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（合集）小学语文教案9篇
作为一名辛劳垦植的教育工作者，有需要进行正视的教案预备工作，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编为巨匠清理的小学语文教案9篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文教案 篇1
1、教学方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文，操练背诵课文。
2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解“最快乐喜爱”和“满地”两个生词。
3、初步感应传染儿童糊口的乐趣和除夜自然的夸姣。
2、教学重点：能切确、流利地朗读课文；认读9个生字，切确书写部学生字。
3、教学难点：初步感应传染儿童糊口的乐趣和除夜自然的夸姣。
4、教学预备：课件、生字卡片
5、讲授课时：第一课时
6、教学过程：
（一）谜语导入，揭露课题。
（设计意图：孩子们都快乐喜爱猜谜语，本环节将出示两则谜语，谜底分袂是“鲜花”和“星星”，从而揭露课题；并读好“鲜花”和“星星”。）
（二）初读感知，自学生字。
1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。
（设计意图：借助拼音，在浏览中识字，培育学生自力识字能力。）
2、指导学生发现该文本是一首诗歌，共分两节；归纳综合两节诗分袂写了甚么。
（设计意图：初步整体感知文本，对诗歌体裁及其分节的常识有初步体味。）
（三）进修第一节诗。
1、操练切确读第一节诗。
2、搜检6个生字的读音，并放回诗句里读，操练读好轻声。
3、联系糊口经验、借助图片理解生词“最快乐喜爱”和“满地”的意思，指好诗句，初步感知鲜花的世界何等夸姣。
4、有激情地读第一节诗。
（设计意图：表此刻浏览等分手识字的特点；经由过程部学生词的理解实切入对诗歌内容的初步理解和意境的初步感悟。）
（四）进修第二节诗。
1、读第二节诗，进修本节中的3个生字，重点指导多音字“数”。
2、环抱“你见过满天的`繁星吗？若何样？”勾起学生的糊口经验。
3、出示“满天繁星”画面，问：你发现了甚么？想说点甚么？
4、指好此节诗。
（设计意图：因为有第一节诗进修的根底和生字较少的启事，本节将弱措置。）
（五）齐读并操练背诵全诗。
1、创设情境齐读全诗：白日有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个炎天何等让人期待。连起来读一读。
2、操练背诵全诗。
（六）拓展迟误。学习用本诗句式操练措辞，进一步感应传染除夜自然的夸姣。
（七）再次复现本课生字，进行复习。
（设计意图：遵循低年级学生识字特点和人的遗忘纪律，生字再次复现，以达到巩固识字的下场。）
（八）指导书写两个生字。
1、遵循学生的建议必定要指导书写的两个生字。
（设计意图：由学生必定要指导书写的生字，培育学生的自立进修的意识。）
2、指导写好生字，增强写字姿式的指导。
3、师生配合介入。
小学语文教案 篇2
第一课时
1、导入新课
颠仆在地，你会站起来接着往前走。假定在进修中，你碰着一次又一次的失踪踪败，你会站起来吗？揭露课题。（板书：站起来）
2、初读课文，体味除夜意
1.自读朗读，找出不理解的生字、新词，自己查字典、辞书解决。
2.标出全文中共有几个自然段。
3、搜检初读气象
1.出示生字卡片，请学生读生字，更正字音。
2.强调易写错的字。
“练”字的右边是“东”而不是“东”。
“概”字的右边是’‘既，。
“惧”字的右边“具”中是三横。
3.理解词语。
忧?：疾苦懊恼。
毫无惧色：没有一点惊慌、惊慌的模样。
忸捏：感应赤诚和忸捏。
4.指名分段朗读课文。
4、细读课文：
1.再读误文，讲授课文讲了一件甚么事。
2.课文可以分为几部门。
第一部门（第1、2 自然段）：父亲认为男孩没有汉子汉气焰，就教练进行操练。
第二部门（第3巧自然段）：父亲看男孩比胜过程。
5、质疑问题
1.在小组内文流你读憧了甚么？还有哪些小懂的？
2.全班同窗头同解决不恤的问题。
第二课时
1.有激情地期读课丈，理解课文内容。
2.体味男孩在失踪踪效中一次次站起来的'勇气和毅力。
1、复习回首回头回忆回头回忆
1．听写生字。
2．指名簇读课文。
2、带着问题读课文
1.出示上节课没有弄懂的问题。
(l）看到孩子在角逐中的默示．父亲最早是若何的立场？为甚么会这样认为？
(2）鼓后，父亲的立场发生了若何的改变？为甚么会发生这样钓改变？
2.带若问题读课文，在书上画出相关内容。
3.小组内构和。
4.全班交流。
5.师指导弄懂问题。
1）读课文第3、4自然段。
2）看到男孩在角逐中摔倒后，又摔倒了，父亲感应忸捏死了。
6.师指导弄懂问题
l）读课文第5、6自然段。
2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起来，父亲一个劲儿为他叫好、助威。
3、重点理解
1.课文第3自然段中描述男孩角逐时的神志、动作很是组致。“男孩毫无惧色地走上前往，双眼瞪着这又高又除夜的巨人，工整地移动着脚步，倏忽抱住了对手的腰。”读了这句，你有何感应传染？
(l）指名读，齐读。
(2）生自由讲话。（巨人面前，男孩毫无俱色，而且沉着应对，涓滴不示弱。体味男孩不怕强敌的精神）
(3）你想对男孩说甚么？
2.第5自然段中”这时辰男孩事业般站起来……交往返回一共16 次。”
(l）指名读。
(2）读了这句你又有何感应传染？（一次又一次倒下去，一次又一次站起来。体味男孩的精神）
(3）你又想对男孩说甚么？
3.体味最后一段中父亲说的话。
(l）读父亲说的话：指导读出赞成的语气。
(2）谈谈你对这段话的理解。
4、操练朗读全文
5、总结全文
1.最后齐读课题三次，一次比一次清脆。
2.师小结：同窗们，失踪踪败了其实不成泊，恐怖的是你不敢站起来。学学男孩的勇气和毅力，让我们在失踪踪败后英勇地站起来。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、初步体味动物勾当与天色的关系，出格是体味下雨前动物的勾当。
教学难点：熟谙12个生字，会写6个字；能切确流利地朗读课文。
教学重点：熟谙生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。
教学编制：卡片 课文插图课件
讲授课时：2课时
第一课时
谈话导入，揭露课题
1、让学生说说自己在糊口履历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题。学生齐读课题。
初读课文，熟谙生字
1、自由读课文。要求把生字的音读切确，把课文读通顺。
2、学生彼此提醒要寄望读准的`字音。
3、认读词语。
4、认读生字。(指名读、开仗车读、小教员带读)
5、交流课文共有几个自然段。
朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把课文读切确、流利。
2、同桌互读课文，更正短处。
3、同桌交流读了课文后知道了甚么。
4、派代表全班交流。
细读课文，读中感悟
1、进修第1—3自然段。
A、学生自由读。
B、学生交流读懂了甚么。
C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。
学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。）
D、指名读，并评议，小组分脚色读。
E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。
F、全班男女生分脚色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、缓和的语气
2、小组合作进修第4—7自然段。
A、学生总结进修编制。
B、学生自由合作读。
C、小组练说：小白兔又碰着了谁，问了甚么?小动物是若何答的?
