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合用的语文教案10篇（必备）
在教学工作者睁开教学勾当前，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。我们理当若何写教案呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案10篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教材介绍：
我所执教的是北师除夜版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾糊口习性的文章。经由过程我不美观不美观不雅察看小虾吃食、打架等细节的描述，凸起了小虾有趣、脾性欠好两个特点，抒发了我对小虾的快乐喜爱之情。
课文斗劲简略单纯易懂，以生为本、以读为本、以教会学生进修编制为方针，经由过程切确、流利、有激情地朗读课文，使学生在读中理解词语，堆集词语，体味小虾的特点，感悟作者的快乐喜爱之情。
学情分化：
三年级的学生，已具有了必定的预习能力，是以在课堂上对字词的措置已不作为重点，只是对本课中个体难读难写的字教员给以提醒和辅佐。
课前我体味到，学生当然没有亲手饲养太小虾，但小虾对学生来讲其实不目生。良多孩子在市场上见太小虾，良多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前往不美观不美观不雅察看了小虾，对小虾有了很直不美不美观的体味，可是他们未必能细心不美观不美观不雅察看到小虾勾当的动作形态。经由过程本节课的教学可让学生加倍深切的体味小虾的模样和特点，激起学生对小虾的快乐喜爱之情。同时，也让学生学会细心不美观不美观不雅察看。
教学方针：
常识与手艺
1、 学会本课的生字新词，能在措辞气象中切确的认读、应用。
2、 切确、流利、有激情的朗读课文。
3、整体感知课文内容。
4、经由过程进修体味小虾的模样及吃工具的有趣，体味作者的快乐喜爱之情。
过程与编制
1、 正视学生的成长，从学生的'需要解缆，积极睁开“自立、合作、切磋”的进修编制。
2、 教学中增强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3、 浏览教学中，正视培育学生的语文素养。
激情、立场、价值不美不美观
感应传染小虾的模样和吃工具的有趣，体味作者的快乐喜爱之情。
教学重点：
体味课文内容，感应传染小虾的模样和吃工具的有趣，体味作者的快乐喜爱之情。
教学难点：
能抓住重点词语理解小虾吃工具的有序和有趣
教学预备：
小虾的多媒体课件
教学过程：
1、激趣导入
1、 生：小虾
2、 看小虾图片，齐读课题
3、 生：我不美观不美观不雅察看到的小虾很……
生：……
4、 进入文章
2、初读课文，检测预习
1、 自由读课文
2、 自我评价
3、 先小声练读，然后小教员教读。
4、 练读句子，个体读，齐读
5、 同桌两人共读一本书，彼此更正读音
3、整体感知
1、生默读课文，整体感知课文内容
2、自由讲话，理清文章脉络
4、精读
进修第2自然段
1、 小声读第2自然段，边读边勾勒出小虾模样的句子
2、 陈述请示
3、 抓住词语谈感应传染
4、 感知画面，美美地读句子。
进修第3自然段
1、 当真默读第3自然段，找出暗示小虾吃工具动作的词语，勾一勾，读一读。
2、 全班陈述请示：读勾勒的暗示动作的词语。
3、 多种形式读
4、 标出暗示顺次的词语
5、 陈述请示
6、 体味有顺次地把小虾吃食时的动作描述得很具体、活跃，声名小虾吃食很谨严
7、 操练有顺次的表达
8、 表演
9、 有激情的齐读，可以带动作表演读
10、 齐读“吃饱了的小虾……”
5、总结全文
有激情读课题
1、 孩子们，看看教员给你们带来了甚么小动物？（多媒体：小虾图片）
2、 今天我们就来进修一篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾）
3、 课前，孩子们去不美观不美观不雅察看了小虾，你能给巨匠说一说：你不美观不美观不雅察看到的小虾是甚么样的呢？
4、 过渡：从你们的讲话教员听出来了，你们很快乐喜爱小虾。小作者也很是快乐喜爱小虾。他是若何描述小虾的呢？让我们走进课文吧！
板书设计：
小虾
模样
有趣
脾性欠好
先—然后—接着—又—直到—才
碰—猬缩猬缩猬缩—再碰—猬缩猬缩猬缩—捧着吃
语文教案 篇2
【教学方针】
常识和能力体味汇集的浸染，会用汇集汇集资料过程和编制遵循进修的内容进行上网查寻，对资料进行清理。
【激情立场】
使每个同窗都感应传染到汇集是人类愈来愈慎密亲密的伴侣了。进行学科学、爱科学的教育。
【教学重、难点】
体味汇集在进修中的首要地，学会用汇集解决问题。
【教学流程】
1、汇集、陈述请示
教师课前放置同窗汇集有汇集关的资料，及熟谙。然后让同窗交流陈述请示。
2、激趣、导入
出示画面创设情境。
3、质疑、驱动
以问至读。
（选择自己快乐喜爱的编制的念书）
教师遵循同窗的回覆。出示：
购物拍卖、动画建造、学科常识、收发邮件。
4、合作、切磋
１、游戏：
汇集推销员游戏轨则。
２、教学揭示。
３、评选、颁奖。
5、拓展、立异
１、具你体味，汇集还有甚么功能。
２、解决课前的`问题。
6、自立功课
同窗遵循自己在课堂的进修气象，为自己选择功课的内容。
语文教案 篇3
教学预备
教学方针
1.体味钱塘江除夜潮的怪异、宏伟、壮不美不美观,激起酷好祖国除夜好河山的激情,遭到自然美的陶冶。
2.熟谙“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够切确读写词语。
3.边读边想象画面,联系上下文或糊口现实体味文句的寄义,并能与他人交流感应传染。有激情地朗读课文,背诵第3、4自然段。
教学重难点
1.指导学生感应传染钱塘江除夜潮的奇异壮不美不美观。
2.体味课文中的重点语句,想象课文描绘的除夜潮气象形象。
教学工具
课件
教学过程
一 创设情境,激起欢兴奋乐喜爱
“八月十八潮,壮不美不美观全国无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波澜滔滔来,雪花飞向垂钓的台。”这些斑斓的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同窗们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为巨匠揭示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)
