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语文教案精品【6篇】
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，就有可能用到教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。教案理当若何写呢？下面是小编汇集清理的语文教案6篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
第一课时
1、导入
1、同窗们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小伴侣可以跟着唱。《我爱北京天安门》。
知道这首歌的名字吗？
2、对，我爱北京天安门。古老斑斓的北京城我们祖国的'首都，今天我们就一路来进修课文《北京》
板书 北京 齐读课题
2、初读课文，进修生字
1、巨匠先听一遍课文，寄望听清生字的音。
2、你也想来读念书吗？用自己快乐喜爱的编制读课文，碰着生书画下来，借助拼音伴侣多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。
3、每个四人小组都有一套生字卡片，此刻请组长领着小火伴学生字，读一读，说说有甚么好编制记住它们。
4、适才同窗们在小组里学的真好，此刻我们请5位小伴侣来把课文分段读一读。我们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导搁浅，使之切确，多指名读，变花腔读。
A、天安门在……（读的欠好，就再请个学生读，全班读）
B、立交桥……（寄望搁浅）需要练读，再全班读。
C、北京有良多……（范读）假定读得好，赞誉他，让该生领着男、女生分袂读。寄望在和字前面搁浅。
5、同窗们课文读得切确通顺。生字读得准。
分隔了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿出生避世字卡）谁来当小教员教巨匠读。（A、阴 前鼻韵母 开仗车读 B、川 分组读）
这里还有几个要求会认的字，巨匠一路读一读 矗 似 厦
6、（拿小黑板）这几个字你有好编制记住吗？
阔 碑 雄 迹 川 相机写 碑 左边是石字旁，寄望右边的写法，拿出手，跟教员一路边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。寄望这个摆布结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写雅不美观了。操练写一写，寄望写字姿式。同位彼此辅佐，彼此赏识一下。
2、朗读课文
生字学好了，这节课我们重点进修1、二自然段。
1、自由读第一自然段，你读懂了甚么？
指2人读。齐读。
2、进修第二自然段
我们赶忙到斑斓的北京城去看看。（出示挂图1 ）
A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分袂写了甚么？可以划下来。
哪位同窗来讲一说。指名说。（教员指导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。假定学生问便相机教学人平易近英雄记念碑）
语文教案 篇2
【教学方针】
⑴体味科幻小说的特点：丰硕而合理的想象和必定的科学按照。
⑵感应传染“童话般的太空城”，感应传染想象的奇异，并能进行合理而丰硕的想象。
【教学编制】学生演讲、发问式教学
【教学过程】
『导入』
⑴交流太空中的趣闻：刷牙，洗澡，上茅厕，睡觉，除夜叫噜等（参考：[迟误浏览1]），启发学生想象，并激起学生表达心目中的太空城。
⑵请同窗描述心目中的太空城。
『字词』
希世至宝：很少见的宝物。稀里轻率：马轻率虎。
音速：声速的旧称号。舒适（qiè）：称心、舒适。
『课文』
⑴学生散读课文，体味课文内容。
⑵太空城坐落在哪里？坐落在离地球38万千米的轨道上。
⑶它是甚么外形的？像一个巨除夜的摩托车轮，车轮朝上，连着的车轴向下。
⑷它有多除夜呢？直径约为1600米的除夜圆环。
⑸太空城和地球有些甚么异同点呢？
