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（精）语文教案
作为一名教员，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。教案理当若何写才好呢？下面是小编清理的语文教案10篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
教学方针：
1、揣摩作者借一枚贝壳贯通且阐释的对生命和人生的深切体验，择取积极求实的人生立场和敬业求新的精神;
2、联系语境和连络托物释理散文的特点，了然本文的中情意思;
3、熟读课文，掌控行文的思绪，知道作者是若何借“贝”言“理”的。
教学重难点：
知道作者是若何借“贝”言“理”的。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、指名给以下加点字注音：
一丝不苟(gǒu) 把(bǎ)玩 判定(zhí)
2、新授：
㈠示标：
1、自由朗读课文
2、研究以下问题
A、贝壳的特点是甚么?
B、前人用贝壳做货泉的启事?
C、作者倡导的人生立场是甚么?
D、第5节中作者感应传染、慨叹是针对甚么而发的?
E、研究“思虑和操练”第2、三题
F、第5节这句话的现实意义是甚么?
㈡师生配合研究：
1、第2节中作者笔下所描述的贝壳的特点是：夸姣、可爱、珍贵
2、前人“用贝壳来做货泉”的启事是：它是坚贞、夸姣、小巧的艺术品。
3、第5小节作者这一感应传染、慨叹是针对这些而发的`：是对贝壳建造的夸姣和贝壳里的生命的短暂而发的。
4、第5节这句话的现实意义是：人的生命更长、六合更广，理当把工作做得更好。
5、作者倡导的人生立场是：积极求实，执著朝长前进，不竭改良。
6、“思虑和操练”第2、三题谜底赐教参
3、测标：
1、作者笔下贝壳的特点是___________________________________
2、前人用“贝壳作货泉”的启事是___________________________
3、课文第5小节的现实意义是_______________________________
4、作者倡导的人生立场是___________________________________
4、小结课文、写作特点
详见课参P54
语文教案 篇2
教学内容：
ie üe er
教学方针：
1.常识与手艺：学会复韵母üe ，整体认读音节yue，能读准音，认清形，切确书写，会读它们的四声。
2.过程与编制：学会拼读带有复韵母üe的拼音，掌控ü上两点的省略轨则。
3.激情、立场与价值不美不美观：能够看图措辞，遵循音节拼读词语和句子，体验进修的乐趣。
教学重点：
学会复韵母üe，整体认读音节yue。
教学难点：
使学生能够分辩ie üe和ye yue，掌控ü上两点的省略轨则。
教学预备：
拼音卡片等
教学过程：
1、课前复习
1.开仗车读ao ou iu ie ye
2.听写复韵母。
3.听读操练：找出这几个老伴侣。学生边听边一路找出带调韵母，师巩固。
2、进修新课
（一）进修üe
1.（组织教学）看插图。
2.出示üe。
教师念üe，说说口形是若何改变的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
指名读，范读，齐读。
3.读准音。（范读、跟读、指名读、开仗车读、齐读）
4.板书yue，yue与üe的读音不异，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去失踪踪，前面加上声母y。谁能说说为甚么要去失踪踪ü的两点？（除夜y来带头，小ü擦失踪踪眼泪笑嘻嘻。）
5.ü不单和除夜y在一路把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去失踪踪两点还念ü。）
6.操练üe与声母的拼音。
7.四声操练：quē（短处错误）qué（瘸子）què（猬缩）（喜鹊）
（二）指导书写ie、üe
1.说说ie、üe复韵母的'组成。
2.它们在书写时应占甚么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师放哨，更正书写姿式、执笔编制。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.揭示学生功课，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5.改削自己书写的字母，同桌同窗互查是不是书写切确规范。
（三）教学yue
出示yue。除夜y带小üe 还读üe 。只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个伴侣。指名读，开仗车读。齐读。