二 初读课文,体味除夜意
1.钱塘江除夜潮如斯壮不美不美观、宏伟、气焰磅礴,那么我们一路来不美旁不美观这一奇不美不美观吧。齐读课文《不美不美观潮》。
2.提出念书要求:自己轻声读课文,标画出不熟谙的字,借助拼音读一读。
3.文章首要向我们介绍了甚么内容?(钱塘江除夜潮的壮不美不美观气象形象。)
三 自立进修,识字解词
1.借助拼音,读准生词。
2.遵循字的组成纪律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出等闲写错的字的形近字,写在生字下方。
3.联系上下文理解词语,不懂的查查辞书。
4.学生陈述请示自己的进修气象。
(1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。
(2)指导难写字。
①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 ②“薄”是上下结构,不要写成摆布结构。
③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部门的笔顺是,共四笔。
(3)理解词语。
①笼盖:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物润色藻饰、罩住。
②耸峙:像山岳一样耸立而安靖地立着,经常操作来例如剖断不成晃荡。
③若隐若现:仿佛潜匿在那儿何处,又仿佛闪现出来。形偏护恍惚约。
④山崩地裂:山岳倾圮,地面裂痕。后用以形容巨除夜的声响,也例如倏忽发生的重除夜变故。
四 默读课文,理清条理
1.默读课文,看看第2~5自然段是按甚么顺次写的,第1自然段与下文是甚么关系。
(时刻顺次,潮来前,潮来时,潮事后;总分关系。)
2.小组构和分段,并归纳综合段意。
第一部门(第1自然段):钱塘江除夜潮是全国奇不美不美观。
第二部门(第2自然段):潮来前的气象形象。
第三部门(第3、4自然段):潮来时的壮不美不美观气象形象。
第四部门(第5自然段):潮事后江面的气象形象。
1.结构复杂、等闲犯错的生字应给出适当的提醒。如:“蒙”中心的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中心;“昂”下左部不能多点或撇。
2.课文措辞活跃斑斓,读来给人身临其境之感,宜多读,还要指导学生在读中体味字词的.寄义。如:“全国奇不美不美观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。
3.抓住时刻词,指导学心理清写作顺次,掌控全文。
1.进修课文,体味除夜潮来时宏伟、怪异、壮不美不美观的气象形象,激起酷好祖国除夜好河山之情,遭到自然美的陶冶。
2.边读边想象画面,能联系上下文或连络糊口现实体味文句的寄义,并能与他人交流感应传染。
3.有激情地朗读课文,背诵第3、4自然段。
五 分段感悟,体味激情
1.钱塘江除夜潮为甚么被称为全国奇不美不美观呢?请读第二部门。
(1)用“ ”画出写潮来时江面气象形象的句子,用“”画出写不美不美观潮时人们神采的句子。?
(2)请学生读相关的句子,分袂用一个词归纳综合此时江面的特点及人们的神采。(舒适,孔殷)
(3)再读第二部门,看图想画面,体味江面的特点及人们此时的神采。
2.进修第三部门。
放“潮来时”的录相。你听到了甚么?看到了甚么?神采若何?
读第三部门,画出写“潮声、潮形”的句子。
(1)知潮声。
①朗读描述潮声的句子。
②出示幻灯。
a.从远处传来隆隆的响声,仿佛闷雷动弹。
b.过了一会儿,响声愈来愈除夜。
c.那声音如同山崩地裂,仿佛除夜地都被震得寒噤起来。
③读句子,你知道了甚么?(潮的声音巨除夜,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感应传染到了甚么?(除夜潮波澜壮阔、雷霆万钧的气焰。)人们的神采若何?(由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的激情高涨,最后对“如同山崩地裂”的赞叹。)
④再读描述潮声的句子,读作声音的巨除夜及人们的欣喜。
(2)知潮形。
①朗读描述除夜潮模样的句子,出示幻灯。
a.只见东边水天一线的处所闪现了一条白线。
b.那条白线很快地向我们移来,慢慢拉长,变粗,横贯江面。
c.只见白浪翻腾,组成一堵两丈多高的水墙。
d.如同万万匹白色战马齐头并进,声势赫赫地飞驰而来。
②四人小组构和,体味除夜潮的特点(愈来愈除夜,猛、近、快、高),谈谈自己的感应传染。
③再次看录相,感应传染其壮不美不美观的气象形象。
④读出除夜潮壮不美不美观及自己的快乐喜爱之情。
(3)知其序。
作者是按甚么顺次来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能声名空间转换的词语。
(4)操练学生说潮声、潮形,边说边谈感应传染。
①教员率领全班同窗按板书内容说潮声、潮形。
②让学生加上暗示空间转换的词语彼此说说。
③请同窗有条理地说。(午后一点摆布,从远处传来闷雷动弹的声音。过了一会儿,响声愈来愈除夜,在东边水天一线的处所,闪现了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,组成了白色的水墙,那浪愈来愈近,如同万万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。)
④请同窗边说潮来时的气象形象边谈感应传染。
3.进修第四部门。
(1)轻声读第四部门。
思虑:潮头事后江面的气象形象是甚么样的?你又体味出甚么?(从“潮头飞跃西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感应传染到潮头彭湃,余威犹在;从“瞬息”一词体味出江潮改变之快;从“江水已涨了两丈来高”体味出除夜潮之彭湃。)
(2)读出自己的体味。
六 总结全文,体味写法
1.回应开首疑问,总结板书。(钱塘江除夜潮为甚么自古以来被称为全国奇不美不美观?)
