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语文教案8篇[精髓]
作为一名人平易近教师，经常需要预备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编精心清理的语文教案8篇，接待巨匠分享。
![语文教案8篇[精髓]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
语文教案 篇1
1、看拼音写词语。（10分）
chǐrǔfányǎntuījiànzhēnzhuóshēngmìngchuíwēi
shìnòngjùnqiàozhāngluohéxùfāngxiāngpūbí
2、选择切确的读音。（8分）
犒赏（kàogào） 轻忽（shūsū） 过瘾（yǐnyǐng） 一模一样（mómú）
饶恕（nùshù） 别致（yǐnyǐng） 偶然（ěrǒu） 坚定（wángwán）
3、成语填空。（10分）
声情并（ ） （ ）上添花 蜻（ ）点水 （ ）俗共赏
（ ）前顾后 （ ）前毖后 和（ ）相处 （ ）乱归正
写出三个暗示兴奋的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
写出三个暗示人多的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、遵循看到的词语想出对应的成语。（6分）
家人――（ ） 乡戏――（ ）
神采――（ ） 节日――（ ）
人才――（ ） 白叟――（ ）
5、改削病句。（在原句上改削）（8分）
1．在同窗们的辅佐下，小明划定礼貌了进修的方针。
2．他穿戴一件灰色上衣，一顶蓝帽子。
3．张教员语重心长语重心长地对我们说：“你们必定要昂扬进修啊。”
4．玄武湖的春季是一年四时最美的处所。
6、按要求填空。（12分）
1．从成天＿＿＿＿＿的燕子那儿何处，我熟谙到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；从＿＿＿＿＿＿的`除夜雁那儿何处，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；从的苍鹰那儿何处，我学到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……你还从＿＿＿＿＿＿＿＿那儿何处，学到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．东边日出西边雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浓妆淡抹总适合。
4．正人之交淡如水，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。国内存良知，＿＿＿＿＿。
7、把以下一段话连好后读一读。（12分）
（ ）马上，锅里响个不竭。
（ ）翻了两次，钱袋蛋根底组成了。
（ ）凌晨，我最早煎钱袋蛋，先开煤气，再倒喷喷香油。
（ ）然后拿起一个鸡蛋，掰开，倒进锅里。
（ ）过了一会儿，一只金黄色的钱袋蛋便煎好了。
（ ）一会儿，我放点盐，用铲子把蛋翻了个身。
8、读一读，做一做。（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
从山崖上淌下来的小水珠，正好滴在一块坚贞的除夜石上，它决心把石头滴穿。这件事让河中的除夜浪知道了，除夜浪便哈哈除夜笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点实力，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，咱俩比比看，你把河干的石打个洞，我滴穿这块石头。九百九十天往后，算作果若何？”“等闲，等闲！”除夜浪哈哈除夜笑，感应传染小水珠很可怜，必然滴不穿石头，而自己的实力除夜着哩，别说给石头打个洞，就是把石头摧毁也等闲。除夜浪当即准予和小水珠赛一赛。
