小学语文教案

时刻：2023-09-29 07:58:04 语文教案我要投稿

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合用的小学语文教案[经典]

　　作为一名教学工作者，经常要睁开教案预备工作，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编清理的小学语文教案4篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

合用的小学语文教案[经典]

小学语文教案篇1

　　教学方针

　　1.经由过程读记两组词语，指导学生发现这些词语的特点，激起学生堆集并应用这些词语。

　　2.熟谙一些俗语，知道它们的意思，在糊口中能切确操作。

　　3.经由过程读句子，体味联系关系词语的浸染，并能在口头和书面中合理应用。

　　4.按笔顺轨则写几个本单元的生字，培育精采的书写习惯。

　　5.浏览赏识短文《恐龙》，体味恐龙的种类、糊口习性、保留和灭绝的时刻，激起学生酷好科学、试探科学的欢兴奋乐喜爱。

　　6.语文糊口，经由过程融综合实践勾当与写作为一体的社会查询拜访，提高学生的社会实践能力与写作能力，培育讲文明、讲卫生等精采习惯。

　　教学重点

　　1.词语、俗语、联系关系词的进修重点在于应用。

　　2.浏览赏识短文，体味短文内容，激起爱科学、学科学的欢兴奋乐喜爱。

　　3.经由过程社会小查询拜访和响应的习作操练，提高学生的综合实践能力、写作能力，培育文明、卫生等精采习惯。

　　教学难点

　　组织社会小查询拜访，进行专题构和，指导习作。

　　教学预备

　　投影、小黑板

　　教学时数

　　5课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、读读记记。

　　1.出示词语，学生自由读一读。

　　2.你发现这些词语有甚么特点吗？

　　第一组是ABB型叠词：油光光喷喷香喷喷圆溜溜甜津津

　　第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的

　　3.照模样说几个这样的词语。

　　例1：白花花金灿灿

　　例2：高高的胖胖的

　　4.选词填空。

　　白茫茫甜津津灰蒙蒙

　　（）的天空（）的葡萄（）的雪地

　　清清的黏黏的韧韧的

　　（）的柳条（）的河水（）棉花糖

　　5.你能照模样说吗？

　　如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

　　2、词语超市（俗语）。

　　1.出示词语，学生自由读。

　　2.指名读，评议更正，指导再读。

　　3.熟谙俗语：公共中普遍传布的通俗而定型的语句，多是劳悦耳平易近从糊口经验中发现出来的，精练而形象。

　　4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。

　　例：敲边鼓

　　意思：例如从旁帮腔，从旁助威。

　　造句：小林是我的好伴侣，良多工作我一出马，他就给我敲边鼓。

　　5.你还知道哪些俗语？

　　3、读读想想。

　　1.投影出示句子，读一读。

　　2.说说带点的词语有甚么浸染。

　　学生说，教员填补，边读边议，熟谙联系关系词语的浸染。

　　“不单……而且……”和“不只……还……”暗示递进关系。

　　“因为……所以……”暗示因果关系。

　　“当然……仍是……”暗示转折关系。

　　3.选用这些联系关系词语措辞。

　　4.你还学过哪些联系关系词，能用它说一句话吗？

　　4、功课。

　　聚积查找有关恐龙的资料。

　　第二课时

　　1、写字板。

　　1.发问：写字时要寄望甚么？

　　（按笔顺轨则写字、寄望田字格的位置、切确的执笔写字姿式、书写整洁等）

　　2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩

　　3.分辩字形，说说笔顺轨则。

　　4.不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的位置。

　　5.学生上黑板范写，巨匠评议。

　　6.学生先描再写。

　　2、浏览赏识。

　　1.谈话导入。

　　泰初洪歉岁月，地球上曾栖身着一群怪异生物，它们称霸地球，保留了一亿多年之久，除夜约在6500万年前，它们竟奇异地灭绝了。这类生物是甚么？

　　对，恐龙，今天我们就来浏览一篇关于恐龙的短文。

　　2.你们都知道哪些关于恐龙的常识？

　　学生连络自己查找的资料自由说一说。

　　3.读短文，说说你又知道了甚么？你还想知道甚么？

　　4.搜检。

　　（1）分段读短文。

　　寄望更正字音：池沼、笼盖、卵生。

　　堆集词语：千奇百怪、庞然除夜物、望而却步、展翅高飞。

　　（2）陈述请示：说说你从短文中知道了甚么。

　　恐龙的种类、巨细、食性…….

