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【合用】语文教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编清理的语文教案8篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针
1.进修寓言《各走各路》，体味故事内容。
2.连络糊口现实体味故事包含的事理。
教学重点和难点
教学重点： 在体味寓言首要内容的根底上，体味寄意。
教学难点：初步理解寄意，活跃表演课文内容。
教学过程
一． 谈话导入。
师：谁能说说你都学过那些寓言故事？（指名回覆）
生1：我知道的有《揠苗助长》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《弄巧成拙》、《各走各路》。
师：这节课我们一路进修《各走各路》这则寓言故事（板书课题），看看其中包含有甚么样的事理。
【这一环节的设计是为了搜检学生的课前介入气象，让学生有揭示自我的机缘，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。】
二． 初读故事《各走各路》。
要求：1.把课文读通顺、读流利。
2.课文讲了一件甚么事？
3.用自己的话说说你对“各走各路”这个词的理解。
【这一环节的设计是让学生初步感知课文内容，知道课文讲了一件甚么事，并能把课文读通顺、读流利。】
三． 搜检初读气象。
1. 指名读课文，集体正音。
2. 师：谁能说说课文讲了一件甚么事？
生：一小我想到楚国去，楚国在南方，他却往北走，伴侣提醒他走错了，他却毫不在乎。
3. 师：谁能用自己的话说说你对“各走各路”这个词的理解?
生：一小我想到楚国去，楚国在南方，他却往北走。
师：辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过往后，路面压成的痕迹。
【这一环节的设计是为了搜检学生的自学气象】
四． 分脚色读文。
1. 同桌分脚色读，教师放哨指导。
2. 集体分脚色读。
【这一环节的设计是为了培育学生的朗读能力和对课文的理解能力】
五． 表演课文内容。
1. 学生预备。
2. 指名揭示表演。（三名学生上台表演，一名演去楚国的人，一名演他的伴侣，此外一名演车夫。）
【这一环节的设计是为了培育学生的表演能力和对课文的理解能力。】
六． 拓展。
1. 师：进修了这则寓言故事，你知道了甚么？
生1：我们不能向去楚国的人进修。
生2：我们理当听他人的挽劝。
生3;步履和方针要一致。
师:步履和方针.相反，即各走各路，是永远也达不到方针的。
2. 联系进修、糊口现实谈谈近似的工作。（同桌交流）
3. 师：我们尔后理当若何做？
生：步履和方针要一致。
师：步履和方针要一致，才能达到方针。
【这一环节的设计是为了培育学生的发散思惟能力，把语文教学和现实糊口相连络，让语文教学回归糊口，让学生知道学有所用，激起学生学语文的欢兴奋乐喜爱。】
语文教案 篇2
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体味克隆手艺的成长、成就和意义，激起学生勤于思虑、酷好科学的情操。
教学重难点：
1、体味“克隆”的寄义及其奇奥。
2、体味克隆手艺的成长、成就和意义，激起学生勤于思虑、酷好科学。
教具预备：
挂图、生字卡
教学时刻：
2课时
第一课时
教学过程
1、谈话引入：
1、经由过程前两课的进修，我们对科学布满了好奇，对糊口布满了胡想，今天我们进修第七课《奇奥的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同窗们有甚么问题？（克隆是甚么，奇奥在哪里，克隆有甚么浸染？）
2、交流有关克隆的资料。
2、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书体味它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思虑课前提的问题。
3、搜检自学下场：
1、指名读课文，辅佐更正字音和读得欠亨顺的处所指导学生把课文读切确。
2、体味词语的掌控气象，对学生不懂的词语教师作适当教学。
4、分段指名读课文
提出进修要求：课文首要写了甚么内容？遵循若何的'顺次介绍克隆的？分段，归纳综合段落除夜意。
5、指导书写生字
1．学生细心不美观不美观不雅察看田字格中的生字后，指名板演。
2．指导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师放哨指导
6、功课
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
教学过程
1、复习引入：
课文首要写了甚么？遵循若何的顺次介绍克隆的？
2、精读课文：
