小学语文教案

小学语文教案（汇编7篇）

　　作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要用到教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编精心清理的小学语文教案7篇，但愿能够辅佐到巨匠。

小学语文教案 篇1

　　教学内容

　　“我们斑斓的校园”是人教版九年义务教育五年制小学数学第六册中的第67页、68页的内容。

　　教学方针

　　1、 能用含未知数X的等式解乘、除法一步计较的操作题。

　　2、 培育学生的聚积、措置数学信息，并选择有用的信息提出数学问题的能力。

　　3、 培育学生在解决问题的过程中，矫捷应用学过的常识，进行简单的、有条理思虑的能力。

　　4、 经由过程多种解法的思虑与交流，让学生有体验成功愉悦的过程。

　　教学重、难点

　　找准等量关系列出含未知数等式解一步计较的乘除法操作题。

　　学法指导

　　指导学生用旧常识迁移，自立试探解决新问题。

　　教学设计

　　1、 课前寻觅数学信息

　　春季来了，桃花艳丽，柳条嫩绿，松柏也披上了绿装，我们的校

　　园变地更斑斓了。教员想让巨匠以小组为单元到我们斑斓的校园里寻觅数学信息。

　　教师建议：

　　1、组长分拨使命分工合作，记实小我查到的数据。

　　2、组长组织本组同窗交流信息，每人记实一份。

　　3、分化、措置汇集的信息，提出数学问题。

　　2、 课中自立试探、交流

　　1、 交流、陈述请示数学信息及提出的数学问题。

　　2、 教师提议：操场是我们勾当和锤炼身体的处所，我们解决关于操场的数学问题好吗？（学生论说题，教师板书。）你能遵循之前学过的常识解决这个问题吗？比一比谁的编制多谁就是今天的智多星。

　　A、 学生自立试探，完成轻声说说思绪。

　　B、 组内交流。组长组织本组同窗有序讲话，其它同窗聆听。

　　C、 陈述请示解法及思绪，其它同窗发问或评价。

　　D、 总结用含未知数等式解题的编制法度楷模，及解题关头。（找准等量关系，把数据和数目对号入坐）

　　3、 春季树木是我们黉舍一道斑斓的风光线，我们来解决于树木的问题。（学生论说关于倍数的题，师板书）

　　A、 估一估松树除夜约有若干良多若干好多棵？

　　B、 用刚学到编制解决，同桌交流解题思绪。

　　C、 谁能当小教员到前边为巨匠教学，同窗聆听发问。

　　4、 斥地思惟。

　　黉舍为了丰硕我们的常识，为各班买了一个书架。我校有17个班，每个书架320元。黉舍共花了若干良多若干好多钱？你能用含未知数式来解决吗？有几种编制？

　　5、 小结。今天巨匠经由过程汇集数学信息，分化信息，提出了许除夜都学问题，并用巨匠的聪明解决了这些问题。我们更深地体味了“我们斑斓的校园”。

　　3、 课后迟误

　　教员想让巨匠写一篇数学日志，你想写甚么？能先吐露一下吗让学生畅所欲言。

　　4、 教学回首回头回忆回头回忆

　　1、 糊口是进修的`源泉，要让学生学会用数学的目光看界。

　　教师要指导学生从泛泛糊口中发现并提出简单的数学问题。校园是同窗们出格熟谙的气象，但学生从没有从数学的角度去不美观不美观不雅察看去体味校园。经由过程此次汇集数学信息，学生不单有与火伴合作解决问题的体验，而且加倍体味自已所糊口和进修的校园，发现校园内有那么除夜都学信息和数学问题。学生在进修过程中也显得出格积极活跃。

　　2、 教师要退出来让学生自己组成一个络。

　　叶圣陶师长教师说过：“教就是为了达到不需要教。”教师在设计教学内容及法度楷模时就应死力做到：若何让新常识不新，若何能操作旧常识解决新问题，不要低估学生。本节内容学生只要把乘除法各部门关系和用含未知数等式解加、减法一步计较操作题常识综合操作，就可以自力进修，所以我就罢休让学生自立试探解决本节课的问题。下场出格好，而且在教员的鼓舞激励和鼓舞下学生竞能用三种解法解一个问题，学生能彼此评价，配合提高，让我这个教员感应决不能低估学生的进修先天和能力。

