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【通用】小学语文教案10篇
作为一名优良的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编清理的小学语文教案10篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、 常识方针：学会本课生字新词。能切确分辩多音字“给”。会用“滴水穿石”“启发”造句。
2、 手艺方针：切确、流利、有激情地朗读课文，在读中体味本课前后赐顾帮衬的特点，进修联系上下文理解文句的编制。。
3、激情方针：指导学生仰仗课文具体的措辞材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，知道要实现夸姣的理想，就要做到方针专一而不三心二意，坚韧不拔而不功败垂成。
教学重点难点：仰仗课文具体的措辞材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，知道要实现夸姣的理想，就要做到方针专一而不三心二意，坚韧不拔而不功败垂成。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
1、 启发谈话，导入新课：
1、谈话导入：同窗们，我国有良多胜景事业，它们有的供人不美观不美观鉴赏美景，有的令人增添常识……今天我们要学的一篇课文说的是一处奇奇不美观不美不美观还会让人知道做人干事的事理，你们必定会感应很是有趣。
2、板书课题(指名读题。齐读)
3、看了问题问题你想知道甚么？(学生可能会问：滴水为甚么能穿石？滴水是若何穿石的？滴水穿石给我们甚么启发？)
2、初读课文
1、 提出要求：（1） 读准生字字音（2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生遵循要求自学)
2、 搜检自学气象（1）出示生字，指名认读（3） 出示二类生字，指名认读。(先自读，再开仗车读。最后齐读)（4） 出示词语，指名读。(学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后经由过程或联系上下文理解)（4）指名分节朗读课文。(学生读课文并评读)（5）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？（第一自然段）(学生回覆)
3、再读课文，理清条理
1、课文除写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几小我的故事？(学生快速默看后回覆)/article/
2、 课文可分几部门？为甚么这样分？
3、指导读好“滴水穿石”的故事。4、指导读好科学家的故事。5、指导读好启发。(学生构和：一（1-2）讲述了“滴水穿石”的故事。二（3-4）讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。三（5）揭露“滴水穿石”给以我们的启发。 )
4、教学生字、指导描红
5、安插功课，巩固所学
1、 抄写词语
2、 读熟课文 。
第二课时
1、闲谈理想，引入课题，激起学生浏览欢兴奋乐喜爱。
1、猜猜教员的理想是甚么，再说说自己的理想。
2、谈话激趣，今天，教员要和同窗们一路去寻觅一把打开理想除夜门的最首要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要进修的课文里。专心念书思虑你就可以找到。
3、揭题读题。板书课题。
2、体味奇不美不美观，指导质疑，切磋组成启事，感知“滴水穿石”的启发。
1、体味奇不美不美观：在安徽广德太极洞内，有一除夜奇不美不美观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、指导质疑：对“滴水穿石”这一奇不美不美观，你最想体味的是甚么呢？（学生提出问题，师指导归纳，它是若何组成的或水滴为甚么能把石头滴穿？）
3、读文切磋：
A．学生自读课文第1、二节，环抱问题圈画有关文句，加以体味。
B．组织交流浏览感应传染。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，示文字：
1、“原本在这块石头的上方，有水滴接连不竭地从岩缝中滴落下来，而且老是滴在一个处所。几百年畴昔了，几千年、几万年畴昔了……水滴楔而不舍，日雕月琢，事实下场滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一除夜奇不美不美观。”
2、“水滴的力量是眇乎小哉的，可是它方针专一，坚韧不拔，所以能把石块滴穿。”
（2）从第二段文字理解滴水穿石的启事，说说“坚韧不拔”的意思。
（3）连络第一段文字理解“方针专一”和“坚韧不拔”的具体意思，感应传染水滴的“专一”和“坚韧不拔”，并相机进行朗读指导。
（4）指导朗读：要让人感应传染到水滴的方针专一和坚韧不拔。
4、感知启发：水滴的力量是眇乎小哉的，但水滴凭着方针专一。坚韧不拔竟然能够穿石，对此你有甚么感应吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。
