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(优)合用的语文教案
作为一名优良的教育工作者，就难以避免地要预备教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编汇集清理的语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
【教材内容】
《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第３１课（需２课时）。
【教材分化】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，首要向人们介绍了科学家们遵循研究发现问题，提出的一种假说：鸟类良多是一种小型恐龙的后裔。证实设想的试探过程，同时向我们开启了一扇试探古生物的科学之门。措辞切确活跃，内容层层深切，环环相扣。
【学情分化】
这篇课文措辞切确活跃，同窗在当真浏览的根底上，可以遵循课文描绘的气象，睁开丰硕的、合乎情理的想象，融入自己体味的有关恐龙进化的常识。采纳质疑、“自立、合作、切磋”的进修编制，在理解课文的根底上成立同窗切磋意识，培育同窗研究科学的精神。
【教学理念】
教学中创设丰硕的教学气象，凸起同窗的主体地位让同窗享有个性化的、自由的成漫空间，使课堂布满生命活力，同时也不轻忽语文根底常识，基赋性力的操练，力争二者的协调统一。
【教学方针】
１、学会本课的生字、新词，弄除夜白课文的首要内容.
２、有激情的朗读课文，理解一支恐龙若何演酿成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、激起同窗的进修欢兴奋乐喜爱，培育同窗斗胆质疑、酷好科学、研究科学的精神。
【教学重难点】
１、重点：
弄懂课文内容，体味恐龙飞向蓝天的演变过程。
２、难点：
贯通想象在文中的浸染，体味作者用词的切确性。
【课时安插】
２课时。
【教学过程】
第一课时
1、交流资料，激趣导入
师：同窗们，你们知道和传说风闻过恐龙这类动物，快乐喜爱它们吗？课前你们已查阅了良多方面的资料。此刻我们来交流一下好吗？
１、课件出示各类恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
２、我们都知道了恐龙是一种庞然除夜物，此刻已灭绝了，可是有谁回忆到这类庞然除夜物会与矫捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
３、板书课题：
飞向蓝天的恐龙
４、读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地保留转向空中，事实下场演酿成鸟儿。
2、整体感知，回馈预习
１、自读全文：
指名逐段读，想：
课文写了甚么，你对哪局部内容感欢兴奋乐喜爱。
２、查生字掌控气象：
⑴读词语角逐，出示生字词屏：
分小组读、男、女生读。
⑵猜词语角逐，出示字屏：
色彩多，残暴多彩──五彩斑斓 在空中盘旋地飞──遨游
高高地在天空中或高升到空中──腾空措辞或写文章时最首要的局部──点睛之笔。
⑶遵循动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，熟谙局部词语，如：
（恐龙的）粗笨、愚钝……；（鸟儿的）轻灵、活络、遨游……
３、指名说说课文写了甚么？
3、精读重点，贯通写法
１、浏览体味恐龙飞向蓝天的演变过程是若何的，编制：
⑴先自己读。
⑵再构和。
⑶陈述请示：
①第一种除夜约呈此刻……和狗一般巨细……
②数万万年后，它的儿女……家族……
③其中，一些……长得……像鸟类……
④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
２、浏览感悟写法上的特点：
用词切确，活跃的特点如：
⑴地上第一种恐龙除夜约呈此刻两亿年。
⑵它的儿女繁衍成一个形态各此外重巨匠族……
３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演变过程。
４、有激情地朗读自己快乐喜爱的段落。
第二课时
1、复习字词，导入新课
１、指名带读生字词，听写局部生字。
２、上节课同窗们体味了恐龙飞向蓝天的演变过程。并提出了恐龙若何会飞的疑问？下面，我们来当真浏览课文。
2、朗读感悟，理清课文内容
１、进修第一段：
⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相关。
⑵“毫不相关”是甚么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不合点。
⑶指导朗读，个体读，齐读：
师：为了给人类的设想找到按照，中外科学家进行了艰辛的试探，它们分袂有甚么样的发现？
２、默读第二段，考虑中外科学家的不合发现，并小组交流：
⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人揭示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。
⑵“点睛”是甚么意思？为甚么说是“点睛”之笔呢？
⑶指导激情地朗读课文，体味科学家在研究过程中的神采。在读中感悟欣喜若狂的寄义。
3、进修3、四自然段
１、轻声自读这一局部，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说嗣魅这局部介绍的是甚么？
（介绍的是亿万年前恐龙的重巨匠族。）
２、指名读3、四段，小组构和：
陆地上的恐龙是若何演酿成飞向蓝天的？
３、完成表格：
恐龙的重巨匠族
恐龙的演变过程它们各自的特点作者声名的.角度
４、考虑：
在作者描述的内容中，哪一支描述的最具体？这样具体的描述有甚么益处？
理解：
“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全数。
“漫长的演变”是指履历了长时刻的演变过程。
