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高二语文《白叟与海》教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要用到教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编汇集清理的高二语文《白叟与海》教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
高二语文《白叟与海》教案1
【教学方针】
常识和能力：体味海明威的作品驯良概
过程和编制：经由过水平析与除夜海的斗争来分化人物脾性
激情立场与价值不美不美观：培育不服就于命运，凭着勇气、毅力和聪明在艰辛卓绝的气象里进行抗争的精神。
【重难点】
重点：对重点段落和人物的心里独白进行细读，揣摩小说的措辞和行文特点。
难点：连络文中人物的履历和措辞分化和揣摩本文的哲理和意味意味。
【教学条理设计】
一课时
【教学过程】
第一课时（45分钟）
一，导入（2分钟）
“一小我生来其实不是要被打败的，你尽可以把他杀绝，可就是打不败他”相信这句话巨匠有所耳闻，它出自我们今天要进修的课文《白叟与海》，我们来看看是甚么样的人永不能被打败。
2、知人论世 （8分钟）PPT
1．作者简介
海明威（1899-1961），一贯以文坛硬汉著称。生于村庄除夜夫家庭，从小快乐喜爱垂钓、狩猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾插手过两次世界除夜战，出生避世人死甚至伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不胜老年病痛的熬煎，他开枪自杀，走完了他辉煌的生平。对海明威的评价，正如约翰肯尼迪总统的唁电所说：“几近没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人平易近的激情和立场发生过更除夜的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟除夜的作家之一”。
海明威是美利坚平易近族的精神丰碑。要体味美国，你必需走近海明威，走到代表着美国平易近族坚定乐不美不美观的精神风度的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年揭晓的《太阳照样升起》。这部默示战后青年人破灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精晓现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《白叟与海》。
海明威的文风一贯以精练明快著称，俗称“电报式”，他长于用极精练的措辞塑造人物。他创作气焰也很怪异，历来都是站着写作。甚至他的墓碑上有句双关趣话：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也除夜多是百折不弯的硬汉形象，尤以《白叟与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以归纳综合这类硬汉甚至其本人，甚至可涵盖美利坚平易近族的脾性：“一小我其实不是生来要给打败的，你尽可以把他覆灭失踪踪，可就是打不败他。”
2．关于《白叟与海》
海明威是20世纪上半期美国闻名作家和记者，也是那时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继续了马克吐温的现实主义传统，一方面又在创作思惟和创作编制长进行了刷新，组成了怪异的气焰。1952年揭晓的中篇小说《白叟与海》是他后期的代表作，集中闪现了他的创作特点。昔时他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
《白叟与海》的情节其实不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，延续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经由三天两夜的奋斗，事实下场捕到一条足有一千五百多磅的除夜马林鱼。可是，在归航途中，一条条沙鱼陆续围了上来，当然白叟奋力拼搏，但仍是没能抵盖住桀沙鱼的进攻，等他回到海岸时，除夜马林鱼只剩下了一副巨除夜的骨架。
3、理清结构，分化寄意（30分钟）
1、小说节选部门共有白叟与沙鱼的几个回合的较劲？对象都是甚么？ 了了：五个回合，分袂是与鲭沙鱼斗、与星沙鱼斗、与犁头沙鱼斗、与星沙鱼斗、与群沙鱼斗。
2、白叟与沙鱼奋斗的五个回合中，白叟用到了哪些刀兵？功能若何？白叟的身体状况若何？除夜马林鱼又若何？ （以小组形式找出谜底） 第一个回合：用鱼叉（丢）、绳子（断） 白叟手受伤 除夜马林鱼被吃失踪踪40磅 第二个回合：刀子（钝）、桨 白叟手伤严重（淌血） 鱼被吃失踪踪四分之一 第三个回合：刀子（折断） 第四个回合：短棍 手痛得短长 半个身子被咬烂 第五个回合：短棍（丢）、舵把（折） 极疲钝（简直喘不外气） 仅剩残骸
3、从斗争中可以看出白叟若何的品质？白叟为甚么说：“可是一小我其实不是生来要给打败的”，“你尽可把他覆灭失踪踪，可就是打不败他”？
了了：这句话是桑地亚哥的心里独白，也是小说的焦点精神，它活跃地揭露了桑地亚哥的心里世界和人生追求，也是作者海明威的思惟不美不美观与价值不美不美观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来当然面临各类自然与社会的挑战，或许这些挑战强除夜到足以把人的肉体覆灭，但一小我只要连结畅旺的斗志和在任何艰难险阻面前不服就的精神，人就永远是成功者。小说中的老渔夫桑地亚哥当然事实下场没能保住除夜马林鱼，但在与沙鱼奋斗的过程中，他默示出无与伦比的力量和勇气，不失踪踪人的肃静，是精神上的成功者。
4、斗争过程中闪现了良多独白，文中的独白有甚么特点?在文中起甚么浸染？
了了：本文除有关老渔夫桑地亚哥与沙鱼奋斗排场的描述，还有除夜量人物的心里独白，它们忠诚地记实了桑地亚哥的心里勾当，写出他在海上漂浮的这几天的心态，经由过程自由联想的编制，真实地再现了白叟的思惟与感应传染。这些心里独白不单深切揭露了主人公那心里的孤高感、刚毅和追求支援的孤傲感，而且明灭着艰深丰硕的哲理光华，丰硕了小说的思惟，组成小说的首要特点。海明威初期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，窘蹙思惟，而老渔夫桑地亚哥却具有丰硕的心里世界，具有坚定的理性，是用思惟放置步履的人，是以成为海明威小说中描绘最为成功的人物形象之一。
5、从文中可知，白叟实现了他的欲望，捕到了鱼，可是，当然他费极实力，英勇奋斗，可是事实下场的终局，获得的却是一副残骸。你认为他是成功仍是失踪踪败？
了了：这是一场人与自然奋斗的惊心动魄的悲剧。白叟每获得一点成功都支出了惨痛的价钱，最后遭到无可解救的失踪踪败。可是，从此外一种意义上来讲，他又是一个成功者。因为，他不服就于命运，不管在若何艰辛卓绝的气象里，他都凭着自己的勇气、毅力和聪明进行了奋勇的抗争。除夜马林鱼当然没有保住，但他却捍卫了“人的魂灵的肃静”，显示了“一小我的本事可以达到甚么水平”，是一个成功的失踪踪败者，一个失踪踪败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的除夜海和沙鱼意味着与人作对的社会与自然力量，而白叟在与之进行的殊死奋斗中，默示了无与伦比的力量和勇气，不失踪踪人的肃静，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地闪现了作者所说的“你尽可把他覆灭失踪踪，可就是打不败他”的思惟。
