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语文教案10篇[举荐]
在教学工作者现实的教学勾傍边，经常需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编清理的语文教案10篇，但愿能够辅佐到巨匠。
![语文教案10篇[举荐]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
语文教案 篇1
教学方针：
1.掌控生字，能联系上下文理解词语意思。
2.能切确、流利、有激情地朗读课文。
3.体味中国结的寄意，体味其中饱含的中国心﹑中国情，激起学生的爱国热忱和平易近族孤高感。
重点难点：
1、体味中国结外形改变无限，寄意丰硕的特点。
2、体味作者对中国结的快乐喜爱和歌咏之情，激起学生的'爱国热忱和平易近族孤高感。
教具预备：
中国结的什物，中国结的有关资料。
教法学法：
导读法
小组合作切磋法
第一课时
教学过程：
1、导入
1、出示中国结。(板书：中国结)齐读课题。
2、看到课题，你有甚么疑问?(中国结是甚么样儿的?中国结有哪些特点?中国结为甚么以中国命名?人们为甚么快乐喜爱中国结?)
2、初读感知，自立进修
1、搜检预习
2、默读课文，你对中国结有了哪些体味?(全班交流)
3、中国结有哪些特点?画出相关句子
4、从哪些处所可以看出中国结受接待?
3、小结
第二课时
教学过程：
1、复习导入
2、合作切磋，精讲点拨
1.师过渡：你快乐喜爱中国结吗?为甚么?那其他人快乐喜爱吗?
2.中国结是若何建造而成的?中国结有哪些特点?
3.介绍自己手中的中国结，用课文中的词语来形容一下?
4.从哪儿可以看出中国结出格受宠呢?中国结为甚么如斯受宠呢?就让我们一路走进第三自然段，专心默读，一边读一边找出相关文句。
5. 中国结还有哪些受宠的启事呢?
6.为甚么中国结能够默示中国心，饱含中国情呢?若何理解课文中的“头”?
中国结深受人们的快乐喜爱，他的奇奥就在这个“头”上，这个“头”就是我们自己的祖国，自己的乡土。
3、朗读感悟，体味激情
1. 中国结默示着中国心，饱含着中国情。中国结是炎黄子孙心连心的意味，是以，中国结又被称为“齐心结”。谁来读一读3—6自然段?读出句子中饱含的丰硕激情来。(指名读)
2. 师生合作读，读出这夸姣的感应传染。
3. 赏识中国结。(播放中国结的图片)
4.此时此刻，令你叹为不美不美观止的还只是一个个中国结吗?(生自由说)
4、 深化主题，拓展迟误。
中国人平易近的聪明，华夏文化的悠长，不单表此刻万里长城，秦戎马俑这样的恢弘巨制傍边，还表此刻这巧夺天工，令人叹为不美不美观止的小小中国结身上。
板书设计：
巧夺天工 改变无限
中国结 受 宠
中国心 中国情
语文教案 篇2
在通往幸福天堂的路上，都是些甚么呢?必定有人认为铺满了鲜花，像彩虹一样斑斓；也必定有人认为铺满了金子，处处都明灭着金色的辉煌；或在这条路上，处处都遨游着斑斓的天使。
那你就错了。通往天堂的路上，没有鲜花，也没有彩虹，更没有天使。这条路，比人世的任何一条路都难走，比通往地狱的路加倍盘曲。
假定你真的要上幸福的天堂，首先碰着的是一个叫自私的拦路神。它会奉告你，假定你要上天堂，先把你身上的自私肃除失踪踪，因为天堂里的一切都是巨匠的，禁绝予有任何私心邪念。你是为了自己的欢愉和幸福，为体味脱自己的懊恼和思疑而来，那请你回去，因为你的这个方针布满了自私。
接着你碰着的是勇气。勇气说，在前面布满了刀山火海，还有你想象不到的坚苦和障碍，人经由过程的可能只有万分之一，你有能力和胆子往前走吗?你是选择一往无前仍是功败垂成呢?假定你立场剖断，勇气会让你继续前行，但你接着会碰着常识神。它会奉告你，在天堂里的人都是无所不能的，这是因为他们都掌控了赅博的学识，所以，当面临问题时才会顺理成章。往前走，把你引领到聪明的面前。聪明会问你，你知道甚么叫聪明吗?它说，聪明是把常识应用到实践傍边的能力，是看穿一切的本事，你具有这类能力和本事吗?
接着你碰着的是败者神。它说，我是诺言的。你知道人生傍边最伟除夜的品质是甚么吗?是战胜失踪踪败。每个卓异的人，都是经由了无数次失踪踪败、又无数次战胜了失踪踪败的人。你能够安然地面临人生的每次失踪踪败吗?你能够经常把自己算作一个失踪踪败者，而又义无反顾地继续前行吗?