2.作者为甚么能将这“全国奇不美不美观”如斯超卓地展此刻我们面前?写法上最凸起的特点是甚么?
(作者按潮来前、潮来时、潮事后的顺次,又抓住除夜潮来时的声巨除夜、浪罕有、人欣喜的改变特点进行描述。)
3.回询问题问题,强化写法。
此刻你再来体味问题问题“不美不美观潮”中的“不美不美观”只是看的意思吗?(不单要细心看,还要当真听,专心想,多种感官一同勾当起来,才能是真实的不美不美观。)
语文教案 篇4
【教学方针】
１、遵循课文所记叙的旅游顺次，操练给课文分段。
２、学会本课的７个生字。理解文句，会用“耸峙”和“恍惚约约”２个词语造句。
３、有激情地朗读课文。背诵第２、４自然段。
【教学重点】
１、理解课文内容，遵循旅游顺次给课文分段。
２、学难点借助课文，陶冶学生的爱标致情趣，增强平易近族孤高感。
【课时放置】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程
1、导入新课
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园。
教师板书课题：
颐和园
那儿何处有闻名的长廊、佛喷喷香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景不美不美观。今天就让我们寻着作者的萍踪，一同来饱览颐和园的美景。
2、出示幻灯片
熟谙颐和园的几个闻名景不美不美观，从直不美不美观入手，对颐和园的美景先有一个感性的熟谙。
（有前提的可以给学生播放有关颐和园的风光教学录相片。或出示一组有关颐和园胜景风光图片。）
3、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词
4、进修生字和要求写的字
１、进修生字：
识字教学的要求是读准字音、记清字形、体味字义。会给生字组词。
⑴ 操作汉语拼音，读准字音。
⑵ 用多种编制记忆字形。
① 用拆正当记“殿、眺、阁、耸”的字形：
例如“殿”字。我们把它拆成三个部门，左上角是尸身的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部门切确地组合在一路就是“殿”字。
② 操作形声字构字纪律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
教学：声旁和形旁的浸染是有局限性的。有的形旁能除夜致暗示出属于哪一类的；有的就不能了了地暗示出来。有的声旁能表音，有的`就不能切确地暗示读音。如：“堤”字就不能念成（shì）。是以，学生在碰着形声字时不要“念半边”，要切确应用形声字的构字纪律识字。
③ 用斗劲法记忆“栽、雕、赏”的字形：
（遵循生字字形上的特点，找出一些与生字字形四周的字，形近字之间分辩对比找出它们的不异点和不合点，从而记住生字的字形。）
栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。
⑶ 借助字典理解字义、词义：
查字典也能够辅佐学生识字。教师要正视培育学生查字典操作工具书的这种能力。学生具有了这类能力将毕生受益。
２、注释以下词语：
神清气爽：形容人脑子清醒，精神爽气爽气爽直。
金碧辉煌：形容建筑物异常华美，光华精明。
姿态纷歧：模样各不不异。
琉璃瓦：内层有较好的黏土，概况用琉璃烧制成的瓦。外形像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或寺院的屋顶。
横槛：本课指横嵌的长方形栏板。
宫殿：帝王栖身的高峻华美的衡宇。
远眺：往远处看。
画舫：装潢华美、专供游人嫠坐的船。
碧绿：翠绿强大。
5、用不合的编制给课文分段
6、学法指导
教会学生若何给课文分段。
〖课后小结
学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石桥等景物没有感性熟谙。在做教学预备时，我聚积了颐和园良多相关资料，还要肄业生回家聚积颐和园的资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等。然后把师生配合聚积的资料建造了课件，创设了一个虚拟的汇集气象，并引进课堂，进行了的考试考试和切磋，充实阐扬了教师和学生的双主体浸染，使信息手艺和语文教学融为一体。教学时，让学生边旅游边谈体味与感应传染，启发学生进行想象，学生如临其境，对颐和园的风光斑斓就有了具体、形象的主不美不美观感应传染，学生在接近仿真情境中进修，极除夜地提高了进修效力。出格是学生在整体感知课文后，学生操作课件，自立切磋自己快乐喜爱的景点，别致感也很强，个性化的进修要求，让学生充实的享受进修的自立，品味颐和园怪异的美，获得了较好的教学下场。经由过程这一课的教学，我深感在语文课教学中，教师的课前教学预备，万万不成轻忽与互动学生。
语文教案 篇5
教学方针：
1、切确流利有激情地朗读课文。(学习用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文)
2、发生奉献爱心，关心和辅佐残疾人的欲望。(朗读儿歌、儿歌和简略单纯的诗歌，睁开想象，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓。)
重点与难点：
切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
课前预备：
生字词语卡片、教学挂图
1、 传说风闻操练
2、复习搜检
进修第一小节
进修第二小节
进修第三小节
进修第四小节 歌声会领您走进郊外，看到小溪流淌的清波。
1、出示生字、词语卡片
2、说说以下字的笔顺：邻、婆、替
看图
小结图意：图上一名戴红领巾的男孩提着一个笼子，笼子里有一只碧绿的蝈蝈，他喜孜孜地要把蝈蝈送给盲婆婆，盲婆婆直得合不拢嘴，连声奖饰这个男孩。为了声名便当，我们就把这个男孩称做“红领巾”好吗?
