- 相关举荐
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要用到教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么你有体味过教案吗？下面是小编汇集清理的部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案1
【教学方针】
1、经由过程自立浏览和集体交流，品味活跃有趣的“童年糊口故事”，联系自己的糊口现实，感应传染夸姣的童年年光，灿艳多彩、自由欢愉的童年糊口。
2、在感应传染夸姣童年的过程中，掌控念书编制。
【教学重难点】
浏览本文后学生能在会意的微笑中感应传染游戏的欢愉，并对自己感欢兴奋乐喜爱的内容做一些评点。
【教学过程】
1、导入新课。
课前播放歌曲《童年》，布景为学生泛泛泛泛糊口照片。
师：看到一张张熟谙的笑脸，你们是不是想起夸姣的童年，这节课就让我们一路走进多彩的童年，享受童年的欢愉吧！板书：竹节人。
2、潜心交流。
1、谈话带入。
年光似箭，一晃，我们已一路渡过了夸姣的童年年光。童年，是那么夸姣！在你们的童年里有哪些有趣的旧事赶忙和巨匠一路分享下吧！
2、回首回头回忆回头回忆归纳综合。
（1）提炼关头词：
瞧，一提起童年，除夜伙都有说不完的话。我们仍是先往返忆一下作家笔下的童年是甚么。课件出示：林海音的《冬阳·童年·骆驼队》奉告了我们她的童年是（记念神驰），费奥多罗夫在《童年的发现》中发现了甚么？让我们知道了童年是（勇于试探），萧红在《祖父的园子》里自由安闲，自由安适，让我们感应传染到了童年是（自由欢愉）。
（2）总结编制：
你们看，我们抓住了这几个关头词就掌控了文章的主题，“抓关图焯直是一种很好的念书编制！板书（抓关头词）。
3、浏览归纳综合。
（1）浏览文章：
适才我们分享了作家的'欢愉童年。其实童年还藏在《竹节人》这篇文章中，请同窗们分组去浏览，想想范锡林笔下的童年是甚么？
（2）重点生词注音与释义。
教师操作多媒体课件，先率领学生过一遍本课重点字词。
读写以下字词：
豁 气焰 疙瘩 棍 独具匠心 技高一筹 橡皮 雕 跺脚 颓然 懊丧 趴 屉
字词释义：
豁：裂开。
叉：分隔。
俨然：形容很像。
叱咤风云：形容声势、威力很除夜。
弄巧成拙：想用奇奥的手段，功能反而坏了事。
作鸟兽散：像受惊的鸟兽一样四散逃离。
虎视眈眈：形容贪心而凶暴地凝睇。
悻悻然：怨恨失踪踪落的模样。
酣：尽兴，酣畅。
酣战：乖戾地战争。
赫赫：显著昌除夜的模样。
（3）交流归纳综合：
童年是甚么？谁能像适才那样用一个词来奉告我们。《竹节人》——布满童趣（评价：“抓关图焯直这类念书编制，同窗们应用得真好！）
3、感悟编制。
童年藏在作家的笔下，童年藏在我们的糊口中，童年还藏在孩子们的游戏里。下面就让我们一路走进《竹节人》，仆从作者去看看，他阿谁没有电视、没有电脑的年月玩甚么，若何玩？请同窗们自由读文章，划出最打动你的句子，想想为甚么？
1、学生专心品读。
2、读后自由交流，教师相机评价，总结念书编制。
第一，抓句子“把穿戴九个竹节的鞋线嵌入课桌裂痕里，不才面一拉紧，那立在裂痕上的竹节们就站成一个勇士模样，叉腿张胳膊，气焰，跟当今健美角逐中那脖子老粗、全身疙瘩肉的小伙子差不多。”
（1）你们见过竹节人是甚么样的吗？文章的哪一段奉告了我们？
（2）教师课件出示描述竹节人的句子，这就是描述竹节人的。
（3）指名朗读，其他学生闭眼想象画面。
（4）总结编制：你看到了若何的竹节人？措辞文字就像一幅灵动的画面，我们在念书时，边读边想象画面就可以加深对句子的理解。这也是一种很好的念书编制。（板书：想象画面）
第二，抓句子“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑壳，攒着不美不美观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不强烈热闹。常要等教员进来，才知道已上课，便一哄作鸟兽散。”
（1）同窗们，你们课下也有过这样的履历吗？都在干甚么？感应传染若何样？带着这类感应传染再来读读这部门。
