语文教案

时刻：2023-07-22 10:32:36 语文教案我要投稿

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语文教案（必备）

　　作为一名忘我奉献的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。我们该若何去写教案呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案10篇，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案（必备）

语文教案篇1

　　教学过程

　　1、导入

　　1. 师：适才我们讲到了电脑，那假定说一座房子，它所有的工具都由电脑来节制，那么这样的房子就称为“电脑室第”（板书：室第）

　　2.齐读课题

　　3.读了课题，你有甚么问题要问的吗？

　　预设：电脑室第里有甚么？电脑室第是若何的？

　　过渡：还有这么多的同窗想发问，真好。念书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇文章。

　　2、整体感悟

　　1、默读课文，并思虑：

　　课文介绍了一栋安装了（）台电脑的室第，具体写了（）、（）、（）、（）、（）、（）等处所的不凡电脑装配和它们的功能。

　　2、写作顺次：这是课文里的顺次。假定我将这些顺次调乱，你感应传染可以吗？阿谁更好？你看，课文先带我们到除夜门外，然后走进门口，到了一楼的'会客厅，再到厨房，接着来到二楼的卧室、浴室。像课文这样跟着空间的转换有顺次地介绍，这样的顺次，我们叫做甚么顺次？（空间转换顺次）【板书】往后，同窗们在介绍类声名文或是参不美不美观某个处所的作文，也能够遵循空间转换顺次来写。这样，文章写起来就显得有条有理，线路也是清清楚楚。那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的首要内容，来我们一路说一说：

　　过渡：那么，在这个电脑室第傍边，你最快乐喜爱课文给我们介绍的哪个处所？

　　3、精读

　　1.那你快乐喜爱这室第里的甚么处所呢？

　　2.预设“卧室”段落

　　3.自己先读一读这个段落。（课件出示“卧室”段落）看看你们从中获得甚么信息？（这段话写了甚么）

　　处所——卧室

　　卧室里安装了甚么电脑步履法子——“安眠”开关

　　电脑在卧室里是若何工作的？——主人睡觉前，只要

　　感应传染——你感应传染电脑真是这室第的（节能专家、尽职的保安）。

　　4、略读

　　其实不成是“卧室”，作者在描述其他处所的时辰也是遵循这样的顺次写的。此刻请巨匠遵循这样的顺次介绍一下你快乐喜爱的处所。

语文教案篇2

　　教学方针：

　　1、应用偏旁归类的编制巩固识字，并指导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能寄望不美观不美观不雅察看四周事物，用数目词填上响应的事物名称。

　　3、朗读词语、经由过程读记堆集词语。

　　4、切确、流利、有激情背儿歌。

　　5、环抱“合作”这个主题，进行口头表达。

　　重点难点：

　　环抱“合作”这个主题，进行口头表达。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入

　　(播放音乐)听到选这熟谙的声音，又到了“我的发现”时刻了，这一次我们会有甚么新的发现呢?

　　2、我的发现?

　　1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)

　　钅　钢　　铜　　铁　　　钉

　　衤　被　　裙　　裤　　　袄

　　疒　病　　疼　　痛　　　疯

　　2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：每行的字都有一个不异的偏旁。(在字的前面点击偏旁)

　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着奥秘呢?聪明的小伴侣一看就知道。(指导学生不美观不美观不雅察看课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?

　　(第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)

　　4、小组读、指名读、互读、再脱失踪踪拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?

　　(鼓舞鼓舞激励学生在糊口中识字，经由过程交流识字经验增强识字的孤高感。)

　　6、　　拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教师和学生配合总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　3、我会填?

　　1、出示课件(不带词语)

　　一只( )　　一个( )　　一把( )

　　一块( )　　一条( )　　一盘( )

　　2、你能遵循量词填上响应的事物名称吗?(小组内操练后举荐一人讲给巨匠听)

　　3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、在糊口中像这样的词还有良多，你会说吗?

　　5、拓展

　　五颗( )　　一座( )　　一本( )

　　一幅( )　　一架( )　　一间( )

　　4、我会读?

　　小伴侣们认得、填得真好，我们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

　　书桌　　板凳　　椅子　　棉被　　步履裤　　本事　　习惯　　发布　　奖饰　　群情纷繁自年夜　　粗拙　　倦怠　　吞吞吐吐

　　学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有甚么不异的处所?

　　让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

　　5、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的.绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

　　1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

　　2、借助拼音自由练读，寄望要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

　　3、多种编制练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

　　4、说说你读懂了甚么。

　　5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了甚么事急坏了?

　　6、教员指着课件让学生自由讲话。

　　7、指导背诵(四人小组合作、开仗车)

　　8、齐背儿歌。(配乐)

　　第二课时

　　1、白话酬酢：合　作

　　本次白话酬酢的话题是与他人合作做成过工作，选一件讲给同窗听。听的人可以插话，可以发问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、除夜白。

　　1、教师操作多媒体课件出示合作的图片。

　　2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

　　3、板书课题《合作》

　　4、师讲合作做成的故事

　　5、小组内每人讲与他人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以发问题。(使学生品味到成功的喜悦К获得成功的知足感，增强了白话酬酢的自抉择抉择信念和勇气)

　　6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、除夜白。(理当充实调动学生的积极性，鼓舞鼓舞激励他们阐扬自己的聪明才干说出自己独到的不雅概念，培育健康的人格，成长健康的个性)

　　2、总结

　　在我们的糊口中同窗之间要团结驯良，而且要发扬团连络作的精神，这样才能把工作做好做成功，但愿每小我多关心身边的小事，做及格的小平允易近!