从此往后，小水珠瞄准石头的一个点，滴呀滴呀，不管起风下雨，也不管白日黑夜，辛劳地工作着。而除夜浪却不合，兴奋时“哗——”地冲一下，不兴奋时就懒洋洋地一动不动……
九百九十天畴昔了，小水珠事实下场把石头滴穿了。而除夜浪呢，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
1．选择切确的谜底。
（1）除夜浪便哈哈除夜笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点实力，能把石头滴穿？真是笑话！”除夜浪嗣魅这句的神气是（ ）（1分）
①虚心 ②藐（miǎo）视 ③兴奋
（2）小水珠说：“不信，咱俩就比比看。”注解小水珠的（ ）（1分）
①诧异 ②孤高 ③剖断
2．请给短文补上结尾。（2分）
3．小水珠为甚么能把石头滴穿？用“——”画出有关的句子。（2分）
4．用一个成语给短文补上问题问题。（2分）
5．读了这篇短文，你除夜白了一个甚么事理呢？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
9、作文。（24分）
亲爱的同窗们，我们每小我都具有丰硕的想象力，想象能使自己的作文插上同党，你遵循合幻想象，斗胆想象的思绪，以这个小故事为开首，睁开想象，写一篇作文。
故事：
今天是发成就单的日子，小红拿着奖状兴奋地跑回家，可一排闼，只见爸爸、妈妈愁眉锁眼地坐在沙发上。
语文教案 篇2
进修方针：
1、会认会本课生字;理解“聪明、长叹短叹……”等词语。
2、朗读课文，理清课文写作脉络，体味课文的首要内容。
3、除夜白故事中包含的事理，体味课文所表达的思惟激情，感应传染平易近族文化的魅力。
进修重难点：
重点：体味神鸟是若何一次又一次地从依尔特格尔可汗那儿何处逃走的。
难点：从神鸟的三个故事中体味作者所要表达的思惟激情驯良良欲望。
自立进修：
1、读一读，我会借助文中注音读课文，争夺读准字音，读通句子做到不添字、丢字，不读破句。
2、画一画，轻声读课文，画出生避世字在文中所连的词及自己不理解的词。
3、做一做，完成以下操练。
(1)看拼音写词语。
líng lì wǎn zéi fēn fù zào
( ) ( )惜 抓( ) ( ) 干( )
chè fu jiù bàng wǎn shé
清( ) 包 ( ) 搭( ) ( ) 毒 ( )
2、找近、反义词。(借助辞书，联系上下文)
近义词：尊贵( )忠诚( )打发( )埋怨( )
反义词：聪明( )清亮( )搭救( )忠诚( )
3、我能用自己的`话说说以下词语的意思。
长叹短叹：
伶 俐：
吩 咐：
婉 转：
4、想想：在课文中，聪明聪明的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事。你最快乐喜爱其中的哪个故事?和同窗们交流一下。
合作切磋：
1、当真读课文，你感应传染神鸟有甚么特点?
2、神鸟是若何一次又一次地从依尔特格尔可汗那儿何处逃走的?
(1)两人有商定：( )
(2)( )
(3)可汗富有同情心，被打动，叹了气，背反了商定。
3、依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用( )的编制三次逃了，这是课文中的除夜故事。在这个除夜故事中，还有三个小故事，他们是( )、( )、( )。
4、再读三个小故事，画出故事中的人物、动物。
(1)请选择你快乐喜爱的人物或动物，谈谈对他(它)的不雅概念。
(2)想想，为甚么除夜年夜大好人也会做错事?
