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小学语文教案(汇总9篇)
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编汇集清理的小学语文教案9篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文教案 篇1
⊙教学方针
1.体味课文内容，知道动物是以若何的步履编制赶来开会的。在理解课文的同时渗入遵循时刻的道德教育。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。
3.会认13个字，会写4个字。
4.参照“我的词语库”自立堆集词语。
⊙教学重点
1.熟谙13个字，会写4个字。
2.指导学生有激情地朗读课文。
⊙教学难点
体味课文内容，知道各类动物赶来开会的编制，遭到遵循时刻的教育。背诵课文。
⊙教学预备
生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的音带。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）创设情境、质疑导入
1.（出示山君图片）小伴侣，瞧，谁来了？你知道的山君是一种甚么样的`动物？对了，今天山君除夜王到这儿来是想召开动物除夜会呢！（板书课题）看到这个问题问题，你想知道哪些问题？
2. 学生质疑。
3.小伴侣真爱动脑子。我们一路来读读课文，看看巨匠的问题能不能在课文中找到。
4.听课文录音，标出自然段。
（二）自读课文、随文识字
1. 自读课文，教师放哨，看看哪些同窗需要个体指导。
2. 学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中画出生避世字，借助拼音，读准字音。
（三）搜检反馈、进修生字
1. 出示生字卡，采纳多种编制让学生认读。
（1）开仗车读。
（2）请小教员带读。
（3）去失踪踪拼音直接读生字。
2. 识字编制。你用哪些编制记住这些字？
3. 游戏巩固。
（1）给动物挂牌：出示山君、乌龟、除夜象、牛的图片，指名上台在图片下贴上响应的生字卡。
（2）猜字游戏。教员和学生彼此出灯谜考考对方。如：竖横横钩撇，七几下面藏。猜猜这是哪个字？
（3）给生字娃娃找伴侣。（用线连字组词）
开怎迟虎
么会王到
（四）指导书写、正视到位
1.请学生当真不美观不美观不雅察看4个范字，说一说每个字每笔在田字格中的位置。个体字先指导学生整体不美观不美观不雅察看，然后再说重点笔划在田字格中的位置。如“分”是上下结构，“八”要写在横中线上，撇、捺伸睁开，盖住下面的“刀”。“乌”字和“鸟”字进行斗劲，找出不异和不合的处所。
2.学生提出难写的字，教师范写。
3.学生临写。
4.反馈更正、评议。
5.学生在写字本上书写两个。
6.揭示功课。
（1）谁感应传染自己的字写得雅不美观？请把你写的字给同窗们看一看。
（2）评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。
小学语文教案 篇2
教学方针
1、经由过程讲评，提高学生的自我熟谙水平，进修抓住特点描述人物的编制。
2、在多向互动的赏析评改勾傍边，指导学生掌控根底的改削编制，养成精采的习作评改习惯和立场，激起习作欢兴奋乐喜爱，提高习作能力。
教学过程
(一)超卓点评。
1、师：同窗们，教员已当真地拜读了你们的作品，感应十分欣喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇宏构，你们的文章给教员留下了极其深切的印象，此刻我点到几位同窗的作文，请写这些作文的同窗站起来用自己快乐喜爱的编制给巨匠打个呼吁。
2、教师归纳综合介绍学生的习作首要内容，超卓部门则重点描述，学生一一亮相，教师用滑稽、富有鼓舞激励的措辞加以简评。
[评：《语文课程尺度》在第二学段习作要求中指出：“重在培育学生的写作欢兴奋乐喜爱和自抉择抉择信念”，本次操练是三年级上学期第一组，能否经由过程有用手段辅佐学生消弭畏文心理，增强习作抉择抉择信念，激起习作热忱，相当首要。本环节力争经由过程鼓舞激励性点评，让学生感应传染到教员的关爱和正视，初尝成功的喜悦。]
(二)佳作赏析。
师：瞧，我们班上有这么多才子，教员的手也痒痒了，昨晚加班写了篇文章，写的就是你们中的一名，名字且则保密哦，想听听吗?此刻我们换一换，我当学生，你们来当教员，我把文章念一遍，巨匠要寄望聆听，猜猜我写的是谁，并能讲出按照，还要想想文章写得若何?好在哪里?
(教师选择班上最具典型的一名学生写一篇文章(以下)，师读，读完让学生把猜想到的同窗名字写在手心里，齐亮手心，彼此检视。)
教师范文：
猜猜我是谁
见过我的人都夸我五官长得划定礼貌，虎头虎脑的，只是眼睛小了点，爸爸妈妈有时爽性呼我“小眼睛”，眼睛虽小，可有神着哩，能看见很远的操场上的小麻雀，发现密密丛丛的树枝中的金龟子，快乐喜爱军事的爸爸说：“这小子未来或许能当个水兵航空兵呢。”
我的胆子很除夜，每次体检要抽血，老是冲在前面，第一个跑到除夜夫跟前，还不竭地给后面的同窗打气，抽完血，晃晃胳膊，显出若无其事的模样来。伤风了要打针，我历来不哭也不闹，即便疼得全身颤栗，也不吭一声，除夜夫都夸我“好样的!”，“真英勇!”。只是在没有旁人的时辰，我会暗暗地跟除夜夫筹商：“能不能打小小针的?轻轻地打。”弄到护士阿姨笑得前俯后仰，我至今还没弄除夜白她们到底笑甚么。
我的欢兴奋乐喜爱很普遍，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看课外书啦，样样快乐喜爱，出格爱看动画片，《名窥测柯南》、《帅狗黑皮》、《足球小子》、《蜡笔小新》……一集也式微下，有的都看了两遍了还不外瘾，天天凌晨或黄昏，我早早就守在电视旁边。看的时辰，老是不知不觉地被“吸”到电视跟前，时而哈哈除夜笑，时而手舞足蹈，弄得除夜人莫名其妙。每次看动画片，妈妈总忘不了提醒我：“不要靠得太近，伤眼睛呢。”
比来《蓝猫奸狡三千问》延续播出“宇宙探险”的超卓节目，我像着了魔似的，满脑子都是蓝猫、菲菲、咖喱，看多了，心里装满了疑问，向教员就教了良多问题：地球是不是是在银河系里?太阳爆炸往后人类若何办?黑洞事实是甚么工具?我们能不能回到畴昔?弄得教员都招架不住啦，良多同窗听了都除夜为诧异。
这就是我，猜出来了吗?料中有奖哦。
师：我写的林宇微同窗，你们猜到了吗?请猜到的同窗起立(学生起立)。这么多同窗都猜到了，真是火眼金睛啊!教员此刻评你们为“孙小圣”，兴奋吗?巨匠彼此庆祝一下。
师：教员感应很稀少，你们是若何猜到的?有甚么“绝招”说出来让巨匠开开眼界?
