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合用的小学语文教案(经典5篇)
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常要睁开教案预备工作，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么你有体味过教案吗？以下是小编为巨匠清理的小学语文教案5篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
1、教学要求：
１、学会１１个生字词，会用理当，本事，真正三个词操练措辞。
２、理解课文内容，让学生知道不应该依托怙恃糊口，而应从小就锤炼自力糊口能力的事理。
３、能分脚色，切确，流利地有激情地朗读全文。
2、教学重难点：
抓住懒狮子说的话，体味其不练功的启事，理解狮子妈妈说的话中所讲的事理。
3、教具预备：
拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
4、教学时刻： 二课时
教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，
教学过程：
1、读题，导入新课。
１、同窗们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（桀，食肉，林中之王）
２、今天我们进修１４课《两只小狮子》，看看这是两只若何的小狮子。
2、初读课文
１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
２、开仗车读生字卡片。（例：kē 棵），齐读词语卡片。
３、逐段朗读课文。
４、再齐读课文。
一共有几个自然段？课文首要写了谁？写他们的甚么事？
3、理解课文内容
１、读第一自然段，这一段首要讲甚么？
２、这两只小狮子的默首ㄐ哪点有同？
３、读第二自然段，一共有几句话？
⑴第一句话讲甚么？板书：一只吃苦练功
从哪儿看出吃苦练功？
成天是甚么意思？声名甚么？（练的时刻长，从早到晚，不怕苦，不怕累）
它成天都练些甚么本事？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体矫捷：扑能使动作火速而桀，撕，咬能置猎物于死地）
⑵此外一只小狮子成天在干甚么？板书：此外一只甚么也不干。
懒洋洋地晒太阳是甚么模样？（愁眉锁眼）
⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是吃苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？
你快乐喜爱哪一只小狮子，为甚么？
⑷带着激情读２自然段。
４、这只狮子为甚么会这么懒？读 ３－６自然段。
⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？
练功是甚么意思？（锤炼本事）读出稀少的语气。
⑵懒狮子是若何回覆的？
那苦头指的甚么？声名甚么？（怕苦）它认为甚么是吃苦头？它嗣魅这话时甚么语气？慢吞吞声名甚么？谁来试读？
⑶懒狮子不练功，往后若何糊口呢？它自己是若何想的？（读懒狮子的第二句话）
凭着是甚么意思？靠谁呢？它怙恃有甚么本事？它怙恃有甚么地位？这句话的意思是甚么？（它想依托怙恃的本事和地位糊口）
板书：yi kao 怙恃⑷懒狮子嗣魅这话时是甚么模样？（自得）看插图
⑷为甚么会这样？（炫耀）
⑸它会糊口得好吗？为甚么？
５、狮子妈妈是若何教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
⑴妈妈一共讲了几句话？
⑵抽读第一句话，这句话是甚么意思？（没有谁靠得住，只有靠自己）
⑶要靠自己该若何做？读第二句。
也是甚么意思？跟谁一样该苦练功？理当是甚么意思？妈妈为甚么这样说？（让他向勤狮子进修战胜怕苦的思惟）
⑷妈妈还奉告懒狮子甚么？真实的狮子是若何的狮子（有自力糊口能力，像怙恃一样做林中之王）
若何才能成为真实的狮子？（只有吃苦学会糊口的本事，才）板书：中心句
这句话用子甚么标点符号？表达了妈妈甚么思惟激情？
⑸听了妈妈的话，小狮子是甚么神采？看插图（３）这时辰他会若何想，若何做？
６、这刻课文奉告我们甚么事理？（从小理当吃苦锤炼糊口能力，不应该依托怙恃糊口的事理）
７、小学成长除夜了要培育汲引祖国，捍卫祖国理当学会哪些本事？
4、全文板书：
一只 成天操练 很是吃苦
１４、两只小狮子
此外一只 甚么也不干 依托怙恃 自己学会糊口的本事，才能成为真实的狮子。
5、操练用理当 本事 真正措辞。
（市三新教材培训研究示范课）
第二课时