与败者神比邻而居的是勤恳。勤恳说，想上天堂，我这一关最难经由过程，有良多人走了一半又退了回去，就是因为贫窭勤恳。有人可能一时勤恳，有人可能几年勤恳，有人可能半生勤恳，但这些都是远远不够的。要上天堂，需要生平都勤恳不辍。勤恳最后会奉告你，其实选择勤恳是一件十分欢愉的工作，因为经由过程自己的辛劳奋动获得的`面包吃起来比他人送给的加倍喷喷香甜可口。
在前面等着的还有诚心。诚心说，永远者不要做骗子，不管对自己仍是对他人。因为有这样一句话长短常切确的：你可以在所有的时刻里棍骗少数的人，你也能够在少数的时刻里棍骗所有的人，可是你绝对不能在所有的时刻里棍骗所有的人。当你的鬼话被揭穿的那一刻，就是人所不齿的时辰。
最后就是品质了。有了常识、聪明、勤恳、勇气、诚心，但这些都不足以与一小我的品质等量齐不美观。因为一个只有具有了高尚的品质，才会为人所钦佩和钦慕。甚么是品质？以全国为已任，虚怀若谷，肚量坦荡。
假定这些问题你都能够一一回覆而且顺遂经由过程，那幸福的天堂就在面前了。
语文教案 篇3
1、比一比认一认
教学要求：
1、分辩形近字，能够组成词语。
2、掌控生字＂百、去、米、们、朋＂的写法，寄望笔划，笔顺。熟谙新的部首＂单人旁＂，并会写。
3、会读句子＂我们是好伴侣。＂，＂我爱吃米饭和白菜。＂。教学重难点：
1、分辩形近字，并会组词。
2、会写田字格中的生字。
讲授课时：4
教学过程：
第一课时
教学内容：分辩形近字并组词。
教学过程：
1、导入：
今天我们配合进修第一课比一比认一认。
2、新授：1、出示生字。
白百来米门们月朋
2、认读生字。
3、分辩生字。找找不合的.处所。
4、给生字组词。
5、指名读一读。教师指导。
6、齐声读。
3、小结。今天分辩了形近字。
4、功课。
拓展：还能组哪些词。
教学内容：进修生字。
教学过程：
1、复习导入。
1、出示生字词。
第二课时
2、指名读一读。2、新授：
1、出示田字格里的生字。
2、认读生字。
3、教学生字的写法。
（1）教师示范书写生字。
（2）学生书空操练。寄望笔顺。
（3）学生在田字格里书写。教师放哨指导。
（4）揭示功课，讲评。
3、小结：
今天我们进修了本课的生字。4、功课。生字各写两行。
第三课时
教学内容：进修句子。
教学过程：
1、复习导入：
2、新授。
1、出示句子。
（1）教师示范朗读。
（2）一句一句教学生朗读。
（3）学生操练朗读。教师指导。
（4）指名读句子。
（5）齐声读。
2、操练说一说。
3、小结：进修了两个句子。
4、功课：读熟句子。
语文教案 篇4
【教学方针】
１、经由过程联系上下文理解生意、身无分文等词语的意思。
２、经由过程人物的措辞、步履体味人物的内表激情。
３、切确、流利、有激情地朗读课文，体味到我对国旗的尊敬和酷好，也体味到面包店老板对我的恭顺和理解。
【教学重难点】
１、重点：
理解面包店老板立场的改变。
２、难点：
学习用外在动作表达内表激情的写法。
【课时放置】
共３课时。
【教学过程】
第二课时
1、复习字词，引入课文
１、听写词语：
无影无踪、荒无人烟（遵循意思写词语）、身无分文、生意。
（指名板书，其他学生书空）
２、齐读，集体校订。
３、理解生意的意思。
４、找出文中带生意的段落，读一读。
（自读、指名读）
５、一个面包值若干良多若干好多钱？老板在甚么气象下提出划生平意？
2、理解生意的意思，并从课文中找到生意这个词地址的段落读读
１、甚么是生意？
２、请巨匠从文中找出生避世意地址的段落读一读。
３、指读段落：
一个面包可能值若干良多若干好多钱？
４、老板在甚么气象下提出划生平意的呢？你是从甚么处所看出来的？
3、进修第三段，体味我那时的处境
１、请同窗们读读这一段：
说说我那时的处境。
２、想想背包里可能有甚么？
３、在荒无人烟的除夜山里转来转去，想想这三天他是若何过的？最需要甚么？
４、请同窗们再读读这一段：
要读出作者那时的处境。
4、进修第四段，经由过程老板的言行初步感知老板的为人
１、请巨匠朗读第四段。
２、我的处境如斯艰难，原感受向老板说了然，便可以获得支援，可是老板却是若何说的？
３、听了老板的话，你想对老板说甚么？
４、让我们一路来读老板的话。
５、除从老板的话中感应他是一个不近人情的人以外，还可以从甚么处所感应传染到呢？
６、归纳：
是呀，从老板的动作、神志、措辞都默示出他的小气、不近人情。
5、进修 十一段，经由过程斗劲面包店老板前后的言行的改变，不单体味我对国旗的尊敬和酷好，也体接见接见接见会面包店老板对我的恭顺和理解
１、找找文中哪一段也写了老板的立场
２、同窗们，读了前后两段写老板立场的文字，你发现了甚么？
３、猜猜住院的费用有若干良多若干好多？
归纳：老板的措辞变了。
４、还有甚么变了？
（动作）
你会在甚么气象下竖起除夜拇指？
５、此时你最想知道甚么？
6、进修五至八段，体味老板认为的划生平意是甚么
１、遵仍是理，我想获得面包理当给老板甚么呢？
２、甚么叫身无分文？
３、老板认为若何的生意是齐截的？请同窗们快速地从文中找一找。
４、你认为这样的生意齐截吗？为甚么？
7、进修9、十段，经由过程中国留学生的步履体味对国旗的尊敬和酷好
１、这位中国留学生认为这样的生意齐截吗？你从哪里看出来？请同窗们读读课文，找一找，齐截划。
２、读读第９段，你体味到甚么？
（理解凝睇）
３、读读第１０段，这时辰我需要这２块面包吗？
４、进修资料袋内容。
５、让我们再来读读老板的话，此刻你知道老板的立场为甚么有这么除夜的改变了吗？
8、进修十二段，体味我的内表激情
１、我们一路来读一读第１２段。
２、请你想象一下，中国留学生此时此刻会若何做若何说，请写下来。
（出示：中国留学生──，对________说：__________________。）
9、教师小结，升华激情