第一小节：
这一小节只有一句话，奉告我们这位“红领巾”提回蝈蝈时的神气若何?
他送给盲婆婆时心里若何?他为甚么要这么兴奋?他为甚么要关心盲婆婆?
过渡：这位红领巾送给盲婆婆时会说些甚么?请读下面小节里的话。
“
我”为甚么要送蝈蝈给盲婆婆呢
想象：泛泛泛泛“我”是若何给盲婆婆唱歌，为她消弭伶丁的?
进修第一句
引：“歌声”指甚么?盲婆婆知道蝈蝈是成长在郊外里的吗?听到蝈蝈声她会想到甚么?师导读：歌声会……又会看到甚么呢?
进修第二句
引：为一句说的是歌声会令人想到甚么?为甚么这么说?出示挂图
指名读，指导朗读 学生听教员说后开仗车措辞。
1、开仗车认读生字、词语
2、齐读生字、词语
学生看图构和
图上画了哪两小我?
戴红领巾的小伴侣在做甚么?
(1)盲婆婆神气若何?
(2)指名读
(3) 交流
a.乐.呵呵地提回了一只绿色蝈蝈。
b喜孜孜(因为他关心邻人盲婆婆)
c.盲婆婆眼睛瞎了，糊口未便当，需要巨匠辅佐，盲婆婆会感应传染无聊，需要人家给她解闷。
齐读第一小节
指名读
(1) 想象交流。
(2) 齐读第二小节。
指名读
(1) 学生想象练说
领您走进郊外
(2) 这一句说的.是歌声会使盲婆婆想到童年的糊口。
小孩子老是快乐喜爱听蝈蝈的啼声的，盲婆婆小时辰也理当是这样。
(3) 指名说说图意
背诵第四小节。 学会传说风闻一句话，复习生字、词词。
不美观不美观不雅察看丹青，体味图意，知道“红领巾”的意思。
理解课文，学会关心他人，感应传染到盲婆婆的欢愉。
让学生在读中体味到蝈蝈不单外不美不美观美，啼声也很好听。
不美观不美观不雅察看插图，想象措辞。
声名：1、重点凸起板块设计;
2、备课时重点凸起教学设计(搜罗教师与学生勾当设计)
3、教学反思在“勾当方针及告竣气象”栏填写。
语文教案 篇6
教材分化
这首小诗既布满了款款密意，又储藏着浓浓情趣。它文质兼美，措辞活跃形象，读起来琅琅上口，很是合适学生的口胃。
教学方针
1.学生自立识字12个。
2.指导学生经由过程各类形式的读，慢慢感应传染诗的内在，能有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的诗句。
3.培育学生酷好祖国的斑斓河山，而且能够以现实步履珍惜她的激情。在当前气象下跟上
教学过程
1、激趣导入
同窗们，你们坐偏激车吗?在火车上你们都看到过甚么?今天我们就和小伴侣一路登上火车，去看一幅勾当的画。(板书课题)(生讲话)
2、整体感知，读准字音
1.把预习中画出的生字读一读，看看都熟谙了没有。(自由读课文)
2.你读了课文，知道了甚么?
3、自立识字实践
1.请同窗回忆学过的识字编制。(学生回忆学过的识字编制并交流)
2.(1)出示课件，请同窗们不美观不美观不雅察看这排字有甚么特点?你发现了甚么?你喜欢说哪一个就说哪个。(不美观不美观不雅察看思虑后，说一说自己是用甚么识字编制来记住这些字的。)
(2)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的编制?(出示课件，并谈熟谙两个字的编制。)
(3)出示课件，熟谙“忽”“弄”，前面我们熟谙的那些字都是摆布结构的，这两个字你发现了甚么?寄望“弄”字的读音。(指名读)
3.巩固识字。(游戏法检测)
看!此刻开来了一列火车，满载着我们今天刚刚熟谙的`生字伴侣，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语)
4、进修课文
第一小节：
1.创设情境读课文。请细心听，这是甚么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一路去看这幅勾当的画，你都看到了甚么?它们都是若何的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回覆所看到的车窗外的风光。)
2.让我们透过车窗来看看这幅勾当的画，(出示课件)你看了这幅勾当的画，你感应传染若何样，你有甚么要说的?(学生看图，想像并回覆。)
3.请同窗们带着激情读念书中对这一幅勾当的画的描述。(自己在小组里练读并指名读)
4.出示对比句子，请学生读，说说你快乐喜爱哪个句子，为甚么?(学生自由读)
5.发散思惟：火车在不竭地前进，它又到了哪里，你又看到了甚么?(学生想像后回覆)
第二小节：(出示课件)
1.看图谈感应传染。面临这样一幅幅斑斓的风光，你会若何做，文里的小伴侣是若何做的煟熝生谈感应传染，看图说意思。
2.读课文第二小节，思虑：你认为这是个若何的娃娃?为甚么?