生1：我主若是从他的概况描述中知道的。
生2：我也是遵循文章中的内容，写他胆子很除夜，体检抽血时老是很英勇，糊口中真有这样的工作──未来畴昔常泛泛胆子就很除夜，我就和他一路抓过蜥蜴。到山上摘野果他也老是跑在前面，也不怕草中有蛇。
生3：我们都爱雅观动画片，可他出格爱看，文中写得很真实。
师：是啊!只有真实才能闪现一小我的特点。此刻，请你们想想文中哪些处所写得出格好，给你的印象最深?
生1：这段话里您抓住了最有特点的处所写。
生2：您写林宇微的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱很广，但重点选择爱看动画片这个方面具体地写，而且写得很超卓。
生3：我填补：写他看电视时的默示最活跃。“守”字用得出格好，还有，写他看电视时“时而哈哈除夜笑，时而手舞足蹈”，十分形象。
生44：我感应传染林宇微伤风药打针时的默示写得又活跃又具体，声名林宇微的英勇是硬挺的，其实他也怕痛。
生5：我最赏识“看见很远的操场上的小麻雀，发现密密丛丛的树枝中的金龟子”这句话，声名林宇微的视力目光很好。
师：你的视力目光也不错。同窗们，经由交流，巨匠对林宇微同窗的熟谙更清楚了，假定再写他，就会写得更具体、更传神了。此刻请巨匠想想，假定让你去写他，你会若何写?
生1：我会写他很乐于辅佐他人，教员让他当小教员，他很当真负责，他还经常帮同窗扫地。
生2：我会写他的欢兴奋乐喜爱是下棋，我感应传染他出格快乐喜爱下棋，遨游棋，五子棋、军旗、象棋、围棋城市下，他的书包里经常藏着各类棋子，他还说天天都要和爸爸杀几盘，他还经常找我下，假定没有人，就爽性左手跟右手来，有时下到天黑了也不知道。
生3：教员，还可以写他的体育方面的拿手，他转呼拉圈会转两百多下。
……
师：哈!你们知道的比我还多，简直，林宇微同窗可写的处所良多，统一小我，我们写的时辰可以遵循自己的发现，自己的欢兴奋乐喜爱，从不合的方面去写，写自己也是这样。
(师生配合归纳写好本次习作的体味：①抓住自己真实的不合凡响的特点来写;②表达时尽可能切确、具体、活跃些，令人物的形象更凸起，特点更光鲜。)
[评：教师“下水”，能知道学生的习作坚苦地址，教师的下水文能对学解缆生潜移默化的影响。经由过程佳作赏析，增强学生对优良习作的感性熟谙，激起写好习作的热望。以班上同窗为特例进行描述，进行师生脚色交流，能激起学生的巨除夜的赏析、评改热忱，让学生从不合角度写统一小我，可以培育学生多角度的习作立异思惟。]
(三)例文引正。
师：措辞要有辩才，干戈还需刀兵，改削文章要先掌控甚么本事呢?此刻教员手头有三个习作片段，均来自班上的小秀才们，这几位同窗的习作都不错，但还有一些需要改削的处所，你们有抉择抉择信念帮他们改得更好吗?
1、教师供给一个未抓住典型特点的关于描述概况的片段。师读，学生剖断写的是谁。(学生讲出好几个谜底，均似是而非，没法必定。)
例文1：
我是个聪明可爱的小男孩，圆圆的脑壳，一双除夜眼睛，黑黑的头发，一只小鼻子，一双除夜耳朵。
师：为甚么不能必定?到底哪里出了问题?
生：我们班上圆脑壳、除夜眼睛的人良多，看不出写的是哪个?
生：五官几近都写了，但没有写出较着跟他人纷歧样的处所。
师：此刻奉告你们作者是──王伟康同窗，请巨匠从头不美观不美观不雅察看，抓住首要特点说一说。王伟康同窗请边照镜子边听同窗群情，也可提出不合的定见。
生1：我发现王伟康同窗是个双眼皮儿，总快乐喜爱理个平头，鼻子嘛，没甚么特点，就不写了，耳朵也不除夜，他写错了。
师：主若是没不美观不美观不雅察看细心。巨匠再不美观不美观不雅察看他的脸型、肤色说一说。
生：他的脸黑沉沉的，像包公。
生：他的脑壳挺除夜，可是脸却不除夜，不是“国”字脸，仿佛是──
师：是“甲”字脸。对呀!抓住最有特点的处所写便可以了。伟康同窗，你认为巨匠的评价有事理吗?经由照镜子，再参考同窗们的提议，此刻请你把它清理一下，说一说。
……
2、教师供给一个关于描述欢兴奋乐喜爱方面的片段，但面面俱到，描述不够具体，首要脾性特点不凸起。
例文2：
我欢兴奋乐喜爱体育，快乐喜爱跑步、跳高、跳远，出格爱打乒乓球;我快乐喜爱音乐，会唱良多歌，还会弹电子琴;建造手抄报也是我的强项，在角逐中经常获奖;比来家里添了台电脑，我又迷上了上网，在上网查到了良多资料，对进修除夜有辅佐。我的欢兴奋乐喜爱还良多，好比：旅游、野炊、饲养小动物……我是个一天也闲不住的人。
师：文中描述的“我”有甚么样的欢兴奋乐喜爱?
生：体育、音乐、建造小报、上网，还有旅游、野炊、侍养小动物等。
师：你认为这样描述存在甚么问题?应若何改削?
生：介绍的欢兴奋乐喜爱良多，但甚么都写，没有一件写得具体。我们读了，留下的印象不深。
生：理当抓住自己最感欢兴奋乐喜爱的部门具体描述。
师：你认为可以抓住那些方面写具体?若何才能给我们感应传染到他真的快乐喜爱某一方面的勾当?
生：我感应传染他可以抓住“上网”这个方面去写，其它方面就简单一些，因为这个方面默示最凸起，他几近天天都要上网，一下学就钻进电脑里，他能查到良多我们查不到的资料，在上课交流时，教员经常赞誉他资料查得好。
师：“钻”字说得好，声名他切当是个小网虫。还有填补的吗?
生：听她妈妈说，他一上网就甚么都健忘了，经常忘了吃饭。
师：有不合的设法吗?
生：我仍是感应传染他最欢兴奋乐喜爱的是体育，他是我们班上的体育“明星”，旧年月表我们班去插手乒乓球角逐获得了黉舍第一名，跑步角逐获得了季军。
师：能获得这么好的成就，声名他对体育出格感欢兴奋乐喜爱，能举例声名吗?
生：他课间勾当几近都在打乒乓球。碰上体育课他老是出格兴奋，做得很当真。
师：(发问作者)：你欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱普遍，这真是一件好事，你首要的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱是甚么?能斗劲具体的讲述有关这方面的故事吗?