“假定我们也能像水滴那样，还有甚么工作做不成呢？”
教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。
过渡，你相信吗？若何才能让读者也相信这个事理呢？课文用的是甚么写法？（举例）
3、精读事例，切磋联系，贯通“滴水穿石”的启发。
1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例，自立读文切磋：这个事例和“滴水穿石”有甚么联系？
3、同桌合作交流自读体味。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）指导学生抓住重点文句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗方针、若何为方针坚韧不拔地全力和获得的成就几个方面去贯通事例和“滴水穿石”的联系。
（2）相机理解“沉湎”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚韧不拔”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔珍贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
学生回覆后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这类‘滴水穿石’的`精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，事实下场获得成功的吗？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指甚么精神，“滴穿顽石”揩甚么意思。
（2）练读。
7、以读代讲第四节，想想这一节写了甚么，课文为甚么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从后背来声名事理，可增强课文的说服力。
4、赐顾帮衬课始，交流感应传染，读记“滴水穿石”的启发。
1、学到这里，那把打开理想除夜门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“方针专一而不三心二意，坚韧不拔而不功败垂成，就必定能够实现我们夸姣的理想。”
2、理解“铭刻”，学生读背。
5、贯通写法，激发写作念头，安插聚积事例，为说写作预备。
1．贯通声名事理的编制：我们读了这篇课文，都贯通了滴水穿石的启发，知道了要实现夸姣的理想，就必定要方针专1、坚韧不拔。看来，作者声名事理的本事可真除夜。那么，作者有那些声名事理的编制值得我们进修呢？
（贯通本课举例。从正反两方面说理的编制）
2．诱策念头：其实，能够证实课文事理的事例还有良多，教员有个设法，我们也来写一个这方面的事例，来证实“摘水穿石”的事理，好吗？
3．安插课外功课，指导聚积渠道：聚积一个事例，可经由过程浏览、。上网等渠道去聚积。
板书：
滴水穿石的启发
方针专一
实现理想
坚韧不拔
小学语文教案 篇2
教学方针
1 应用学过的编制，自立学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、兴奋、骇怪”等词语。
2 经由过程品词析句，贯通课文内容，体味关头文句在神采达意方面的浸染。
3 能切确、流利、有激情地朗读课文，体味父激情激情亲热爱除夜自然的激情，感应传染除夜自然的奇异夸姣。
教学重难点
本课教学重点是抓住关头文句，感应传染对话措辞的精练、斑斓；难点是在朗读父亲措辞过程中体味蕴涵的激情。
教学预备
教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，有前提的可建造“树林和鸟”的多媒体课件。
同窗：聚积有关人与自然协调相处的故事、资料。
课时安插
1~2课时。
教学过程
1、揭露课题，激情引入
1、 读题。读了课题，你想说点儿甚么？（说说读了课题你知道了甚么，或是你不除夜白的处所，还可所以你斗胆的猜忌）
2、 试着将课题中“、”换成适当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
师小结激情：同窗们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与除夜自然的一段真情广告。好好读一读，你会有良多良多的收成的。
2、初读课文，自立识字
1、自由地小声朗读课文，用你快乐喜爱的符号勾勒生字新词，借助拼音自立识字。
2、 分袂以同桌、小组、全班交流搜检进修气象，寄望实时提醒（重点交流）等闲同化的字音和难写字的字形。
如：“黎、喃、翎、猎”等字中边鼻音的分辩；“幽”的笔顺是“幽”，“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字，“翎”字第二笔的捺酿成点，“喙”字第4、五笔的书写可以教员范写一下。
师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。并用你快乐喜爱的`词语造句。全班齐读生词，再次巩固。
