语文教案

时刻：2023-09-09 09:49:20 语文教案我要投稿

中学开学第一课语文的教案举荐度：
小学语文教案举荐度：
语文上册教案举荐度：
小学语文《不美不美观潮》教案举荐度：
高中语文《师说》教案举荐度：
相关举荐

语文教案【除夜全9篇】

　　作为一名忘我奉献的教员，经常会需要预备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那要若何写好教案呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案9篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

语文教案【除夜全9篇】

语文教案篇1

　　单元整体构想

　　人类正在进入信息时代，计较机、汇集……正在火速地走进我们的糊口。信息的传布要求我们熟谙各类新闻体裁。在本单元，我们不单读到报导中国历史上具有划时代意义的除夜事的两则动静、运载火箭水下发射尝试的录音新闻、去南极查核和为“神舟”五号飞船航天员壮行的通信。同时，我们还将让学生亲自体验新闻的建造过程，就一些热点的.话题组织学生采访，写新闻稿，最落伍行学生交流和进修功能揭示。

　　具体内容：

　　1、体味新闻常识，查新闻成长史

　　2、体味新闻组成过程

　　3、体味新闻刊行的载体

　　4、学会采访，学会写动静、简单的通信

　　意义：

　　让学生感应传染到时代的成长和社会的变迁

　　单元进修方针：

　　1、体味中国历史上的一些重除夜的历史事务，激爆发为一个中国人的平易近族孤高感

　　2、体味动静、通信的特点和一些根底常识

　　3、体味新闻措辞的精练、活跃、切确

　　4、进修写动静

　　5、进修网上搜索、浏览，经由过程网上.写作和他人交流

　　6、熟谙新闻建造的过程

　　7、掌控采访手艺，培育学生与人酬酢的能力

　　8、体验新闻工作者的艰辛

　　单元进修法度楷模：

　　1、走近动静、通信

　　1、每人从报纸上剪几篇动静、通信

　　2、网上查找，体味新闻成长史及有关新闻常识（1课时）

　　3、应用新闻常识，分化自己的聚积材料（1课时）

　　4、课堂交流（教员指导）（1课时）

　　2、走进教材

　　1、整体浏览单元课文，巨匠选择其中一篇感欢兴奋乐喜爱的文章，体味新闻、通信措辞活跃、切确等特点，体味课文报导的重除夜历史事务，激起学生的爱国情怀（4课时）

　　2、单元语文勾当——网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，遴选一则你认为最有价值的，加以归纳综合提炼和分化，用E_mail发给同窗、教员进行交流（2课时）

　　3、走进社会

　　1、学生自愿组成各个勾当小组（7——8人），到电台、电视台、报社等处所参不美不美观新闻建造的整个流程。

　　2、我来当记者

　　（1）每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，

　　如：常州外来平易近工后世教育气象——采访教育局长

　　常州教育成长前景——采访市长

　　黉舍教育自动成长构想——采访校长

　　等等。

　　（2）遵循必定的话题，设计采访的问题

　　（3）分组采访

　　3、就采访的功能进行交流（2课时）

　　4、体验劳动（走上陌头卖报）让学生体验到每份报纸中凝固了若干良多若干好多人的劳动

　　4、功能揭示

　　1、每个小组编一张小报（1课时）

　　2、进入聊天室，把自己进修的心得、体味与同窗教员进行交流

语文教案篇2

　　教学方针

　　1、常识方针

　　1.掌控以下加粗字的读音：

　　黑痣、磕头、退色、燃烧、榆钱

　　2.掌控以下词语的注释：

　　宽慰、生平、沉沦、纠缠、心清如水

　　3.体味记叙六要素：

　　记叙一件完全的工作，必需交接清楚时刻、地址、人物，和这件工作的'启事、经由、功能。要素的交接有两种编制：①由作者一一列出，是直接交接。⑵间接交接记叙的要素，即经由过程人物的措辞、动作等编制交接记叙的要素。弄清记叙的要素，有助于弄清工作的前因后果，理解文章的首要内容。浏览写人叙事的文章，就要寄望记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。例：“梦里寻师”一事，其要素分袂是——时刻：一个夏日夜里；地址：家里当屋；启事：驰念蔡教员；经由：熟睡中倏忽爬起来，模模糊糊地往外走，去找教员；功能：被母亲拉回，挽劝了一会，才睡熟了。交接清楚六要素，叙事也就具体、完全了、但其实不是每件事都要六要素齐全，假定只是摆出某种现象或略写某事就可以达到写作方针，也可遵循气象略去一些要素。

　　2、能力方针

　　1.进修本文环抱中心选材的写法。

　　2.进修在语境中揣度词语的深切寄义的编制，体味措辞平实而包含丰硕激情的特点。

　　3、激情方针

　　体味文中包含的沉沦、忖量、酷好教员的激情。

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1、体味本文咏物抒情的写法，体味作者借窗前的一株常春藤所抒发的思惟激情。

　　2、体味本文的构想，体味它结构出色、改变多姿的特点。

　　3、体味有关语句的深切寄义和默示手法，感应传染本文措辞含蓄斑斓的特点。

　　教学设想：

　　1、这是一篇上个世纪三十年月的散文，含蓄斑斓。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。

　　2、连络时代布景和作者生平事迹的介绍，深切体味本文的思惟激情。

　　教具预备：

　　一常春藤盆栽。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　1、（教师揭示一常春藤盆栽。）

　　同窗们知道这类盆景植物的`名称吗？（常春藤）这是教员快乐喜爱的一种植物，教员快乐喜爱它的启事

　　有两点，我先说第一个启事，那就是它的色彩——绿色。绿色是但愿之色，是生命之色；它不成是芸芸众生快乐喜爱之色，也是文人骚人歌咏之色。今天我们一路来进修一名快乐喜爱绿色的现代散文家埋苹写的一篇散文《囚绿记》。