5、从这三个故事中，你知道了一个甚么事理?
它奉告我们：措置工作( )，否则会( )。
拓展迟误
请向文中的人物或动物说一句歌咏或攻讦、劝戒的的话。
畅谈收成：
学了这篇课文，你有甚么收成?
课堂检测：
1、我会选，本篇文章首要表达了( )(可多选)。
A、对聪明聪明的神鸟的快乐喜爱之情。
B、对狗、猫、乌鸦毋忝厥职，勇于救人的品质的歌咏之情。
C、对车主、农妇等人的厌恶、仇恨之情。
D、对可汗富有同情心，仁慈之心的歌咏。
2、选词填空
既……也…… 既……又……
(1)要完成这项使命( )要有周密的筹算，( )要有切实的编制。
(2)这个机械人( )可以接待客人，( )可以和人谈话。
3、造句
既……也……
语文教案 篇3
教学方针：
【常识与手艺方针】
1．有激情地朗读课文。
2．应用已掌控的品词析句的浏览编制，自立进修课文，体味和感应传染课文中默示的这种极其珍贵的父爱。
3．连络糊口现实，联系上下文，理解文中寄义深切的句子。
【过程与编制】
在理解内容的根底上，要正视朗读。让学生在读中再现情境，在读中体味激情。
【激情立场价值不美不美观】
体味和感应传染课文中默示的这种极其珍贵的父爱。
教学重、难点：
难点：理解课文内容，感应传染父亲艰深深挚的爱，感应传染父女之间那种浓浓的亲情。
重点：连络糊口现实，联系上下文，理解文中寄义深切的句子。
教学时刻：1课时
教学预备：
安插预习功课：
A．读通课文，把碰着的读音问题和不理解的处所做出标注。
B．思虑：课文讲了一件甚么事？
教学过程：
1、导入新课
导语：人世间的亲情莫过于父爱、母爱，他们都是伟除夜的爱。可是，这些爱或许表此刻谆谆的教育中，或许表此刻默默无闻的奉献中。可是，今天我们要来感应传染这样一对父女，感应传染父亲那无言的爱。板书：无言的父爱
2、初读课文，感知文章内容。
1．学生以自己快乐喜爱的编制读课文，寄望把文章读切确、读流利。
2．小组内彼此搜检生字词的认读气象。
3．自愿朗读自己快乐喜爱的段落。
3、再读课文，回覆问题。
说说文章首要讲了一件甚么事？让孩子们尽兴地说出自己的设法，教师可在归纳综合编制上予以指导。
4、细读课文，感悟理解文章内容。
1．提出中心议题，学生自读自悟。
中心话题：文章中哪些处所让你体味到了父亲“无言的爱”，边读边在文中作出标注，说说自己的出处。
2．小组交流。
3．全班交流。
重点指导：
（1）指导学生从第一部门内容体味父亲“勤恳实干”的优良品质。经由过程自由读课文，从作者论说的一个个事例中体味父亲的品质，感应传染父亲的形象，让学生充实体味作者为有一个“勤恳实干”的'父亲感应孤高的激情。
（2）抓住重点段落中写父亲帮“我”早玩具房子的内容，体味“无言的父爱”，指导孩子自己去读，去构和，去贯通。经由过程理解父亲指导、启发“我”自己出手做木头房子的话，让学生贯通到真实的父爱就是指导“我”“创作发现自己的六合”。父亲用双手、用步履来表达对“我”无言的爱，要让学生经由过水平、议，抓住有关语句，深切理解父亲这类最艰深深挚的爱。
（3）最后一自然段，要充实罢休让学生构和、理解：“我”身上最要紧的部门是甚么？父亲给“我”的最珍贵的财富是甚么？在这一环节中，要指导学生一读为本，几回再三有激情地朗读课文，出格是重点语句，必定要让学生读中悟情，以读神采。
5、课堂迟误。
指导学生说一说自己的父亲对自己的爱是若何的，从哪些事例中可以闪现出来。
6、功课：
回家替父亲捶一捶背，沏一杯茶，与父亲扳谈一次。
板书设计
19、无言的父爱
小时辰糊口无定
很早就养成了勤恳实干的习惯
父亲 亲手为我建造圣诞礼物
用双手传达给我“无言的爱”
把最珍贵的财富给了我
语文教案 篇4
教学方针：
1、学会本课生字，理解18个词语
2、知道月球的有关特点，激起学生体味月球的欲望，语文教案－18月球的自述。
3、学会读懂声名文的编制去进修本课。
教学时刻：