　　3、教学中的不足。教师在设计教学过程时能溶入一些有趣的小环节，学生的进修欢兴奋乐喜爱会更高；在陈述请示时让学生有一种不美不美观念，是在向同窗们陈述请示，不是在向教员陈述请示；此外同窗给自己提定见，只体例受就理当说声“感谢感动”。

小学语文教案 篇2

　　设计理念

　　“朗读经典美文，传承中华文明”。经由过程美读、美解、美赏、美悟，让学生在进修过程中充实感应传染经典美文中的措辞美、结构美、思惟美、激情美，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，晋升文言文进修能力。

　　文言文的教学是离不开畅读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“朗读”作为教学的打破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去赏识雄浑怪异的自然美，去领略趣味无限的习惯风情美。

　　此文描述的是我国南宋时代钱塘江潮的盛景和不美不美观潮的盛况。要了了教学方针，从文言文教学的角度去定位教学内容，闪现语文教学的素质和文言文教学的要求，遵循新课程主体性教学理念，构建文言文自立性讲授课型，让课堂教学充实闪现学生的主体地位。

　　教学方针

　　常识与手艺：能谙练地朗读课文。

　　过程与编制：掌控文章中经常操作文言词语，体味文章内容。

　　激情立场与价值不美不美观：体味文中自然美与风尚平易近情美相通顺贯通的特点。

　　教学重难点

　　堆集文言文词语，在朗读中感应传染文学作品的美。

　　感应传染浙江之潮的壮不美不美观气焰，享受美的陶冶。

　　教学编制

　　1、朗读教学法，以读代讲，以讲促读。

　　2、自学法、构和法和点拨法相连络，充实闪现学生主体性。

　　课时放置一课时。

　　教学过程

　　1、导入。

　　古往今来，被称为“壮不美不美观全国无”的钱塘江潮，吸引了良多文人骚人前来不美观不美观鉴赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着若何一番气象形象呢?

　　2、美读。

　　1、范读，寄望读音、节奏、激情。

　　2、要肄业生高声地自由朗读课文。

　　3、齐读课文，读出气焰。

　　3、美解。

　　1、比一比，看谁读得准。

　　2、相信你必定能翻译。

　　3、合作交流，翻译全文。

　　4、美赏。

　　1、目击了钱塘江浪潮的风度，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江浪潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)应用了哪些修辞手法，让句子形象活跃呢?(例如、夸年夜、援引)还有甚么可让我们揣摩的?(正面描述)浪潮如斯宏伟壮不美不美观，慕名而至的人多吗，多到甚么水平?(不美不美观潮之盛，侧面陪衬。)

　　2、全文着眼点在“潮”上，安身点在“不美不美观”上，作者还从哪些方面写 “不美不美观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分袂写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、不美不美观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅丹青各具情态。描述演习场景，寄望动静相衬的写法。还有默示弄潮儿高尚高尚身手的陆续串动词等。)

　　5、美悟。

　　写潮的诗句：

　　1、金风打秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

　　2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

　　3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

　　4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

　　5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

　　连络浪潮的图片，连络写潮的诗句，适当应用修辞手法和写作编制，试描述一段关于浪潮的文字。

　　6、竣事语。

　　在中国文学宝库中，还有许良多多描绘祖国宏伟壮不美不美观的山水风光佳篇，让我们开启浏览的航船，向那一座座宝库进发。

　　附：板书设计：

　　《不美不美观潮》 周密

　　风光画 潮来之状

　　风尚画 演习之威 正面描述

　　弄潮之技 浙江之潮，全国之伟不美不美观也

　　不美不美观潮之盛 侧面陪衬

　　【教学总结】

　　从整堂课的教学可以看到，学生经由过程充实读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;经由过程自己贯通，激起了学生的思惟和激情体验;经由过程自由评，使学生的介入意识，学生的主体地位阐扬得淋漓尽致。这样，学生不单读懂了课文，而且体味到祖国山河的灿艳，感应传染到祖国措辞文字之美。