不异——既可以绕太阳改变，自己也能够或许进行自转。
不合——太空城的圆环壁面上有良多透明材料作成的窗口，太阳光经由过程窗口给城市送来历源不竭的亮光和热量；还可以调剂日夜的长短；天色可肆意调剂。
⑹太空城里一些甚么样的步履法子？
人造的土地；用精练的人造板搭出的衡宇；农场；冶炼厂和制药厂，可以制造出地球上没法出产的物品；病院等。
⑺找出文中科学性和胡想性的内容。
科幻小说的特点是：科学性和胡想性。
『板书』
童话般的太空城堡
概况：太空城方位、空天飞机益处、速度
太空城与地球对比：外形、巨细、改变、热量、日夜
太空城步履法子：土地、衡宇、农场等
太空城：安然、娱乐、睡眠
『功课』
⑴假定要在太空里糊口，你心目中的太空城又是若何的呢？请遵循课前同窗描述的太空城写作《我心目中的太空城》。要求遵循必定的写作顺次，操作必定的声名编制，措辞直白切确，合适科幻小说的科学性和胡想性。
（参考：[迟误浏览2]）
『迟误浏览』1
太空趣闻
●在太空失踪踪重的状况下，假定宇航员冷不丁放屁，会不会影响飞船的安然？
▲在太空中放屁得很谨严，因为其反浸染力可能会把人推走，而且还会污染航天器座舱中的气象。屁中的氢和甲烷等成分是可燃气体，严重时会激发爆炸。是以，放屁的时辰最好到茅厕里解决。
●在太空中一呆好几天，宇航员能在飞船上洗澡吗？
▲今朝我国的“神舟”飞船还不具有供航天员洗澡的功能。因为假定要在太空洗澡的话，需要除夜量的水，会增添飞船和运载火箭的承担。还要增添不凡装配，避免洗澡时失踪踪重的水珠飘满全数飞船。我国航天员在遨游时首要仍是靠特制湿毛巾清洁身体。
●有报导说聂海胜跟他女儿对话时，很是打动，流下了眼泪。在失踪踪重的气象下眼泪会不会飞起来？
▲在失踪踪重的气象下，任何物体都是可以漂浮起来的。眼泪的首要成分是水，它可以像水滴一样飘浮在坐舱里面，正验证了那首风行歌《谁的眼泪在飞》。
●航天员坐在飞船上，太阳从哪边出来？也是一天看到一第二天夕照出吗？
▲神六是由西北向东南运行，90分钟发生自转，与地球自转纷歧样。神六此次将绕地球运转约80圈，航天员一天可看到16第二天出日落。
●宇航员穿的衣服内部是不是布满气体?假定在太空衣服破了若何办？
▲航天服分为舱内航天服和舱外航天服两种。宇航服内有除夜气，可以连结航天员的生命勾当。今朝我国宇航员穿的均为舱内宇航服，理论上舱内宇航服和舱外宇航服都理当严酷密封，可是因为返回舱和轨道舱是密封的，舱内有齐截压力的除夜气，所以假定在舱内闪现宇航服漏气是没有直接生命危险的。
●太空人睡觉时也会做梦打鼾吗？
▲会的。不合的是，在地面上打鼾，翻个身一般会遏制；但在太空中，不管你若何翻身打鼾都不会遏制。因为在失踪踪重前提下，身体不管处于甚么位置，都是一样的。
●太空人的除夜便若何解决？
▲在微重力的气象下航天员体内的肠子良多是漂浮的，内脏其实不能像在地面上一样正常工作，航天员在解除夜便时或许其实不是一次就可以成功。良多俄罗斯“和平号”空间站的宇航员从中心舱的茅厕里出来时，经常喃喃自语：“又失踪踪败了。”
『迟误浏览』2
● 轮胎形太空城
轮胎形太空城可栖身1万人。轮胎圆环的直径为1800米，每分钟改变一圈，以发生人造重力。这类改变速度，可使环外缘的`重力与地面上的重力相等。因而，外缘成了“地”，内缘成了“天”，“天”与“地”相距100多米。“天”由一排排拱形玻璃窗组成。“天”的上方有一面巨除夜的凹面镜，它将太阳光反射到圆环中心的镜子上，然后再反射并透过拱形玻璃窗进入管形栖身区。管形栖身区在太阳光射进的标的方针呈百叶窗形。百叶张开时阳光进入管内，使那儿何处成为白日；百叶闭应时盖住阳光，那儿何处就是黑夜。管形栖身区内除住房和黉舍等建筑外，还有农业出产区。圆环中轴的两头，一端为对接装配，可供交往的宇宙飞船停靠，此外一端毗连着工场和太阳能电源设备，中轴有六根辐射管道与糊口区相通，人们乘长100多米的电梯达到“天”顶，打开拱形玻璃窗，经由过程辐射管道进入中轴，再沿中轴去工场上班。
为了不强烈的宇宙线、太阳紫外线和X射线的风险，轮胎形太空城的外壁用月球矿渣笼盖起来。矿渣犯警则地分布的外壁，远远看去，太空城如同花环，所以有人称之为“花环天宫”。
● 伞形太空城
