语文教案

时刻：2023-09-22 08:42:47 语文教案我要投稿

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语文教案[优选5篇]

　　作为一名优良的教育工作者，有需要进行正视的教案预备工作，借助教案可以更好地组织教学勾当。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案[优选5篇]

语文教案篇1

　　教材分化：

　　本单元的语文六合搜罗组词、分类、连线、做统计图、写话、浏览、编故事、金钥匙、期末总结等内容。

　　比一比，组成词语，是斗劲形近字操练。

　　看谁组的词多，是堆集词语操练。

　　分类操练，有益于培育思惟能力，分类的尺度不合，分类的功能就不合，不管若何划分，并列的几类理当用上所有的词语。

　　读一读，连陆续，操练拟人的说法，这个操练重点不是教给学生甚么是拟人手法，也不能简单地勾留在把词语搭配切确的水平上，而应致力于培育学生的想象能力，和对炎天景物的激情体验上。

　　记实炎天的气温改变，填统计表，做统计图，这一操练中，填表要脚结壮地，要遵循对温度计的不美观不美观不雅察看或听当地电视台、广播电视台的预告，不能凭自己的感应传染、想象去填。曲线统计图可以与数学教员配合做。

　　不美观不美观不雅察看炎天的改变，写一写，这一题与上一题紧紧配合，进修下场会更好。上一组句子要求写炎天新发生的现象；下一组句子要求写在炎天成长、成长的事物。两组句子的.分辩表此刻更上。

　　读一读，是自读《特蕾西的冷饮店》，让学生除夜白现代社会所要求的人不单要经由过程进修来获得常识，还要具有立异精神。

　　编故事，遵循教材中创设的处所，瓜地里冰箱前水池边去编，培育学生的想象能力。

　　读一读，背一背，背诵古诗《小池》，这首诗描述了一幅转眼即逝的自然美景，写出了诗人的怪异感应传染。

　　金钥匙向学生提醒了三点：一是奉告学生看报纸也是进修；二是问你经常看报纸吗？提醒学心理当经常看报；三是问爱雅观甚么报？提醒学生要选择合适自己看的报纸。

　　自检这项操练，提醒学生应用音序查字法解决现实问题。

　　期末总结，从进修欢兴奋乐喜爱、识字、背诵、白话酬酢等方面临本学期语文进修做了总结。

　　教学建议：

　　斗劲形近字一题中，对前两组字，学生可以自己遵循汉字的常识和识字编制分说。第三组可以在认读、组词后问学生：若何才不会把这两个用错？启发学生自己设编制；第四组可以教给学生一种进修编制：集中力量记一头，可以集中力量记酒，因为酉字的字于酒有关，像醉、酣。记住酒，洒字就不会读错写错了。

　　看谁组的词多，可以睁开词语角逐，然后再扩年夜一下，看看每个词语可以用来形容甚么，遵循学生的气象，把一些或全数词语写在簿本上。

　　分类，教学时，可以先遵循丁丁的编制分类，然后以小组为单元构和，还有甚么分类的编制？再全班交流。

　　读一读，连陆续，可以操作幻灯片或配以轻盈的音乐，朗读《多彩的炎天》，营建吸引学生想象的磁场。学生连线后，要读一读，画一画，这个操练可与进修课文《多彩的炎天》连络。

　　填气温统计表，画统计表，这项操练中，填统计表要肄业生在做的工作一栏中做到：①细心不美观不美观不雅察看糊口的改变；②这个改变理当与气温改变有关系；③组织好措辞并写出来。最早一两天可能只有部门同窗会做，教员可以组织巨匠交流，彼此启发，再不美观不美观不雅察看，再写。不美观不美观不雅察看的对象没需要局限在家里，可以不美观不美观不雅察看街上、黉舍里等处所的改变。统计图做完后，让学生看看曲线的成长趋向，说一说，再写一句话，或直接填写下一题。可以把本题所有填写的事物统整起来，分成两除夜类分袂造句。