　　2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。

　　3、简介作者有关气象。（学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容）

　　2、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。

　　作者为甚么要囚绿呢？要肄业生带着问题，用自己快乐喜爱的编制（如高声朗读、轻声朗读、一小我读，找个伴儿一路读等不合形式）自由朗读课文。

　　教师了了要求：标注段落，圈划疑问字词。或连络课后注释，或同窗彼此构和，合作解决，其实不能解决的，也可就地乞助教员。

　　3、教师指导学生整体感知课文，了了本文的线索。

　　1、作者为甚么要囚绿？（因为他爱绿）

　　2、他把绿“囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）

　　3、分隔了绿，他对绿的激情又是若何的呢？（他对绿布满了忖量）

　　教师归纳板书：恋绿囚绿释绿思绿

　　4、研读“恋绿”的部门（第1—7小节）。

　　1、学生速读课文。指明学生找出默示作者爱绿激情的语句，有激情地朗读体味作者的思惟感

　　情。教师适当指导教学，在学生找出后，或组织学生齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的措辞气焰。

　　2、创设情境：假定学生是作者，要直接抒发对绿的快乐喜爱之情，与绿直接“对话”，要肄业生以课文第五小节一段话“绿色是多珍贵的啊……也视同至宝”为例，变换人称、有激情地表述，直接抒发对绿的快乐喜爱之情。

　　5、研读“囚绿”部门。（第8—11小节）

　　1、作者因为爱绿而囚绿，课文那些语句写出了他绿友的爱之深？指名朗读文中有关语句。

　　2、教师再次揭示常春藤盆栽，要肄业生不美观不美观不雅察看它的枝条向一个标的方针伸长即向着阳光标的方针成长的

　　外形特点，揭露快乐喜爱它的第二个启事，即追求亮光的脾性。发问：作者获得“绿”了吗？找出文中的有关语句来声名。

语文教案篇4

　　教学方针

　　1. 体味一词多义的措辞现象，感应传染祖国措辞的多姿多彩。

　　2. 背诵有关念书方面的名言警语，丰硕自己的堆集。

　　3. 在轻松兴奋的浏览中，感应传染汉措辞文字的妙趣，培育酷好祖国语文的激情。

　　4. 鼓舞鼓舞激励学生在超卓的措辞中进修措辞，成长学生的创作发现性思惟和个性化措辞，提高学生措辞实践能力；初步学会广告语的写作，掌控广告语的特点，了了写广告语的要求。

　　5. 在写作中试着应用想象、联想；发生写作欲望，提高写作欢兴奋乐喜爱；经由过程教师点评、同窗互改、自己改削等编制，极利巴想象应用得更适当，更合理；应用改削符号，在原文上改削，养成改削的好习惯。

　　1、温故知新

　　1. 投影出两组句子，读句子，体味每组句子中带点词的意思是不是不异。

　　2. 回忆之前理解多义字的根底编制，可推出理解多义词的根底编制：(1)联系句子理解；(2)操作工具书；(3)联系糊口现实。让学生应用以上三种编制理解词语。

　　3. 交流进修功能。

　　4. 用立崖岸、出格的两种意思分袂措辞。

　　5. 拓展操练：师出示与书上不合的多义词进行理解，并措辞。

　　2、语海拾贝

　　1. 书是人类前进的阶梯，良多名人都爱念书，并写下了良多关于念书的名言警语，一路来读一读。

　　2. 说一嗣魅这些名言警语除夜致的意思。

　　3. 你还知道哪些关于念书的名言警语？说给巨匠听一听。

　　4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。

　　5. 同桌抽背。齐背。

　　3、欢畅一刻

　　1. 自由读，预备给巨匠讲述这个笑话。（预备时，可加上动作、神采。）

　　2. 抽生讲故事。你感应传染这个笑话甚么处所好笑？

　　3. 你从这个笑话中感应传染到了甚么？

　　4. 教师小结。

　　5. 你还知道哪些近似的笑话？讲给除夜伙儿听听。

　　4、综合性进修

　　1. 激趣导入。

　　（1）师：同窗们，跟着社会主义市场经济的不竭成长，商品愈来愈丰硕，竞争愈来愈乖戾，有创意的广告在商品竞争中的浸染也愈来愈除夜。电视中、报纸上，我们天天都要接触广告。（课件播放没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了、牙好胃口好，吃饭倍儿喷喷香，身体倍儿棒等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同窗们，你们还知道哪些广告？

　　（2）生积极讲话，说自己知道的广告。

　　（3）品读设计奇奥的广告语、赏识一幅超卓的广告画（课件揭示），师生配合参议写广告语和画广告画的'要点。

　　（4）了了设计要求。

　　今天就开动开动自己的小脑子，斗胆想象，斗胆立异，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己快乐喜爱的工具或发现的产物推销推销吧。

　　2. 学生创作。

　　（1）作画：学生用简笔划画出自己快乐喜爱的产物(或是创作发现发现的新产物)，并加上配文。

　　（2）写广告语：凸起特点，措辞超卓。

　　3. 改削提高。

　　（1）自立改削（学生设计好往后，先自己改削）。

　　（2）小组改削（让学生以进修小组为单元，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些处所是巨匠赏识的，哪些处所还要进一步改削）。

　　（3）自己再次改削。

　　4. 全班浏览，评出奖项。

　　把全班同窗的作品放在评奖台上，每个学生浏览后，经由过程自荐、举荐等编制评出优良广告语奖、优良广告画小设计家奖、小小发现家奖等奖项。

　　5. 颁奖典礼。

　　在颁奖典礼这一环节里，让学生拿着自己设计的广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以神采，配上动作，把广告语、广告画演活，演真。