带调读，并选择一个措辞或找伴侣。
3、总结
复韵母üe及整体认读音节yue是本节课的重点，也是难点，同窗们要当真操练。
4、功课
课后操练读写复韵母üe和整体认读音节yue。
板书设计：
üe yue
语文教案 篇3
教学内容
第一课《好伴侣》
课 时
第1课时
教学方针
1.进修以音乐的编制与教师和同窗交往，快乐喜爱并乐于介入音乐实践勾当。 2.感应传染音乐，合着音乐做饰演，鼓舞鼓舞激励同窗的发现性
重点、难点
完全的感应传染歌曲
教具预备
录音机、磁带、道具
教学过程
1、组织教学 1.听《玩具兵进行曲》进入教室，做自己快乐喜爱的动作，教师提醒同窗合着音乐走或跳。 2、聆听,《玩具兵进行曲》 1.讲讲你听到了甚么? 2.让同窗自己合着音乐将听到的音乐形象用动作暗示出来 3.教师揭示道具头饰,让同窗选用道具进行饰演 4.提醒同窗听出小喇叭和除夜喇叭闪现的声音 5.复听,在除夜喇叭和小喇叭闪现声音时用动作暗示 3、饰演《你的名字叫甚么》. 1.按节奏问新伴侣的名字 × × | × × | × · × | × － | 你 的 名 字 叫 什 么? × × | × × | × · × | × － | 你 的 名 字 叫 什 么? × × | × × × | × × | × × × | 我 叫 (× ×) 我 叫 (× × ) × · × | × × | × × | × 0 || 你 的. 名 字 真 好 听 2.做音乐游戏 围成内外两个圆圈,两个圆圈的同窗相对按节奏问对方的名字.然后按个交流 3.听音乐做游戏 4.哼出自己快乐喜爱的旋律 5.请同窗跟音乐问同桌 6.教师纠错 7.跟琴边饰演边演唱 4、组织下课，听《玩具兵进行曲》出教室
教学短文
同窗快乐喜爱并乐于介入音乐实践勾当,从而进修歌曲
教学内容
第一课《好伴侣》
课 时
第2课时
教学方针
1.感应传染音乐的激情,鼓舞鼓舞激励同窗与以音乐的编制饰演不合的脚色,调动同窗介入的积极性 2.进修直不美不美观感应传染歌曲旋律的凹凸,歌曲所表达的激情,鼓舞鼓舞激励同窗自己创编的意识
重点、难点
重点:用动作暗示对乐曲《口哨与小狗》的感应传染 难点:分辩乐句(1) 35 6 5 | 31 2— | （2） 56 1 3 | 23 1—|
教具预备
录音机、磁带、头饰
教学过程
1、组织教学 1.听《口哨与小狗》进教室 2、师生问好 3、聆听《口哨与小狗》 1.聆听音乐谈谈自己的神采是兴奋仍是哀思 2.音乐中闪现了声音? 3.复听音乐,为小狗的声音图上色彩,并想象还听到了哪些声音将你听到的形象添在书本上 4.鼓舞鼓舞激励同窗自选脚色饰演 5.请同窗自由上台饰演,演男孩和小狗 4、饰演《拉勾勾》 1.念儿歌饰演:金勾勾,银勾勾,小小指头勾一勾,金勾勾,银勾勾,我们都是好伴侣. 2.播发歌曲录音,启发同窗饰演 3.听录音拍手 4.听教师范唱,同窗默唱 5.随教师歌声轻轻跟唱 6.发现同窗唱的不切确的处所和时更正。 7.跟琴演唱歌曲 8.鼓舞鼓舞激励同窗自编动作饰演歌曲 9请同窗自由上台饰演 5、师生再会 6、组织下课 听音乐《口哨与小狗》出教室
教学短文
同窗很快乐喜爱进修歌曲《拉勾勾》，因为这是小伴侣泛泛泛泛的游戏，从游戏中进修这首歌曲。
教学内容
第一课《好伴侣》
课 时
第3课时
教学方针
1． 能够和巨匠一路整洁地演唱并背唱歌曲《你的名字叫甚么》、《拉勾勾》。 2． 初步熟谙课本中的几种音乐进修标识表记标帜，考试考试以动作和措辞表达活跃欢喜的激情。
重点、难点
重点：能够背唱歌曲《你的名字叫甚么》和《拉勾勾》 难点：同窗熟谙音乐标识表记标帜并自动介入音乐实践勾当。
教具预备
录音机、磁带
教学过程
1、背唱《你的名字叫甚么》 1． 听音乐律动 2． 教师范唱歌曲，同窗拍手跟上节奏，心里默唱 3． 教师操琴，同窗跟琴演唱歌曲 4． 教师做律动，同窗背唱歌曲 5． 同窗跟琴背唱歌曲 2、背唱《拉勾勾》 1． 做拉勾勾的游戏 2． 跟音乐律动 3． 跟琴演唱歌曲 4． 教师律动同窗背唱歌曲 5． 同窗跟琴演唱歌曲 3、熟谙课本上的音乐标识表记标帜 1． 教师用动作饰演，请同窗说说在干吗？ 2． 教师说动作，请同窗饰演 3． 请一名同窗饰演，让其他同窗猜猜他在干吗？ 4． 看看书本上的音乐标识表记标帜，认认这些标识表记标帜 4、课堂小结，组织下课
教学短文
经由过程完全灯揭捉听，同窗学会了歌曲《你的名字叫甚么》，《拉勾勾》两首歌，调动同窗进修欢兴奋乐喜爱，感应传染音乐，赏识了歌曲乐曲《玩具兵进行曲》，《口哨和小狗》
语文教案 篇4
语文场地八
教学案例（一）
第一课时
1、我的发现
（1）投影出示韵文。
（2）朗读韵文。
（3）说一说短文一共讲了几个字?