6、 这场斗争仅仅是白叟与沙鱼的斗争吗？小说有甚么意味意味 了了：问题问题是《白叟与海》，而注解上，小说是写一名白叟及其在海上的履历，但现实上，白叟的'形象极具归纳综合性，他已超出了一小我的存在，而成了人生的一种意味。白叟桑地亚哥就是“硬汉”的代表，除夜海则是人生舞台的意味，沙鱼则是我们人生中的挫折、厄运的意味。人的生平不成能海不扬波，不履历风雨，怎能见彩虹，走在人活路途中，不成避免我们都要碰着挫折，被厄运所禁止，只有履历与“沙鱼”的较劲，才能成为强者，唱出最美的歌。这是一场人与自然奋斗的惊心动魄的悲剧。白叟每获得一点成功都支出了惨痛的价钱，最后遭到无可解救的失踪踪败。可是，从此外一种意义上来讲，他又是一个成功者。因为，他不服就于命运，不管在若何艰辛卓绝的气象里，他都凭着自己的勇气、毅力和聪明进行了奋勇的抗争。除夜马林鱼当然没有保住，但他却捍卫了“人的魂灵的肃静”，显示了“一小我的本事可以达到甚么水平”，是一个成功的失踪踪败者，一个失踪踪败的英雄。这样一个“硬汉子”形象，恰是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年月往后揭晓的一些短篇小说里，海明威描述了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，在这些下层人物身上，他塑造了一种判定不移、坚定不服、勇于面临暴力和衰亡的“硬汉子”脾性，《白叟与海》中桑地亚哥的形象就是这类脾性的成长与升华。小说中的除夜海和沙鱼意味着与人作对的社会与自然力量，而白叟在与之进行的殊死奋斗中，默示了无与伦比的力量和勇气，不失踪踪人的肃静，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地闪现了作者所说的“你尽可把他覆灭失踪踪，可就是打不败他”的思惟。
7、人们称海明威的作品具有“电报式气焰”，在本文中，这类特点有哪些闪现？
了了：
（1）结构上的纯挚性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公脾性单一而光鲜。本文中直接进场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主若是环抱除夜马林鱼的捕捉和是以而引来的与沙鱼之间的奋斗，可谓纯挚而集中。海明威曾对《白叟与海》的原稿进行了两百多次的检阅校订，正如他自己所说，“《白叟与海》原本可以写成一千多页那么长，小说里有村子中的每小我物，和他们若何餬口，若何出生避世，受教育，生孩子等一切过程……”可是他砍伐了所有的冗言赘语，删去了所有他人写过的工具，删去了注释、构和，甚至群情的部门，剪去了一切花花绿绿的例如，断根了毫无生气的文章俗套，使小说纯挚而集中。
（2）避免操作过量的描述手法，避免过量地操作形容词，出格是华美的辞藻，尽可能采纳直接了当的论说和活跃光鲜的对话，是以，句子简短，语汇切确活跃。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力首要集中在真实而活跃地再现白叟与沙鱼奋斗的场景上。沙鱼的来势桀，白叟的沉着迎战，机智矫捷，都写得活跃传神。如写沙鱼闪现的气象形象，“当一除夜股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时辰，它就从下面水深的处所窜上来。它游得那么快，甚么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌此刻太阳光下。”这段描述没有一个例如句和形容词，但沙鱼的桀、快捷，形式的紧迫却马上揭示在读者面前，清爽洗练的群情文字和几回再三锤炼的泛泛常操作语，令人读来怀孕临其境之感。文中对除夜海的描述粗犷精练，如统一幅水墨山水画，读来令人赏心雅观，美不胜收。
（3）光鲜活跃的动作描述和精练的对话。海明威长于从感应传染、视觉、触觉着手去描绘形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接透露激情，他老是把它们凝固在简单、火速的动作中，蕴涵在自然的行文或精练的对话中，由读者自己去体味。如写白叟与沙鱼奋斗的排场：“老头儿用鱼叉攮到沙鱼头上的时辰，他听得出那条除夜鱼身上鳞伤遍体的声音。”这类描述原本都是白叟的所见所闻，但读者读来便会过电一般油可是生出一样的感应传染，同惊惧，同首要，同喜悦。海明威“打定主张罢休让读者去照实地领受印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描述如斯震悦耳心的一个首要启事。
（4）出力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾以冰山来例如创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七理当隐含在水下。露出水面的是形象，潜匿在水下的是思惟激情，形象越集中光鲜，激情越艰深深挚含蓄。此外，为使“水下”的部门深挚阔除夜，他还借助于意味的手法，使作品蕴涵深意。
【功课安插】（2分钟）
课后读海明威的《白叟与海》写300字摆布的感应
【板书设计】（3分钟）
白叟 → 硬汉精神 除夜海 → 人生舞台 沙鱼 → 挫折厄运
高二语文《白叟与海》教案2
教学方针
常识方针：
体味海明威其人和他的写作气焰
能力方针：
1、梳理小说的脉络，并提炼主题
2、进修应用反衬、心里独白等描绘人物的艺术手段
3、进修本辞意味主义手法的应用
激情方针：
1、让学生学会直面挫折，学会坚定、英勇、永不言弃的精神
2、成立积极向上的乐不美不美观的人生不美不美观
教学重点：掌控小说的首要内容，对重点段落和人物的心里独白进行解析
教学难点：小说的意味意味教学编制：小组合作进修、师生对话进修 讲授课时：两课时
教学过程：
第一课时
1、导语设计：
当我们嬉闹于欢喜的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河已注定我们不单仅要看到浪花的斑斓，还有浪花下的阴险，因而我们的糊口中多了一个词语“挫折”!既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，糊口给以他们的是一个接一个的挫折，可是，海伦成功了，贝多芬同样成功了，史铁生同样成功了，挫折培育出的却是生命的音。甚么使他们懦弱的躯体如斯强悍?甚么使他们敲响生命的强音?今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《白叟与海》，他将用简单无华的文字，阐释生命的意义。
2、走进作者：
请同窗们自己谈汇集到的有关海明威的资料，教师清理后梳理
海明威(1899～1961)，美国现代作家，20世纪美国文学最刺方针名字之一。初期作品默示了第一次世界除夜战青年一代的彷徨激情，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔平易近、猎人等为主人公的短篇小说，创作发现了“硬汉子”脾性。
代表作：《永别了，刀兵》《白叟与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳仍是升起》等
3、梳理小求情节
有甚么样的故事发生?
请学生归纳综合小说首要内容。
了了：老渔夫桑地亚哥驾舟于海上延续84天，可是却连一条鱼也没捕到，在此外渔平易近的奚落中，白叟抉择第85次出海，去寻觅他自己的侥幸之神。在海上经由三天两夜的奋斗，事实下场捕到一条足有一千五百多磅的除夜马林鱼。可是，在归航途中，一条条沙鱼陆续围了上来，当然白叟奋力拼搏，但仍是没能抵盖住桀沙鱼的进攻，等他回到海岸时，除夜马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从沙鱼闪现到白叟回到渔港的部门。
1.发问：小说节选部门共有白叟与沙鱼的几个回合的较劲?对象都是甚么?
