”—全班揭示自己的`功课）
【指导学生自动发现生字书写的纪律，并供给揭示平台，让学生初步感应传染汉字的形体美，培育精采的写字习惯。】
第二课时
对`话平台
导入
1．以“摘果子”的编制复习本课的生字。
2．有激情地朗读课文。
交流
重点交流：鹿弟弟为甚么又说玫瑰花没有白栽？
1．指名读黄莺和轻风的话：操练读—分脚色读—挑战读。
2．指导想象：小鹿的伴侣除夜象拍下了花开的气象，想象一下他会对小鹿说些甚么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些甚么？
3．教师小结：小鹿自己当然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已开在他人的心里里，他人感应欢愉，小鹿自己也感应很是幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
【教师拓展文本，指导想象，利于打破教学重点，使学生深切体味“玫瑰花没有白栽”的启事，晋升了文本的社会价值。】
表演
1．同桌之间操练分脚色朗读课文。
2．学生在组内选择自己快乐喜爱的脚色操练表演，研究脚色的神采和措辞（可以适当睁开想象，进行创作发现性的表演）。教师放哨，相机进行指导。
3．每组举荐一名学生进行全班角逐，巨匠配合评选出“最好合作奖”“最好风度奖”和“最好创意奖”。
【表演是深读课文，感应传染措辞，提高浏览的手段。在欢兴奋乐喜爱盎然中获得感悟，遭到陶冶，培育了学生的合作能力。】
操练
假定小鹿种的是迎春花或此外花，黄莺和轻风会若何对小鹿说呢？请你替他写几句台词。
写字
进修“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1．认读生字，口头组词，设编制记住它们。
2．学生不美观不美观不雅察看后联系已有常识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
3．学生书写，直到自己知足为止。
教学建议
教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为甚么没有奉告小鹿玫瑰花开的气象呢？假定学生提出这样的问题，教师理当予以必然，指导学生斗胆向教材挑战。
小学语文教案 篇3
教学方针：
★熟谙本课7个生字。
★体味故事，用自己的话说说故事的梗概。
★读懂课文内容，贯通古代的军事空城计，感悟军事家的聪明。
教学重难点：
贯通古代的军事空城计，感悟军事家的聪明。
教学过程：
1、导入新课
同窗们看过良多的战争片，战争要获得最后的成功光靠勇气不成，还得有策画，有军事空城计。今天我将带巨匠进修一个古代的战争故事，体味古代的军事空城计。
2、初读课文
1.学生自由读课文，自学生字。
2.搜检交流字词。
3、细读课文，感悟理解
1.朗读课文给课文标晴自然段并思虑：课文是按甚么顺次写的? 按工作的成长顺次来写
2.课文是按工作成长的顺次来写的，可以分为几部门?
两部门
第一部门(1-2)交接故事的布景。
第二部门(3-6)具体描述了马陵之战的启事、经由和功能。
3.说说课文首要写了一件甚么事?
齐军若何战胜魏军的
4.田忌在甚么气象下向询问孙膑策略的?
魏军猛追齐军
5.孙膑想到了甚么编制?甚么是“减灶示弱”?
孙膑为甚么会想到这个体例?
战争讲究“良知知彼战无不胜”这也是孙膑获得马陵之战成功的先决前提，他很清楚仇敌的优势“剽悍”，也很清楚仇敌的`弱点“轻敌”，从而拟定了战胜仇敌的三部曲:减灶示弱----诱敌追逐----乘机伏击。
6.进修第四自然段请巨匠找一找庞涓心理改变的词语?
说一说庞涓为甚么会入彀?
最早惴惴不安---振作精神---立崖岸
傲慢立崖岸年夜年夜
找一找第四自然段中那一句是最能闪现庞涓傲慢立崖岸年夜年夜的句子
7.马陵之战的终局若何呢?我们来进修5---6自然段
决战的地址在哪里?一切皆如孙膑所料庞涓带兵进入了包抄圈。
齐军完胜;魏军溃不成军，太子申被俘，庞涓自杀。
8.你感应传染孙膑和庞涓各是若何的人?
孙膑：善用兵书、料事如神
庞涓：轻敌傲慢、傲慢立崖岸年夜年夜
4、拓展迟误
1、你还知道哪些古今战争策画。
2、你从本文中获得哪些启发?