理念渗入：
《语文课程尺度》指出：浏览是学生的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。所以本课教学以读为主，指导学生在读中学，充实尊敬学生的感应传染、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、切磋。
设计意图：
1、把生字编创入和课文联系慎密的语境中，使学生更有欢兴奋乐喜爱识字，又增添了浏览的量，丰硕了措辞，有助于语感的培育。
2、打破逐段教学编制，将内在紧靠犹羲粜朗读价值的语句凸起连络来进行浏览指导，使读活跃于文本，深切于文本。以期学生获得精采的浏览感应传染。
进修方针：
1、切确书写苦字。
2、有激情的朗读课文，感应传染疑问句和感伤句。
3、体味两只小狮子的不合默示，除夜白不能依托怙恃，理当从小进修糊口本事的事理。
教学编制：
朗读感悟法、语境识字法
教学过程：
1、语境中复习生字
上节课我们熟谙了两只小狮子，吃苦操练的勤勤，怠懈的小狮子惰惰。勤勤成天操练本事，它已能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示
狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子扯开，美美地吃了起来。
自由读、指名读、齐读。
勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们必定要设编制帮帮惰惰。
2、切磋读文
1、惰惰这么懒，它事实是若何想的呢？我们先读读课文，找找它为甚么这么懒？齐截划。
2、反馈：
A、遵循学生回覆，出示：我爸爸和妈妈是林中的除夜王，凭着他们的地位，我会糊口的很好！惰惰是若何嗣魅这句话的，我们一路来学学。
（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）
（指名读、评价、同桌互读）
读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的怠懈哦！
3、教员就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？静静思虑一分钟。畅所欲言，脚色对话。
4、齐读狮子妈妈的话。
小伴侣们说的.可真有事理，我记住了。狮子妈妈之前也是这么教育我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？
练读一遍，齐读。
此刻我懂了，我也理当学会糊口的本事，做一只真实的狮子！
随机板书理当、本事、真正。
3、分脚色回归朗读
1、惰惰还有位好伴侣呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）
2、我们一路完全的读读这个故事吧！
分脚色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。
4、总结迟误
惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它必定会抓紧时刻进修本事，象吃苦的小狮子一样，成为真实的狮子王！
那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或对你的小火伴说吗？用上理当、真正、本事对自己说一句话。
5、书写指导
我们也不能做怠懈的小孩子，理当吃苦进修本事，进修常识，做一个真实的有用的人。今天就操练写苦。
认读；有甚么好编制记住它？（加一加）
不美观不美观不雅察看田字格里的位置，有甚么要提醒巨匠的？
描一个，再最早写。
一看、二记、三描、四写
板书：
两只小狮子
靠怙恃-----
理当本事真正
怕吃苦-----
小学语文教案 篇2
教学方针 ：
1．熟谙6个生字和9个认读字。
2．切确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
3．知道课文写了哪几种小动物，并体味它们尾巴的特点。
教学重点：
1．切确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
2．知道课文写了哪几种小动物，并体味它们尾巴的特点。
教学难点 ：
1．学会朗读疑问语气的句子。
2．体味动物尾巴的特点。
教学过程 ：
1、复习搜检
1．出示音节：
2．读字卡片：
2、谈话导入
电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！教员今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：山公、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一路想玩儿一个“”的游戏。这几个小动物是若何的，它们的尾巴有甚么特点呢？请同窗们打开书看一看。