　　《特蕾西的冷饮店》这个童话，故事有趣，措辞切近儿童，可以由学生自读。读后请学生说一说，特蕾西为甚么能从北极熊佳耦招的工人酿成冷饮店的主人？

　　编故事可以分小组编，每小组选一题，每人都得说上一两句。然后全班陈述请示，可以一个代表讲，可以边画边说，可以用对话的形式，也能够表演。然后全班评议。

　　古诗《小池》，除熟读背会以外，学生还可以遵循自己的理解画一画，诗中所描绘的美景，教师不要讲得太多。

　　金钥匙可以按以下几步进行：一是请看过报纸的同窗说一说学到了甚么？二是创设前提，设编制与报纸经常接触，有了报纸，还要培育看报的习惯。三是要指导学生构和：从报纸上收成多的同窗，你看的甚么报？

　　自检，可以在这时辰进行角逐，角逐查不熟谙的字，查不会写的字，成就好的，最好有一点小奖励，作为两年来进修的一个总结。

　　期末总结这一项内容中，进修欢兴奋乐喜爱是很首要的方面，在操作时，可以做到两项升一个星，六项共三个星，教员要出格关心那些得星不多的孩子，体味他们的具体坚苦，连络泛泛泛泛的教学，全力培育孩子的进修欢兴奋乐喜爱。认字是识字的一项内容，可以经由过程互查评价；写字方面，可以以泛泛泛泛的写字本、造句本、日志本为搜检对象，让学生自己搜检完的这些簿本为评价按照。自力识字能力，需教员搜检。背诵可以由学生互查，必需保证问题问题画线的课文全数会背。白话酬酢方面，可以采纳自查和小组评议的编制。最后一项是总的评价，因为每个学生起点不合，彼此又有分歧，是以，可能闪现这样的气象：一是上面各项中有的气象不幻想但孩子自己很知足；二是有的孩子学得不错，却对自己不知足。对这两类学生，教员要尽可能把工作做到每小我。

语文教案篇2

　　教学方针

　　1、认知方针：学会应用典型事例来证实自己的不美观不美观概念。

　　2、激情方针：养礼让勤学的好品质。

　　3、手艺方针：学会应用典型事例来证实自己的不美观不美观概念。

　　教学重难点

　　学会应用典型事例来证实自己的不美观不美观概念。

　　讲授课时

　　1课时。

　　教学过程

　　1、导入新课

　　教师导入：援引名言导入。

　　一切都是谜，一个谜的谜底是此外一个谜。

　　——爱默生。

　　他的这句话对你有甚么启发?今天，我们就来进修伟除夜的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的常识是有限的》。（板书课题及作者。）

　　2、自立进修

　　师：用自己快乐喜爱的编制读课文，寄望解决以下问题。

　　1、有激情地朗读课文，找出难理解的字词，小组构和。

　　2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话归纳综合一下吗?应用这个事例有甚么益处?

　　3、第一自然段与第二自然段的措辞表达编制有甚么不合?它们都是为了声名一个甚么事理?

　　4、读了本文后，你认为伽利略是一个若何的人?他身上有哪些益处是值得你进修的?

　　5、找出自学中的疑问问题及你认为教材中存在的问题。

　　3、合作进修

　　1、先以小组为单元彼此解答疑问问题。

　　2、在班上构和并分化小组解决不了的问题。

　　4、反馈交流

　　1、读准以下字音。（投影）

　　啁啾（zhōujiū）喈喈（jiē）翌（yì）日彗（huì）星

　　宽宥（yu）填补（mí）臆（yì）度窒（zhì）息

　　（先指同窗读，有短处的让其他同窗更正。）要求：记住本文闪现的生字词。

　　2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话归纳综合一下吗?应用这个事例有甚么益处?

　　了了：（使文章通俗活跃而又寄意深切。）

　　3、第二自然段与第三自然段的措辞表达编制有甚么不合?它们都是为了声名一个甚么事理?