　　（3）你还想知道甚么？

　　梳理问题：对能解决的问题课内解决；且则不能解决的课后查资料解决；有的问题至今没法解决的，鼓舞激励学生经由过程进修终除夜后研究解决。

　　5.启发质疑。

　　除夜约一贯到7000万年前，恐龙仍是统治地球的霸主。可是在尔后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全数绝灭了。而且，全数灭绝过程还良多是在仅仅数月内发生的。为甚么会发生这类气象形象，至今仍是一个谜。科学家曾提出各类不合理论，来注释这衰亡之谜，如陨石撞击地球说、除夜规模火山迸发说、疾病说或食物中毒说等。但任何注释恐龙灭绝的理论，必需能注释那时除恐龙外，其他良多动物种群同时灭绝的`启事。恐龙衰亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。

　　但愿同窗们昂扬进修，有朝一日，你们中或许会有人解决这个问题！

　　第三课时

　　1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。

　　1.教员讲述自己在银行取钱，目击顾客自觉排队，员工热忱耐心地为顾客换零钞的事。

　　2.学生评议这类社会想象。

　　3.小结：跟着社会的不时成长前进，社会的文明水平提高了，人们的综合素质提高了，那么响应的人们的文明卫生等习惯发生了若何的改变呢？今天，我们一路构和一下发生在我们身边这些的改变。板书：身边的改变。

　　2、指导构和，了了内容。

　　1.同桌或邻桌彼此构和：你发现了身边的哪些改变？

　　要求：（1）真实；

　　（2）具体，搜罗时刻、地址、人物的措辞动作……

　　2.举荐代表说。

　　其他学生填补，教员归纳综合板书：

　　超市：文明购物排队付款

　　车上：自觉投币自动让座

　　黉舍：文明用语气象卫生

　　书店：呵护书籍文明选购

　　病院：讲究卫生（病人）立场热忱（除夜夫）

　　…………

　　3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈和一些存在的问题，教员鼓舞鼓舞激励学生斗胆说，但要寄望导向。假定没有学生谈到，教员要指导学生发现这些问题，并构和改良编制。

　　如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点

　　街道张贴广告乱涂乱画

　　车上不讲究公共卫生

　　…………

　　你认为理当若何改良？

　　（1）增强文明卫生的鼓吹；

　　（2）提高人的素质。

　　4.看到这些现象，你想到了甚么？

　　人们的文明卫生习惯正慢慢养成，但也有一些需要改良的方面。

　　3、放置使命，具体指导。

　　1.了了使命。

　　在我们的糊口中，讲文明、讲卫生等好习惯在良多处所、良多人身上除夜量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要和时发现、褒扬，欠好的问题，我们更要和时发现、改良，所以教员此刻放置巨匠一项社会查询拜访使命，内容是——身边的改变。

　　2.指导分组。

　　8人一组，自由组合，教员协调。

　　举荐负责人，了了其职责。

小学语文教案篇2

　　1、教学方针：

　　1．指导学生进修本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌控“除夜拇指、衣衫破烂、成婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、接待”等词语。

　　2．理解文章内容，除夜白仁慈会给人带来幸福与欢愉。

　　3．指导学生有激情朗读课文。

　　2、教学重点、难点：

　　理解文章内容，经由过程理解课文最后两句话，体味作者所要表达的思惟激情。

　　第一课时

　　1、教学要求

　　2．初步掌控文章的首要内容，体味作者的思惟激情。

　　2、教学重点、难点

　　理清文章线索，初步掌控文章的首要内容。

　　3、教学过程

　　（一）导入：

　　同窗们，我们本单元已进修了三篇童话，我们知道了童话故事不单有趣，还给我们讲事理，遭到启发。童话还有良多浸染呢，需要我们专心去感应传染。今天，我们再一次走进童话世界，感应传染《除夜拇指汤姆》给我们带来的奇异。