学生回覆：五个回合，分袂是与鲭沙鱼斗、与星沙鱼斗、与犁头沙鱼斗、与星沙鱼斗、与群沙鱼斗
教师填补：一方是孤傲的白叟，一方是强悍的无数沙鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较劲，谁会成功? 2.发问：白叟与沙鱼较劲的五个回合中，白叟用到了哪些刀兵?功能若何?白叟的身体状况又若何?除夜马林鱼状况若何?
学生回覆：
第一个回合：用鱼叉(丢)、绳子(断)白叟手受伤除夜马林鱼被吃失踪踪40磅
第二个回合：刀子(钝)、桨白叟手伤严重鱼被吃失踪踪四分之一
第三个回合：刀子(钝)、桨(断)受淌血半个身子被咬烂 第四个回合：短棍手痛得短长
第五个回合：短棍(丢)、舵把(折)极疲钝仅剩残骸 教师填补：
经由过程以上斗劲，我们可以看出，白叟实现了他的欲望，捕到了鱼，可是，当然他费极实力，英勇奋斗，可是事实下场的终局，获得的却是一副残骸。有人说，白叟成功了，有人说，白叟失踪踪败了，你认为白叟事实是失踪踪败仍是成功? 学生构和后回覆，阐扬其自立性。 教师了了：
失踪踪败者，奋斗两天却一无所获;成功者，白叟在不竭的挑战中，战胜自我，精神上的成功者。
第二课时
1、赏析
1、.发问：从小求情节中，归纳综合白叟的脾性特点? 学生构和回覆：坚定、英勇、无畏地面临疾苦的硬汉子的形象
描绘人物的艺术手段：在人物塑造上，小说采纳了反衬法和心里独白等艺术手段，使白叟的形象跃然纸上。
2、发问：学生找出对沙鱼的描述并归纳综合 回覆：速度快、嗅觉活络、身子健旺、战争刀兵好 3、发问：如斯邃密的描述沙鱼的特点有何浸染? 回覆：二者对比，反衬白叟的英勇、聪明
教师填补：何为反衬，借助于坚持面之强来陪衬主体脾性之强。黑格尔说过：“人格的伟除夜和坚定的水平，只有借矛盾坚持的伟除夜和坚定的水平才能权衡出来。”小说中，良多处所都死力描述沙鱼的英勇、凶暴，从而陪衬出白叟桑地亚哥的刚毅坚定。
4、发问Ｑ殴畚奋斗往后，小说都写到了白叟的心理，这在文中有何浸染?
回覆：战争往后的一种缓冲，无数次心理的描述，让人看到白叟的心里，从彷徨走向剖断，他有过悔怨，但事实下场战胜自己，收成精神食量。
2、首要语句的理解
“可是一小我其实不是生来要给打败的，你尽可把它覆灭失踪踪，可就是打不败他。”
解析：这是白叟第一次回合往后的心里独白，也是此小说的焦点精神，充实闪现了白叟桑地亚哥的生命理念。整句话可以分为两部门来理解，前句奉告我们，人糊口在自然与社会傍边，必不成少要面临一些盘曲、患难，这些患难、盘曲完全可以造成躯体的覆灭、衰亡，这是人生命的懦弱性。后句，面临挫折，只要连结一种乐不美不美观的精神，具有一颗坚定的心灵，那么，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。
3、意味主义
问题问题是《白叟与海》，而注解上，小说是写一名白叟及其在海上的履历，但现实上，白叟的形象极具归纳综合性，他已超出了一小我的存在，而成了人生的一种意味。白叟桑地亚哥就是“硬汉子”的代表，除夜海则是生命旅途的意味，沙鱼则是我们行走中的“强物”，厄运的意味。人的生平不成能海不扬波，不履历风雨，怎能见彩虹，走在人活路途中，不成避免我们都要碰着挫折，被厄运所禁止，只有履历与“沙鱼”的较劲，才能成为强者，唱出最美的歌。
4、教师小结
糊口中，能名列前茅的不算是强者，不被一切所胜过的人才是真实的强者。所以，你理当首先战胜自我、超出自我、充实自我，以的热忱去拥抱糊口，甚么样的糊口向我走来，我将向甚么样的糊口走去，让我们每小我都不懈全力，以乐不美不美观、健康的糊口立场迎接未来的挑战。
板书设计：
白叟与海
海明威
第一个回合：用鱼叉(丢)、绳子(断)白叟手受伤除夜马林鱼被吃失踪踪40磅
第二个回合：刀子(钝)、桨白叟手伤严重鱼被吃失踪踪四分之一
第三个回合：刀子(钝)、桨(断)受淌血半个身子被咬烂 第四个回合：短棍手痛得短长
第五个回合：短棍(丢)、舵把(折)极疲钝仅剩残骸 三维方针：
常识与手艺：
1、体味作家海明威的生平与文学功勋 2、掌控心里独白对使命形象塑造的浸染 过程与编制：
在分化情节的过程中来掌控人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的心里独白，进一步了了人物的永不服就的精神和丰硕的心里世界。经由过程教师设计问题指导学生思虑构和，从而掌控课文的常识点
激情立场与价值不美不美观：
进修白叟的永不伏输的坚定精神
教学重点：分化故工作节，找出人物心里独白，掌控人物“硬汉”形象
教学难点：掌控心里独白对人物形象塑造的浸染 教学编制：情境法、启发法、问题切磋法、构和法 教学预备：多媒体课件
课时放置：1课时
教学法度楷模及过程：
（一）导入
[以课前视频赏识导入]
同窗们，适才赏识的是巨匠熟谙、快乐喜爱的电视剧《亮剑》中的超卓片段----李云龙阐述甚么是“亮剑”精神？同窗们听后感应传染好欠好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是勇于与强除夜的仇敌（对手）做斗争，不管对手何等强除夜，都要满腔勇气和抉择抉择信念，永不抛却、永不言败，要勇于亮剑……今天我们一路来进修世界100部文学作品之1、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《白叟与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”脾性和李云龙“亮剑”精神有么近似的处所。（请同窗们翻到课文，课件显示课题《白叟与海》）
（二）课前小测试（堆集文学名著中的名言名句）[课件揭示]
（三）作者简介[课件揭示]
（四）故事梗概[课件揭示]
海明威因《白叟与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来历于一名古巴老渔夫的亲自履历。这篇小说的故工作节很是简单。小说论说的是古巴一名饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一小我出海远航，在海上经由三天两夜的奋斗，事实下场捕到了一条足有一千五百多磅的除夜马林鱼。可是，在归航途中，马林鱼却被沙鱼吃失踪踪。本文节选的是主若是白叟与沙鱼奋斗的气象，是小说临近结尾的部门，也是小求情节的*。
（五）梳理课文情节