3、初读课文，读准字音。
1．借助汉语拼音自由地小声读课文，寄望把每个字的音读切确。
2．学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生避世字和会认字，把生字和要求会认的'字多读几遍。
3．同桌的两个学生轮流读，彼此正音。
4．教师出示卡片，搜检6个生字和9个会认字的字音认读气象。对学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。
4、朗读课文，理解课文。
1．巨匠看看这课共有几个自然段？（4个）
2．进修1、二自然段。
（1）自己作声读读这两段，读后你发现了甚么？
（2）熟谙问号。
师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就暗示问话，读的时辰腔调上扬，要读出问话的语气。
（3）指导读第一段。
①教师范读第一段。
②学生自己操练读。
③同桌互读，彼此更正。
④指名读。
（4）指导读第二段，电脑出示山公图、兔子图、松鼠图。
①请一名同窗读第一段，读出问话的语气。
②请巨匠看图回覆，腔调要读得平缓，必然。
③同桌同窗对读，一人问，一人答。
④山公的尾巴有甚么特点？板书：长
⑤兔子的尾巴有甚么特点？板书：短
⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。
⑦松鼠的尾巴甚么样呀？像甚么呀？
⑧松鼠的尾巴仿佛一把伞，对“仿佛”一词是若何理解的？（就是打例如的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些近似。）板书：像一把伞。
（5）背诵第1、二段
①同桌同窗读第1、二段的问答句。
②指名一组同窗对读，学生评读。
③看板书自己操练背诵。
④同桌背，指名背诵。
3．进修第3、四段。
（1）自己作声读读第3、四段。
（2）第三段提出甚么问题？第四段又是若何回覆的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同窗一问一答。
（3）请一组同窗一问一答，其他同窗评读。
（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有甚么特点？板书：弯，扁，雅不美观
（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指甚么？（是指鸭子尾巴的外形是扁的。）
（6）自己看板书操练背诵。
（7）同桌互背。
4．操练背诵全文。
（1）同桌同窗互背，一人背问句，一人背答句，然后交流背。
（2）请一组同窗对背。
5．说嗣魅这6种小动物有甚么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动进修积极性。
附：板书
小学语文教案 篇3
教学理念
研究性进修是指学生在教师指导下，以进修糊口和社会糊口被选择和必定研究专题，自动获得常识，操作常识，解决问题的进修勾当。基于“研究性进修”理论的“研读”教学模式，重在追求浏览主体的个性和潜能的成长，培育学生自立浏览、自立感悟、自立切磋、自立成长的语文综合素养。《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰硕而强烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。在教学中充实操作教材中深切的思惟、切确的事理、悦耳的形象、斑斓的措辞等人文素养来陶冶、传染、塑造学生的魂灵，事实下场实现语文学科人文性与工具性的统一。
进修者特点分化
学生已具有了初步的自力浏览能力，学生是进修的主体，是意义构建的自动者，以具体形象思惟为主，并逐步向抽象思惟过渡，同时因为小学生对本课的进修欢兴奋乐喜爱较浓，乐于出手实践、乐于试探、乐于揭示自我。但这篇课文的社会布景距离孩子们较远，他们不等闲理解，所以聚积那时的社会布景相关的材料，是一种首要的手段。经由查询拜访，班上的孩子们有90%以上都能对计较机进行根底的操作，能够较谙练地应用互联网查找自己需要的资料（对少数几个不会的孩子，我组织班上能谙练操作电脑的的`孩子对他们进行了数次培训，达到会搜索、打开网页，保留文件等根底前提）。针对孩子们的具体气象，特设计了本教学案例。 教学方针：
1、常识方针：进一步理解课文内容，体味父子之间的深切之爱。体味抓住细节进行描述的表达编制。
2、能力方针：培育学生激情朗读课文的能力。培育研究性进修的能力。