５、在这个巨匠族里，哪一种恐龙经由演变飞上天了？你是若何知道的？
６、再读全文，遵循课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演变过程。
７、班上交流：
有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演变过程。
８、操练背诵量翟恐龙演酿成鸟类的过程。
4、进修第五自然段
１、自由读课文第五自然段，考虑：
这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思惟？
“但愿能够重现这一历史过程”这句话搜罗的信息？
２、理解：
跟着愈来愈多超卓化石的发现，他们里这一欲望的实现已愈来愈近了：
要证实鸟类是由恐龙进化而来，只能依托于对化石的汇集。假定能把恐龙向鸟儿进化的过程全数以化石的形式揭露给巨匠，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。
３、齐读最后一段。
5、归纳综合全文
本文设想了恐龙向鸟类演变的过程，声名精练，意思完全，丰硕了我们的常识，激起了我们试探自然的欢兴奋乐喜爱。
6、堆集措辞
在进修的过程中，我们发现课文有良多语句的意思表达得很切确，请你找一找、读一读，如：
恐龙的一支经由漫长的演变，事实下场酿成腾空遨游的鸟儿。将这样的语句钞缮在堆集本上。
7、功课
１、剖断下面的说法，对的打“√”，错的打“”：
⑴恐龙事实下场都演酿成鸟类巨匠族。 （ ）
⑵恐龙演酿成鸟类经由了三万万年。 （ ）
⑶带羽毛的恐龙化石是证实恐龙能飞上蓝天的关头。 （ ）
２、分化下面的句子，说说好在哪儿：
恐龙的一支经由漫长的演变，事实下场酿成了腾空遨游的鸟儿。
３、恐龙飞向蓝天的演变过程是若何的呢？
语文教案 篇2
铁 骑 兵
教学方针
常识与能力
1．掌控故工作节。
2．分化文中的几个悬念及表达下场。
3．切确认读文中字词。
过程与编制
本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，体味文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特点分化本文的结构和措辞特点。
激情立场价值不美不美观: 体味并进修八路军不畏艰辛、矫捷应战的气概。
教学重，难点及教学打破
重点:1．文中的悬念及表达下场。
2．语化的措辞特点。
难点:学生可能会感应传染文中所写的几个骑兵打乱仇敌作战放置的偶然性较除夜，在教学时要加以分化。
教学打破 要解决教学中的难点，应对课后思虑与操练一着重参议。
教学预备
1．体味杨朔散文的气焰。
2．体味时代布景。
学生预备 1．聚积有关资料,体味中外战争史上以少胜多，以弱的战例。
2．预习课文。
教学法度楷模：
教师指导 学生勾当
1．启发思绪，导入课文 讲述战例
2．指导学生浏览课文 浏览课文，整体感知
3．指导学心理清文章脉络 找出文眼，理清脉络
4．分化本文的结构和措辞特点 领略本文的结构美和措辞美
5．解题，指导完成操练 分化题意，完成课堂操练
1、启发思绪。导入课文
教师勾当 学生勾当
1．师：巨匠泛泛泛泛爱看战争影片，听战争故事吗?
2．师：很好。战争的双方假定人数差异，胜败便不言而喻，出格是在畴昔军事科技不是很发家的时代，双方对阵，人数即是决决牝牡的首要成分。你们认为是这样吗?1．纷繁回覆：爱看。
2．因为课前已聚积相关资料，所以对教师的不美不美观念并不合意。
生：不是。
3．师假装不解：哦，历史上发生过以少胜多，以弱的战例吗?
4．师总结：看来巨匠课外都聚积了良多资料，这点很好。本文也讲述了一个这样的战例。在抗日战争中，八路军的一个骑兵班，竟打乱了仇敌的'作战放置，这件工作是若何发生的呢?好，下面我们就来进入课文进修。（板书课题）3．举手回覆，讲述自己体味到的相关战例，触及内容有古有今，有中有外，学生的积极性被充实调动起来。
4．进入新课进修。
2、浏览课文，整体感知
教师勾当 学生勾当
1．介绍文章布景及作者简介。
2．让学生浏览课文，体味故事的发生、经由和功能。
3．抽学生复述课文。
1．听教师教学，作好响应记实。 -
2．浏览课文，熟谙故工作节。
3．讲述课文内容，寄望情节的完全性。
3、找出文眼。理清脉络
教师勾当 学生勾当
1．师：形散而神聚，是散文结构美的集中默示，本文的文眼是甚么?
2．组织学生构和：这句话用了何种修辞手法，有甚么表达下场?
3．指导学心理清文章脉络，并将其板书。(见板书)1．思虑，举手回覆。
生：本文的文眼是“星星分开轨道，就会陨落，八路军后进了，却能自动打游击”。
2．构和回覆，在教师指导下了了谜底。
3．理清文章结构。
4、分化本文的结构美和措辞美
教师勾当 学生勾当 ．
1．师：杨朔的散文讲究结构，在结构上 经常是峰回路转，跌荡升沉，这类气焰在本文中也有所揭露，请巨匠加以分化。 指名学生回覆，并加以总结。 2．师：杨朔的散文在措辞上以活跃明，快的白话为底色，配衬以古典句式 的色采，组成一种娟秀、典雅的风 格。本文有哪些描述注解了这_特点。 点明学生回覆，并加以总结。
3．师：当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河流是黄河时，为甚么“一齐惊得．．‘啊’了一声，随后不觉除夜笑起来”? 抽学生回覆，了了谜底：“惊”是因为不知那是黄河，还感受是条不知名的小河流，“笑”是为昨晚的莽撞踪，竟想骑着马淌过水流湍急的黄河，另还含有诺言的成分：好在没有强渡， 否则后果不胜设想。
11．思虑本文的结构特点。
生：本文开篇就写在除夜戎行行进的途中，有一班骑兵后进了，这就留下了一个悬念：这班后进的骑兵命运若何?接着写骑兵偶然来到了一条河干，预备渡河却发现水很深，因而抛却了，这又有了一个悬念：这事实是条甚么河?后来骑兵发现了一座城，便灵机二动朝城中放了-排马 枪，激发了动乱，这事实是座甚么城呢，他们放枪会造甚么后果？这几处悬念让读者不能自休，充实显示了杨朔的写作功夫。
2．生：“龟儿子，我们闯到甚么处所了!”