(生讲述故事，是关于体育方面的，教师指导揭晓群情，辅佐学生表达切确、具体、活跃些，建议把超卓的部门写入作文傍边。)
3、教师投示一个关于描述脾性方面的片段，描述较为具体但存在一些标点、用词、语句方面的短处。
例文3：
我爱笑，成天喜笑脸开的，像个笑脸佛。最爱看漫画，弄笑图片，快乐喜爱讲笑话，同窗们经常被我讲的笑话笑痛了肚子。上课时教员讲得滑稽，我笑得最欢畅，最欢愉，同窗回覆错了，我的笑声最清脆，弄得我没少翻白眼，犯了错被除夜人攻讦，我疾苦了一会儿，又忘啦。同窗们都说我是个乐天派。我就是这样的人，快乐喜爱我吗!
①教师指导学生细读文章，指出哪些益处是巨匠必需进修的，存在哪些问题需要改削。
②学生思虑落伍行交流反馈，教师在上面规范改削。(交流的改削方案──标点方面：“翻白眼”后面的`“，”该为“。”，“快乐喜爱我吗”后面应把“!”改成“?”;字词方面：“慢画”的“慢”、“优默”的“优”都是错别字，“翻白眼”应改成“挨白眼”，“疾苦”应改成“失踪望”;语句方面：在第二句前应加上“我”，语句才完全。“我笑得最欢畅，最欢愉”措辞几回再三，最好去失踪踪“最欢愉”。)
[评：“不识庐山真脸孔面容，只缘身在此山中”，事实上熟谙自己要比熟谙他人坚苦良多，学生在本次习作中首要存在的问题是：未能抓住自己不合凡响的处所有重点地描述，本片段的设计就是要经由过程三个不合的方面的指导：面容、脾性、欢兴奋乐喜爱(拿手)，使学生熟谙若何真实、具体地反映自己，默示自己感应传染别致有趣的或印象深切的内容，让学生在扎扎实实的分化、思虑、发现、评价、批改中感悟编制，锤炼习作改削的本事。]
(四)互动改削。
师：适才已学到了习作若何改削的本事，此刻要把它应用到自己的习作评改傍边。那么，你们的习作要遵循甚么来改削呢?
1、学生掀开作文本，把自己的习作当真朗读一遍，边读边寄望教员的评语和批改符号，细心体味其中的意思，在有疑问的处所打“?”以便质疑。
2、生质疑，师把学生习作本经由过程投影显示出来，师生配合解疑。
3、师：好文章是改出来的，俗语说：“文章不厌百回改”，只有当真改削，你的习作才能越写越好，越写越成心思。改削时要自力思虑，先自行改削，然后找到合作火伴，彼此辅佐。
4、学生自改，互改。教师放哨，重点教育习作水平较低的学生(着重于字词、语句改削方面)。
5、教师把在放哨不美观不美观不雅察看中发现的改削较为成功和还存在问题的两个典型案例组织学生评析，进一步指导改削。(略)
[评：本环节教学重在指导学生把赏评过程中感悟到习作编制迁移到自己的习作改削傍边，并养成精采的改削习惯，提高文章改削能力。学生经常只正视教师的习作总评，轻忽教师的具体评议定见和改削符号，指导学生读文章，分化评语，理解改削符号，组织自改互改，不单可让学生了了改削文章的一般编制和法度楷模，还可培育学生谨严自力又彼此协作的立场，这些看似细节问题，却是提高习作能力的必经之路，不成等闲视之。]
(五)课后迟误。
师：回家继续改削自己的习作。把改削后的文章念给家人听，让他们提提定见。第一次评作文，教员是按星级评价的，最好的获五颗星，起码的也有三颗星，此刻巨匠还有两次机缘可以提高自己作文的星级水平，改削得好可由三颗星提高到五颗星，凡获得五颗星的同窗均有机缘在班级习作场地中揭示自己的作品，但且则名字保密哟。假定斯次没有成功，还有第二次机缘，你可以去不美不美观摩习作场地中的同窗作品，当真看，细心剖断是谁的作文，或说写的是谁，剖断切确率最高的可以再次增添一个星。下礼拜预备进行“群星荟萃”评选勾当，看哪一组的同窗获得的星最多，到时还会请巨匠赏识《蓝猫欢愉作文》的影碟片，巨匠有欢兴奋乐喜爱吗?
[评：扩除夜读者群，把读者从单一的对象引向同窗，引向家人，这类多维互动的编制，能培育学生当真看待习作的立场，增强关注、赏识、评价他人习作的意识，并在彼此进修中取长补短，相得益彰，不竭提高自己的习作能力与下场。语文课标在“评价建议”中强调要“正视对作文改削的评价”，对学生的习作前进履态的过程性评价，能有力激起学生的习作欢兴奋乐喜爱，培育汲引自我有用感，使学生的习作能力在原本的根底上获得充实的成长。]
附：优良学生习作
“怕羞草”+“故事迷”
我是六一中心小学三年一班的同窗，除夜名王希若，今年九岁。白皮肤，披肩发，左面颊边有一颗“佳丽痣”，我爱笑，但老是抿着嘴笑。
我脾性内向，总怕羞。家里来客人了，我老是躲得远远的;上学要经由此外班级，老是低着头快步溜过，像猫走路似的;上课时，当然良多问题我都知道，总不敢斗胆举手。记得有一回，镇中心进行联欢晚会，那排场可强烈热闹了，良多小伴侣上台去回覆主持人的问题，捧回了良多奖品，我多想也上去风光风光啊!可是我不敢，站在离舞台很远的一个角落，心里还咚咚直跳，生怕被主持人发现──万一被拉上台，那多灾为情啊。前学期末，班主任在我的素质陈述单里写道：“你是个聪明可爱的女孩，为人仁慈，干事当真，假定你能改失踪踪怯懦怕羞的短处，就锦上添花啦。教员期待你能自年夜一点，怕羞草要酿成红玫瑰啦!”嘿，这回我铁了心，多介入锤炼，改变自己脾性的弱点。
我爱看课外书，出格是童话故事，其中安徒生的童话集是我的最爱。不单爱读，我还爱讲，碰上好火伴，我会拉着她，有条有理地说个不竭。我还会编童话故事，把自编的故事写下来，此刻都集了厚厚的一本。教员说我的故事编得活矫捷现的，最超卓。比来，我又获了个“故事迷”的绰号。
小学语文教案 篇3
【教学方针】
１、熟谙本课八个生字。
２、切确，流利，有激情地朗读课文，连络课外资料的填补，使学生感应传染异国的田园风光。
３、揣摩课文中斑斓的措辞，并摘抄下来。
【教学重难点】
切确、流利、有激情地朗读课文，连络课外资料的填补，使学生感应传染异国的田园风情。
【教学预备】
１、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、
２、教师课前查阅相关图片，文字资料并廉价课件。
【教学用时】
１课时。
【教学过程】
1、激情入课，整体感知
除夜屏幕顺次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以委婉乐声。
同窗们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园风光事实是若何的呢？请同窗打开书，在浏览中去感应传染。
（学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象？）