二课时
教学流程设计：
1、趣味揭题、奠基激情根底
1、猜谜引入：师说谜语，猜猜我是谁？
谜面：有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山头，有时挂在树梢。
（猜出谜语后出示月球的图片，以激起激情。）
2、那我就是－－月亮姐姐，你们还管我叫甚么？
3、月亮姐姐很想跟你们交伴侣，你们想想跟月亮姐姐交伴侣呢？
那就先听月亮姐姐作一个毛遂自荐吧！
揭题：月球的自述
2、初读课文，感知除夜意
1、谁能听懂月亮姐姐的话，就与谁交伴侣，小学四年级语文教案《语文教案－18月球的自述》。
师范读（即自述）
2、进修生字新词，读通课文，交流课文除夜意
3、进入情境，深切进修
1、看来，巨匠对都很真心诚意地要与月亮姐姐交伴侣，但交伴侣就要对月亮姐
姐有一个深切地体味，巨匠可以用哪些编制加深月亮姐姐的熟谙？
（交流进修策略）
(课后记实：经由过程让学生睁开彼此构和，从而彼此借鉴进修编制，然后让学生在进修时尽可能操作最合理的编制进行合作进修，这样达到了更好的进修下场。从而也增多了学生的'进修编制，锤炼了学生在面临甚么问题时应被选择甚么进修编制的操作能力。)
2、再读读文，看课文写了哪些有关月球的常识？
4、选一方面最感欢兴奋乐喜爱的内容进行深切研究，可所以小组合作进修。
（课后记实：合作进修是成立在需要的根底上的，让学生感应传染自己甚么时辰该同其他同窗进行合作了就甚么时辰进行合作，让合作不再流于形式，而是合适学生的亲自需要，自觉组成的。这样合作时方针也了了了。）
5、交流陈述请示进修功能，品读重点文句，贯串激情朗读
（1） 月球是地球的卫星，名字多－－－人类快乐喜爱月球（读出快乐喜爱）
语文教案 篇5
第二课时
导入新课
上节课我们熟谙了蜘蛛这类小动物，语文教案－蜘蛛 第二课时。体味了它结网捕食的生态特点，丰硕了我们的常识，斥地了我们的视野，激起了我们熟谙自然，操作自然的热忱。作者为甚么能把人们常见的蜘蛛有关的科学常识写得如斯别致清楚，又饶有情趣呢？这节课我们一路来研究参议。
（一）了了方针
1．抓住特点，进行深切正视的不美观不美观不雅察看。
2．以记叙和描述为手段，进行活跃的声名。
3．培育学生当真不美观不美观不雅察看的习惯。
（二）整体感知
请同窗们细读课文感应传染文章内容并发问：作者为甚么能把与人们常见的蜘蛛有关的科学常识写得如斯别致清楚，又饶有情趣？切磋起来，首要有以下启事：
1．抓住事物的特点，选择适当的角度，进行深切正视的不美观不美观不雅察看。
蜘蛛会织网，能捕虫，巨匠都知道。可是很少有人寄望它是若何结网捕食的。作者恰是紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特点，对它进行了正视入微的不美观不美观不雅察看。首先，不美观不美观不雅察看了蜘蛛“捉飞将”的三种气象，一是旗开告捷，二是势均力敌，三是反遭暗害；其中重点不美观不美观不雅察看的是它“各类各样搜捕的编制”—对“蚊、蚋等小虫”阐扬的是擒拿法，对“力量较除夜的飞虫”操作的是捆缚法，对“带枪的`飞将”则采纳游击战的编制。其次，不美观不美观不雅察看了蜘蛛结网的过程。最后不美观不美观不雅察看了其他有丝而不结网的蜘蛛。这是一种现实的具体的不美观不美观不雅察看。文章由对檐前的网的不美观不美观不雅察看生发开来，既写了蜘蛛若何捕食昆虫，也写了它若何为昆虫所食，着重说了然它的各类各样搜捕昆虫的编制，这都是以正视的不美观不美观不雅察看为根底的。
此外一方面，作者还更深切的不美观不美观不雅察看了蛛体结构和织网手艺，这是由上述对事物表象的具体不美观不美观不雅察看转入对事物内在特点的科学分化。他用科学的编制分化说了然蜘蛛“织网的手艺之高深”和“身体机构之奇奥”，和人类对蛛丝的操作。文章把重点放在蛛丝的合用价值上，具体描述了人们对它的操作过程。这一切写在文章里当然只是科学的结论，可是无可置疑，启事就在于它是以科学的不美观不美观不雅察看——更邃密的不美观不美观不雅察看为根底的。