生：他带着这一帮人怪奇奥地甩开了追击的仇敌。
生：一时从城里响起来，乱放一气。
生：“是黄河，水才急呢，·根鹅毛失踪踪下去，也会旋到水底下去。”
3、思虑回覆，在教师指导下了了谜底。
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5、解题，完成课堂操练
教师勾当 学生勾当
1．组织学生构和，解决课后思虑与操练一。
1．从敌我两方面来分化为甚么我军的一班骑兵竟能打乱仇敌军事放置。
2．师：本文的问题为甚么？铁骑兵呢?相信巨匠经由过程本课的进修，理当有自己的理解了吧。 抽学生回覆，归纳总结。
3．指导学生完成随堂操练。
2．积极思虑。
生:“铁”字注解了我军的坚定和难以战胜
生：“铁”声名我军有铁打的身躯和意志，不管气象何等艰辛，都不会屈就。
3．完成随堂操练。
6、本课小结。本节课遵循导人、整体感知、理清脉络、分化结构及措辞特点的顺次完成了课文的教学。经由过程一节课的进修，学生不单体味了文章内容，还领略到了杨朔散文的魅力，这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相昔时夜的辅佐。
7、板书设计
铁骑兵 杨 朔
本文结构
启事：后进--打游击
经由：夜渡河水--水深未能畴昔--第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放了一排马轮--第二日才知此城是包头
功能：打乱仇敌军事放置，并找到了除夜队
问题切磋与拓展勾当
骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪，为甚么第二天包头的苍生纷繁传说八路军有一团人来攻城，而且“差一点把城攻破”？教师可指导学生对这一现象作分化。
操练设计
随堂操练设计1．找出以下词语中没有错别字的一项。
(1)没日陨落峭壁勒马冥思苦想
(2)喷喷香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营
(3)搔乱斗胆游移不决毛骨悚然
(4)天马行空固守放置杂乱
2．以下语句用了甚么修辞手法?
(1)他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只仿佛流星一样，分隔除夜队，孤立勾当。
(2)班长的面颊抽动着，脸上的刀伤也像活了似的动起来。个性操练设计文中写道，斑长“灵机一动，打发骑兵朝着城中放了一排马枪”，试分化此时班长
的心理。
教学参议与反思
因为本篇课文较短，且内容较易理解，是以只放置了一节课的时刻，但要作深切分化，稍嫌紧凑，教师在教学过程中应尽可能加速节奏，首要让学生自己思虑和体味，教师只在重点处加以点拨。
语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙本课生字，堆集快乐喜爱的文句。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，体味关头文句的表达下场。
4、边读边想象，感应传染除夜自然的奇异，进而发生酷好除夜自然的思惟激情。
重点难点：
重点：边读边堆集文句，学习用词的切确活跃。
难点：读懂课文，贯通作者的表达编制。
教学预备：课件。
学法：自读自悟、合作切磋。
教学勾当：
课前、课中反思
1、谈话激趣，导入新课
1、板书课题。 “遍地金黄”指的是甚么？你从哪儿看出来的？
2、课件出示油菜花遍地盛开的图片，简介油菜花。
2、初读课文，理清脉络
1、自读课文，读准字音
2、学生互订交流，理解词义。
3、默读课文，理清文章脉络。
课文按顺次分为三部门。
3、自立浏览，感悟体验
1、了了本节课的进修方针，提出自学要求。
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）说说课文首要讲了甚么？找出难明的词语或句子。
（3）思虑：“我”为甚么出格快乐喜爱油菜花？文章哪些自然段具体描述了油菜花？
2、学生自由朗读课文，做到边读边想象，将课文中不懂的处所用笔标识表记标帜。
3、交流陈述请示。
（1）“我”为甚么出格快乐喜爱油菜花开？让学生找出相关语句声名，辅佐学心理解“蓬蓬勃勃”“声势赫赫”等词语。（那浓烈的.生气传染了“我”，叫醒了“我”生射中沉睡的抉择信念，让“我”有了生命的打动。）
（2）文章哪些自然段具体描述了油菜花？是从哪些方面具体描述的？
①指名学生读出有关部门，全班交流。
②齐读第4-6自然段，小组交流后全班交流。
课件出示句段，全班朗读。
4、小结写作编制：作者抓住了油菜花的特点，应用了例如、拟人、排比等各类修辞编制，从色彩、气息、花期等方面具体描述。
5、找出描述“我”的神采的句子，思虑“我”为甚么会有这样的改变。
课件出示句子。指名答，全班交流。
“我”之所以有这样的激情改变，是因为油菜蓬勃的生命力，是因为它怪异的布满青春气息的色采，是因为它开得辉煌，是因为它们不畏风雨的精神传染了“我”。作者借油菜花提醒自己，提醒读者：只要你心中布满阳光，乐不美不美观地面临糊口，再除夜的坚苦也能战胜。这就是作者收成的“遍地黄金”。
4、拓展迟误
课后思虑题第二题。
5、课堂小结
这节课你有甚么收成？和同桌分享一下吧！
语文教案 篇4
设计理念