2、朗读体验，品位措辞
１、默读课文，边读边思虑，作者为什麽四次讲到”这就是真实的荷兰”？把感应传染深切的语句画下来再高声读读。
２、小组交流，全班交流，连络课外资料的填补，配合感应传染这令人沉浸的田园风情。
3、堆集措辞，拓展迁移
１、把你的感应传染读给巨匠听：
（语句，段落，全文都可）读后互评。
２、经由过程今天这节课的进修，同窗们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深切的体味。那磨不单如斯，你还对荷兰有那些体味？连络课前所查资料，睁开想象说一段话。
出示：荷兰是 之国
4、总结全文，安插功课
正向同窗们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的.美誉。这里的田园风光，安好，落拓的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这夸姣意境记实下来吧。
出示功课：
１、有激情地朗读课文，摘录自己快乐喜爱的内容。
２、继续查阅资料，体味荷兰及其它国家的风光，把感应传染记在日志中或在夥妍队报中注销。
5、板书设计
２２ 牧场之国
水之国 荷兰
花之国
……
小学语文教案 篇4
教学方针
1能在措辞气象中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔划“竖弯钩”，能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”。
2能认读复韵母ɑo、ou、iu，及它们的四声，继续进修拼读音节。复习复韵母ɑi、ei、ui。
3能切确朗读儿歌，熟读成诵。
4试着用“谁干甚么”的句式说一句话。
重点和难点
1在措辞气象中，用各类编制识记本课4个生字。
2应用顺口溜、念儿歌等编制认读复韵母ɑo、ou、iu，继续进修拼读音节。
教学预备：生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等
教学过程
一创设情境，揭露课题
1（出示皮球）师：这是甚么？
（1）交流。（2）进修生字：球（读准韵母iu）（3）“一字开花”游戏：除皮球，你还知道哪些球？
2（出示课文中的插图）师：丹青中的小男孩在干甚么？
（1）交流。（2）揭露课题：28玩皮球（3）进修生字：玩（按笔顺书空“玩）（4）斗劲“玩”与“球”的字形。（渗入“王字旁”）
3齐读课题。
二朗读儿歌，进修生字
1听儿歌，读准字音。
（1）听课文录音，听清楚生字的读音。（2）再听录音，字字过目跟读。（3）自由读，读准字音。（4）指名读，读准字音。
2学生字，体味内容。
（1）思虑：皮球上画了甚么？①出示“猴”。（读准韵母ou，小教员领读，开仗车读）
②出示句子：妈妈买个皮球，上面画个小猴。③指导朗读句子。
（2）思虑：小猴在干甚么？①出示句子：小猴翻翻跟头。②指导朗读句子。(师生问答式朗读：小猴干甚么？谁翻翻跟头？)③出示一幅画有良多动物在玩耍的插图。
措辞操练：用“谁干甚么”的句式说一句话。
（3）学生上讲台前拍皮球。出示“拍”。（复习韵母ɑi，读准字音）①做拍皮球的.动作，复习带有“提手旁”的字。②出示句子：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。③指导朗读句子。
3读儿歌，巩固生字。各类形式的朗读。（指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读）
三进修韵母，拼读音节
1读准复韵母。
（1）师：小猴看见巨匠学得那么好，可兴奋了，给我们送来了三件礼物，我们和它见碰头吧。
（2）（出示三幅插图）说说你看到了甚么？
（3）出示：奥运五环ɑoɑoɑo海鸥遨游ououou水上拍浮iuiuiu
（4）指导发音。①师范读，细心不美观不美观不雅察看教员的口型。②学生跟读。（指名，开仗车读，齐读）
③编顺口溜，巩固读音。凹凸不服ɑoɑoɑo欧洲列国ououou风光斑斓iuiuiu
2读准复韵母的四声的读法。
（1）师：我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。（2）（出示三个复韵母的四声）（3）指名读，小教员领读，叫号读、齐读
3斗劲iu与ui（1）出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù（2）师：细心看看，你有甚么新发现吗？（3）出示句子：i、u在一路，调号标在后。（学生朗读）
4朗读儿歌，巩固拼音。（1）在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。（2）游戏：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到响应的生字上。②拼读音节。（3）朗读儿歌。
四游戏巩固，复习韵母
1游戏：比比谁的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的斗劲）（1）抽读（2）抢读（3）比读
2游戏：比比谁的拼读准（创设气象完成书中的连线游戏）（1）自由读（2）小组内交流读（3）全班反馈
五描摹汉字“玩”和“金”
1指导写“玩”字。
（1）复习笔划“竖弯钩”的编制。
（2）教师范写，学生不美观不美观不雅察看“玩”中“竖弯钩”在田字格中位置。
（3）学生书空，寄望笔顺切确。
2指导写“金”字。
（1）不美观不美观不雅察看“人字头”在田字格中的位置。
（2）学生书空，寄望笔顺切确。
3学生描摹，教师放哨指导。
小学语文教案 篇5
复习方针：
1．理解课文内容，能谙练，有激情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采纳填空、接力赛，分脚色和表演背诵等编制来进行搜检。
2．复习本单元生字，读准字音，认清字形，体味字义。进一步巩固对偏旁部首的熟谙。
3．分辩形近字、同音字，能遵循它们的字形，字义的不合分袂组词。
复习过程：
第一课时
1、《雨后》
（1）背诵诗歌《雨后》
（2）《雨后》描述的是甚么时辰的风光？甚么气象？
（3）表达了作者若何的激情？
（4）若是你也在孩子中你会做甚么？
（5）从诗歌中你体味到甚么？
（6）默写《雨后》.