伞形太空城像一把张开的除夜伞，只是没有伞衣。一个个农业舱连陈圆环，组成伞的边缘。伞柄是个巨除夜的圆筒，直径6500米，长32000米，可栖身100万人。圆筒以两分钟一转的速度改变，以发生人造重力。圆筒四周对称地设置了四面玻璃窗，窗外是盖板，盖板内面是一面镜子。合上盖板，便遮住阳光，里面就是黑夜；盖板张开，镜子将阳光反射进圆筒，里面就是白日。圆筒内部与地球上的风光一样，有高山河道、树木花卉；还可呼风唤雨，“制造”天色。农业舱是密封舱，可以对里面的季节改变加以节制，使得在任甚么时辰辰都能种植蔬菜、生果。农业舱里还饲养着各类动物，搜罗有益于植物的各类昆虫。太阳能发电站、太空工场、航天码头都设在圆筒的一头，太空城的居平易近们便在那儿何处上班。
● 奥尼尔岛
有了水，便可成立密闭生态轮回系统，组成太空城的小型生物圈。ピ厝撕教斓男蚰焕开后，良多科学家提出了良多太空城方案。如斯坦福城、向日葵城、奥尼尔1、2、三号宇宙岛等。
奥尼尔宇宙岛是由美国普林斯顿除夜学奥尼尔博士率领设计的。其中的“奥尼尔三号岛”规模最宏壮，可栖身百万人。它的两个栖身区，是直径6500米，长32000米的圆筒，用传动带相连，以两分钟一转的速度改变，发生人造重力。
圆筒四周对称设置4面玻璃窗，窗外是盖板，盖板的内面是一面镜子，遮住阳光，里面是黑夜。盖板张开，镜子将阳光折射进圆筒，里面就是白日。阳光强度由盖板的张角节制。住房可为每小我供授予地球上相当的面积和空间。
圆筒内的风光与地球上一样，有高山、河流和道路，水陆交通忙碌。室第四周是花卉树木，每小我据有的绿地面积和空间，也与在地球上除夜致相当。在圆筒的上方，有由众多的农牧业舱室组成的圆环，它们调剂成不合的春夏秋冬的季节轮回，以便任甚么时辰辰都有四时生果、蔬菜供给。这样的太空城是真实的天堂。人们何乐而不往呢?!
语文教案 篇3
1、教学方针。
（一）常识与手艺：
1、巩固复习所学的生字新词，堆集“勉强”等词语，堆集暗示时刻短暂的词语，并能恰当地应用。
2、体味汉字形旁表义的特点和中国汉字一字多义的特点。
3、浏览《橘园》一文，以“若何面临坚苦”为题，组织一次构和会。
4、习作：写自己一次战胜坚苦的履历。
（二）过程与编制：
以操练为主，让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。
（三）激情、立场与价值不美不美观：
1、激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，培育堆集措辞的习惯。
2、进修橘园主人的浑朴、仁慈，指导学生学会切确地面临坚苦。
2、教学重点、难点。
1、体味汉字一字多义的特点，并能够在具体的措辞气象中理解字词的意思。
2、写坚苦的过程中，能够恰当地表达出自己的心理感应传染，过程要描述具体、清楚。
3、教学预备。
学生预习语文乐园四。
4、讲授课时。
4课时。
5、教学过程。
第一课时
（一）词语超市。
1、学生自由读“词语超市”中的词语。
2、教师出示词语卡片，全班一路读一读。
3、教师出示词语卡片，开仗车搜检个体读。教师适当更正个体字的读音。
4、指名说一说理当若何记住字。
5、再读要求书写的词语。
6、指导学生不美观不美观不雅察看要求书写的词语中各个字的书写要求。
7、集体反馈，教师强调。
8、学活跃笔抄写要求写一写的词语，教师放哨指导。
（二）金钥匙。
1、全班齐读文章中相关语句。
2、教师出示“一瞬间”“一瞬息间”的词语卡片，学生一路读一读。
3、指名说嗣魅这两个词语的意思。
4、教师小结。
（三）咬文嚼字。
（四）自立浏览。
（五）安插功课。
1、抄写词语超市中要求抄写的词语。
2、读一读咬文嚼字中的词语。
3、选用课时功课优化设计。
第二课时
（一）谈话，揭露勾当的主题。
（二）以小组为单元进行交流。
1、分小组，了了要求。
2、小组内交流。
（三）集体反馈。
（四）教师小结，鼓舞激励学生勇于面临坚苦。
（五）安插功课。
1、堆集和战胜坚苦有关的名言。
2、选用课时功课优化设计。
第三课时
（一）回忆，激活思惟。
1、谈话：
在上节课的语文糊口中，我们体味到了每小我在糊口和进修中总会碰着这样那样的坚苦。你对谁所说的甚么履历印象最深？（学生说一说）
2、教师导入：
今天，我们就来写一写我们进修和糊口中碰着的一次坚苦的履历。
