小学语文教案

小学语文教案[热点]

　　作为一名辛劳垦植的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编汇集清理的小学语文教案5篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

小学语文教案 篇1

　　【教学内容】

　　本课９个要求会认的生字；“欠、元”等８个要求会写的字；一篇包含深切事理的故事。

　　【教学方针】

　　１、熟谙“钟、零”等９个生字。会写“欠、元”等８个生字。

　　２、切确、流利、有激情的朗读课文。

　　３、知道时刻的珍贵，知道节制自己，珍惜时刻。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　真正理解一分钟的首要性，知道要珍惜时刻。

　　【器具预备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到２０分钟，它只不外想放松一下自己，功能迟误了半节课，带来了深深的悔怨和珍贵的教训。我筹算课前先让学生做考试考试查询拜访，看看一分钟自己心跳若干良多若干好多下，看看一分钟能写若干良多若干好多个生字，初步让学生感应传染一分钟事实有多长，一分钟能干若干良多若干好多事。再经由过程学生自读自悟，体味元元那时的神采，揣摩元元的心理。在理解、感悟的根底上，谈谈“你感应传染一分钟首要吗？”课后安插学生汇集有关珍惜时刻的名言警语，加深印象。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、陈述请示尝试功能

　　指名说说课前作小尝试的功能。

　　2、一分钟记字游戏

　　１、课件出示本课生字词：

　　闹钟丁零哈欠迟到抉择悔怨感喟

　　２、学生看课件，给一分钟的时刻快速记生字。

　　３、指名学生介绍，一分钟自己记住了若干良多若干好多个字，是若何记住的。

　　４、几回再三作记字游戏，在游戏中认记生字。

　　3、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，把课文读通顺。

　　２、同桌合作轮读课文，彼此更正短处。

　　３、集体读课文，要求读切确，读流利。

　　４、默读课文，想想：这个故事讲了一件甚么事？

　　4、深切感悟，除夜白事理

　　１、集体构和：

　　⑴读完课文，你感应传染最深的是甚么？

　　⑵课文的哪些句子具体写了元元很是悔怨？

　　⑶元元最早是若何想的？找出来读一读。

　　２、课件出示重点句子：

　　⑴再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　⑵他叹了口吻，说：“若是早一分钟就好了。”

　　⑶他又叹了口吻，说：“若是早一分钟就好了。”

　　⑷他等啊等，一贯不见汽车的影子，元元抉择走到黉舍去。

　　⑸元元红着脸，低着头，坐到了自己的坐位上。

　　⑹元元很是悔怨。

　　３、指导朗读，体味、感悟：

　　⑴读后说说，体味到甚么。

　　⑵边读边体味。

　　⑶同桌操练朗读。

　　⑷读的好的`同窗教读。

　　⑸四人小组角逐读。

　　４、再读课文，想想，为甚么元元迟到了２０分钟？

　　5、拓展勾当

　　聚积珍惜时刻的名言警语，记一记，读一读。

　　第二课时

　　1、巩固生字

　　１、课件出示生字词，学生认读。

　　２、小组内开仗车认读生字词。

　　３、“找伴侣”的游戏。

　　2、组字组词操练

　　１、课件出示课后“找找说说”。

　　２、读读进修小火伴的话，激起思虑。

　　３、学生自己组合新字。

　　４、小组互订交流。

　　５、集体交流，看阿谁小组组的多、全。

　　3、学写生字

　　１、认读生字：

　　课件出示要求书写的８个生字：

　　欠元包钟叹哈迟闹

　　谁能把生字读下来？

　　２、集体不美观不美观不雅察看，找出重点。

　　３、重点指导：叹哈闹迟

　　４、教师范写，学生不美观不美观不雅察看，书空操练。

　　５、学生在书上描红操练，教师放哨指导。

　　4、拓展勾当

　　揭示自己汇集的珍惜时刻的名言警语，说说自己的体味。

　　5、续编故事《元元的明天》

　　【教学后记】

　　本课因为切近儿童糊口，是以学生进修时较感欢兴奋乐喜爱。经由过程考试考试，朗读课文，体味感悟，学生对珍惜时刻有了进一步的熟谙。组字游戏，学生介入积极性高，在组内构和强烈强烈热闹，找得很周全。有些同窗聚积的名言警语很好，并能谈出自己的体味。写字教学采纳重点指导和自学相连络的编制，凸起重点，辅佐学生记忆较难的字和易犯错的字。