　　总的`来讲，本课教学方针根底达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过量，堆集措辞这一练的环节因时刻掌控不够，如一词多义等的操练就稍显不足了。此外，课堂上学生的进修空气跟泛泛泛泛的课堂对比还显得不够活跃，除客不美不美观的启事外，我想我的教学传染力还有待于提高。俗语说，金无足赤，人无完人。经由过程此次教学，有知足的处所，也有不足的处所。在尔后的教学工作中，我会填补我的不足，尽全力给学生上好每节课。

小学语文教案 篇3

　　教学方针：

　　常识与手艺：学会11个要求会写的生字，熟谙要求会认的11个生字。

　　过程与编制：切确、流利、有激情地朗读课文：进修复述课文的编制。

　　激情与立场：连络文中描述少年渡河的有关语句，体味少年的强硬个性。

　　教学打破点：

　　用不合编制理解词语的意思，体味描述人物的'编制。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。

　　手艺平台：生字词语、卡片、课件。

　　教学过程：

　　1、 启发谈话，导入新课（5分）

　　1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗？教员的一句话给了小女孩无限的但愿，从此改变了对人生的不雅概念。你还读过近似的故事吗？

　　2、或许你不相信，撑船老伯的一句话，鼓舞激励着一个强硬的少年成了一名拍浮健将。你们想体味渡河少年的故事吗？今天我们就来进修《渡河少年》。（板书课题）

　　2、初读课文，体味除夜意（10分）

　　1、请学生自由读课文，并寄望难读字的读音，思虑：课文讲了一个若何的故事？

　　2、在师生交流的过程中，梳理出故事的启事、经由和功能。

　　少年没钱想坐船渡河，老伯没准予他坐；

　　强硬的少年坚持拍浮过河，剖断不上船；

　　数年后少年成了拍浮健将。

　　3、读完课文，你对课文中哪部门内容感应传染最深？说说你的设法。

　　3、陈述请示交流，搜检预习（25分）

　　1、搜检学生的念书气象，陈述请示预习气象。

　　2提出浏览时碰着的问题，师生交流解答。

　　3、自由读课文，争夺读切确、流利；对不理解的处所画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。

　　4、用多种编制进修生字，重点解决字文句问题。

　　A、读准词语：圆溜溜、 孤伶伶 、绿油油、毛茸茸、仿佛似的、强硬坚定勉强、健将未来、梢公、竹蒿、缆绳、花蕊、乌黑。

　　B、说说词语的意思：渡船、梢公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、要求、奇吧、强硬、启蒙。

小学语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、能切确认读本课的9个生字，堆集7个词语，切确书写6个汉字。

　　2、切确朗读课文，做到不加字，不改字，按标点搁浅。

　　3﹑在浏览感知课文的根底上，找出关于恐龙磨灭踪的启事的句子。

　　4、知道恐龙曾是地球上的庞然除夜物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激起学生试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。

　　重点难点：

　　1、能切确认读本课的9个生字，堆集7个词语，切确书写6个汉字。

　　2、在浏览课文内容的根底上，找出有关恐龙磨灭踪的启事的短句或词语。

　　教学工具：

　　讲授课件

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　1、(出示各类恐龙的图片)问，这是甚么?

　　2、进修生字：恐。

　　给“恐”找伴侣(恐龙、生怕、勒索、惊慌、惊慌……)

　　3、关于恐龙，你体味些甚么?你还想知道些甚么?

　　4、板书课题：39、神秘的恐龙。

　　5、分辩“密、蜜”;理解“神秘”。

　　2、初读课文

　　(一)整体掌控

　　1、学生借助拼音自读课文，读通句子，读准字音。

　　2、指名分节读课文，正音。

　　3、学生进行简单的交流，评价

　　(说说自己对恐龙有了哪些体味?)

　　(二)研读课文第一节

　　1、齐读课文第一节。

　　思虑：为甚么说恐龙是神秘的呢?