　　（二）新课：

　　1．自学课文：

　　一读：小声读课文，初步体味课文的内容，思虑课文写了一件甚么事？

　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

　　2．搜检自学下场：

　　（1）认读生字：

　　出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

　　自学中，你感应传染这些生字中，哪个字的读音等闲读错？快指出来，奉告巨匠。

　　重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、剖解

　　（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款

　　假定让你给同窗听写，这些字中，你认为哪个字最激发你的关注？你若何记？

　　重点：

　　破烂：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。

　　鞠躬：鞠，左边是革字旁，斗劲等闲写错。

　　你知道“鞠”字为甚么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所所以革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为盘曲。记住了字的本意，我想同窗们就不会写错了。

　　款：款字左上边是个“士”字。

　　（3）词语意思：

　　除夜拇指、衣衫破烂、成婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、接待

　　在这些词语中，你知道哪个词语的意思？

　　接待：激情亲热优厚地接待。

　　除这几个词语，你感应传染课文中哪个词语也很首要？

　　喜出望外：

　　在课文中呈此刻哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而声泪俱下，一见到他，喜出望外，赶忙把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）

　　你能连络语句，说说“喜出望外”的.意思吗？

　　喜出望外：碰着出乎猜想的喜事而出格兴奋。

　　你能再用“喜出望外”说一句话吗？

　　3．整体掌控，捋出线索。

　　（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在进修课文时，都先做甚么？

　　（指导学生熟谙到应先对课文有初步的体味，拉出线索。）

　　（2）问题问题是《除夜拇指汤姆》，自学了课文，问题问题奉告我们甚么？（文章主人公）环抱除夜拇指汤姆，介绍了哪些内容？

　　（怪僻的身世、恐怖的历险、成为怙恃的立崖岸）

　　（3）分段：

　　默读课文，思虑课文中，哪几个自然段分袂介绍了这三方面内容？

　　（1—5介绍汤姆怪僻的身世。6—14介绍汤姆历险的履历。15—19国王让汤姆带金币回家看怙恃，汤姆每个月都看怙恃，成为怙恃的立崖岸。）

　　（4）提出不懂的问题。

　　教师梳理学生的问题。

　　教师提出：为甚么课文最后说是他们的仁慈，给自己带来了幸福？

　　第二课时

　　1、教学要求：

　　1．理解文章内容，除夜白仁慈会给人带来幸福与欢愉。

　　2．指导学生有激情朗读课文。

　　2、教学重点、难点：

　　理解文章内容，经由过程理解课文最后两句话，体味作者所要表达的思惟激情。

　　3、教学过程：

　　（一）导入：

　　今今天我们继续进修《除夜拇指汤姆》这篇课文。

　　（二）新课：

　　1．整体掌控，初步感知文章首要内容：

　　昨天，我们给文章分了段，谁来讲嗣魅这篇童话首要写甚么？

　　教师总结编制：把三段内容连起来，便可以说清这篇童话的首要内容。

　　2.在评价中读懂课文内容：

　　你快乐喜爱这篇童话吗？为甚么？

　　（学生可能会从故工作节怪异、故事寄义深切等几方面说）

　　（1）感应传染这篇童话想象的斗胆、怪异：

　　教师相机对学生进行指导：

　　①从除夜拇指汤姆怪僻的身世中感应传染：

　　谁从第一段，感应传染到作者想象的斗胆、怪异？

　　出示：

　　默林很同情他们。他暗暗阐扬法力，让农民的妻子生了个跟她丈夫的除夜拇指差不多除夜的小男孩儿。佳耦俩很快乐喜爱这个孩子，给他取名为除夜拇指汤姆。几年畴昔了，汤姆一点也不见终除夜