　　3、揭示台

　　此次揭示台是揭示自己聚积有关团连络作的词语、谚语等。这一项勾当要提醒学生提早做好预备。揭示的编制可以矫捷多样，好比：比比谁说的谚语多，比比哪组聚积的有关团连络作的词语多;同窗之间进行词语本交流，合作建造词语卡片，互赠自己快乐喜爱的词语。

语文教案篇3

　　教学方针：

　　常识与能力：煅炼学生口述能力，培育学生语感

　　过程与编制：小组进修、自立浏览

　　激情、立场、价值不美不美观：分化人物描述，揣摩人物脾性。

　　掌控文章的主题，启发与鼓舞鼓舞激励学生发现怪异的不雅概念

　　教学重点、难点：分化人物描述，揣摩人物脾性。

　　掌控金钱与亲情的关系，启发与鼓舞鼓舞激励学生自我表达。

　　教学设计：

　　1、导入：首先谈话导入，拉近师生之间的距离。

　　2、整体感知

　　1、体味预习气象，理清人物关系(课件出示)

　　让学生在朗读课文的根底上，各自口述撰写的于勒这小我物的小传。

　　于勒身世浮沉，际遇盘曲，少年浪荡，中年自得，老年沉湎犯错，你能给这小我物写一个手刺吗?

　　于勒的手刺

　　姓名： ( )

　　国别： ( 法国)

　　糊口年月：( 19世纪后期 )

　　首要事迹：少年浪荡，中年自得，老年沉湎犯错

　　获得名望：朴重的人、有良知的，好心的于勒、有编制的这个家伙

　　这个小子，这个贼，这个混混

　　2、学生自由连络文本，体味于勒的际遇。

　　3、环抱于勒的小我际遇，对他小我的称号，或评价是若何的，你能从文章中找出来吗?

　　4、连络对勒这小我物的平价，让学生环抱于勒地评价睁开对课文人物形象地分化，勾勒圈点人物描述，分化人物脾性特点。

　　设问：人们看待于勒的立场有甚么样的不合?

　　学生连络具体的'语境，从文章中找出向对应的语句，增强师生的对话。

　　三，赏析人物的描述

　　分组构和揣摩人物描述的编制，分化人物的脾性。紧紧连络措辞来理解人物的脾性特点，

　　抓住神志描述，分组构和，具体分化。

　　我父亲倏忽仿佛不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶忙向我们走来。他的神采十分苍白，两只眼也跟泛泛纷歧样。

　　母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-------

　　我父亲神采早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说

　　父亲神采很狼狈，低声嘟哝着------

　　父亲指着女婿对她使了个眼色。

　　学生遵循构和，切磋人物的心里世界并分化为甚么会闪现这样的神志。

　　四：拓展迟误

　　1、教师小结：古往今来，人们对金钱物欲的盼愿，经常会超出真谛、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇。(填补苏秦的事例)

　　2、课内小操练

　　钱可以买到衡宇，但买不到___;钱可以买到珠宝，但买不到_____;钱可以买到药物，但买不到____;钱可以买到书籍，但买不到____;钱可以买到纸笔，但买不到文思;钱可以买到献媚，但买不到尊敬;钱可以买到火伴，但买不到伴侣;钱可以买到驯服制服，但买不到虔敬;钱可以买到势力，但买不到实学;钱可以买到刀兵，但买不到和平;钱可以买到小人的心，但买不到正人的志气。

　　3、下面几则关于金钱的名言，或许让我们理智的看待金钱，万万不能沦为金钱的奴隶。

　　1.货泉能使各类冰炭难容的人慎密亲密无间起来，迫使互不两立的人彼此亲吻。(马克思)

　　2.金钱是一个无底的除夜海，名望，良知，和真谛都可以灭在其中。

　　3.假定你把金钱算作了天主，它就像魔鬼一样熬煎你。(出示小黑板)

　　四：课外功课设计

　　假守时过境迁，于勒又发家了，他给菲利普佳耦又来信了，请你以“于勒叔叔又来信了 ”为问题问题，写一篇小短文。

语文教案篇4

　　教学

　　1.进修课文的生字，理解词语的意思，堆集“预告、经由过程、争先恐后”等词语。

　　2.分脚色朗读课文，体味不合卫星的不合语气。

　　多媒体资料(与课文内容相关的卫星资料);生字、新词的投影。

　　1、复习回首回头回忆回头回忆，引入新课

　　1.分脚色朗读课文，寄望读出不合的语气。

　　2.星星的新伴侣是谁呢?它们具有若何的特点?

　　3.学生回覆后，教师实时评价。

　　2、熟谙课文内容，表演课本剧

　　1.分小组，考试考试演课本剧。

　　2.全班交流。构和若何评议每个小组的表演。

　　3.必定方案:自然细腻，能表演每种卫星的浸染。

　　4.一一评议。

　　3、进修课文的生字，掌控生字的记忆编制

　　1.再次认读课文中的生字。思虑:应用若何的编制才能记住这么多的生字?