数学常识要增强与社会糊口的联系，培育学生对数学的欢兴奋乐喜爱，令人人学有价值的数学。适当调剂教材的闪现编制，力争闪现《数学课程尺度》的理念。课堂上以机智狗为主线，让它成为学生进修的火伴，辅佐学生解决坚苦；当它自己碰着坚苦时，让学生辅佐解决，进一步激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
教学方针
1．熟谙人平易近币的单元：元、角、分，知道1元=10角。
2．培育现实糊口中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．经由过程购物勾当，初步体味人平易近币在社会糊口、商品交流中的功能和浸染，并知道爱护保重人平易近币。
教学过程
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
师：小伴侣们，我们的老伴侣机智狗良久没见了，你们知道它此刻在干甚么吗？教员奉告你们它此刻开了一家文具店，今天它想礼聘巨匠去参不美不美观一下，想去吗？那我们此刻解缆吧！
[出示课件：文具店]
2、切磋新知，发现问题
1、参不美不美观文具店
师：机智狗文具店里的工具可真良多，我们来看看都有甚么文具，分袂是若干良多若干好多钱？
师：这么多文具中，你最想买哪一种呢？用甚么来买呢？（钱）每个国家的钱是纷歧样的，如美国的钱叫美圆，日本的钱叫日圆，我们国家也有自己的货泉，你们知道叫甚么吗？（人平易近币）我们这节课就来进修有关人平易近币的常识。。
2、熟谙人平易近币（勾当）
师：每个小组的桌子上有一个信封，请组长把它打开，里面的.人平易近币请小组的同窗轮流看一看、摸一摸，奉告你的同窗你是若何熟谙它的，在看的时辰要有礼貌，不要挣抢。
（学生不美观不美观不雅察看）
师：请你选一种你经常操作的人平易近币给同窗们介绍一下。（首要指导学生从人平易近币的数字、字样、图案去不美观不美观不雅察看）
师：适才同窗们介绍了几种不合面值的人平易近币，剩下的教员来考考你们吧！（用揭示台，教员把学生没有介绍到的人平易近币让学生认一认）适才我们所认的人平易近币就是我们在糊口中经常操作的部门第四套人平易近币和第五套人平易近币，良多人平易近币上都有国徽的图案，国徽意味着我们伟除夜的祖国，所以同窗们要爱护保重我们的人平易近币，不要在上面乱涂乱画，巨匠能做到吗？
3、分类
师：这么多的钱放在一路多不整洁，下面请每组的同窗在组长的率领下，把桌上的货泉遵循必定的尺度给它们分类清理一下。最早吧！（请同窗到揭示台陈述请示）
①按不异数字分（5元5角5分）
②按纸币和硬币分
③按元角分来分：这组同窗把这些人平易近币分为了3类，你们的分类尺度就是遵循人平易近币的单元来分的，人平易近币的3个经常操作单元就是元、角、分
4、切磋元、角、分的关系
师：同窗们，机智狗要给客人找钱，可它没有零钱找不开，谁能帮它把一元换成一角，请问能换几张一角呢？
[出示课件：一元]
生：换十张一角。
师：一元能换十张一角，也就是说1元=10角
[出示课件：1元=10角]
师：除这一种换法以外，还可以若何换呢？
（2张5角；5张2角等）
师：那么一张一角的人平易近币可以换几个一分呢？
生：10个一分，也就是说1角等与10分。
师：我们来看看电脑博士的谜底吧！
[出示课件：1角=10分]
5、操练：
①填一填
同窗们适才回覆的太好了，下面教员要出一些题来考考你们，你们敢不敢领受挑战呢？请看除夜屏幕
[出示课件：操练1、2题]
同窗们经由过程自己的思虑解决了这些问题，你们真棒！
②机智狗的商铺又来了一名我们的老伴侣，巨匠看看是谁？[出示课件：笑笑购物]（笑笑），她也来买学习用品了，同窗们看看笑笑说甚么呢？（找学生把笑笑的话念一念）我们来帮帮她吧！
陈述请示功能
我想笑笑在同窗们的辅佐下必定买到了她需要的学习用品。感谢感动巨匠。
3、购物勾当
师：我们帮笑笑解决了问题，我们既然来了，也采办一些我们需要的学习用品好吗？教员把机智狗的文具放在了黑板上（贴文具图案），谁愿意用教员预备好的人平易近币来采办呢？假定你把钱付对了文具就是你的了，假定错了就只好赤手而归了，谁来买啊？（请同窗把货泉贴在黑板上）
师：还有良多若干良多若干好多同窗需要采办啊，那么请每组组长拿出你们组预备好的进修物品，选出你们组的一人当售货员，其他组员用课前预备好的人平易近币采办自己想买的工具，寄望必定要有秩序！
学生勾当
师：巨匠都买到了自己需要的文具，谁愿意说说你买了甚么，是若何买的？
4、小结
同窗们不单在机智狗的文具店买到了需要的文具，还增添了常识，谁能说说你收成呢？人平易近币是我们泛泛泛泛糊口中经经常操作到，请同窗们必定要爱护保重它，同时不要乱用零钱，做个节约俭仆的好孩子。
语文教案 篇5
教学方针：
1、切确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、疾苦、朦胧、可见一斑、竭诚”等六个词语。
2、指导学生有激情地朗读课文，堆集课文中描述对祖国妈妈魂牵梦萦的句子。
3、品味揣摩重点文句，体味作者旅居海外时对祖国异常强烈的忖量之情，从而激起酷好祖国的激情。
4、在读懂课文内容的根底上，体味关头文句在神采达意方面的浸染。
5、进修体味关头文句，连络课外资摒挡解课文内容的念书编制。
教学重点：
指导学生抓住文中的关头文句，经由过程朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个妈妈一样的敬意与竭诚倾心，体味关头文句在神采达意方面的浸染。
教学过程：
1、复习导入