进修第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：甚么是克隆？文中是若何声名的？
2、若何读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性滋长”“无性滋长”的句子，它们有甚么分辩？你是若何理解的？小组交流，陈述请示。
4、教师引读“有性滋长”和“无性滋长”部门。
5、植物是若何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本事”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇奥在哪？（就……就……就……）（寄望分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了甚么？遵循汇集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
进修第五自然段：
1、高级动物可不成以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了甚么？
2、第一只克隆羊叫甚么？名字是若何得来的？“多利”的出生避世有甚么意义？
进修第六至第八自然段：
1、克隆手艺是若何造福人类的？你读懂了甚么？除书上的，你还体味哪些？（小组构和交流）
随机指导理解、激情朗读：
从“……可以……也能够……”体味克隆手艺在培育优良、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质精采的六畜等方面的首要意义。
从“……还可以……，从而……”体味克隆在呵护生态方面的首要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就可以……”体味克隆手艺在医学上的意义。
2、教师引读
进修第九自然段：
克隆手艺正向人类揭示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有甚么样诱人的前景呢？请你联系糊口现实，阐扬想像。（小组构和交流，再在全班交流）
3、总结课文，了教学明编制
1、齐读全文：课文写了甚么，遵循甚么顺次写的？用了甚么声名编制？
2、读了课文，你有甚么设法？
师：克隆手艺造福于人类，这是科学家们的巨猛供献，我们要进修科学家勤于思虑，酷好科学的精神。
4、功课：
作文《假定我是克隆专家》
克隆是甚么 神话 动物 植物 低等生物
↓
“多利” 出生避世 了不起 爱科学
↓
造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学
↓
诱人前景教案
语文教案 篇3
1、教学方针：
1、进修要求掌控的生字，会读、会写，熟谙“耀、哈”2个生字;
2、进修要求掌控的新词语，体味它们的意义和用法，并能适当的造出切确的句子;
3、掌控联系关系词“借使”和副词“刚好”的用法和意义。
四切确、流利而有激情地朗读课文，弄清课文的思绪，从整体上体味课文的首要内容;
2、教学重难点：
1、课文除夜意的教学;
2、“借使”、“刚好”的进修及操作。
3、教学方针：
掌控重点生字词，从整体上体味课文的首要内容弄懂文中包含的事理;
讲授课时：
三课时
教学过程：
第一课时
(一)、引入新知：
请巨匠说说你们认为的“好工作”有那些?然后由此引入课题。
(二)、范读课文：
学生在听时请标出文中的生字、词语，和不懂的词、句子。
(三)、领读课文：
读时寄望调子、语气使学生初步感知课文内容。
(四)、学生自读：
加深对课文内容的理解，并提高学生们的浏览能力。
(五)、全班齐读
第二课时
(一)、进修生字、词语：
进修生字：
恰qiā：正好;部首：忄;笔划数：9;结构：摆布;组词：刚好(正好)、刚好、适值(适值)。
委：wei ：简直、切当;部首：禾;笔划数：8;结构：上下;组词：委屈(遭到不应该有的.求全训斥和待遇，心里难熬。)奉求(请人打点。)勉强(曲盘曲委盘曲)
枪：qiang一种刀兵;部首：木;笔划数：8;结构：摆布;组词：手（qiang）枪、枪（qiang）支。
井：jing能取水的深洞;部首：井;笔划数：4;结构：独体字;组词：井水、水井。
捞：lao从液体中取工具;部首：提手旁;笔划数：11;结构：摆布;组词：捞鱼、捞取。
扰：rao侵扰，烦扰;部首：提手旁;笔划数：7;结构：摆布;组词：打搅、侵扰。
抚：fu快慰，慰劳;部首;提手旁;笔划数;7;结构;摆布;组词：抚爱(参谋)抚摩、抚育(爱护保重并教化)
进修词语：
借使：假定。暗示假定的联系关系词。例如：借使有工作，请奉告他。借使我此刻有钱我就给你买玩具。
刚好：副词，正好，刚好。例如：今天刚好是我的生日。
讲话：措辞。例如：请你上课时不要讲话。
饭碗：盛饭的碗。
里头：必定的规模或时刻以内。例如：这里头有西瓜吗?