　　2.交流记字编制。

　　3.指导学生书写:专、世，寄望“世”的.笔顺。

　　4.学生仿写后，教师评议。寄望更正生字的占格位置。

　　4、总结全文

　　1.再读课文。思虑:星星是若何结识这些新伴侣的?

　　2.课文歌咏的是谁?(课文歌咏的是默默无闻的科学家。他们用自己的聪明，实现了巨匠的欲望。但愿每个同窗也能播下科学的种子，用勤恳浇灌，结出丰硕的功能。)

　　1.教师在教学《星星的新伴侣》时，先让学生环抱以下思虑题预习课文:(1)“星星的新伴侣”在文中具体指甚么? (2)在文中，星星熟谙了几个新伴侣?它们分袂有甚么特点?

　　2.教学时，可设计三次读:(1)自由通读全文，边读边找，课文描绘了星星的几个新伴侣?这些新伴侣分袂有甚么特点?(2)默读全文，要肄业生画出课文中不理解的语句并提出问题。(3)有选择地朗读课文片段，挑一处自己最快乐喜爱的语句和段落读一读，并说出为甚么快乐喜爱。

　　3.在学生充实朗读的根底上，再对文中典型的句子进行对比读、赏识读，指导学生体味措辞文字的斑斓，贯通作者字里行间透露出的快乐喜爱和歌咏之情。

　　1.比一比，再组词。

　　2.在括号里填上适当的词语。

　　(无边)的夜空 (永远)的伴侣 (各类各样)的卫星

　　(好奇)地问 (高声)地讲话 (清楚)地介绍自己

　　3.趣味语文题。

　　(出)(生)入死 (深)(入)浅出 (眼)(高)手低

　　(阳)(奉)阴背 (避)(重)就轻 (天)(南)地北

　　4.星星都有哪些新伴侣?它们分袂有哪些功能?

　　一窥测卫星

　　窥测卫星是用于获得军事情报的人造地球卫星。摄影窥测卫星有的可以把地面上泛博地域的景物拍摄下来，有的拍摄规模当然没有全景相机除夜，但分说能力高，可以把军事机构、口岸、机场、导弹基地等策略方针照得清清楚楚。

　　二导航卫星

　　导航卫星是从太空发射无线电导航灯号记号，能为地面、海洋、空中和太空用户导航定位的人造地球卫星。操作卫星导航或定位，具有高精度，全天候，能笼盖全球和用户设备简单等益处。

　　三救援卫星

　　救援卫星运行在850千米至1000千米高的近圆形绕地球遨游的轨道上，可以领受来自直径约5000千米的泛博地域内任何处所遇难的飞机、船只等发出的求救灯号记号。飞机、船舶失踪事时，其携带的装配能火速地发出紧迫呼救灯号记号。飞经上空的卫星领遭到灯号记号后，将灯号记号转发给地面信息领受站。地面信息领受站将情报传送到遨游挑唆节制中心，由它向失踪事地域的布施组织发出通知，进行救援。此外，卫星布施也可用于因查核、探险、爬山等遇难小我或集体的布施。

　　5、说课设计

　　1.教材简析

　　《星星的新伴侣》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第二册第四组中的第一篇课文，属精读课文。这组课文主若是以爱科学为主题的。

　　这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其浸染。全文措辞精练，合适儿童浏览。遵循课文内容，本文配有一幅插图:深蓝色的夜空中，星星们在暗暗谈论着甚么。形象的画面，奇奥的想象，易于激起学生的欢兴奋乐喜爱，激起学生的联想，感应传染现代科技的成长与前进。

　　课后编有“进修链接”，介绍了我国人造地球卫星的气象，意在为学生供给一些课外资料，体味我国航天科技的成长，激起学生酷好祖国、酷好科学的激情。

　　2.教法声名

　　基于教学方针的拟定和重难点的提出，连络《新课标》理念，我采纳了自读感悟、自立切磋、合作交流、实践立异等进修编制，全力构建开放而有活力的新型语文课堂。

　　3.学法声名

　　教学勾当是教和学的双边彼此促进的勾当，为了充实阐扬学生的主不美不美观能动浸染，完成教学使命，在上述教学编制指导下指导学生掌控“读、想、画、议”的进修编制。经由过程读，达到有所思、有所得的教学预设，当真思虑，划分重点文句，议出问题，掌控本课的操练重点。

语文教案篇5

　　教案布景：

　　1、面向学生：小学二年级 (2)学科：语文

　　2、课时：1课时

　　3、课前预备：多媒体课件一套，学生课前朗读《木兰诗》

　　讲授课题：12 木兰参军

　　教材分化：

　　《木兰参军》这篇课文是遵循北朝平易近歌《木兰诗》改写而成的。木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女仁慈勤恳浑朴英勇的意味，至今仍然有积极的影响。　　全文就像连环画一样，笔法精练，画面清楚：木兰代父出征，交兵沙场、重试女儿装。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、英勇、刚毅的英雄形象跃然纸上。　　课文共个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物，为往后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多翰墨写了木兰参军的启事，她想到了父亲“年迈多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。“为了国家理当去干戈”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这小我物身上最为闪光的优良品质。恰是有了这样的思惟根底，才有往后沙场上的勇武、威猛，屡建军功。而最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原本“花将军”却是一名“年青的姑娘”，从而给读者带来了更多的联想空间。