小学语文教案 篇2

　　1、教学方针：

　　1、指导学生有激情地朗读课文。

　　2、进修生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。

　　3、经由过程对课文措辞文字的几回再三朗读感悟，激起学生酷好除夜自然的激情，培育爱标致的情趣。

　　2、教学预备：

　　1、丹青：水池、荷叶、荷花等。

　　2、多媒体课件。

　　3、教学过程：

　　课前：

　　1、（示图：荷花）上课前，教员先请巨匠看几幅斑斓的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。

　　2、关于荷花，前人曾有良多歌咏她的斑斓诗句。你们的小脑壳里装几句了吗？把你所知道的和巨匠分享一下。

　　3、看来，巨匠知道的还良多呢！是啊，何等悦耳的诗句呀！不由勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续进修荷花，美美地把课题读一读。（齐读课题）

　　1、赏识，感应传染荷花美：

　　1、教员已禁不住此刻就去赏识她的美了。你们想去吗？好，跟着教员去荷花池边赏识一下吧！

　　2、（播放视频荷花，配乐）

　　3、同窗们，你们此刻就站在荷花池边了。你看见了甚么？

　　4、说得真好。那就边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪？

　　2、品读，体味荷花美：

　　第二段

　　1、白荷花在这些除夜圆盘之间冒出来。

　　（1）指名读。这句话美在哪？你感应传染哪个字用的出格好？（冒）

　　（2）想想：若何的长才能叫“冒”？

　　（3）假定不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸……）

　　（4）那请巨匠想想：和“冒”字对比，哪个好？为甚么？

　　（5）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。

　　2、有的………有的……有的……

　　（1）（课件出示荷花的三种不合形态）你快乐喜爱的是哪一种姿态的荷花？把它的美读出来。

　　a有的才睁开两三片花瓣儿。

　　你能不能把这句句子说说具体，让巨匠感应传染到才睁开两三片花瓣的也是那么美？（交流）

　　再指名读句。

　　b有的花瓣儿全都睁开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

　　示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸接待着我们呢！美吧？来，谁能把睁开的荷花读得美美的？指名读。

　　C有的仍是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要割裂似的。

　　示图：看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来讲，这就是——含苞欲放。

　　真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗？指名读。齐读。

　　（2）多美的白荷花呀！千姿百态，朝气勃勃，让我们一路有滋有味、满怀激情地歌咏这斑斓迷人的荷花吧！齐读“白荷花——”

　　3、荷叶挨挨挤挤的`，像一个个碧绿的除夜圆盘。

　　（1）这两段除写荷花美，还写了甚么呀？指名读句。

　　（2）说：你感应传染到了甚么？（多）

　　（3）看，这么多荷叶，是一种若何的气象啊！这真是——一片（）一片？

　　指名交流。小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫——挨挨挤挤！

　　（4）示词：谁来读好这个词？指名读，齐读。来读好这句话。指名读。

　　（5）读了这句话，除知道荷叶多，读出了甚么？（美）

　　（6）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无限碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了全数水池。

　　来，一路读出荷叶的多与美。齐读。

　　（4）咦，不合错误呀，不是描述荷花的吗，写荷叶干吗呢？不写行不成？

　　生交流。师出示课件（光有荷花，没有荷叶）：看看，感应传染若何样？

　　对，有句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花陪衬的更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的色采啊！

　　3、来，我们一路把这白花、绿叶的美景读出来，让巨匠赏识赏识。齐读第二段。

　　第三段

　　1、这些荷花的姿式真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的姿式。其实，荷花的姿态还不止这些呢！你快乐喜爱哪一种？把它的美说出来。你能说说他们是一种若何的姿态？或想象一下他们仿佛在做甚么？（生阐扬想象，交流）

　　2、同窗们的想象可真丰硕！是啊，看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我们的眼睛都快来不及看了啊！真是琳琅满目。