　　了了：（第二段是记叙，第三段是群情，都是为了声名：我们的常识是有限的'。）

　　4、读了本文后，你认为伽利略是一个若何的人?他身上有哪些益处是值得你进修的?

　　5、研读赏析“此外有一次……铁簧片”这一段。

　　（1）学生读课文，经由过程小组合作进修完成以下问题问题。（投影）

　　①选段中写了哪些乐音?发声事理有何改变?

　　②文中的“这小我”知道的发声编制越多，他对声音的熟谙高度就越高，但他为甚么碰见新问题时，会感应史无前例的蒙昧和愕然?

　　③现实糊口中你还知道哪些发声编制?

　　（2）小组代表交流讲话。

　　了了：

　　①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠同党的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠同党快速振动发声到以口腔作为共识体，以气息作为声音前言物的怪异编制。

　　②人们的常识是有限的。

　　③吹口哨、吹树叶。（只要合适题意便可。）

　　5、梳理巩固

　　学生构和没解决的问题，并谈谈收成。

　　6、安插功课

　　1、熟读课文。

　　2、完成课后操练。

语文教案篇3

　　教学方针:习作指导

　　教学重点:习作指导

　　教学难点:习作指导

　　教学器具:课件

　　教学编制:导析法

　　教学过程:

　　1、激趣导入

　　经由了几年主写亏习功课操练,来讲,已不那么难了。,能记实自己的酸甜苦辣,能表达自己的喜怒哀乐.能让巨匠享受尽兴宣泄的兴奋。巨匠可能又在想:这单元的习作,会是甚么问题问题呢?巨匠赶忙读读"习作8"吧!

　　2、了了要求

　　1.学生自己习作8"吧!

　　2.了了这三元主妄求:自由写。即:不划定写甚么,想写甚么臼未甚么,想若何写就若何写。

　　3、斥地思绪

　　1.小组内交流,你预备写甚么?

　　2.全班交流。

　　3.教师:本次习作为你的'自立了有益前提和宽广宽除夜奔放空间,没有任何束厄狭隘。你可以写秀美的山水,幻化的风云雨雪;可以写令你难忘的事,兴奋的事,尴尬的事,有趣的事,令你生气的事·…..可以写你记念的人、钦佩的人、快乐喜爱的人……还可以写你的爱和恨,欢愉和烦’恼;也能够写你的胡想、胡想、理想……你可以自由地用任何体裁来表达。如:一首小诗,一散文。总之,你可以自由表达,有创意地表达。做到"我手写我口,我口写我心"。

　　4、重点指导

　　不管我们写甚么内容,都应寄望以下几点:（课件出示）

　　1.抒发自己的真情实感,内容充实。

　　2.选材。选择自己最熟谙、最成功的工作来写把内容写得有条有理。

　　3.写完后,要当真读一读,尽可能用进自己堆集的好词佳句,增添文采。

　　5、学生在说的根底上,组织措辞,写下来

语文教案篇4

　　教学按照：

　　《星星的新伴侣》是义务教育课程尺度考试考试教科书S版二年级上册第四单元中的一篇课文。

　　设计思惟：

　　这篇课文是一个科普童话，经由过程小妻子星与新伴侣的对话，介绍了气象形象形象卫星，通信卫星，地球成本卫星，窥测卫星等人造地球卫星的浸染。创设气象，让学生走进童话世界，充实隔发和操作游戏勾当，让学生在学中玩，玩中学。坦荡视野，陶冶情操。真正成为进修的主人。