　　2、遵循交流，出示有关句子。

　　3、进修生字：约、史、历;理解“庞然除夜物”。

　　(1)给“约”找伴侣：约会、相约…

　　(2)“历史”：读准“史”的翘舌音(整体认读音节)，开仗车读“历史”这个词语。

　　(3)“庞”：理解甚么叫“庞然除夜物”?想想还有甚么也能够称为“庞然除夜物”?

　　①理解：庞然除夜物(外表上重除夜的工具)

　　陆地上的庞然除夜物是----(生答：象)海里的庞然除夜物是----(生答：蓝鲸)

　　师引读句子：除夜象是庞然除夜物，蓝鲸是庞然除夜物，恐龙也是庞然除夜物。

　　②恐龙在地球上糊口了除夜约一亿七万万年之久。(理解：一亿七万万年)

　　媒体出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的`是好长好长呀!

　　(4)而人类的历史只有3、400万年，所以说比我们人类的历史长多了。

　　6、齐读句子：恐龙原是地球上的庞然除夜物，曾在地球上糊口了除夜约一亿七万万年之久。比我们人类的历史长多了。

　　4、指名读句子，教师当令正音，并寄望搁浅。

　　过渡。师：因为恐龙一齐神秘地磨灭踪了，我们只能从有关的资料中，想像恐龙当日的辉煌了，恐龙灭绝的启事事实是甚么呢?因而科学家作了各类猜想。(初步理解“猜想”)

　　5、朗读第一节。

　　3、复习巩固

　　1、复习字词：抽读词语。

　　2、抄写句子。

　　复习抄写句子的四步法。

　　(1)默读句子：看清文句，看清标点。

　　(2)寄望抄写名目。

　　(3)当真抄写句子。

　　(4)校订，勘误。

　　3、小结。

　　那时，恐龙可谓是地球上的霸主。可是，倏忽有一天这些庞然除夜物一路磨灭踪了，不能不激发巨匠的猜想。

小学语文教案 篇5

　　教材分化：

　　本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借山君的威风吓跑了森林中的百兽，奉告我们糊口中有些人就像狐狸那样，借着他人的力量勒索人，其实他们自己根柢没有甚么本事。

　　学情分化：

　　初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步体味课文内容。细读课文，要抓住关头文句，指导朗读，让学生除夜白，真正短长的是山君，狐狸那神气活现的勒索百兽不外是借了山君的威风而已。

　　教学要求：

　　1、切确、流利地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步熟谙“把”字句。

　　1、理解课文内容，知道“恃势凌人”的意思。

　　教学过程：

　　1、导入

　　1、（出示图）图上画的是甚么动物？

　　2、狐狸和山君之间发生了一件事，今天我们要学第8课恃势凌人（板书课题）

　　3、进修问题问题中的生字

　　4、齐读课题。

　　2、初读

　　1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，读完后画出生避世字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。

　　3、自学生字词

　　4、读课文，要把课文读得切确、流利。

　　5、指名分段读课文。师生配合更正。

　　3、初步理解课文内容

　　1、课文首要讲了一件甚么事？

　　2、齐读课文

　　4、教学生字

　　5、指导写字

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、有激情地分脚色朗读课文。

　　2、学会残剩的.生字

　　3、经由过程理解课文内容，知道“恃势凌人”的意思。

　　教学过程：

　　1、复习

　　2、新授

　　1、教学第1自然段

　　（1）指名读第一自然段，其他同窗看图。

　　（2）故事的启事是甚么？你读懂了甚么？若何知道的？

　　（3）请你读出狐狸那惊慌的模样。指读，齐读。

　　2、教学第2——5自然段

　　（1）在这关头的时辰，狐狸若何做的呢？自读第2——5自然段。

　　（2）你感应传染狐狸和山君若何呢？从哪些词读出来的呢？

　　a.狐狸在想甚么主张？若何说才算“扯着嗓子”？有激情地读出狐狸那虚张声势的模样。

　　b.山君被蒙住了，从哪儿可以看出？

　　c.这时辰狐狸加倍胆子除夜了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕山君的模样吗？练读，指读。