5、板书设计
25 马陵之战
齐军 孙膑 减灶示弱 诱敌追逐 全歼魏军
魏军 庞涓 孤军深切 自刎而死 溃不成军
小学语文教案 篇4
教学方针：
（一）常识与手艺
会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清喷喷香、除夜除夜咧咧”等词语。
（二）过程与编制
创设气象，使学生能够切确、流利、有激情地朗读课文，并背诵课文。知道蒲月槐乡的斑斓地址，体味蒲月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。
（三）激情、立场与价值不美不美观
把课文和想象连络起来，理解重点句子的意思，体味重点词语所表达的思惟激情。
教学重难点：把课文和想象连络起来，理解重点句子的意思，体味重点词语所表达的思惟激情。
教学预备：课件；生字卡片。
讲授课时：2课时
教学过程：
第一课时
1、激趣导入，初读课文。
1、指导学生图文对比说说看后的感应传染。
2、槐乡是若何的斑斓？快快来读课文吧！
2、自由读课文，读准生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián
岗 肩 滋 拌 咸
（山岗）（并肩）（滋味）（搅拌）（咸味）
yóu chǎo zhī má liào
油 炒 芝 麻 料
（油菜）（炒饭）（芝麻）（麻木）（材料）
词语：
如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜丝丝 除夜除夜咧咧
喷喷香喷喷 披散 瑞雪
洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有喷喷香气。
瑞雪：应时的好雪。
披散：（头发）散着下垂。
清亮清亮：清亮。
清喷喷香：平平的喷喷香味。
除夜除夜咧咧：形容随随便便，不在乎。
3、功课
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
1、复习导入
1、听写生字、词
2、从哪里看出槐乡的风光美？
2、朗读感悟（操作课文插图）
1、熟读课文，整体感知课文内容的根底上，想想作者看到槐乡是甚么模样的？作者感应传染又是若何的？
2、自由朗读课文2、三自然段，画出描述槐乡风光美的句子。
3、哪些句子描述槐乡的风光美？全班交流并朗读背诵。
如：“有的槐花抱在一路，像玉雕的圆球，有的……披散在肩上的小辫儿。”可连络插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体味作者对槐花的'快乐喜爱之情。
3、指导学生抓住重点文句，在理解文句的根底上睁开想象，贯通字里行间蕴涵着的激情。
1、如：“蒲月的槐乡，连风儿打旋窝都喷喷香气扑鼻，全数都浸在乡海中”一句中“都”“全数”等词声名槐花开得又浓又艳，全数槐乡被槐花喷喷香味包抄着，风儿轻轻吹过，把充溢在空气中的槐花喷喷香味吹得很远很远。
2、指名读。
3、齐读。
4、小结：
自渎自悟————品词赏析————想象画面————激情朗读
5、用这类编制继续进修其他写槐乡风光美的句子。
4、背诵课文
5、拓展
遵循本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的斑斓句子。
板书设计：
3、斑斓的槐乡
洋槐开花，有的……有的……花喷喷香——熏醉
蒲月孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花，
小伙子口袋装槐花——知足
教学反思：
小学语文教案 篇5
1、 看拼音写词语，再用“—”画出整体认读音节。（11分）
chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào
( ) ( ) （ ） ( ) ( )
pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 给多音字注音并组词。（12分）
钉 ( ) 模 ( ) 种 ( )
( ) ( ) ( )
都 ( ) 假 ( ) 重 ( )
( ) ( ) ( )
3、 照模样，写字再组词。（10分）
青 请 （ 请坐 ） 马 （） 见 （）
清 （ 清水 ） （） （）
交 （） 西 （） 斗 （）
（） （） （）
4、 辨字组词。（12分）
湖（） 慢（） 傍（）练（）
糊（） 漫（） 膀（）炼（）
谈（） 飘（） 浇（）绵（）
淡（） 漂（） 晓（）棉（）
瓣（） 峰（） 慌（）祥（）
辩（） 锋（） 谎（）详（）
5、 用偏旁组字，再组词。（9分）
禾 （） 亻 （）虫 （）
（） （）（）
（） （） （）
口 （）土 （） 彳 （）
（） （） （）
（） （） （）
6、 在括号里填上适当的词语。（６分）
一（）明月一（）桃树一（）鲜花
一（）石头 一（）别针一（）椅子
一份（） 一幅（） 一辆（）
（） （） （）
7、 按要求填表。（１０分）
字
音节
笔划数
第五笔名称
组 词
小学语文教案 篇6
教学方针：
1．能切确认读13个生字，会写7个生字，熟谙一个偏旁。
2．能切确通顺有激情地朗读课文。
3．经由过程进修，让学生成立呵护益虫和益鸟的意识。