　　3、面临这满池的美景，教员倏忽有个设法：（示句）我们一路来读一读。呀，这位画家是谁呢？有这么除夜的本事，把面前的荷花看作一幅画。你们感应传染呢？（除夜自然）

　　4、简直，不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么斑斓的画卷，就带给我们如斯美的享受，真是一名了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。

　　第四段

　　1、此刻，请巨匠久久地、凝思地、密意地来看荷花。在荷花池边赏识了这么长时刻的荷花，你此时最除夜的感应传染是甚么？

　　2、（想成为一朵荷花）你想成为一朵若何的荷花？

　　3、说说：我仿佛酿成了一朵（）的荷花。

　　4、可以用自己快乐喜爱的编制，读一读可以，演一演也能够。

　　轻风中翩翩起舞的荷花在哪里？指名读。想来演一演吗？（指名演）真斑斓，荷花你在轻风中翩翩起舞，神采若何样？（很欢愉）

　　教员看到了，这一池的荷花都很美。风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。

　　谁是静静地站在那儿的荷花？（指名）你站在那儿何处，看到了甚么？听到了甚么？指名读。

　　（1）荷花，我问你：蜻蜓奉告你清早遨游有甚么欢愉？

　　（2）荷花，我很好奇：小鱼奉告你昨夜做的是甚么美梦呀？

　　（3）荷花，除蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会来和你说暗暗话？他们和你说了些甚么呢？

　　11是啊，作为水池里的一朵荷花，可真幸福啊！神采若何样？（齐读）

　　12我们今天可是来看荷花的，若何会自己酿成了一朵荷花呢？（生交流）

　　3、巩固，深化荷花美：

　　1、荷花这么美，我们把它紧紧地记在脑海里好欠好？自由选择描述荷花的一段话，记一记。

　　2、指名交流。

　　4、迟误，抒发荷花美：

　　1、画一幅荷花图，写一首歌咏荷花的小诗。

　　2、办一期有关荷花的小报（可小队合作）。

小学语文教案 篇3

　　【教学方针】

　　1．经由过程认字，指导学生发现识字编制。

　　2．经由过程读句子，发现多音字；读音不合，意思也不合。

　　3．指导学生堆集好词好句，优良段篇。

　　4．白话酬酢，培育措辞表达能力和出手实践能力。

　　【重点，难点】

　　自立识字，自动堆集词汇。

　　【讲授课时】

　　3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、激趣导入

　　师：小伴侣们，接待来到语文场地！语文场地的主人在向我们存候呢！我们来看看本期场地里有些甚么？（出示语文场地四）

　　2、我发现

　　指导学生发现纪律，自立识字。

　　1．请巨匠掀开书，读一读我的发现这部门的汉字，看一看有甚么纪律。

　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　　2．我们读一读这些字。

　　3．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（教员出示生字卡片），操练扩词，说句子，还可让学生做动作来理解意思。

　　4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁不异是同类，形旁不合意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁老是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　2、我会读

　　堆集词汇，丰硕措辞

　　（1）教师出示题板，学生不美观不美观不雅察看这些句子，句子中有甚么出格的吗？（有的字下面加了点）

　　（2）教师范读，听一听，你发现了甚么？（带点的'字读音不合，意思也不合）。

　　（3）自由读，寄望带点字的读音。

　　（4）指名读，齐读。

　　第二课时

　　1．出示丹青，发问：你去过海边吗？那必定见过浪花吧，孤高地奉告巨匠，浪花是若何的？

　　2．没见过浪花的同窗别焦心，读一读这篇短文，你就知道了。

　　3．教员范读。

　　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　5．请同窗接龙读短文。

　　6．说一说，此刻你知道了甚么？你感应传染浪花若何？（可爱、奸狡）

　　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑脸，带着微笑读短文。读了短文，让他人听了仿佛真的见到了奸狡的浪花。

　　8．配乐朗读短文。

　　第三课时

　　白话酬酢：续讲故事

　　1、创设情境

　　1．出示插图。

　　2．（出示小兔），有一天，小兔在乡下的小路上安步，两旁的风光可美啦，但正看得入神。（再闪现小松鼠），小松鼠急匆促忙向他走来了。小松鼠为甚么急匆促忙呢？向小兔走来是想干甚么呢？教员讲到这儿，讲不下去了，请同窗们帮辅佐，细心看图，充实阐扬自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提醒：小松鼠可能为了甚么事才急匆促忙找小兔？小兔会若何说？