　　教学方针：

　　1、认读14个生字，会书写7个生字。

　　2、切确，流利，有激情地朗读课文，并理解课文内容。

　　3、在自立进修与合作交流中体味课文内容。

　　4、经由过程多种形式朗读课文，让学生除夜白各类卫星的用处。

　　5、激起孩子试探科学常识的欢兴奋乐喜爱，培育孩子爱科学，学科学的品质。

　　教学重点、难点：

　　重点：学会生字，理解课文内容。

　　难点：分脚色有激情地朗读课文。

　　教具预备：

　　讲授课件、小妻子星、小黑板等。

　　教学过程：

　　1、猜谜激趣—─说星星。

　　1、小伴侣，我们猜个谜语，看谁又快又切确地猜出谜底，当真听：

　　2、师出示谜面。

　　青石板，板石青；

　　青石板上钉银钉；

　　银钉多，数不清；

　　一颗一颗亮晶晶。

　　3、指名说出谜底

　　4、板书课题：星星的新伴侣，这一节课，我们一路去熟谙星星的新伴侣，请打开13课。

　　5、谁能把课题读好，指名读，请问你用甚么语气来读的？（兴奋）为甚么？（因为要去熟谙新的伴侣）请巨匠跟他读一次。

　　2、自立识字──摘星星

　　1、指导学生不美旁不美观描绘成夜空的黑板，师有激情的指导：同窗们，你们看，这是一个深蓝色的夜空，群星明灭。把同窗们带进夸姣的夜空里去。

　　2、请巨匠用自己快乐喜爱的念书编制来读课文，不外有两个进修使命：①，一边读一边标出自然段落。②在读课文时碰着生字新词就多读几遍，并用“☆”圈出来。读完后，请坐好，并用你的眼神奉告教员你把课文读好了，行吗？

　　3、自由读文。

　　4、问：课共有几个自然段落？请全班同窗伸出手指来暗示并高声地奉告巨匠。

　　5、适才读课文的时辰碰着良多生字伴侣吧！此刻我门来做个游戏——摘星星。把课文的14个生字词写在星星外形的卡片上并粘在黑板上。只要你熟谙这些生字伴侣就高声念给巨匠听，并带巨匠读一读。

　　6、做游戏，然后开仗车搜检生字词的读音。

　　7、熟谙了这些星星，我们把它们送回课文去读一读，齐读课文。

　　3、合作切磋——找星星。

　　1、事实星星的.新伴侣是谁呢？有颗小妻子星呀也不熟谙这些新伴侣。不信请看第一自然段。请第一小组的同窗读第一自然段。其他同窗当真听。听听小妻子星说了一句甚么话？

　　2、指名说说小妻子星说了一句甚么话？用甚么语气读？

　　3、角逐读好这句话，评出“念书小明星”。

　　4、下面我们来做游戏——找星星。这个游戏同桌俩人一路完成。两人一路浏览课文2～9自然段。一路完成两个问题：（1）星星的新伴侣是谁？（2）课文写了那些人造卫星？请用“□”画出来。看哪一对进修火伴最快找出谜底。

　　5、指名回覆,教师随机板书：气象形象形象卫星通信卫星导航卫星救援卫星\地球成本卫星

　　6、齐读2～9自然段。边读边体味这些卫星若何跟小妻子星对话。

　　7、指名说说你知道哪颗卫星用甚么语气说的，就念一次给巨匠听。

　　8、引出词语：孤高、争先恐后。请问在甚么处所见过争先恐后这类现象，请用这个词说一句话。

　　4、脚色朗读——演星星

　　1、在你的进修小组里交流一下：你最快乐喜爱哪颗卫星，它有甚么本事？演一演看谁表演得最象，评出“表演小明星”

