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(经典)语文教案3篇
作为一名卓异的教员，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编为巨匠汇集的语文教案3篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针
常识与能力：
1、进修作者正视不美观不美观不雅察看春季的景物、抓住能默示春季景物的首要特点、有条理地描绘景物的写法。
2、进修文章严谨而超卓的结构放置。
3、矫捷应用例如、排比、拟人等修辞手法。
过程与编制：
1、有激情地朗读课文，经由过程朗读体味作者对春季的快乐喜爱、歌咏之情。
2、操练精读的手艺，学会用摘录的编制来堆集词语。
激情立场与价值不美不美观：
1、切确掌控作者的激情脉络，体味字里行间浓烈的情味。
2、培育学生酷好糊口、酷好除夜自然的激情。
教学重点：
１、理清文章思绪。
2、朗读，连络语境，揣摩词语、句子的寄义及表达下场，体味措辞表达的手艺。
教学难点：
1、体味状物抓住特点、写景寄望条理的写作编制。
教学编制：朗读法、点拨法、情境教学法
教学器具：多媒体课件
课时放置：2课时
1、导入
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜天黑，润物细无声。”“天街细雨润如酥。草色遥看近却无。最是一年春益处，绝胜烟柳满皇都。”对春季，历朝历代的诗人、画家，总有吟不完的诗句，画不完的美景。今天，我们经由过程朱自清师长教师的妙笔，去赏识一篇可谓绝佳的春的散文，感应传染春的气息，春的声响。
2、整体感知
1、走近作者
（生介绍自己所体味的朱自清，师填补）
朱自清（1898~1948），字佩弦，江苏人。我国闻名诗人、学者、平易近主战士。他生平勤恳，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文娟秀朴质、竭诚简单。
2、朗读
（1）师配乐范读，学生听准字音、腔调，掌控激情。
（2）生分组朗读，掌控激情基调。
（3）说说文章的行文线索
了了：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的.山、水、太阳——正视描述春草、春花、春风、春雨、春季里的人们（春草图、春花图、春风图、春雨图）
（4）分袂找出盼春、绘春、赞春的部门。
第一部门（第１段）：盼春
第二部门（第2-7段）：绘春
第三部门（第8-10段）：赞春
3、研读赏析
1、整体掌控
师：同窗们，在你们的脑海中，春季是若何的一幅画面？这篇《春》给你留下印象最深的处所是甚么？为甚么？
2、师生同赏第一部门：盼春
师：作者以若何的神采迎接春季的来到？哪个词了了地奉告我们春季还没有来到？
生：“盼愿着”；“近”（拟人）
师：“盼愿着，盼愿着”，为甚么要连用两个呢？
生：这样叠用，更能表达作者神驰春季的孔殷神采。（几回再三）
3、同赏第二部门：绘春
师：春事实下场盼来了，除夜地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的模样，欣怅然张开了眼”总提一笔，然后经由过程远近不合的三种事物──山、水、太阳，描绘出若何的一幅气象形象？“欣怅然”、“朗润”、“涨”、“红”分袂默示出甚么？
生：默示出春回除夜地，万物清醒，朝气勃勃的气象形象。“欣怅然”拟人，万物清醒；“朗润”津润，绿色丰满起来，郁郁葱葱；“涨”冰雪熔化；“红”春景明媚。
师：小声读课文，把你快乐喜爱的词语和句子划下来，并写出快乐喜爱的出处。
（师生分组同时进行，以春草图的描述为例）
a.快乐喜爱的词语（1）嫩嫩的、绿绿的（2）偷偷地、钻
出处：（1）写出了春草嫩绿的特点（2）写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄可是出的气象和作者欣喜的感应传染。这样使无意识的、无激情的小草仿佛有了意识，有了激情。
b.快乐喜爱的句子：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
出处：写出了人们在草坪上欢喜地玩耍的气象，也写出了他们的喜悦之情。在我们面前揭露的是一幅春草欢喜图。
（2）分小组交流，读自己快乐喜爱的词和句子，说快乐喜爱的出处
（3）全班交流，生先自由讲话，说出自己的出处，最后师交流并总结。
第二课时
1、研读赏析
1、赏析春花图
师：在这一幅图景中，用到了哪些修辞编制，试说嗣魅这样用的益处
生：①“赶趟儿”——拟人，写出花儿们争相盛开的气象
②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个例如，从视觉角度写出花朵的强大，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。