（2）再次读句子，你又有甚么感应传染？
（3）总结编制：看，联系自己的糊口实践，也能加深我们的念书感悟。这又是一种念书编制。（板书：联系糊口）
3、总结：走进竹节人，我们不单分享了欢愉，还收成了两种念书编制，想象画面和联系糊口。
4、践行浏览，举荐浏览。
校园的糊口丰硕多彩，难以健忘。走出校园，走进除夜自然，我们的童年更是酸甜苦辣，五味俱全。是啊，童年是何等令人神驰！童年，恰是一首这样绮丽的小诗，指名有激情地朗读。童年，就像花团锦簇的梦，醒来仍是那样清楚，让人回味无限；童年就像放声称道的小鸟，带着无限的希冀展翅高飞……
走进童年，我们布满了斑斓的胡想；走进童年，我们享受着无限的欢喜！课下，让我们继续浏览童年，可以读读高尔基的《童年》，林海音的《童年乐事》，不让童年的欢喜暗暗溜走，愿你们在欢愉浏览中继续享受童年！
【功课安插】
浏览是一种选择，不合的浏览方针，有不合的浏览关注。从以下使射中拔取一个，关注课文相关内容，连络自己的糊口经验，写一段介绍或讲述的文字。良多于200字。
1、写一篇玩具建造指南；
2、介绍传统玩具的乐趣；
3、讲述课文中教员的故事。
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案2
教学方针
1、进修生字词语。
2、整体感知，理解课文除夜意。
3、梳理文章结构。
教具预备
课件
教学设计
1、谈玩具，导入新课
1、想想自己最快乐喜爱的玩具是甚么？向你的同桌介绍一下你的玩具是甚么材料的，甚么组织的？若何玩？
（学生说，教师放哨，介入学生勾当）
2、看来同窗们的玩具真良多，也都挺会玩的，有的同窗能把一件玩具玩出良多的花腔，真是动脑子的孩子。
3、今天我们就来熟谙一件玩具，（板书:竹节人）请同窗们高声读出来，甚么玩具呀？（学生高声读课题）你见过这类玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来熟谙一下这类玩具。
2、读课文，整体感知
（一）读课文，画出生避世字词语，用自己快乐喜爱的编制识记生字，理解词语。
（1）学生自立进修，交流。
（2）教师搜检自学气象，指导：
出示：
生字：豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉
①谁能说一说自己识记生字字音字形的好编制？
②教师评价，重点指导：
凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。
疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连缀词。
裁：读cái，寄望与“栽”分辩隔。
筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。
出示：
气焰 独具匠心 技高一筹 酣战 懊丧 悻悻
①交流，说一说自己是若何理解词语的，连络课文说出词语的意思。
②教师指名说词语的意思。
③评价，指导：
出示：
气焰：形容声势或气派令人畏敬、惊慌。
独具匠心：独创一格，不合凡响。
技高一筹：身手比他人超出超越一截。
酣战：乖戾的.战争。
懊丧：悲不美不美观，失踪踪望。
悻悻：形容怨恨愤慨失踪踪落的模样。
（二）整体感知课文内容，了了课文环抱竹节人写了哪些内容？
（1）遵循课文，完成屏幕上的操练题。
出示：
A、遵循以下划分尺度，写出各部门的首要内容（用小问题暗示）
1—4，5—19，20—29
B、课文中哪一部门内容给你的印象最深，为甚么？
（2）学生陈述请示完成气象，教师指导：
A、课文首要论说了三部门内容
1—4建造竹节人
5—19斗竹节人
20—29教员也快乐喜爱斗竹节人
B、学生可能因为自己的欢兴奋乐喜爱点纷歧样，所以印象最深的部门也会纷歧样。有的同窗对建造竹节人这一部门印象最深，可能他们也想着自己出手做这类玩具呢！有的同窗对斗竹节人部门印象最深，因为他们体味到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对教员玩竹节人这类玩具一部门印象最深，他们快乐喜爱这个故事，把故事的启事、经由、功能都能激情呢!