2、巩固操练：
男女生对比读生字、词;分组读、各小组间开仗车读生字、词。
3、小结：
这节课首要讲了生字、词语的读法及意义、用法。
4、安插功课：
写生字、组词。
第三课时
1、讲授课文：
1、文中有几个主人公?是谁?
(四个;分袂是：小尤拉、mm、奶奶、妈妈)
第一自然段：(教员读)交接了故事发生的时刻，地址。
第2、三自然段：故事的开首。
问题：1、小尤拉想的第一件好工作是甚么?
(以上问题可用原文回覆。)
重点词：
借使暗示假定的联系关系词
第四至六自然段(男女生搭配读)：讲了小尤拉是若何看待自己的mm的。
问题：
1、小尤捞为甚么叫mm走开?
(因为他想着救失踪踪进井里边的mm而不愿意陪她玩。)
2、小尤拉想的第二件工作是甚么?
重点词：刚好
第六至十自然段(男女生搭配读)：讲了小尤拉是若何看待奶奶的。
第十至十五自然段：讲了小尤拉只想着所谓的好工作，而不愿意从身边的小工作做起。
构和：
1、为甚么小尤拉不愿意做这些工作?
2、小尤拉想做的工作是甚么?
3、我们往后要若何做?
重点词：刚好
2、巩固操练：
1、分小组表演这个课本剧。
2、用汉语讲这个故事。
3、小结：
这篇课文以小尤拉为主人公，他切当想做好工作，可是他总不去做，最后甚么也没做。
9、安插功课：
课后操练。
10、板书：
2、好工作
救mm
小尤拉的好工作 救奶奶 工作非论巨细，只要
对人有辅佐就是好事
救小狗
课后反思
在本课的进修中，指导学生遵循课文内容的进修，学会应用重点生字词，知道工作不分巨细，只要去做对他人有辅佐的工作，就是好工作，培育学生辅佐他人的精采道德品质。
语文教案 篇4
教材分化：
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭糊口中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈老是健忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文措辞简略单纯，闪现了母女真情。
同窗分化：
班内的除夜除夜都同窗活跃、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好小伴侣，同时又都上过学前班，遭到精采的黉舍教育，对家长布满着依托和感谢感动打动。经由快要一个学期的培育和操练，他们已掌控了一些识字编制，绝除夜除夜都的同窗识字速度快，又快乐喜爱朗读，出格是分脚色朗读更受他们的接待。但他们成心寄望的时刻还斗劲短，好动、好玩。
设计理念：
1、同窗是进修和成长的主体，教师是进修勾当积极性的组织者和指导者。语文教学应以同窗自读自悟自学切磋为根底，鼎力倡导自立、合作、试探的进修编制，充实阐扬师生双方在教学中的自动性和发现性，而要一年级小同窗达到这个理想方针还有必定坚苦，是以，教师的有用指导显得加倍首要。
2、架设糊口与教材联系的桥梁，指导和调动同窗的激情体验，关注同窗的心里感应传染，寄望培育同窗自动关心身边亲人的思惟激情。
3、使朗读成为同窗进修和试探的首要手段。让同窗在自立、平易近主的空气中进修；自登时读、说；在自读自悟、自动试探中认知生字，读懂故事，从中体味母女间的激情。
教学方针：
1、认知12个生字，能读准字音，认清字形、认知2个偏旁“饣、牜”。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的启事。
教学过程：
1、激情导入：
同窗们，你们快乐喜爱过生日吗？在过生日的时辰，你们最但愿的'是甚么？
同窗畅所欲言，猜想同窗心理，最但愿能获得生日礼物。
常日里，你们会向他人借工具，也会把工具借给他人传说风闻过借生日吗？今天俺们要进修的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了往后，你们就会除夜白，为甚么要借生日。(齐读课题《借生日》)
［欢兴奋乐喜爱是最好的教师。所学常识越切近同窗的糊口现实，同窗就越感欢兴奋乐喜爱。同窗爱过生日，而借生日同窗没有传说风闻过，这就指导同窗的欢兴奋乐喜爱，激起他们的未知欲。］
2、浏览、识字、切磋、感悟。
(1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(同窗遵循要求自力读课本。)
［了了读的要求，对一年级的同窗来讲十分需要，这样可以提高念书的效力，有益于养成精采的浏览习惯。］