在极端坚苦的处境下，中国留学生用自己的现实步履呵护了国旗的肃静、祖国的肃静，也博得了外国友人的尊敬。让我们也怀着对国旗的尊敬之情对祖国的.酷好之情来朗读《五星红旗》吧。
【附】
五星红旗
啊，五星红旗，
你是那样的艳丽精明；
啊，五星红旗，
你是那样的辉煌辉煌！
当你冉冉升起的时辰，
像一轮火红的太阳；
当你迎风招展的时辰，
如同母亲在呼叫招呼号召。
万里长城，三山五岳，
是你坚定的身躯；
滔滔黄河，浩浩长江
是你勾当的血液；
首都北京啊，
你跳动的心脏。
那金光闪闪的五星啊，
是平易近族除夜团结的意味。
是港澳同胞的神驰，
是海峡两岸的期盼；
是炎黄子孙──
一颗颗的中国心。
五星红旗啊，祖国！
祖国啊，五星红旗！
我们愿你如日中天
如斯万年万万年！！
语文教案 篇5
教学方针：
1、有激情朗读课文，能分辩“漂、游、跑”的意义。
2、继续遵循要求预习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不合。
3、经由过程对文中文句的理解，感应传染小溪流活跃欢喜，积极向前的糊口立场。
教学重点：
继续预习课文并从反馈交流气象入手。
教学难点：
预习理解的切确性。
课前学生预备：
预习课文
教学流程：
1、导入新课：
同窗们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听太小溪流唱的歌吗？下面，让我们一路走进严文井所写的《小溪流的歌》，去当真感应传染一下这首永唱不衰的歌吧。
2、引出课题，小溪流事实唱着若何的一首歌呢？
2、浏览教学：
1、这是一首若何的歌？
2、出示关于描述小溪流向前奔流的句子，让学生填写完全。
一条欢愉的小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。
小溪流一边（奔流），一边（玩耍）。
小溪流（笑）着往前跑。
小溪流就这样（不知倦怠）地奔流，奔流，逐步地，又有良多此外小溪流来跟他汇合。
3、读第2、3小节，思虑：你感应传染小溪流的奔跑有着若何的特点？
4、组织交流：
（1）第2小节从“欢愉”入手。圈出小溪勾算作的词语。
（2）朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想像有趣的气象。
（3）第3小节环抱“不怕坚苦”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、甚么也禁止不了”等词语。
（4）出示课后“浏览新体验”中的第三小题，思虑为甚么小树叶和小蝌蚪的步履都不用“跑”？
（5）最后一小节，扣住“不知倦怠”，归纳出小溪流唱的是一首活跃欢愉、积极向前永不竭息的前进之歌。
3、拓展操练：
1、思虑：想想还会碰着哪些事物，代表哪些坚苦？哪些是积极的好伴侣，又会给以哪些辅佐？
2、举荐浏览《小溪流的'歌》原文。
4、总结全文
板书：
2、小溪流的歌
活跃欢喜不知倦怠一往无前
小溪流小河除夜江海洋
教学下场反馈：
这是一则童话故事，学生很甘愿宁可核准去学。是以我充实操作学生的这齐心专心理，让学生在教员的引领下自自立去进修，经由过程感知指导，让学生知道甚么时辰该用甚么语气去闪现人物特点，表达作者思惟激情，经由过程这节课的进修，学生除夜致知道了小溪流有不怕坚苦的精神而且很可爱。在教学时，我发现学生对小溪流和枯树桩和枯草的对话很感欢兴奋乐喜爱，是以我抓住了这一契机，让学生分脚色朗读，在朗读中去体味去斗劲，使他们更清楚地体味到了小溪流那永不竭息的精神。
在功课操练中，少数同窗对文章的除夜旨熟谙不够清楚，完成“读写双通道”时，有些离题。
语文教案 篇6
《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的慎密慎密亲密关系，文章措辞通俗、了然，应用列数字、举例子等多种声名编制将抽象的常识具体化，给人留下了深切的印象。
学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学常识有必定的体味，对本课的进修学生会发生欢兴奋乐喜爱，教学前应指导学生聚积相关资料，增强对太阳的熟谙，教学时在读中体味太阳的特点，体味声名编制，激起学生进修自然科学的热忱。
【进修方针】
1、会认7个生字，会写14个生字。切确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、保留、滋长、蔬菜、斗劲、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，体味太阳的有关常识，初步熟谙太阳与人类的慎密慎密亲密关系，激起对自然科学的欢兴奋乐喜爱。
4、初步进修浏览声名文，体味声名事物的一些编制。
【教学重点】
1、朗读课文。
2、体味太阳的特点，体味课文若何应用举例和数字等编制来声名太阳特点的。
【信息资料】
1、廉价生字词卡片。
2、聚积有关太阳的资料。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
1、情境导入，激起欢兴奋乐喜爱
小伴侣们，你们爱雅观动画片吗?今天教员给你们带来一个，此刻我们一路来看看。(播放《后弈射日》)同窗们，知道这是甚么故事吗?谁来讲说。
天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来进修一篇写《太阳》的课文。
2、初读课文，自立识字
1、此刻请同窗们用自己快乐喜爱的编制来读课文，寄望读准字音，欠亨的处所多读几遍。
2、小组接读课文，进修生字，交流读懂了甚么。
3、 陈述请示。
3、精读课文，感悟特点
1、 读读课文的'前三个自然段，在描述太阳特点的部门中，你认为哪些句子用得好?
2、在你读出的这些句子中，你有甚么发现?