　　（3）这时辰，山君最早受骗了。

　　（4）分脚色朗读第2——5自然段

　　3、教学第6——8自然段

　　（1）山君既然松开了爪子，狐狸为甚么不赶忙逃命，反而要带山君在百兽面前走一趟呢？

　　（2）自读第6——8自然段。想想，为甚么呢？（这时辰山君仍是将信将疑的，假定狐狸逃跑，会被山君看穿，所以狐狸假装“神气活现”，带山君去百兽面前走一趟，这样山君就会信感受真了）

　　（3）师引读第8自然段，这时辰森林里百兽看到狐狸这样，都很（），再往它死后一看，（）

　　（4）这里该读出甚么语气，为甚么？指名有激情地朗读第8自然段。

　　（5）山君看到这，会若何想？

　　（6）有激情地齐读第6——8自然段。

　　4、教学第9自然段

　　（1）齐读第九自然段

　　（2）你读懂了甚么/

　　（3）再来看看问题问题是甚么意思？

　　5、分脚色朗读全文

　　3、教学生字。

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、在理解的根底上会复述课文。

　　2、初步熟谙把字句，并能试着应用。

　　教学过程：

　　1、复习

　　1、分脚色朗读

　　2、说说“恃势凌人”的意思

　　2、指导复述

　　1、看看图，想想故事，说一说。

　　2、看看教员的板书来记忆，说一说。

　　3、同桌彼此说。

　　4、指名复述课文。

　　5、自由组合排演这个课本剧，指名上来表演。

　　3、熟谙“把字句”。

　　1、读读课后第4题的要求。

　　2、自读第一组的两个句子斗劲在说法上有甚么不合。

　　3、小结：像在句子顶用“把”的，凡是我们把这样的句子叫把字句。

　　4、小结。

　　第三课时功课设计

　　1、加偏旁组字组词。

　　瓜____()假____()爪__

　　__（）

　　昔____()元____()旦____（）

　　2、将句子填补完全。

　　1、除夜巨细微的野兽吓得___________________________。

　　2、我们的称道得__________________________________。

　　3、船夫热得______________________________________。

　　3、将以下句子改成把字句。

　　１、狐狸的话蒙住了山君。

　　________________________________________

　　2、教室被我们扫清洁了。

　　________________________________________

　　4、把这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的伴侣听。

小学语文教案 篇6

　　进修方针

　　【常识与手艺】：

　　1.品味老舍自然简单的措辞，体味从活跃的细节中透露出的母爱；

　　2.掌控作者的思惟激情，理解文章主题。

　　【过程与编制】：

　　1.进修应用细节描述来描绘人物的编制。

　　2.从措辞上体味作者对母亲的密意。

　　【激情、立场与价值不美不美观】：

　　1.进修母亲节约诚心，吃苦吃苦，待人宽容的优良品质，体味自己获得的母爱。

　　2.经由过程参议母亲对作者的“生命教育”，检讨自己，成立切确的亲情不美不美观。

　　进修重点

　　掌控母亲的精神品质。

　　进修难点

　　应用细节描述来描绘人物的编制。

　　进修编制

　　合作切磋法、问题导学法

　　进修过程

　　（一）播放歌曲《母亲》

　　（二）课文导入。

　　师：是历史，赋予母爱亘古的艰深深挚；是密意，赋予儿女对母亲深深的沉沦。无数可歌可泣的母亲，有她们伟除夜而忘我的爱谱写了一曲曲悦耳的乐章。深深震动着人们的心灵。“母亲”就是歌曲中所唱的阿谁“把爱全给了我，把世界给了我”的人。上节课我们已介绍了作者，疏浚了字词，并初读了课文，理清了脉络，此次课我们就细读课文，深切的挖掘一下文章的内在。

　　法国作家漠泊桑说过：“人世间最斑斓的气象，呈此刻我们记念母亲的时辰。”请问：老舍的母亲是若何的一名母亲？同窗们带着这个问题，快速浏览课文。（提醒：同窗们浏览的时辰用笔在每自然段前标出序号并适当的圈点自己认为首要的句子）

