- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案[精髓]
作为一无名忘我奉献的教育工作者，编写教案是必不成少的，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案10篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
![语文教案[精髓]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
语文教案 篇1
【方针预设】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。
2、能切确、流利、有激情地朗读和背诵古诗。
3、经由过程对诗句的朗读感悟，体味诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的激情,感应传染诗歌美的意境，并培育学生丰硕的想象力和措辞表达能力。
【教学预备】多媒体课件、教学挂图。
【教学重、难点】 理解诗句的意思，体味诗中描绘的秋色和诗人抒发的激情,感应传染诗歌美的意境。
【设计理念】唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的措辞精练、意境斑斓、节奏明快、读起来琅琅上口。在教学设计过程中，我凸起“词义句意理解”和“意境赏识”这两个操练点，以“学法指导”为主线，正视智力与手艺的培育，阐扬学生进修的主体性与介入性，先试后导，先练后讲。力争改变古诗教学中“讲词意—→记内容—→背中心”这类机械机械的旧模式，让措辞文字操练和审美教育真正落到实处。是以我创设了以下的教学情境：首先指导学生赏识斑斓的秋景图片，然后说一说“秋”，对秋季有一个整体的感知，加深对“秋”的熟谙并引入《山行》的进修。其次指导学生掌控进修古诗的编制，指导他们自学古诗，理解诗意。再次指导学生经由过程多种编制的朗读，感应传染古诗的措辞美、节奏美、意境美。最后课外拓展，指导学生汇集与秋季有关的斑斓词语、句子、片段或诗以丰硕他们的措辞堆集。
【设计思绪】
1、谈话激趣，导入新课。
1、同窗们，一年四时，你最快乐喜爱哪个季节?为甚么?(教师必然学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇奥、斑斓的除夜自然。可是秋季，是一个多姿多彩的季节，收成的季节。(赏识秋景图片后说说你眼中的秋季。)今天，我们就一路来进修一首描述秋季的古诗(板书：《山行》)。
(意图：在导入新课时，让学生感知这是一首写甚么季节的诗，而且让学生知道秋季不成是一个收成的季节，更是一个风光如画的季节。让学生对“秋”也有了一个更具体、更直不美不美观、更形象的熟谙，为进修古诗做好了铺垫。)
2、释题：在山上行走。
3、简介作者： 杜牧字牧之，唐朝诗人。京兆万年(今陕西省西安)人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2、考试考试进修、读诗明意。
(一)自立进修，合作切磋
1、自由朗读，读到琅琅上口为止。2、请生朗读，彼此评价。3、四人小组合作，操作文中的注释及词语手册，合作合作，逐字逐句理解诗文。有不理解的处所做上标识表记标帜或写下来。
(二)“扶”学第一句。
1、先应用不合手段打破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难明词的意思。(“远上”：用“联系现实，睁开想象”法。“斜”：用“简笔划演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。)
2、指导学生串讲句意。寄望调剂措辞顺次。
3、总结进修编制：“先解字词，再串句意。”(设计意图：这一环节中“扶”着学生，其方针是为了在“编制”上教学生“若何学”。好的进修编制就如一把打开常识门户的钥匙，是以在总结进修经验的根底上，小结出进修古诗的编制，可以培育学生的自学能力。)
(三)“半扶半放”学第二句。
1、指导学生看图启发想象，出示操练：“几户人家在白云______的.处所”来打破“生处”这个难点。并连络教学“生处”的写法。(设计意图：这个词最等闲写错。在教学中教师要出格寄望与“深”分辩。)
2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨更正。
(四)“罢休”自学3、四句。(设计意图：三年级的学闹事实不是第一次学古诗，他们已掌控必定的进修编制，组成了必定的根底，遵循学生的认知纪律和心理特点，在这一环节中先让他们考试考试进修，开动脑子积极思惟，理解能自力学懂的常识，并发现疑问。这样可激起他们的求知欲，让他们火速进入脚色，化被动进修为自动进修。这首诗的—、二两句中偏僻词多，学心理解起来难度较除夜，估量在“考试考试”中学懂的人不多，所以要采纳“扶放”连络的教学编制，针对“考试考试”进修所反映出来的疑问问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。这样就是送给学生一把打开常识门户的钥匙!)
(五)以画为媒，加深理解。
(1)《山行》中的杜牧，他怡然自得地背着双手，在赏识着山中的哪些风光?我们读读古诗，看看诗中有没有这些风光，假若有就做一下标识表记标帜。
(2)连络我们刚刚看到的风光，选一选“径”“斜”在句子中的意思。
(3)连络插图，你能试着说说全诗的意思吗?(设计意图：三年级的学生仍是以形象思惟为主，他们对直不美不美观可感的图片、记忆斗劲感欢兴奋乐喜爱。古诗的插图刚好将诗中所描绘的风光直不美不美观地闪现与学生面前，在这一环节中我借助色采明丽的丹青，整体掌控了诗中所描述的风光，又操作图片供给的糊口情境完成了字义的选择，还仰仗插图根底上疏浚了诗句意思，从整体上感应传染全诗的意思。)
3、品味想象，赏识意境。
1、让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个若何的画面?(供给“像、简直”等词辅佐学生描述。)
2、指导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些斑斓的景物?你有甚么感应?