（二）指导写作。
1、教师导入：
经由过程语文糊口中勾当，相信巨匠已有了自己想写的内容了。那么，若何写好这篇习作呢？先请巨匠浏览一篇范文，一边读一遍想，这篇习作好在哪里？
2、学生浏览范文，（范文略）思虑问题。
3、指名反馈，教师小结：这篇习作好在哪里？
（1）战胜坚苦的过程写得清楚、具体。
（2）写出了自己在这一过程中心理感应传染的改变。
（3）文章立意高，篇末点了然习作的'主题思惟。
4、指名说说若何把战胜坚苦的过程写清楚、写具体。（指导学生连络范文，谈谈自己的感应）
5、教师总结：
同窗们，要想把战胜坚苦的过程写清楚、写具体，首先要想想自己战胜坚苦的经由，然后遵循工作的成长顺次写下来，为了过程具体、活跃，巨匠要像放片子一样，在自己的脑海里再现自己那时的气象形象，把自己的措辞、动作、神志、心理勾当等照实地写下来。
（三）学生习作，教师放哨指导。
（四）集体评议，改削习作。
（五）安插功课。
选用课时功课优化设计。
语文教案 篇4
教学重点：
1、感悟诗人的爱国情怀
2、掌控诗歌的鉴赏编制
3、熟读背诵
进修过程：
春望
1、导入：
【诗人简介】
杜甫：字子美，为初唐诗人杜审言之孙。因诗中常自称少陵野老，又做过检校工部员外郎，故世称杜少陵、杜工部，其诗长于选择具有普遍意义的社会题材，反映出那时政治的失踪利，在必定水平上表达了人平易近的欲望，他的良多优良作品，显示了唐朝由开元盛世转向割裂衰微的历史过程，而被称为“诗圣”和“诗史”。其诗风沉郁顿挫，措辞精辟传神，对后世诗人影响极除夜，为现实主义诗人。
【创作布景】
本诗属五言律诗，作于至德二年757年，那时杜甫46岁，时值安史之乱，他羁居在衰亡后的长安。
2、进修诗词的切入点？
在熟读成诵的根底上掌控作者的激情
3、朗读理解
杜甫：忧国伤时，催人泪下
安史作乱，长安衰亡，除夜唐王朝盛极而衰。诗人杜甫目击长安人平易近的惨祸，想到自己一家的蒙受，不由潸然泪下，万般感伤，融于笔端，挥笔写下千古传颂的《春望》。
这首诗从“望”写起，以“愁”作结。前四句写春望之景，后四句抒春望之情。首联从除夜处落笔，总写眼中所见。上句包含山河仍是、国是全非的艰深深挚感伤；下句极写城池残缺、满目疮痍的萧瑟气象形象，深切表达了诗人沉痛的神采。颔联两句最为悦耳：柳绿桃红，明媚春景，经常令人赏心雅观。可是诗人却见花开而落泪，闻鸟语而惊心，春景愈是烂漫，心里愈是伤感。这里色感相连，声动响应，景随情移，情随景生，独具匠心，悦耳至深。颈联则更深一层写春日所感，直抒胸臆，自然竭诚。尾联正面描绘诗人自我形象，收束全篇。经由过程鹤发日稀、几回搔首的外在形象，默示了诗人心里深处“乾坤含疮痍，忧虞甚么时辰毕”的深广忧思。
4、作者的激情
触目伤怀、忧国思家
泊秦淮
1、【诗人简介】
杜牧，唐朝文学家。字牧之。太和进士，曾为江西不美观不美观不雅察看使、中书舍人等职。以济世之才立崖岸，曾注曹操所定《孙子兵书》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗，多清俊活跃。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。
【创作布景】
《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。流经城内的秦淮河两岸，从六朝以来，一贯是显贵富豪尽兴声色、寻欢作乐的处所。诗人泊舟于此，目击穷奢极欲，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇七绝。
2、朗读理解
杜牧：嘲讽辛辣，哀思艰深深挚
杜牧的诗伤时忧国，萧洒俊爽，境地廓除夜，寄义深切。《泊秦淮》首句写景，先死力衬着水边夜色的平平昔雅。烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字协调地通顺贯通在一路，融绘成一幅极其淡雅的水边夜色。它是那么柔和清幽，而又微微浮动流走的意态，翰墨是那样轻淡，可那点迷蒙冷寂的空气又是那么浓。次句叙事，点明夜泊地址。3、四句由“近酒家”引出商女之歌——酒家多有歌妓；由歌曲之靡靡，引出“不知亡国之恨”。这两句于婉曲轻利的风调傍边，表达了较为清醒的封建常识分子对国是怀抱隐忧的神色，又反映了权要贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的糊口来填补他们陈旧陈旧而空虚的魂灵。可谓嘲讽辛辣，哀思艰深深挚，感伤无限，可谓绝唱。