　　学生勾当：四人一组彼此合作：（1）找出默示母亲脾性特点的语段或语句；

　　（2）自由讲话，说出自己理解的母亲形象。

　　学生一：文章第三自然段写道“母亲生在农家，所以节约诚心，身体也好。”

　　学生二：第八段写道“她干事永远涓滴也不合错误付”。

　　第十段“好客的'习性”。

　　第十一段“凡是她能做的，都有求必应”。

　　师：这两位找得很切确，其他同窗还有自己的理解吗？还有其他处所能闪现母亲的脾性吗？

　　学生三：还有第十一段“她宁吃亏，不逗气”。

　　师：（鼓舞鼓舞激励）很好，很细心，在文段的中心也能切确的找到。请巨匠继续填补！

　　学生四：第十二段开首“母亲其实不亏弱虚弱”。

　　师：同窗们经由过程对文章的浏览，找到了以上说的那些句子，这些句子从各个角度来阐释了母亲伟除夜的脾性，下面我们来归纳一下：（出示投影）

　　节约诚心 干事当真 （第8自然段）

　　热忱好客 （第10自然段）

　　乐于助人 不怕吃亏 （第11自然段）

　　软而硬 仁慈坚定 （第12自然段）

　　师：脾性“软而硬”的母亲，在糊口中仁慈的让人肉痛。默默地凝睇着母亲，我们可能会从母亲自上挖掘出加倍纷歧样的工具。而这些工具会让作者毕生受益。

　　（板书：母亲形象——伟除夜的脾性）

　　师：既然母亲具有这些伟除夜优良的品质，那母亲这些脾性特点跟伟高文家老舍有甚么关系吗？让我们看一段视频（播放“妈妈洗脚”公益广告视频）

　　学生看视频。

　　师：母亲是人生的第一名教员，而作者也认为第７页１２自然中“我的真正的教师，把脾性付给我的，是我的母亲，母亲其实不识字，她给我的是生命的教育。”作者对这位伟除夜的母亲心存感谢感动打动，那么，母亲给了“我”哪些方面的“生命的教育”？请四人一组彼此合作。

　　学生各自看书，合作，找要点。

　　学生一：文章第九自然段写道“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序”。

　　师：很好，请坐，请巨匠继续！

　　学生二：第十自然段“到此刻如我好客的习性，还未全改”。

　　学生三：第十二段“这点软而硬的脾性，也传给了我。我对一切人与事，都采纳和平的立场，把吃亏看作是当然的。可是在做人上，我有必定的年夜旨与根底的律例，甚么事都可姑息，而不能超越了自己画好的鸿沟。”

　　师：（鼓舞鼓舞激励）找得相当切确，还有没有？

　　学生继续在文中寻觅，没能找出要点。

　　师：其其实文章的最后一个自然段有一句总结性的话语“我的脾性、习惯，是母亲传给我的”。这一句话是个综述性的话语，对前面已触及到的影响和未触及到的做了一个总结。好，一路归纳一下：（出示投影）

　　A、9自然段——爱花、爱清洁、守秩序。

　　B、10自然段——好客的习惯

　　C、12自然段——软而硬的脾性

　　D、12自然段——做人干事讲原则，做人的事理

　　E、17自然段——我的脾性、习惯、是母亲传给的

　　师：母亲不识字，讲不出甚么除夜事理，她给“我”的教育不是措辞上的，而是步履上的。不是经由过程言传而是经由过程身教，她在糊口中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、脾性、为人处世等方面给以“我”深切而久远的影响。

　　（板书：生命教育——母亲如师）

　　师：母爱是伟除夜而又忘我，这类爱不是说母亲给了我们若干良多若干好多的物质，若干良多若干好多的金钱，买车买房，而是闪现泛泛糊口的小事傍边，作者的母亲如斯伟除夜忘我，作者是若何默示这类伟除夜忘我的爱的呢？分脚色配乐朗读第１３段，思虑文中写哪三件工作来默示母爱的伟除夜忘我。出格要寄望一些细节描述，用笔划出来。合作完成。