教学重点：识字写字，感悟辞意。
教学难点：朗读课文，感悟激情。
教、学具预备：生字卡片、课件
讲授课时：两课时
课时放置 2课时
教学过程
第一课时
1、谈话导入，做好铺垫
同窗们，今天教员为你们带来了一名新伴侣，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长良多斑斓啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿戴绿裙子，何等斑斓呀！让我们一路激情亲热地叫一叫她的名字吧！(板书问题问题：棉花姑娘)
2、激趣学文，整体感知
1.同窗们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的神采有甚么改变？(出示棉花姑娘沉痛的图片和欢畅的图片。)
2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉锁眼的，很沉痛。第二幅图棉花姑娘欢畅地笑了。棉花姑娘从沉痛到欢畅，这到底发生了甚么事呢？让我们到课文里去找找谜底吧。
3.交流：你知道了甚么？
出示词卡：治病、燕子、他人、树干、倏忽、诧异、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作进修生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自立发现最合适的识字编制。
4.自由读课文。
3、读通课文，识记生字
1.碰着不熟谙的字要就教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，寄望搁浅……)
2.适才你们在读的时辰有没有碰着甚么坚苦？
(1)第1自然段：本段有几句话？巨匠能读好吗？
第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗？
“我们身上有七个黑点，就像七颗星星，巨匠都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)
3.课文中还有良多重点的句子，你们会读吗？
出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”
(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你仍是请他人辅佐吧！”(指名读)
4.你们真了不起，难读的句子城市读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？此刻就读一读吧，教员相信这一次你们会读得更好！
5.指名遵循自然段读课文。
4、多种编制，巩固生字
1.识记“燕”和“瓢”。
(1)今天我们要熟谙的生字中有两个字出格难，(燕、瓢)谁有好编制帮帮巨匠，说说若何记住它们？
(2)学生小组内分化。
2.生字娃娃看见巨匠都熟谙它们了，心里出格兴奋，就想和巨匠一路来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……
词语：棉花、姑娘、治病、燕子、他人、树干、倏忽、诧异、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
5、细心不美观不美观不雅察看，当真写字
1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。
2.请同窗们看看，寄望每个字的.占格位置。
3.下面请巨匠细心不美观不美观不雅察看这些字在田字格中的位置。
4.师范写、强调“病”的笔顺。
5.请同窗们描一个，写一个。
6.揭示学生作品，实时评价鼓舞鼓舞激励。
第二课时
1、认读生字，复习导入
1、出示生字卡片，开仗车读一读，并组词。
2.指名认读生词，选择快乐喜爱的词语说一句话。
3.指名读全文，要求读得切确、流利。
2、创设情境，激趣引入
1.你们掌控得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同窗们可兴奋了。巨匠看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑良多欢畅啊！
2.可是，过了几天，不幸的工作发生了。(出示生病的棉花图片。)这时辰的棉花姑娘若何了？棉花姑娘酿成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是良多农作物的仇敌，它专吸植物的汁液。假定你就是可怜的棉花姑娘，此刻良多蚜虫在吸你的汁液，你最想说甚么？
3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼愿、治病”这些词语来讲一说吗？能用几个就用几个。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的蒙受都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一路来读一读吧。(学生读课文)
3、以读为本，理解感悟
(一)问题入手，整体感知。