1、这节课我们继续进修季羡林师长教师的文章，齐读课题——
2、复习：
①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一路读读：寝不安席、频来入梦、疾苦、朦胧、可见一斑、竭诚
②经由过程上节课的进修，巨匠对课文已有了初步体味，课文以记念妈妈为题，写了哪两个妈妈?(板书：生身妈妈、祖国妈妈)
他对这两个妈妈怀着若何的激情?(板书：高尚的敬意、竭诚的倾心)
3、引入：看来巨匠对上节课的内容掌控很是扎实，这节课我们就抓住文中关头文句研读课文，并在研读过程中专心体味作者对两位妈妈的高尚敬意与竭诚倾心。
2、整体读文，初步体味
1、谁愿意和教员一路来读课文
2、你读第一自然段，教员来读第二自然段，其他同窗按顺次往后读，巨匠边听边初步体味包含在文章字里行间的竭诚激情。
3、默读课文，自立进修
1、提出进修要求：
一边读一边把文中描述对生身妈妈和祖国妈妈高尚的敬意与竭诚的倾心的文句，用不合的符号画出来，几回再三读一读，看看你有甚么体味，体味深切的在空白处简单做做批注，假若有问题在旁边做出标识表记标帜。
2、读完的同窗快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一路研究一下，把体味深切的处所跟他们交流。
4、集体陈述请示交流
(一)、体味对生母的激情
着重指导理解以下几个句子
1、我疾苦了几天，食不下咽，寝不安席。
①学生初读谈自己的.理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。
②问题设计：妈妈弃世，作者为甚么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席?再读读这一段，联系上下文想想。
联系上文：“我六岁分隔我的生母……只活了四十多岁。”体味作者心中的沉痛难熬。
激情朗读
联系下文：“我真想随妈妈与地下……数十年如一日。”
问题设计：你知道作者有甚么欲望吗?
填补资料：作者曾暗下决心，一旦除夜学卒颐魅找到工作，就当即迎养妈妈，以填补悠长分隔妈妈的遗憾，可是没等作者除夜学卒业，妈妈就分隔了人世，作者的欲望永远没法实现了。
指导朗读：而今妈妈弃世了，即便他除夜学卒业，即便他找到了一份好的工作，还能有机缘实现自己的欲望吗?此时此刻，你感应传染布满在作者心中的还仅仅是难熬、沉痛吗?是甚么?(遗憾、悔怨、自责)带着这样的体味，谁来给巨匠读读。
2、下文中还有你关注的句子吗?
“一个贫窭母爱的孩子，是魂灵不全的人。”
理解后激情朗读“我疾苦了几天，食不下咽，寝不安席。”(1、腔调下降;2、语速迟缓)
激情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人疾苦与遗憾的事吗?让我们一路带着对妈妈的倾心，带着失踪踪去妈妈的疾苦，也带着永远没法实现欲望的遗憾再读读这部门。
3、“看到她的神气，我想着自己长逝于家乡地下的妈妈，真想哭!我此刻才知道，古今中外的妈妈都是一样的!”
作者为甚么真想哭?再快速浏览这则日志，连络课外资料来谈。
激情朗读：适才我们体味到作者沉痛妈妈弃世了，而今他成了游子，对妈妈的忖量加倍竭诚，加倍深挚，所以他连用两个感伤号，来表达心中喷涌的激情。巨匠读时要寄望语气的掌控，指名读，齐读。
4、在文中还有一句话也写出了作者对生身妈妈的这种深挚激情，知道是哪句吗?读给巨匠听一听。
过渡：读到这，教员禁不住想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国异乡，季老记念的还仅仅是自己的生母吗?还有谁——(祖国妈妈)
(二)、体味对祖国妈妈的激情
1、请同窗们看看你们画出的描述对祖国妈妈倾心与敬意的文句中，哪句话最能表达他对祖国妈妈的魂牵梦绕?指名读
①理解“我的祖国妈妈，我是第一次分隔她，不知道为甚么，我这个妈妈也频来入梦。”
这句也闪现了一个“频来入梦”你是若何理解的?
问题设计：祖国妈妈为甚么也会一次又一次走进作者的梦中呢?让我们走进作者的日志。
②在日志里找到了哪些关头句，哪个小组接着来陈述请示。
Ⅰ我想到家乡,家乡的老伴侣……浓浓地糊在心头。
在这段的进修中，你们提出了甚么问题吗?
预设：作者为甚么而疾苦，为甚么这疾苦又是甜美的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗?
师小结指导朗读：作者应用疾苦与甜美这一看似矛盾，实则其实不矛盾的词语奇奥的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜美进行了对比，将自己对祖国妈妈的记念表达的很是充实。是以读这句时要寄望前半句“酸酸的、有点疾苦”与“甜美的、浓浓的”语气上的分辩。指名读
Ⅱ我此刻还真是想家，想祖国……不能忍耐。
你从这句话中体味到作者若何的激情?(忖量)这类忖量你能用一个词、一句话或你堆集的诗句来形容吗?
指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深切的印象，我想借用一下来表达我此时的感应传染：“为甚么我的眼里尽是泪水，因为我对这片土地爱得艰深深挚。”同窗们，这类艰深深挚、这类铭肌镂骨的忖量，若何经由过程读传达出来呢?操练读一读
指名读
Ⅲ我仰躺在沙发上听风路过窗外……
③经由过程适才进修,联系上文和下文,你能回覆为甚么祖国妈妈也会频来入梦吗?