3、播放课件感应传染枫林的灿艳指导读好后两行。(设计意图：赏识意境是学生在理解诗意的根底上的进一步提高，也是有激情地朗读操练的前提，是古诗教学的关头。经由过程这一环节的操练不单进一步强化了词义、句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味文句，想象漫游中体味除夜自然的美景，遭到了美的陶冶和教育。)
4、朗读诗句，体验美感。
设计意图：古诗的教学除理解诗句的意思以外，还应知道学生经由过程朗读进入诗中意境从而贯通诗人的激情。学生—般都能进行切确地朗读，但经常读不出意境，读不出美感。若何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去指导学生：
1、体味了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人甚么样的思惟激情吗?那专心读读好吗?(设计意图：此时是在充实理解诗的意思的根底上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体味除夜自然的美景。)
2、风光这么美，语句这么美，若何才能读得美呢?让学生再来读读看，获得体验。
3、学生陈述请示，归纳编制：
(1)带着歌咏与酷好的激情去读。(2) 划分节奏、读出节奏感。
4、多种形式，几回再三朗读。(设计意图：常言道：“书读百遍，其义自见”，是以在课堂教学过程中，我指导学生多条理，多角度的朗读<个体读，小组读，分脚色读，范读，配乐朗读等>古诗，感应传染古诗的措辞美，节奏美，意境美。)
5、课外拓展，丰硕堆集。
1、出示古诗：(让学生读读这两首和秋季有关的古诗，简单谈谈自己知道了甚么?)
秋词(唐 刘禹锡)
自古逢秋悲静静落寞，我言秋季望春潮。睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。
临平泊舟(元 黄庚)
客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜色凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕花喷喷香。
2、汇集与秋季有关的斑斓词语、句子、片段或诗。(设计意图：学生趣味正浓时，教学不应戛可是止，教师应趁着这股春风，辅佐学生进修与课文相关的常识，扩除夜课堂常识的容量，教会学生纵向进修。)
【板书设计】
3、《古诗两首》
山 行
山路绵长，山势高缓
白云深处，人家栖身
泊车快乐喜爱，枫林老景
远近相融，酷晴自然
【教学总结】
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”因为古诗措辞精辟，激情强烈，节奏光鲜，意境斑斓，指导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰硕想象，还可以培育学生对措辞文字的欢兴奋乐喜爱和敏感力。
杜牧的《山行》是一首明丽、布满生气的秋景诗。作者以丰硕的想象，活跃的描述，凝练的措辞使这首诗的意境之美跃然纸上。所以进修这首诗应重点指导学生体味激情，赏识意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的进修能力不是很好，而且“赏识意境”的操练在良多教员的教学中也经常被轻忽。此外，有些字词在诗中所代表的意思与此刻经常操作的意思除夜纷歧样，如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。若何行之有用地指导学心理解这些难明字词的意思，并经由过程词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则，《山行》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，进修编制的指导十分需要，所以，应正视教会学生若何进修，既培育能力，又为本课第二首诗的教学打下根底。教学中，指导学生以读为主，在读中感悟。首要做了以下几点：
1、读一读，说一说，整体感知诗意：
学生是进修和成长的主体。留出足够的时刻，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，订交参议，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知除夜意。在搜检初读气象时，可让学生争当小教员给巨匠正音，既可知足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感应传染到进修的乐趣。
2、在读通课文的根底上，教师切忌逐行分化诗意。此时可当令地张贴文中插图，并问“图中画的是甚么。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就包含在这一声声的话语中。
3、读一读，听一听，感知古诗韵律：
斑斓的古诗是我国遗传下来的文化至宝。每首古诗都有必定的韵律节奏。只有按其韵律节奏朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对刚进修古诗的小学生其实不懂这些。是以在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从摹拟练读中获得自悟。以学生自己的不雅概念来朗读，富有具性地朗读，好比：你快乐喜爱这首诗的哪一行呢?把它读给巨匠听听，也分享一下你的欢愉，好吗?这时辰学生欢兴奋乐喜爱盎然，十分活跃。
4、读一读，演一演，贯通古诗情趣：
《语文课程尺度》强调：“浏览是学生的个性化步履。”富有个性的进修必需强调个此外亲自实践和真实体验。“我们一块跟诗人的神采把这首古诗读一读，好吗?”教师在学生的自读自悟中稍作点拔，旨在再现情境，让学生遭到传染。还可加以音乐衬着，让学生戴着头饰，自由想象表演，一边演一边吟咏古诗，会使措辞文字在学生脑子中组成的图象加倍光鲜、丰满，从而心里掀起激情的波澜，入情入境，与作者的激情达到共识。
语文教案 篇2
课题：《江凡》
《江凡》一文是“小英雄”这一单元的一篇主体课文，本文记叙了10岁的江凡面临火灾不单能沉着地设编制进行自救，还救出了奶奶和邻人。这篇课文斗劲切近学生的糊口，是培育学生自救意识的好教材。
教学方针
1、学认17个生字，学写10个生字。
2、在认字、写字的过程中正视字义和字形的联系。
3、提高自救意识，进修江凡慌乱中沉着、机智的品质。
学生气象分化
除夜部门学生没有蒙受偏激灾，不知道火灾中的应急常识，可能没法体验江凡那时的处境，是以课前要指导学生汇集查找资料，教学中要指导学生多读课文。
课前预习
1、查查不熟谙的字的拼音。
2、查找有关资料，体味火灾中的自救常识。
教学过程
1、谈话导入 ，激起欢兴奋乐喜爱
1、昨天，教员安插巨匠查找资料，你们找到了哪些？能说一说吗？
2、当火灾发生时，良多除夜人都有可能被除夜火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从除夜火中救出了30多位邻人，他就是江凡，在发生火灾的'死活关头，他是若何做的呢？今天，我们就来进修课文《江凡》。
3、学生齐读课题。
2、初步感知课文，自立识字
1、请同窗们自由读课文，碰着不熟谙的字用笔划记下来。
2、请同窗们听课文录音，寄望自己不熟谙的字的读音。
3、自由读课文，找出生避世字的拼音读一读。
4、小组合作，熟谙生字：焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。（要求：说一嗣魅这些生字若何读？想想这些生字是若何组成的？他的组成与字义、字音有甚么关系？说一嗣魅这些生字甚么处所等闲写错？若何写才雅不美观？用生字组词、搭配词语或造句。）
5、小组陈述请示,说说你是若何熟谙这些生字的？
6、游戏检测：请动物抵家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，教员举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全数找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）
3、理解课文，指导朗读。
1、学生自由读课文，做到切确、流利。说说你认为江凡是一个若何的人？
2、同窗们谈对江凡的初步熟谙。
3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个舒适机智的人？在学生充实构和交流的根底上，从以下两个方面重点指导。
（1）指导学生从火势的严重来体味江凡舒适：
①那时的火势若何呢？细心看图（出示多媒体课件），再读一读课文2、4自然段，用自己的话说说那时的火情。
②从课文中哪些词语可以看出那时火势重除夜，气象紧迫？（体味“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读）