（4）指导学生发现拆分，整合的识字编制。
（5）用一样的编制你还熟谙了哪些字?
2、我会认
1．出示“转盘”。转盘四周生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就指导学生读哪个字。
2．交流识字编制，把你记字的好编制说给同窗听。
3．指导学生再次认读生字。（全班开仗车读两遍）
3、穷年累月
（一）我会填
1．出示我会填的影片：说说你看到了甚么?
2．读读问题问题“我会填”这是让我们做甚么呢?学生说出这项操练要求。
3．请你们自己自力完成使命（教师放哨）。
4．反馈：让学生说自己是用甚么编制填写的。
（二）我会读
1．听教师示范读短文，学生边听边当真看书。
2．组织学生自由读短文，碰着不熟谙的字设编制熟谙它。
3．指导有激情地朗读短文，配以斑斓的音乐。
4．组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了甚么?
4、拓展迟误
你的理想是甚么?若何实现你的理想?
第二课时（白话酬酢）
1、导入新课
揭示桥的画面：
你看到了甚么?能把适才看到的桥介绍给巨匠吗?这节课，教员就让你们把你设计的桥揭示给巨匠，并奉告巨匠你是若何设计的?
2、进入有主题的白话酬酢
1．小组内交流，彼此填补，介绍自己设计的未来的桥。
2．同桌练说、评价。
3．各进修小组组织练说、评价。
4．小记者采访。
A．同窗们，黉舍小记者站传说风闻我们班的.同窗城市设计桥，而且设计得很是斑斓，便派来几位小记者前来采访（四名同窗扮成小记者上台）。让我们用强烈强烈热闹掌声接待他们的到来。
B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。
5．评选，揭示最优桥梁。
黑板上贴满同窗们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最快乐喜爱哪座桥?并说出启事。
3、总结谈话
（阜新市考试考试小学 朱秀杰）
语文教案 篇5
教学方针：
常识与手艺方针
切确认读本课五个会认的生字，掌控九个会写的生字。
过程与编制
1、多种形式朗读诗歌达到有激情的朗读诗歌。
2、读中感悟，边读边议，调动学生的糊口堆集，激发激情的共识。
激情立场与价值不美不美观
1、经由过程品读诗歌与诗中的小伴侣发生激情上的共识。
2、激起孩子们读诗的欢兴奋乐喜爱，享受夸姣的儿童诗的津润
教学预备：
课件
教学过程：
1、师生谈话导入。
同窗们，上节课我们进修了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的沉浸了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗首要讲了一件甚么事?生作答。
师：范读文本。(方针：学生在指导下回忆所讲内容，积淀激情。)
2、教师范读课文。
师配乐范读课文。调动欢兴奋乐喜爱：你们想有滋有味的读读吗?