读句子：“窗外是祖国的画，万万不要弄脏它!”你是若何理解这句话的，你知道不能弄脏它的启事了吗?板书：爱(看课件，指名读、齐读。)
3.看到他如斯酷好祖国的美景，妈妈是若何做的?谁来读一读?(指名读)
4.国庆节就要到了，你也可能仆从怙恃坐上火车去外埠旅游，你会若何做呢?(连络现实，自由讲话。)
5、总结全文
1.配乐朗读。
2.自由选择自己快乐喜爱的小节读。
3.竣事语：
今天我们登上火车去看了一幅勾当的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的步履去酷好她，呵护她，只有那样，我们的祖国才会更斑斓。
语文教案 篇7
【教学方针】
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、品读课文中具有对称美的句子及寄义丰硕的语句。
3、感应传染文本字里行间的浓浓亲情与糊口责任感，知道“供献怙恃，尊敬白叟”。
4、进修课文“以小见除夜”的写法。
【教学重点】
1、悟读尊老爱幼、保重亲情、保更生命的激情。
2、体味三代人彼此谅解、彼此挚爱的简纯挚真的亲情。
【教学难点】
1、在朗读中发现美、攻讦美，逐步提高赏读美文的能力。
2、理解“我”对糊口的使命感。
【教学用时】一课时
【教学设想】
1、创设气象，导入新课
多媒体出示：伴跟着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》(理查德·克莱德曼吹奏)(布景音乐)，在春景烂漫的郊外上，一家人在兴奋地安步(布景画面)。
教师朗读：诗歌《安步》(多媒体显示)
“安步的时辰/我走直路/儿子却专心/把路走弯
我说/把路走直/就是捷径
儿子说/把路走弯/路就延迟”
请学生看画面，回忆与家人安步的气象，并说说留在自己记忆深处的安步时的超卓瞬间。(2—3名学生回覆)
“今天，我们一路跟着莫怀戚一家人去《安步》，去感应传染他这个四口之家的浓浓的亲情。”(板书课题、作者)
2、朗读课文，整体感知
1、教师示范朗读，学生专心感应传染：“这是一个若何的家庭?”
(听读后，请几位学生谈谈小我的感应传染)如幸福、温馨、协调、和美等。
2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。
试一试，将文中最能闪现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗?
3、复述内容
请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。
4、师生合营理清文章的根底线索。(以小男孩的身份)
爸爸劝奶奶安步→全家人一块安步→走通衢与走小路的不合→奶奶依从了“我”→在欠好走的处所，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。
3、参议质疑，感应传染亲情
1、“在安步的时辰，小男孩一家发生了甚么事儿?”学生默读第六自然段和第七自然段，合作切磋问题。
(1)在解决不合的过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最除夜?学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。
(可以说每小我都做得好，因为爸爸进献奶奶，奶奶慈爱激情亲热，妈妈和顺贤惠，“我”聪明乖巧。)
(“我”家成员之间不存在权力的巨细，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，巨匠之间仿佛组成了一个轮回的关系链，那是因为有亲情——互亲互爱。)
“那么事实听谁的呢?”——由“爱”抉择，这个“爱”，对晚辈来讲，是“尊老”;对长辈来讲，是“爱幼”。
(2)在面临不应时，爸爸为甚么“一瞬息”“感应了责任的重除夜”?
(爸爸是家庭的顶梁柱，此刻“我”与奶奶发生了“岔道之争”，巨匠都听爸爸的，措置好了，全家欢畅奋兴，措置欠好，别别扭扭，还会影响家庭的协调，所以爸爸会“一瞬息”“感应了责任的重除夜”。)
(3)文中说“我抉择委屈儿子”，是不是是爸爸不在乎“我”的定见?
(“我抉择委屈儿子”并不是注解爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”斗劲来看，奶奶年岁已高。可见，爸爸十分供献奶奶，想尽最除夜的全力知足奶奶的欲望，这类孝心是难能珍贵的。)
(4)睁开想像，体验感应传染一下，假定爸爸毫不游移地依从了“我”走小路，那么，奶奶会若何想?
(5)第七段描述奶奶所看到的小路远处的景物有甚么浸染?
(它写出了春的气息，是春季在呼叫招呼我们，生命在呼叫招呼号召我们，注解了“我”走小路的启事。)
2、学生集体朗读第八段，思虑：作者为甚么凹骋”背母亲，妻背儿子描述得那么稳重其事呢?文章最后说“仿佛我背上的同她背上的加起来，就是全数世界”，这是不是是也太夸年夜了呢?
(从字面上看，这是形容他们走得谨严，走的是小路，唯恐哪一步有闪失踪踪，出格是母亲，是经不起摔跌的，非稳妥不成。它现实含蓄地写出了在一个家庭中我们怙恃的责任，他们独有的心理感应传染，既要供养老一代，又要抚育下一代，起着继往开来的中坚浸染。一个“世界”，很成心味和例如意义，凸起了我们怙恃那种艰深深挚、肃静的感应传染，糊口的使命感，默示了一家的协调。一个家庭是这样，一个平易近族，一个国家又何尝不是这样?)
3、教师小结
这家人有精采的家风，对孩子疼爱但不宠嬖。我们说表率的力量是无限的，父亲就作出了很好的表率。儿子看到爸爸供献奶奶，终除夜后他也必定会像爸爸一样供献自己的怙恃，这类“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(播放公益广告视频《妈妈洗脚》)：一名年青的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的`儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……”
4、品赏措辞，进修写法
1、你快乐喜爱课文中哪些超卓斑斓的措辞?为甚么?(学生分小组进修、自由构和，教师从旁指导)
(教师出格提醒)课文中两两对称的句子良多，找出来，读一读，体味它的对称美。
(多媒体显示)学生齐读：
有的浓，有的淡。
她此刻很听我的话，就像我小时辰很听她的话一样。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
…………
师生配合品赏“她此刻很听我的话，就像我小时辰很听她的话一样”。
2、安步这样泛泛的小事儿，作者却能反映出一个重除夜的主题，这样的写法就是“以小见除夜”。你能找出文中有预示性的句子吗?