③假定你看到这样紧迫的火情，你会想些甚么？江凡又是若何做的？（教师引读，学生齐读）
（2）指导学生从江凡的做法来体味江凡的机智舒适。
①自由读课文第3、5段，构和：从这些段中写了江凡是若何做的？哪些处所可以默示出江凡沉着机智，请找出这些语句来。（抓住有关动词指导朗读）
②江凡为甚么拿衣服让奶奶包住口鼻？从这儿可以看出甚么？
③在甚么也看不清的楼道里，江凡为甚么能把奶奶和邻人从火中救出来？
4、你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话是若何看的？
5、自由练读课文。边读边体味，江凡哪些处所值得你进修？把有关的句子划下来，想想我们该向江凡进修些甚么？”
6．学生交流感应传染往后，再读课文：“同窗们，能不能经由过程你的朗读，把你此时此刻的感应传染和体味尽兴地表达出来？你感应传染若何读能够更好地表达自己的激情，你就若何读。”
7、小组角逐，进行有激情的朗读课文。
4、迟误表达，抒发激情
火灾杀绝了，邻人们也获救了，同窗们，此时此刻，假定你也是被救人员，你也亲眼目击了这一幕，你会用一句若何的话来奖饰这位年数小小的少先队员？你会对江凡说些甚么呢？
语文教案 篇3
第一单元
单元分化：
第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课经由过程“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语默示水乡白日的风光；第二组词语介绍了荷塘里的首要植物；第三组词语默示水乡黄昏的风光；第四组词语默示夜晚水乡的风光。第二课也是采纳“词串”形式描绘了天安门广场国庆除夜典昌除夜的排场。全课的第一组词语默示天安门城楼的风光；第二组词语默示国庆阅兵式排场；第三组词语默示人平易近公共欢庆的排场；第四组词语默示了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文经由过程形象的丹青来揭露会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分袂组成词语，然后用一部学生字编人后面的儿歌。
这个单元首要使命是识字写字。要使学生在识字的同时，与熟谙事物相连络，成长措辞与成长思惟相连络，激起学生酷好祖国措辞文字的激情。同时辅佐学生熟谙象形字和会意字的造字纪律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要寄望识字与写字相连络，培育精采的写字习惯。
识字1
教学要求：
1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。熟谙2个偏旁。
2、当真不美观不美观不雅察看丹青，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，仰仗丹青理解词语。
3、体味金秋水乡独有的风光，感应传染除夜自然的夸姣。
重难点：
1．熟谙本课的生字，能读准音、认清形。
2、能切确、美不美不美观地书写生字。
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
教学方针：
1．切确、流利有激情地朗读词串。
2．不美观不美观不雅察看丹青，借助丹青去理解字词。
3．体味水乡秋季的特点，堆集词语。
教学重点：
激起欢兴奋乐喜爱自立识字、读词，写字。
教学预备：
教学过程：
一．谈话引入，激起欢兴奋乐喜爱。
1．巨匠知道我是从甚么处所来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不单风光斑斓，物产也很丰硕。你们想不想去张教员的家乡看看？
2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水出格多，所以也叫水乡。巨匠看看，图上画得是甚么季节呀？你若何看出来的？想知道水乡的秋季是甚么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二．借助拼音，自学生字。
1．请巨匠看着拼音自由读一读，看谁能读切确，并想想，哪些词读的时辰要寄望。学生自由操练。
2．交流。你感应传染要寄望哪个词的读法？为甚么呢？请你领巨匠来读读。谁还想说说。（寄望翘舌音，后鼻音）
3．适才小伴侣们说得很好，此刻请巨匠再次读读这些词语，要读好适才说到的寄望点，看谁读得切确，没有短处。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。
4．去失踪踪拼音谁也会读？学生操练，你会哪一排你就斗胆站起来读。齐读。
5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三．读词成串，边读边想。
1．此刻我就领着巨匠去水乡看看吧。出示图片，秋季的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上漂荡着一层雾气，一切都是模恍忽糊的，水
乡变得更美了。你们感应传染美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为甚么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时辰，我的面前好象就闪现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很快乐喜爱水乡）男女生读，齐读。
2．水乡的荷塘更美呢，，看，你快乐喜爱图上的甚么？相机熟谙菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了甚么？听出来了，你出格爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了甚么？船队为甚么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这排场多美呀，你快乐喜爱么？能读好这排词语么？寄望边读边想，自己操练。点名读。评议。
4．夕照事实下场落山了，夜晚惠临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本事把这排词语读好。点名读，你好象看到了甚么？
四．连串成篇，组成堆集。
1．每排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分袂读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小奥秘，瞧，1、2、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来出格上口，听起来出格悦耳。
2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为甚么读这么好呢？（边读边想）请巨匠一边读，一边想象画面。学生操练。
3．点名配乐读。（评议：搁浅，想象。你读得真好，封你做念书除夜王）这么多人都想读，这样吧，请你分隔坐位，去找自己的好火伴，你们两个彼此读给对方听。读好了就回到自己的坐位。都读好了么，那就请巨匠起立，带着神采，带着神采一路来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五．示范指导，当真写字。
1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能谙练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去失踪踪也行么？点名读，开仗车读，齐读。看来你们真的都记住了。
2．此刻我出个谜语考考巨匠，春季头发青，秋季头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你若何猜到的？看看是不是是它。你真聪明。
3．接下来我们就来书写这两个字，细心看看，你发现了甚么？为甚么都带有草字头？还发现了甚么？对，上下结构的字，书写时，上下两部门要写得扁而宽。不美观不美观不雅察看范字。师范写，并提醒寄望点。学生描红。（写字提醒：人要正，心要静，一笔一画写划定礼貌。）
4．出示田字个格“苇”，请巨匠细心不美观不美观不雅察看，说说写这个字时理当寄望甚么？教师遵循学生的提醒，进行范写。学生描红。
第二课时
教学方针
1．有激情地朗读韵文。
2．体味水乡金秋十月独有的风光，感应传染除夜自然的夸姣。
3．指导用文中词语造句，和文中插图的措辞：“游水乡”的操练，阐扬学生的'想像能力。教具预备
多媒体，斑斓的水乡风光，幻灯片或什物投影仪。
教学过程
1、复习
1．(幻灯片出示)。
金秋烟波水乡夕照归舟渔歌
芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为巨匠读读这些词语?