3、作者的激情
借古讽今，对时局的'忧愤。
十一月四日风雨高文
1、【诗人简介】
陆游：南宋爱国诗人。号放翁。生平最除夜理想就是恢复失踪踪地。
“位卑未敢忘忧国”（陆游）
【创作布景】
此诗为陆游68岁所作，此时年迈体衰、闲居家乡。
2、朗读理解
陆游：国忧难忘，炽热忱怀
驰骋沙场，恢复河山，是陆游生平最除夜的理想。在他的诗中始终贯串戴一个永不衰退的爱国主题。《十一月四日风雨高文》恰是一首雄浑感动鼓舞感动细腻除夜方、满盈着爱国激情的辉煌诗篇。前两句写自己虽年迈体衰，闲居僻野，但仍不自悲自伤，期待着山河一统。“卧”而“僵”，形体可谓衰惫；“村”而“孤”，处境也属艰难。但诗人并未沉沦于一己之荣辱，记忆犹新的仍是“为国戍轮台”。其拳拳忧国之心，何其悦耳！后两句诗气焰加倍昂扬，显出诗人一往无前的战斗精神，抒发了炽热的爱国情怀。全诗激情激荡，气焰轩昂，成功塑造了一名“老骥伏枥，志在千里；烈士晚年，壮心不已”的爱国老英雄的高峻形象。
3、作者的激情
老骥伏枥，志在千里；烈士晚年，壮心不已。
过孤立洋
一【诗人简介】
文天祥(1236——1283）吉州庐陵人，原名云孙，字天祥。字宋瑞，一字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋抗金平易近族英雄。有《文山师长教师全集》
1275年，元军除夜举进攻，文天祥当即捐募家资充任军费。次年正月，元军占有了临安，伯颜狡计诱降文天祥。文天祥宁死不服。1278年元军再攻，文天祥被俘。元将强逼他写信战胜钦佩，他将自己所写《过孤立洋》一诗抄写给元将，当读到“人生自古谁无死，留取赤忱照历史”时元将不由也遭到打动，不再强逼文天祥了。1283年，文天祥遇害。
【创作布景】
被俘押经孤立洋时所作
2、朗读理解
文天祥：视死如归，千古绝唱
《过孤立洋》是爱国诗人文天祥抒发对祖国的酷好之情和毫不服膝战胜钦佩的平易近族气节的灿艳诗篇。首联两句回首回头回忆回头回忆自己的战斗过程。“零落”二字既暗示对苟且苟安者的愤激，又寄寓自己孤军奋战、孤掌难鸣的感伤。颔联两句从国家和小我两个方面抒写。四年的艰辛奋战，功能仍难免山河割裂，像暴风吹散了的柳絮一样。这一联对仗工整，例如贴切，形象光鲜，激情炽烈，读之令人怆然！五六句紧承前句进—步衬着。回忆惨痛履历，不由触景生情，心里备感疾苦。这一联将“惊慌滩”、“孤立洋”两个富含激情色采的地名连用，语意双关，苦楚满怀，可谓诗海绝唱！最后两句激情满怀，感动鼓舞感动细腻除夜方悲壮，气焰磅礴，格调高亢，默示了诗人威武不服的平易近族气节和为正义而献身的剖断决心，从而凝固成一种超出时空的不朽的平易近族精神。
3、作者的激情？
宁死不服
语文教案 篇5
[考点讲析]
“识记现代汉字字形”是《语文考试声名》了了提出的要求，它搜罗分辩形近字、同音字，不写错别字和不规范的简化字。还要寄望切确书写数字。
汉字字形的查核，以《现代汉语经常操作字表》中的3500个经常操作字和次经常操作字为主，超出这个规模的，凡是为课本上闪现过的。
经由过程对近几年高考试题的分化，我们可以发现本考点所查核的内容主若是：①形近字，如“惦”(念)与“掂”(量);②音同音近字，如“投契倒把”的“倒”误写为“捣”;③音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。试题备选项中一般触及对16个字的切确识记。要求选全对的，选有错的，选错一个或错两个的。能力层级为A级，分值为3分。