　　2、班上揭示表演读。

　　3、引出省略号？暗示甚么？又小组构和一下，再把话填补完全。

　　4、小组内分脚色朗读课文，再派代表出来揭示。

　　5、扩年夜迟误——造星星

　　1、进修了课文，你有甚么收成？

　　2、你想知道我国第一颗人造卫星甚么时辰发现的吗？出示小黑板，齐读“进修链接”。

　　3、假定你终除夜后趁髅鹦觉科学家，你会造一颗甚么星？小组构和一下。看谁造的卫星浸染最除夜。

　　4、指名说说造卫星，评出“最好科学之星”。

　　6、功课安插——画星星：回去查查资料。请你设计一颗人造卫星图，看谁设计得最合理最斑斓。评出“最好设计之星”。

　　7、激情升华——唱星星

　　竣事语：但愿你们终除夜后人人都成为最刺方针巨星。所以我想用一首歌《明灭的星星》来竣事这一节课：齐唱《明灭的星星》

语文教案篇5

　　教学方针：

　　1．学会本课的15个生字。能切确读写以下词语：摄影、阳亮光媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3．能掌控课文的首要内容，体味高尔基对小男孩关心、爱护保重的激情；小男孩对高尔基的酷好、崇敬的激情。

　　4．进修试着提出问题、构息争决的念书编制。

　　教学过程：

　　第一课时

　　进修方针：

　　1．进修生字词；

　　2．几回再三朗读课文。

　　教学法度楷模：

　　（一）导入

　　1．同窗们，你们知道高尔基吗？（学生谈不到的处所，教师适当填补）。

　　高尔基，世界闻名的文学家，原苏联文学的草创人。揭晓了《童年》、《在人世》、《我的除夜学》、《母亲》等小说和闻名的散文诗《海燕》等。世界人平易近敬爱他，他很是关心、爱护保重少年儿童。

　　2．板书课题，《小摄影师》，并认读“摄”字。

　　（二）自读课文

　　1．出示自读提醒。

　　①自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

　　②认读生字、词。

　　③你读懂了甚么？在没有读懂的处所画上记号。

　　2．学生自学、构和。

　　（三）交流

　　1．指名分段朗读课文。

　　2．认读生字。

　　3．交流读懂的内容。

　　（四）置疑问难

　　简单的当堂解决，难度除夜的问题留作下节课解决。

　　（五）再读课文

　　第二课时

　　进修方针：

　　1．能掌控课文的首要内容，体味高尔基对小男孩关心、爱护保重的激情；小男孩对高尔基的酷好、崇敬的激情。

　　2．进修试着提出问题、构息争决的念书编制。

　　教学法度楷模：

　　（一）复习生字词

　　（二）整体感知

　　朗读课文，思虑：这篇课文写的是在甚么时刻、甚么地址、谁和谁之间发生的是甚么事？功能若何？

　　了了：本课讲的是一个小男孩给高尔基摄影，没有照成的故事。高尔基工作很忙，一般不领受记者的采访和摄影，可是，高尔基却破例准予一个男孩摄影，并尽可能做到使他知足。因为小男孩忘了带胶卷，哭着走了。高尔基交接门卫，杂志社的记者不接待，假定是小男孩，就必定让他进来。

　　（三）自学参议

　　1．了了重点问题：

　　（1）小男孩是若何来到高尔基面前的？你从中体味到了甚么？

　　（2）小男孩在给高尔基摄影时，高尔基是若何做的？若何说的？你从中体味到了甚么？

　　（3）高尔基为甚么不见记者，却但愿来的是小男孩？小男孩会来吗？为甚么？

　　2．学生自学，小组构和。

　　（四）陈述请示交流

　　1．小男孩之所以用“扔纸团”的编制才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋摄影。他相信只要高尔基知道他来摄影，必定会赞成。

　　“倏忽，一个纸团从窗外飞到了架子上。”

　　“倏忽”：是在一眨眼的时刻内发生的，声名高尔基一点也不知道会发生这样的事。

　　2．“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我畴昔。我照完相，马上就走。”（纸条上的内容。）

　　（1）个体读。

　　（2）学生谈对纸条内容的理解。

　　纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他摄影的方针不是为了鼓吹自己，而是为了同窗们的进修前进。由此体味到高尔基对下一代的关心珍惜，也能够体味出小摄影师对高尔基的酷好崇敬之情。