(2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
(反馈时，同窗会读哪个就读哪个，读对了的，其他同窗跟着将这个字读3遍。)
［鼓舞鼓舞激励同窗以主人翁的立场看待进修，培育自立进修的习惯。创设宽松、协调、平易近主的进修空气，全力使同窗获得成就感。］
(3)交流识字编制。
(同桌互订交流一下识字编制，然后指名说一说自己想说的字，并组词。)
［同桌交流，能够培育同窗的合作意识扩除夜信息源］
(4)教师指导，强化识字。
(教师指导认知偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开仗车”认读生字，读得全对的小组能获得5颗星。)
饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应阐扬主导浸染，指导同窗重点来记。角逐是同窗出格快乐喜爱的编制，而小组角逐更有助于培育团连络作意识和竞争意识。
(5)这篇课文共有若干良多若干好多个自然段。(让同窗用手势暗示。)
(6)你快乐喜爱读哪个自然段就给巨匠读哪个自然段。(先自由操练读，然后指名自由选自然段读。)
［打破保守的“串讲”形式，以同窗的自立浏览为主，同窗自己能读懂的教师就不再去讲，充实让同窗自读自悟，让同窗学会自动进修。］
(7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“俺忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理睬想些甚么。(先以进修小组为单元进行组内交流和构和，再以小组的形式揭晓构和和交流的功能。)
(8)读了课文，你们感应传染小云是个若何的小伴侣？
(同窗畅所欲言，从中知道小云在妈妈的影响下，知道关心妈妈了，使同窗遭到传染。)
(9)小结：俺们的妈妈是世界上最伟除夜的人物，她老是只想着他人，而唯独没有自己，所以俺们也理当向小云一样，来关心自己的妈妈。
(10)操练分脚色读课文。
(以3人小组的形式操练，还可播放乐曲，活跃空气。如最早放《全国的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展与巩固
(1)你们能说出妈妈是若何关心你的吗？
(同窗遵循自己的亲自感应传染，畅所欲言，师生一路评议)。
(2)总结谈话：俺们的妈妈爱俺们而且关心俺们，那么，俺们也理当像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。
4、功课设计
(1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝贺的话。)
(2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给他人听。
语文教案 篇5
教材分化
本单元搜罗两篇主体课文和两篇浏览课文。《拾穗》一课是对世界名画《拾穗》的赏识。表达了作者对19世纪法国农妇的辛劳的理解和同情。《落花生》一文，论说了作者一家人自己莳花生，又自家享用劳动功能的过程，感悟到理当做甚么样的人的事理。
学情分化
学生在三年级的语文进修中经由过程摘抄好词佳句堆集了必定的词语，白话表达能力有所提高。部门学生与教员的交流较多，白话表达、激情表达较好，还有部门学生却不长于表达自己的激情。
教学方针
1、初步体味“收成”的愉悦，同时也体味到没有劳动，就没有收成的糊口哲理
2、经由过程学写摘录笔记和浏览名句格言等进修堆集文句的编制。
3、经由过程畅所欲言、开卷有益等环节操练使学生在语文实践勾傍边体味农民的劳动对我们的糊口有着重除夜的意义，农民的勤恳品质值得我们进修，对农民要关心、尊敬、钦佩、不要不放在眼里
重点难点
理解父亲歌咏花生的话的深切寄义，知道做人“要做有用的人，不要只做伟除夜、体面的人。”对社会有用、对他人有益，是一小我的真正价值。
教学策略
先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内在
教学过程
1、《落花生》
（赐教学设计）
2、《拾穗》
第一课时
一．导入新课
今天我们来进修“收成”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是甚么意思？“穗”是指甚么？