(学生交流、回覆)
“这一切都令人想着一样工具——生命。”
“一瞬息，我感应了责任的重除夜。”
“但我和妻子都是逐步地，稳稳的，走得很细心，仿佛我背上的同她背上的加起来，就是全数世界。”
(教师阐释)
一家人在郊外上安步，真的很泛泛，白叟和小孩在选择道路时有了不合，也没有甚么可稀少的。可作者却有一双慧眼，从这通俗的小事中看到了一家三代人协调夸姣的激情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处透露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢喜的亲情曲，是一篇夸姣的亲情诗。
3、为了反映这样一个主题，用“安步”为题好欠好?你还可以用其他的问题问题吗?
学生交流、构和，彼此评判，鼓舞鼓舞激励创意。如责任、艰深深挚的爱、和美的一家等。
教师小结：
统一篇文章，可以从不合的角度来拟定问题。只要问题合适文章内容，都是值得必然的。不外，本文用“安步”作问题很好，一是简单，二是问题问题不太除夜，三是不外于直白地址明中心。
5、联系现实，晋升亲情
1、糊口中亲情的闪现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般暗暗津润着我们的生命。请巨匠联系自己的糊口现实，谈谈发生在自家的布满亲情的故事(某个细节)。
学生以小组为单元，自由扳谈。
2、假若有这样的不合也一样呈此刻你的家里，想想，你该若何办?
吃完晚餐，全家人聚在一路看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻，母亲想看延续剧，而你想看动画片，此时，假定遥控器掌控在你的手中，而全家人都听你的。
6、课堂总结，拓展迟误
(播放布景歌曲《人世第一情》)
1、教师总结
世间有爱，家中有情。亲情是人世第一情。家，因为有了深深的爱而成为避风的港湾;家，因为有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。今天，我们一路专心灵陪同莫怀戚师长教师一家三代做了一次愉悦而高尚的不雅参观——安步，他们一家使我们知道了，一个协调与温馨的家庭，需要每个家庭成员配合用爱心来营建，当彼此的益处和欲望发生冲突时，我们理当学会理解和谅解，学会谦让和宽容，要有一种呵护幼小，善待白叟的责任感和使命感。
(多媒体显示)一幅对联：
上联：全家四口初春安步互谦让
下联：祖孙三代风雨牵手相依偎
横批：互亲互爱
2、课外功课(任选2～3题)(多媒体显示)
(1)斗劲浏览
A、本文与《羚羊木雕》有近似性，又有分辩，试斗劲浏览。
B、读《三代》这篇短文，与课文斗劲，哪个故事更打动你?说说你的出处。
(2)美文举荐：《牵着母亲过马路》
(3)聚积20xx年全国道德表率“孝老爱亲表率”人物事迹材料。
(5)请以“感恩怙恃”为主题，拟写一段60字以内的温馨语句，经由过程手机短信发送给你的怙恃。
语文教案 篇8
【教学方针】
1、体味蟋蟀室第的特点和室第的建筑过程，体味蟋蟀吃苦吃苦、不愿随遇而安的精神。
2、进修作者细心不美观不美观不雅察看四周的事物、抓住事物的特点进行论说的编制。
3、理解课文内容，分段，归纳综合段落除夜意。
4、进修生字、新词，理解重点词语。
5、操练写一个小动物。
6、有激情地朗读课文。
【教学重点】
1、体味蟋蟀室第的特点和室第的建筑过程，体味蟋蟀吃苦吃苦、不愿随遇而安的精神。
2、进修作者细心不美观不美观不雅察看四周的事物、抓住事物的特点进行介绍的编制。
【教学难点】
培育同窗不美观不美观不雅察看四周事物的欢兴奋乐喜爱，进修抓住特点进行介绍的编制。
【教学时刻】
三课时。
【教学过程】
第一课时
1、审题
《蟋蟀的室第》这个问题问题有甚么特点?
“室第”凡是为讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文问题问题的特点就在于作者把蟋蟀算作人来写。
师：蟋蟀会有甚么样的室第呢?作者若何描述蟋蟀的室第呢?我们当真进修了课文往后就会除夜白了。
2、进修生字新词，理解重点词语
1、填写生字表。
2、指导同窗读准字音，切确书写：
一生平字进行构和，要求同窗们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
例如：“骤”字左边是“马”，右边是会议的“聚”，“马”和“聚”合在一路就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
3、注释重点词语，协助理解课文。
4、构和词义，找出近义词和反义词。
3、体味课文内容，理清文章脉络，按不合方面给课文分段，归纳综合段意
1、朗读课文，理解每个自然段的内容：
同窗自由朗读课文，逐段进行理解，也能够找同窗说一说各自然段的内容。
分化10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
2、教师指导同窗念书，体味课文是从几个方面介绍了蟋蟀的室第，并构和10个自然段按内容不合可以分为几段，若何分?