2．抽读这些词语。
3、朗读课文，指名读，齐读。
2、指导感悟
1．激趣促读。
小伴侣，此刻你们只是走马不美不美观花地看了看水乡，现实上水乡美得很哪!你们仍是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们面前会闪现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边睁开想像的念书编制。提醒：来到甚么处所?看到甚么，听到甚么?你认为哪儿最美?把你
认为最美的处所读给巨匠听)。
2．学生自读，教师放哨指导。
3。互说互读。
4．反馈指导。
全班交流，除夜体法度楷模为：先指名说、读，接着，经由过程课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。需要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：经由过程“烟波”感悟湖面的苍莽、宽广宽除夜奔放。语速较慢。
(2)第二行：荷塘多彩明丽，扭捏多姿。语速较快，表达出兴奋之情。
(3)第三行：一幅“渔称道晚图”。晚霞映红了湖面，渔平易近们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在敞亮的月光晖映下，水乡更显安好和迷人。读的时辰语速稍慢。
5．整体感悟。
(1)体味论说顺次：白日(湖面、荷塘)——黄昏——黑夜。
(2)练读全文。(提醒：边读边联起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到撼锷檀到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。
a，自读，再口头填空。
b．反馈说，评议，再说。
C，进一步感悟水乡的斑斓足够。
3、指导熟读
1．体味压韵。
第1、2、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是压韵的。读起来琅琅上口，自读体味。
2．指导搁浅。
词与词之间搁浅较短，做到声息毫不竭。行与行之间搁浅长一些，做到气断情不竭。自读体味。
3．练读全文。
寄望搁浅，语速和腔调的改变。自读，互读。反馈指导。选举优良者到前面配乐朗读。
4、操练造句
1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
2．指名造句，评议。
3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
5、指导看图措辞
1．适才，同窗们说得很是积极，但还感应传染不外瘾，下面我们再来比试比试。
2．多媒体出示金秋的水乡图。
(1)同窗们能不能按顺次说说，你看到了甚么?
(2)自己说，同坐位彼此说彼此听。
(3)指名说，师生配合更正。
(4)能不能用上一些例如句或拟人句，一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡风光，你想发出甚么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说，角逐说。
识字2
教学方针
1毖Щ10个生字，体味词义。两根绿线内的4个字只识不写。熟谙“犭”旁。
2崩识量挝摹Ｏ胂窆庆除夜典的盛况，获得初步的激情体验。
教学重点
熟谙14个生字，按笔顺在田字格中切确书写10个生字，并按字的结构把字写划定礼貌、平均。
教具：教学挂图、投影片、录相带、多媒体。
课时划分：两课时。
教学过程：
第一课时
教学方针：
1、能切确、流利地朗读词串。
2、能指导看图，整体感知词语的意思。
3、细心不美观不美观不雅察看丹青，能仰仗丹青联系糊口堆集熟谙天安门广场的事物和欢庆场景。
4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。
教学过程：
1、谈话导入，初读课文，整体感知
1钡既耄
同窗们，一年中我们要过良多若干良多若干好多节日，请你说一说下面的日期各是甚么节日。
1月1日3月8日5月1日
6月1日7月1日8月1日
10月1日
今天，我们一路来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小伴侣一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个甚么节日？
2备据学生自由交流的谜底，师生配合选定：国庆节。
2、再读课文，读准字音，初识场景
1毖生借助拼音，细心读课文。寄望看清音节，读准字音。
2敝该分行读课文，师生配合正音。
3逼舴⒀生对比画面善悉天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“起飞”揣度出课文写的是首都北京国庆除夜典的场景。
3、细读课文，看图学词，理解词义
1敝傅佳习第一行。
（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了甚么？知道了甚么？
（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2敝傅佳习第二行。
（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗典礼片段。新中国成立50周年国庆除夜典正在这里昌除夜进行。出示：“除夜典”，学生齐读词语。
（2）播放录相：阅兵式片段，学生揭示课前聚积的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
3敝傅佳习第三行。
（1）播放“狂欢夜”录相。
（2）启发学生自由扳谈“狂欢夜”的气象。
（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4敝傅佳习第四行。
（1）启发学生自由扳谈：同窗们，适才我们一路看了国庆五十除夜典的盛况，你们有甚么感应传染？（学生自由讲话）
（2）教师小结。
（3）出示词语，齐读：“神州”“起飞”“中国龙”。
4、复习浏览，巩固识字，指导书写
1迸湟韵煊Φ睦智和画面，指导学生朗读全文，读出情趣。
2敝傅夹醋帧
（1）学生找出不异偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说摆布结构比例。
（2）教师范写“焰”，重点提醒“焰”字去失踪踪“火”后残剩部门的笔顺。（或用多媒体显示）
（3）教学“犭”旁。提醒“礻”是示字旁。
（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师放哨指导写字姿式。（教室里播放合适的乐曲）
第二课时
教学方针：
1、继续巩固进修生字词，能切确、美不美不美观地书写残剩的生字词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、感应传染天安门广场的节日欢庆空气。
教学过程：
1、复习
1．(投影片显示)城楼红灯金水桥
除夜典检阅海陆空
礼炮焰火狂欢夜
神州起飞中国龙
2．谁来为巨匠读读这些词?