(指导学生体味列数字、举列子等声名编制)
3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!
4、指导写字
1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。
2、看看这些字在写的时辰要寄望甚么?
3、教师范写，学生描红。
4、彼此评价。
第二课时
1、复习导入
这节课我们继续进修《太阳》。太阳的特点巨匠体味吗?谁来讲说。那换一个体例来讲说，把自己算作小太阳向巨匠介绍一下，谁来试试。
2、品读赏识
1、说到太阳与人类的关厦魅真是很慎密慎密亲密。请同窗们专心读一读课文，找出最能默示太阳与与人类关系慎密慎密亲密的一句话。
(学生练读、陈述请示读)
2、这只是作者的整体感应传染，那课文又是若何具体写出太阳与人类关系的呢?请同窗们读一读4～7自然段。看看你读懂甚么?
在陈述请示时请用上“太阳与 有慎密慎密亲密的关系”来简单归纳综合。
3、同窗们知道了太阳与动植物、人类糊口、雨雪组成、风的组成、人类健康等都有慎密慎密亲密的关系，下面请你选择自己快乐喜爱的部门，用自己的朗读来默示这些慎密慎密亲密的关系吧!
4、此刻同窗们已成为研究太阳与人类关系的专家啦，我此刻是科技日报的记者，想采访一下专家们体味太阳与人类的关系，谁愿意领受我的采访?
3、晋升感悟，交流体味
1、请同窗们再读课文最后一句话，再读一读全段：
比读、齐读。背诵。
2、太阳与人类有这么慎密慎密亲密的关系，你有甚么想说的话吗?
4、指导写字
1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，指导认读。
2、不美观不美观不雅察看字形，有甚么的要寄望的处所。
3、学生写字，同桌互评。
(指导同桌评价时假定认为写得好，就在字旁画一朵小花;假定欠好提出建议。)
5、自选功课
1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。
2、聚积有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。
【教学思绪】
《太阳》是一篇精读课文，具有科学性，而且应用多种声名编制，向我们介绍了和太阳相关的一些常识，声名太阳和人类的关系很是慎密慎密亲密。我感应传染执教者首先要弄清文章的设计意图，那这篇课文是为了让学生在课文进修中增添自然常识，学习用联系的目光看待自然界，激起进修自然科学的欢兴奋乐喜爱，同时也接触声名事物的编制，初步进修浏览声名文。弄清这些为我们教学供给了按照和起点，环抱着它，在设计教学时也就有一些设法。当然，这一切的根底是要熟知三年级的教材特点及课程尺度的要求。
本课分为两课时，设计设法是这样的：
1、激起欢兴奋乐喜爱促进学生乐于介入：
有句话经常被援引“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”我对此有同感，但学生的欢兴奋乐喜爱若何来激起，使他们真的积极的介入到进修中来，这是很难做到的，我是这样措置的：指导学生改变脚色如当专家、扮太阳等，采纳活跃的形式，来吸引学生，学生兴味盎然，当然这类活跃编制的选摘要为进修处事，要连络教学内容，切不成纯挚为激起学生欢兴奋乐喜爱而睁开无效勾当。
2、以朗读为本，交流感悟：
“念书百遍其义自现”，只有充实地朗读才能传神地感应传染内容，操练语感，三年级是从低向高过渡阶段，良多能力和素养都是在此慢慢组成的，多种编制的朗读学生会在读中获得常识，丰硕自己的堆集，是以自读、陈述请示读等，交流是学生个性化的一种默示，学生能充实的念书遵循自己的理解来揭晓小我感应传染，这有益于激起学生的思惟，调动学生进修的积极性。
3、文句操练是重点：
对文句的操练应以理解和堆集为主，理解时指导学生应用联系上下文和糊口现实的编制来措置，而这些不能机械的措置，应在朗读感悟的同时加以操练，所以在教学过程中全力让学生自己指出，假定学生不能做到，教师应引出，与学生配合研究，如“一句话，没有太阳，就没有我们这个斑斓可爱的世界。”将这句抓住先整体感知，然后环抱它睁开对太阳与人类关系的具体感应传染，最后让学生联系糊口连络自己的理教学出自己要表达的内容，这是对内容进行感悟晋升。并将白话酬酢与浏览连络，让学生在此过程中进修聆听，学会表达、学会交流。
4、凸起评价的实效，让学生在评价中成长：
评价是多元化的，除教师的评价以外学生也是首要的评价主体，是以在教学中寄望调动学生自评和他评的积极性，渗入评价编制，让学生在评价中取长补短，不竭成长。
5、功课设计尊敬学生选择，适当加以迟误：
以往功课的措置是教师统一，安插甚么，学生做甚么，学生的自立性无从谈起，而今朝倡导的是开放型功课，给学生供给宽广宽除夜奔放空间，课堂上我安插了这样的功课：一以太阳的自述形式向家长介绍太阳;二汇集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评选“天文小博士”。学生阐扬自己的个性，由课内向课外迟误，为学生进修上的拓展与默示供给平台。
语文教案 篇7
教学方针
1、学会应用典型事例来证实自己的不美观不美观概念。
2、培育礼让勤学的好品质。教学重难点
学会应用典型事例来证实自己的不美观不美观概念。教学预备
课件、小黑板、卡片等。设计思绪、
教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。放置一课时。
教学过程
1、导入新课
教师导入：可以简介作者来导人，也可援引名言导人，如：—一切都是谜，一个谜的谜底是此外一个谜——爱默生。他的这句话对你有甚么启发？今天，我们就来进修伟除夜的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的常识是有限的》。（板书课题及作者。）