因为小说节选的部门斗劲长，共有几段？（97）那我先给巨匠一些提醒，巨匠可以遵循五次与沙鱼奋斗、两次奋斗后的心理勾当、最后返港回家把全文分为八个部门。[学生从文中找，构和交流后了了][课件揭示] （六）问题切磋：
1.白叟在甚么状况下与沙鱼陆续络续进行奋斗的？ 年迈体衰筋疲力绝顶昏目炫右手受伤 左手抽筋没有食物窘蹙刀兵孤立无援 2.小说为甚么要描绘沙鱼的残暴？ 沙鱼：陆续络续三五成群残暴强悍 对比——力量差异的匹敌
3.白叟前后几回与沙鱼奋斗？功能若何？ ①用鱼叉杀死一条鲭鲨
②用刀子杀死两条星鲨
③用刀子杀死一犁头鲨
④用短棍击退两条星鲨
⑤用短棍劈打成群沙鱼
每次成功都支出惨痛的价钱，事实下场遭到无可解救的失踪踪败。 4.若何理解白叟与沙鱼的奋斗？ 人—--自然（意味：不幸厄运逆境） 弱----强（意味：勇于挑战，永不服就、永不言败） 5.你若何看待桑地亚哥的失踪踪败？
这是一场人与自然奋斗的惊心动魄的悲剧。白叟每获得一点成功都支出了惨痛的价钱，最后遭到无可解救的失踪踪败。可是，从此外一种意义上来讲，他又是一个成功者。因为，他不服就于命运，不管在若何艰辛卓绝的气象里，他都凭着自己的勇气、毅力和聪明进行了奋勇的抗争。除夜马林鱼当然没有保住，但他却捍卫了“人的魂灵的肃静”，显示了“一小我的本事可以达到甚么水平”，是一个成功的失踪踪败者，一个失踪踪败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的除夜海和沙鱼意味着与人作对的社会与自然力量，而白叟在与之进行的殊死奋斗中，默示了无与伦比的力量和勇气，不失踪踪人的肃静，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地闪现了作者所说的“你尽可把他覆灭失踪踪，可就是打不败他”的思惟。
6.桑地亚哥是个若何的人？（人物形象分化）
硬汉形象：孤傲，背运，贫困，年迈体衰，可是他乐不美不美观，自年夜，坚韧
忍着饥饿，疾苦哀痛，贫困，竭尽全力，奋失踪落臂身，坚定 （一个面临厄运甚至绝境永不服就永不抛却……的硬汉子！）
一小我其实不是生来要给打败的……你尽可以把他覆灭失踪踪，可就是打不败他。
----桑地亚哥
7.文中的独白有甚么特点?在文中起甚么浸染？ 本文除有关老渔夫桑地亚哥与沙鱼奋斗排场的描述，还有除夜量人物的心里独白，它们忠诚地记实了桑地亚哥的心里勾当，写出他在海上漂浮的这几天的心态，经由过程自由联想的编制，真实地再现了白叟的思惟与感应传染。这些心里独白不单深切揭露了主人公那心里的孤高感、刚毅和追求支援的孤傲感，而且明灭着艰深丰硕的`哲理光华，丰硕了小说的思惟，组成小说的首要特点。海明威初期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，窘蹙思惟，而老渔夫桑地亚哥却具有丰硕的心里世界，具有坚定的理性，是用思惟放置步履的人，是以成为海明威小说中描绘最为成功的人物形象之一。（从描绘人物脾性和默示文章主题两方面分化）
（七）板书设计：
（八）课外拓展：
1.从桑地亚哥身上你获得甚么启发？（措辞操练） “假若有一天厄运惠临，我……”2.浏览《白叟与海》可以贯通到良多做人的事理，出格是知道若何面临坚苦，做糊口的强者。请写一篇读后感（800字摆布），记下自己念书的收成。（写作操练）
教学方针：
1、能有激情地朗读课文，并背诵自己认为十分超卓的语句或片段。2、指导学生默读课文，感知和熟谙老渔夫面临庞然除夜物毫不惊慌、勇于奋斗的威武形象，并赏识和品味文中超卓的措辞文字。3、指导学生连络课文内容，体味重点句子所表达的思惟激情。4、辅佐学生熟谙“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦念、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、萧洒、沙鱼、骨骼”等词语。5、指导学生课外浏览，深切熟谙《白叟与海》这一名著的价值。
教学器具：多媒体课件
教学放置：两课时
第一课时
（一）谈话导入。
在花团锦簇的世界文学的历史长廊中，有良多享有高尚誉的作家与作品。今天，我们要熟谙又一名这样的作家（出示海明威头像照片），浏览他的一部受人推崇的作品（先揭示一《白叟与海》的全文读本，后板书课题）。
（二）初读课文。
1、自由朗读，做到字音切确、句了通顺。 1、识字写字。
“崛”jué，与“挖掘”的“掘”、的“强硬”的“倔”同音。
“骼”gé，与“个”“各”（gè）的调子不合：前为二声，后两字为四声。
2、可让学生斗劲下面各组字并组成词语： 店（）宾（）卑（）廉（） 惦（）滨（）啤（）镰（） 沙（）串（）各（）萧（） 鲨（）窜（）骼（）潇（） 3、词语注释。
惦念：（对人或事物）心里老想着，放不下心。又如：惦念。
海滨：滨，水边，近水的处所。接近海水的处所。 海岬：岬，岬角，是闯入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“耸立的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。
崛起：一指（山岳等）崛起，二指（某某）兴起。本文中指除夜海中岛顶的崛起。
倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”，是“靠”的意思。
萧洒：（神气举止）自然细腻，不机械，不羁绊。 磅：英美制重量单元。一磅合0.9072市斤。 踩踏：踩踏，例如用暴力强逼、欺负、损害。 磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的浸染所发的光。例如金刚石经日光晖映后，在暗处会发出青绿色的光。
骨骼：人和动物体内或体外坚贞的组织。
（三）再默读，标出全文段序，想想首要讲了些甚么内容，给自己印象最深的气象是甚么？
这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为以下四个部门：
第一部门（第1—3自然段）：写出海前的气象——白叟梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。
第二部门（第4—9自然段）：写在海上的气象——白叟钩住了除夜马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。