3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得切确流利。
4、说说自己从这篇课文中体味到些甚么，提出自己浏览时碰着的问题。
5、 师生一路归纳小结，知道课文首要写的是甚么，还有哪些需要切磋的问题，以了了下一步的方针。
3、细读切磋，体味激情
1、 按自己快乐喜爱的编制读课文，一边读一边勾勒出自己认为最能声名父亲快乐喜爱林子和鸟的语句。
2、 全班交流。师生、生生与文本间互动。
指导同窗找出俺的立场改变的文句：茫然、骇怪、真兴奋。联系上下文理解“茫然、骇怪”两个词语，并用他们分袂造句。
联系上下文抓住父亲的措辞，经由过程朗读体味父亲爱鸟，堆集了良多经验。
词语：上上下下、望了又望、宁神静气。
句子：“树林里有良多鸟。”父亲喃喃地说道。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕颤抖了鸟。（同窗谈到这句话时，教师指导同窗上下文说说鸟有甚么气息？联系糊口现实说说你的体味）
“鸟要预备唱歌了。”父亲和俺坐在树林边，鸟真的唱了起来。
父亲对俺说：“鸟最欢愉的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最等闲被猎人打中。”
指导考虑：为甚么此时父亲也最欢愉？你从中知道了甚么？
5、 分脚色朗读父亲与“俺”的对话，在几回再三朗读中想象意境，感应传染措辞美，体味父亲对鸟和树林、对除夜自然的酷好。
6、构和“俺真兴奋，父亲不是猎人。”这句话的意思。
教师启发同窗联系课文内容想象：假定父亲是猎人将会若何？从而体味这句话所表达的俺也爱鸟的思惟激情。
再几回再三朗读体味这句话。
4、朗读品味
1、 师生一路小结全文。请同窗谈谈进修这篇课文的收成。
2、 分脚色朗读全文。
5、总结
学了这篇课文，俺们知道了人与自然的关系长短常慎密慎密亲密，那么，糊口中俺们理当若何做呢？
6、拓展迟误
聚积有关人与除夜自然亲善相处的故事、资料、图片等，在全班睁开以“人与自然”为主题的交流会。
附：板书设计
父亲、树林和鸟
父亲 最快乐喜爱幽深的树林
欢愉的小鸟看到鸟多
闻到鸟味
听到鸟唱 酷好除夜自然 呵护气象
小学语文教案 篇3
[教学方针]
1、指导学生初步掌控削果皮的手艺。
2、培育学生精采的饮食卫生习惯，提高呵护气象整洁的意识。
3、培育学生的立异意识。
[教学时刻]
1课时
[教学重点]
指导学生初步掌控削果皮的手艺。
[教学预备]
苹果、生果刀、生果盘、刨刀、削皮器、保鲜袋、餐巾纸。
[教学过程]
1、气象导入、了了方针
1、放录相，各类各样的生果。泛泛泛泛这些生果，你是若何吃的?总结出：西瓜、哈密瓜是切开吃的；草莓是洗净消毒后吃；葡萄、桔子、喷喷香蕉是剥皮吃的`；梨、苹果是削皮吃的。
2、苹果为甚么要削皮吃?连络教材，学生构和得出：削皮吃是因为苹果的表皮清洁，农民伯伯在治虫时喷洒过农药，为了安然靠得住，所以削皮吃。那么，泛泛泛泛吃苹果时，是谁给你削的?想不想亲手考试考试削果皮。
2、考试考试操作，构和质疑
1、 削果皮前要做哪些预备工作?
a. 指导学生看书，并小组构和。
b. 在削苹果前，你想提哪些问题?
学生质疑：右手拿刀，向着左手，会不会把左手割破?
我能不能用刨?我妈妈泛泛泛泛常操作削皮器削的，我能考试考试用削皮器吗?
c.学生上台演示用刨和削皮器进行削果皮。然后简单简要地说说工具带来的便当，并声名生果刀的小巧，在各类场所携带便当及功能多，操练摆布手配合，有益于小伴侣的除夜脑斥地。
2、学生先考试考试削果皮一圈，体验握刀和摆布手配合，然后教员边演示，边讲寄望点：刀刃放平些，右手的除夜拇指按住生果刀，左手除夜拇指按住果皮，逐步朝前推，并放录相的分化动作，学生操作。若有学生削破手，应实时措置，并鼓舞鼓舞激励其英勇，同时指出操作时不妥的处所，指导更正。
3、交流求佳、掌控纪律
学生在操作时，教师应放哨指导，对削得好的学生应实时予以赞誉，对个体有坚苦的学生、应手握指导。普遍闪现的问题，应全班停下来交流，求得切确编制。学生出示削好的苹果，自评，再小组评，评出优胜者的出处，最好总结出要使果皮削得薄、平均，摆布配合好，刀刃要放齐截纪律。
4、手艺迁移、培育立异
1、苹果削好后，谈谈预备若何吃?同时教育学生要尊敬师长等礼让步履。
2、鼓舞鼓舞激励学生回家再操练，谙练掌控手艺，自动给长辈们削苹果，做糊口的小主人。
3、当然削皮器在不竭改良，给我们带来了良多便当。但它携带未便当，不圆整的生果不能全数削失踪踪，所以也有不足的处所。你往后预备若何改良它呢?学生提出各类设法。
4、桌上的果皮若何措置?学生自动提出措置果皮的编制。
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、进修并掌控本课生字、新词。
2、能切确、流利地朗读课文。体味甚么是“纳米”，和纳米科技的普遍操作。
3、激起学生爱科学、学科学的热忱。
教学重点、难点：
体味纳米及纳米手艺的普遍操作前景。 教学预备： 汇集有关纳米的资料。
教学时刻：
一课时。
教学过程：
1、课前谈话、交流
同窗们已知道我是今天给你们上课的一名新教员，来自于钟岭小学，达到这里除夜约是5千米。
2、谈话激趣，引入新课
师：同窗们，你们还知道哪些长度单元吗?