　　5、习作百花园

　　1. 读懂问题问题要求。

　　在学生自力弄清要求的同时，教师相机点拨，辅佐理清要点。

　　2. 出示范文，指导切确选择习作材料。

　　（1）师生参议，若何写才超卓。

　　①斗胆、合理、盘曲的情节放置。

　　②传神的让人身临其境的气象描述。

　　③细腻的让人感同身受的心理描述。

　　（2）师强调写作中应寄望的问题。

　　①植根于现实。

　　②主题思惟健康，丰硕多彩。

　　3. 读写连络。

　　写作前让学生回忆本单元课文中，作者斗胆想象的应用，启发学生遵循选材进行合理、斗胆、别致的想象，然后写作。

　　4. 自读自改。

　　应用改削符号，自读自改，知道改削在习作中的首要性，养成精采的习作习惯。

　　5. 师生合作，当面评改，以点带面。

　　教员指导改削习作的标的方针和编制。

　　6. 小组内互评自改。

　　指导学生在互评过程中，虚心听取他人的定见，进修他人的益处，同时在评习作时，学会思虑，力争获得一些启发，应用改削符号，几回再三改削，养成精采的习作习惯。

　　7. 小组赏读。

　　8. 面向全班赏读，增添学生习作的抉择抉择信念和欢兴奋乐喜爱，取长补短。

　　6、自立浏览场地

　　1. 应用已学过的浏览编制，选择你快乐喜爱的段落自立浏览。

　　2. 勾勒出你最快乐喜爱的内容，与小火伴交流、分享。

　　3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研究。

　　4. 选择你最快乐喜爱的编制，堆集好词佳句，搜罗背诵、摘抄等。

语文教案篇5

　　教学方针：

　　1、经由过程对课文措辞文字的品味品味，让学生知道“爱之链”，感应传染丰满的人物形象，留下夸姣的激情。

　　2、进修课文活跃的细节描述编制。

　　3、有激情地朗读课文。

　　教学过程：

　　1、导入，揭露中心

　　1、【出示】“只要人人都献出一点爱，世界将酿成夸姣的人世。”

　　说说对这句话的理解。

　　2、当然畴昔了良多年，这句歌词一贯缓和在我的心头。文中也有句话，如同春风，给阿谁冰凉的黄昏带来了暖暖的春意。

　　【出示】“假定您赶上一个需要辅佐的人，就请您给他一点辅佐吧。”

　　指导读好这句话。（真诚地热忱地）

　　2、切磋课文内容

　　切磋中心句

　　1、这句话是在甚么气象下说的？

　　2、乔依是不是是真的不需要钱？你从课文的哪些处所可以看得出来？为甚么？

　　3、乔依可不成以领受老太婆的钱？那他为甚么没有领受？指导读好第6小节（愣。将“他”换“我”），理解“不移至理”。

　　4、再读这句话。

　　5、那乔依又是若何辅佐老太婆的呢？你从哪些处所感应传染了暖暖的爱意？请默读2-8小节，划出相关的词语和句子，可以在旁边写写自己的感应传染。

　　切磋2-8节，感应传染人物形象

　　1、学生默读，交流，教师小结归纳。

　　2、指导朗读：

　　①提醒：将自己想象成文中的人物，读出那时人物的心里，读出适当的语气。教师范读一小节，交流感应传染与编制。

　　②学生自读，思虑若何读好。

　　③写一写朗读建议；

　　④同桌交流看朗读建议，全班交流；

　　⑤指名读，评议；

　　⑥适当采纳齐读。

　　3、从2-8小节，我感应传染到乔依是一个的人，因为

　　板书：乔依老太婆（以链条编制）

　　4、那么爱是甚么？

　　【出示】

　　爱

　　是冬风冷雪里

　　那暖暖的微笑

　　爱

　　是孤傲失踪望中

　　那贴心的话语

　　爱

　　是陆续串

　　火速的动作

　　爱

　　是那一句

　　夸姣的心愿

　　切磋9-11小节，写出心中的爱

　　1、这夸姣的心愿指甚么？再读

　　2、板书：女店东。默读，在这里，爱是甚么？

　　3、学生思虑，写作，交流。

　　切磋12小节，理解重点语句。

　　1、指名读，说说你从女店东的话里读懂了甚么？

　　2、从“一切城市好起来的”你读懂了甚么？是不是是这些钱就可以完全改变他们的糊口？让他们的糊口好起来的是仅仅是这些钱吗？

　　3、总结课文

　　1、说说课文为甚么以“爱之链”作为问题问题？

　　2、乔依辅佐了老太婆，老太婆辅佐了女店东，乔依辅佐了他人，其实就是辅佐了自己。只要你支出了关爱，也必然会获得他人的关爱。每小我的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条--爱之链（生齐读）。

　　3、播放《爱的奉献》。

　　4、切磋写作编制

　　1、同窗们，这篇课文写得很好，能给我们写作文供给辅佐。

　　2、切磋妙处：作者是用了哪些编制来写人物的？发给学生做记号的课文，让学生发现这些做记号的语句有甚么特点？

　　3、揭露：细节描述。就是能从一小我细微的动作、神采等看出这小我的品质、脾性。一滴水能折射出太阳的辉煌。

　　4、我们的糊口中有没有这样的细节呢？举例：写作文写不出来的模样。

　　5、写一段话应用细节描述：①同窗上学迟到②同窗上台演讲首要

　　学生练笔。

　　4、功课

　　1、完成课文后功课：续写。

　　2、思虑一个问题：我们四周有没有爱之链？为甚么？

　　教后反思：

　　不算教后记的教后记

　　1、个性！个性！

　　这篇课文的备课很是疾苦。持久以来，我固定在自己小我的圈子里，对教材鲜有自己的自力思虑，常跟在教参后面亦步亦趋。或许几比来几年年教六年级，教材脸蛋陈旧，窘蹙别致感。再加上职业倦怠，良多时辰我遏制了对课堂的思虑，因而课堂慢慢俗气起来。人就在这一点点的懈怠中消磨自己的青春，一时处于极端的迷惘傍边。