　　若何辅佐小松鼠？

　　（1）自由阐扬讲，讲给同桌听。

　　（2）小组内交流。

　　（3）指名上台读，其他同窗当真听，他讲的故事甚么处所说得好。

　　（4）评价（学着评价同窗的益处，再填补自己的不雅概念）。

　　过渡：巨匠讲得真好，讲得更活跃，教员都听得出神了。此刻请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　2、画一画

　　（1）学生自由画画，教员放哨。

　　（2）先画好的同窗放在什物投影仪下让同窗们赏识，评价。

　　（3）小组交流。

　　（4）评出小画家。

　　3、拓展勾当：

　　遵循自己画的画，把这个故事完全的讲给家人或伴侣听。

小学语文教案 篇4

　　1、课题：赵州桥

　　2、课型：讲读1

　　3、教学时刻： ____年____月____日 礼拜____第____节

　　4、教学预备：图片

　　5、教学方针：

　　了了本单元浏览操练的重点，读通课文，体味课文内容，用找出重点文句、理解一段话的编制读懂第一段。

　　学会本课生字、新词。

　　知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　6、重点、难点

　　7、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

　　(一)、启发谈话。

　　中国人平易近历来是勤恳仁慈、布满着聪明，他们创作发现了一个又一个的人世事业。其中就有良多世界闻名的古代建筑，同窗们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国闻名的古代建筑。它是若何的一座桥呢，有甚么特点呢?

　　简介赵州桥(播放赵州桥的图片)

　　打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对超越河流，有益平易近生的桥梁，前人有良多胡想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而获得赞说。我们的祖先很早就发现了建桥手艺，汉朝的画像砖上刻有为数良多的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

　　赵州桥别号安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由闻名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺长进行了重除夜的刷新创作发现。他创作发现的坦拱式、敞肩式建桥法，在那时可谓独步，桥梁质量上乘。因为李春及其他工程手艺人员的全力，赵州桥结构合理，外型娟秀，富有平易近族气焰，素有“奇巧固护，甲于全国”的美誉。

　　赵州桥建成往后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通冲要。历经千年风霜和车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个事业。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已破损，赵州桥是以加倍激发世人凝望，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

　　我国古代造桥身手在实践中继续发扬，留下了良多宏构，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。此刻，横跨江河湖海的除夜桥触目皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

　　(二)、指导预习：带着问题自学课文。

　　1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用海浪线划出能回覆上述问题的有关文句。)

　　2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。

　　3、同桌交流：“赵州桥是若何的一座桥”，初知课文内容(建造年月久远，刚毅而且美不美不美观。)

　　(三)、搜检预习气象。

　　1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

　　2、指名回覆查字典的功能。

　　3、指名朗读课文，说说课文首要讲甚么。

　　(四)、指导浏览第1自然段。

　　1、齐读单元提醒语第1、2记实。一段话中，有些词语或句子跟这段话的首要内容关系慎密慎密亲密。浏览时，要找出这些文句，想想跟其他文句的关系，能辅佐我们切确理解这段话的意思。

　　2、下面我们来看第一段，巨匠细心找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。

　　3、构和：为甚么嗣魅这是一座世界闻名的石拱桥?

　　年月久：隋朝李春建造的，已有1300多年了。注释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

　　设计上的怪异：这座桥闻名的此外一个启事是设计上的怪异，我们不才一节课中将会学到。

　　4、指名说嗣魅这个自然段首要奉告我们甚么。

　　(五)、课堂操练。

　　1、抄写课后习题3的词语。

　　2、预习课文并想想习题1、2的回覆。

　　1、课题：赵州桥

　　2、课型：讲读2

　　3、教学时刻： ____年____月____日 礼拜____第____节

　　4、教学预备：有关赵州桥的图片

　　5、教学方针：

　　1、抓住重点文句，切确理解第2、第3自然段的首要意思。

　　2、能照模样用“不单……而且……”把两句话合并成一句话。

　　6、重点、难点：

　　7、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

　　(一)、复习搜检。

　　指名朗读第一自然段，回首回头回忆回头回忆这一段的浏览编制，说嗣魅这一段的段落意思，齐读单元提醒语第1、2句。

　　(二)、进修课文第2段。

　　1、这座桥世界闻名，全球良多人都知道这座桥。那么它为甚么能如斯闻名呢?除它的年月久远以外，更首要的是它怪异的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同窗们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示)