(方针'：教师的范读可以激起孩子们的激情，促使学生有朗读的欲望。)
3、细读文本，深切品味，并指导激情朗读。
1、连络自己糊口现实去体味文中小女孩那时的神采。
(1)找生说说自己和文中的小姑娘一样的履历。
(2)教师经由过程辅佐学心理解重点词语“暗暗的”、“尽兴”等词语指导学生入情入境的朗读。
2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些欢畅的事为主线索，继续
朗读文本。(出示除夜屏幕)
教师发问：你有没有追过胡蝶?说说自己追胡蝶的气象和那时的
神采。并体味着去读读文本
(方针：慎密联系学生糊口现实、充实调动他们的经验世界、情
感世界发生激情共识。)
3、继续故工作节的成长。找生读3、4小节。
师发问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是若何看待
它们的?指导：下保证时的立场?
师小结，过渡到下环节。
4、朗读5、6小节。
(1)师发问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是若何做的?生回
答并体味试读文本。
(2)教师追问：她给妈妈采花时神采若何?都想到些甚么?生回
答，并体味着读文本。
(3)指导“一束带水珠儿的鲜花!”最后为甚么用感伤号?出示除夜屏幕。
教师小结标点的浸染。
(方针：标点符号的设计达到文赋性和工具性的连络。)
5、故事的尾声。
师过渡：玩了那么久，也玩兴奋了，此刻该回家了，此时小女孩
是若何的神采呢?
学生自读第7、8小节
(1)学生自读文本，并连络自己的糊口履历，说说那时小女孩的神采若何?
(2)教师指导学生体味着小女孩那时的神采读。
4、小练笔。
回抵家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?假定你是那位妈妈，你会若何看待孩子呢?。庖代妈妈给孩子说说心里话。(课上时刻足够可在课上写在小本本上。)
(方针：换位思虑，让孩子体味做家长的那份爱与关心，正视传说风闻读写连络。)
5、回读整首诗，整体感悟。
1、配乐朗读文本，并思虑文中的小女孩是个若何的孩子?
(同时板书首要词语)
2、在夸姣的音乐中读读自己最快乐喜爱的段落，竣事本课。(播放音乐)
(方针：整体感知文本，体味诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。)
语文教案 篇6
教学方针：
1、堆集应用措辞心理神志动作和气象描述来催促情节成长的写作编制。
2、感悟文中儿童“中士”死守诺言不失踪踪信的品质。
3、切磋糊口中的近似现象，联系自己的浏览，与课文作不异或相反的斗劲。
教学时刻：
一课时
教学过程：
1、初读感知
1、自读课文，进修生字新词，初步感知文章内容。
2、 用一句话来讲说文中的小男孩是一个若何的孩子？
2、再读课文，进行圈划体味
1、圈出描述小男孩概况的句子，进行圈划发问
A很小的男孩子，七八岁的模样。
B长有黑点的小鼻子，他的.短裤很短，不用腰带。
2、圈划描述小男孩神采的句子，小组进行构和体味，交流。
A低下头，哭得又响又沉痛。
B可是他赶忙甩开了我的手，说:“我不能，我不能。”
C孩子又重重地叹了一口吻说:“我想他们走了。”
D他欢愉极了，欢愉得甚至叫作声来。
3、圈划能闪现我对小男孩不雅概念改变的词语，加以体味。
(板书:有病 笑出来 憬悟 愿意“辅佐” 紧紧“握手”)
4、教帅小结:这篇文章就是经由过程这些措辞，心理，神志动作等描述来催促故工作节的成长。
3、合作切磋
1、进修了这篇文章，你快乐喜爱文中的小男孩吗?为甚么?
2、在现实糊口中，你碰着过近似的事吗?
(与课文作不异或相反的斗劲，构和守信的珍贵，不取诺言的风险)
安插功课：
1、同桌分脚色朗读课文片段。
2、写一篇读后感。
语文教案 篇7
教学方针：
能力方针
1、熟谙16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。
2、有激情地朗读课文，理解“花团锦簇”等词语的意思。
德育方针
感应传染太阳花的斑斓，陶冶情操，激起对除夜自然的酷好。
教学重点：
掌控7个生字的音、形、义，理解“花团锦簇”等词语的意思。
教学难点：
从措辞文字中感应传染太阳花的斑斓，增强美感陶冶情操。
第一课时
1、揭露课题激起欢兴奋乐喜爱
1、小伴侣你们快乐喜爱花吗?见过甚么花?请你领受这莳花的模样
2、今天教员带你们去不美观不美观不雅察看太阳花。
板书：13 太阳花
3.你们看到这个问题问题，想到了甚么?