第三部门（第10自然段）：写归途中的气象——白叟蒙受一群沙鱼的抨击袭击，他与沙鱼进行了惊险、惨烈的死活除夜奋斗。
第四部门（第11—13自然段）：写回港后的气象——人们围不美不美观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的白叟，白叟又梦见海滩上的狮子。
第二课时
1、导入：
今天，让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同白叟一路去履历那惊心动魄的排场。
2、深切细读，品味人物。 ㈠必定切磋内容。
请同窗们浏览课文，文中哪些排场让你印象深切？（学生）
——①老渔夫与除夜马林鱼奋斗过程的排场。 ②老渔夫与沙鱼奋斗过程的排场。
㈡进修切磋老渔夫与除夜马林鱼奋斗过程，分化人物形象。 1、（出示浏览提醒）
①指名朗读进修提醒。
②了了进修提醒的法度楷模编制。 2、学生遵循进修提醒自立进修。 3、遵循学生回覆，重点交流：
“天还没除夜亮，……招架着除夜鱼给钩丝的拉力。” ⑴指名朗读。
⑵交流：
①鱼除夜：水面上的绿杆吃紧地坠到水里。 水下一百英寸的深处
重得叫人不敢相信
渔船和人都在舒适的水上逐步地漂流。
②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命撑持住身子。
⑶体味：老渔夫死力与除夜马林鱼招架，而除夜马林鱼仿佛不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。
“四个钟头往后，……我到死也要跟你在一路。” ⑴交流：
①除夜鱼仍是拖着划子向浩渺的海面游去。 ②老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。 心理勾当：鱼啊，我到死也要跟你在一路。 ⑵体味：老渔夫要坚持到底，决不功败垂成。 交流体味6、7、8自然段的内容。 （1）交流：
①老渔夫的动作：死力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，招架钩丝的张力。
②除夜鱼的默示：一会儿把白叟拖到了船头何处——游起来慢多了——露出来了。
③除夜鱼的奇美形象：全身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖
（2）朗读老渔夫高声说的三句话。
（3）理解句子：“我要让它知道甚么是一小我能够办获得的，甚么是一小我忍耐得住的。”
联系老渔夫的动作、措辞、心理勾当及除夜鱼的勾当过程，思虑：
①甚么是一小我能够办获得的？
——当然除夜马林鱼强除夜，但他毫不惊慌，决心要*对手。
②甚么是一小我忍耐得住的？
——坚持战胜疲钝、体力不支、风吹日晒、夜晚的冰凉等等成分。
小结：从这一句话可以看出白叟坦荡的心里，不达方针誓不罢休的个性，何等让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。
（4）背诵超卓片段：“阳光下……尖得像一张颀长的脸。”
总结过渡：老渔夫又履历了一个夜晚的奋斗，直到第三天，他忍住一切疾苦哀痛，高高地举起渔叉，使出全身的实力，把渔叉扎进鱼腰里，这只除夜马林鱼事实下场死去。
（5）出示副板书：
天还没亮撒下鱼食除夜鱼上钩不慌不忙地游着 四个钟头往后除夜鱼仍然拖着划子向海面游去 夜深了老渔夫倚在船头上
太阳升起来了与除夜鱼奋斗很是疲钝 又一个夜晚到来了继续奋斗右手受伤 第三天用极实力奋斗，除夜鱼事实下场死了
（6）连络副板书交流体味：同窗们，老渔夫孤身一人在浩渺的除夜海里与除夜马林鱼奋斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说甚么？出示插图，让学生畅所欲言。
㈢自学老渔夫与沙鱼奋斗内容，熟谙人物形象。
1、应用进修老渔夫与除夜马林鱼奋斗内容的编制，自学老渔夫与沙鱼奋斗的内容，完成下面的表格：
沙鱼进攻顺次老渔夫的默示沙鱼的默示
一条巨除夜的沙鱼预备好渔叉，朝沙鱼的头刺去。飞快的迫近船尾，张解雇夜嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去。
又有两条沙鱼拿起绑着刀子的船桨向沙鱼头刺；设法使沙鱼露出来，一次，两次，事实下场用刀扎死了沙鱼。一条死的时辰还吞着它咬下的鱼肉；
此外一条在船底下踩踏着死鱼。
沙鱼又成群窜来失踪踪臂一切地用棍棒劈； 拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去。 沙鱼仍是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉。 2、连络表格所填内容，理解重点句。 出示句子：
“一小我其实不是生来要给打败的，你尽可能把他覆灭失踪踪，可就是打不败他。”
⑴朗读这句话，连络表格所填内容，谈谈你的理解。（学生交流）
——白叟面临沙鱼抨击袭击、目击马林鱼已被咬得残缺不全时，并没有失踪踪去勇气和但愿，他有勇气面临失踪踪败。
——假定因为惊慌失踪踪败而不敢追求成功，这就是弱者。 ——要做一个强者，就理当面临失踪踪败而不抛却追求。
⑵从中你看出老渔夫若何的脾性？
——老渔夫，永不言败，毫不气馁，连结人的肃静和节气。
⑶朗读背诵这句话。
3、构和交流，深化人物形象。
连络全文内容，插手构和，各抒已见：你认为老渔夫是成功者仍是失踪踪败者？声名出处。（学生交流）
——老渔夫是一个成功者，在他身上，默示了一种勇于面临坚苦、逆境、暴力和衰亡的“硬汉”脾性，闪现了“人可以被覆灭，但不能被打败”这样一种高尚、伟除夜的精神。
4、功课安插。
1、想想老渔夫给你留下了若何的印象，以“读《白叟与海》有感”为副问题写一篇读后感，要自拟一个正问题。
2、背诵你认为本文中写得十分超卓的片段。
3、课外，请你把《白叟与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收成。
板书设计：
白叟与海
捕捉马林鱼毫不惊慌
桑提亚哥
与沙鱼奋斗勇于奋斗
高二语文《白叟与海》教案3
教学方针
1、理解课文内容，参议文章的哲理和意味意味。
2、培育不服就于命运，凭着勇气、毅力和聪明在艰辛卓绝的气象里进行抗争的精神。
教学过程
1、体味作家作品
参看注释。
2、浏览课文，深切理解除夜旨