2、引读
师：旅居海外的日子，作者的心中不竭呈现着祖国的身影，不竭回忆着祖国的糊口，祖国的亲人，这份激情在作者的心头不单挥之不去，反而因地域的距离而变得加倍强烈了，请同窗们与教员一路再密意地朗读他的日志，再一次走进白叟浓浓的忖量——生：11月16日日志
师：这类忖量是何等深切啊!他在异国异乡想到祖国的一切——生：11月20日日志
师：时刻愈久，思国的神经愈发活络，即即是一丝轻轻地颤抖，也能勾起游子对祖国的无限眷恋——生：11月28日日志
(三)体味《寻梦》的激情
过渡：为了更好的表达对两位妈妈的敬意与倾心，作者除援引日志外，还援引了他的散文《寻梦》的开篇、结尾，让我们来读读这两段文字，专心去体味、感悟。(分男女生读)
①这样读着读着，你仿佛看到了甚么，听到了甚么?
②在你的想象中，妈妈的面影是若何的?(连络聚积的资料谈)
(四)进修最后一段
过渡：这样的思绪可以在文章中找到良多良多，妈妈已成了游子梦中一个首要内容，快速读读课文做后一段。
说说从这一段中的哪个词、哪句话中你体味到了甚么?
激情朗读
5、体味文章写法
1、浏览课文开篇、结尾
2、你发现文章在写法上的特点了吗?能连络课文具体说说文章是若何首尾赐顾帮衬的。
3、小结：像这样首尾赐顾帮衬就可使文章结构加倍严谨，给读者留下光鲜深切的印象。
6、总结迟误
这篇课文首尾赐顾帮衬使每个读此文的人都能深切的意想到作者在欧洲的十一年是对妈妈忖量异常强烈的十一年，生身妈妈与祖国妈妈化为一体，成为撑持他在国外漫长岁月中的巨除夜精神量力。
课后请同窗们把文中描述对祖国妈妈魂牵梦萦的句子摘抄下来，愿意进一步体味季羡林师长教师的同窗，可以读读《季羡林画传》、《重返哥廷根》、《季羡林论人生》。
语文教案 篇6
第一课时
教学方针：
1、 复习本单元进修的笔顺轨则
2、 不美观不美观不雅察看两组形声字，体味“单人旁”和“三点水”的意义。
3、会照模样仿写句子。
教学过程：
1、自学提纲：
（一）出示自学提纲：
1、描红，寄望笔顺轨则。
2、不美观不美观不雅察看两组字，你发现了甚么？你还能找到几个这样的字吗？
3、读一读例句和词组，照模样说一说。
（二）按照自学提纲进修。
2、自学检测
1、提纲1、2。
2、指名交流，集体讲评。
3、师生共探
照模样填一填：
1、读一读例句：说不完 指名交流； 试着填填。
2、例句：我家住在 。 指名交流； 试着填填。
3、读一读例句：船上有位 。 指名交流； 试着填填。
4、达标操练
1、 不 不
2、 住在 。
3、 有位 。 有 。
5、堂清检测
1、写出带有下面偏旁的字：
单人旁：
三点水：
1、 填一填
（1）、 不 不
(2)、 住在 。
(3)、 有位 。 有 。
日清对象：
日清功能
教学反思：
第二课时
教学方针：
1、自读除夜海，进一步培育学生对除夜海的酷好之情。
2、鼓舞鼓舞激励学生向除夜海发问，培育好问的'习惯。
教学过程：
1、 自读《除夜海》
1、 读《除夜海》，不熟谙的字设编制解决。
2、全班交流生字认读。
3、齐读，自读。
4、想想：除夜海里都有甚么？连络课文回覆。
2、向除夜海发问。
1、读一读，书中的问题，你还知道除夜海里有甚么？
2、采纳“除夜海，除夜海，我问你，你……”的编制向除夜海发问。
3、全班交流。
3、金钥匙
1、读一读，你除夜白了甚么？
2、识字编制总结：拼音识字，听读识字，连络上下文猜字……
4、堂清检测
1、向除夜海发问：除夜海，除夜海，我问你，你 ？
2、为爸爸妈妈读《除夜海》。（选做题）
日清对象：
日清功能
教学反思：
语文教案 篇7
1、教材简说
琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、不美观不美观不雅察看气象形象形象，这些课外勾当无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外勾当，培育了他们对科学的神驰，对艺术的追求，对糊口的酷好；就在这些多姿多彩的勾傍边，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创作发现，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的黉舍糊口画面。学生经由过程读词语，想画面，识生字，必定会感应熟谙、激情亲热、有趣。教学时，可指导学生感悟动词的切确应用，寄望课堂教学予学生糊口的联系。朗读时要寄望词语结构的特点，读出韵律美。
2、进修方针
1．会认11个生字。会写8个字。
2．切确、流利地朗读课文，堆集词语，体味词语的节奏感。
3．寄望不美观不美观不雅察看校园糊口，体验课余糊口的多彩与乐趣。
3、教学建议
（一）识字写字
本课要认的字中，钢、琴、喂、航因为受方言的干扰，学生不等闲读准。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音。弹是多音字，在本课读tán。
生字的闪现，可以先闪现由生字组成的词语，在读准词语的根底上，再认读生字。要鼓舞鼓舞激励学生应用体味的汉字构字特点和自己堆集的识字编制自立识字：自读课文，勾勒生字；借助拼音，读准字音；图文对比，熟读词语；出手动脑，记忆字形。
在学生充实自立、合作进修的根底上，经由过程小组陈述请示、小教员领学等形式进行反馈和正音、辨形。可让学生从戏、航、琴、钢、弹、养这几个字中，自由选择自己有掌控的字、感欢兴奋乐喜爱的字进行口头组词语的操练。
可用猜字、拍手传字等游戏编制进行巩固操练，激起进修欢兴奋乐喜爱。
胡、戏、棋、钢、弹、琴、养这七个字是本课既要求会认也要求会写的字，教师可在指导读词语的根底上，抽出来指导书写。琴字要强调下面是今，不是令。胡、戏、棋、钢、不美不美观、弹等摆布结构的字，要指导学生寄望字的间架结构，细心不美观不美观不雅察看摆布两部门在田字格中的占格位置，体味汉字的造型美。