4、学生质疑：太阳花是甚么样的花?为甚么叫太阳花?
5、小伴侣提的好，我们带着这些问题进修课文。
2、初读课文
1、借助拼音把课文读通顺。(不读错字不添字)
2、同桌互读，边读遵循上述问题在课文中找到谜底。
3、指名回覆，课文有几个自然段。(一共有4个)
4、抽四名学生分段的赛读。
3、读读议议
1、课文首要讲太阳花的甚么?
2、太阳花是甚么模样?
3、为甚么叫太阳花?
4、出示1、二类字词学生认读
1、出示生字
2、学生遵循拼音认读
强调：“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。
“早”“才”读平舌音。
“含”“呵”的声母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。
3、指名认读，开仗车，抽读，分组读。
4、在课文顶用自己快乐喜爱的呼号，标出1、二类字。
5、在课后的1、二类生字中标上拼音。
5、总结
第二课时
1、复习
1、认读生字词
2、指名学生分自然段朗读课文
2、进修课文
1、进修课文第1、二自然段
a 看图(出示幻灯)
太阳花是甚么样的.外形?
太阳花是甚么样的色彩?
太阳花是甚么样的姿态?
b 图文对应
自由读课文;
分组构和，课文是若何把太阳花的花瓣、叶子和茎写具体的;
理解“花团锦簇”谁能用它说一句话;
c 再读课文感悟太阳花的美
过度：太阳花不单美，还有不合凡响的特点，事实是甚么特点呢?
2、进修课文第3、四自然段
a 指名学生分袂读3、四自然段
b 这莳花为甚么叫太阳花?
遵循学生回覆板书
c 连络课文内容填空
因为太阳升起，花儿( )，太阳( )，花儿( )，太阳( )，花儿( )，所以这莳花叫( )。
d 分组读第3、四自然段
e 指导朗读
第三自然段要读得欢喜、活跃，凸起太阳花范读、领蓬勃向上的特点。
读、指名第四自然段读得稍轻、迟缓，体味太阳花随读着太阳下山舒适入眠的意境。
3、拓展迟误
你知道一些甚么花?它是甚么模样的，有甚么特点?
3、功课
肆意不美观不美观不雅察看一莳花的外形、色彩，并写出一段话。
板书设计：
早上：乐呵呵地开放
太阳花 午时：太阳越晒越艳
黄昏：安舒适静地睡觉
第三课时
1、复习导入新课
1、出示1、二类生字词
2、有激情地齐读课文
2、进修一类字的写法及意义
1、出示一类字
叶、早、才、您、安、静、那
2、在课文中找出出示的一类字，并遵循课文内容进一步理解
3、口头扩词
叶：树叶 叶片 叶子 竹叶
早：早上 凌晨 迟早 早餐
才：人才 天才 适才 才到
您：您好 您们 是您 您的
安：安心 公安 安然 安装
静：动静 舒适 静暗暗
那：那好 那儿何处 那样
4、识记生字
a “叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字斗劲
b “那”字的第五笔是“横撇弯钩”
c “静”字左窄右宽，第十二笔要出头
3、课堂操练
1、描红摹仿
2、抄写生字词
4、课堂总结
语文教案 篇8
进修方针：
1、体味我国运载火箭水下发射成功的气象，进修参试人员团结协助、为国作供献的精神。
2、体味录音新闻的特点，摹拟播音，提高口头表达能力。
3、体味本文的措辞特点——白话和书面语自然连络。
进修编制：
“自立、合作、切磋”编制
教学过程：
自立堆集
1、同窗交流堆集的词语。
2、(同窗自学下场交流)理解以下句子中划线词语的寄义。
(1)它们安闲不迫地在各自的就位点下锚停靠。
(2)活像一朵硕除夜的莲花，怒放在湛蓝色的海面上。
(3)而且把测得的轨道数据源源不竭地输送进中心计较机。
(4)参试人员一齐拥向甲板，喝彩雀跃。
朗读课文
1、本文很较着有两种文字，你能说出这两种文字的不合浸染吗?