1、默读课文，进行圈点勾勒评注。读后填表。
回合沙鱼种类、数目操作刀兵较劲功能白叟状况沙鱼除夜马林鱼。
第一回合一条巨除夜的鲭沙鱼叉绳子脑子清醒决心坚定死定残缺不全少40磅肉。
第二回合两条星鲨刀子绑在桨把上好好安眠，攒些实力，手痛，肩痛，手淌血死了被吹失踪踪1/4竟是好肉。
第三回合一条犁头鲨刀子绑在桨把上把手泡在水里沉水。
第四回合两条星鲨短棍脊背靠在船艄，身体疾苦哀痛、僵硬、冰凉一条逃走，一条滑进水里半个身子被咬烂，剩下半条鱼。
第五回合三五成群
的星鲨棍棒、舵把、桨把喘不外气来，嘴里有铜腥气一个接着一个扑上来残骸。
2、交流问题。
①在与沙鱼的一次次奋斗中，白叟的精神与身体都承受了巨除夜的考验和冲击，而自己经由艰辛全力获得的收成事实下场一无所有。桑迪亚戈是一名若何的白叟？在你看来，他是成功了仍是失踪踪败了？人生的成败到底理当若何来权衡？
坚定、英勇、无畏地面临疾苦的硬汉子的形象。
这是一场人与自然奋斗的惊心动魄的悲剧。白叟每获得一点成功都支出了惨痛的价钱，最后遭到无可解救的失踪踪败。可是，从此外一种意义上来讲，他又是一个成功者。因为，他不服就于命运，不管在若何艰辛卓绝的气象里，他都凭着自己的勇气、毅力和聪明进行了奋勇的抗争。除夜马林鱼当然没有保住，但他却捍卫了“人的魂灵的肃静”，显示了“一小我的本事可以达到甚么水平”，是一个成功的失踪踪败者，一个失踪踪败的英雄。小说中的除夜海和沙鱼意味着与人作对的社会与自然力量，而白叟在与之进行的'殊死奋斗中，默示了无与伦比的力量和勇气，不失踪踪人的肃静，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地闪现了作者所说的“你尽可把他覆灭失踪踪，可就是打不败他”的思惟。
②描述沙鱼的特点有何浸染？
反衬白叟的英勇、聪明
教师填补：何为反衬，借助于坚持面之强来陪衬主体脾性之强。黑格尔说过：“人格的伟除夜和坚定的水平，只有借矛盾坚持的伟除夜和坚定的水平才能权衡出来。”小说中，良多处所都死力描述沙鱼的英勇、凶暴，从而陪衬出白叟桑地亚哥的刚毅坚定。
③文中的独白有甚么特点？在文中起甚么浸染？
本文除有关老渔夫桑地亚哥与沙鱼奋斗排场的描述，还有除夜量人物的心里独白，它们忠诚地记实了桑地亚哥的心里勾当，写出他在海上漂浮的这几天的心态，经由过程自由联想的编制，真实地再现了白叟的思惟与感应传染。这些心里独白不单深切揭露了主人公那心里的孤高感、刚毅和追求支援的孤傲感，而且明灭着艰深丰硕的哲理光华，丰硕了小说的思惟，组成小说的首要特点。海明威初期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，窘蹙思惟，而老渔夫桑地亚哥却具有丰硕的心里世界，具有坚定的理性，是用思惟放置步履的人，是以成为海明威小说中描绘最为成功的人物形象之一。
3、总结
问题问题是《白叟与海》，而注解上，小说是写一名白叟及其在海上的履历，但现实上，白叟的形象极具归纳综合性，他已超出了一小我的存在，而成了人生的一种意味。白叟桑地亚哥就是“硬汉子”的代表，除夜海则是生命旅途的意味，沙鱼则是我们行走中的“强物”，厄运的意味。人的生平不成能海不扬波，不履历风雨，怎能见彩虹，走在人活路途中，不成避免我们都要碰着挫折，被厄运所禁止，只有履历与“沙鱼”的较劲，才能成为强者，唱出最美的歌。
糊口中，能名列前茅的不算是强者，不被一切所胜过的人才是真实的强者。所以，你理当首先战胜自我、超出自我、充实自我，以的热忱去拥抱糊口，甚么样的糊口向我走来，我将向甚么样的糊口走去，让我们每小我都不懈全力，以乐不美不美观、健康的糊口立场迎接未来的挑战。
高二语文《白叟与海》教案4
【教材定位】
《白叟与海（节选）》是部编版高中语文选择性必修上册第三单元的第九篇文章，这篇小说揭露了人与自然之间一场惊心动魄的奋斗。一个伶丁的白叟，面临邪恶的除夜海，力量对比是差异的，功能仿佛也是不言而喻的；可是，小说却经由过程接踵而至的奋斗，揭露出一种永不言败的精神。
浏览这篇文章的时辰，要环抱白叟这一失踪踪败英雄的形象及其意味意义，体味小说所歌咏的“人的魂灵的庄严”。在品读白叟与沙鱼五个回合的奋斗中，体味海明威凝练而精当的措辞。同时，找出白叟的心里独白，体味其默示出来的人物脾性，和揭露的除夜旨。
【素养方针】
1.体味海明威及其作品，堆集文学常识。
2.体味小说梗概，掌控小说首要内容，理解作品思惟内在。
3.分化选段的艺术手法，掌控心里独白的创作手法，参议人物形象。
4.掌控老渔夫圣地亚哥的硬汉脾性，进修他不服就于命运，凭着勇气、毅力和聪明在艰辛卓绝的气象里进行抗争的精神。
【教学重难点】
分化小说人物形象，参议作品思惟内在。
【教学编制】
合作切磋法，点拨法。
【教学过程】
1、气象导入
当现实的暴风骤雨乖戾的吹打着我们的糊口之时，当为了生计，我们不能不乘风踏浪，扬帆远航之时，我们该用若何的姿态面临风雨呢？今天，就让我们走近海明威的《白叟与海》，一路寻觅谜底。
2、知人论世
1.体味作者—海明威
海明威（1899--1961），美国今世文学中最的作家之一，也是两次世界除夜战之间美国富有传奇色采和怪异个性的卓异作家。插手过美国对日战争，插手体味放巴黎的战斗。1941年曾来中国采访，在重庆奥秘接见接见会面过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报导。战争竣事后，海明威假寓古巴，后返美假寓。1954年凭《白叟与海》获诺贝尔文学奖。晚年身患沉，精神抑郁，1961年开枪自杀。
2.创作布景
《白叟与海》这篇小说是遵循真人真事写的。第一次世界除夜战竣事后,海明威移居古巴,熟谙了老渔平易近格雷戈里奥·富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴风雨中沉没,富恩特斯搭救了海明威。从此,海明威与富恩特斯结下了深挚的友情,并经常一路出海打鱼。1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条除夜鱼,但因为这条鱼太除夜,在海上拖了很长时刻,功能在归途中被沙鱼抨击袭击,回来时只剩下了一副骨架。
3.前情回首回头回忆回头回忆
一个名叫圣地亚哥的老渔夫，延续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经由三天两夜的奋斗，事实下场捕到了一条足有一千五百多磅的除夜马林鱼。