2．把记叙和描述作为手段，进行活跃的声名。
本文属于科普读物，是写给贫窭生物学专门常识的一般读者看的，是以除具有科学性的特点外，还应力争把文章写得活跃活跃，饶有趣味，以达到惹人入股和易于领受的方针。最能显示本文特点的，仍是作者长于把记叙和描述的编建造为手段，进行活跃声名。如文章开首，“天色暖起来了，蜘蛛又出来在檐前做网”，是记叙性的措辞，初中二年级语文教案《语文教案－蜘蛛 第二课时》。文章的结尾，写蝇虎的勾当特点，是具体的描绘。最超卓的要算对蛛网上一幕幕首要、乖戾的战斗场景的介绍了，这里作者采纳的是记叙夹带描述的编制。如写蜘蛛捉蚊蚋的过程，清洁利索；写蜘蛛捉蜜蜂的气象形象，正视、活跃而富于情趣；写蜘蛛在甲虫解脱后怅然若失踪踪的情态，极其传神。如斯形象的描述，使读者对蜘蛛的生态特点有了了了的熟谙，达到了声名的方针。这类活跃的声名编制，使读者不单有所知，而且有所感，读来更觉有趣。
（三）教学过程
1．复习发问。
（1）声名文的分类？
（2）甚么是科学小品？它有哪些特点？
（3）声名中的描述有何浸染？
指导学生回覆以下：
（1）声名文按对象可分为事物声名文和事理声名文，按措辞分为平实性声名文和文艺性声名文（科学小品）。
（2）科学小品是一种短小精壮，通俗易懂，写给常人看，介绍科学常识的文艺性声名文。其特点是常识性、科学性、趣味性。
（3）声名中的描述浸染是使声名事物更通俗易懂、形象活跃。
2．研究课文内容。
构和思虑：
（l）你读完文章内容后有何收成和体味？
经由过程对本文的浏览，体味了蜘蛛的有关常识，斥地了我们的视野同时感应文章内容饶有情趣。
（2）蜘蛛很常见，经常不被人寄望，而本文作者却介绍的详实正视，启事是甚么？
蜘蛛会织网，能捕虫，但很少有人寄望它是若何结网捕食的。作者恰是紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特点，对它进行了正视人微的不美观不美观不雅察看。
（3）课文在声名蜘蛛若何捕捉小虫方面作了活跃的描述，适当的操作动词、形容词，采纳了例如、拟人等修辞编制。试从课文中找出例句来，声名这样写的益处。
为了活跃的声名蜘蛛捕食小虫的气象，文章选词造句力争形象活跃，切确传神，富于改变。如写蚊、纳等小飞虫，用“触在网上”；写实力较除夜飞虫，用“投入网里”；写带枪的飞将，用“被网粘住”；写甲虫，用“被兜住了”，所用动词切确而富于改变。再如“捆缚得慎密到像一个布袋”、“披甲的飞将”等例如或拟人的手法，使读者获得形象的感应传染，从而对蜘蛛在自然界的保留竞争中的默示有了具体的体味和熟谙。
（4）课文对蚕丝和园蛛的丝作斗劲的时辰，用的是数字声名。但能否改用例如、拟人的活跃描述呢？为甚么？
声名编制要矫捷应用，甚么时辰用活跃的声名，甚么时辰用平实的声名，应遵循声名的内容来必定，都要达到切确声名的方针。课文对蚕丝和蛛丝作斗劲的时辰。应用数字声名的编制是十分适当的。只有摆出如斯切确的数据，才能组成光鲜的对比，做到切确声名。假定改用例如、拟人的写法，就不能达到用数字声名的切确性。分隔了切确
语文教案 篇6
教学要求：
1、学会10个生字及新词，认读6个字，
2、有激情的朗读课文。
3、连络句子，联系课文内容，体味小胡蝶花激情的改变。
4、抄写自己快乐喜爱的词语和句子。
5、写己想对小胡蝶花说的话。
6、体味到每小我都具有一份怪异的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的益处而立崖岸，又不为自己的短处而失踪踪去自年夜。
教学重点：体味小胡蝶花激情的改变。
教学难点：体味有了自知之明，才能做到既不以自己的益处而立崖岸，又不为自己的短处而失踪踪去自年夜。
教学具预备：课件
查阅资料：