　　教学过程：

　　1、气象导入：

　　师：教员曾学过一首北朝平易近歌，记忆深切，今天想把其中的第一段背给巨匠听。(师背诵《木兰诗》第一段)

　　唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù)声，惟闻女感喟。师：看完视频，想必你们对木兰有了更深的理解了?今天教员就领巨匠进修一篇有关花木兰故事的文章——《木兰参军》。(生齐读课题)

　　2.从课题知道这位除夜英雄的名字叫：木兰。讲了她一件甚么工作呢?甚么叫“参军”，谁能来讲说。再读课题。

　　3.据我体味，古代像“参军”这类体力劳动一般都是汉子承担的'的，不信你们看看，“男”字若何写的?(出示：男)

　　你知道为甚么要这样写吗?是啊，连农田里干实力活的都是汉子，参军干戈这么危险理当汉子承担了。

　　可是课文第一节却这样写道：

　　2、进修第一自然段

　　1、出示中心句：我国古代有一名女英雄，名叫花木兰。

　　A.谁来读一读?想想你是若何理解这句话的，把你的理解放到朗读中奉告巨匠。

　　B.师：听出来了，他强调了女英雄。加点：女英雄)

　　集体读：你有甚么不除夜白的吗?对呀，若何花木兰一个女子也去参军呢?他事实是个若何样的女英雄呢?下面请同窗们带着这个问题走进课文。

　　2.播放配乐朗读课文，然后介绍时代布景

　　介绍花木兰的年月：

　　在中国上下五千年的长河中，有一个王朝叫北魏，魏就是花木兰的祖国，那时，魏魏的北部有一个柔然的部落，势力不竭扩年夜，慢慢威胁到木兰的祖国——魏，因而朝廷就下达了紧迫征兵文书，要和柔然睁开一场战争。木兰参军的故事就发生在这个年月。(介绍完拉内幕)

　　3、初读指导

　　……

　　第一关：后鼻音的字

　　名字征兵朝廷春秋

　　(你要提醒巨匠甚么?征，第一声。征的两个意思，选择)

　　第二关：轻声字多音字

　　燕山燕子

　　将军将士

　　(yan作为第一声时，是特定的名称)

　　第三关：难点字

　　披战袍跨骏马渡黄河过燕山 (寄望读好四个动词)

　　焦炙万分替父参军

　　女扮男装赫赫军功

　　英勇善战娴静俊美

　　(理解：替赫赫)

　　第关：朗读课文，指名分节读课文

　　(出示要求)

　　经由五关的挑战，我看的出来，同窗们都已成功掌控了本课的字词，我发布，我们成功了，为自己的超卓默示拍手吧!礼花和掌声送给你们。

　　3.整体感知课文

　　思虑：这时辰，读了课文，你能说说木兰为甚么要替父参军吗?

　　(用上“因为……所以……”)

　　找到书上一句句子，指名生来读。

　　齐说

　　视频感知当前的故事

　　播放视频，师配上教学

　　南北朝时代，北方经常发生战争，魏国派兵撵走加害者，可是将士死伤严重，继续填补军力支援前方。一天朝廷下达了紧迫征兵的文书，木兰听到了父亲的名字，焦炙万分。她想，父亲年迈多病，难以出征，弟弟又小，还不够从戎的春秋，自己理应为国为家分忧。第二天一早，木兰女扮男装，决然决然地替父参军。

　　“将”师范写，生描红

　　4、完成习题

　　1、描字帖

　　2.选择词语

　　紧迫焦炙

　　上级下达了( )的使命，要求战士们当即解缆。

　　五.竣事语

　　这节课，我们一路进修了木兰参军这篇课文，读了生字、新词和课文，知道了木兰替父参军的启事，那么木兰走上参军道路后又会发生若何的故事呢?我们下节课继续进修。

语文教案篇6

　　教学方针:

　　1、几回再三朗读课文，理解杨震却金的教育意义。

　　2、掌控课文中文言实词的寄义。

　　3、流利地浏览课文，理解课辞意思。

　　教学重点：

　　1、深切理解杨震却金的教育意义

　　2、掌控文言实词的寄义。

　　课型：新授课

　　教学工具：多媒体课件

　　教学过程：

　　1、导入：

　　2、作者和杨震的生平事迹

　　3、生字：

　　教员先读一遍课文，指出生避世字

　　荆、莱、邑、谒、愧、遗、晔

　　形似字：魁、槐、愧密、蜜

　　多音字：遗

　　4、释义：

　　却：回绝，不领受迁：调任

　　之：到故：畴昔

　　举：举荐，举荐为：做

　　谒：参见至：到

　　遗：赠予知：知道，体味

　　君：你，暗示尊称何：怎能，若何

　　谓：说愧：忸捏，忸捏

　　5、课文解析：

　　“却”点明故事中心

　　铮铮铁言：严于律己、清正清廉、在没有人知道的气象下，仍剖断拒收重金的`高尚道德。

　　6、拓展：

说一说，杨震的步履、道德，在今天仍有的深切的现实教育意义。

　　7、安插功课：

　　1、背诵课文

　　2、能够说出单个词语的意思，不看课文，注释句子。

语文教案篇7

　　教学方针：

　　１、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

　　２、切确、流利、有激情地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。

　　３、会认７个生字，会写１２个字。

　　教学重点：认字、写字和切确朗读课文。

　　教学器具：什物投影、三个小伴侣的头像、生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　1、猜谜，引入课题