黑体字报导的是事务，括号内的字是现场录音，是对录音内容的声名。文字报导和现场录音连络应用，更真实、周全地报导了事务，这是录音新闻的首要特点。
2、分脚色朗读(摹拟播音)要求：寄望语速、腔调，掌控激情。
3、同窗评析。
切磋操练
连络课文理解以下句子的内容，体味在播音时所应有的激情、语速、腔调。
1、这里蓝天碧海，海不扬波，阳辉煌煌，运载火箭的水下发射尝试就要在这里进行。
2、瞬息间，火箭升高了，尾部的火焰也愈来愈长，如统一条出水巨龙，平步青云，腾空而去。
3、列位听众，你们好，此刻向你们报导我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。
4、列位听众，这时辰辰我们看到直升机已飞抵落点上方，对火箭落水瞬间施放的.荧光染色剂进行精度摄影测量。
5、指战员们拉响了汽笛，扩除夜器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，喝彩雀跃。
理清思绪，掌控内容
合作构息争决以下问题：
1、用一句话归纳综合本文内容。
2、本文写了哪几方面内容?是遵循甚么顺次组织的?说嗣魅这样组织材料的益处。
3、火箭发射成功后，记者采访了发射海区挑唆所负责人，听了他的话，你有甚么启发?
4、假定你在发射现场，发射成功后，你的神采若何?你能器具体而活跃的措辞描述吗?
体味本文措辞的特点
1、划出你最快乐喜爱的句子，并作赏析。
例：它(潜艇)像一条除夜鲸鱼从水面行驶到海区往后，逐步潜入水下。
赏析：用例如的手法，把潜艇下沉的动作写得十分具体、十分切确、十分形象。
2.白话和书面措辞的自然连络是本文的措辞特点，你能从文中找出例子并声名其益处吗?
措辞操练：以“我学了这篇课文，体味了……”的形式，谈进修体味。进行措辞操练。
功课：
1、从比来的报纸上找一则新闻，进行摹拟播音，在课余时刻播给同窗听，并请对方评论。
2、完成本课相关的书面功课
语文教案 篇9
教学方针
1、培育初步鉴赏古典诗歌能力；
2、提高解答古典诗歌鉴赏题能力。
教学重点：掌控首要环节，抓住关头文句。
教学难点：对诗歌布景及其所用典实的体味。
教学编制与思绪
1、从高考古典诗歌鉴赏题查核的内容归纳所要复习的重点；
2、掌控具体编制；
3、实例操练，组成能力。
教学内容与法度楷模
1、引言导入，板书课题
我们伟除夜的祖国是一个诗的王国，优良的诗人像群星辉煌，斑斓的诗篇传布久远。古典诗歌是我国传统文化的珍贵财富，也是比来几年高考的必考内容。可是在现实进修中，因为年月相去甚远，良多同窗对古典诗歌的理解老是有必定的难度，有时似懂非懂，有时只能通顺贯通，不能言传，在考试中失踪踪分较多。这声名我们有需要提高自己的鉴赏能力，提古雅典诗歌鉴赏题的解答能力。这节课我们就来参议古典诗歌鉴赏中应寄望的几个问题。（板书课题：古典诗歌鉴赏）
2、从高考题归纳古典诗歌鉴赏的要点
1、投影显示1996年高考古典诗歌鉴赏题（习题1）。
指导学生思虑：鉴赏的内容有哪些？
了了：第一题是元曲句子的鉴赏，第二题触及结构、内容、除夜旨、气焰。
2、投影显示1997年高考古典诗歌鉴赏题（习题2）。
指导学生思虑：鉴赏的内容有哪些？
了了：
3、归纳古典诗歌鉴赏题的鉴赏要点：
（1）字词
古代诗人在用词方面可谓孜孜以求。苦吟派的卢延江曾说：吟安一个字，拈断数茎须。贾岛考虑的诗坛趣话更是传布千古。
发问：你还能举出默示前人讲究炼字的例子吗？
了了：为人道僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫）
两句三年得，一吟双泪流。（贾岛）
一诗千改始心安。（袁枚）
（2）诗句
诗句的理解经常是理解全诗的关头地址，是以，对诗句的查核也是重点之一。它的内容搜罗诗句的意义，修辞手艺，默示手法，有时还查核诗句所触及的典故等。
（3）意境
诗歌的主题凡是借助意境来表达。意境是作者的思惟激情和描绘的糊口图景通顺贯通而成的境地，是以，鉴赏古典诗歌，必需体味意境。体味意境的首要编制是抓住诗歌的画面和空气去理解此时、此景中此人的此情是甚么。