“据义辨形”是辨析汉字字形的最根柢的编制。汉字是一种表意文字，除少数象形字、指事字、会意字外，绝除夜除夜都为形声字。而形声字的形旁表意，即遵循其形旁来剖断字的意义。反过来，我们可以遵循词语中某处语素的意义来剖断该语素(汉字)的字形是不是切确。例如：同音字(枪)“杆”、(麻)“秆”与(竹)“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的颀长部门”;“秆”从“禾”，指“某些植物的`茎”;“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的工具”。形近字“赝”(品)与(满腔怒火)，“赝”从“贝”，指“捏造的物品”，“膺”从“月”(肉)，指胸。是以，在汉字复习时，必定要连络字义理解记忆。泛泛泛泛要寄望堆集，扩除夜词汇量，有些字之所以认禁绝，经常因为对它不熟谙，甚至历来没见过。没有必定数方针字词识记，是不成能组成语文能力的。
[典型试题]
例题1 以下各组词语中，只有一个错别字的一组是
A、翔实 词不达意 冷寞 一筹莫展
B、痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治
C、风行 蘖根祸种 攀缘 始作俑者
D、架空 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离
分化 此题查核词语中有特定意义的字形，谜底为C。C项中“蘖根祸胎”的“蘖”应为“孽”，误写为“萌蘖”的“蘖”。A项中错两个，分袂为;“冷寞”的“寞”应为“漠”，误写为“伶丁”的“寞”;“一愁莫展”的“愁”应为“筹”，误写为“忧闷”的“愁”。B项中也有两处短处：“痉孪”的“孪”应为“挛”，误写为“孪生”的“孪”;“偏辟”的“辟”应为“僻”，误写为“斥地”的“辟”。D项中一样错两个：“气冲宵汉”的“宵”应为“霄”，误写为“元宵”的“宵”;“扑溯迷离”的“溯”应为“朔”，误写为“追溯”的“溯”。
例题2 以下各组词语中，没有错别字的一组是
A、疲塌 娇生贯养 聪明 俶傥不羁
B、唐突 索然寡味 迁移 惨绝人圜
C、描摹 幅员广宽 惊慌 天道好还
D、窥测 感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动 装祯 撮要钩玄
分化 此题查核错别字的识别，谜底为C。A项中“娇生贯养”的“贯”应为“惯”，此词语的意思是“从小被宠嬖纵容”;B项中“惨绝人圜”的“圜”应为“寰”，“寰”指泛博的地域，而“圜”则是指圆;D项中的“装祯”的“祯”应为“帧”，“装帧”的意思是指书画、书刊的装潢设计，搜罗封面、版面、插图、装订形式等等。
例题3 以下各组词语中，没有错别字的一组是
A、揭穿 力挽狂澜 暖昧 食不果腹
B、震动 通顺贯通贯通 鼓噪 响彻云霄
C、艰深 死不瞑目 气慨 雍容华贵
D、凋蔽 哗众取宠 停学 愤世嫉俗
分化 此题重点查核考生对现代汉语字形的切确识记，谜底为A。A项中的四个词语书写完全切确，没有错别字。C项中的“气慨”应为“气焰”，意指在看待重除夜问题上默示的立场、步履或气焰，这里的“概”指“气宇神气”。而“慨”指“愤慨”、“感动鼓舞感动细腻除夜方”，均与心理勾当有关。B项中有一个错别字，“通顺贯通贯通”应为“通顺贯通贯通”，意指参合多方面的事理而获得周全的透辟的贯通，“会”与“汇”读音完全一样，也都有“聚合”的意思，但“汇”指水的汇合，如“百川所汇”、“汇成江河”。而“通顺贯通贯通”的“会”，是“理解”、“知道”的意思。D项中也有一个错别字：“凋蔽”应为“凋敝”，意指糊口困苦或事业式微，如“赤地千里”、“百业凋敝”等。“敝”本指破旧、破烂，引申为式微。而“蔽”是润色藻饰、盖住的意思，如“讳饰”、“衣不蔽体”、“浮云蔽日”、“蔽塞”等。本题触及的16个词语中有“慨”、“汇”、“蔽”三个错别字，而且都是经常操作字，是以要作出切确剖断是不难的。
例题4 以下各组词中，有错别字的一组是
A、贪恋 流连忘返 短长 短长得失踪踪
B、质疑 无可置疑 合适 随声拥戴
C、变换 幻化莫测 旁证 引经据典
D、干连 珠联璧合 除夜意 微言除夜义
分化 本题查核字形的切确识记，谜底为B。查核编制与1998年全国卷第2题不异，词义不合，字形不合。B项中“随声拥戴”的“合”短处，应为“和”，是声音响应、唱和的意思。
例题5 以下词语中没有错别字的一组是
A、放置 备受青睐 恰如其分 可望而不成即
B、报导 伶牙利齿 群贤毕至 一年之计在于春
C、揣度 共商国是 唾手可得 冒全国之除夜不背
D、通谍 猝不及防 迥然不合 盛名之下其实难副