　　１、同窗们快乐喜爱猜谜吗？教员出个谜巨匠猜猜：

　　耳听呜呜叫，眼看树枝摇，

　　要问他住哪，谁也不知道。

　　“他”是谁？（风）

　　２、今天我们来一路进修《画风》（板书课题），看到这问题问题你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一路进修这篇课文。

　　2、初读感知，创设情境，读准字音

　　１、自由读课文：请同窗们自己试着读课文，碰着不熟谙的字，自己设编制弄清楚，寄望读准字音，读通句子。

　　２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好编制。

　　３、搜检初读下场：贴出三个小伴侣的头像、他们的名字和三幅画。连络课文辅佐三个小伴侣找到他们自己的名字，并说说三幅画分袂是谁画的？为甚么？

　　3、在不合的气象中识字

　　１、找三名同窗分袂戴三个小主人公的头饰，手拿带驰誉字的`卡片。呼吁学生和他们三个做伴侣，与他们三个打呼吁，作简要的毛遂自荐。（学生在趣味盎然的“打呼吁、交伴侣”的过程中就会熟谙“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。）

　　例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴侣。

　　２、想想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中闪现了？

　　３、用减一减的编制识字：湿—显

　　４、搜检识字下场：在游戏中继续巩固生字。

　　4、再读课文，更正字音。

　　１、自由读文。寄望读准字音，寄望语气，腔调。

　　２、自由组合。分脚色操练朗读。

　　5、指导写字

　　１、出示汉字，指导不美观不美观不雅察看。寄望每笔在田字格中的位置。

　　２、一一范写，落到实处。学生当真不美观不美观不雅察看教员范写，指出不足，教员逐步完美。

　　３、学生试写，感悟交流。学生先描红，再试写，而且圈出自己写得知足的字，同桌彼此看看，彼此进修。教员深切学生中心，遴选典型性功课用什物投影揭示并评析。

　　6、课堂迟误

　　在除夜自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气息，但他们都可以经由过程画与他们有关的事物默示出来。假定由你来画，你会画甚么？让我们一路去不美观不美观不雅察看，看谁的收成最除夜。

语文教案篇8

　　第一课时

　　教学方针

　　1、熟谙14个生字,会写八个字。

　　2、读诗歌,初步体味农民在不合季节的劳动内容,体味农民的辛劳和欢愉。

　　教学重难点

　　1、熟谙生字会写生字。

　　2、切确流利的朗读课文。

　　教学过程

　　1、解题入境。

　　1、读课题,理解课题中词语的意思。

　　2、你若何记住季字?说说你用甚么编制记?

　　3、再读问题问题,想想奉告了我们甚么?

　　2、初读诗歌,认读14个生字。

　　1、听教师范读课文,听准会认字的字音。

　　2、学生自读诗歌,不熟谙的字要遵循拼音把字音读准。

　　3、读本课的词语卡片麦苗桑叶肥胖夏日春蚕稻谷辛劳初中冬季棉衣

　　4、读十四个会认字,在口头组词。

　　3、进修诗歌,朗读感悟。

　　1、请四个学生再读诗歌,巨匠边听边画处暗示四个季节的词语。学生自由读一读。

　　2、每人选一个最快乐喜爱的季节,把有关的小节念给巨匠听。

　　3、巨匠评议。

　　4、学生提出不理解的词语,全班一路构和。

　　5、找出描述农民神采的词语。喜洋洋笑盈盈你能摹拟这样的形式再说几个这样的'词语吗?

　　6、齐读诗歌。

　　板书设计识字一农家四时歌春喜洋洋夏忙秋冬笑盈盈

　　第二课时

　　教学方针

　　1、熟谙生字,会写生字。

　　2、切确流利的朗读诗歌。

　　3、熟读诗歌,做到切确流利。

　　教学重难点在读中识字,能切确划定礼貌的书写本课生字。

　　教学过程

　　1、搜检朗读。指名读,齐读。

　　2、巩固会认字读识字卡片,学生口头组词。

　　3、进修本课要求会写的字。

　　1、读词语卡片。

　　2、你能设编制记住这几个字吗?