3．抽读词语，齐读词语。
2、钢量是曲
1、适才我们已读过这些词，此刻你是不是是已知道了这些词语的意思?能不能经由过程你的朗读来奉告巨匠呢?
2．操练朗读，自由读，指名读。
3．你们感应传染这位同窗读得好吗?为甚么?
你们能不能比他读得更好?
4．看到同窗们读得这么好，教员也想跟你们比比，行吗?
教师有激情地朗读词语。
学生评价
5．知道教员为甚么读这么好吗?教师介绍若何有激情地朗读：
我边读边想像天安门城楼、金水桥、领受检阅的威武雄浑的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢气象??
6．你们也学着教员的编制来试试。
这时辰挂插图或出示投影片。
7．指名读，评议，再读。
8．全班有激情地朗读韵文。
3、指导书写
1．今天，我们把残剩的生字一齐学完。
2．读读这些词语。
3，看看这些字，你在字形上有甚么要提醒巨匠的?
学生互订交流。
4．在学生说的根底上，教师着重指导以下的生字：
狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是：
第二笔“)”像动物竖立微微颔首的模样。
焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“‘r门n闩臼”，其中
第4、五的两笔短横等横且不相连。
州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
笔顺是广J：>州丹州。
5．你感应传染这些生字若何写美不美不美观呢?好好不美观不美观不雅察看一下。
6．重点指导；
州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中心一竖略短些。
7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。
8．出示写得好的生字，评议再写。
4、指导措辞
1．看过国庆节时，天安门广场那强烈热闹的排场。回忆一下，我们这儿是若何道贺的呢?
2．(放录相片)你们看到了甚么?人们穿戴甚么?脸上若何样?街上有着甚么?
3．同坐位彼此听，彼此更正。
4．指名说，师生配合更正。
教师还可提醒：我们也能在说的时辰把韵文中所学到的词语用进去。
语文教案 篇4
教学重点
第二课时
1、进修儿歌——《小刺猬剪发》。
1.导入：同窗们，你们见太小刺猬吗？
2.导学：读读问题问题，你有甚么问题要问吗？
预设：小刺猬为甚么要去剪发？
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发斑斓吗？
…………
3.导学：同窗们真会进修，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到谜底。
4.出示进修要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最切确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
6.陈述请示交流。
(1)指学生角逐读儿歌。教师相机指导学生正音。
(2)学生考试考试回覆前面提出的问题，教师相机指导学生彼此填补，鼓舞鼓舞激励学生说完全的话。
(3)你又发生了甚么新的问题？
(4)小结：同窗们真了不起，不单能提出问题，还能解决问题。小刺猬去剪发后变清洁变斑斓了，我们往后可必定要经常洗头发，经常剪发，这样你们才能健健康康、漂斑斓亮的！
7.指导学生角逐背诵儿歌。
8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
2、借助插图，学会分享
1.出示课文插图，指导学生不美观不美观不雅察看，图上的`小伴侣在干甚么？说了甚么？
2.导学：对呀，与人分享是一种欢愉，下面就和小组同窗像书上的小伴侣那样学会分享！
3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己快乐喜爱的儿歌或儿歌，其他同窗当真聆听，谈谈自己对儿歌或儿歌的感应传染是甚么。假若有的同窗也会这个儿歌或儿歌，可以进行填补或表达自己的念书感应传染。
4.和同窗交流自己带的书，也能够和同窗一路读一本书。
3、安插功课
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己快乐喜爱的儿歌或儿歌。
2.把自己快乐喜爱的儿歌或儿歌背给快乐喜爱的人听。
语文教案 篇5
【语基梳理】
1、字音辨识
（1）单音字
诳语（kuáng）垭口（yā）静谧(mì)惊慌(hài)勒勒车（lè）攫来（jué）恍忽（mó）雾霭（i）泥塘（nào）浑沌（hùndùn）俄然（m）物什（shí）魁伟（kuíwú）瘴气(zhàng)酝酿(yùnniàng)成吉思汗(hán)罗布淖尔(nào)
（2）多音字
①宁：安好（níng）②笼：笼盖（lǒng）③钉：钉子（dīng）
宁死不服（nìng）笼子（lóng）钉在崖壁上（dìng）
④颤：颤栗（zhàn）⑤泊：罗布泊（pō）⑥扎：挣扎（zhá）
寒噤（chàn）停靠（bó）扎营（zhā）
包扎（zā）
⑦豁：豁口（huō）
宽除夜奔放（hu）
豁拳（huá）
2、字形识别：
①沁（悦耳肺腑）②淖（罗布淖尔）③簿（对簿公堂）
泌（渗出）棹（船棹）薄（日薄西山）
④泻（腹泻）⑤炫（精明）眩（眩晕）
泄（宣泄）舷（舷梯）弦（意在言外）
3、词语集释：
(1)诳语：骗人的话。
(2)垭口：两山问的狭小的处所。
(3)浑沌：①我国传说中指宇宙组成之前恍忽一团的气象形象。②形容糊里胡涂、蒙昧无识的模样。
(4)瘴气：热带或亚热带山林中的湿热空气，畴前认为是瘴疠的病源。
(5)物什：杂物。泛指工具。
(6)回光访魅照：指太阳刚落山时，因为光线反射而发生的天空中短时发亮的现象。例如人死前精神倏忽兴奋。也例如事物衰亡前夜的概况畅旺。
(7)适当那时：指适值赶上阿谁机缘。
(8)惊世骇俗：因言行异于泛泛而使常人感应震动。