(米、分米、厘米、毫米) 那你们还知道纳米吗?你们能猜想出纳米是甚么吗?让我奉告你们一件有趣的事吧。北京除夜学纳米科技中心的`刘忠范教员曾接到一个电话，问他纳米贵不贵，产量有多高。刘教员却奉告他说，纳米不是米，它是个不能吃的长度单元。听到这里，你必定想知道，纳米是甚么呢?此刻请同窗们打开书，我们一路来进修新课《纳米新星》。
生齐读，寄望“新星”(xīn xīnɡ)。
3、初读课文，读准读顺
1、自读课文，寄望生字的读音。
2、抽学生分段接读课文，更正字音，评议朗读。
4、再读课文，初知除夜意
1、学生再读课文，想想，为甚么在21世纪，纳米是最亮丽的新星。
2、抽生简单说说对纳米的印象。
5、细读课文，体味首要内容
1、课文从哪几方面介绍了纳米?举出了那些具体的例子?让学生边读边思虑，边勾勒。 (治理和改良气象，医疗制药)
2、遵循学生的回覆，教员进行点拨。
治理和改良气象
①在治理汽车排污上，用碳材料纳米管储氢气电池燃烧发电水解，可以解决汽车尾气的污染问题。
②用纳米手艺制成自清洁材料，就不用擦玻璃了。
医疗制药;
①纳米手艺传感器在首要器官里监测病变实时医治。
②纳米机械人循着血管断根病灶。
③纳米缓释手艺药丸药物功能时刻长。
④纳米靶向手艺药直接达到病灶治愈率高、副浸染小。
3、再读全文，归纳课文首要内容。
课文首要从环保和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的操作前景。
4、介绍纳米手艺的操作
衣：在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以除味杀菌。化纤布挺刚毅，但有烦人的静电现象，插手少量金属纳米微粒便可消弭静电现象。
食：操作纳米材料，冰箱可以抗菌。纳米材料做的无菌餐具、无菌食物包装用品已面世。操作纳米粉末，可使废水完全变清水，完全达到饮用尺度，纳米食物色喷喷香味俱全，还有益健康。
小学语文教案 篇5
【教学方针】
１、指导学生发现新的识字发现编制，培育学生的识字欢兴奋乐喜爱，激起学生自动思惟、斗胆想象的能力。
２、分辩同音字、形近字，加深对字义的理解。
３、能切确、流利地朗读短文，鼓舞鼓舞激励孩子的发现立异。
４、培育学生借丹青看懂故事，并能有条理地表达出来。
５、能遵循情境想出解决问题的好编制。
【教学重点、难点】
进行白话酬酢，培育孩子的口头表达能力。
【教具预备】
识字卡片；自己设计的桥（图或什物），课件，什物投影仪。
【讲授课时】
３课时。
第一课时
〖教学方针
１、指导学生发现新的识字编制，分辩形近字、同音字，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。
２、进行朗读操练。
〖教具预备
识字卡片。
〖教学过程
〖我的'发现
１、自己高声地朗读韵文，说说自己发现了甚么？
２、指导学生归纳小结。
如：“千”和“口”合起来是“舌”；
“舌”和“甘”合起来是“甜”；
“土”和“里”合起来是“埋”；
３、学生拿失踪事前预备好的汉字的部件在桌上摆一摆。
４、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
５、用自己快乐喜爱的编制识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
〖穷年累月
１、我会填。
⑴ （出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。
⑵ 选择适当的字填在书上的（ ）里。
⑶ 集体勘误。
⑷ 扩年夜操练。
坐 座 圆 园 声 生
（ ）位 公（ ） 学（ ）
请（ ） （ ）形 （ ）病
２、我会读。
⑴ 自读短文，体味短文首要写了甚么？
⑵ 小组合作进修，将短文读切确、读流利。
⑶ 指名读，并说嗣魅这台机械有甚么用处。
⑷ 说说自己读了短文后的感应传染。
小学语文教案 篇6
教材简说：
彼此辅佐，不应成为一句口号。在他人需要的时辰，伸出支援之手，这是每小我的一种责任，一种步履习惯。但要能做到这一点，是不等闲的。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同窗，声名她在辅佐他人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助酬报乐的好孩子。
进修方针：
1、 熟谙“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、 切确、流利地朗读课文。
3、 细心体味人物的措辞，体味人物的心里勾当。
教学重点：
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学流程：
1、启发导入
出示一片画好的蓝色的树叶。
发问：看到这片树叶你有甚么问题要问吗？（有的可能问：若何会是蓝色的树叶？还有的更诧异地问：真成心思，我历来没见过蓝色的树叶，若何会是蓝色的？）