二．初读课文，整体感知
1．自由读课文
寄望：读准字音，读通句子。
2．搜检字词
弥散晚餐据守遵守搜索传神盗窃
赏识布满
三．理解课文内容
1．从课文中的哪一部门看出收成了？（第一段）
板书（收成）读一读。
（出示：拾穗图）麦喷喷香同化在尘雾中，弥散在郊外上，远处堆起了金黄4534535aaa色的麦垛，一片丰收的气象形象。这收成的季节属于拾穗者吗？我们来进一步赏识这副油画。
2．赏识画面，说说你看到了甚么？
3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的气象进行了具体、正视的描述。
默读课文2-4段，边读边画出描述三位妇女动作、神志的`句子。
4．说说你画的句子
板书：中心承担糊口重担
右边腰落下短处
左边艰辛糊口刚最早
5．再读课文2-5段，连络课文中的文句说说你从中体味到甚么？
6．同窗适才连络油画谈出了自己的感应传染，我们看看作者是若何评价这副画的？
7指名读第6、7段
因为米勒对劳动的辛劳有亲自的感应传染，是以这副画画的十分传神，当真的赏识会发生丰硕的感应传染和联想。
四．激情升华
谁来讲说你的感应传染和联想？收成的季节属于她们吗？她们能享遭到收成的幸福吗？
板书设计
收成
中心：承担糊口重担
拾穗 ｛右边：腰落下短处
左边：艰辛糊口刚最早
第二课时
1、导入：
同窗们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一路赏识了闻名画家米勒的这幅油画作品，进修了一篇课文，课文的作者也像我们一样赏识了这幅世界名画，并用活跃的措辞、具体的描述描绘了画面内容，使我们也学会了赏识名画，课文的问题问题是《拾穗》。今天，让我们一路再走进课文，感应传染一下作者是若何将画面内容写具体的。
2、回首回头回忆回头回忆课文，指导写作编制：
1、从课文中找出描述画面首要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面临人物进行描绘、描述的？（动作、神志）
2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体味出了甚么？为甚么能从中体味出农民的辛劳和他们糊口的艰难？在抓住动作、神志对画面中的人物进行描述之前需要若何样？（细心不美观不美观不雅察看）板书。
3、小结：只有在细心不美观不美观不雅察看的根底上，抓住人物的动作、神志进行描述、描绘，就会使你的文章具体活跃。这是一种很首要的写作编制。（板书）还可以抓住哪些方面临人物进行描绘、描述？（措辞、心理勾当）我们理当进修应用这类写作编制，并应用到自己的文章中，这样你的文章也会具体活跃。
4、除对人物的动作、神志进行描述以外，这三段中还有哪些语句你认为写得斗劲好？
语文教案 篇6
1、激趣导入
(课件出示两张蟋蟀的图片)
师：同窗们熟谙这两个小工具吗?它们叫甚么? 生：蟋蟀。
师：对，这是它的除夜名，它的小名叫甚么，巨匠知道吗?(蛐蛐)
师：蟋蟀这小家伙当然小，但早已经是赫赫驰誉，它的出名不成是因为它能唱歌，更是因为他的室第，今天我们就一路进修第7课《蟋蟀的室第》。
板书：蟋蟀的室第(齐读课题) 师：“室第”凡是为指人的住房，可是蟋蟀是动物，为甚么也叫室第呢?这是因为这篇课文的最除夜特点就在于作者把蟋蟀算作人来写。进修课文的时辰同窗们必定要寄望这个问题，下面我们一路来进修课文。
2、初读课文，体味课文内容。
1、师：下面请同窗们自由朗读课文，寄望按要求做：(课件)
(1)、读准字音、记住字形。
(2)、联系上下文注释重点词语。
(3)、思虑：蟋蟀的室第有甚么特点?蟋蟀的室第是若何建造的?
2、学生自由读课文，教师放哨。
3、认读本课的生词。
(1)自由读。 (2)指名领读。 (3)齐读。
4、联系课文，学心理解哪个词就请他说哪个词，教员重点指导“随遇而安”。
3、体味蟋蟀室第的特点。
1、师：下面我们一路来解决第一个问题：蟋蟀的室第有甚么特点呢? (板书：室第特点)
巨匠一路看除夜屏幕，同窗们可以从三方面思虑。(课件出示)
2、请同窗们默读相关课文，画出相关的句子。
3、小组构和交流蟋蟀室第特点。 学生读课文陈述请示：(师生归纳) 1进修选址部门。 (板书)
师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有甚么不合呢?谁能读一读这部门课文?