2、《谁的本事除夜》
（1）课文讲了谁和谁的甚么故事？
（2）当太阳赢了时，他会想甚么？说甚么？
（3）当太阳又提出角逐时，他又会若何想，若何说？风会若何想若何说？
（4）阳光强烈船夫会又甚么感应传染他会若何说？
（5）当风赢了时，太阳会若何说？
（6）学了本课你知道了甚么事理？
（7）用“感应传染”造句
3、《蜗牛的奖杯》
（1）课文的.首要内容是甚么？
（2）若是你得了冠军你会若何做？蜗牛的神采若何？它会若何说？
（3）唯恐与生怕可以更调吗？为甚么？
（4）你想对没有同党的蜗牛说些甚么？
（5）进修了本课你知道了甚么事理？
4《恃势凌人》
（1）问题问题是甚么意思？
（2）山君一愣它在想甚么？
（3）山君松开了爪子，它会若何想？狐狸又会若何想呢？
（4）狐狸神气活现，摇头摆尾在想甚么？老猛将信将疑，东张西望在想甚么？
（5）当山君看到小动物的默示它会若何想？
（6）当山君知道了底蕴它会若何想若何做？
（7）续编故事《山君与狐狸再次相遇》
（8）进修了本课你知道了甚么事理？
5、习作操练
（1）学会劝阻
（2）《山君与狐狸再次相遇》
（3）写出你在雨后玩耍的气象
第二课时
1、朗读课文，提醒每课中易错的生字。
第5课雨后（射、短、劲）背诵课文
第6课谁的本事除夜（碰、脱）风和太阳进行了几回角逐？从中你除夜白了甚么？
第7课蜗牛的奖杯（奖、蜜、蜂、蜻、蜓）
第8课恃势凌人（威、假、寻）“恃势凌人”是甚么意思。
2、课堂功课
1．比一比，组词。受（）桂（）推（）些（）担（）借（）爪（）爱（）挂（）堆（）此（）胆（）错（）瓜（）
2．多音字组词。强长背
3．选字填空1）（）人（）种（）样（）不不异（个各）
2）（）表（）领年（）带（）（带代）
3）排（）热（）一（）火车强（）（列烈）
4）勇（）（）忙（）忙（）问（赶敢）
4．把成语填补完全。狐（）虎（）神（）活（）除夜（）除夜（）
（）长（）久（）头（）尾东（）西（）
3、课后功课
1．朗读课文，背诵5、7两课。
2．抄写本单元易错的生字，并组词。
小学语文教案 篇6
【设计理念】
《全日制义务教育语文课程尺度（考试考试稿）》（以下简称《语文课程尺度》）中对第一学段提出了“快乐喜爱进修汉字，有自动进修汉字的欲望”“快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣”的要求，指出：“学生是语文进修的主人”“教师是进修勾当的组织者和指导者”“语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修的情境”，了了了教师和学生在进修勾傍边的脚色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂进修的主体”这一根底理念，安身学生成长，当真落实《语文课程尺度》精神，以识字和朗读为重点，指导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，考试考试感悟措辞、堆集语感、在感应传染识字、浏览之乐的同时，不美观不美观不雅察看分化能力、措辞表达能力、合作交流能力等方面都获得协调成长。
【课前预备】
教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计较器，货泉卡片若干张。
学生：每人预备两件商品或模子。
【教学过程】
第一课时
1、设置情境，激起欢兴奋乐喜爱
1．播放录相，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井井有理的商品，顾客在货架旁选择自己要采办的物品等气象形象，特写镜头，教员呈此描绘面上，正在货架前选购物品。（寄望要让学生看清楚教员也在里面）
2．谈话、设疑。
同窗们适才在电视里看到的是甚么处所？（声名超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生熟谙“商场”一词）看到谁了？教员在干甚么？你们猜教员都买甚么工具了？（充实让学生说，可必然也能否认，以进一步激起欢兴奋乐喜爱，设置悬念）
3．出示“面包”等教材中提到的物品，教员把买来的'工具带来了，请同窗们熟谙，看谁能说出它们的名字。
2、熟谙事物，认读词语
1．把物品分发给学生，每两小我一件，借助拼音认读这些物品的名字。
2．搜检认读气象。
（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字高声读给同窗听？
（2）选读得好的学生到讲台前举着物品高声读或领读。
3．多媒体出示学生读出的词语及响应的物品。
4．让学生几回再三读屏幕上的词语。
5．去失踪踪屏幕上词语的拼音，打乱顺次，让学生认读。
3、自立切磋，合作构和，识记字形
1．点击多媒体，使除夜屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、功课本”等11个生字酿成红色。
2．识记这些字的字形，熟谙“女”。
（1）认读这些字，斗劲“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有甚么不合。点击多媒体，变换四字的色彩。
学生同桌构和。
自由讲话。
教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是甚么偏旁？
学生若能全数说出，予以赞誉；若熟谙不完（可能说不出“女”字旁），教师提醒，让学生猜一猜，说说是若何猜出来的。教师声名“女”字旁是今天要进修的新偏旁，让学生不美观不美观不雅察看其外形，记忆。
（2）小组合作，识记生字字形。
（3）搜检让学生按“我记住了 、 、 的字形， 是 （笔划或结构）的句式回覆。
（4）遵循回覆，归纳识记编制，如按结构记、凭想象记等，赞誉编制好、记良多的学生。
（5）小结指导：获得常识的编制良多，只要处处寄望，处处都有学问。
4、指导出手、操练书写
1．谈话：适才，我们熟谙了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面善悉了11个汉字，我们的收成可真良多。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。
2．陈述请示所选的字，假定刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，假定少了，教师给补上，多了，就多写一个。
3．经由过程多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生不美观不美观不雅察看每个笔划在田字格里的占格气象，然后不美观不美观不雅察看课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。
4．陈述请示各自的发现，可以随时填补、更正。
5．考试考试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自年夜能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。
6．师生配合评价，改正字形和位置不合错误的笔划，赞誉写得好的同窗。
7．教师在田字格里板书示范，边写边声名笔顺和字形。学生在生字本上操练，教师写一个，学生写一个。
8．小组评价，选出好的，以小组为单元交流展览。
5、课堂总结，课时迟误
1．师生配合总结本课时学到的常识。
2．谈话迟误。
从自选商场里能买到良多工具。小伴侣们想不想亲自到自选商场里买工具，过把买工具的瘾？下节课教员就率领小伴侣们到“小太阳”自选商场买工具好欠好？