(9)恍然如梦：仿佛刚从梦中醒来，像做梦一样。也形容倏忽憬悟。
【浏览心得】
西地平线上（课后）
【巩固操练】
1、以下词语中，各对加点字的`读音都不不异的一项是（A）
A．震动/可汗暗淡/对牛操琴瘴气/水长船高
B．精明/盘旋掠夺/先知先觉恍若/虚晃一枪
C.酝酿/熨帖蓦的/功不成没浪荡/徐行徐行
D．既然/铁骑胭脂/殷切期望物什/拾级而上
2、以下各句中，没有错别字的一项是（D）
A．这几年，我每年都要去一淌新疆。（趟）
B.一轮血红的夕照象一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那儿何处。（像）
C.四周瘴气雾蔼充溢，我们感应自己如同走入地狱，走入黄泉。
语文教案 篇6
【教学要求】
1、学会本课11个生字，会认7个字。
2、切确、流利地朗读课文。
3、体味新型除夜桥的奇异，激起学生全力进修、勇于立异、乐于发现的欢兴奋乐喜爱与欲望。
【教学重点】
进修生字新词;激起学生勇于立异的欲望。
【课前预备】
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
【教学时刻】
2课时。
【教学过程】
1、导入，揭题
上新课前曾教员要带着小伴侣们一同乘上特快列车到我们祖国和世界各地去赏识一番那儿何处各色各样的桥。(播放桥的图片，师教学)
这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一名叫兰兰的小伴侣今天要过几座不合凡响的桥，让我们跟兰兰一路去看看吧。首先请小伴侣们把课题清脆的读一读──兰兰过桥 。
2、搜检预习气象
1、学生陈述请示预习功能。
2、教师随机教学生字的读音。
3、 归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。
3、进修潜水桥部门
1、过渡：让学生说说自己最快乐喜爱哪座桥?并说出出处。随机出示小诀窍：先找出哪些自然段写了自己所快乐喜爱的那座桥?再几回再三读，找出暗示桥特点的文句。
2、快乐喜爱潜水桥的`学生遵循小诀窍说出处，其他学生质疑。教师相机出示句子进行文句教学，归纳出潜水桥的特点：刚毅、透明。
3、指导朗读有关句子。
4、教学第五自然段
过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿?哪个自然段奉告我们?轻声自由读，想想有甚么想弄除夜白的?
生质疑，解疑。
5、教学塑料桥部门
过渡：快乐喜爱塑料桥的小伴侣站起来。教员相信你们适才已很当真地自学过写塑料桥部门的内容了。此刻请你们遵循“小诀窍”来给其他小火伴介绍介绍塑料桥，可以吗?先要介绍的是甚么?接着是──?
1、第7自然段。
(出示写桥特点的句子)请生平读句子，读时要寄望让其他小伴侣听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读。
小结塑料桥的特点：精练。
2、第8自然段。
(出示写桥特点的句子)请生平读句子，读时要寄望让其他小伴侣听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读。
小结塑料桥的特点：平稳。
3、第9自然段。
看电脑动画，理解塑料桥操作过程。
4、编儿歌。
6、教学第十自然段
生质疑，解疑。
7、总结迟误
假定你是桥梁专家，你筹算造甚么样的桥?
小伴侣真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实糊口中都还没造出来，要想让你们的胡想成真，你们理当若何做?
8、功课
将自己设计的桥画下来。
【板书设计】
刚毅
潜水桥
透明
32、兰兰过桥 精练
塑料桥
平稳
语文教案 篇7
教学方针：
１、指导学生初步感知形声字的特点。
２、丰硕措辞的堆集，感应传染念书的乐趣。
3、 指导学生自立识字、发现汉字纪律和切磋识字编制。
4、 供给学生一个声张个性，揭示自我的空间。
教学重点：
1、指导学生初步感知形声字的特点，丰硕措辞的堆集，感应传染念书的乐趣。
2、指导学生自立识字、发现汉字纪律和切磋识字编制，供给学生一个声张个性，揭示自我的空间。
教学难点：
1、指导学生初步感知形声字的特点。
2、指导学生自立识字、发现汉字纪律和切磋识字编制。
教学时刻：
三课时
第一课时
教学方针：
１、指导学生初步感知形声字的特点。
２、丰硕措辞的堆集，感应传染念书的乐趣。
教学重、难点：
经由过程不美观不美观不雅察看和斗劲，感应传染到汉字的有趣。
教学过程：
1、导入新课
今天，同窗们经由了这段时刻的进修，我们一路到语文乐园去转一转吧！
2、读一读，想想
1、师将每组字建造成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有甚么特点。
2、生自由认读字、词，在不美观不美观不雅察看斗劲的根底上，加深对字型的感性熟谙，考试考试找出纪律：
（1）第一部门的字都有竹子头，与竹子有关。
（2）第二部门的字都有木字旁，与木头有关。
3、全班反馈，体味形声字的特点。
4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？
5、你能再举其他的形声字的例子吗？
3、读一读
1、生自由朗读。
2、经由过程朗读，操练学生的语感，让学生初步体味“的”与“地”的`不合用法。
3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。
在读中还可以丰硕学生的措辞堆集。
4、读一读，想想
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生把句子读切确，读流利，读懂。
3、在学生把句子读切确，读流利，读懂的根底上，指导学生读好，抓住关图焯职比不上”、“不及”、“又不象”让学生体味。（让学生感悟到要切确熟谙自己，既不应该自卑，也不应该立崖岸年夜年夜。）