　　“对比教参，本人解读与教参的不合的处所”这一环节我认为有重除夜的意义，但也颇费脑子，教师要有一双会发现的眼睛。而若何获得，就要看巨匠的'功底了。否则，一篇课文不管你若何读，也是找不到亮点，难以发现。只能在文本这个强大幽深的“森林”外盘桓而已。

　　此次我还特意选了篇新课文--从没教过的《爱之链》。我被个问题问题所吸引。功能证实，我受骗了。当然，应是自己水平不够。我反几回再三复地读，发现不了亮点。或说我的理解与教参上的理解是一致的。这样的文本从内容

　　上我挖掘不了新意。我感应传染人物的步履不能仅仅贴上某类道德品质的标签，而是让学生从心里深处去体味这类爱，否则成了思惟道德课。而且这类爱，我小我恍惚感受这已经是一种生命的本能，是一种本能的习惯，教参解读在某方面有些牵强。但若是何作为教学内容来让学生来体味，至始至终不得解决。况且自己的解读未必切确，又不清楚，能不能作为教学内容尚是个问题。

　　陋劣的除夜脑思虑既没有广度，也没有深度。没编制，弃书本失踪踪臂，到网长进修。功能也是除夜失踪踪所望。当然束案在具体环节设计上有幻术，有亮点。但，教学内容是近似的。也没能超出我的想象规模。备课堕入僵局。

　　再读课标，“初步贯通文章根底的表达编制。”文本一个光鲜的表达编制，是多处细节描述描绘人物。教参中也提到的。可是在教参中细节是仅仅作为手段辅佐理解课文而存在的。

　　我倏忽想起在《人平易近教育》上读到王晓春、闫学教员关于《冬阳童年骆驼队》一课的学术争鸣。王晓春教员认为：语文教师之所感受语文教师，他的标识表记标帜性的工作是语文常识教育。人文陶冶是各科都能进行的，每个教员都有责任的，课外也能进行的，只不外语文教师这方面担子比他人重一些就是了。他赞成上成“写作方针和写作编制教育课”。当然这或许是个极端。但提醒教师，不能轻忽言语形式。

　　崔峦教员在全国第六届浏览教学除夜赛总结讲话时所说：当前一个倾向性的问题是浏览教学经常“自得而忘言”，一味正视内容理解、人文感悟、轻忽措辞的理解与应用，甚至以“自得”为方针，轻忽措辞的进修，出格是轻忽体味文句的表达下场，轻忽揣摩作者是若何用措辞表达思惟内容的，轻忽从读学写，体味文章写法。这类失踪踪衡的做法，不单不能有用地提高人文素养，而且会把语文掏空。

　　因而，我确立了本课的个性解读：把言语形式算作教学内容。

　　2、时刻？统一？

　　课上下来，感应传染很是失踪踪败。

　　细细清点了一下，本课的七条教学内容在课堂上有六条达到了落实。但最首要的一条：进修写作编制。没有时刻了。真是懊丧极了。所以这节课和网上的课在设计上就没有若干良多若干好多不合了。

　　启事何在？将写作编制算作教学内容，硬挤进来，就必定会据有必定的时刻。遵循筹算，这一环节起码得花10-15分钟，就只剩下30-35分钟（我们课堂是45分钟）第一课时也能解决一部门内容：如切磋中心句环节的1234。一最早耗时较多，导致后面教学使命不得完成。这是不应有的初级短处。

　　后来操作了第三节课的一点时刻补讲了写作编制，学生蛮感欢兴奋乐喜爱。从

　　下场看除夜除夜都都较好地掌控了细节描述，可是这不是在这一节的课堂上。深感遗憾。

　　因为时刻紧凑，所以有些教学内容浅尝辄止。若有激情地朗读，时刻不够，编制不新。理解重点语句及题意，编制也较单一。下场不较着。

　　教学言语内容与言语形式若何统一？“工具与人文若何统一？”我的设计仍是机械的割裂。因为我是从“内容──形式”入手的。假定从“内容──形式──内容”入手，或从“形式──内容──形式”入手，语文常识和人文精神才可能同构+共生。假定让我从头设计，我会将言语形式进修奇奥地穿插在内容进修傍边。如出示我遵循课文写的一首爱的小诗，让学生再次寻觅爱的细节，体味细节的妙处后，顺水推舟地址出“细节描述”，进行写作编制的进修，这样指导才无痕。从而课堂结构为“内容──形式──内容”，可能浑然圆融。