第二课时
1、播放录相，激趣浏览
1．谈话：上节课教员说要带巨匠去自选商场购物，我们在去购物之前，先来看一段录相，进修进修若何买工具，看时寄望，边看边听，进修若何买工具，若何付款，请看除夜屏幕。
2．播放录相：一个小伴侣和妈妈一路到自选商场购物，配有学生口吻的教学词，画面下面出示课文内容的字幕，进修朗读。
（1）进修朗读第一节，当第一节课文的字幕闪现时，暂停播放，进修读第一节，指导学生读晴自然搁浅。如：自选商场的工具/真多。
（2）熟谙理解“工具”：“工具”是甚么意思？回放默示商场工具多的画面，教师声名“工具”的意思，学生识记“工具”二个字，同上节课进修生字的编制。操练用“工具”仿写句子。
（3）指导若何读出商品多的特点，初步堆集语感。教师范读，学生互读，指名读，齐读。自选商场的工具/真多。
（4）进修朗读第二节
①继续放录相，放至第二节的字幕闪现时暂停，问若何买工具？出示填空：我和妈妈先 ，然后来到 前， 用 计较出要付的钱，妈妈 。多找几个学生说，让他们知道若何买工具。
②进修朗读，寄望读晴自然搁浅，如：“我和妈妈/从货架上选了一些食物。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读，自愿陈述请示读，选举一名读得好的同窗领读，齐读。
（5）进修朗读第三节
①说在自选商场买工具和其它商铺有甚么不合？遵循回覆引入第三节朗读教学，点击多媒体，屏幕闪现第三节的字幕，举例教学“便当”的意思。
②你从那些词语中体味到买工具便当。
③操练朗读，读晴自然搁浅，读出便当的特点。如：在自选商场里买工具/真便当。
2、摹拟购物，体验糊口
1．谈话：适才我们经由过程看电视，学课体裁味了若何在自选商场里买工具，巨匠城市买工具了吗？教员考考你们：①看课文中丹青，指出货架、收款台、营业员。②说说若何买工具。多找几个学生说，师生配合校订，彼此填补。
2．好！此刻教员就带巨匠到我们的小太阳自选商场买工具。辅佐学生安插好商场。桌子当货架，学生拿出自己预备的商品，分类摆放。选举四名学生饰演收货员，每人一张一员的卡张，预备找钱，每人一台计较机，庖代电脑，计较价钱，每人发一个红色头饰或小帽。教师和其他学生饰演顾客，每人持一张十元面值的卡片充任货泉，让学生亲自体验买工具，十分钟后游戏竣事。
3．总结评价：
（1）小组彼此说说自己买了甚么，花了若干良多若干好多钱？为甚么要买？
（2）小组评议出买工具最多、最成心义的同窗到讲台上揭示自己采办的物品，介绍为甚么要买，引入思惟激情教育。
（3）集体评价学生介绍得若何。
3、课堂总结，巩固深化
1．谈感应传染，说收成。
（1）我们从电视里看到了若何在自选商场买工具，还亲安适我们的“小太阳”自选商场买工具，你感应传染自选商场若何（工具真多，买工具真便当）。
（2）说说本课学到了哪些常识。（学会了在自选商场买工具，学会“工具”这两个字，学会了读课文。）让学生再次齐读课文。
（3）评选各类优胜小组，把教师预备的面包、牛奶、火腿肠、铅笔、尺子、功课本等物品奖给各小组，最好是每个小组都有奖。
小学语文教案 篇7
教材分化：
课文经由过程描述西南方陲的一所平易近族小学，反映了孩子们幸福的进修糊口，闪现了祖国各平易近族之间的驯良和团结。这是一所斑斓的黉舍：美得很有特点，各平易近族的小学生身着艳丽的平易近族服装，把黉舍点缀得灿艳多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了黉舍的村庄气息和平易近族特点。这是一所团结的黉舍：同窗们来自不合的平易近族，穿戴不合，措辞不合，但都成了好伴侣，在祖国的巨匠庭里，在艳丽的五星红旗下配合糊口，在统一间教室里进修。这是一座布满了欢喜、安然安祥空气的黉舍：孩子们课受骗真念书，课下尽兴玩耍，连小动物也来聆听念书和来看强烈热闹，可见对孩子们的幸福糊口是何等爱戴。课文中就文句的理解，以进修火伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提醒。方针是指导学生读到这里对所提醒的内容要进行思虑。
课文条理清楚。先写上学的路上和来到黉舍时的气象；再写课上和课下，最后以孤高歌咏的激情点题：这就是我们的平易近族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，令人感应钟声悠悠一贯，影子绵绵缭绕，这简直是一所令人难以健忘的黉舍。
教学方针：
1、熟谙“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能切确读写“坪坝、穿戴、妆扮”等19个词语。
2．、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对这所平易近族小学的快乐喜爱之情。
3、背诵自己快乐喜爱的部门课文，抄写描述窗外舒适气象的句子。
教学重点：
指导学生经由过程对课文的整体掌控和对重点文句的理解，体味我国各平易近族儿童的驯良团结及他们幸福的进修糊口，体味贯串全文的孤高、歌咏之情。
教学难点：体味描述窗外的舒适和小动物凑强烈热闹的句子的表达下场。
教学预备：课前筹谋学生聚积有关我国少数平易近族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程：
第一课时
1、导入新课
1．创设情境，激趣导入。
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了良多人，他们分袂是哪个平易近族的，让他们毛遂自荐一下吧！放置几位学生戴上相关平易近族的头饰，学生简单介绍这些平易近族的资料。
教师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族
2．初读课文
凌晨，这些来自不合平易近族的小伴侣，早早地起了床，迎着向阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，欢畅奋兴地朝统一个处所走去，他们要去哪呀？（我们的平易近族小学）对，那可是一个布满欢笑，斑斓而可爱的处所，今天我们一路去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得分隔。
提出念书要求：自己小声读课文，划出不熟谙的字，借助拼音读一读。
2、揭露课题，范读课文。
1．在我国西南方陲地域，有良多若干良多若干好多平易近族聚居在一路，配合糊口，亲善相处。不合平易近族的孩子们也在一所黉舍配合进修。就有这样的一所平易近族小学，巨匠愿意不愿意去参不美不美观一下？
2．板书课题：我们的平易近族小学。
3．教师配乐范读。选择具有云贵平易近族风情的乐曲，如《小河淌水》、《胡蝶泉边》、《有一个斑斓的处所》等配乐。
3、自学生字新词，试读课文。
1．这所平易近族小学美不美？巨匠必然想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，碰着不熟谙的生字遵循注音拼读一下，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感应目生的词语也该提醒。
坪坝（bà）绒(róng)球花傣（dǎi）族景颇（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族灿艳多彩
胡蝶孔雀舞摔交（jiāo）山狸
凤尾竹扭捏（huàng）
4、分组朗读，组间角逐
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组操练。
2．各组操练落伍行角逐。