这篇课文的问题问题(即主题)是《蟋蟀的室第》，全文环抱这个主题分三段。
第一段(第1自然段)讲蟋蟀的室第是使它知名的启事之一。
第二段(第2～第6自然段)讲蟋蟀室第的特点。
第三段(第7～第9自然段)讲蟋蟀室第的建造过程。
4、功课
1、朗读课文。
2、钞缮生字、新词。
第二课时
1、导语
蟋蟀这类小动物良多同窗其实不目生，可是对蟋蟀的室第，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国闻名的昆虫学家法布尔，从很小就很快乐喜爱动物和植物，出格是昆虫。他对蟋蟀进行了正视的不美观不美观不雅察看和研究，采纳拟人化的手法，活跃有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的室第。从这里可以看出法布尔很快乐喜爱蟋蟀，并把蟋蟀算作他的伴侣看待。那么，蟋蟀是以甚么而知名的呢?请同窗们齐读第一段。
(主若是以室第知名。)
板书：室第
2、进修第二段
蟋蟀的室第有甚么特点呢?请同窗默读第二段，想想这一段从几个方面讲蟋蟀室第的特点，每个方面写了蟋蟀室第的甚么特点?
(这一段主若是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀室第的特点。)
板书：选址 工具 洞内外
这是蟋蟀室第很较着的特点。我们一边念书一边分化蟋蟀室第的这些特点。
板书：特点
蟋蟀和此外昆虫不合，蟋蟀不愿随遇而安，“随遇而安”是甚么意思?课文的哪些处所暗示了蟋蟀“不愿随遇而安”?
“随遇而安”指能顺应各类气象，在任何气象中都能知足。
课文中讲到蟋蟀稳重选择住址，必定要排水精采，而且有缓和的阳光。它不操作现成的洞窟。从这些处所可以看出蟋蟀不愿随遇而安。
板书：排水精采 有缓和的阳光
蟋蟀的室第是自己一点一点挖掘的。可是人们为甚么对它的劳动下场感应诧异呢?
蟋蟀盖房子的工具，很是荏弱。恰是因为蟋蟀用如斯简单的工具，建造出了排水精采、有缓和阳光的室第，所以令人们对它的劳动下场感应诧异。
板书：荏弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的处所，所以作者抉摘要研究它，请同窗继续念书，看一看室第内外的气象若何?
为甚么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?又为甚么说蟋蟀的室第“真可以算是伟除夜的工程了”?
因为蟋蟀盖房的'工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如斯简单的工具，建造出那么平展、清洁、干燥、卫生的室第，所以可以算是一个伟除夜的工程了。
“这座室第真可以算是伟除夜的工程了。”这句话呈此刻这一段的最后，起甚么浸染呢?
请同窗们有激情地朗读这一段，理解蟋蟀室第的特点，体味蟋蟀辛劳奋动和不愿随遇而安的精神。
3、进修第三段
请同窗默读这一段，想想这一段从几个方面介绍了蟋蟀若何建造室第的，课文是若何写的?
板书：室第建造
这一段从建造时刻、若何建造和整修三个方面介绍了蟋蟀若何建造室第。
板书：时刻 建造 整修
“蟋蟀盖房子除夜多是在十月，秋季初寒的时辰”。这是蟋蟀盖房子的时刻。
板书：十月
蟋蟀工作很辛劳是从哪里看出来的呢?请同窗们小声读第8、9自然段，找出谐宫蟀盖房动作的句子，并划出动词，体味蟋蟀盖房的艰难与辛劳。
板书：扒 搬 踏 推 铺
蟋蟀的室第建好了，可是它仿佛并没有知足，它又做了甚么?
整修。
对，蟋蟀是若何整修的呢?
板书：长时刻 加深加阔
进修了蟋蟀建造室第这一局部，你有甚么设法吗?
有激情地朗读这一段，体味蟋蟀坚韧不拔，当真工作的精神。
4、指导同窗朗读全文
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为甚么能写得这样形象、具体、传神呢?请同窗们带着问题念书。请同窗自由讲话，谈自己的不雅概念。
作者经由过程对蟋蟀盖房子进行很是正视的不美观不美观不雅察看，才把文章写得这样好。
师：作者是若何不美观不美观不雅察看的，我们理当进修甚么?下节课继续进修。
5、功课
1、朗读课文。
2、不美观不美观不雅察看一种小动物。
第三课时
1、总结全文，归纳首要内容
《蟋蟀的室第》首要讲的是甚么?
《蟋蟀的室第》首要描述了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者为甚么把蟋蟀的巢穴例如为室第，这样写有甚么益处?
这样写很形象，能激起读者的浏览欢兴奋乐喜爱。
师：这篇课文说了然甚么?
师：作者为甚么能把蟋蟀的室第写得这么具体具体呢?
请同窗们细心浏览课文第5、6、7自然段，想想作者是按甚么顺次不美观不美观不雅察看的?这样不美观不美观不雅察看有甚么益处?