4、采纳读演连络的编制，将小画眉先前的自卑、难熬与后来的自年夜对比，寄望鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言，自由表达。
第二课时
教学方针：
1、 丰硕措辞的堆集，感应传染念书的乐趣。
2、 指导学生自立识字、发现汉字纪律和切磋识字编制。
教学重难点：
丰硕措辞的堆集，感应传染念书的乐趣，指导学生自立识字、发现汉字纪律和切磋识字编制。
教学过程：
1、读故事，交流念书感应传染
1、生连络插图读一读故事，除夜致体味故事的首要内容，试着讲一讲故事，指导堆集措辞。
2、小组交流念书感应传染，讲一讲小牛找伴侣的故事。
3、采纳饰演脚色的编制，在小组里构和：
假定你看到这则征友启发，你愿意当小牛的伴侣吗？
4、全班交流：小牛能找到伴侣吗？
指导学生体味到小牛的征友启发太为自己的需要考虑，没有考虑到伴侣的需要，没有替对方着想。小牛假定在第2个、第3个、第4个“一路”前面加上“或”二字，或许会找到良多伴侣。
5、让学生续编故事。
2、切磋与发现
1、罢休让学生不美观不美观不雅察看丹青，读一读泡泡语中的提醒，让学生进行自力的不美观不美观不雅察看和思虑。
2、鼓舞鼓舞激励学生将自己的发现与进修火伴进行交流，在全班进行交流。
3、让学生操作字卡出手实践，睁开“我来摆”、“我来讲”的勾当，从中感悟纪律，发现纪律。（寄望在教学中，可提醒学生有的字作偏旁时，有些笔划会发生一些改变，如“地”字）
3、课外堆集，堆集生字
第三课时
教学方针：
供给学生一个声张个性，揭示自我的空间
教学重难点：
让学生自己设计一张布满个性的手刺，供给学生一个声张个性，揭示自我的空间
教学过程：
激起欢兴奋乐喜爱
教师把进修的时空让给孩子，创设多种情境，激起学生欢兴奋乐喜爱。乐于默示自己是孩子们的赋性，教师要抓住这一契机，指导学生斗胆创作发现，自年夜默示。
供给揭示的空间
学生当真完成各自的作品往后，睁开“手刺结交”的游戏，让学生之间彼此赏识彼此的作品，促进对彼此的体味。
揭示学生作品，全班不美不美观摩
语文教案 篇8
教材分化
《端五粽》一文首要介绍了端五节外婆包的粽子和端五节的由来。课文条理清楚，环抱端五粽，以儿童的口吻活跃地向我们介绍了粽子的模样、味道和花腔。措辞活跃斑斓，文章字里行间吐露出作者浓浓的思亲、思乡的情怀。
学情分化
低年级学生的思惟形态以形象思惟为主，在教学中应应用多种多媒体课件，让学生直不美不美观形象地感应传染端五粽的喷喷香甜滋味，体味中国的.传统节日--端五节，感应传染文中浓浓的亲情。
教学方针
1.会认"端、粽、节"等13个生字和立字旁、米字旁，会写"午、节"7个生字。
2.经由过程图文连络、联系糊口现实，体味"糯米、掀开、剥开、裹着"等词语。
教学重点
会认"端、粽、节"等13个生字，会写7个字。
教学难点
切确、流利、有激情地朗读课文，寄望读好长句子，经由过程想象画面，体味神采朗读课文。
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、谈话激趣
1.同窗们，你们听过端五节吗？夏历蒲月初五端五节是中国的传统节日，你知道端五节有甚么风尚吗？【课件出示相关图片：赛龙舟、喝雄黄酒、挂艾叶、吃粽子等】
2.今天我们要进修的课文就叫《端五粽》，你在端五节的时辰吃过粽子吗？能说说它的味道吗？
3.板书课题，齐读课题。
4.播放情境课文《端五粽》。
2、初读识字
1.范读《端五粽》，学生整体感知课文内容，寄望听准生字词的读音。
2.学生自读课文。要求：
（1）第一遍：读准字音，读通句子，不除夜白的处所做上记号。
（2）第二遍：给自然段标上序号，并画出不理解的词。
（3）第三遍：边读边想想文章首要写了甚么？
3.搜检自读下场。
（1）在朗读中你发现了哪些难读的生字词？找出来提醒巨匠。教师相机指导。
（2）课件出示生字词，搜检读音。
端五节 粽子 老是 糯米 中心 分隔
红豆 鲜肉 带去 知道 传说风闻 记念
①指名读--分组读--齐读。
正音："间"是多音字（jiān中心，jiàn距离）；"总"是翘舌音。
②去拼音读。
③交流加点字的识字编制。（加一加、减一减、换偏旁、编灯谜、做动作）
形近字：端-瑞、粽-宗、综。
④摘苹果识字游戏。
3、指导书写
课件出示：
午 节 叶 米 真 分 豆
1.识记生字。
2.学生不美观不美观不雅察看生字在田字格的位置，书空。
3.教师范写，重点指导"午、节、真"。
午：4画，独体字，寄望两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。
节：5画，上下结构，上窄下宽，上扁下长，横平竖直。
真：10画，上下结构，上窄下宽。
4.学生描红、操练书写。教师放哨指导，寄望更正学生的坐姿及握笔姿式。
5.识字操练。（教师出示生字垂钓游戏）
4、感知理解
1.指名分段读课文。
①指生逐段读课文，教师正音。
②教师重点指导难读的句子。
A.粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中心有一颗红红的枣。
B.我们在外婆家美滋滋地吃了往后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻人吃。
C.终除夜了我才知道，人们端五节吃粽子，传说风闻是为了记念爱国诗人屈原。
2.思虑：这篇课文首要讲了甚么？
（端五节外婆包粽子、送粽子及端五节的由来）
5、安插功课
1.朗读课文。
2.回家问问爸爸妈妈或查查端五节的资料，体味端五节。
语文教案 篇9
教学方针
1、熟谙生字，切确读写词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感应传染怙恃对自己的爱，知道关心怙恃关心他人。
教学重点
理解孩子们激情的改变，知道关心他人。
教学难点
体味默然的珍贵。
教具预备
聚积生日的资料
导 学 过 程
二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，体味课文首要内容。
2、自由读课文，提出不除夜白的问题。
第一课时
1、创设情境，激趣导入