课文节选的是白叟与沙鱼奋斗的气象，是小说临近结尾的部门，也是小求情节的高涨，约占全书的六分之一。重点描述的是白叟与沙鱼奋斗的五个回合。
4.体味“冰山理论”
海明威曾在《午后之死》中提出:“假定一名散文作家对他想写的工具心中罕有,那么他可以省略他所知道的工具,读者呢,只要作者写的真实,会强烈地感应传染到他所省略的处所,仿佛作者已写了出来。冰山在海里移动很肃静宏伟,这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威的“冰山理论”。
5.体味“硬汉形象”
“硬汉形象”是指海明威作品中闪现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等,他们都具有一种判定不移、坚定不服的脾性,面临暴力和衰亡,面临不成改变的命运,都默示出一种安闲、舒适的意志力,连结了人的肃静和勇气。
3、技法点拨—独白式心理描述
【技法指引】小说在行文中应用了除夜量的人物心里独白,不单忠诚地记实了圣地亚哥的心里勾当,写出他在海上漂浮的心态,而且经由过程自由联想的编制,真实地再现了白叟的思惟与感应传染。这些心里独白不单深切揭露了主人公心里战胜对手的孤高、面临坚苦的刚毅和没法获得支援的`孤傲感,而且明灭着艰深丰硕的哲理光华,丰硕了小说的思惟。这是这篇小说的首要特点。
【技法指导】
（一）分类：
①直接心里独白
直接心里独白是这样一种独白，在描述这样的独白时既无作者介入其中，也无假定的听众，它可以将意识直接揭示给读者，而无需作者作为中介来向读者嗣魅这说那，也就是说，作者连同他的那"他说"、"他想"之类的指导性文句和他的那些注释性阐述都从册页中磨灭踪了或近于磨灭踪了。
②间接心里独白
间接心里独白则以一名无所不知的作者在其间揭示着一些未及于言表的素材，仿佛它们是直接从人物的意识中流出来的一样；作者则经由过程评论和描述来为读者浏览独白供给率领。
③无所不知的描述
无所不知的描述是有一名无所不知的作家介入描述人物的精神内容和意识勾当的过程中，经由过程应用传统的叙事和描述编制对这类意识进行描述。
④戏剧性独白
戏剧式独白直接从人物到读者，不必作者介入其间，但却有一批设想的听众。它所默示的意识深度是有限的，也不像心里独白那样毫无保留。
（二）应用独白式心理描述的三原则
①应写特定人物在特定气象中发生的特定的心里独白。
②只有在关头的情节、动作闪现时,才伴之以需要的心里独白。
③心里独白,要全力默示人物细微的激情波澜和复杂的改变过程。
【迁移应用】
针对糊口中的一件事或某种现象,写一段文字,阐述自己的不雅概念,要求应用独白式心理描述。
示例:
在很长一段时刻里,我迷惑于中国现实运行的应试教育和高举的口头素质教育。我不知事理当若何去措置这类关系。应试教育的合用主义和功利色采像鬼魂一般拂之不去,对素质教育的神驰在向我招手,让我心潮彭湃。我失踪踪去了教育的理念,我也是以失踪踪去了教育的方针取向。假定这个社会将延续应试教育,我有足够的编制辅佐孩子经由过程这一关,假定完全实施素质教育,我也有足够的编制辅佐孩子成为高素质的人。但我所处的时代不是这样一个时代,这是一个斗劲复杂、瞬息万变的时代。我茫然了……
4、了了除夜旨
这一部门经由过程白叟智斗沙鱼、勇斗沙鱼、判定不移斗沙鱼的过程,塑造了一个铁骨铮铮的硬汉形象,称道了圣地亚哥英勇坚定的精神,闪现了人要坚定斗争篡夺成功,并英勇地面临失踪踪败的立场。
5、素材堆集——海明威名言
1.你可以把我打垮，可是你永远不会把我打败。把我打垮是我身体颠仆，但你永远打败不了我的心。
2.糊口与斗牛差不多。不是你战胜牛，就是牛挑死你。
3.每小我都不是一座孤岛，一小我必需是这世界上最刚毅的岛屿，然后才能成为除夜陆的一部门。
4.只要不计较得失踪踪，人生便没有甚么不能战胜的！
5.偏执是件怪僻的工具。偏执的人必定绝对相信自己是切确的，而避免自己，连结切确思惟，恰是最能助长这类自感受切确和朴重的不雅概念。
高二语文《白叟与海》教案5
1、课标要求
本课按照《通俗高中语文课程尺度（考试考试）》，课程尺度根底理念提到：高中语文课程必需阐扬自己的优势，使学生遭到优良文化的陶冶，组成健康夸姣的激情和昂扬向上的人生立场，促进课程内容与学生成长的联系，指导学生熟谙社会、熟谙自我、筹算人生，实现本课程在促进人的周全成长方面的.价值追求。
2、学法分化
首先，高二学生对海明威可能斗劲目生，教学前尽可能让学生自己出手，多寻觅一些课外资料，以期能对他的作品驯良概有必定的体味；其次，本文当然是节选，可是仍然很长，所以，教学中尽可能的理清小说的行文脉络，如白叟与沙鱼较劲的五个回合；其三，本文布满了哲理和意味的韵味，但学生的糊口履历斗劲简单，所以理当联系糊口现实。
3、三维方针
常识和能力：体味海明威其人和他的写作气焰
发问：小说节选部门共有白叟与沙鱼的几个回合的较劲？对象都是甚么？
学生回覆：五个回合，分袂是与鲭沙鱼斗、与星沙鱼斗、与犁头沙鱼斗、与星沙鱼斗、与群沙鱼斗
教师填补：一方是孤傲的白叟，一方是强悍的无数沙鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较劲，谁会成功？
发问：白叟与沙鱼较劲的五个回合中，白叟用到了哪些刀兵？功能若何？白叟的身体状况又若何？除夜马林鱼状况若何？
学生回覆：
第一个回合：用鱼叉（丢）、绳子（断）白叟手受伤除夜马林鱼被吃失踪踪40磅
第二个回合：刀子（钝）、桨 白叟手伤严重鱼被吃失踪踪四分之一
第三个回合：刀子（钝）、桨（断） 受淌血半个身子被咬烂
第四个回合：短棍 手痛得短长
第五个回合：短棍（丢）、舵把（折） 极疲钝仅剩残骸
糊口中，能名列前茅的不算是强者，不被一切所胜过的人才是真实的强者。所以，你理当首先战胜自我、超出自我、充实自我，以最除夜的热忱去拥抱糊口，甚么样的糊口向我走来，我将向甚么样的糊口走去，让我们每小我都不懈全力，以乐不美不美观、健康的糊口立场迎接未来的挑战。
高二语文《白叟与海》教案6
1、教学方针：
1、理解感应传染小说主人公的“硬汉精神”。
2、进修掌控塑造人物形象的常见编制（以措辞、心理描述为主）。
2、教学重点：
1、经由过程具体的人物独白与心理勾当分化人物形象。
2、学生当堂习作，操练应用多种手法描绘人物脾性、心理。
3、教学时刻：
一课时
4、教学过程：
1、请学生就自己的课前体味，谈谈对海明威的熟谙。
（对海明威的生平或他的创作特点，就你印象最深的一点谈谈感应传染）