5、巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a．着重分化指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。而且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包抄结构，右上包左下，寄望各部门位置，彼此要连络紧凑。
“蝴”左中右结构，彼此要接近些。
“蝶”字要寄望右旁的组成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中心四竖要写短小、接近些，第三横要长些，全数字第十三画是撇折。
b．学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
1、复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，搜检生字、新词掌控气象。
2．导入：经由过程上一课的进修，我们已感应传染到了平易近族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现平易近族小学的美和课文的美。
2、分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想想读着这部门课文，你仿佛看到了甚么？
b.学生读后交流。
可指导学生从上学路上的风光、不合平易近族学生的'服饰、到校后的勾当等方面想象、讲述。
c.巨匠一边在脑子中睁开想象一边朗读就可以读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名操练。
d.配乐朗读这一段。
2．第2、三自然段。
a．“当，铛铛！当，铛铛！”除夜青树上的钟声敲响了，平易近族黉舍的学生最早上课了。请各自轻声朗读第2、三自然段，想象一下平易近族小学的孩子是若何上课进修的，说说你是若何知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师指导学生连络自己当真上课的气象想象填补，例如：巨匠专心听讲，窗外有山公蹦来跳去都不去不美观望；巨匠积极开动脑子回覆教员提出的问题，小手举得高高的；念书时整洁清脆，声音顿挫顿挫……
c．假定你是一棵小树、一只小鸟、胡蝶或一只山公，看到小伴侣们进修这么当真，课文朗读得这么悦耳，你会若何做？
指导学生转换脚色，入境体悟窗外的舒适，体味仿佛是四周的花卉鸟虫山公都被教室里斑斓的念书声吸引，静静地赏识，不忍打搅。
几回再三朗读这几句话。
d．下课了，小伴侣做些甚么？操场会是若何的一幅气象？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所平易近族小学留给你甚么印象？交流感应传染。
b．我们参不美不美观了这所平易近族小学，体味了他们上学、上课进修、下课勾当的气象，何等斑斓的平易近族小学，何等可爱的学生！参不美不美观竣事了，让我们说上几句道此外话。
c．抒情地齐读这一自然段。
3、激情朗读，角逐背诵
1．课文写得很美，你快乐喜爱哪一部门？请你有激情地朗读一下。
2．把你快乐喜爱的部门背下来，看谁先背出来。
4、抄写句子，增强堆集
把描述窗外舒适的句子抄在功课本上。
5、安插综合性进修
你们的课余糊口是若何放置的？让我们把天天的课余糊口记实下来。可以用日志的编制来记，也能够用列表格的编制来记，往后我们再来交流。
小学语文教案 篇8
教学方针
1、熟谙14个生字。会写卜、又、心、风四个字。熟谙3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔划卧钩。
2、经由过程拼读音节读课文，掌控生字字音，体味儿歌内容。连络上下文和糊口现实来理解文句。能切确、流利地朗读儿歌。熟谙一些蔬菜，体味它们的一些特点。
3、培育学生自立识字的乐趣，酷好祖国措辞文字和除夜自然的思惟激情。
教学重、难点
熟谙暗示蔬菜名称的汉字，体味有关蔬菜的特点，能切确、流利地朗读课文。
教学预备
1、教学挂图，生字卡片。
2、让学生画一张自己快乐喜爱的蔬菜画，并设编制写上蔬菜的名字。
课时放置 2课时
第一课时
总84电74
1、教学方针：
1、熟谙14个生字。会写卜、又、心、风四个字。熟谙3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔划卧钩。
2、教学重点：熟谙暗示蔬菜名称的汉字，体味有关蔬菜的特点。
3、教学难点：能切确、流利地朗读课文。
4、教学过程：
（一）、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
导语：同窗们，今天，教员要带巨匠去一个处所。出示挂图，发问：这是甚么处所？你是若何知道的？（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？
（二）、创设气象，自立识字
菜园里的蔬菜花团锦簇、光泽诱人。巨匠喜不快乐喜爱？
（1）教师肆意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出暗示这类蔬菜名称的卡片，举起来带巨匠读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。
（2）教员再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的操练。
（3）让没起立读的同窗把生字卡片读给巨匠听。巨匠给这些同窗找出前进点。
（三）、自学儿歌，朗读擂台
菜园的美景让我们赏心雅观，斑斓悦耳的儿歌更让我们出神。
1、借助拼音，自读儿歌。
出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的.处所圈圈、点点。
2、小组合作识字。菜园里教学设计教案
3、师生构和，扩年夜词语。
先让学生说说熟谙哪个字，是若何熟谙的，再让小组代表陈述请示记字编制。
4、认记偏旁，体味纪律。
这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出草字头、走字底、风字旁巨匠识记。本课中草字头的字闪现较多，这是为甚么呢？ 5．抓住关头词，凸起重点。
5、应用游戏，巩固生字。
出示生字，做开仗车的游戏，看哪组的火车开得快。
6、朗读摆台，体验成功。
先罢休让学生自由朗读，提醒学生看看图，做做手势动作。
四人小组请每组一名泛泛泛泛朗读有坚苦的学生朗读，其他人做动作。角逐前，请小组成员一路朗读儿歌，辅佐这位选手读准字音、读通句子。寄望重音和搁浅。
朗读擂台赛。在角逐时，寄望点拨，必然学生朗读的超卓的处所，并让巨匠评议。
（四）、应用糊口经验，扩年夜识字
1、小组交流。
每人在四人小组中出示自己预备好的自己画的蔬菜画，率领小组同窗认读。
2、成功揭示。
学生上台揭示自己的画，并领着巨匠读蔬菜的名字。
5、功课安插： 去菜市场认蔬菜的名字。
6、板书设计： 菜圆里
7、课后反思：
第二课时
总85电75
1、教学方针：
1、经由过程拼读音节读课文，掌控生字字音，体味儿歌内容。连络上下文和糊口现实来理解文句。能切确、流利地朗读儿歌。熟谙一些蔬菜，体味它们的一些特点。
2、培育学生自立识字的乐趣，酷好祖国措辞文字和除夜自然的思惟激情。
2、教学重点：
熟谙暗示蔬菜名称的汉字，体味有关蔬菜的特点。
3、教学难点：能切确、流利地朗读课文。
4、教学过程：
（一）、复习
1、应用生字卡片做找伴侣的游戏巩固识字。
2、自由选择朗读课文，给学生创作发现一个考试考试成功揭示的机缘。
（1）你快乐喜爱读哪里？请向巨匠揭示。