　　而且这节课在言语内容和形式之间总会有所着重，不要均等。应言语形式轻些，言语内容重些。同时教学言语内容也应紧扣教学内容，有所着重，不要也不能面面俱到。

语文教案篇6

　　教学使命：我的发现、穷年累月

　　教学过程：

　　导语：前节课，我在你们的率领下遨游了（楠溪江等）风光斑斓的处所，真是除夜饱眼福。今天，就请巨匠跟我去做一做男女除夜挑战的游戏。

　　1、我的发现

　　（一）牛刀小试（文中句子）

　　1、创设情境：长于进修者经常具有很强的不美观不美观不雅察看力，此刻我们就按男女分为2组试探队。看看我们从对方的句子中城市哪些发现。

　　2、生代表上台抽读其中一组句子高声朗读（除夜屏幕上同时出示响应句子）。

　　如：海水有深有浅。

　　夜深了，教员还在工作。

　　女生遵循听与看去发现。女生邻桌可彼此交流发现，请女生代表谈发现（其她女生可当令填补）。

　　3、女生代表上台读剩下的句子。

　　如：他收到远方同窗的一封信。

　　密密丛丛的枝叶把森林封得严严实实的。

　　男生遵循听与看彼此交流发现。男生代表谈发现（其他男生可当令填补）。

　　4、结：男女生的默示八两半斤。接下来请男女生代表请用一句简短的话来归纳一下你的发现。（如：我发现统一个字在不合的句子里意思经常不不异。）

　　（二）你追我赶（课外拓展：无邪）

　　1、经由过程适才的比拼，男队与女队都顺遂过关，我们分袂为他们加上一颗星。小伴侣想想，还有没有其它的这样的句子。谁说出一组，就为他（她）的队加上一颗红星。

　　2、男队和女队预备句子。

　　如：节日的除夜街真强烈热闹。

　　这是一块多灾多灾的土地，几比来几年年都要闹水灾。

　　别闹了，快点去把功课做好。

　　昨天，狗妈妈生下了两只可爱的小狗。

　　小红是一名人见人爱的小学生。

　　这玉米是生的'，等煮熟了才能吃。

　　3、请代表彼此问答（其他队员可当令填补）。

　　4、统计各队得星气象。

　　2、穷年累月

　　（一）读读记记

　　引：小伴侣们的语文常识真多，这几个很好的例子为你们的队都添上了几颗星，接下来我们继续角逐。

　　1、出示词语，自由朗读，发现词语的特点。

　　严严实实又松又软不慌不忙

　　…… …… ……

　　2、读词语，交流自己的发现。

　　重点指导掌控“又……又……”式词语的特点（相反的两个方面不能在此闪现：如“又除夜又小”、“又黑又白”等）。

　　3、男队、女队自由说响应特点的其它词语。

　　如：明年夜白白又肥又厚不三不四

　　清清楚楚又高又除夜不言不语

　　4、默示好的各加五星，统计得星气象，鼓舞激励。

　　（二）读读背背

　　1、导语：中国是诗的国家，历代文酬报我们留下浩如烟海的古诗名句，接下我们进入“读读背背”，让我们来比拼记忆，撞击常识，以自己的实力为自己队博得更多的星。

　　2、读诗句，谈体味。（比记忆）

　　明月松间照，清泉石上流。（王维）

　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）

　　水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）

　　男队、女队代表朗读，齐读。

　　男队、女队代表谈对句子的理解（你仿佛看到了甚么风光？）。

　　3、三分钟试背，男女队赛背。（代表会背，全队根底会背一句，各加一星），齐背。

　　4、说说还知道哪些写景的古代诗句。（拼常识，当令加星：无邪）

　　如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）

　　野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）

　　5、统计得星气象，总结。

　　3、功课

　　接下来看一下男女队的得星气象，看来各队都有上好的默示。今天我们回家要完成几个使命，下节课再来比比课外的默示。（可任选其一）

　　1、看课外书，体味一些祖国胜景。

　　2、课外聚积古诗中的名句。

语文教案篇7

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和9个词语，小一语文王二小教案。熟谙5个生字。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3．理解课义内容，知道王二小是为辅佐八路军覆灭仇敌而诺言牺牲的小英雄。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、导入新课。

　　启发谈话，揭露课题：

　　今天我们来进修一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道甚么是儿童团吗？教员奉告你们，抗日战争时代，中国共产党在解放区成立的少年儿童的组织，叫儿童团。插手儿童团的孩子叫儿童团员。

　　今天，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。

　　2、范读课文。

　　教师范读课文，学生初步感知课文内容。

　　3、拼读音节，自由读课文。

　　撮要求：此刻请你一边看图，一边读旁边的文字，不熟谙的字自己拼读音节，仰仗拼音初步读懂课文。

　　画出生避世字、新词。边读边想：读了这篇课文，你知道了甚么？

　　4、搜检初读气象。

　　l．从读生字新词。

　　2．分段朗读课文。

　　3．小组交流：读了课文，我知道了甚么。

　　5、图文连络，理解课文第一自然段。

　　1．班内交流：我知道了甚么？

　　（1）王二小是儿童团员。

　　（2）他经常一边放牛，一边辅佐八路军放哨。

　　2．理解词语：经常、放哨、一边……一边……

　　（经常：经常、老是、不止一次的意思。放哨：站岗或放哨，在本课指据守敌情，实时向八路军和乡亲们陈述动静。一边……一边……：两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这么做既不迟误放牛，又可借放牛做呵护，辅佐八路军放哨。）

　　3．不美观不美观不雅察看第一幅图。（王二小正在山坡上一边放牛，一边放哨，初中三年级语文教案《小一语文王二小教案》。）

　　4．教师小结：文章第一段是讲第一幅图的内容的，共有两句话，讲儿童团员王二小一边放牛，一边放哨。

　　5．指导朗读。

　　王二小是儿童团员。他经常一边放牛，一边放哨。要读出歌咏的语气。

　　第二课时

　　1、谈话导入。

　　经由过程上节课的进修，我们已知道王二小是儿童团员，他经常辅佐八路军站岗放哨。

　　2、图文对比，深切理解课文。

　　1．进修第二自然段。

　　（1）（出示第二幅投影片）。细心不美观不美观不雅察看，体味第二幅图的内容。

　　提醒：图上都有些甚么人？（仇敌，日本鬼子。）他们来干甚么？（“扫荡”）他们要王二小干甚么？（带路。）从图上能看出仇敌的神采若何？（很凶暴）。

　　（2）找出讲第二幅图内容的句子，指名读，自由读。

　　（3）理解课文。

　　发问：这段共几句话？每句话甚么意思？敌酬报甚么叫王二小带路？（①仇敌走到山口迷了路。②仇敌感受王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。）

　　理解词语：扫荡、山口

　　扫荡：抗日战争时代，仇敌派兵到他们认为有八路军的处所去打八路军。现实上经常借此机缘殛毙老苍生，抢工具，烧房子，无怨不作。给“扫荡”加了引号，指明这是援引仇敌的话。山口：收支山经由的处所。