（4）评价
搜罗作者评价、内容评价、思惟评价、艺术评价等，经常是整体评价。
3、借鉴题例，掌控鉴赏三个环节
1、显示题例：习题1、习题2
2、思虑与操练
3、掌控鉴赏三个环节：体味感悟联想
板书设计：
词语掌控
措辞选词炼字
句义掌控
1、体味名物
典实
布景
2、感悟
3、联想
三种境地：
（1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路。
（2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人蕉萃。
（3）众里寻他千百度，蓦然回首回头回忆回头回忆，那人却在灯火衰退处。
4、实例操练，组成能力
1、出示材料甲，操练对词语的`掌控能力。
材料甲对李清照《如梦令》一词分化不妥的一项是（D）
昨夜雨疏风骤，浓睡不用残酒。试问卷帘人，却道海棠仍是，知否？知否？应是绿肥红瘦。
A、不用概况是指酒意未消，现实指的是消不尽的伤感和焦躁激情。
B、绿肥红瘦中，绿、红分袂庖代叶和花，肥、瘦分袂内形容叶的强大和花的残落。
C、这首词从一般论说，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深切。
D、作者采纳直抒胸臆的手法，表达对春景贪恋和惜此外一种伤豪激情。
2、出示材料乙，操练整体掌控能力。
材料乙读陆游的《小园》，选出分化有误的一项（D）
小园烟草接邻家，桑枳阴阴一径斜。卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。
A、第1、二句是描述，B、第3、四句是论说。
C、卧读陶诗是指D、卧度陶渊明的诗。
E、这首诗属于田园诗歌，F、其选材和表达的意蕴与陶渊明的诗很近似。
G、陆游不H、可眼不I、愧为爱国诗人，J、即即是写田园糊口，K、也表达出忧国忧平易近之心。
4、出示材料丙，5、操练整体鉴赏能力。
材料丙对以下一首诗分化不妥的一项是（）
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
A、作者在诗顶用一秋字，主若是为了交接送别友人的季节。
B、江南江北在诗中有赐顾帮衬的浸染，凸起了江水的阻隔；望字传出忖量之神志。
C、第四句写望中所见，给人以孤傲、伶丁、空虚的感伤；水悠悠暗含着无限的忖量之情。
D、作者将对友人的激情渗入在景物的描述傍边，做到了言尽而意无限。
5、小结
6、安插功课
请同窗们课后写一篇关于张炎《南浦*春水》的鉴赏文字。
语文教案 篇10
设计理念：
教材是教学的典型，既要用好教材，又不拘泥于教材，本设计对教材进行斗胆的斥地与重组，再现黄河主人的手艺之高、心灵之善、精神之佳，经由过程朗读、言语酬酢、情境体验等编制去感应传染、去陶冶。在学生的脑子中留下主人的形象、留下超卓的措辞。
组块设计：
1、陪衬衬着，凸起黄河之险。
媒体揭示彭湃的黄河，请学生为画面配音，并读好第一自然段。
2、寻踪追迹，凸起主人手艺之高。
1、文中哪些处所写了黄河的主人呢？划出相关的句子。
2、交流后，要肄业生将分布在各自可是然段的语句进行清理，组成一篇描述黄河主人的小短文。
3、小短文，谈体味，再读出主人的能干。
3、创设情境，再现主人心灵之善。
1、此刻让我们一路坐上稍公驾驶的羊皮筏子，到黄河上去感应传染一番（媒体揭示漂流情境），第一次坐羊皮筏子有何感应传染？相机出示文中内容指导朗读。
2、同窗们，为我们驾驶羊皮筏子的`是舒适、机智、英勇、聪明的稍公啊，你不相信他吗？此刻你们想干甚么呢？
4、话别留言，凸起主人精神之佳。
1、一次难忘的漂流快要竣事了，我们要和稍公分袂了，你们想对稍公说些甚么呢？
2、再读“稍公凭着……成了黄河的主人。”
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