3、激情方针：陶冶、传染、塑造学生的魂灵，成立切确的价值不美不美观和积极的人生立场。
教学重难点：
1、经由过程品读揣摩人物思惟激情。
2、对学生进行爱怙恃、爱家庭的亲情教育。
教学预备：多媒体课件、挂图、录音机等。
教学模式：“研读”教学模式。
即：质疑择题——读研反馈——交流解疑——总结提高。
教学流程及设计意图
1、复习，质疑择题：
1、谈话：有这样一个男孩，他在长达4个月默默忍耐父亲曲解呵，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，你知道他吗？
2、这节课我们继续进修《小抄写员》。
3、谁还记得上节课我们充实质疑、解疑后留下的悬念？（交流）
4、师生配合择定中心研读题：“爱：”
[设计意图：这一设计是在学生初读到位的根底上，经由过程质疑谈话，直入开放性的研读专题：“爱：”最具研究价值，是教材的重点、难点、疑点的纽结点，以辅射全文，收到“牵一筹谋全身”、“以一当十”的下场，较好地激活学生的思惟，促进学生自动浏览，自动切磋。]
2、读研，自立切磋
学生小组内或就近选择进修火伴，自行填补开放性研读专题，再充合用自己快乐喜爱的编制精读课文（找、议、画），研究、解疑，闪现个性化进修。
[设计意图：这一过程不在于追求统一谜底，而在于学生自立、合作切磋过程的睁开。鼓舞鼓舞激励学生研究性进修中，畅所欲言，思惟合作，自动成长。]
3、交流，合作解疑
学生经由过程小组合作陈述请示，其他学生填补的编制进行学情陈述请示。在充实交流父爱子、子爱父的研究体验后，指导学生激情朗读快乐喜爱的语段，读中感悟，读中抒情。
其中穿插闪现学生不雅概念的问题谈话：
①叙利奥陷于矛盾、疾苦傍边，他该若何办呢？
②“父亲夜里就这样把头切近了儿子的胸口，这时辰睡得正熟哩。”你若何理解：
同时经由过程图片、创作发现性表演、课件演示等指导学生升华激情，与作者、教材发生“共识”。
[设计意图：这一环节是读研的课堂交流，闪现开放性、多样化和较除夜的自由度，教师默示为指导、点拨，调动学生进修的积极性，培育思惟的深切性，同时闪现了“几回再三朗读，激情陶冶，自由感悟”的语文学科个性，布满人文情怀。]
4、总结，拓展迟误
（一）研读教材中的“爱”
1、研读全册教材：你认为哪些课文闪现了这类家庭中人之爱？
2、小组研读教材：
查看目录——回首回头回忆回头回忆课文——感悟情爱——激情朗读
3、交流：
（二）“研读”糊口中的“爱”
1、怙恃的爱是伟除夜的、忘我的，在糊口中你还感应传染到哪些爱？我们理当若何做？（课件演示）
2、举荐课外浏览：亚米契斯的代表作《心》（中文名为《爱的教育》）
3、歌曲竣事
[设计意图：这一环节是在学生学会课文的根底上，以点带面进行拓展迟误，学生由研究进修到研究糊口，闪现了除夜语文的教育不美不美观，加倍深化了开放、立异、布满活力的“研究性进修”]
小学语文教案 篇4
进修方针：
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．经由过程自读自悟理解课文内容，掌控课文的首要内容，理解作者为甚么认为怀特森师长教师是最好的教员。
3．熟谙到不迷信书本、不迷信权威的科学立场，是现代人必备的素质，是追求真谛所需的珍贵品质。
课前预备：
教师查阅、汇集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程：
1、回首回头回忆回头回忆前文，导入新课
在前几课文的进修中，我们熟谙了一名位不怕坚苦、苦战攻关、长于发现、极具科学的科学家。今天，我们再来熟谙一名极有个性的科学课教员──怀特森师长教师。他是作者心目中最好的教员。（板书课题）
2、整体感知，初步理解“最好”
1．默读课文，想想：
①课文讲了一件若何的事？
②作者为甚么说怀特森师长教师是他“最好的教员”？划出课文的中心句。（怀特森师长教师让我还有我的同窗除夜白了一个首要的事理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）
3、读议连络，深切理解“最好”
1．作者用哪些事实声名怀特森师长教师是我最好的'教员？
2．教员在读这课文时，也不由被怀特森师长教师怪异的教学编制所折服，你快乐喜爱这样的教员吗？
3．怀特森师长教师的哪些言行给你留下了深切的印象？（读、划、议）
4、回归整体，加深对科学的熟谙
1．古今中外，长于发现问题并研究问题的人经常不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中勇于给戴嵩指犯短处的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中勇于挑战权威的伽利略等。）
2．连络本单元前三课文，谈一谈你对科学又有了哪些熟谙？