　　（4）小结：第二个自然段讲第二幅图的内容，共有两句话，讲仇敌“扫荡”迷了路，指明王二小带路。

　　（5）指导朗读。寄望读准“有一天”的“一”滚“yì”

　　2．进修第3、四自然段。

　　（1）不美观不美观不雅察看第三幅图。

　　提醒：①这幅图上画了些甚么？画的是哪句话的排场？（图上有仇敌拔刀的凶暴模样和王二小高声喊话的形象，画的是“倏忽，四面八万响起了枪声”那句话的`排场。）

　　②仇敌听到四面八万响起的枪声，他们若何做的？（知道上了当，就殛毙了王二小。）

　　（2）找出与第三幅图相关的段落（第3、四自然段），让学生自由读。

　　（3）熟读理解第3、四段课文。

　　着重提醒，理解以下几个问题。

　　①第三段讲了甚么？（王二小把仇敌带进匿伏圈。）

　　②哪个词语最能闪现王二小机智英勇的精神？

　　“装着驯服制服”：“驯服制服”是驯服制服的意思，装着驯服制服是假装驯服制服，为了让仇敌相信自己，这样才能把仇敌带进匿伏圈覆灭失踪踪。这个重点词语闪现了王二小机智英勇的精神。

　　③“匿伏圈”：指四周有八路军匿伏的一块处所。

　　④“四面八方响起了枪声”：是八路军放枪的声音，是说四周都是八路军，仇敌被包抄了。

　　⑤“上了当”：受骗就是受骗，仇敌感受王二小真的给带路，现实上是把他们带进了匿伏圈。

　　⑤王二小是为甚么牺牲的？他是个若何的人？（王二小是为辅佐八路军覆灭仇敌而诺言牺牲的，他是个机智英勇的小英雄。）

　　（4）指导朗读。

　　“王二小装着驯服制服的模样／走在前面，把仇敌带进了╱八路军的匿伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“倏忽，四面八方响起了枪声。仇敌知道受骗了。就／殛毙了小英雄／王二小。”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向仇敌进攻的“兴奋心清”。最后半句“就殛毙了……王二小”要读得下降，表达沉痛、可惜的神采。“就”后面稍顿，暗示不忍说出后果。

　　3．图文对比，进修第五段。

　　（1）看图。提醒：①图上画了些甚么人在干甚么？他们的神志若何？②想象出他们在喊甚么？

　　（2）借助拼音，自由读第五段。

　　（3）熟读，理解第五段。

　　着重提醒理解以下问题。

　　①战争功能若何？（覆灭了全数仇敌。）

　　②“正在这时辰辰”指哪个时辰？（正在，暗示动作正在进行中。正在这个时辰，是指上段而说的，指仇敌殛毙王二小的时辰。）

　　③课文写“八路军从山上冲下来”为甚么用“冲”字而不用“跑”字？你感应传染这个“冲”字用得若何？（“冲”写出八路军既英勇又火速，势不成挡的气焰，用得很是适当。）

　　（4）小结：第五段是讲第四幅图的，写八路军冲下山来覆灭了全数仇敌。

　　（5）齐读第五段。指导重音、搁浅。

　　正在这时辰辰，八路军从山上冲下来，覆灭了／全数仇敌。

　　3、整体回首回头回忆回头回忆课文。

　　切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染王二小的机智英勇。

　　4、听歌曲《称道二小放牛》

语文教案篇8

　　教学方针：

　　1、进修本课生字新词，规范书写生字，理解词义。

　　2、经由过程重点理解三位妇女捡拾麦穗时的动作、神志的文句，体味农民劳动的辛劳，增强对劳悦耳平易近的理解和同情。

　　3、能够图文对比地舆解课文，使学生贯通看图学文、看图写文的编制。

　　重点难点：

　　1、能够图文对比地舆解课文，使学生贯通看图学文、看图写文的编制。

　　2、鼓舞鼓舞激励学生谈自己的感应传染，培育学生的审美情趣。

　　课前预备：

　　聚积与课文相关的布景资料;油画《拾穗》。

　　教法学法：

　　导读法

　　小组合作切磋法

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　今天我们来进修“收成”这一单元的第二篇课文《拾穗》。(板书：拾穗)“拾”是甚么意思?“穗”是指甚么?

　　2、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文

　　寄望：读准字音，读通句子。

　　2、搜检字词：弥散晚餐据守遵守搜索传神盗窃赏识布满

　　3、理解课文内容

　　1、从课文中的哪一部门看出收成了?

　　麦喷喷香同化在尘雾中，弥散在郊外上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的气象形象。我们来赏识油画《拾穗》。

　　2、赏识画面，说说你看到了甚么?

　　3、文中作者也对这三位妇女拾穗时的气象进行了具体、正视的描述。

　　默读课文2-4段，边读边画出描述三位妇女动作、神志的句子。

　　4、说说你画的句子

　　5、再读课文2-5自然段，连络课文中的文句，谁来讲说你的感应传染和联想?收成的季节属于她们吗?她们能享遭到收成的幸福吗?

　　6、同窗们适才连络油画谈出了自己的感应传染，我们看看作者是若何评价这幅画的?

　　7、指名读第6、7段

　　因为米勒对劳动的辛劳有亲自的感应传染，是以这副画画得十分传神，当真地赏识会发生丰硕的感应传染和联想。

　　4、功课

　　思虑：课文是按若何的`顺次描述这幅油画的?