指名读相关课文。
师：是呀，蟋蟀和此外昆虫不合，蟋蟀不愿随遇而安，那么“随遇而安”是甚么意思呢?
生：“随遇而安”指能顺应各类气象，在任何气象中都能知足。 师：课文的哪些处所默示了蟋蟀“不愿随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀稳重..选择住址，必定要排水精采，而且有缓和的阳光。它不操作现成的洞窟。从这些处所可以看出蟋蟀不愿随遇而安......。 师：同窗们回覆得很好。(课件)蟋蟀对室第的选址是很稳重的，毫不愿随遇而安。
2、进修蟋蟀室第的外部特点。 (板书：外部)
(1)师：下面谁能读一下描谐宫蟀室第外部特点的句子呢? 指名读课文。
(2)师生归纳特点：向阳、藏匿、干燥、有门、有平台。(课件)
3、进修蟋蟀室第的内部特点。 (板书：内部)
(1)师：蟋蟀室第的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。
(2)师生归纳特点：滑腻、平整、简单、清洁、卫生。(课件)
4、重点句子理解。
师：我们已体味了蟋蟀室第的特点，此刻我们一路来体味这部门中的两个重点句。
(1)课件出示句子：“当四周很舒适是时辰，蟋蟀就在这平台上操琴。”修辞手法是甚么?这样写得益处。
(2)课件出示句子：“借使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座室第真可以算是伟除夜的工程了。”作者为甚么这么说呢?
(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的荏弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的'前足和后腿，把这些再与它的室第对角力计较，就不能不说蟋蟀的室第是一项伟除夜的工程了。
师：从这个句子中我们也能够体味到蟋蟀那种吃苦吃苦的精神。
师：是呀，蟋蟀和此外昆虫不合，蟋蟀不愿随遇而安，那么“随遇而安”是甚么意思呢?
生：“随遇而安”指能顺应各类气象，在任何气象中都能知足。 师：课文的哪些处所默示了蟋蟀“不愿随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀稳重..选择住址，必定要排水精采，而且有缓和的阳光。它不操作现成的洞窟。从这些处所可以看出蟋蟀不愿随遇而安......师：同窗们回覆得很好。(课件)蟋蟀对室第的选址是很稳重的，毫不愿随遇而安。
2、进修蟋蟀室第的外部特点。 (板书：外部)
(1)师：下面谁能读一下描谐宫蟀室第外部特点的句子呢? 指名读课文。
(2)师生归纳特点：向阳、藏匿、干燥、有门、有平台。(课件)
3、进修蟋蟀室第的内部特点。 (板书：内部)
(1)师：蟋蟀室第的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。
(2)师生归纳特点：滑腻、平整、简单、清洁、卫生。(课件) 4、重点句子理解。
师：我们已体味了蟋蟀室第的特点，此刻我们一路来体味这部门中的两个重点句
(1)课件出示句子：“当四周很舒适是时辰，蟋蟀就在这平台上操琴。”修辞手法是甚么?这样写得益处。
(2)课件出示句子：“借使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座室第真可以算是伟除夜的工程了。”作者为甚么这么说呢?
(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的荏弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的室第对角力计较，就不能不说蟋蟀的室第是一项伟除夜的工程了。
师：从这个句子中我们也能够体味到蟋蟀那种吃苦吃苦的精神。
4、体味蟋蟀是若何建房的。
师：蟋蟀室第的特点我们就进修到这里，那么这伟除夜的工程是若何建造的呢?(板书：建造过程)
此刻我们就来解决第二个问题(课件出示)，请同窗们思虑：蟋蟀是若何建造自己的室第的?