讲授课时：2
板书设计：
立崖岸
21小胡蝶花自馁
兴奋
第一课时
教学方针：初步体味课文内容，学会10个生字及新词，认读6个字，有激情的朗读课文。
教学过程：
1、谈话导入：我们每小我都有神采兴奋的时辰，也有沉痛自卑的时辰，人类是这样，其实小花小草也如斯，今天我们就走进小胡蝶花的世界中去看一看。
2、初读课文，初步体味课文内容。
1、搜检预习气象。
2、自由读课文，读准字音，画出生避世字带出的词语。
3、默读课文，说说小胡蝶花激情发生了那些改变，为甚么会有这些改变？
3、进修生字。
1、字音：眩馁碜
指导字形：霞惹
2、读准词语，理解词义。
藏匿、头昏目炫、雍容华贵、怒放、名花奇葩、自馁、寒伧
小胡蝶花在哪里头昏目炫了？雍容华贵的牡丹甚么样？怒放什样？自馁甚么意思？
3、把这些词语带到课文中去，要读的切确、流利。
4、抄写字词。
第二课时：
教学要求：连络句子，联系课文内容，体味小胡蝶花激情的化。体味到每小我都具有一份怪异的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的益处而立崖岸，又不为自己的短处而失踪踪去自年夜。
1、导入：
同窗们你们快乐喜爱猜谜语吗？此刻我们就来猜一个吧。
小花开满园，像蝶把翅展。
紫色花瓣间，喷喷香气扑人面。
要问她是谁，猜出其实不难。
你们猜这是甚么花？（小胡蝶花）
对，这就是21课中所说的小胡蝶花。（图片），今天我们继续进修21。小胡蝶花（读课题）这么美的小胡蝶花其实和我们人一样也有激情，有时欢愉，有时懊恼，这节课我们就一同走近可爱的小胡蝶花，去听听她的故事。
二。初读课文，整体感知课文内容。
1．小胡蝶花给我们讲了若何的故事呢？此刻请同窗们自由读课文。———陈述请示（板书：立崖岸———自馁———兴奋）
2．质疑：她的心理前后发生改变了吗？是呀！改变还不小呢，看到这些改变你想向小胡蝶花提出甚么问题呢？
三。细读课文，体味小胡蝶花激情改变。
（1）（浏览提醒）请巨匠默读故事，找一找从哪些处所可以看出小胡蝶花是立崖岸、自馁、自年夜的，
（2）把这些文句标画出来，简单写写批注。
（3）想想为甚么她会发生这样的改变？
（4）画好后与小组同窗交流。
集体交流：
从哪些处所可以看出小胡蝶花是立崖岸的
立崖岸
1、从哪能看出她立崖岸[Y1]？
假定斯刻你们就是小胡蝶花你会若何嗣魅这句话？配上动作眼神读一读————指名读
2、白话酬酢：小胡蝶花，能奉告我，在草丛中
你们为甚么这么立崖岸？（启事）（因为感应传染自己斑斓/因为四周的小花小草太通俗了，色彩不美，也没有花喷喷香/）
指导学生把感应传染到的读出来。
小胡蝶花有着紫色的花瓣，不时飘散出淡淡的清喷喷香，而那些小草小花却很不惹人凝望，与这些花卉对比她只看到了自己的益处，是以就很立崖岸了。小胡蝶花把你们的立崖岸之情读出来吧。（揭示读）
自馁：
导：小胡蝶花在草丛中是如斯立崖岸，当她如愿以偿的来到姹紫嫣红的花园里她却一会儿变得自馁了
1、从哪里看馁？
陈述请示（出示文字：“她想：看来我是百花中最寒伧的花了，谁也不会理睬我！”）
“最寒伧”甚么意思？可以看出她甚么神采？
体味读馁，不是滋味读出感应传染
2、哎呀！这是若何回事？适才小胡蝶花还喊着说（出示文字让学生读：“我是百花中最了不起的了”）此刻她却想（出示文字让学生读：她想，看来我是百花中最寒伧的花了。）
这两个“百花”意思一样吗？指导学生体味两个百花理解激情改变
3．小胡蝶花为甚么感应传染自己在百花中最寒伧呢[Y2]？
出示文字：“初到这里，她有些头昏目炫。她看看那白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得何等畅旺；那正在怒放的.碧桃，开得比早霞还要艳丽……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花喷喷香在空气中迂回流荡。”