（二）朗读感悟
本课的词语，默示的是学生熟谙的校园糊口，学生均有所感知。有的可能对文艺体味多些，有的可能对科技体味多些，有的可能对动物饲养体味多些，可让学生充实阐扬自己的优势，向同窗介绍自己所熟谙的勾当与乐趣。学生体验不到的，可借助图片或多媒体课件加以体味。
要将看图和读词语连络起来，朗读词语时在脑子中要组成画面。可指导学生用不合的节奏读出课文的韵味，如，×××（练书法），×××（练书法），感应传染措辞文字的美，感应传染黉舍糊口的夸姣。
（三）实践勾当
1．课后操练中的读读说说是扩年夜词语的操练。要肄业生仿按例子，用戏、航、琴、钢、弹、养口头组词。
2．游戏欢愉传真。表演者可选择最熟谙的一项勾当，用动作默示出来，请同窗猜。猜对了，可以向表演者提有关这项勾当的问题；猜错了，必需回覆表演者有关这项勾当的发问。
3．摹拟本课，连络黉舍糊口现实，编写校园勾当三字歌。
4．学唱一段京戏或其他处所戏。可以找录音带或VCD跟着学，也能够向他人就教。
4、教学设计举例
片段：写字教学
（一）不美观不美观不雅察看
当真不美观不美观不雅察看每个字的间架结构，看清部件和笔划在田字格中的位置。
（二）斗劲
分歧斗劲：在斗劲中切磋不异结构的字在写法上的分歧。如，棋钢弹不美不美观都是摆布结构，而且都是左窄右宽。不合的是：棋、弹，摆布一样高；钢，左高右低下对齐；不美不美观，左短右长。
吵嘴斗劲：在吵嘴字的斗劲中，掌控字的结构的密与疏，笔划的收与放，使学生遭到审美操练。如，琴、养中心的.撇、捺要伸展，上下部门要紧凑。教员可出示写得好的和写得欠好的字，进行斗劲，防患于未然。
（三）分化
字的结构、笔划不凡，学生掌控有坚苦时，教员可辅佐分化，示范指导。如琴字，上下紧凑，中心伸展，撇与捺是全数字的魂灵，书写时既要寄望笔划的伸展，又要寄望组应时撇尾低，捺脚高。
（四）实践
细心体味，悉心摹拟，鼓舞激励评价。评价时教员可以改评分制为奖励制，哪个字写得斑斓就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、教员评相连络。
5、资料袋
1．本课几个艺术术语简介
书法在我国有着悠长的历史，是我国传统文化的首要组成部门。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。
二胡弦乐器。别号胡琴。音色刚柔多变，既能吹奏斑斓、委宛的曲调，也能吹奏跳跃、有力的旋律。
京戏我国戏曲的首要剧种之一，是我国的国学。风行地域很广。清朝中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。
2．遵循本课词语编写的儿歌
下象棋，练书法，画丹青，比比谁的本事除夜；
弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小六合；
栽花卉，喂鸽子，养金鱼，试探自然小奥秘；
做航模，学电脑，不美不美观天色，从小立志学科技；
爱糊口，讲科学，求创意，欢兴奋乐喜爱普遍展才艺。
内容归纳综合：这篇介绍了关于识字2之教材分化,二上识字2，但愿对你有辅佐！
语文教案 篇8
教材分化：
《奖饰》是九年义务课程尺度考试考试教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“他人有坚苦，我们理当热忱辅佐，新世纪的小主人就理当和气相处，团连络作。”
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得何等协调，何等富有人情味儿！只若是发自心里的奖饰，即即是平平如水的一句话，也会发生想不到的下场。要想获得他人的奖饰，得先学会奖饰他人。
设计理念：
《语文课程尺度》指出：“浏览是学生个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”本课采纳个性化教学，以学生原本的常识经验为根底睁开教学，经由过程创设情境，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，引领学生自读自悟。设计充实尊敬学生怪异的感应传染、体验和理解，让学生自己对课文内容的贯通庖代教材的教学分化，全数过程为声张学生个性，激起学生灵性处事。
教学思绪：
1、课前经由过程学生赏识4幅插图，初步体味了课文故事，给学生一个充拭魅揭示自我的机缘，让学生连络插图论说故事。
2、在学课文前，进行几回再三的自由读，选择快乐喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分脚色朗读。朗读是培育学生语感的有用道路，它可以唤起学生的想像，锤炼学生的思惟能力和表达激情的能力。
3、教学中操作多媒体创设情境，使学生在轻松兴奋的空气中进修，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感应传染课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。学生经由过程对课文内容的理解，进行脚色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间彼此合作的能力。
进修方针：
1、熟谙10个生字，会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味彼此奖饰带来的欢愉。
3、学着发现他人身上的益处。
教学重点：
熟谙生字，会写生字，朗读课文。
教学时刻：2课时
第一课时
教学要点：
读通课文，在措辞文字中进修生字，而且书写8个生字。
教学过程：
1、创设气象，激情导入。
1、随机赞誉：
(你坐得真好！教员奖饰你!)