2、自立进修
师：用自己快乐喜爱的编制读课文，寄望解决以下问题。（出示课件l。）
1、有激情地朗读课文，找出难理解的字词，小组构和。
2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话归纳综合一下吗？应用这个事例有甚么益处？
3、第一自然段与第二自然段的措辞表达编制有甚么不合？它们都是为了声名一个甚么事理？
4、读了本文后，你认为伽利略是一个若何的人？他身上有哪些益处是值得你进修的？
5、找出自学中的疑问问题及你认为教材中存在的问题。
3、合作进修
1、先以小组为单元彼此解答疑问问题。
2、在班上构和并分化小组解决不了的问题。
4、反馈交流
1、读准以下字音。（出示课件或小黑板1。）
啁啾（zhōujiū）喈喈（jiē）明天（yì）彗星（huì）
宽宥（yu）填补（mí）臆度（yì）梗塞（zhì）
（先指同窗读，有短处的让其他同窗更正。）
要求：记住本文闪现的.生字词。
2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话归纳综合一下吗？应用这个事例有甚么益处？
了了：（应用这个事例益处是：使文章通俗活跃而又寄意深切。）
3、第二自然段与第三自然段的措辞表达编制有甚么不合？它们都是为了声名一个甚么事理？
了了：（第二段是记叙，第三段是群情，都是为了声名：我们的常识是有限的。）
4、读了本文后，你认为伽利略是一个若何的人？他身上有哪些益处是值得你进修的？
了了：（开放性问题问题，说出一点便可。）
5、研读赏析“此外有一次……铁簧片”这一段。
（1）学生读课文，经由过程小组合作进修完成以下问题问题。（出示课件或小黑板2。）
①选段中写了哪些乐音？发声事理有何改变？
②文中的“这小我”知道的发声编制越多，他对声音的熟谙高度就越高，但他为甚么碰见新问题时，会感应史无前例的蒙昧和愕然？
③现实糊口中你还知道哪些发声编制？
（2）小组代表交流讲话。
了了：（①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠同党的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。
靠气息发声，靠同党快速振动发声到以口腔作为共识体，以气息作为声音前言物的怪异编制。
②人们的常识是有限的。
③吹口哨、吹树叶。）（只要合适题意便可。）
5、梳理巩固
学生构和没解决的问题，并谈谈收成。
（没需要面面俱到，也没需要只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给以必然。）
6、拓展操练
（假若有时刻可在课堂长进行，如没有时刻可没需要进行。）
做《新课标功课设计》中“浏览理解”的第二部门。
7、安插功课
做《新课标功课设计》中“迁移迟误”部门。
语文教案 篇8
教学方针
1、整体感知课文，分脚色朗读，体味人物思惟激情。
2、联系糊口，学会与怙恃、他人沟通，获得成心的启发。
教学设计：
1、导入
你在暗暗的终除夜，对良多工作已有了主见，有时辰，对某些问题，你可能不能不面临与怙恃的不合，它或许让你无奈、沉痛甚至落泪。今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感应传染和体味。
2、整体掌控
默读课文，用精练的措辞归纳综合故工作节。
[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的伴侣万芳，被怙恃觉察了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮启齿，让万芳把羚羊还我，“我”很沉痛。]
要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体味。请同窗们自由朗读课文，自由揭晓自己对文章的初步感应传染。教师鼓舞鼓舞激励学生对课文有自动的、怪异的感应传染，随时加以必然。
[教师小结]
《羚羊木雕》这篇文章把孩子与怙恃的矛盾冲突揭示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开首空气就很首要，紧紧抓住了我们的寄望力，妈妈、爸爸、奶奶先落伍场，人物的措辞很有特点。这样奇奥的情节，超卓的措辞，同窗们必定要精读揣摩
精读赏析
师生合作分脚色有激情朗读课文。请其他同窗边听边思虑。听读落伍行评价。
教师用除夜屏幕投影问题组：
①品味揣摩人物个性化措辞
②文章结构顺次能否调剂
(过渡)从巨匠的掌声和眼神里可以看出，同窗们已被文章深深地传染了。哪里有欢兴奋乐喜爱哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组构和谁读得好，好在那儿何处，假定朗读中有不足，有甚么不足?然后全班构和。
全班构和对人物的理解，其他同窗填补或更正。
①品味揣摩人物个性化措辞
分袂对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的措辞进行揣摩、品味，并由此分化人物脾性。
②文章结构顺次
调剂后欠好。在论嗣魅这场家庭纠缠的时辰插叙了我和万芳的友情。这样写是对故工作节作需要的交接，能够吸惹人，使故事悬念迭起，情节升沉跌荡。
体验反思
(过渡)：同窗们在暗暗地终除夜，在糊口中你可能不能不面临与怙恃的不合，或许是“剪不竭，理还乱”，或许是唱出协调的主旋律。
《羚羊木雕》教学设计6由汇集及清理,转载请声名出处
除夜屏幕投影出示问题
①假定你碰着近似“我”那样的沉痛事，会若何措置?
②进修这篇课文，你有甚么收成?