③联想——秋季果实累累，又由花喷喷香引出蜂闹蝶飞（听觉），陪衬春花的姹紫嫣红。
④“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”——例如、拟人，明艳照人。“散”：多，分手，面积广。
2、赏析春风图
师：春风图，出力闪现春风的甚么特点？若何闪现？
生：春风的和暖与清爽。经由过程触觉写它的和煦、轻柔；经由过程嗅觉写出了春风带给人的独有的清爽；经由过程视觉和听觉绘出了一副明快斑斓、赏心雅观的夸姣画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描述得有声有味，有情有感，给读者留下深切的印象。
3、赏析春雨图
师：春雨图，出力描述春雨的哪些特点？
生：慎密轻柔、津润万物。春雨的特点是，多、细。
师：形容春雨的多、细，作者若何闪现？
生：陆续用了三个例如，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个例如很是贴切，不单揭示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的快乐喜爱。
师：接着作者写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草。“逼”字写出雨中小草若何的特点？
生：将小草入目由被动化为自动，写出了雨中小草青绿的特点。
师：然后作者又把视野转移到了何处？
生：又把视野转移到人世，先写“黄昏时辰”的气象形象，用“一点点黄晕的光”陪衬出“舒适而和平”的空气；接着写行人，写农民，平宁承平、落拓，带有浓烈的江南处所色采；最后再写“在雨里静默着”的衡宇，与黄昏的安好空气彼此赐顾帮衬。这一段写出了春雨的特点，写出了春雨傍边独有的气象形象，揭露出一幅安好斑斓的水墨春雨图。
4、迎春图：
师：迎春图，作者出力写甚么？
生：出力写春早人勤。由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老长幼小”一片欢娱的气象形象，组成一幅春意盎然的丹青。
师：点出作者寄意的是哪句话？
生：“‘一年之计在于春’，刚初步儿，有的是功夫，有的是但愿。”
师：前四幅画面首要写春季的自然美，这一幅由景及人，称道了像春那样昂扬向上的精神，默示了对夸姣糊口的神驰。
2、讲读第三部门：赞春
师：结尾三个例如句，分袂把春季比何为么？分袂默示春季色象的甚么特点？
生：“刚落地的娃娃”——畅旺的生命力、布满生气，新；
“花枝招展的小姑娘”——各类新事物的到来，春季的美，活跃活跃，美；
“健壮的青年”——布满力量，力。
师：三句的顺次，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地址明春季成长过程。最后说“领着我们向前往”，表达了作者追求夸姣未来的强烈激情。“去”字正与开首“春风来了”的“来”字相呼应。开首是在盼春中到来，最后是进入春季的行列向前往，一来一去，一呼一应，组成一个完美的整体。
3、拓展操练
摹拟结尾三个例如句，试着用其他例如来歌咏春季。
语文教案 篇2
教学方针
常识与手艺
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、理解课文环抱豆腐写了哪些方面的内容。
3、感应传染作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。
过程与编制：指导学生几回再三朗读，连络有关资料，糊口体验来感悟，交流体味作者的思惟激情。
激情与价值不美不美观：感应传染作者对祖国、家乡的爱恋之情，激起学生的激情。
重点：理解课文内容，感应传染作者的思惟激情。
难点：感应传染作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。
教学预备：豆腐的相关资料
主教案
教学过程：
1、谈话导入：
1、提起豆腐，同窗们都不会目生，巨匠都来讲说吧!
2、让我们一同去品味黄苗子的《豆腐》吧。
2、学生自读，初步感知。
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、思虑：文章写了些甚么？
3、搜检自读气象：
1、听写词语，辨析多音字，理解词语。
（1）辨析多音字
和héhuóhuhú
喷pēnpèn
供ɡōnɡɡnɡ
（2）理解词语
依托：把理想、但愿、激情等放在某人身上或某种事物上。
掺杂：掺杂同化在一路。
笑脸可掬：形容人很是兴奋，自得的`神志。
2、理解内容：
第一部门（地~2自然段）：写几位在英国多年的华侨一路聊天时说起了家乡的豆腐。
第二部门（3~12自然段）：介绍有关豆腐的传统小吃，豆腐菜的加工与建造，营养价值及桐城特产“叫豆腐”。
第三部门（第13自然段）：再一次点明豆腐等闲勾起中国人心头的一种不凡的滋味。
4、再读课文，深化理解。
1、读第二部门（第3~12自然段），作者环抱豆腐写了哪些方面的内容？具体若何写的?