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，教员请同窗们把你们最快乐喜爱的生日礼物和照片带来让教员赏识，有吗？赶忙把它们拿出来吧！谁来讲说你过生日的气象？
2、初读课文，掌控生字新词
１、请同窗们高声朗读课文，完成预习要求：
⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。
⑵ 借助拼音把字音读切确，查字典或联系上下文理解词语。
⑶ 找一找自己读禁绝的字音或不除夜白的语句，以便请同窗们或教员辅佐。
２、陈述请示进修，趣味识字：
⑴ 读一读课文中的生字。
⑵ 找出不异结构的字。
⑶ 找生朗读生字、词。巩固记忆。
⑷ 课文共有若干良多若干好多个自然段？（１７）
⑸ 理解重点词语的意思。
3、细读课文，理清的条理
１、朗读课文，想想课文讲了一件甚么事？
２、默读课文，想想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？
4、再读课文
学生自由念书
第二课时
1、复习
课文讲了一件甚么事
2、品读重点句段，体味默然的珍贵
课文哪几段描述了孩子们的默然？下面，请同窗们默读12、13、14自然段，
一边读一边画出描述孩子们默然的语句，谁起来读你找的句子？
1、随机出示文字：a瞬息，教室里舒适下来。我把问题几回再三了一遍，教室里仍然很舒适。
b过了一会儿，几位女学生静静地举起了手。
你从哪个词语能看出孩子们默然了？
你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，
让我们一路合作读这一部门，往返味这个欢愉的、强烈热闹的场景。（师生分脚色读课文第一部门。教师相机指导朗读）
2、孩子们欢愉地扳谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（……）
3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的怙恃给你庆祝生日，你最想说甚么？
看来巨匠会感应传染爱了（板书：感应传染 爱）。感应传染爱的时刻何等令人打动。而此刻，教室里倏忽——舒适下来。巨匠齐读这一段。
谁再读你找的句子？
相机出示：教室里肃然无声，没有人举手，没有人措辞。孩子们默然着，我和孩子们一路默然着……
假定要从这段话中找一个词语来归纳综合它的意思，你会选哪个？（肃然无声、默然）
4、同窗们为甚么默然了？请巨匠看着丹青，思虑：此刻他们在想甚么呢？
出示操练：在这足足一分钟的时刻里，有的不竭地自责着
在这足足一分钟的时刻里，有的不竭的埋怨着自己
在这足足一分钟的时刻里，有的在想若是时刻可以倒流
(请选择其中的一句话为开首说一说)
默然，说不措辞？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的爱我们，
而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈庆祝过生日呢？
这默然可真不简单，它让我们学会了感恩，知道了回报（板书：回报）学会感恩的孩子若何读这段话？
学会感恩的孩子最可爱，知道回报的孩子最欢愉。
为甚么说“他们的可爱刚好在那满脸的`犯了短处似的神采傍边”？
（犯了短处，犯了短处似的，他们真的犯了短处吗？——没有，只是他们感应传染自己对不起爸爸妈妈）
教员给孩子们提了这样一个建议：
此时假定你那时也在教室里，听了教员的这个建议，你会若何做？我们的礼物多是一张廉价的卡片，多是一片捡来的树叶，他们当然很粗拙，不够超卓，同窗们，让我们记住这句话：
只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会感应传染珍贵很是的。
3、小结
4、课后功课：
1、选做一：把你感应传染最深的句子或段落摘抄在语文堆集本上，并背下来。
2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片段。
举荐念书：《爱的教育》。这是意除夜利闻名作家亚米契斯写的，书里有良多超卓、悦耳的亲情故事，值得巨匠专心去读。
语文教案 篇10
教学方针
1．体味庄子及其根底思惟。
2．掌控文中的重点词语和不凡句式，堆集文言词汇。
3．理解本文的.寄意
重点、难点
1．重点：在背诵的根底上掌控文中的重点词语和句式。
2．难点：理解本文寄意。
教学时刻 一课时
教学过程
1、安插预习
1．熟读成诵，对比注解，自读理解课文。
2．体味庄子及《庄子》一书，初步体味庄子思惟。
2、课堂导入
1．庄子与〈庄子〉：名周，战国时哲学家，道家代表人物。〈庄子〉道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。一般认为内篇是庄子自著，外篇、杂篇是庄了的门徒所著。〈庄子〉一书想象怪异，构想奇奥，言辞瑰奇，善用寓言与例如，文笔汪洋姿肆，具有浪漫主义的艺术气焰。
2．根底思惟：主张“天道无为”
3、朗读感知
1．齐读课文
2．正音、疏浚辞意。
3．注释以下短语
秋水时至 东面而视 以全国之美为尽在己 始旋其脸孔面容 莫己若少仲尼之闻 见笑于细腻之家
4．不凡句式（相当于现代的固定短语），在课文中找出例句，并译成现代汉语。
（1）非……则
吾非至于子之门，则殆矣。
（2）见……于
见笑于细腻之家。
4、参议
1．河神在甚么气象下怅然自喜？
2．河神见了北海为甚么“望洋向若而叹”？
3． 河神为甚么认为自己将“长见笑于细腻之家”
4．这篇寓言的寄意是甚么？
5、迟误
1．归纳成语
2．斗劲河神和“坐井不美不美观天”中的“井底之蛙”有何异同点。
6、功课 完成课后操练
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文《植树》教案02-05
语文翠鸟教案03-30
语文《检阅》教案05-02
语文母鸡教案04-26
语文《公输》教案03-11
《语文场地》教案04-14
语文《景阳冈》教案02-09