[教师小结]
学生措置矛盾的`编制有分歧：有的学生很是打动，甚至以离家出走解决问题；有的则很是理智地考虑若何避免这样的矛盾闪现。教师这时辰要随手推舟，羚羊木雕就像一架天平，权衡了在不合人心中金钱和友情的分量。假定在糊口中，学会沟通，让怙恃、他人理解自己，自己也全力去理解怙恃、他人，这样就可以尽可能避免闪现文中的矛盾冲突。
功课：必定自己代表的人物——怙恃、“我”。预备辩说提纲。
第二课时
辩说。辩说30分钟，评议10分钟，评议先由学生讲话，最后教师小结，出格必然摆事实讲事理，并掌控好措辞分寸的同窗。
教学反思：经由过程自立合作切磋，掌控课文内容的同时也教会学生若何措置好与亲人、友人关系。孩子的成长和成长，远不是个此外自力步履，社会的文化的成分，在其中起着相当首要的浸染。千百年来，孩子对怙恃，对师长必需为命是听，仿佛成为我国的一种传统的文化现象。到今天，开放、交流、更始成为社会的主题曲，社会文化的深切改变当然会随之而行。课文中孩子交往的多层性，主体意识的朦胧醒觉，甚至于那木雕送人都可以算作社会文化改变的例证。课文的结尾：“可是，这能全怪我吗？”不就是孩子轻轻的还击吗？
语文教案 篇9
教学方针：
1．会认读b p m f。
2．学会在四线三格中切确书写b p m f。
3．进修拼读音节。
教学重点：
认清形、发准音，掌控拼读编制，切确拼读。
教学过程：
1、谈话导入。
2、认读生字。
（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。
谁想给巨匠介绍你熟谙的字伴侣？
生：我熟谙“妈”，**的“妈”。（齐：妈妈）
师：我们都有一个好妈妈，教员不单有妈妈，还有姑妈。你们呢？
（生：舅妈、阿姨、亲妈……）
一路读读“八”吧！讲：“我们班有八个进修小组。”你们能像教员一样用“八”字说一句话吗？
在复习生字的根底上，进一步扩年夜词汇，进而让学生操练措辞。
3、熟谙声母b p m f。
（一）熟谙b
师：我们会用“八”嗣魅这么多文句，有没有哪个同窗会拼读“八”呢？
（假定学生暗示会，就从这里最早）
你能给巨匠拼拼吗？
（假定学生暗示不会，就从这里最早。）
1．课件演示，音节明灭，问：这个音节有几个拼音字母？
哪个是我们已熟谙的韵母宝宝？第一个字母宝宝念甚么？巨匠都试试“b b b ”。
2．问：我们是若何发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，倏忽张开。
3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚熟谙的b，你们看，象甚么？
4．课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。”
问：你们猜猜丁丁在听甚么节目？
讲：原本这一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就经由过程电台，为丁丁点歌，祝他生日欢愉。
（音乐即将竣事，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来庆祝你的生日。）
由熟谙字母，引申到给丁丁过生日，布满糊口情趣。
（二）熟谙P
1．课件出示书上插图
讲：看，冬冬已到了，洗好了生果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪）
课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？
2．讲：P就好象是水盆里倒出来的'水。
课件声音：冬冬、冬冬、来泼水
（三）熟谙m、f
1．课件出示书上插图
问：我们也赶忙进去吧。咦？若何打不开？
课件声音：看看我在干甚么？（师做摸门动作）再细心看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！
2．师：我们一路来讲歌谣吧。
“丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的手杖ff。”
3．问：看看f，你感应传染它还像甚么？
三个声母教学条理。经由过程自编歌谣与手势，使学生在浓浓的介入乐趣中，分说声母的外形、发音。伴着歌谣学字母，使学生欢兴奋乐喜爱高涨，记忆平稳。
4、进修书写声母b p m f
1．师：时刻不早了，小伴侣们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。
2．课件演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。
3．重点指导f的书写。师板书，并教学：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰着第三线停住。再贴着第二线写一短横。
4．在你的纸上试着写写。
5．讲评。
有重点，有讲评，指导扎实有序。
5、操练拼读音节
（一）经由过程操练拼读，指导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。
讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、清脆一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。
（二）试拼ma
（三）按四声顺次试拼。
1．板书pa，指名拼读。
2．出示ā á ǎ à，讲：一个一个试着拼拼。
3．师：你们自己又发现了一种拼读音节的编制——按韵母四声顺次一个一个找读，一个一个试拼。
4．课件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。
多种形式操练拼读，充实阐扬了小组进修的优势，使每位学生都在原有根底上提高。
6、小结
这节课，我们熟谙了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一路可以组成音节。我们还发现了不合的拼读编制。尔后，便可以经由过程拼音熟谙更多的汉字，进修更多的常识了。
语文教案 篇10
1、教学方针：
1.常识和能力：理解、堆集“黛色磅礴主宰蒲伏芊芊澹澹春华秋实闲情逸致”等词语;进修本文有条有理的景物描述，理解文中应用多种修辞手法的浸染。
2.过程和编制：指导学生在几回再三朗读中，进入课文描述的情境，进入作者为我们营建的首要、强烈强烈热闹、急促的炎天世界。
3.激情立场和价值不美不美观：体味作者所表达的对夏的钟爱和透露出的对夏、对劳动者、对活力与的酷好和歌咏之情。指导学生酷晴自然，酷好糊口。
教学重点：经由过程措辞的品味，感应传染字里行间对夏、对劳动者的歌咏，并能表达自己的不雅概念。
教学难点：从对夏的歌咏，迟误到对活力、和生命的歌咏，体味作者对自然、糊口、生命的酷好之情。
课时放置：一课时
2、设计理念
新课标指出“学生是语文进修的主人”“教师是进修勾当的指导者和组织者”，是以，教学中应充实阐扬师生双方的自动性和创作发现性。经由过程师生间、学生间动态的信息交流，开放地吸纳直接经验，弹性矫捷的成分及猜想以外的体验，鼓舞鼓舞激励即兴创作发现，超出预定的方针要求，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，告竣共识，在教学生成中配合成长。
操作现代教育手艺，创设进修情境，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱和积极性，使每个学生都成为有用的进修者，并促使教学达到深切理解的方针。只有师生双方配合介入进修的课堂，才是有用的;只有获得师生双方激情认同的课堂，才是有用的;也只有师生双方都在情境中获得了激情体验的课堂，才是有用的。
3、教材分化
《夏感》是人教版七年级上册第十三课的课文，本文描述夏日的气象形象，默示夏日首要、强烈强烈热闹、急促的特点。全文共五段：第一段概述夏日整体特点，中心三段从夏日的自然气象形象、炎天的色采、夏日农民劳作的气象形象，三个方面具体描述夏日的自然风光和夏日里农民劳作的气象形象，最后一段表达作者对夏日的酷好和歌咏。全文五段各有写作的重点，像一组画，从不合方面描绘了夏的气象形象，条理井然，思绪清楚。
此文被编排在七年级上册，除浏览的难度和深度合适学生已有的常识经验以外，理当更合适刚从小学卒业，而又将面临中考，甚至命运转折时代的学生。文章的中心着眼于“继往开来、生命交替”和“黄金的”两处，是以把教学主题定位为“生命之夏”--初中的学生正进入了一个继往开来、生命交替的时代，他们身上既有童年的无邪，又有走向成年的辉煌，这不恰是一个生命的“夏日”吗?