　　3、指导书写。

　　(1)、请同窗们细心不美观不美观不雅察看生字,先整体不美观不美观不雅察看每个字的结构特点,在不美观不雅察看垂青点笔划,然后奉告巨匠理当寄望甚么。

　　(2)、教师重点指导谷冬更的写法。

　　(3)、其余五个字,学生先描红,再写。

　　(4)、师生评议。

语文教案篇9

　　教学方针：

　　1、切确、流利、有激情地朗读课文，操练分脚色朗读课文。

　　2、抓住关头词经由过程充实地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体味她竭诚、朴质的亲情。

　　3、在几回再三朗读中积淀激情，叫醒孩子们对怙恃的爱。

　　教学预备：文字片、多媒体课件

　　教学重、难点：在几回再三朗读中积淀激情，叫醒孩子们对怙恃的爱。

　　教学过程：

　　师：小伴侣们，知道我们今天进修哪篇课文吗?(花瓣飘喷喷香)(师生一路板书课题)

　　(师：端划定礼貌正写字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右结构，中心的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“除夜胖子”;“飘”的右边是“风”，有“风”花喷喷香才能飘得远。)

　　师：课前预习了吗?(预习了)快乐喜爱这篇课文吗?(快乐喜爱)

　　师：教员也很快乐喜爱这篇课文，看，教员还把这篇课文改写成一首小诗呢!(课件出示画面，

　　月季花的底纹和淡淡的音乐)。教员想把一首小诗送给巨匠，想听听吗?

　　花瓣飘喷喷香

　　凌晨，月季花上明灭着露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，

　　道一声祝贺，

　　妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，

　　像绒布一样优柔，

　　淡淡的清喷喷香随风飘散。小小的女孩，

　　像露珠一样透亮，

　　你不就是那片清喷喷香的花瓣吗?

　　师：听了这首小诗，你想说甚么?(指名说)

　　师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。(板书：一片花瓣一颗

　　的心)(手指横线)这道横线邓教员想请小伴侣们来辅佐填写。你们预备若何办呢?(念书)真好!前人说：“书读百遍，其义自见”(板书)请小伴侣们细心读课文2—10节，你能不能从文章中读出一颗心来。好!下面请小伴侣们边想这个问题，边念书，可以轻声读课文，可以默读课文，可以边读边画，把你想到的就记在书上。比一比，谁想良多，想得好。

　　生：自由读课文，写体味。

　　师：读好了吗?已读好的小伴侣，再去读一读，相信你会想得更多，没有读好的小伴侣可要抓紧时刻哦!

　　生：再念书、再写体味。

　　(斜体部门，遵循上课时的具体气象矫捷措置。)

　　师：指名交流，相机指导。(学生说——有选择性地让学生板书到黑板上——指导学生扣词扣句，在措辞文字的品味中加深体味，近而指导学生有激情地朗读)

　　指导一：

　　(出示)一天凌晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中谨严地摘了一片带露珠的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过郊外，跑远了。

　　师：你有一双发现的眼睛。这些作者都没有直接写出来，你是从哪些词语中体味到的。(课件红色显示)

　　师：同窗们这就叫念书，去揣摩(板书)文章中的词语、句子，把潜匿在它们后面的激情体味出来。此刻谁再来读一读这一节。(指名读——齐读)

　　师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢?

　　(出示)她低着头欠好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　师：从哪个词看出来的。(红色显示“舍不得”。)

　　指导二：

　　(出示)小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清喷喷香，妈妈会兴奋的。”

　　(相机红色显示)

　　师：(指2—3名学生说后)小伴侣们很会念书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈兴奋的心。

　　师：同窗们静静地想想，当小女孩双手捧开花瓣轻轻送给妈妈手中时，那是一幅何等悦耳的气象啊!小女孩的妈妈可能会若何呢?(指名交流)

　　师：或许妈妈此时甚么都不说，就是望着小女孩，望着那一片花瓣，抿着嘴不竭地微笑，能看到妈妈的微笑，对小女孩来讲是一件何等幸福的事啊!来，把这类幸福的感应传染经由过程你的念书声传递给四周的人。(齐读)

　　师：何等悦耳的话语，何等悦耳的排场。听了小女孩的话，你心里是若何想的?

　　出示卡片：真是个懂事的好孩子。指导读好。

　　师：(再次出示第2节)小伴侣们再读读第2节，再去揣摩揣摩这些关头词，你有甚么新的体味。

　　指名交流。

　　指导三：

　　(出示)“爸爸在南沙当解放军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里明灭着泪花。

　　师：(出示一组爸爸在南沙站岗捍卫祖国的图片)南沙在祖国的最南端，离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人，在祖国的南沙当解放军，日夜捍卫边陲，保家卫国。爸爸身在南沙，但心中最悬念的是妻子和女儿，最悬念的是妻子的病情。

　　师：所以，他经常来信叫女儿要听——不要——

　　师：(红色标出眼眶里明灭着泪花)从这里你能体味到甚么?

　　此时此刻，女儿有若干良多若干好多心里话想对爸爸说呀。假定是你，你会对远在南沙的爸爸说些甚么呢?(指名说)

　　师：听到这里，我不由自登时说：“真是个懂事的好孩子!”