　　指导学生从暗暗阐扬法力、跟她丈夫的除夜拇指差不多除夜的小男孩儿、几年畴昔一点也不见终除夜等入手分化，联系人类生育，谈作者想象的斗胆怪异。

　　除夜拇指的身世可以用一个字来归纳综合——那就是“奇”，你能读出这类怪异吗？

　　指名读。

　　②从恐怖的历险中感应传染作者想象的斗胆、怪异。

　　谁从第二段，感应传染到作者想象的怪异、斗胆？

　　默读课文，找出汤姆有哪些奇异的履历？遵循课文内容填写以下表格。

　　历险启事历险过程若何获救

　　自己读课文，按表提醒把汤姆几回历险过程复述下来。

　　指名复述课文，同窗评价是不是说清楚了。

　　简要说说你认为若何怪异？

　　指导学生联系糊口现实，谈作者的想象丰硕、斗胆。

　　汤姆因为太小，碰着了良多危险。他的履历也可用一个字来归纳综合——那就是“险”，但每次能奇异地化解，很是侥幸。你能用一个四字词语来归纳综合吗？（有惊无险、逢凶化吉……）

　　你能读出这“险”吗？

　　指名读。

　　（2）体味童话故事包含的思惟激情。

　　①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要声名的内容？

　　读懂文章的最后两句话：

　　出示：

　　可是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们接待过一个素不体味的乞丐。是他们的仁慈，给自己带来了幸福。