与前面两个以“人生”为主题的单元不合，文章地址的第三单元是一个以季节题材串连起来的主题单元。前者着重于人生的信条、志趣、哲理，而本单元的课文则着重于从景与物中感悟糊口和生命的真谛。假定说前者是直接感悟的话，那么这个单元的文章则是间接感悟。正所谓“一切景语皆情语”，单元教学事实下场还理当落实到怡情悦性上。
4、学情分化
七年级的学生经由小学六年的进修，能够借助工具书疏浚文章，扫除浏览障碍，也已具有了必定的浏览能力和感悟能力。同时，刚接触初中的文章，浏览的欢兴奋乐喜爱较高，课堂上的默示斗劲积极，思惟也很活跃。这也有益于课堂中组成互动介入的空气。
我们也理当熟谙到，这个阶段的学生的思惟和思虑是有待于指导和指导的。对文本的感悟，仅勾留在直接感应传染上，对文化、生命的意识和熟谙正在慢慢组成中。学生的认知遵守着由浅入深、按部就班的原则，激情体验也履历着从无到有、由零星到集中的过程。
可是跟着年级段的升高，供学生浏览操练的文章的信息量在慢慢增添，难度值也响应提高，是以理当继续培育他们感知、聚积、清理信息的能力和自立浏览、思虑、感悟的能力。
5、教学过程：
(一)、导入课文
同窗们，火热的炎天已与我们挥手离去，但我们对她的感应传染必定还记忆犹新吧。我很想知道你们喜不喜唤吣天，对炎天有着若何的感应传染。(学生自由讲话)那么，今世作家梁衡对炎天抱有若何的激情呢?今天这节课就让我们一路走进梁衡师长教师的文章--《夏感》，让我们一路来体味作者的激情。(除夜屏幕显示课题及作者)
(二)、走近作者
梁衡，山西霍县人。首要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优良科普作品奖;有散文《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。首要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷)，散文集《名山除夜川》《人杰鬼雄》。
(三)、扫清文字障碍
给加点字注音，注释词语
黛色(dài)：青黑色。磅礴(pángbó)：气焰昌除夜。
主宰(zǎi)：统治。蒲伏(púfú)：爬行。
芊芊(qiān)：草木强大。澹澹(dàn)：泛动的模样。
春华(huá)秋实：春季开花，秋季功能。闲情逸致：闲适的情致。
(四)、整体感知
1、学生自由朗读课文，整体感知。
2、学生齐读课文最后一句。(除夜屏幕显示以下，要肄业生高声的朗读三遍，一次比一次的声音除夜)
我却要高声歌咏这个春与秋之间的黄金的夏日。
3、教员发问：历来文人不快乐喜爱称道的夏日，作者为甚么说是“黄金”的季节?是不是是在印刷的时辰印错了?理当是“金黄”而不是“黄金”?
(预设：学生可能认为是印错了，也可能有学生说没有印错，事实是不是是印错了，或作者为甚么认为是黄金的季节，让我们一路来品读课文，一同感应传染作者笔下的夏日吧)
4、学生带着问题自读课文。
自读课文，遵循以下问题在文中划出相关句子：
(1)、文中哪些处所注解炎天已惠临了?
(2)、炎天带给作者的凸起感应传染是若何的?
5、组织学生课堂交流，经由过程指导让学生了了：(除夜屏幕显示以下)
(1)、注解炎天惠临的气象形象：蝉儿、麦浪、热风………
(2)、炎天带给作者的凸起感应传染：
①炎天的色采是金黄的;
②炎天的旋律是首要的。
(五)、除夜旨切磋
1、学生齐声朗读课文最后一段。(除夜屏幕显示以下)
齐读：“概略，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，老是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不快乐喜爱这类首要的旋律。我却要高声歌咏这个春与秋之间的黄金的夏日。”
2、组织学生以四人小组为单元分袂就两个问题睁开交流构和，每组选一名同窗作记实，清理归纳本组的构和功能。(除夜屏幕显示以下)
思虑：
(1)、为甚么说夏老是“浸在苦涩的汗水里”，代表着“首要的旋律”?(提醒：连络其他段落进行分化)
(2)、我为甚么要歌咏这样“苦涩”而又“首要”的炎天呢?