出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！
巨匠联系自己生病的履历，想想棉花姑娘的身上长了良多的蚜虫，她的感应传染会若何？有一个词最能闪现棉花姑娘此刻的神采，它是哪个词语？(盼愿)谁能读出棉花姑娘此时的神采？(学生读)
最但愿的是甚么？最盼愿的是甚么？对，她何等盼愿有除夜夫来给她治病啊！她此刻最但愿看见的是谁呢？
1.指导读描述棉花姑娘心理的话。
2.在句意不变的气象下，你能把“盼愿”换成此外一个词语吗？
3.你们也有过最盼愿的事吧，谁能用“盼愿”说一句话呢？
(二)图文连络，脚色朗读。
请同窗们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位除夜夫辅佐治病，最后又是谁帮她治好了病呢？
1.哪些除夜夫来给棉花姑娘治病了？读一读课文第2～4自然段，指名回覆。
措辞操练：(指导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式操练措辞。)
2.经由过程图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的供献。
3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
4.小组合作操练，分脚色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
5.教师气象导读。
(指两名学生分袂读棉花姑娘和燕子的话。)
(指两名学生分袂读棉花姑娘和啄木鸟的话。)
(指两名学生分袂读棉花姑娘和青蛙的话。)
燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多除夜夫，都治欠好我的病，看来我的病是治欠好了……
6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
7.齐读最后一个自然段。
4、课堂总结，合作表演
1.以小组为单元选举朗读好的同窗，戴头饰进行脚色表演。
2.小结：其实，在我们的泛泛糊口中，还有良多的益虫益鸟，它们是自然界中不成缺傲幽组成部门，是我们人类的好伴侣，我们要好好地爱护保重它们！
小学语文教案 篇7
1、教学方针
1．启发学生自由地想象，培育学生的立异思惟能力。
2．指导学生有序地、重点凸起地、主次分明地说和写。
3．培育学生酷好黉舍、酷好糊口、酷好科学的思惟激情。
2、教学重点
启发学生睁开斗胆、丰硕、别致的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
3、课前预备
1．课前学生绘制自己心目中未来的黉舍构想图。
2．建造多媒体课件。
4、教学时刻
二课时（第二课时为写作及讲评）
5、教学过程
（一）导入。
1．谈话：同窗们，伟除夜的科学家爱因斯坦曾说过：想象是一切创作发现之源。小的时辰，我就曾胡想过，假定我能够像小鸟一样，有那样一对同党，那该多好啊！
2．出示课件，指导学生想象：假定你有一对同党，你想做些甚么？（板书：想象）
（二）揭露本次作文主题。
1．谈话：同窗们，你们最富有想象力的少年时代是在我们舞水小学渡过的
2．出示课件：舞小的畴昔，此刻
3．今天这节课，我们就来想想、写一写未来的黉舍。（板书：未来的黉舍）
（三）启发学生的想象。
1．过渡：再经由50年、100年往后，跟着社会的成长和科技的前进，未来的黉舍又会是若何的呢？
2．创设情境。（卡通课件，进入未来）
3．在音乐和导游的措辞传染下，你仿佛见到了甚么？
4．小组交流：把你心目中未来黉舍的模样说给组内的同窗听。
5．学生自由地想象，班级交流各自的设法。教师相机指导学生斗胆设想以下方面：
（1）未来黉舍将会建在哪儿？
（2）未来黉舍进修的场所是若何的？
（3）来来黉舍步履场是若何的？
（4）你认为未来黉舍还理当有哪些建筑和配套的步履法子？
（5）你对未来黉舍的教师有哪些要求？
（6）未来黉舍学生若何进修？
（7）未来黉舍会培育出若何的学生？
6．构和，交流：你感应传染同窗们的想象若何样？
（学生评说。教师板书：斗胆丰硕别致）
（四）指导学生完全口述自己设计的未来黉舍的模样。
1．学生出示自己绘制的未来黉舍构想。
2．指名上台介绍自己的画面内容。
3．全班交流评价：你们认为他说得若何样？
（师相机指导并板书：介绍
有序
重点凸起）
4．小组按要求口述交流各自心目中未来黉舍的模样，彼此填补完美。（要求：有序、重点凸起）
（五）写作操练。（教师放哨，相机指导写作）
附习作：
未来的黉舍
20xx年。这是新世纪的除夜好年月，激起我若干良多若干好多浮想遐思！我已经是舞水小学的校长了。请跟我一路来参不美不美观我所设计的21世纪50年月的舞水小学吧！
瞧，舞小是建在宇宙中的。
有良多宇宙飞船在遨游，多强烈热闹。飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，而且可以自动驾驶。上面还有防弹系统和安然设备，假定碰着障碍物，会自动地停下来。
黉舍里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象形象形象站、巧克力餐厅等等，都是我这位总管亲手设计的。可是，我对自己设计最知足的仍是那如宫殿一般的四时教学楼了。