（三）快速读课文，自己快乐喜爱的部门多读几遍。
3、读词语，书写生字
1、当真读一读自己画出的词语，同位彼此说一说词语的意思。
2、在田字格纸上操练书写生字，写完后同位评点。
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案3
1、教学方针：
1.会写“凛”、“棍”等14个字，会写“气焰、疙瘩”等17个词语。
2.能遵循不合的浏览使命，快速读课文，找到相关内容，再细心浏览，达到浏览的方针。
2、教学重点：
体味做竹节人的过程；感应传染斗竹节人的欢愉；品味活跃、滑稽的措辞。
3、教学难点：
进修有方针地浏览，完成三个浏览使命；体味“遵循浏览的方针，选用适当的浏览编制”的语文要素。
4、教学预备：
课件、进修单、鄙夷频
5、讲授课时：
2课时
6、教学过程：
第一课时
（一）浏览单元导语、了了进修使命
1.今天我们进修第三单元的课文，请掀开单元导语页，齐读单元导语。
遵循浏览方针，选用适当的浏览编制。（这是本单元的语文要素）
写糊口体验，试着表达自己的不雅概念。（这是本单元的习作要素。）
板书课题——竹节人
2.猜一猜课文写甚么？
（猜想、发问课文的首要内容。）
（二）整体感知课文内容、发现策略奥秘
快速浏览课文，想想，环抱竹节人，课文首要写了哪些方面的内容？
建造竹节人—玩竹节人——教员没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。
预设：适才同窗们自觉应用了猜想、发问等浏览策略。本单元是浏览策略单元，它对课文的`进修有哪些要求？
板书：有方针地浏览
（三）聚焦浏览使命，分组合作浏览
1.了了本课的三个浏览使命。
分组前指导：要完成三个不合的使命，浏览时关注的内容一样吗？采纳的浏览编制一样吗？有没有不异的处所？
（快速浏览课文选择内容）
2.分发进修单，出示浏览要求，小组合作完成使命一和使命二。
PPT出示浏览要求：
（1）速读全文，找到相关内容。
（2）对比使命，几回再三细读文段。
（3）小组构和，合作完成进修单。
（四）交流浏览收成，晋升语文素养
使命1、竹节人建造指南
1.介绍完成的建造指南，你们是若何浏览的？首要关注了哪些内容？
预设一：我们小组在完成建造指南时重点关注了第三自然段的内容，经由过程细细的浏览、圈画关头词梳理出了建造指南预备材料和建造法度楷模部门。
预设二：我们先找到描述建造过程的段落，对所描述的内容进行了清理，提炼了建造竹节人的要点。
预设三：我们关注了课文的8.9自然段，知道了竹节人的弄法。
总结：浏览要细心，聚积信息要周全；浏览关头信息时，要学会遵循需要进行清理。
2.揭示、评价优良作品，指导非延续性文本的写作。
经由过程合作进修完成了建造指南，浏览上有甚么收成？
为了完成浏览使命，我们先快速地浏览了课文，找到了建造竹节人所对应的段落。对与使命有联系关系的内容，我们进行了细读，其它内容，我们则进行了略读。
板书：提取关头信息
使命2、品读乐趣体味激情
１．竹节人这类传统玩具给人们带来了哪些乐趣？你们是若何读出来的？
２．关注措辞、精读品味措辞。
（1）预设：出示第11－13自然段，师生配合读出神气。
孩子们用各类材料装潢竹节人，给竹节人起上各类名号，把竹节人算作在沙场上厮杀的战将，写出了孩子们斗竹节人的热忱之高，和竹节人给孩子们带来的乐趣之多。
（2）预设：出示第17－18自然段，这三个词经常操作作技击招式名，形象而活跃，凸起了招式的威力强除夜，可见竹节人“战争”的首要和乖戾了。文字陪衬了斗竹节人时首要而又乖戾的排场。
（学生勾当：做动作，读句子，再想像其他有关技击招式的四字词语，赏识竹节人打架的视频，为视频有激情的配音。）
（3）预设：出示第19自然段，你从那些词语中感应传染到乐趣？
读第18—19自然段，感应传染排场之强烈热闹。