(3)、以“因为这是一个____的夏”的句式，说说作者歌咏夏日的启事。
3、交流各自的构和功能，教师归纳各组构和功能并作需要的指导。(除夜屏幕显示以下)
(1)、因为炎天意味着农民要在郊外里进行辛劳首要的劳作，没有休闲的时刻。
(2)、作者歌咏炎天其实默示了对劳动的称道，对辛劳奋作的农民的歌咏。
(3)、这是一个布满但愿的炎天，
这是一个布满活力的炎天，
这是一个色采金黄的炎天，
这是一个气焰磅礴的炎天，
这是一个首要劳作的炎天。
教师追问：文中那些语句闪现了农民劳作的辛劳与首要?
了了：辛劳：弯着腰、流着汗、夙起晚睡、三更醒来
首要：绷紧、快割、快打、又得、赶忙去
(4)、学生齐读第四小节，再次感应传染农民的辛劳和忙碌
发问：
①经由过程进修你们此刻还认为是把“金黄”印成“黄金”了吗?
②作者为甚么把炎天看得和黄金一样的珍贵呢?
(学生自由讲话，经由过程指导让学生从畅旺的生命力、继往开来、生命交替和勤恳的品质这几个方面思虑。)(除夜屏显示以下)
(黄金般)畅旺的生命力
黄金之夏(黄金般)继往开来生命交替生命之夏
(黄金般)勤恳的品质
(六)、语句赏析
学生在了了作者歌咏炎天的意图后，顺势指导他们经由过程赏析和朗读语句，体味作者对劳动的酷好之情和对炎天的歌咏之情。(除夜屏幕显示以下)
源于对劳动的酷好，对农民的歌咏，作者对炎天风光的描述也就布满了。你感应传染哪个句子写得?请找出来读一读，并说说它好在哪里。
示例
好句：仿佛炉子上的一锅水在慢慢泛泡、冒气而事实下场沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的.淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
品析：句中“泛泡、冒气、沸腾、密密的厚发、淡淡绿烟”应用例如的修辞手法，形象地默示了暮春到初夏、盛夏的过程，别致形象又朴质自然。
(声名：1、对一些出格超卓的或有光鲜措辞特点的句子或句群要鼓舞鼓舞激励学生几回再三朗读，读出味道，读出激情。例如：“你看田间那些挥镰的农民。弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。”这一句朗读的时辰要经由过程先改动句式再对前后两句的表达下场加以斗劲指导学生体味到该句蕴涵了农民的孔殷的神采，读出孔殷的感应传染来，在个体朗读往后可再进行集体朗读。这样可以加深印象，加深体味。
2、要鼓舞鼓舞激励学生多找出一些自己认为好的句子来，可没需要严酷遵循示例作品析，若何想就若何说。对学生的讲话以鼓舞鼓舞激励为主，较着的短处加以更正，但不损伤学生的自亏心。勇于讲话且言之有理的给以必然和鼓舞鼓舞激励;对讲话超卓的学生，则要加以赞誉并带动学生拍手，这既是对学生的鼓舞激励也是对课堂空气的激活。)
(七)、课外迟误
在进修课文的根底上，让学生对夏日的鉴赏和思虑迟误至课外。(除夜屏幕显示以下)
作者说：
“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满但愿之情;
秋之色为热的赤，如夕照，如红叶，标识表记标帜着事物的事实下场。”
那么依你之见，夏之色又意味着甚么呢?请你仿按例句谈谈自己的不雅概念。
夏之色为，如，如。
冬之色为，如，如。
提醒：
1、冷和热分袂是绿和赤带给人的感应传染，而绿和赤又分袂是春和秋的色彩;
2、碧波和夕照闪现了绿和赤的色彩，但二者四时都有;
3、嫩竹与红叶一样分袂闪现绿和赤的色彩，但二者又分袂是和秋季所独有的;
4、两句话的最后部门都闪现的是季节色彩带给人的感悟。
示例：
夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，明示着畅旺的生命。
夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，揭示着斑斓的青春。
冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。
冬之色为死的灰，如草木，如土壤，公布揭晓旧生命的终结。
(八)、课堂总小结
人生之秋的收成来历于夏的不竭垦植，人生之秋的丰硕源于夏的不竭堆集、垦植。愿你经由夏的积淀能够获得一个沉甸甸的秋。
(九)、安插功课
连成一气，组织学生拿出纸和笔写下自己对本堂课所学内容的感应传染。(除夜屏幕显示以下)
在领略了炎天的风度，聆听了作者的歌咏往后，你有甚么样的感应传染呢?请谈一谈。
我的感言：
(十)赏识课文朗读和画面
播放教员的配乐朗读并配有响应的画面，让学生再次体味文章的美。
板书设计
首要夏之景快乐喜爱炎天
夏
强烈强烈热闹夏之色歌咏炎天
感
急促夏之律更歌咏辛劳奋作的农民
6、本课的亮点与教师小我的教学拿手
亮点：本文描述了夏日的气象形象，默示出夏日首要、强烈强烈热闹、急促的特点。教学中应充实阐扬师生双方的自动性和创作发现性。经由过程师生间、学生间动态的信息交流，开放地吸纳直接经验，弹性矫捷的成分及猜想以外的体验，鼓舞鼓舞激励即兴创作发现，超出预定的方针要求，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，告竣共识，在教学生成中配合成长。
教学拿手：在从教二十多年里，我老是不竭的改良自己的教学编制，不竭顺应新的课程更始，让自己跟上时代的法度楷模。在教学中不竭反思自己的过失踪踪，实时和学生沟通，掌控学生的思惟动态，实时调剂自己的教学编制，充实调动学生学语文的积极性。爱心、耐心是我走向成功的诀窍。
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