　　播放音乐，学生在音乐的布景下，有激情的朗读课文

　　学生归纳：（1）写母亲筹备“巨款”， 送“我”上学。

　　（2）写母亲送三姐出嫁。

　　（3）写除夜年节之夜母亲送“我”返校。

　　师：很好，归纳综合的很精练，很到位。本段在写这几件工作的时辰，应用了细节描述的手法。说到细节描述，斗劲经典的理当是朱自清师长教师在《背影》里描述父亲给我买橘子的场景，巨匠还有印象吗？

　　生：（齐答）有

　　师：有谁能简单的给巨匠复述一下那几句话吗？

　　学生：……身子左倾，腿往上缩……

　　师：好，我们一路往返忆一下（出示《背影》片段）。巨匠一路读一下。

　　学生齐声朗读该片段

　　师：（总结）这个片段经由过程对父亲为我买橘子的描述，充实的默示了父亲对儿子的不舍与爱意。而这类浓浓的父爱的艺术下场主若是经由过程几个动词的延续操作来达到方针的，在本段文字中也有近似的写作手法，请巨匠找出来，并体味这类下场。

　　生：在母亲送三姐出嫁的描述中提到“……可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿逐步的走去”，这里也是延续应用动词，把母亲送女儿出嫁的不舍默示的淋漓尽致。

　　师：找的很准，说的很好。是以，我们在尔后的写作中，理当成心识的应用这类手法，以期获得最好的艺术下场。

　　（板书：细节描绘——母爱如海）

　　师：老舍的母亲为她的儿女劳作了生平，给了儿女忘我而伟除夜的爱，我们的母亲何尝不是这样。请巨匠连络糊口，谈谈自己的怙恃给了自己若何的关爱。

　　学生一：初三时，因自己启事，很严重地背反了黉舍的规章轨制，黉舍要约见家长。我妈妈是东凤一间工场里的通俗工人，上了一个夜班，刚刚回抵家中得知了这个动静，顾不上自己身体的倦怠，转了几趟公交车来到了黉舍，那时我看到妈妈眼睛里都是血丝，神采也很欠好。自己感应很是的忸捏，从那往后，我变了良多，知道妈妈不等闲，也更多的理解了妈妈的苦心。

　　师：妈妈不辞劳怨，方针只有一个，为了自己的儿女。而你也能从中理解妈妈，妈妈理当是感应欣慰的。

　　学生二：我的家在沙溪，来东升读高中，第一天来报到上学的时辰，其他的同窗都有爸妈送，而我爸妈都没有送我，他们说，此刻终除夜了，能自己做的就自己做，不能老是依托他们，而且沙溪到东升有直达的公交车，没有需要送我来黉舍。我那时心里很生气，感应传染他们不在乎我，此刻我除夜白了，人老是要自力的，我很感谢感动打动我爸妈！

　　师：全国的怙恃没有不爱自己的孩子的，爱子之心都一样，不合的只是编制。因为时刻的关系，没有编制让巨匠一一揭晓定见了，可是我相信，怙恃与后世之间的这种血缘亲情是配得上任何字眼的。

　　甘甜如水的母爱孕育着我们每小我，让我们在糊口中风雨无阻。洗澡在伟除夜母爱的海洋里，我们理当学会感恩，更理当善待我们的母亲。进修了老舍的《我的母亲》，我们也理当反思自己对母亲的激情。

　　（珍惜亲情，感恩母亲）

　　师：（总结）本文措辞简单简略单纯，通俗易懂，应用典型的细节描述，塑造了一名节约诚心、干事当真、热忱好客、乐于助人，谦让简单，不怕吃亏，软而硬，坚定又仁慈的伟除夜母亲形象，闪现了母亲对儿女伟除夜忘我的爱，表达作者对母亲深深的记念之情。我们要进修作者这类应用细节描述，以小见除夜，从亲自履历糊口的小事，默示深切的主题这类编制。