　　⑴、这个自然段有几句话?(5句话)

　　⑵、赵州桥在设计上有甚么特点。

　　⑶、找找这个自然段的重点词语。

　　2、集体构和。

　　⑴、赵州桥在设计上有甚么特点?也就是它和此外桥对比，有甚么怪异的处所?(第一个特点，这么长的桥全数用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的除夜桥洞;第二个特点：除夜桥洞顶上的摆布双方，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了甚么?这样的'设计有甚么益处?(第4句：泛泛泛泛河水从除夜桥洞流过，发洪流时，河水可以从四个小桥洞流过。注释：“横跨”：因为发洪流时，河水不单可以从除夜桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。

　　⑵、这段话的重点文句是哪一句?为甚么是这句?(出示这句话)

　　3、小结第二段。

　　连络完成《功课本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体勘误。

　　谁能说嗣魅这一段话首要讲了赵州桥甚么?(刚毅)

　　3、进修课文第3自然段。

　　赵州桥不单刚毅，而且美不美不美观。第2自然段从它的设计上的创举来声名赵州桥的刚毅，而这一段则首要从甚么方面来声名赵州桥的美不美不美观，下面请巨匠看课文第3自然段。

　　1、请一名同窗朗读第3自然段。其余同窗边听边完成以下问题。

　　⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)

　　⑵、说一嗣魅这一段的重点文句是甚么?(超卓的图案)

　　2、回覆问题。

　　3、分化第3自然段。

　　⑴、请巨匠读读第3小节的第一句话：这是一个继往开来的过渡句。“不单刚毅”总结第2自然段的内容，“而且美不美不美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不单……而且……”操练措辞。

　　⑵、课文从哪方面来声名这座桥美不美不美观?(从桥上雕镂着超卓的图案来声名美不美不美观。)

　　⑶、课文中首要写了哪些超卓的图案?

　　①、遵循学生的回覆板书：有的……有的……还有的……

　　出示：理解：“彼此环抱纠缠”、“彼此抵着、回首回头回忆回头回忆远望”、“双龙戏珠”。

　　②、超卓图案后面的冒号是甚么意思?和后面的内容有甚么关系?

　　(冒号后面的有的……有的……还有的……都属于超卓的图案)

　　③、把这三个图案都写了，最后一句是若何写的?请一学生读。

　　这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了归纳综合。这里用先列举后归纳综合的编制把图案的超卓有条有理地描绘出来。

　　4、小结这段话的第一句，总起这座桥不单刚毅而且美不美不美观，接着经由过程三种图案分述它的美不美不美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这类用“总起——分述——总结”的编制写出了桥的美不美不美观。

　　4、小结。

　　第2、三自然段课文分袂介绍了赵州桥的刚毅和美不美不美观，两段之间用过渡句毗连起来。

　　5、要求有神采地朗读、引背第3段。

　　板书：

　　赵州桥 刚毅(设计怪异)：长 宽 除夜桥洞 小桥洞

　　美不美不美观(超卓图案)有的……，有的……，有的

　　1、课题：赵州桥

　　2、课型：第三课时

　　3、教学时刻： ____年____月____日 礼拜____第____节

　　4、教学预备：投影片

　　5、教学方针：

　　1、联系第一自然段，切确理解第4自然段，体味课文的思惟激情。

　　6、重点、难点：

　　继续落实单元操练重点。

　　7、教学过程(复习、新课、小结、功课、板书……)

　　(一)复习巩固(引读)

　　1、课文写赵州桥与其他拱桥的不合点有两处：一是___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到泛泛泛泛_________，发洪流时__________，这类设计是个创举，是因为它有两个益处，一是_________二是___________。

　　2、复习第1段。

　　⑴、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空(然后连起来讲一段话。)