　　教学方针：

　　1．学会本课的15个生字。能切确读写以下词语：摄影、阳亮光媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3．能掌控课文的'首要内容，体味高尔基对小男孩关心、爱护保重的激情；小男孩对高尔基的酷好、崇敬的激情。

　　4．进修试着提出问题、构息争决的念书编制。

　　教学过程：

　　第一课时

　　进修方针：

　　1．进修生字词；

　　2．几回再三朗读课文。

　　教学法度楷模：

　　（一）导入

　　1．同窗们，你们知道高尔基吗？（学生谈不到的处所，教师适当填补）。

　　2．板书课题，《小摄影师》，并认读“摄”字。

　　（二）自读课文

　　1．出示自读提醒。

　　①自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

　　②认读生字、词。

　　③你读懂了甚么？在没有读懂的处所画上记号。

　　2．学生自学、构和。

　　（三）交流

　　1．指名分段朗读课文。

　　2．认读生字。

　　3．交流读懂的内容。

　　（四）置疑问难

　　简单的当堂解决，难度除夜的问题留作下节课解决。

　　（五）再读课文

　　第二课时

　　进修方针：

　　1．能掌控课文的首要内容，体味高尔基对小男孩关心、爱护保重的激情；小男孩对高尔基的酷好、崇敬的激情。

　　2．进修试着提出问题、构息争决的念书编制。

　　教学法度楷模：

　　（一）复习生字词

　　（二）整体感知

　　朗读课文，思虑：这篇课文写的是在甚么时刻、甚么地址、谁和谁之间发生的是甚么事？功能若何？

　　（三）自学参议

　　1．了了重点问题：

　　（1）小男孩是若何来到高尔基面前的？你从中体味到了甚么？

　　（2）小男孩在给高尔基摄影时，高尔基是若何做的？若何说的？你从中体味到了甚么？

　　（3）高尔基为甚么不见记者，却但愿来的是小男孩？小男孩会来吗？为甚么？

　　2．学生自学，小组构和。

　　（四）陈述请示交流

　　1．小男孩之所以用“扔纸团”的编制才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋摄影。他相信只要高尔基知道他来摄影，必定会赞成。

　　“倏忽，一个纸团从窗外飞到了架子上。”

　　“倏忽”：是在一眨眼的时刻内发生的，声名高尔基一点也不知道会发生这样的事。

　　（1）个体读。

　　（2）学生谈对纸条内容的理解。

　　3．激情朗读1～5自然段。总结这一段首要写了甚么。

　　4．小男孩让高尔基干甚么，高尔基就干甚么。

　　（1）小男孩玩弄了良久良久，说：“一切预备伏贴。”

　　“玩弄”，指小男孩调剂相机，解决手艺问题，为正式摄影作预备；也能够理解为“小摄影师”“打发”高尔基，让高尔基多次调剂坐态。“伏贴”，是指把要做的事，要做的预备，全数做完做好。“玩弄了良久良久”，可以体味到高尔基的时刻是珍贵的，对时刻非分非分出格珍惜。可是对孩子，他却十分感动鼓舞感动细腻除夜方，为了孩子，他舍得破钞时刻，即便孩子占用了他良多时刻，他仍然耐心地接待，任其“玩弄”，还对孩子“微笑”，声名他对下一代的宽厚、慈爱和关心。也能够体味出孩子的当真，对高尔基的很是敬爱之情。（齐读这句话）

　　（2）理解词语：“打发”、“侧过脸”，体味到高尔基积极配合。

　　（3）指导朗读6、7自然段。

　　①学生练读。

　　②分脚色读，边读边做动作。

　　5．倏忽，小男孩往地上一坐，哭了起来。

　　（1）倏忽，在这里又一次闪现，意思是讨气象发生了急剧的改变。

　　（2）与前文的“倏忽”进行分辩。

　　（3）用“倏忽”措辞。

　　6．朗读“孩子，回来！我给你胶卷，我这有良多胶卷。”

　　（1）教师范读。

　　（2）学生练读。

　　（3）学生有激情地朗读。