　　第二课时

　　1、导入

　　同窗们，你们看。(出示课文插图)还记得这幅画吗?你能简单的来介绍一下这幅画吗?今天，让我们一路再走进课文，感应传染一下作者是若何将画面内容写具体的。

　　2、回首回头回忆回头回忆课文，指导写作编制

　　1、从课文中找出描述画面首要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面临人物进行描绘、描述的?(动作、神志)

　　2、指名学生说。(板书)找出有关的句子读一读。从这些语句中体味出了甚么?为甚么能从中体味出农民的辛劳和他们糊口的艰难?在抓住动作、神志对画面中的人物进行描述之前需要若何样?板书(细心不美观不美观不雅察看)。

　　3、小结：只有在细心不美观不美观不雅察看的根底上，抓住人物的动作、神志进行描述、描绘，就会使你的文章具体活跃。这是一种很首要的写作编制。还可以抓住哪些方面临人物进行描绘、描述?(措辞、心理勾当)我们理当进修应用这类写作编制，并应用到自己的文章中，这样你的文章也会具体活跃。

　　4、除对人物的动作、神志进行描述以外，这三段中还有哪些语句你认为写得斗劲好?

　　5、第2、3、四自然段中，哪些语句描述了画中的人物?哪些语句是课文作者的推想?

　　6、小结：连络画面内容及那时的气象睁开合理的联想也是一种很好的写作编制，它会使你的文章更悦耳。

　　7、今天，我们就进修应用这类编制进行一次小练笔。

　　3、创设气象、指导练笔

　　1、请两位学生将地面的纸花扫清洁，其他学生不美观不美观不雅察看人物的动作、神志等。

　　2、说说你都不美观不美观不雅察看到了甚么?

　　3、把你不美观不美观不雅察看到的内容写下来，并插手想象。

　　4、交流、评议

　　1、小组交流。

　　2、指名读，说说好在哪?

　　3、从文章中你体味到了甚么?

　　5、总结迟误。

　　我们一路赏识了《拾穗》，领略了米勒画中的收成，那今天我们在课堂上又有哪些收成呢?

　　板书设计：

　　中心：承担糊口重担

　　拾穗右边：腰落下短处

　　(收成) 左边：艰辛糊口刚最早

语文教案篇9

　　1、教学分化

　　本节课教学内容为人教版义务教育课程尺度考试考试教科书四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，本课是第八组课文中的第一篇精读课文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学手艺成长过程，揭示了科学手艺的飞速成长给人类糊口带来的巨除夜改变和辉煌前景。这是一篇科普声名文。教学这篇课文，我感应传染本课的设计理当始终环抱理解、品味、应用措辞来进行，在掌控科学常识的同时，突显语文学科的特点，在引领学心理解、品味、应用措辞的同时，让学生体验20世纪科学手艺的飞速成长，体味声名文的特点。四年级的学生已具有了聚积信息，配合构和的能力，为了让学生在已有的认知根底上构建新知，课前我安插学生聚积浏览了有关20世纪重除夜科技发现的资料，培育了学生课前介入的能力，闪现了糊口中学语文的除夜语文关。本课的重点是理解寄义深切的句子，本课的第3、四自然段是学生习得措辞、进修表达编制的好材料。教学时在应用视频资料的根底上对学生进行措辞操练及词语辨析操练，使学生对重点句子的理解顺理成章，轻松顺畅，体验也加倍深切，起到事半功倍的教学下场。

　　2、教学方针

　　1、熟谙5个生字，会写12个生字。切确读写"呼风唤雨、洞察、依托、奥秘、改不美不美观、试探、联系、哲学"等词语。

　　2、有感请地朗读课文，体味措辞精练、条理清楚的表达特点，能联系糊口现实，谈自己的浏览感应传染。

　　3、体味20世纪科学手艺创作发现的事业及威力，感应传染科学手艺成长的惊人速度，及给人类带来得巨除夜改变，激起酷好科学的激情和进修科学、试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。

　　3、教学重难点

　　1、本课教学的重点是体味20世纪科学手艺给人类带来的巨除夜改变

　　2、教学的难点是理解课文中一些寄义深切的词语和句子。

　　4、教学过程

　　（一）齐读课题，导入新课

　　同窗们，今天让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感应传染灿艳多彩的糊口吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪）

　　（二）直奔主题、整体感知课文

　　师：经由过程念书你体味到课文的哪句话与课题的意思不异呢？

　　出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

　　指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的'意思）

　　师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠甚么呼风唤雨的呢？

　　（三）指导精读、积淀感悟

　　1、进修第二自然段：屏幕出示第二自然段：

　　（1）指名读第二段：作者是用甚么编制把这两个问题奉告我们的？（设问）

　　（2）师生对读设问句（师问生答）

　　（3）师：那么为甚么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的措辞来奉告巨匠？

　　出示重点句子，进行词语的辨析

　　句子：在20世纪一百年的时刻里，人类操作现代科学手艺获得那么多事业般的、出乎猜想的发现和发现

　　指名读句子，初步理解发现和发现

　　师过渡：同窗们真会进修，那么20世纪人类都获得了哪些事业般的出乎猜想的发现和发现呢，谁能从课文中找到谜底？（第四段）

　　2、进修第四自然段

　　（1）指名回覆、出示片段

　　（2）为甚么嗣魅这些发现和发现都是事业呢？（学生回覆）

　　（3）播放科技短片，进一步理解20世纪的事业般的科技成竟馔发现。

　　画面播放：（人类登月球、潜入深海、原子核等；电视、程控电话、因特网和平易近航飞机等）

　　（4）出示课件：同窗们，20世纪的科技发现还远不止这些，教员将同窗们聚积的关于20世纪科技方面的发现与发现的资料做成了课件，看完后你对发现和发现会有更深切的理解？