　　再次出示：真是个懂事的好孩子!指导读好。

　　师：是啊!真是个懂事的小女孩!从我和小女孩的对话中你能不能感应传染到“我”对小女孩的激情来?每句话都要很好地感应传染。(板书：一段对话一片情)

　　学生自由读，指名交流。

　　(指导学生抓住“轻轻”和斗劲“摘花瓣做甚么呀?”与“摘花瓣做甚么?”的.不合，近而体味出我对小女孩怜爱。)(板书：怜爱)

　　师：好一段悦耳至深的对话，从对话中我们体味到小女孩有一颗爱花的心，一颗让妈妈欢畅的心，一颗让爸爸安心的心，感应传染到“我”对小女孩的怜爱之情。让我们把此人世间最美、最纯的激情化作念书声传递给四周的人吧。来，自己去练一练我和小女孩的对话。(自由读——指名分脚色配乐朗读。)

　　师：这是一片斑斓的小花瓣，幸福的小花瓣，它不单缓和了妈妈的心，也深深地打动了我(引读：第二天凌晨，我从集市上买了两盆带着露珠的月季花，一盆送给了小女孩，此外一盆放在我母亲的阳台上。)

　　师：一盆送给了小女孩，你能理解吗?(借此表达对小女孩妈妈的问候)

　　师：此外一盆送给妈妈，你又能理解吗?

　　师：此刻你再来读一读课题，对“飘喷喷香”你有了新的理解吗?还仅仅是花瓣自己飘出喷喷香味吗?

　　指名说。(是这个小女孩的步履就像是花瓣披发的喷喷香味一样，传染了“我”。)

　　师：读懂了作者的心思，读懂了此日底下最纯挚、最悦耳的爱，就把它深深地藏在心中，来，把这份激情、这份体味用你们密意的朗读飘洒向人世。(生齐读最后一节)

　　师：一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。小女孩的美德就像那芳喷香的月季花喷喷香，漫天飘洒;小女孩的一颗爱心就如同迷人的月季花喷喷香，四周传布，传染了我，更会传染更多更多的人。文章学完了，但我们要将这飘喷喷香的花瓣永远留在心中。(下课)

语文教案篇10

　　前段时刻，笔者赏识了全国特级教师靳家彦执教的四年级语文课《陶罐和铁罐》，深为其高深的教学艺术与全新的教学理念所折服。总结起靳家彦的教学艺术，笔者感受，他的教学闪现了师生间、生生间的齐截互动；教学过程简单无华；学生在操练中学会了合作、交流和创作发现。

　　课前：愉悦神采轻松解缆

　　师：刚刚碰头，我先作毛遂自荐。这段介绍中有真有假，请你们分说一下。我姓靳，叫靳家彦，是你们黉舍的语文教员，今年60岁。我出格快乐喜爱浏览和写作，《陶罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。今天我们就进修这一课。(学生纷繁举手讲话)

　　生：您姓靳，叫靳家彦是真的，因为主持除夜会的教员适才介绍过。

　　生：您说是我们黉舍的语文教员，不是真的。因为我从没见过您。

　　师：剖断有遵循。

　　生：您说您今年60岁是假的，60岁的白叟头发会花白的，可您的头发是乌黑的……

　　师：染的。(全场除夜笑)

　　生：您快乐喜爱浏览和写作是很可能的，一名特级语文教员若何会不快乐喜爱念书作文呢？所以这一句是真的。说《陶罐和铁罐》是您写的，必然不是。课文上有注释，作者是黄瑞云。今天我们进修这一课是真的，发给我们的课文就是这一篇。

　　【点评】新课标指出：语文教学应是师生齐截的对话过程。靳教员与学生进行互动交流，用辨真假的形式吸引学生，调动学生的介入热忱，很自然地与学生拉近了距离，同时也是在操练学生思惟，真可谓乐中有学、学中有练。师生关系由此变得协调，为接下来的进修营建了轻松愉悦的空气。

　　对话：读中感悟学中有乐

　　师：很是聪明。分说得有条有理，声名你们很会思虑和分化。(师板书课题：陶罐和铁罐，指导“罐”字的笔顺、笔划。)

　　师：同窗们先自己朗读课文，碰着生字词查字典，把课文切确、流利地读下来。(学生操练读课文。)

　　师：可以了吗？请交流一下，你快乐喜爱谁，不快乐喜爱谁，出处是甚么。

　　生：陶罐不单礼让，也很仁慈、真诚。你看，当人们刚把陶罐从土里掘出来，它就说：“我的兄弟铁罐就在我的旁边，你们把它也掘出来吧，它必定闷得受不了了。”陶罐不计前嫌，宽除夜奔放除夜度，我快乐喜爱它。

　　生：陶罐敢嗣魅真话，我快乐喜爱它这一点。它说：“我们生来就是给人们盛工具的'，其实不是来彼此碰撞的。说到盛工具，我不见得比你差。”从这可以看出陶罐其实不懦弱。

　　师：你们的讲话声名你们贯通了措辞的内在。

　　生：教员，我想经由过程朗读表达我的感悟，可以吗？

　　师：太好了，请问你想读哪部门。

　　(生有激情地朗读课文片段。)

　　【点评】浏览教学是学生、教师和文本的对话过程。对话文本就需要多读。一最早，靳教员指导学生借助工具书将课文读切确、读流利，在学生精心读文往后，让学生说说自已快乐喜爱谁，不快乐喜爱谁，出处是甚么。当然此时的感应传染是粗浅的，可是促进了学生在读中理解、在读中感悟。接下来，教师指导学生经由过程多种形式念书，其所担负的脚色就是进修的介入者。课堂上不时发出阵阵笑声，学生倍感轻松和欢愉，而且教员能随机抓住操练点，如指导学生掌控“懦弱”的音、形、义，更正学生把“懦”读为“儒”的短处。这一过程进行得一丝不苟、实其其实，学生收成也很除夜。