　　读了两这句话，你除夜白甚么？

　　（指导学生说出：仁慈可以给人带来幸福；仁慈是一种美德，其实不为了索取；人与人之间需要仁慈。）

　　朗读。

　　②脚色换位，进一步体味作者激情。

　　此时你们就是这对麻烦的佳耦，当得知是因为你们的仁慈之举获得了今天的幸福时，你们想对巨匠说些甚么？

　　对魔术师说——

　　对国王说——

　　对汤姆说——

　　总结：正像同窗们体味的那样，作者经由过程这样的童话，表达着自己一个夸姣的欲望，那就是人与人之间需要仁慈，仁慈可以人人们获得幸福。

小学语文教案篇3

　　教学方针：

　　1、写一件自己快乐喜爱的玩具。写出玩具的特点，闪现自己的快乐喜爱之情。

　　2、小组互动，先说后写，激起写作欢兴奋乐喜爱。

　　3、切确操作方格纸，知道常见标点的占格轨则。

　　教学重点：

　　写一件自己快乐喜爱的玩具。写出玩具的特点，闪现自己的快乐喜爱之情。

　　教学时刻：

　　1课时

　　教学过程：

　　1、启发谈话，导入新课

　　同窗们，我们来看一幅图。图上有甚么？

　　玩具。

　　导入新课：今天我们来聊一聊你最快乐喜爱的玩具。

　　2、一路读要求

　　1、齐读课本要求。

　　每小我都有自己快乐喜爱的玩具。你最快乐喜爱的玩具是甚么？它是甚么模样的？它好玩在哪里？先和同窗交流，再写下来。

　　2、总结要求：

　　（1）写自己快乐喜爱的玩具。

　　（2）写出玩具的特点。

　　（3）表达自己的快乐喜爱之情。

　　3、互动交流

　　1、你最快乐喜爱的玩具是甚么？快来讲一说。

　　揭示变形金刚、毛绒玩具、旋风陀螺等，说一嗣魅这些玩具是甚么模样的.，可以从色彩、材质、外形等来讲。

　　2、这些玩具有甚么好玩的处所？请你说一说。

　　揭示毽子、积木、魔方等玩具。说一说有趣的处所，可以从游戏轨则、功能、创意、角逐等方面来讲。

　　4、巨匠来选材

　　小组交流一下你最快乐喜爱的玩具，说一说它的奇奥的处所吧！

　　选好你最快乐喜爱的玩具预备写作。

　　5、巨匠来构想

　　1、写甚么？

　　你最快乐喜爱的玩具是甚么，它甚么模样，哪里好玩？

　　2、要默示快乐喜爱之情。抓住玩具的特点，写出玩的过程或履历，默示出自己对这个玩具的快乐喜爱。

　　6、巨匠来写作

　　出示方格纸样例。教学操作轨则：

　　1、第一行的中心写问题问题。

　　2、每段的开首空两格。

　　3、逗号、句号这样的标点符号占一格。

　　7、佳作巨匠读

　　1、小组轮流读自己的作品，看谁写得最有趣，最能闪现自己对玩具的快乐喜爱之情。

　　2、小组成员读完往后才可以评价，中心不要插嘴。

　　8、揭示台

　　小组评选优良作品张贴到班级进修场地或班级圈。

小学语文教案篇4

　　【设计理念】

　　《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和高文家柯岩的信组成，形式别致活跃，对学生具有必定的吸引力。因为这篇课文属于略读课文，是以本人在设计和对学生实施指导时，充实地罢休让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩教员的回信中。在学生自读理解的同时，指导、提醒学生掌控手札的根底名目。

　　【教学方针】

　　１、能切确、流利、有激情地自读课文。经由过程自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并除夜白其中的事理。

　　２、学会切确地看待自己和他人。

　　３、掌控手札的名目。

　　４、熟谙课文中的７个生字。

　　【课前预备】

　　师生配合汇集有关柯岩的资料（搜罗多媒体的图片材料），汇集其他名人志士给少年儿童的手札。查字、辞书并连络课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。

　　【课时放置】

　　１课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　1、导入和简介柯岩

　　１、导入：

　　师：同窗们，你们写过信吗？给谁写信？为甚么写（写了甚么内容）？

　　学生进行普遍的构和、交流。没写过信的同窗，可让其说说“你或怙恃收到过他人的信吗？信中都说了些甚么？”

　　２、板书课题：

　　师：今天，我们来进修两封手札，一封问一封回。

　　（教师边说边板书课题。）

　　３、简介柯岩：

　　（假定是多媒体或图片资料，教师应进行播放）。

　　师：课前教员安插同窗们汇集了相关的资料，巨匠拿出来看看（学生出示资料）。

　　柯岩，今世闻名诗人，作家，已出书专著５０余部，最闻名的诗歌有《周总理，您在哪里》。

　　（遵循学生汇集的资料，可以说得更丰硕一些。）

　　４、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：

　　尺和寸放在一路，尺比寸长（教员或学生出示它们各自的长度），但尺和更长的工具对比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸当然很短，但寸和比它小的工具对比，它又显得长了（学生或教员出示比寸短的工具）。

　　（设计意图：从学生泛泛糊口中的手札导入，能使学生对课文发生一种亲近感。经由过程揭示课前预备的资料，既是对辛劳奋动了的同窗的一个必然和对除夜除夜都学生的激起，又辅佐学生熟谙了柯岩，为深切自学作了一些铺垫。）

　　2、自读自悟

　　１、出示导读提醒：

　　师：同窗们，这是由两封手札组成的略读课文，教员相信巨匠必定能读懂这篇课文，并有所收成。自读的时辰，以下问题或要求或许对同窗们会有所辅佐：

　　⑴张国强同窗为甚么要给柯岩教员写信？信中他论说了哪些忧?？

　　⑵柯岩教员是若何辅佐张国强分化启事的？柯岩教员在回信中还论说了一些自己亲自履历的事，这有甚么浸染？

　　⑶你除夜白了为甚么用“尺有所短，寸有所长”来作问题问题的启事了吗？

　　⑷你还有哪些新的发现或问题（请简要地写在书中的空白处）。

　　２、学生进行自立浏览：

　　学生自读的时辰要给足时刻，同时教员要介入其中并提醒一些编制。

　　（设计意图：这篇略读课文，遵循学生的春秋特点，重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生，问题的指导是不成少的，是以教员与同窗一道设计了一些指导题，而且有些指导题还具有必定的开放性（如问题⑷），这样，有益于知足不合的学生。）