分化 本题查核字形的切确识记，除双音节、四音节的词语外，还闪现了多音节的词语。谜底为A。B项应为伶牙“俐”齿。C项应为冒全国之除夜不“栀铮D项应为通“牒”。本题中等闲短处的有以下几项：A中的“恰如其分”中的“分”是“职责和权力的限度”之意。C项中的“共商国是”中的“国是”是书面语，意思为“国家除夜计”。这三个词用字都切确，考生等闲看错。
语文教案 篇6
《小学语文教学纲要》了了划定：要经由过程教学，使学生"能切确、顺遂、有激情地朗读课文。"并强调"从一年级起，就应指导学生切确、流利、有激情地朗读，寄望培育朗读的欢兴奋乐喜爱。"现以《秋游》一文为例，环抱《纲要》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，专心体验，用情表达。
教材简析：
苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇气象通顺贯通的散文。课文活跃描绘了同窗们在教员率领下去郊外秋游，描绘了秋季天空和郊外的夸姣气象形象，表达了孩子沉浸在秋季算夜自然中的兴奋和欢喜的神采。全文共有4个自然段，依循"秋景--秋游"的顺次，紧紧扣住问题描述和论说。课文措辞活跃形象，简略单纯易懂，意境斑斓，是进行朗读操练的好教材。
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。熟谙1个偏旁"?"（撇刀头），理解由生字组成的词语。
3、经由过程对课文的朗读、感悟，感应传染秋季的夸姣气象形象，激起酷好除夜自然的思惟激情。
讲授课时： 三课时
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、图文对比，旧读课文，并经由过程想象抓住重点词几回再三品味朗读，感应传染秋季的美景，激起学生酷好除夜自然的激情。
教学重点、难点：
重点：有激情地朗读课文。
难点：抓住重点词几回再三品味朗读，感应传染秋季的美景。
教具预备： 多媒体课件
教学过程：
1、搜检复习，导入新课：
1、认读生字词
（1）昨天我们跟课文的生字交上了伴侣，今天教员又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游）
（2）指名读，齐读。
（3）指名组词。
2、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）
（1）谁能把你们不美观不美观不雅察看的美景说出来？
供给句式：
①啊，秋季的风光真美啊！。
②，啊，秋季的风光真美呀！
（2）学生练说。（各自练，指名说）
3、郊外的秋季如斯斑斓，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，此刻我们一路去秋游。（揭题，板书课题：秋游）
2、进修第一自然段
1、（多媒体出示第一自然段）指名读。
2、小伴侣想想，这位同窗为甚么要把"逐步"读得这么慢？可以换个甚么词？去失踪踪行吗？为甚么？
3、再读第一句话，指导读好"逐步"。
4、用"逐步"说一句话。
5、齐读，想：这一段首要奉告了我们甚么？
学生回覆，教师相机板书：秋季来了
过渡：他们来到郊外，看到了甚么？
3、图文连络，进修课文的第2、三自然段。
（一）整体感知第2、三自然段。
1、显示画面（1），请小伴侣轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描述这幅画的？
2、学生轻声读课文。
3、指名回覆。（第2、三自然段）
4、此刻我们一路来看课文是若何写的，你们细心读课文，再对比插图，看看课文中写了哪些秋季的景物，边读边把首要的词语画下来。
5、遵循学生回覆板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按甚么顺次来写的？板书（上→下）
（二）进修第二段
1、（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的`，一眼望不到边），（多媒体演示）白云改变（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。