“雍容华贵”给你一种甚么感应传染？——看图片—读出美
“怒放的碧桃开得比早霞还艳丽”会是甚么样？——怒放选词义——赏图片—读出美
4．这个姹紫嫣红的花园就只有牡丹和碧桃吗？从哪体味到……数不尽，说不清。
阐扬你的想象，你仿佛在花园中看到了甚么花？我们随小胡蝶花去花园看看吧！（赏花，指导学生说嗣魅这是甚么样的花）应用措辞：那————，开得————歌咏花园中的花
这真是个斑斓的除夜花园，小胡蝶花就是看到这些名花奇葩，闻到这些数不尽的花喷喷香，一会儿变得自馁了，低下了头。她想：（指名读）
兴奋：
这时辰一群孩子来到花园赏花看到了小胡蝶花说了甚么？读读———分脚色表演小场景（导出启事）
听了孩子的话，小胡蝶花若何了？
（出示文字：“听了孩子们的话，小胡蝶花扬起了头，神采兴奋极了。）
我们在甚么时辰才会扬初步[Y3]？
操练：听了孩子们的话，小胡蝶花扬起了头，神采兴奋极了。她想：。？
（有小伴侣来赏识我，看来我不是很寒伧，也有吸惹人的处所/小伴侣夸我，声名他们看得起我，我不要自馁/我和牡丹等名花对比，不如它们，但我也有自己的美，不应自卑，要有自年夜/要切确看待自己的益处和短处等）
2．把小胡蝶花舒适的神采经由过程读表达出来
三．有激情读课文，感悟文章激情
：（指板书）小胡蝶花最初是那么立崖岸，后来变得自馁，最后神采兴奋找到了自年夜，读了这个故事，你们想和小胡蝶花说甚么呢？
集体交流。
教员也想和小胡蝶花说两句：我们每小我都具有一份怪异的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的益处而立崖岸，有不因自己的短处而失踪踪去抉择抉择信念。
：今天教员真兴奋和你们一路读了小胡蝶花的故事，但愿课后你们能把这个成心义的故事讲给伴侣听。
课后反思：
[Y1]（出示文字：“我是百花中最了不起的了，可惜被藏匿在这里，跟这些小草、小花在一路，甚么时辰才有出头之日呀！”）
把你的感应传染读出来————评读（为甚么这样读/你感应传染哪读得好）———学生说哪哪变色—————斗劲读“才”
[Y2]指导说馁的启事
[Y3]自年夜，兴奋。
语文教案 篇7
教学方针：
1、斗胆表达，把自己的不美观不美观概念说清楚，并能简要声名出处。
2、当真聆听，体味他人的设法。
3、自动交流，有表达的自年夜，能积极介入辩说，充实揭晓定见，进修应对。
教学重难点：
经由过程“辩说赛”这类不凡的酬酢形式，激起学生斗胆表达、当真聆听、矫捷应对。
教学过程：
1、创设情境，揭露话题
1、乐乐和文文在说些甚么?同窗们细心听听。
2、课件插放乐乐和文文对话的气象。
3、学生简要论说听到的内容。
4、板书话题，原本他们在进行一场有趣的争论：春季好，仍是炎天好？
2、声名不美观不美观概念，鼓舞鼓舞激励交流
1、同窗们，你快乐喜爱春季，仍是喜唤吣天呢?和同座小火伴说说吧！
2、指名上台交流，学生介入评说。
台上学生说到哪个季节，课件就相机出示阿谁季节的动态画面。
如：春季(阳亮光媚、冰雪熔化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红)炎天(烈日似火、知了呜叫、拍浮、喝冷饮)
评议：两位同窗都能表达自己不合的不美观不美观概念和感应传染，并说出自己的出处。
评议：两位同窗表达出不异的不美观不美观概念，彼此填补，出处加倍充实。
3、查询拜访不美观不美观概念，分组合作交流。
①俗语说：“萝卜白菜，各有所爱。”同窗们，快乐喜爱春季的请站到1、二组，喜唤吣天的请走到3、四组。
②和志趣相投的同窗交流，必定会有碰着“知音”的感应传染。在自由组合的小组里，充实交流自己快乐喜爱春季或炎天的感应传染，然后小结一下，你们各有几除夜出处。
3、组织辩说，充实交流
看来，春季、炎天各自组成了两除夜团队，公说公有理，婆说婆有理。不如进行一场“辩说赛”一决凹凸，若何样?