春季楼，一个布满但愿的名字。万物清醒了，小草发芽了，果树开花了，小伴侣又终除夜了一岁。春季楼就像一个斑斓的小姑娘，同窗们在这里感应很是欢愉。她能培育学生生气盎然、蓬勃向上的品质。
夏日楼，一个强烈热闹的名字。知了在树上放声称道，昆虫们忙繁劳碌，同窗们也忙着进修。夏日楼里一会儿晴，一会儿雨，幻化莫测，像一个玩皮的孩子。她能激发学生的好奇心，培育他们的立异精神和立异能力。
我们安步在秋季楼里的林阴道上，秋季的黄昏是如斯悦耳啊！那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，夕照就在这一层花团锦簇中向除夜地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的翠绿。黄色的落叶顺着金风打秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的'声音，煞是好听。我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它其实不像我们泛泛泛泛所说的那么枯黄，毫无生命。看！巴掌除夜的叶片中心，星星点点地址缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看，秋季楼就像一名慈爱的老奶奶，她陶冶着学生的激情，培育学生乐不美不美观、宽除夜奔放的脾性。
冬季楼，舒适无声的名字。雪静静地下着，谁也没觉察。四周白茫茫一片，只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一名不爱措辞的老爷爷，她向学生幼小的心灵渗入了礼让谨严的美德。
黉舍实施开放式的教学治理，学生可以自由选择，想到哪个季节里进修都可以，说不定你上午还在春季里赏识着那花花卉草，下战书就在冬季里堆雪人、打雪仗了。黉舍里不单有地球人，而且有外星人来到四时楼进修，来看看我们这里的四时。这里可使同窗们糊口得更兴奋，进修得更轻松。
21世纪50年月的舞小跟着科技的成长日新月异。可是不管若何，五星红旗仍然是那样艳丽，仍然在迎风漂荡。甚么都可以变，只有她是永远的！
小学语文教案 篇8
一．教学方针
1、熟谙生字新词。
2、能切确、流利、有激情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解文句意思，感应传染美感。
4感应传染北国天山的美景，培育酷好除夜自然的激情。
二。教学重、难点
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感应传染天山的美景中感应传染到美的陶冶。
三。教学过程
预习切磋
（一）引入新课
唐朝除夜诗人李白有诗云：“明月出天山，苍莽云海间。”诗人笔下的“天山”令人神驰。那就让我们陪同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示课题，了了进修使命
1、读课题，学生操作资料介绍天山
2、解题，体味作者：《七月的天山》是一篇以描述山水景物为首要内容的纪行散文，选自于《山景物记》，作者碧野。（简介作者）
浏览课文，想想文中首要描述了哪些景物，它们有甚么特点。假若有欢兴奋乐喜爱，还可以把自己快乐喜爱的斑斓语句摘抄下来。”
合作交流
（三）遵循“浏览提醒”速读全文，理清全文所记叙的旅游顺次，指导理解内容
1、学生遵循提醒自读课文；
2、指导浏览：
（1）课文是遵循甚么顺次来写的？让学生找出地址变换的'句子。这些句子暗示空间的转换，
顺次从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读课文第二自然段；
课文描述了哪些景物？首要采纳甚么编制写的？（让学生群情，然后交流）
（了了：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘编制：A、陪衬，如：以蓝天和云影陪衬雪峰之高峻、静美；以溪流、游鱼的活跃陪衬天山的暗暗。B、例如，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
（3）第三段集帜鄙膘山的原始森林。
指导学生思虑交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（4）朗读四自然段（或放配乐朗读）
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标识表记标帜）
品读体验
（四）细品措辞文字，小结进修内容
1、课文主若是由外到里，由高到低。默示编制首要应用陪衬和例如。
2、指导学生从描述景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色采、描绘感应传染上去找例如句、体味出色的处所。
3、堆集自己快乐喜爱的字词和句子
巩固迟误
（五）小练笔：操练写景状物作文，要求写一段特定气象下的风光，如校园的凌晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特点。