2、白云还会酿成甚么模样呢？请同窗们睁开想象的同党来试着说一说。
口头措辞：若干良多若干好多白云有时像，有时像。
3、你们感应传染天空美吗？美在哪儿？
4、第二自然段若何读才能读出天空的斑斓，请小伴侣边看图，边细心听。（画面配乐朗读）
5、指名说
6、教师范读，指导第二自然段
（"蓝蓝的"读轻些，"一望无边"和两个"有时像"要读得迟缓些，"一群白兔"和"几只绵羊"要读得轻盈，透露出找到了适当的事物来打例如时的欢喜神采。）
7、自由练读，指名读、齐读。
过渡：秋季的天空是那样美，郊外又是一番若何的气象形象呢？请看--
（三）进修第三段
1、显示画面（2）动态显示：稻田呈现稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花颔首微笑。你能用一句话来讲说郊外的风光吗？
2、小伴侣说得真棒。课文第三自然段就写了郊外中的美景，谁愿意读一读？
3、小伴侣，你们感应传染郊外美吗？美在哪里？
（学生自由构和）
4、是呀，秋季的郊外五彩斑斓，切当很美。你能来讲一说，郊外里稻子黄了，黄得若何样？高粱红了，红得若何样？棉花白了，白得若何吗？可以只说一种，也能够说两种，能说三种就更好了。
供给句式：
（出示：郊外里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。
5、学生练说。（各自练，指名说）
6、小伴侣描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？
7、光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要寄望--音量要逐次加高。
8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）
9、学到这儿，你们想说甚么？
10、齐读第2、三自然段，再次感应传染秋季天空和郊外的美。
4、图文连络，进修第四自然段
显示画面1，画面2，加上尽兴玩耍的师生（动画）组成完全的插图，并配上音乐。
1、小伴侣，我们已不知不觉地来到了风光如画的郊外，欢畅吗？此刻，你们最想干甚么？
2、好，就让我们欢畅奋兴地玩吧。快看，我已把你们尽兴玩耍的气象拍摄下来了！（指导不美观不美观不雅察看）
3、谁能用"有的……有的……有的……"把所看到的说出来。
4、书上是若何写的？齐读第四自然段。
5、巨匠玩得欢畅吗？（板书：欢畅）从哪些处所可以看出巨匠玩得十分隔心？请小伴侣边读课文边圈画相关的词语。
6、指名回覆。（"打滚儿"、"亮嗓子"、"逮蚂蚱"和"跑、奔、笑、喊"）
7、小伴侣"亮开了嗓子"干甚么？（指名学生唱《秋游》）
8、指导朗读第一句话。
9、这句话顶用了三个"有的"，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加速，这样才能充实表达出玩耍时髦奋、兴奋的神采。请巨匠试试看，看谁能读出兴奋、欢畅的神采。（自由练读，指名读，齐读）
10、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真欢畅哪！你们知道他们会喊甚么？
秋季多美啊！
遵循回覆，相机出示好一个丰收的秋季！
秋游真令人欢愉！
啊！秋季，我爱你！
11、指导读这四句话。
12、齐读第四自然段。要求：能读出兴奋、欢畅的神采，当读到"笑着喊着"时，每组分袂读这四句话。
5、朗读擂台赛：
选一个自己最快乐喜爱的自然段读一读，看谁读得好。
6、总结，有激情地朗读全文。
小伴侣，今天我们作了一次秋游，不单赏识了郊外的斑斓风光，也感应传染到了除夜自然的无限魅力，让我们再一次有激情地朗读全文，从斑斓的措辞文字中进一步感应传染秋季的美景。
7、功课：
说完了课文，你最想说的一句话是甚么，把它写下来，下堂课交流。
附板书设计
(秋季来了) 蓝天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩耍 （欢畅）下
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