1、作为辩说赛裁判的教员发布角逐轨则。
(不美观不美观概念了了，出处充实，表达清楚。)
2、春之队”“夏之队”各派两名同窗从不合角度分袂阐述各队的几除夜出处。(一条出处加10分)
3、自由辩说，组成匹敌。
自由辩说时，不再几回再三前面队友的不美观不美观概念，可以进行填补声名，也能够回嘴对方的不美观不美观概念。介入者每人加10分。
双方自由辩说时，教师相机评价指导，更正措辞，使其规范。
4、小结辩说，抒发激情
1、总结辩沦双方的成就。
2、小结：经由过程辩嗣魅这类形式，同窗们积极交流各自的不雅概念，让我们充实体味了春季、炎天给我们带来的欢愉。春、夏、秋、冬四时的轮回交替，让我们的地球变得斑斓而奇异。我们要感谢感动打动他们。春姑娘即将远去，夏姐蛆马上要来庖代，让我们快和春姑娘道个体，热忱迎接夏姐姐的到来吧1
2、学生与“春姑娘”“夏姐姐”对话。
《语文乐园（一）》教学反思
“语文乐园”，要闪现“乐”字，让学生乐学。在教学中，我用春姑娘这个脚色串起每个常识板块，营建诗情画意的气象，让学生在春姑娘的率领下走进语文乐桶鼬修中。第一题“对子歌”，内容都与除夜自然有关，让学生联系除夜自然的现实，采纳多种形式的'交叉朗读，辅佐学生初步熟谙对对子的根底措辞形式，在熟读成诵的根底上适当拓展，让学生想想糊口中还有哪些词语是相对的培育学生汇集对子和对对子的欢兴奋乐喜爱。第二题“读一读，想想”，让孩子们合作读，每四人一小组，一人读一组里的一个词语，其他同窗边听边想象画面，感应传染词语变现的规模愈来愈除夜，体味词语间的逻辑关系。学生经由过程朗读、不美观不美观不雅察看、斗劲，发现了其中的奇奥，体验到发现的乐趣。在“我的作品”环节，学生的想象仍是很丰硕的，但在表达的时辰，没有把事物算作人去描述，孩子们对春季的夸姣贫窭不美观不美观不雅察看，所以表达上不够活跃。
语文教案 篇8
教学方针
1、熟谙“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道植树造林的事理。
熟谙11个生字，会字6个字；能切确流利地读课文。
书写“以、更”。
小组合作切磋
课文插图图片
讲授课时：2课时
第一课时
1、谈话导入
同窗们，你们快乐喜爱小松鼠吗?你们知道松鼠是甚么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些甚么体味?[板书：松果]
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生甚么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！
2、初读课文
1、学生自由读课文。
2、在念书过程中，有甚么坚苦?画出生避世字词，多读几遍。
3、小组交流生字词的气象，通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件甚么事?功能若何?
3、进修生字词
1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）
[ 聪明 活跃 倏忽 眨 眼睛 假定 总有 往后 主张]
3、学生认读去失踪踪拼音后的词语。(个体读，小组读，全班读)
4、学生交流认记生字的编制。
4、进修课文第一自然段
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干甚么?
2、假定你是小松鼠，在这么斑斓的森林里，看着绿油油的.松树，吃着喷喷香甜的松果，你想说些甚么?(指导读句子：每个松果都那么喷喷香，那么可口)
5、指导写字“以”、“后”、“更”
1、寄望不美观不美观不雅察看“以”：哪些笔划落在竖中线上?最后一笔是一点。
2、寄望不美观不美观不雅察看“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)
3、寄望不美观不美观不雅察看“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。
4、学生描红，教师范写“以、更”。
5、写字操练，揭示作品，评议。
第二课时
1、复习引入
1、开仗车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
2、进修课文第2、三自然段
1、小松鼠一边玩一边吃喷喷香甜的果子，倏忽，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：假定光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
(进修自由读句子)
构和：读了这句话，巨匠知道了甚么?想到了甚么?
2、指导朗读这句话，寄望读出担忧、诧异的语气。
巨匠想想，没有了松树，没有了森林，处处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃甚么呢?到哪儿去住呢?
3、自由朗读第三自然段，指导朗读。
3、进修第四自然段
1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主张了。
(出示投影3)你们看小松鼠在干甚么?
假定你是小松鼠，你还会若何做?
2、齐读第四自然段。
4、进修第5、六自然段
1、到了春季，小松鼠种下的松果若何了?
(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）未来这里会若何?(齐读最后一句)
构和：小松鼠在这松树林里糊口得若何?
5、写字指导“主”、“意”、“总”。
1、寄望“主”在田字格中笔划的位置。 、
2、分辩“意”与“总”心字底的不合。
3、学生练写，教师放哨。
4、写字揭示，评议。
6、扩年夜勾当
小松鼠和其他的小动物们在松树林里糊口得若何样?出手画一画未来的森林。
板书设计：
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
（种）
长 松 树
教后记：
教学反思：
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