　　（5）搭配课件词语操练，进一步理解发现和发现（图在上，文字不才）

　　指名读短语

　　师小结：20世纪闪现了如斯多的事业般的发现和发现，看完往后你对20世纪有一个若何的评价？（20世纪真是太伟除夜了，太了不起了。真是一个呼风唤雨的世纪）

　　师过渡：恰是因为有了这些事业般的出乎猜想的发现和发现，使得人类的糊口除夜除夜改不美不美观。

　　出示句子：恰是这些发现和发现，令人类的糊口除夜除夜改不美不美观，其改变的水平超越了人类历史上百万年的总和。

　　A指名读句子，说说“改不美不美观”是甚么意思？它和“改变”的意思有何不合？

　　B齐读句子，体味作者用词的切确

　　师过渡：恰是这些发现和发现，令人类的糊口除夜除夜改不美不美观，其改变的水平超越了人类历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是甚么模样呢？

　　①默读课文：用“——”画出描述人类上百万年历史中糊口状况的语句

　　②出示句子：人类在上百万年的历史中，一贯糊口在一个依托自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

　　③随即媒体出示———农耕社会图

　　④以图为布景笼盖文字：人类在上百万年的历史中，一贯糊口在一个依托自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（），也没有（）！

　　师：想象一下没有（）没有（）的糊口生计该若何过呀？

　　师：一百多年前，人们的糊口就是这样的，读出你的感应传染！

　　师过渡：可当然如斯，人们仍是盼愿能够具有奇异魔力，那么人类是借助甚么来依托自己夸姣的欲望的？

　　出示句子：人们只能在神话顶用“千里眼”、“顺风耳”和腾云跨风的仙人来依托自己的夸姣欲望。

　　指名读句子

　　师：你在哪里传说风闻过“千里眼、顺风耳、腾云跨风”？（神话西纪行）

　　让学生说说故工作节，活跃空气。

　　师：可是在20世纪往后，人类社会真的有了“千里眼、顺风耳，你们想不想看一看啊？

　　出示课件图片：上下对比出图片（千里眼——天文千里镜、顺风耳———雷达、腾云跨风——平易近航飞机）

　　师过渡：因为有了这些发现和发现，在20世纪短短的一百年中，我们的糊口发生了天崩地裂翻天覆地的改变，其速度之快，改变之除夜足以令我们赞叹，用文中的一句经典的古诗来表达你此时的感应传染好吗？

　　屏幕出示句子"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，齐声朗读

　　A理解诗句

　　B师范读：听教员读，同窗们细心品味，同窗们细细品味其中的寄义

　　师过渡：科学在改变着人类的精神文化糊口，也在改变着人类的物质糊口。我们的祖先概略谁也没有料到，在短短的一百年中，人类那么多胡想纷繁酿成了现实，难怪作者发出这样的感伤：

　　齐读中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

　　3、进修最后一段

　　师过渡：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不合于以往的任甚么时辰代。”八十年后，这段话仍然合用。

　　屏幕出示句子：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不合于以往的任甚么时辰代。”八十年后，这段话仍然合用。

　　（1）指名读句子

　　（2）师：1923年，闻名数学家、哲学家的这句话到八十年后的20xx年，这句话仍然合用，那么到今天、明天、后天甚至未来这句话是不是仍然合用？

　　此时，就让我们穿越时空的地道，一同来感应传染并畅想21世纪的夸姣明天吧！

　　课件：播放科技短片（卫星探测月球、太空出舱）

　　（3）小组合作措辞操练：看了短片后，睁开你想象的同党，畅想21世纪的科技成长美景吧！（可所以想入非非）

　　（4）陈述请示交流

　　师总结：同窗们，你们真聪明，你们真会想象，相信，在你们吃苦的全力下，这些想象必定会酿成现实，我们坚信，21世纪更将是一个伟除夜的世纪，也更将是一个呼风唤雨的世纪！

　　（四）有用操练，扩年夜文本

　　安插功课：以小组为单元，要求每组成员配合合作，查找资料，然后选择问题问题，完成一篇科学小短文。选择问题问题以下，也能够自拟。

　　5、教学媒体应用的声名

　　1、上课伊始，播放画面，教师随画面内容，一方面将学生引入文本，此外一方面激起学生想体味科技创作发现发现的欢兴奋乐喜爱。

　　2、指导学生直奔主题，课件出示中心句，初步理解“呼风唤雨”这个重点词语的意思。

　　3、在指导精读、积淀感悟的环节中，进修第二自然段。操作课件出示重点句子进行词语辨析，进一步分辩“发现和发现”、“改变和改不美不美观”两组近义词的意思和用法。

　　4、课文的3、四自然段是学生习得措辞、进修表达编制的好材料。本课的重点是理解寄义深切的句子，操作课件中的发现和发现引出课文的第四自然段在进修第四自然段时播放科技短片，配乐课件揭示了除夜量的关于20世纪科技方面的发现与发现的资料，让学生体味20世纪的事业般的出乎猜想的发现和发现，进一步理解、品味措辞，体味作者用词的切确。媒体的操作，使20世纪的高科技发现一一呈此刻学生面前，像人类登上月球、潜入深海等画面给了学生很直不美不美观的视觉感应传染。

　　5、在进修第四段的根底长进行对比进修引出课文第三自然段，媒体出示农耕社会图，应用课件进行排比句的品析及朗读指导，应用课前聚积到的《西纪行》中的“千里眼”“顺风耳”的图片与20世纪的天文千里镜、雷达等现代科技的发现及发现的图片进行对比进修，图片的闪现使学生一目了然，深切地体味到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　6、在教学最后一个环节时，操作课件出示重点句子，在应用视频资料播放科技短片的根底上对学生进行措辞操练，使学生对重点句子的理解顺理成章，轻松顺畅，体验也加倍深切，媒体的操作起到事半功倍的教学下场。

　　总之，在应用多种媒体与语文课进行整合的过程中，媒体的操作起到了不成替代的浸染，使学生在进修应用措辞、积淀感悟的过程中深切地体味到科学手艺给人类的糊口带来的巨除夜改变，应用媒体出示重点句子加以理解并随机指导朗读，打破了难点，遭到了意想不到的精采下场。

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12