　　时刻：

　　地址：

　　设计者：

　　⑵、小结：这一段奉告我们赵州桥的地舆位置，设计者和建造的年月。

　　(二)指导浏览第4自然段。

　　1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

　　2、指名回覆，然后板书：珍贵的历史遗产

　　3、构和：联系上面3个自然段，说说甚么处所默示了劳悦耳平易近的聪明和才调，哪里奉告我们是珍贵的历史遗产。(设计怪异，刚毅、美不美不美观，默示了劳悦耳平易近的聪明和才调。建桥年月久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所所以“珍贵的历史遗产”)

　　(三)有激情地朗读全文。

　　1、自由练读。

　　2、引读。出示投影片填空：

　　写赵州桥的宏伟，课文从桥( )、( )和( )三方面来声名，赵州桥与其他拱桥的不合点有两处，一是( )，二是( )这样的设计。设计者考虑到泛泛泛泛( )，发洪流时( )，这类设计是个“创举”，是因为它有两个益处，一是( )，二是( )。

　　(四)、课堂小结。

　　赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这类写建筑物的文章与此外写工作的文章不合。它首先写了甚么?(赵州桥在甚么处所，是甚么时刻建造的，是谁建造的。)简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为甚么世界闻名，它在设计上有甚么怪异的处所。(第二段)此外还写了它的甚么?美不美不美观，最后第四部门讲了这样一座刚毅美不美不美观的桥是劳悦耳平易近设计建造的，默示了劳悦耳平易近的——聪明才调。往后我们介绍一个建筑物时也能够考试考试这编制。

　　(五)、安插功课：

　　1、摘录有关句子。(1)写赵州桥宏伟刚毅的。(2)写赵州桥美不美不美观的。

　　2、用“不单……而且……”，“既……又……”造句。

　　3、完成同步操练上的响应功课。

　　板书设计： 赵州桥

　　时刻：1300多年前

　　地址：河北省赵县交河聪明才调

　　设计者：李春

　　宏伟刚毅(设计怪异)：长 宽

　　除夜桥洞 小桥洞 历史遗产

　　特点 有的彼此环抱纠缠

　　美不美不美观(超卓图案) 有的回首回头回忆回头回忆远望

　　有的双龙戏珠

小学语文教案 篇5

　　进修方针

　　1、会写8个生字，切确读写“圣洁、回荡、津润、眷恋、闪闪发光”等“词语清点”中列出的词语。

　　2、有激情地朗读课文，背诵感应传染最深的部门。

　　3、揣摩斑斓的语句，体味课文表达上的特点。

　　4、体味人类与除夜自然齐心合力、不成分手的慎密慎密亲密关系，知事理当呵护气象、爱护保重家园。

　　教学过程

　　第一课时

　　联系糊口，导入“神圣”

　　1、说说在四周糊口中，神圣一般多用来形容甚么？

　　在印第安人的眼里，他们糊口的那方看起来仿佛不起眼的土地也是神圣的。他们会孤高地奉告每个惠临那片土地的人──

　　2、齐读课题。

　　初读课文，感应传染“神圣”

　　1、土地可以用肥饶、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来歌咏。那么印第安酬报甚么这样称号它呢？让我们走进这片神圣的`土地。

　　2、介绍文章布景常识。（印第安人首级西雅图写给白人俊彦的一封信）

　　3、自由读课文，碰着难读的词语、句子多读几回，把课文读通顺。把自己印象最深切的段落读给全班同窗听。教师随机更正字音

　　1、再读课文，说说文章首要介绍了甚么内容。

　　2、文章哪些自然段闪现了这片土地是神圣的？

　　研读语句，理解“神圣”

　　1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上闪现若何的画面？

　　（1）理解内容。（我们尊敬这片土地上任何工具，不会破损、危险它们）

　　（2）激情朗读，读出自己的想象。

　　2、如斯神圣的一片土地，对我们来讲，对我们这个平易近族来讲，为甚么就显得如斯珍贵，如斯首要？

　　重点理解以下句子：

　　（1）我们是除夜地的一部门，除夜地也是我们的一部门。

　　用一两个词语来形容除夜地和我们的关系。（彼此关注、不成分手等）

　　（2）我们和除夜地上的山峦河流、动物植物配合属于一个家园。

　　配合属于哪个家园？

　　小结

　　这片神圣的土地对我们是如斯首要，我们不应该以傍不美不美观者的姿态去面临，而理当用主人的身份去呵护这片家园的家园。