（2）你感应传染他哪里读得好？哪个词读得好？说说出处。
（3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？
（4）谁还想读，站起来一路读。
（二）、体验交流，揭示评选
1、在四人小组中说说下学后随怙恃去菜市场考试考试买蔬菜生果的体验，
2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由教学员把各组的墙报向巨匠介绍。
3、全班同窗介入评价，评出优良板报。
（三）、操练写字，重点指导
1、细心不美观不美观不雅察看课后四字格里的四个字，想想若何才能写好每个字。
2、你能写好哪个字？写好这个字最关头的处地址哪里？师范写
3、重点指导写好心、凤。
（1）心字里的哪个笔划你没学过？有没有同窗熟谙这个笔划？整体不美观不美观不雅察看这个心字，看看三个点的标的方针、位置、凹凸有甚么不合？再看卧钧，它像甚么呢？（一小我正躺在床上，举头弯腿在锤炼身体呢。）
若何才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点。）
学生自己描红、临写，体味写心字的编制。
（2）再看凤字，全数字像甚么？（被风略略吹开裙摆的裙子）
写好风最关头的处地址哪里？（学生交流。教员边点拨边范写。）
4、学生操练写字，教员巡回个体指导。
（四）、操练 菜园里教学设计教案
1、读一读。
青菜 土豆 萝卜 越长越除夜
细心 风光 公园 捉迷藏
2、填补句子。
我最爱吃（ ）、（ ）等蔬菜。
3、看谁说良多。
青青的 （ ） （ ） （ ）
越长越除夜（ ） （ ） （ ）
5、功课安插：把心、凤两个字每个字写两行。
6、板书设计： 在田字格中写心、凤两个字。
7、课后反思：
小学语文教案 篇9
教学总方针：
1． 会认本课的生字，会写本课的生字，能听写四个词语并仿写一段话。
2． 切确、流利、有激情地朗读课文。
3． 在朗读中体味炎天的多彩，激起学生对炎天的酷好。
教学重难点：
1． 会认会写本课的生字。
2． 切确、流利、有激情地朗读课文。
3． 会仿写一段话。
讲授课时：两课时
一课时
教学方针：
1． 认读本课的生字，堆集一个多音字，听写四个词语。
2． 初读课文，感知课文内容。
教学过程：
一．图片导入，激起学生进修热忱。
课件出示几幅关于炎天的图片，初步让学生感应传染炎天的多彩。学生一边不美观不美观不雅察看变换的图片师一边说：“炎天是炽烈的，火辣辣的太阳挂在空中；炎天是多彩的，各色鲜花争奇斗艳；炎天是有趣的，孩子们白日在树荫下做游戏，夜晚在水池边听小青蛙唱歌；炎天是落拓的，放假了孩子们吃着冰淇淋一同去拍浮；炎天是何等地迷人啊！今天就让我们一同走进“多彩的炎天”。（板书）
学生分类识字，与教员同步书空后不美观不美观不雅察看“夏”字，识记“夏”字，把生字在书上描红。
二．教员范读课文，让学生感知炎天的多彩。
“此刻教员要把课文与你们一同分享，请孩子们当真地听，看看你都能感应传染到些甚么？”教员范读课文，学生听。（放斗劲合适课文的轻柔音乐）
三．学生自由进修课文。
“孩子们适才听得可当真了，想自己读一读吗？”教员对字、词、句都提出响应的要求：先指读生字三遍再把生字带到课文中当真的读一遍，寄望字音要准，句子要通顺，碰着不会的生字用自己最自得的编制来解决，最后标出自然段。
学生学完后实时反馈。强调学生的学法：适才你都用哪些自己最自得的编制来解决不会的生字的？（问他人、猜一猜、看偏旁部首认半边、……）
四．多种形式进修词语。
1． 出示词语，学生自由读词语。
2． 小教员教读词语。（寄望学生是不是做到读词连贯）
3． 除夜组开仗车搜检进修气象，抓住多音字“了”实时教学，并做组词操练，堆集在书上。
4． 由两列火车开到一列火车，逐步深切搜检进修气象。
5． 教员和学生合作读词语，争夺苹果。
五．学生之间互查生字，巩固记忆。
1． 同桌之间彼此认读，提出出格难记的生字合作、解决。
2． 全班陈述请示进修气象，分化几个易错的生字，配合解决。
3． 开仗车搜检认生字气象。
六．分组读课文，感知课文内容。
“生字宝宝和词语宝宝都成功地和你们成了好伴侣。相信这下读课文必定没问题了。”
1．分组读课文要求：读准字音，读通句子。“再次读课文，你读懂了甚么？”
2．学生读后陈述请示：炎天是炽烈的、多彩的、有趣的、落拓的、迷人的。 （教员板书）
七．听写生字，实时勘误。
“今天孩子们的进修能力真强啊！接着我想考考你们记生字的能力有没有抉择抉择信念啊？”（有）
奉告学生要听写的词语，给学生时刻记忆。听写生字后，同桌实时彼此勘误，并在幻灯下揭示听写得好的词语。
八．总结
这节课孩子们很能干，我们一路和词语、生字宝宝成了伴侣，还堆集了一个多音字，听写了四个词语。下节课我们将进修课文，还要仿写一段话，我期待你们下节课的超卓默示。
二课时
教学方针：
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．体味炎天的多彩，仿写一段话。
教学过程：
一．学生自由地进修课文，体味炎天的多彩。
要求：先自由读课文，寄望把句子读切确，流利，再把你快乐喜爱的
一段多读几遍，并把你的设法和同桌交流。
教师放哨，实时指导。
二．学生陈述请示自己快乐喜爱的一段，再次体味课文的内容。
第一段：引读，感应传染炎天的炽烈
1自读第一段，教员启发，学生谈感应传染：炎天若何的炽烈。
2教员引读，学生边读边想象。教员“雨水如同炎天的一股清泉洗净我们身上的尘埃。”
第二段：指导念书，让学生能感应传染到炎天的`多彩。
１、自由读你从那儿何处感应传染到了它的多彩呢？（生可以说图上，也能够说糊口中看到的）
师：听了你们说的，我感应传染书上的描述就好象是为你们写的一样。来读读，和自己的体味一样吗？
2、快乐喜爱这段的同窗一路来读，其他同窗边看图，边体味。
3、有没有同窗想孤立来读一读把炎天的多彩带给巨匠？（评价，鼓舞鼓舞激励）再齐读。教员“色采明丽，五彩斑斓的炎天让我们的眼睛一亮，神采像吃了一口西瓜一样，感应传染真好。”
第三段：指导读为仿写作铺垫。
1、自读让学生感应传染到炎天的有趣，说说你体味到了甚么有趣的工具。试着读出它的有趣，分男女角逐读。
2、在炎天你有没有有趣的履历？炎天还有甚么是有趣的？师：读一读，找一找，图上的小火伴们在做些甚么有趣的事。（分四人小组连络书上的插图不美观不美观不雅察看交流）
3、陈述请示自己的口头仿写句。生：炎天是有趣的，太阳公公在天上欢愉的转着呼啦圈。炎天是有趣的，我们躺在浓浓的树荫下喝着可口可乐看胡蝶仙子在花丛中欢愉的跳舞……（板书）
4、师生接读四段，教员“只要我们会不美观不美观不雅察看，会发现我们的身边还有良多若干良多若干好多有趣的事等着我们去做。”
第四段：有体味地读。
1、师：落拓的炎天里，小火伴们在做甚么呢？甚么时辰是最放松的？让学生感应传染炎天的落拓就像感应传染周末随爸爸妈妈去旅游的神采一样。
2、你能在图中找到自己吗？抽快乐喜爱该段的学生读。齐读。
第五段：带着对炎天的酷好齐读最后一段炎天的迷人。
三．把适才进修中的交流和体味带到课文中齐读一遍。
师：你喜唤吣天吗？为甚么？生说自己的感应传染。
师：带着你对炎天的快乐喜爱之情来读一读课文。（配乐）
四．指导拓展，仿写一段话。
1．由板书让学生想象：炎天是……炎天仍是……
2．出示课堂功课：仿写课文中的一段话。
3．学生练写，教师放哨指导。
五．交流陈述请示，学生揭示自己的作品，教师点评。
1、学生陈述请示自己的作品，教师实时点评鼓舞鼓舞激励写得好的，指导写得不够严谨的学生更正短处。
2、鼓舞鼓舞激励巨匠向写得好的学生进修，“相信你们坚持下去城市成为一个小作家的。让我们带着对炎天的快乐喜爱到校园里去寻觅多彩的炎天吧！”