D、小组派代表到班上说。
E、小组分脚色朗读。
F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。
G、指名分脚色读。
H、齐读，表演读。
课堂小结
第二课时
复习巩固
1、识记生字。
A、学生自由认读生字。
B、陈述请示交流，重点指导
C、学生口头扩词。
D、分自然段朗读课文。
进修第8、9自然段
1、启发学生思虑：
A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?
B、无邪的下雨了吗?
2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦炙的必然语气)
3、指导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的勾当。
指导背诵课文
1、自由背课文（学生选择自己快乐喜爱的部门背诵）。
2、搜检反馈：指名背，小组背，齐背。
拓展迟误
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的勾当。
2、学生交流有关动物与天色的趣闻。
书写生字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要寄望的处所；教师范写“得、很”。
3、学生描红、书写，功课揭示、评议。
板书设计：
16、要下雨了
小燕子：低飞
小鱼：游出水面
蚂蚁：搬工具
小学语文教案 篇4
1、教学方针
【常识与能力】学会本课6个生字，切确读写“锤炼、枯萎、插秧”等词语。
【过程与编制】经由过程几回再三浏览，体味文中“不必定”等寄义，理解种树人隔三差五浇水的启事，体味借物喻人的手法。
【激情立场与价值不美不美观】体味作者所要阐释的：只有履历考验才能更好地顺应糊口的事理。
2、教学重难点
【教学重点】经由过程理解重点词语和句子，知道并理解糊口中的不等闲对我们成长的浸染。
【教学难点】体味作者所要阐释的事理，并能够将这些事理和糊口现实相联系。
3、教学编制
朗读法、切磋构和法
4、教学手段
PPT揭示关于桃花新木的图片
5、教学过程
(一)图片导入
师揭示关于桃花心木的图片
导入语：同窗们，除夜屏幕上揭示出这样一棵树，请同窗们细心不美观不美观不雅察看一下，英勇地站起向巨匠描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?
连络学生回覆，引出课题——桃花心木
过渡语：巨匠对这棵树的外形特点总结的很好，可以看到良多同窗在课前已做了充实的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。
(二)通读课文，整体感知
1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。
2.学生简要概述文中讲了若何的一件事——种树人是若何种树的?
过渡语，同窗们，经由过程浏览课文和适才我们这两位同窗的.简要概述，巨匠知道种树人是若何种树的吗?他与此外种树人有甚么不合的处所呢?(板书：隔三差5、不纪律)
(三)研读文句，深切体味
1.请同窗们在文中找一找，在刚看到种树人老是隔三差五的来浇水时，“我”是若何想的?
2.当“我”体味到种树人如斯种树的启事往后，“我”为甚么会打动?(小组构和，代表讲话)。
3.文中的“不必定”是甚么意思?(学生构和，自由讲话，师总结)。
4.请同窗自由构和“桃花心木为甚么不枯萎了呢”。并请代表讲话。(师总结：因为它已学会顺应不合的气象了)。
(四)有激情朗读，谈感应传染
过渡语，此刻文中“我”的迷惑事实下场解开了，种树人如斯种树的方针是为让树木更健康、更坚定的成长。那么，同窗们，你们经由过程种树人种树这个故事获得了甚么启发呢?
师指导，分小组构和，组内代表讲话。
预设:⑴我们要切确看待糊口进修中的盘曲;⑵理当理解怙恃和教员对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样，在考验中养成不管在任何前提下都能够存活的坚定品质。
(五)迁移拓展
说嗣魅这篇文章用了甚么样的写作手法?(借物喻人)
(六)功课小结
写一篇有关植物文章，应用借物喻人的写作手法。不限字数。
6、板书设计
小学语文语文场地教案11-19
小学语文语文场地一教案12-18
小学语文教案03-25
小学语文拼音教案03-26
小学语文翠鸟教案07-06
小学语文绝句教案11-14
小学语文拼音教案11-10
小学语文荷花教案11-20
小学语文《鲸》教案12-27
小学语文备课教案11-09