（1）学生自读，小组交流。
（2）班内陈述请示。
2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗？连络课文内容说说你的体味。
（1）学生自读开首、结尾部门，圈点批注。
（2）小组构和。
（3）班内交流，教师点拨。
①“对祖国和家乡的爱恋……这是很自然的。”
②“简直，作为一个中国人……体味到糊口的多彩。”
3、你有这样的体味嘛？联系糊口体验说说吧。
4、理解、升华激情。
1、学生再次有激情地朗读课文。
2、遵循本文写法，写一个片段。
5、课堂小结：
请同窗们总结本节课的收成。
语文教案 篇3
1、教学方针
1、掌控汉字的笔顺轨则，操练若何写中画是竖的汉字，掌控字的间架结构，感应传染汉字的形体美。
2、复习查字典的编制。
3、经由过程组词和造句堆集词语。
4、读诗歌，体味进修和工作也是游戏，学惯器具和工具也是玩具。
5、背诵古诗，感悟古诗的意境。
6、组织班级玩具生贯通，锤炼学生的组织协调能力和措辞表达能力。
2、教学预备
学生要带《新华字典》和玩具。
3、教学过程
第一课时
（一）小小书法家
1、出示“丰”字。
学生不美观不美观不雅察看，说说：你感应传染这个字哪一笔最首要？
学生练写，教师放哨指导。
2、出示“举”字。
指名板演，集体评议。
学生练写，教师放哨指导。
3、操练写其他中画是竖的字，如“木”、“书”、“干”。
（二）查字典角逐
1、指导学生回忆查字典的编制。
2、以“敞”字为例，让学生说说若何在字典里查到这个字。
全班一路查字典，再个体陈述请示，复习查字典的编制。
3、睁开查字典角逐，看谁查得最快。
（三）组词、造句，堆集词语
1、出示：功、迷、意、亲。
2、用这四个字组词，看谁组的词语最多。
3、选择你最快乐喜爱的三个词写在书上每个字的后面。
4、出示词语：诧异、慎密亲密、乐趣、强烈热闹、建造、高尚尊贵、印象、随便。
请小教员带读。
5、从这些词语被选择自己快乐喜爱的词语说一句话。比一比谁的句子造良多、造得好。
教师对句子造良多、造得好的同窗要给以实时的鼓舞鼓舞激励。
6、将这些词语抄写在词语堆集本上。
（四）功课设计
1、选择这一单元中自己快乐喜爱的.生字写一写，寄望放置好字的间架结构，写工整，写美不美不美观。
2、用部首查字法再操练查几个字。
第二课时
（一）读一读《有趣的玩具》
1、让学生自由轻声读这首小诗，边读边圈出自己不熟谙的字。
2、交流识字的编制。
（看字形认字、看上下文猜、读半边、查字典、问他人……）
3、小组合作进修，用自己快乐喜爱的编制认认圈出来的生字。
4、同桌彼此读诗，更正读音。
5、齐读诗歌，边思虑：诗中有趣的玩具指的是甚么工具？
6、指名说说。
7、小组构和后交流：“我”的玩具和爸爸妈妈的玩具有甚么纷歧样的处所？为甚么说爸爸妈妈的工作也是游戏？
8、指导朗读。
9、说说：你们全家有哪些有趣的游戏？
（二）朗读古诗
1、出示古诗《所见》。
2、自读古诗，试着解决不熟谙的生字。
3、和同桌一路读读这首古诗，再看一看插图，说说：诗人见到了甚么？
4、播放欢喜的音乐，说说诗中写了哪些风光？
（牧童、黄牛、鸣叫的蝉……）
5、说说：这个牧童给你留下了若何的印象？
6、指导背诵这首古诗。
自由背——指名背——齐背
（三）功课设计
1、向同桌介绍你从有趣的玩具那儿何处获得了哪些欢愉。
2、自己在堆集本上摘抄一首古诗，在进修小组内背一背。
第三课时
（一）选择插手生贯通的玩具
1、激趣：你但愿玩到更多的玩具吗？你愿意和洽伴侣交流玩具玩吗？今天我们一路来进行一次班级玩具生贯通。
2、学生说说自己预备拿出哪一样玩具出来插手玩具生贯通。
3、指导学生用几句话来介绍自己的玩具——介绍了这样玩具的特点、弄法和玩这样玩具的乐趣，还可以定出玩具的“价钱”。
（二）建造购物券，定出勾当法度楷模
1、小组合作设计建造勾当需要用到的购物券。
2、组织构和，拟定出生避世贯通法度楷模。
教师指导，学生自己总结：
（1）摆出自己的玩具；
（2）向他人推销自己的玩具；
（3）用购物券采办自己中意的玩具；
（4）为自己获得的新玩具写几句话。
（三）睁开生意勾当
1、遵循拟定出的法度楷模睁开勾当。
2、教师做相机指导。
（四）总结
1、说说自己在生贯通上的收成。
让学生揭示自己获得的新玩具，说几句话介绍自己的新玩具。
2、评选最好推销员，比一比谁的介绍最清楚、最活跃、最吸惹人。
可自荐，也可彼此举荐。
3、评出的最好推销员给巨匠表演表演。
（五）功课设计（二选一）
1、为自己获得的新玩具写几句话。
2、写写此次生贯通中的故事。
第四课时
连络本班学情有针对性地讲评《语文伴你成长》的部门问题问题。
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