2、朗读全文，体味拟人句
课文中良多处所把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的室第，请同窗朗读全文，找出以上词语，并构和这样写的益处。
3、巩固操练，写一篇小动物的作文
这类操练要求同窗不美观不美观不雅察看一种小动物，寄望它是甚么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有甚么特点。然后再把这些特点活跃、形象地描述下来，也要写它的勾当气象。
教师指导这类操练时，可以先请同窗读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同窗斗劲等闲理解和掌控。
语文教案 篇9
教学方针：
常识与手艺
1.进修并掌控本课的生字，进修并掌控部首“斤”、“丷”。
2.切确、流利地朗读课文
3.体味反义词，熟谙一些常见的反义词，堆集词汇。
过程与编制
1.以读为主，读中理解和掌控文中的几组反义词。
2.正视闪现学生之间的互动，为学生的识字创作发现一个轻松的空气，培育学生的自力识字能力。
激情立场与价值不美不美观
培育酷好祖国措辞文字的激情，激起识字的欢兴奋乐喜爱和积极自动性。
教学重难点：
识字、写字和朗读课文
教具预备：
课件、生字卡片
教学过程：
1、游戏导入，激起欢兴奋乐喜爱
1.同窗们快乐喜爱玩游戏吗？我们来玩个相反的游戏。教员说一个词，你们说出它的反义词，并加上响应的动作，看谁的反映快。
2.板书课题，巨匠齐读课题两遍。
2、初读课文，认读生字、进修生字新词。
1.学生细心听录音范读课文。
2.谁想来试读、指名读。
3.全班齐读一遍。
4.（出示课件）本课生字，考试考试认字。
5.搜检识字气象，学生认读，教师标音。（采纳带拼音、去拼音、认读生字的编制，让识字的难度除夜除夜下降。是以，在这一环节中，学生的成就感增强了，自抉择抉择信念获得了很除夜水平的闪现，激起出他们识字的欢兴奋乐喜爱。）
6.重点指导前后鼻音的`字的读音。
7.细心不美观不美观不雅察看，识记字形。（互订交流：你用甚么好编制记住这些字的？如灯谜、熟字加偏旁、熟字换偏旁等编制识字。）
8.陈述请示交流气象。（这一环节正视闪现学生之间的互动，为学生的识字创作发现一个轻松的空气，学生自立识字的能力获得了很除夜提高。）
9.生字卡片找“反义词伴侣“的游戏。
10.开仗车认读词语的游戏。（经由过程游戏的编制巩固生字）
3、指导书写
1.出示课件“失踪踪、反、关、新、旧、进、胜、单”这八个要求会写的字，让学生在空中书空笔顺，然后让学生说说写字时应寄望甚么？
2.教学生熟谙新部首：“倒八字、斤字旁”，你还知道哪些字也是倒八字的？（兰、前）
3.师相机范写。
4.生操练描红和书写。
5.揭示学生作品，全班评议。
4、朗读儿歌，自编对对歌
1.同窗们看得真细心呀！此刻我们把生字宝宝送回对对歌课文里面，请小伴侣再读一遍课文 ，看谁读得最好。（师放哨）
2.学生口头编对对歌。（在进修课文的根底上，让学生自编对对歌，培育学生的立异精神）
5、安插功课
今天这节课我们进修了一首对对歌，经由过程读对对歌，熟谙了良多生字，会读对对歌，还会编对对歌，你们真了不起呀！此刻请看教员留给你们甚么样的功课？（出示课件）
语文教案 篇10
教学方针
1、 学会本课15个生字，绿线内的6个只识不写，初步理解由生字组成的词语。
2、 进修按顺次细心不美观不美观不雅察看丹青。
3、 能切确、流利地朗读课文，感应传染冰花的美。
重点难点
重点： 熟谙并会写本课9个生字，理解词语
难点：读好文中的几个长句子。
教学简要过程及重、难点的打破
1、揭题激趣
小伴侣，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要进修的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是若何回事吗？
2、初读指导：
1、自学课文。一读课文，要求读准字音。二读课文，要求给自然段标上序号。
2、搜检自学：
（1）搜检念书，先组内读，互评、陈述请示读，师更正读课文、搁浅。
（2）出示字词：
凌晨 看见 晶亮 冰花 诧异 柔滑 丰满 牡丹 这时辰辰 送给
指句读，相机正音，开仗车读，去失踪踪拼音读
3、精读操练：
1、 进修第一自然段。
自由读，思虑：冰花是谁看见的？是在甚么时辰看见的？它是甚么模样的.？
发问，相机板书：晶亮
冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
实施改削定见
说说自己冬季印象最深的是甚么。
（一朵朵）
指导学生 朗读第一自然段，凸起一朵朵和晶亮。
2、进修第二自然段：假定你在凌晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会若何？小童又是若何的呢？指名读第二自然段。
出示第一句，思虑：
（1）小童为甚么感应传染诧异？
（2）你能像小童一样诧异地喊一喊吗？
（3）指名读，评价。
（4）再指名读。
（5）指导边说边带动作。
（6）齐读。
4、指导写字
1、 出示并认读：见、他、它、丰、这。
2、 记忆字形，寄望分辩同音字他和它
3、 范写见、丰、这，提醒寄望。
见：独体字，第二笔是横折，不带钩，第三笔是撇；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。
丰：独体字。第一笔是横，不是撇，第三笔横较长。
这：左下包抄结构。文，末笔酿成点。辶，三画，第二笔是横折折撇，开笔平捺托上。
4、学生在《习字册》上描红，临写
学习用因为-----所以-----把第一节和第二节的第一句连起来讲说。
精搜彩集创信意息
超卓创意：
进修第二自然段：假定你在凌晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会若何？小童又是若何的呢？指名读第二自然段。
出示第一句，思虑：
（1）小童为甚么感应传染诧异？
（2）你能像小童一样诧异地喊一喊吗？
（3）指名读，评价。
（4）再指名读。
（5）指导边说边带动作。
（6）齐读。
实施改削定见
学习用因为---所以---措辞。
作实业践设活计动
必做：
1、操练切确、流利、有激情的朗读课文。
2、操练写好：见、他、它、丰、这
选做：操练背诵课文第1、二小节。
内容归纳综合：这篇介绍了关于冰花,冰花第一课时教案教学设计，但愿对你有辅佐！
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