2、请学生简单复述《白叟与海》的首要情节。（放图片）
（请一名同窗为巨匠简要地介绍一下《白叟与海》这部小说的首要情节，为了辅佐巨匠回忆，先给巨匠看一些图片）
3、了了选文情节：四次遇鲨
（课文中节选的是哪部门情节？一共几回？）
4、分化人物：
1）了了情节对人物描绘的浸染。
（四次遇鲨的情节是不是几回再三单调？不几回再三，因为白叟每次遇鲨的气象不合，体力工具等都纷歧样。
那么作者具体交接这些情节的真正浸染是甚么？辅佐描绘人物，令人物形象更丰满）
2）经由过程斗劲白叟每次遇鲨时的描述分化人物形象。（构和）
（从内容上看，在四次与沙鱼奋斗的过程中，作者若何经由过水平歧的描述来塑造人物形象？请连络具体内容分化声名。四人构和，可针对其中两次进行斗劲，也可全数斗劲。
刀兵、抉择抉择信念、对鱼的正视水平——身为渔夫的存在价值）
3）总结：
（用了动作描述、心理勾当、措辞——心里独白，描绘了一个英勇刚毅面临失踪踪败仍然奋失踪落臂身的白叟）
5、了了气象描述的浸染。
（作者除描述了白叟与沙鱼奋斗的排场、白叟自己的.心理与心里独白外，还描述了甚么？沙鱼、气象
有甚么浸染？陪衬人物在孤傲无依的处境下仍然坚持抗争的坚韧意志。
当然主人公一贯和鱼奋斗，但小说的问题问题不是“白叟与鱼”而是“白叟与海”，为甚么？比起鱼，“海”更恐怖、强除夜，而个此外人很是藐小，面临没法匹敌的强鼎力量白叟仍以其微弱的力量匹敌，更能显示其硬汉形象的悲壮性，更有震动力）
6、复习人物描述的多种手法：
7、教师给出丹青，请学生阐扬想象，用100字摆布描述画面，凸起人物形象。
高二语文《白叟与海》教案7
在归航的途中，面临沙鱼一次又一次的进攻，主人公桑地亚哥一贯战争到手无寸铁，手无寸铁为止。当然失踪踪失踪踪了那条费尽千辛万苦才捕到的除夜鱼，可是，他却是一名英雄和成功者。其实，当他的鱼刀被折断的时辰，我们谁都除夜白：完了，再也没法击退沙鱼的抨击袭击了。往后，不管若何的全力，终将归于失踪踪败。不知你若何看，若是我，必定举起双手向沙鱼战胜钦佩。可是，阿谁强硬的老头根柢没有屈就和让步的念头──不管能不能赢，他决不垂头。非论你是何等泼辣的沙鱼，只要你勇于咬我的鱼，我就要向你举起木棍──只要有工具可举，我就要举，然后重重地敲下来。其实无物可举时，我还会举起赤空的拳头──当然这于事无补。那么，是甚么撑持起这位勇士的不服的魂灵的呢？那就是是自年夜，那就是毅力！
这部小说默示了一种奋斗的人生不美不美观，即便面临的'是不成征服的除夜自然，但人仍然可以获得精神上的成功。或许功能是失踪踪败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一小我若何成为一个顶天马上的除夜丈夫。就如这位老渔夫一样，当然老了，晦气、失踪踪败；但他仍然坚持全力，而能在失踪踪败的风度上博告捷利。
故事的论说是多角度的。在直叙中有插叙，在插叙中交叉着白叟对旧事的回忆和对面前事物的感伤。白叟出海不久便梦见孩提时见过的非洲海滩、海峡和除夜山；第二天又想起曾与一个码头上鼎力土比手劲的成功气象；后来在同沙鱼奋斗时记起垒球名将老狄马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他必胜的抉择抉择信念。他常梦见狮子，忖量马诺林，在茫茫除夜海上喃喃自语，这也给他带来了力量和勇气。他有时也群情“杀鱼是不是是罪恶”，对受伤的摆布手感伤一番。这些心理描绘和细节描述经常十全十美地连络在一路。论嗣魅者的人称不竭改变──第三人称和第一人称交替操作，使单调的打鱼过程显良多姿多采，令人入神。
高二语文《白叟与海》教案8
教学方针
1.体味《白叟与海》整部作品的梗概
2.连络心理描述品味人物思惟脾性
3.感悟进修白叟身上的那种不向命运屈就，向自己、自然挑战的决心和勇气
教学重点.
连络心理描述品味人物思惟脾性
教学难点
指导学生体味意理描述在塑造人物脾性上的浸染
课时放置
1课时
教学过程
1、导入新课
假定被奉告，有人写了篇只有几十页的小册子而获得了诺贝尔文学奖，你必定会感应很难相信但这就是事实，这小我就是海明威，这本小册子就是《白叟与海》小说一出书，就创下了人类出书史上空前的记实：48小时售出530万册，而且作品在昔时就获得了普利策奖，两年后又获得了诺贝尔文学奖
2、作者简介
(出示海明威照片)一个酷好狩猎、垂钓的作家他到过第1、二次世界除夜战的沙场他的身上中过237块弹片他的头上缝过57针他曾在非洲两度飞机失踪事，严重的脑震动使他的视力和健康日就衰败这就是海明威他的履历，孕育出他那硬汉的脾性
3、整部作品简介
(出示《白叟与海》图片)这篇小说描述的是一名孤傲的古巴老渔夫在加勒比海打鱼的前后所发生的一系列惊心动魄的故事，从而塑造了一个在重压下仍然连结优雅风度、在精神上不成战胜的白叟形象
四.问题研究
(1)奋斗中白叟获胜的启事是甚么?
在这场勇气、毅力和坚韧的较劲中，毅力撑持着白叟的身体，但愿撑持着白叟的精神，而经验使白叟获得但愿年迈的圣地亚哥用聪明而不是靠独一的体力，用常识和机智而不是靠仅存的傲慢来撑持自己，最后获得了这一次的成功
(2)白叟在心里中对除夜马林鱼持甚么立场?
除夜马林鱼是作者称道的对象，文中在写白叟扎死它的同时，又带着不无歌咏的语气写除夜马林鱼的高与除夜，给读者揭示它的力与美“我从没见过比你更重除夜、更斑斓、更沉着或更高尚的工具，老弟来，把我害死吧我不在乎谁害死谁”看来，在白叟眼中，除夜马林鱼代表了坚定和英勇，是一个真实的对手和白叟求之不得的`工具
(3)体味文中圣地亚哥白叟的心里独白，谈一谈你对他的印象
坚定，刚毅，执着，不轻言抛却面临厄运判定不移的硬汉和英雄
白叟是海明威塑造的众多“硬汉”中最完美的形象，他是真正具有汉子汉气焰的人他没有从危险、残暴的现实中“猬缩”，而是英勇地领受现实;他仰仗自己的意志力创作发现了现实，博得了哪怕长短常短暂但事实下场惨败的成功在海明威的笔下，白叟是个要死力超出自己极限的人
（4）、从白叟身上，你学到了甚么?简要谈一谈
五.小结：
《白叟与海》文字气焰当然简单，却是千锤百炼的精辟主人公圣地亚哥不被乖舛命运击败的毅力及享受孤傲而不伶丁的精神，恰是作者对命运永不言败的证实
六.操练：
写一些你的听课神采
板书设计
白叟与海
白叟(弱)——鱼(强)
坚定执着 力与美
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