(你的学习用品放良多整洁啊！我也奖饰你!)
(你们的精神真丰满，眼睛一贯在凝睇着教员，我奖饰你们！你们真棒！)
听了教员的奖饰，你心里感应传染若何样？
2、我知道你们都很是的聪明、能干，泛泛泛泛获得的奖饰必定少不了。
请同窗们用上“奖饰”一词来讲一句话。
师：(你默示得那么好，简直该获得奖饰；发现了他人的益处，是该好好奖饰一番啊!)真为你们兴奋，获得了那么多的'奖饰！
3、今天，我们一路来进修一篇以“奖饰”为问题问题的文章，随机出示：奖饰(齐读课题)看到这个问题问题，你有甚么问题要问吗？(让学生问)
4、同窗们问的问题问题很是好，这些问题让我们配合到课文中去找谜底吧！
2、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思虑课文讲了谁奖饰谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在彼此当赞）
进修生字“猬”跟读正音（寄望：词语连读时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已很熟谙了，全身长满了刺，圆滔滔的，可爱极了！可对獾我们其实不体味，那就一路看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带外相的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不熟谙的生字高声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
3、认读感知（搜检自读下场）
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬
小獾
板凳
粗拙
可是
泄气
黄昏
椅子
瞧
留下
(学生读，教师实时正音)
认读没带拼音的生字词语（开仗车读）
2、我能记
出示生字，说说你是若何记住这些生字的。
3、我能读
以自己快乐喜爱的编制读课文，指名读。
4、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了甚么？
2、我会写
每个生字写三个。
5、小结
这节课的收成真良多，进修了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在彼此当赞的事，那他们为甚么事而奖饰对方呢？我们下节课再来进修。
第二课时
教学要点：
经由过程学生的浏览实践，理解课文内容，体味课文的激情。
教学过程：
1、复习生字导入
经由过程上节课的进修，我们知道了这个故事发生在斑斓的除夜森林，讲了小刺猬和小獾他们在彼此当赞，他们为甚么而奖饰对方呢？今天我们去除夜树林弄除夜白好欠好？
(出示课件)你瞧，这是一座斑斓的除夜树林，森林里有良多小动物，小刺猬和小獾在接待我们呢，他们身上背着五个生字，原本他们也爱进修呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
2、进修课文
(一)师：这篇课文教员自己也很快乐喜爱，我在这读一读，请小伴侣细心听，边听边记：哪句是小刺猬奖饰小獾的话？哪句是小獾奖饰小刺猬的话？
出示句子，操练朗读有关彼此当赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。”
师：奖饰他人时是怀着若何的神采呢？(兴奋)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同窗来读读)
(教员寄望到了，他把“真、一个比一个、喷喷香极了、历来没有见过”这些处所读好了，一会儿就读出了奖饰他人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一路来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的奖饰会起到若何的奇异下场呢？请同窗再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句奖饰浸染的句子)
(三)简短的几句奖饰的话，为甚么会起到如斯奇异的浸染呢？我们来看看小獾是若何说的？(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时辰，是你奖饰了我，让我有了自年夜。瞧，我已会做椅子了。这是我的一点儿情意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来讲说它的意思。(悲不美不美观)
自由读读这句话，你从这句话中体味到了甚么？再齐读。
(四)请同窗快速读读1-7小节，找找小獾在甚么气象下感应泄气了？
出示课件和有关句子。
小獾已做成了三个小板凳。板凳做得很粗拙。可是看得出，他做得很当真。
理解生字“粗拙”(看图理解：粗拙的小板凳会是若何的呢？)(出示三个板凳的粗拙水平要纷歧，打乱顺次给学生看，先让学生直不美不美观理解粗拙的意思，然后再让学生列举一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第2、第三个，指导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体味)。小组自由读读，你读懂了甚么？然后齐读。
(五)看着这样一个个粗拙的小板凳，想想小獾那时会若何想呢？
师：是啊！小獾当然做得其实不若何，但那时的他却更需要他人的奖饰啊！
这时辰，是谁发现了小獾的益处？
(出示第3自然段小刺猬奖饰的话)引读：所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的奖饰，小獾兴奋极了，它接着会若何做呢？出示课件，想想再说。
师：是啊！他人做得好我们需要奖饰，当他人做得其实不幻想，有坚苦时，我们就更理当奖饰，因为奖饰就像奇异的魔棒，使原本想要抛却做板凳的小獾又从头燃起了抉择抉择信念，事实下场做成了板凳。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的奖饰后，他的神采又是若何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
是以在泛泛糊口中，我们决不能小气对他人的奖饰，因为奖饰有着巨除夜的魔力：（出示）
因为奖饰能__________________________________
(八)是啊！奖饰多有魅力啊！综合适才小伴侣说的，我们一路来听记这样一句话：奖饰带给我们勇气和自年夜，奖饰带给我们前进，奖饰带给我们成功和喜悦。（出示）
齐读这句话。
3、组内分脚色读，在分脚色表演读。
4、总结：
奖饰给以我们那么多奇异的力量，带给我们那么多的欢喜，那么在糊口
中，我们要长于去发现他人身上的益处，给以四周人更多的奖饰。
5、操练措辞：
1、举例：
***比来写字写得很划定礼貌，我想对他说：“你前进可真除夜啊！”
学生措辞操练、交流。
2、做神采卡
()月()日，()夸我()，我心里感应传染()。
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