5、拓展浏览，迁移迟误
1．浏览《嗅苹果》，读后交流自己的体味。
嗅苹果
学生们向苏格拉底就教：若何才能坚持真谛？
笑脸可掬的苏格拉底让巨匠坐下来，随后掏出一个苹果。他用手指捏着，逐步地从每个同窗的坐位旁边走过，一边走一边说：“请同窗们集中精神，寄望嗅一嗅空气中的气息。”
然后，他回到讲台上，把苹果举起来摆布晃了晃，问：“哪位同窗闻到了苹果的气息儿？”
有一名同窗举手回覆：“我闻到了，是喷喷香味！”
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，逐步地从每个学生的坐位旁边走过，边走边丁宁：“请同窗务必集中精神，细心嗅一嗅空气中的气息。”
稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中心，让每个学生再嗅一嗅苹果的气息。
经由三次“嗅一嗅”往后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的喷喷香味。
那位没举手的学生环视四周看了看，感应传染必定是自己错了，因而也趁波逐浪地赶忙举起了手。
苏格拉底脸上的笑脸不见了。他举起苹果渐渐地说：“很是遗憾，这是一枚假苹果，甚么味儿也没有。”
小学语文教案 篇5
1、导入新课
课件出示：课文插图
板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆??）
【声名：导课要遵循课文和学生现实精心设计，尽可能精辟有用。时刻要节制，不要太长。有些课文也能够开宗明义，进入课文进修。】
2、初读课文识记生字
1.自由读文。要求：读准字音，不熟谙的字词可以拼拼音、查字典。读欠亨顺的句子多读几遍。
2.再读课文。要求；在读切确的根底上，争夺把课文读流利。边读边思虑：课文讲了一个甚么样的故事？
【声名：每遍读文都有不合方针，要把具体要求闪现出来，并有除夜问题。】
3.出示带拼音生词
懦弱气忿辩说赤诚流逝宫殿朴质
（1）自由练读。
（2）指名领读
（3）交流记字编制记忆字形。正视对识字编制的指导及总结应用，
边记字边随机组词及措辞。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”纪律识字。）分辩：辩与辨（指导学生从字的中心部件联系字义辨析。）
【声名：需要识记的.生字及识字编制要表此刻教案中。】
4.出示去拼音生词
陶罐懦弱气忿辩说赤诚流逝宫殿朴质
随机抽读正音，寄望“懦”“耻”“逝”的读音。
5.出示句子：
“何须这样说呢？”??可吵的呢！”
“我的兄弟铁罐就在我旁边??闷得够受了。”
指生读句子，识记“掘”。遵循措辞气象分说“处”“闷”读音。
【声名：所出示的句子可以不完全的呈此刻教案中。】
3、写字指导
1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。
2.指导结构较复杂的字，重点指导：气忿礼让感应传染
（“谦”的右半部门要紧凑；“虚”里面的“七”要小。）
归纳编制：笔划较多的汉字，要写得紧凑，寄望穿插遁藏。
3.操练书写，反馈点评。
【声名：写字指导要在教案中闪现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等寄望些甚么。】
4、再读课文理清脉络
1.指名读文，思虑：课文讲了一个甚么样的故事？
提醒：古时辰，铁罐仗着坚贞，经常（）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来仍是（），而铁罐却（）。
2.自由读课文，想想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的功能。
3.默读课文2——9自然段，看看描述了陶罐和铁罐之间的几回对话？提醒：你说一句，他说一句，称作一次对话，用除夜括号标识表记标帜。
【声名：理清文章脉络的编制要教给学生，并在教案中闪现。】
5、总结设疑
1、复习生词指导书写
1.出示词语：
陶罐懦弱气忿辩说赤诚流逝宫殿朴质挖掘自由读随机抽读
2.听记词语：朴质礼让气忿
自立勘误。
3.指导书写
出示：素值捧
（1）组词、不美观不美观不雅察看、归纳横画较多汉字的书写编制。
（2）重点指导范写：素（寄望三横长短的改变，中心的两个撇折要平一些。）
（3）生操练书写。
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小学语文《不美不美观潮》教案06-15
小学语文拼音教案03-26
小学语文教案03-25
小学语文翠鸟教案07-06
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