请学生快速默读课文并小组交流。 (小组交流后，师生归纳。)
师：首先想想：蟋蟀是在甚么时刻最早建造室第的呢?谁来讲说。 (板书：时刻)
生：“蟋蟀盖房子除夜多是在十月，秋季初寒的时辰”。
师：对，这就是蟋蟀盖房子的时刻。(课件出示)
师：同窗们读完课文后，巨匠感应传染蟋蟀建造室第的过程辛劳吗?(辛劳)下面请同窗们小声读课文第8自然段，找出谐宫蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体味蟋蟀盖房子的艰难与辛劳。(板书：动作)
学生归纳后陈述请示。
师：蟋蟀的室第建好了，可是它仿佛并没有知足，它还要做甚么?
生：整修。
师：对，整修。(板书：整修) 那贸宫蟀是若何整修的呢?谁来读一读描谐宫蟀整修室第的句子。
师生归纳：长时刻，加深加固(课件出示)
师：经由过程进修，我们熟谙到蟋蟀的室第是靠自己长年累月不竭修整换来的，是靠自己的辛劳的汗水换来的。进修了蟋蟀室第的建造过程往后，你能说说蟋蟀有甚么精神吗?
生回覆：(勤恳，坚韧不拔，当真工作、不辞劳怨的精神)
(师板书：勤恳、坚韧不拔)
师：下面我们就再次朗读描谐宫蟀建造房子的动作，和它整修室第的过程，体味蟋蟀吃苦吃苦、坚韧不拔的精神，体味作者对这类精神的钦佩歌咏的思惟激情。
5、小结：这节课你有甚么收成?
蟋蟀的室第
室第特点：选址 外部 内部
建造过程：时刻 建造 整修
语文教案 篇7
教材分化
《足够的西沙群岛》是第五册第六单元一篇斑斓的写景文章。作者用切确、光鲜、活跃的语句，遵循“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺次具体形象地介绍了西沙群岛的绮丽风光和丰硕的特产，抒发了酷好祖国除夜好河山的激情。全文环抱“足够”睁开，思绪条理清楚、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语切确而具体。
学情分化
1、在这节课的教学中，我设计并应用常识树的形式教学。这类板书在本课中给学生常识脉络的整体形象，回首回头回忆回头回忆了全文的写作顺次，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。不足的处所，未将写作的编制及特点，在常识树中闪现，使得构建不充实不完全。 2、本课我采纳小组合作的编制，经由过程三个自学指导，让学生分条理来进修和体味文章。自学指导一，整体扫描，让学心理解文章的结构。自学指导二，让学心理清文章的写作顺次。自学指导三，细读品位。进修前提出了了了进修要求，然后让学生自立进行进修。在进修勾傍边，学生欢兴奋乐喜爱浓密，积极性很是高。在讲到西沙群岛物产的时辰，我几回再三让学生朗读，学生在练读中堆集、应用措辞。
教学方针
１、熟谙“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能切确读写“风光斑斓、物产丰硕、五花八门”等２１个词语。
２、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
３、读懂课文首要内容，体味西沙群岛的斑斓足够，培育酷好祖国的思惟激情。
４、摘抄课文中斑斓语句，丰硕措辞堆集。
教学重点和难点
在理解字词的根底上把课文读通读熟，初步体味西沙群岛的斑斓足够，发生对西沙群岛的.快乐喜爱之情。
理解“五花八门”、“各色各样”在句中的意思，培育学生斗胆质疑的能力。
教学过程
1、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是甚么处所？
配录相，教师教学“看，何等迷人的画面，斑斓的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这事实是甚么处所？”教师试图经由过程一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在教员创设的情境下，仿佛来到了海边，这时辰在学生脑子中可能会发生各类联想，正当学生想经由过程画面的信息找到谜底时，屏幕中闪现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到谜底。出格是黄色字体的文字资料，现实就是课文中第一自然段的内容。这时辰，有的同窗可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应实时给以赞誉，追问“你若何知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分化在导入中就自然地睁开了。）
2、学生借助地图找到西沙群岛的地舆位置，教师揭露课题并板书。
2、初读课文，解决字词。
1、小声读课文，画出生避世字和不懂的词。
2、小组合作进修，提自学要求。
读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和糊口现实或课外资料等编制理解词的意思。）