对呀？树叶若何会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一路进修19课《蓝色的树叶》，一路读读问题问题。
2、 初读课文
1、课件出示自读要求：
自由读课文，借助拼音，读准生字；快乐喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，彼此解答不除夜白的词意。
2、陈述请示交流
（1）指名读快乐喜爱的段落，搜检自学下场。
（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：
皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 禁不住 吞吞吐吐 盒子 惹人快乐喜爱 脸红
3、细读课文
1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺甚么呢？”（树还没有涂上色彩）
从这幅图你可以知道些甚么？（李丽要向林园园借绿铅笔的启事）
齐读第1自然段
2、读讲第2、3、4自然段。
（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。
（2）指导读对话部门，理解词语。
课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"
重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。
课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："此刻可以把你的'绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我谨严一点儿。"
理解"只好"。这个词是说李丽没有此外编制可想。她已把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，其实有点舍不得借。
课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要寄望，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，老是担忧李丽弄坏，或操作得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说："我只画树叶和小草。"
理解三个"不要"和"赶忙""只画"。（"赶忙"和"只画"，是讲李丽齐心专心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就马上暗示赞成林园园的要求）
课件出示D。林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，感应传染太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。
（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分袂要用要求、筹商、诚心的语气来读；林圆圆的四句话分袂要读出矛盾、担忧、小气、不甘愿宁可核准的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分脚色有神采地读，遵循课件演示配音读等。）
3、读讲第5段。
课件出示 课文段落，指名读后，提出思虑题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为甚么脸红了？使学心理解林园园已熟谙到自己的做法是不合错误的，同窗有坚苦理当热忱辅佐。她因为忸捏而脸红。
理解"专心"、"禁不住"等词语。
课件演示 从林园园的神气联想“此时，她在想些甚么？”，从而使学生遭到思惟教育。
4、读完课文后，你感应传染林园园和李丽是两个若何的孩子？（寄望不能将林圆圆算作攻讦对象。）
4、书写指导
1、当真不美观不美观不雅察看田字格中的生字，找出关头笔划。
2、教师范写（请学生帮教员找不足），同窗临写，组内彼此揭示，说说你有甚么话要提醒你的火伴。
教学反思：
小学语文教案 篇7
教学方针 1．体味因为生态失踪踪衡造成灾难的启事，知道连结生态平衡的首要性，增强环保和生态意识。
2．学会生字，掌控“千里迢迢”等词语。
3．进修并应用科普文的浏览编制,能抓住常识要点，体味实例，除夜白事理，知道措辞特点。
重点与难点：
ブ氐悖貉峥破丈牡难习编制，除夜白连结生态平衡的首要性。
ツ训悖涸銮垦生的环保与生态意识。
教学预备： 汇集当地环保和生态呵护状况正反两面的事例。
教学时刻：3课时。
第1课时
(一)教学方针：
1．学会生字，初步理解25个词语。
2．体味课文除夜意，给课文分段。
(二)教学过程
1．回首回头回忆回头回忆导入。
ァ抖眠》学后，知道进修科普声名文有哪两个根底要求?一般该若何浏览?