　　课后功课

　　体验母爱，体验亲恩。

　　回家自动为母亲做一件事，好比辅佐洗洗碗，为她夹菜等，看看他们是甚么反映。将这些记实下来，并写出自己的感应传染。

小学语文教案 篇7

　　教学方针

　　1．指导学生切磋发现字、词的进修纪律，激起学生自立进修的欢兴奋乐喜爱，并在进修中堆集字、词。

　　2．经由过程浏览操练，增添学生的浏览量，使学生堆集常识，表达自己感应。

　　3．鼓舞鼓舞激励学生从不合方面充拭魅揭示自己才能，培育学生的思惟立异能力，出手操作能力和措辞表达能力。

　　教学重点

　　1．自立识字，堆集新词。

　　2．指导学生默读短文，并连络小建造进行白话酬酢。

　　课时放置

　　3课时

　　教具预备

　　1．多媒体课件和生字卡片。

　　2．学生课前完成的`小建造。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　教学过程

　　1、激趣导入

　　小伴侣，你们都是聪明聪明的好孩子，请开动脑子和我一路去发现文字王国中的奥秘吧!

　　──我的发现

　　1．自读词语（不熟谙的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

　　2．正音（指名读，更正错音）。

　　3．同桌互读（说一说每组字有甚么特点）。

　　4．归纳小结（归纳每组两个词语的字不异，只是交流位置，组成新的词语，词义不合。）

　　5．鼓舞鼓舞激励学生说出近似词语（教师板书）。

　　如：算盘策画达达到到捷报报喜快乐喜爱欢喜

　　6．齐读词语，师生小结（让我们谨记纪律，去发现更多这样的词语。）

　　2、读读认认

　　1．课件演示（出示课件：肤问：谁熟谙这个字？并指名读，再出示拼音。）

　　2．你若何记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的编制）。

　　3．指导学生归纳识字编制。

　　4．鼓舞鼓舞激励学生用这类编制识记其它汉字。

　　5．师搜检识字气象（先指名读，再“开仗车”读。）

　　6．巩固生字，鼓舞鼓舞激励学生进行扩词操练（出示生字卡片。）

　　第二课时

　　激趣导入

　　小伴侣们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？

　　1、我会读

　　1．读一读词语，发现每组词语在乎思上联系。

　　2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为甚么这样填）。

　　3．指导朗读（教师范读，指名读、更正操练、再指名读）。

　　4．拓展操练：用其中的词语说一句话。

　　2、我会读

　　1．默读短文（画出生避世字，可借助字典或和同窗交流学会）。

　　2．指名读（说说你想奉告我们甚么）。

　　3．指导朗读（抓住重点词、句，体味课文内容，同时采纳多种编制、编制朗读，出格是师范读）。

　　4．说说从鲁班身上学到甚么？

　　5．把故事讲给同窗听。

　　第三课时

　　白话酬酢：我们的小建造

　　1、不美观不美观不雅察看小建造引入话题

　　（教师出示用易拉罐做成的灯笼，指导学生不美观不美观不雅察看，你认为做得若何样。）

　　2、让学生揭示自己的小建造（把小建造放在自己课桌上）。

　　3、板书课题《我们的小建造》。

　　4、师生白话酬酢。

　　（1）指导学生思虑若何把建造过程说清楚，其他同窗要当真听，填补更正。

　　（2）分小组交流。

　　①每小组同窗轮流介绍，其他同窗进行评价，还可以提出问题，讲的同窗要实时解答。

　　②比一比小组中哪名同窗说得好，选举进行全班交流。

　　③教师放哨，进行个体指导。

　　（3）陈述请示揭示（各小组代表分袂介绍，评出优良教学员和最好作品）。

　　5、办作品博览会，揭示优良作品。

　　揭示台

　　一是学生比一比谁汇集的多，选出最有特点的邮票，向同窗介绍它的内容。

　　二是同窗读自己的名言，可以说一说作者和自己为甚么会汇集？并睁开互赠名言勾当（小组成员之间）。

　　三是学生自愿揭示自己近期的优良作品（如书法或美术作品，小建造或作文等）。

　　（新邱区中部小学 刘宇）

　　内容归纳综合：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文场地四教学设计A案,二下语文场地四，但愿对你有辅佐！