小学语文教案 篇9
【教学方针】
1、熟谙本课“诱、舔”等11个生字，熟谙多音字“处、稍”，培育自动识字的习惯。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、默读课文，理解课文内容，体味蚂蚁队长以身作则、严守纪律的夸姣品质，教育学生要自觉遵循集体纪律。
【教学重点】
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、默读课文，理解课文内容，体味蚂蚁队长以身作则、严守纪律的夸姣品质。
【教学难点】
教育学生要自觉遵循集体纪律。
【讲授课时】1课时
【教学过程】
1、创设气象，导入新课。
1、同窗们，你泛泛泛泛见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的模样或蚂蚁的.一次勾当说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、蚂蚁寻食等图片。
2、蚂蚁队长率领自己的队伍，辛劳地工作，他们亲善相处，糊口很是幸福。在他们的糊口中还发生过良多悦耳的故事。
3、同窗们想不想知道到底发生了甚么故事呢？让我们到课文中去寻觅谜底。（课件出示2）一块奶酪（学生齐读课题）
（板书：一块奶酪）
2、初读课文，质疑感知。
1、自由默读课文，说说你读懂了甚么？读不懂的处所作上记号。
2、搜检自学气象。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
（课件出示3新词：）
发布奖惩诱人舔一下强除夜背禁令稍息游移跺脚聚到
开仗车读，指名读。
师生配合更正：
寄望：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。
此外，寄望多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“奖惩”，还有一个读音是“chù”，组词是“处处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“略微”。
学甚至用，（课件出示4）给下面的多音字选择切确的读音。
稍：shāoshào处：chùchǔ
（这双鞋子有点小，稍（）微再除夜一些就好了。
（体育课上，教员喊口令：“稍（）息，立正１
③犯了错就该受处处（）罚。
④这里处处（）是石头。
（2）在小组内交流识字编制。
（课件出示5生字）宣处诱舔强背禁稍豫跺聚
形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以遵循形旁表义、声旁表音的编制识记。
熟字斗劲法：外—处，范一犯。
小学语文教案 篇10
教学方针：
1．有激情地朗读课文。
2．理解文中新词及寄义深切的句子。
3．理解课文内容，体味课文的论说顺次。
4．培育学生同情人、辅佐人的爱心，遭到助酬报乐的教育。
教学法度楷模：
1、导入新课
下雨天，人们经常都是急仓皇地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题）
2、自由读课文；思虑
本文首要写了一件甚么事？
3、交流
4、采纳自己最快乐喜爱的编制读课文，思虑
文中哪部门内容使你最受打动？请连络具体文句谈一谈。
（先自力思虑，再小组交流，最后全班陈述请示。）
1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。
2．过路人帮姑娘捡苹果。他们傍边康年青的司机，有鹤发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。
教师指导：急仓皇冒雨赶路的过路人，他们为甚么也和孩子们一路帮姑娘检苹果？
（因为他们有助酬报乐的好道德，他们被孩子们的'步履所传染。）
3．姑娘的心理有甚么改变？你从哪儿能读出来？
（焦心、忧闷——担忧、焦炙——兴奋、打动。）
4．出示文中插图，不美观不美观不雅察看描述捡苹果时马路上强烈热闹的气象。
5．指导学生有激情地朗读4、五自然段。
5、小组自学，应重点完成以下问题
（l）“这一切来得这样倏忽，又竣事得这样火速”一句中“这一切”指甚么？为甚么这样说？
（2）孩子们为甚么唱着歌走了？你想对他们说些甚么？
6、解决疑点
连络全文想想，本文重点写雨中发生的一件事，为甚么开首两段要写景呢？
指导学生弄清：
前二段描述的浸染：①点明时刻。②凸起了那时的气象，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。③斑斓的雨景和人们助酬报乐的夸姣品质融为一体。
相机进行激情朗读的指导。
7、理清顺次，操练复述
8、总结
让学生谈收成。（内容、写法、思惟）
9、安插功课
1．把《雨中》这个故事讲给家长或小火伴听。
2．堆集一些描述雨景的语段。
附：板书设计
教案点评：
经由过程联系上下文、对比等形式理解文句。经由过程几回再三朗读，看课文插图、录相、小组构和等编制理解课文内容，从中遭到教育。经由过程几回再三朗读，体味意境之美和神采的欢愉。
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