　　3、交流构和

　　可先以小组为单元交流，再全班进行。交流中，教员要作一些精辟的概述和指导：

　　１、交流上面提到的几个问题：

　　交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）连络，问题⑷是最能闪现学生个性化浏览的，所以要作需要的启发和挖掘，但又要分辩看待。

　　２、这封信对你有辅佐吗？你妒嫉过他人吗？他人妒嫉过你吗？经由过程进修柯岩教员的回信你有甚么设法？

　　有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。

　　３、经由过程进修这两封信，看看手札在名目和措辞上有甚么要求？

　　（学生构和后，教师可作适当归纳。）

　　⑴名目：

　　①称号（顶格写，后面加冒号，若何称号，依人而定，称号下面加问候语）。

　　②正文（将要论说的工作和说的话写清楚，名目按常规的步履名目）。

　　③结语（孤立一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。

　　④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。

　　⑵措辞方面：

　　相当于与收信人进行面临面的措辞，一般用你或“您”，写给良多人的要用“你们”或“您们”。措辞激情亲热与否，遵循收信人和要论说的工作抉择。

　　（设计意图：这个环节中“交流构和”的内容良多，但又很有需要，重点是交流对柯岩教员的回信的理解与收成。经由过程这个环节的操练，有益于学生对课文内容的深切体味，辅佐学生熟谙手札的名目。）

　　4、质疑拓展

　　１、质疑解惑：

　　经由过程进修这篇课文，你还有哪些不理解或感应迷惑的处所。

　　２、拓展迟误：

　　⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜苍生的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看名目。

　　⑵练笔：

　　张国强收到并浏览了柯岩教员的回信往后，对他会有甚么启发？他会筹算若何做？假定你就是张国强，环抱上述问题细心想想，然后给柯岩教员写封回信陈述请示一下，寄望信的名目。

　　（设计意图：语文进修的迷惑在不合的学生中是永远存在的，是以，我们有需要放置这样一个环节。经由过程质疑不单能辅佐“疑”者，而且还能使除夜除夜都学生获得启发。给柯岩教员再写封回信，既能促使学生再深切地读原文，又有益于学生实践手札的名目。）

　　【板书设计】

　　２８＊尺有所短寸有所长

　　就教：作文获奖──吃醋、伶丁

　　从自己找启事

　　回覆：

　　人上有人，天外有天

　　手札名目：１、称号

　　２、正文

　　３、结尾

　　４、签名和日期

　　（设计意图：简单了然，同时，经由过程教员一笔一画的书写使学生感应传染到汉字的美不美不美观及其书写纪律。）

　　【出格建议】

　　这是一篇略读课文，其操练方针在于巩固学生已组成或本单元获得的'浏览编制，提高学生自立念书的能力，是以，我们也能够说，略读课文是课内考验或巩固学生自立念书能力的首要仰仗。所以，作为语文教员要勇于罢休。针对这篇自读课文，在实施上设计者出格建议要做到以下几点：一是要了了本单元或近几个单元的浏览操练重点是甚么，学生已掌控了哪些浏览的编制，这样有益于针对性的进行指导和操练。二是充实地让学生自立去读去思虑。当然，作为四年级的学生，需要的提醒和指导是不成少的。学生课内念书倡导有方针的自立性，否决无方针的自由化，无方针的“自立”不单不能达到操练方针，还等闲使学生育成漂浮的念书习惯。教师在浏览中的科学、合理的提醒是浏览的标的方针而不是浏览的圈子。三是要进行有用的交流，有用的交流要做到四个适度：交流的内容适度，教师的指导适度，进修小组的组成适度，不合的学生方针的告竣要适度。四是要寄望拓展。在这个设计中，放置了读《再寄小读者》（或《寄小读者》）和《给颜苍生的信》和帮张国强写封回信。这样放置，意在拓展学生的视野，是以不要作过量、太高的要求。最后一点建议是：因为手札中张国强碰着的工作在学生糊口中较为普遍，是以，我们有需要让学生谈谈自己的感应传染与收成，以趋起到必定的启发和教育浸染。

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