　　表演：体悟事理明辨长短

　　师：《陶罐和铁罐》这则寓言故事，多像一场两幕的小话剧啊！你们自愿连络，组成创作小组，表演这个故事，能做到吗？

　　生：能！(学生自由连络，操练。)

　　师：表演的关健在于深切体味人物的思惟激情，台词要熟记。(选举一组到讲台前表演。)

　　师：我们继续上课。读了这则寓言，你们悟出了甚么事理？

　　生：人应礼让谨严，不能立崖岸立崖岸。

　　生：人都有益处，也都有短处。

　　生：人们理当进修陶罐的肚量襟怀胸襟，不应像铁罐那样自感受全国无敌。

　　生：这则寓言说了然一个深切的事理，就是不要以已之长，比人之短，要多看他人的益处。

　　师：你们体味出的事理，就是这篇寓言的寄意，寓是依托的意思。

　　【点评】学生经由过程表演，深切体味人物的激情，在表演过程中感悟寓言讲述的事理，并能把课文的措辞酿成自己的话。而且，学生表达时措辞流利，表演时入情入境，同时在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深了理解和体验，有了自己的感悟和思虑，遭到了激情陶冶，获得了思惟启发，而这一切的生成均是在学生自立、合作、切磋中实现的。

　　改编：放飞想象理性思虑

　　生：教员，我提出一个问题请同窗们构和，可以吗？

　　师：甚么问题呀，说来听听。

　　生：铁罐就没有益处吗？铁罐刚毅不等闲割裂这一点，不值得陶罐进修吗？陶罐就没犯短处错误吗？陶罐当然比铁罐光洁、朴质、美不美不美观，但它很等闲割裂，这一点铁罐说得其实不错。只是铁罐的立场太立崖岸了，所以巨匠不快乐喜爱它。

　　师：巨匠构和一下，铁罐和陶罐各有甚么益处和短处错误，畅所欲言，别被课文限制住。

　　(生群情归纳，教师板书。)

　　铁罐益处：刚毅；短处错误：丑恶

　　陶罐益处：美不美不美观；短处错误：易碎

　　师：我们配合改写这则寓言，歌咏铁罐，攻讦陶罐，赋予它们相反的脾性，问题问题仍然叫《铁罐与陶罐》，好吗？(生边议边改，集体创作。)

　　【点评】学生的发问激起了新问题，这或许是靳教员没有想到的。但在指导学生弄清二者优短处错误的过程中，学生们进行了理性的思虑，自觉地用辩证的不美观不美观概念看问题，并集体改编故事来歌咏铁罐攻讦陶罐，对课文的理解达到新的高度，从中可以想见，这类“意外”的收成长短常有价值的。

　　自创：读写连络生成创作发现

　　师：假定将课文的措辞融入你的措辞仓库，那么就酿成你的措辞了。下面就请同窗们遵循自己的熟谙编一则寓言，先想好要奉告他人一个甚么事理，然后创编一个寓言故事，声名这个事理。(生各自最早创编，除夜约写了15分钟。)

　　师：请停笔。介绍一下你编的寓言问题问题。

　　生：《除夜海和小溪》。

　　生：《手机与BP机》。

　　……

　　师：请这位同窗读一读他创作的寓言故事——《黑猫和白猫》。

　　生：邻人家的老奶奶养了两只猫：一只是黑猫，一只是白猫。立崖岸的白猫看不起黑猫，经常奚落它：“你敢和我比一比谁白吗？”黑猫和霭地回覆：“不敢，主人养我们可不是让我们比吵嘴的呀！”白猫愤慨地除夜吼一声：“喵呜，住嘴！你这黑不溜湫的工具，快到墙角躲着去吧！”黑猫不再说甚么，暗暗躲到墙角去了。天黑了，一只偷粮的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出来，一眼就看见了那只除夜白猫，一会儿蹿到墙角。万万没想到，潜匿在暗处的除夜黑猫一会儿就把它抓住了，小老鼠还迷惑，我若何就没寄望到除夜黑猫呢？

　　师：完了吗？

　　生：完了。

　　师：我给你一点提醒，你继续编下去。几天后，老奶奶抉择把其中一只猫送他人……

　　生：白猫认为自己斑斓雪白，主人必定舍不得让我走，对！必定是黑猫被送给他人。功能呢？功能主人把白猫送给了他人。临别时，白猫问老奶奶：“我这么雪白，为甚么不留我呢？”老奶奶笑着说：“我非论是白猫仍是黑猫，捉到老鼠的才是好猫！”

　　师：篇末是神来之笔，妙不成言。

　　【点评】进修措辞的方针在于操作措辞。靳教员指导学生自编寓言来声名文中事理，课堂教学再一次走向高涨。现实上，措辞教学很首要的一个本能机能是培育学生的创作发现能力，这样既指导学生内化了措辞，又布满了丰硕的人文内在，学生是以更是受益毕生。

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