(自学生字词——抓常识要点——悟课文写法。)
揭题《意想不到的灾难》，继续按这样的顺次进修课文。
2．自学质疑。
(1)进修生字词。
(2)通读全文，边读边想。
タ挝男戳四男┰趾?为甚么称这些“灾难”是意想不到的?
划出不懂的问题。
(3)指名读课文，搜检初知理解，质疑问难。
随机交流字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜牧
字形：蟾、滥、蔗
词义可连络课文理解。
3．默读分段。
出示句子：
ピ径匀死嘤幸娴捏π泛腕蛤埽为甚么会成灾呢?生物学家奉告我们，非论甚么动物，它们在自然界保留，都必需和四周的生态气象连结平衡。
フ馐巧趺淳渥?在课文中起甚么浸染?
プ粤Ψ侄危全班统一。
说说段落除夜意。
4．巩固功课。
功课本上第2题。
第2课时
(一)教学方针：
1．体味课文用举例、摆数字的编制声名事理的写法。
2．知道生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。
(二)教学过程
1、复习导入。
听写字词。
2、浏览课文。
（1）这篇课文奉告我们甚么事理？课文用哪些事实来声名这个事理？
（2）浏览填表：
ナ笨獭 地址 造成损失踪踪 灾难启事
1980 西班牙 产稻区26000公顷稻田 被蟹破损
ァ 中东地域
浙江绍兴
ヒ磺Ф嗄昵
ゼ甘年前
1983年2月
ソ淌光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生自力浏览填写，“灾难启事”栏暂不填。
パ生填表竣事，四人群情，全班交流评议。
ィ3）体味用词的切确。
（4）默读思虑：为甚么泛泛对人类有益的工具也会酿成灾难?这些竟想不到的灾难奉告我们甚么事理?
默读划找——全班交流——填写“灾难启事”栏。
（5）念书归纳。第二段讲了一个甚么事理?
“非论甚么动物”指哪些动物?为甚么要连结平衡?甚么叫制约成分?
（6）操练措辞：用“假定……就……；一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约浸染。
3．操练功课。
（1）完成功课本第5题。
（2）查询拜访关于生态平衡方面的常识、事例。
第3课时
教学方针：
1、进一步体味因为生态失踪踪衡造成灾难的'启事，知道连结生态平衡的首要性，增强环保和生态意识。
2、考试考试用实例声名连结生态气象平衡的首要性。
教学过程：
1．回首回头回忆回头回忆总结。
(1)我们的进修使命是甚么?课文讲哪几件意想不到的灾难?作者介绍这些事例是为了甚么?
(2)课文和《蛰伏》在写法上有甚么异同?
不异：应用数字，用词切确。
不合：课文先举例后分化说理。
(3)还有甚么疑问问题?读课文，看四周，有甚么话想说?
2、拓展浏览《蛇与庄稼》。
（1）自读，绘制食物链图。
（2）说说你除夜白了甚么。
3、联系糊口现实说说连结生态平衡的首要性。
如：自然界的天色改变（如暖冬）激发的灾难，人丁滋长速渡过快激发的风险，动物种群削减的风险等。
4、功课：
用你查找到的实例，摹拟课文写法，写一篇短文介绍生态气象呵护的首要性
小学语文教案 篇8
1、激趣导入：
师：同窗们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春季畴昔了，炎天就要来了，就让我们一路走进炎天吧！（出示炎天的挂图）
师：在这个斑斓的季节里，都有哪些小动物呢？他们由在干甚么呢？
（蜘蛛在忙着结网，蚯蚓在土里造宫殿….）
师：糊口中你们见过这些小动物吗？（见过）可不成以奉告我们，你是在哪里见过的呀？
2、朗读课文：
1、初读课文：
师：同窗们，在糊口中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的勾当。你们愿不愿意先自己读读？（愿意）假定你在读的过程中碰着坚苦若何办？（借助拼音，问问同桌….）
师：你们说得都是很好的进修编制，那你们就先读读，读准字音，这首儿歌就在书第97页。
2、请生读课文：
师：请你先把书放好，谁能把儿歌读给巨匠听听？（请一小组的学生，一人读一行。）其他同窗当真听，寄望他们字音读准了吗？最早吧！
3、再读课文：
师：第一遍读，就可以把字音读这么准，真棒！这回，我们再读读儿歌，拿起笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小火伴也画完了，就请你把你熟谙的小动物的名字读给他听，不熟谙的，你可以问问他.清楚了吗？最早吧！