(这里给足时刻，让每个学生在组内都有讲话的机缘，争夺让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师搜检，小组陈述请示。
（1）以字带词，理解字义。
搜检时采纳有针对性的编制，如“足够”一词经由过程联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“足够”，问：“在课文里是甚么意思？”学生可以经由过程联系上下文理解。“绽放”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可让学生经由过程肢体措辞表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以经由过程揭示资料图片，不美观不美观不雅察看图片后理解等多种形式掌控。
（2）以词带句，增强朗读。
五花八门
1、问：“五花八门”甚么样儿？课文里是若何写的？（播放课件，揭示不合色彩的海水的画面，教师注释“何等美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五花八门”。）这么美，我们若何读？
2、再读，思虑：西沙群岛的海水为甚么会是五花八门的？
（经由过程“五花八门”一词为切入点，指导学心理解第二自然段两句话内容。）
各色各样
1、问：想想甚么意思？（不要肄业生急于说出谜底，给半分钟时刻思虑，用读的编制表达。）
2、问：若何读？
3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各色各样的珊瑚，有的像绽放的花朵，有的像斑斓的鹿角”再读。
3、再读课文，整体感知，质疑。
1、同桌互读，做到切确、流利，后在小组内搜检。
2、思虑：你对西沙群岛的印象是甚么？（指导学生用课文中的文句归纳综合，教师遵循学生回覆板书。）
4、安插功课
1、选择最快的编制记忆生字，查找有关的字词。
2、切确、流利地朗读课文。
语文教案 篇8
进修方针
１、复习８个要求认读的生词不达意、切确书写要求掌控的生词。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部门。
３、熟谙泉水“多、清、甜、美”的特点，体味泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学过程
1、复习生字词
①今天我们继续进修《泉水》这篇文章。（板书课题）
②出示生字卡片
我们首先复习一下上节课所熟谙的.几个生字。
2、进修课文
（１）初读课文
①看得出我们同窗对生字词掌控的很好。那我们来读读课文吧。
②你们想若何读呢？（指名说）那就请你当一回小教员，来分拨一下吧。
③谁能说一嗣魅这几个同窗读得若何样？
（２）进修课文
第一自然段
①谁能先说说，假定让你读这一段，你会若何读呢？我们读的时辰要读出泉水清脆的欢喜的声音。
②你先自己操练一下吧。（自由读）
③指名读第一自然段。学生简单评价。
④教员这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同窗齐读第一自然段。
第二至五自然段
①泉水都流过哪些处所，碰见了谁，说了甚么？同桌互读，把谜底画在书上。谁来提醒一下，谜底在哪几个自然段，同窗边读边画。
②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮教员贴在黑板上。
③发问：你读懂了甚么？
④在我们念书时，有一名同窗向我提出了问题。谁来读一下。
⑤谁能奉告她不除夜白的问题吗？
⑥读第3、四自然段和第五自然段？谁来讲一说：泉水流过了哪，碰见了谁，说了甚么。想不起来可以看看书。
⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段被选一个你快乐喜爱的自然段读一读。可是，得设编制，让巨匠一听就知道你快乐喜爱这部门。
３、激趣措辞
（１）欢喜的泉水着琴跑下山去，她还会经由甚么处所？会碰见谁，说了些甚么？
（２）人们说得很超卓，假定能写下来就更好了，有欢兴奋乐喜爱的同窗可以课下把它写一写，在揭示台上揭示。
第六至七自然段
（１）自己先读一读。
（２）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（良多若干良多若干好多火伴）他们彼此问候（你好！你好！）他们彼此商定（除夜海里见！除夜海里见！）
3、指导背诵
课文读完了，你们快乐喜爱吗？你快乐喜爱哪部门，就请你把你快乐喜爱的那部门背下来。
4、指导书定要求掌控的生字词。
（１）指导学生不美观不美观不雅察看字体。
（２）让学生指出每个字要寄望的处所。“塔”字右下是“合”，中心的短横不能少。
5、扩年夜迟误
你们快乐喜爱泉水吗？巨匠想想，我们若何向泉水进修？我们能为身边的人做点甚么吗？
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