（生边读边画）
师：此刻请你高声地奉告我们，你画出了哪些词来？（生回覆所画出的名字）一样的举手。
4、认读生字
1、认读带拼音的生词：
师：你们真棒！此刻小动物们被你们从儿歌中叫出来了，那你们还熟谙他们的名字吗？快把书放好！看，小动物们都从儿歌中跑出来了，我们一路来认认他们的名字吧！
出示：（打乱顺次）
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛蚂蚁
qiuyinhudie
蚯蚓胡蝶
教师点生词，学生朗读。请生带读，全班跟读。
2、认读不带拼音生词：
师：小动物们都回家了，那你还熟谙他们吗？再细心看看，发现甚么了？（拼音没有了。）
男女生角逐读不带拼音生词。
3、认读排好顺次的生词：
师：真了不起！这回，小动物们站好了整洁的队伍，你们看，还熟谙他们吗？（熟谙）真的呀？谁熟谙？熟谙的同窗请你起立！你们可真是自年夜的孩子啊！（齐读排好顺次的生词）
蜻蜓蚂蚁
胡蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
4、交流难认的词：
师：在这些词中，有哪个词你还有一点点不熟谙呢？你就请你的好伴侣来帮帮你吧！
（生说认为较难的词，此外一学生辅佐读音）
师：假定你还有不熟谙的字，此刻请你问问你的`同桌，当经由你们两小我的全力，全都熟谙了，那就请你们坐划定礼貌吧！
5、图文连络认字：
师：我这里有小动物的手刺（出示打印的“胡蝶”、“蚯蚓”等六张手刺）
师：我这里有小动物的照（出示打印的“胡蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片）
做“动物找伴侣”的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。
6、认读形声字：
师：我们再一路来读一读他们的名字，预备好了吗？
师：这回请你睁巨细眼睛细心看看了，你发现了甚么吗？
（都有“虫”字旁。）从一个形声字分化入手：“蜻”，左边暗示意思，右边暗示读音。
师：这个“虫”字旁与这些字有甚么关系呢？（这些都是昆虫）
教师小结：像这样的字，一部门暗示这个字的意思，此外一部门暗示这个字的读音，就叫做——形声字。在汉字中，有良多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，便可以紧紧地记住这些字了。
4、指导写字
1、重点指导写“蚂”“蚁”
2、出示三个书写不很规范的“蚂”字，请学生评论。
3、范写，书空、描红、书写
小学语文教案 篇9
教学方针：
1．能按必定顺次不美观不美观不雅察看多幅图片，切确掌控图意，并睁开合理的想象，写一篇短文，再现那时的气象。
2．进修能实时地用文字或照片，把糊口中捕捉到的能打动心灵的真实气象和那时的.设法记实下来。
教学重难点：
切确掌控图意，并睁开合理的想象，写一篇短文。
教学时刻：2课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课
在你的印象中，燕子是一种若何的小动物？
2、整体不美观不美观不雅察看，初知事务
1．描述事务开首。
2．出示一至五幅图，指导不美观不美观不雅察看。
3．说说图意。
3、正视不美观不美观不雅察看，陈述打动
1．选择最打动自己的画面细心不美观不美观不雅察看，睁开想象，同桌互说。
2．交流：哪些画面最打动你？
4、练笔、评议
1．学生练写片段。
2．揭示评议。
5、安插功课
1. 改削自己练写的片段。
2. 寄望不美观不美观不雅察看糊口，实时用文字或图片记实下来,堆集习作素材。
板书设计：
打动心灵的画面
看到……
想到……
第二课时
(书面习作并评点、改削，略)
小学语文教案 篇10
教学要求:
1、理解课文内容，体味文章中所表达出来的同窗形象。
2、体味作者若何描述每位同窗的'特点。
3、拓展操练作文。
讲授课时：一课时
教学过程：
1、激趣导入
同窗们，在全班同窗中，你印象最深切的是谁?
2、体味内容、分化写作编制。
自由读课文，读后思虑构和：
1、课文描述了几个同窗，每个同窗的特点是甚么?
2、学生交流回覆。
3、复习描述人物的编制。(动作、措辞、概况、神志、心理)
4、分化每个同窗用了甚么编制去描述?列举出课文中的例子。
5、师生交流。
3、拓展写，完成作文集文章。