预设：抓住关头字词来体味，如“一圈黑脑壳”极言不美不美观战的人多，反映了不美不美观众很投入；“攒”的意思是“聚”，默示了同窗们围聚、蜂拥的状况。作者没有正面描述“我们”专心出神的模样，而是经由过程侧面描述来陪衬，默示出“我们”对斗竹节人出神。
总结：联系自己的糊口实践，抓住关头文句，想象画面加深我们的念书感悟，也是一种很是好的浏览编制。
（板书：抓关头文句）
（五）回首回头回忆回头回忆过程、教师总结。
1.这节课，同窗们遵循浏览方针，找到对应的段落，采纳合适的浏览编制进行了浏览，体味了传统玩具给人们带来的乐趣，完成了玩具建造指南。
2.下节课我们将要完成使命三——讲一个有关教员的故事，我们理当关注哪些内容呢？采纳甚么样的浏览编制呢？同窗们，下课！
第二课时
（一）复习搜检，继续完成使命
1.分组搜检字词。
独具匠心技高一筹透露无遗写意失踪色
气焰叱咤风云除夜步流星轻手轻脚
黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈
2.遵循使命，了了内容。
使命三的浏览使命，要重点关注哪些内容呢？（组成策略意识，采获适当浏览编制。）
预设：讲一个有关教员的故事，关注第2029自然段。
（二）细读课文，验证浏览使命
1.默读课文，讲一个有关这位教员的故事，要求用上“虎视眈眈”“怒火冲冲”“写意失踪色”这三个词语。（出示）
讲一个有关教员的故事
启事（虎视眈眈）
经由（怒火冲冲）
功能（写意失踪色）
2.指导故事的梳理。
板书：复述故事
小组内讲一讲，举荐优良同窗在全班揭示。
（三）分享进修经验，组成策略意识
1.连络课后三个进修火伴的交流气象，回首回头回忆回头回忆一下遵循不合的浏览方针，关注了哪些内容，采纳了哪些浏览编制。
2.交流反馈。
预设：使命一，重点关注了课文３～１８自然段，提取了关头信息。
预设：使命二，出格关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部门，聚焦关头语句和描述，体味传统玩具给人们带来的乐趣。
预设：环抱第三个使命，梳理了故事的启事、经由、功能，并关注了教员没收竹节人的动作、玩竹节人的神志描述。
小结：统一篇文章，浏览的方针不合，关注的内容、采纳的浏览编制等会有所不合。
板书：关注的内容采纳的浏览编制不合
3.实践应用：读一篇文章我们可以“有方针地浏览”。假定是一本书，你感应传染可以应用这一策略么？
预设：有方针地浏览一本书，我们可以有选择地跳读，火速找到自己感欢兴奋乐喜爱的篇章，短时刻翻阅多本书籍。
竣事语。
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案4
教学方针：
1.自立进修“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。
2.进修“遵循不合的浏览方针，选用适当的浏览编制”浏览策略，完成玩具建造指南，并体味竹节人带来的乐趣。
教学过程：
1、预学交流，了了进修要乞降起点
今天这节课教员和同窗们一路来进修一篇课文，课题是《竹节人》
师：同窗们在预习课文的时辰，你们有没有发现，今天的课文和泛泛泛泛的精读课文有甚么不合的处所？打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找。谁来讲一说？
2、关注导语，了了进修使命
1.发现课文前导语
请同窗们自由读一读这段话，这段话奉告我们浏览这篇课文的甚么？——使命
2.理解使命
这三个使命我们理当若何来理解呢？使命一是让我们干甚么，谁来讲一说。
使命一：写做法和弄法
使命二：体味竹节人给人带来的乐趣，这里的传统玩具是指甚么？
使命三：这里的“教员”是哪里的教员呢？
3.从课前的导语中我们体味了这三个使命，你还知道了甚么？读读前半部门。
——统一篇文章，浏览的方针不合，关注的.内容、采纳的浏览编制也不合。
3、小组合作，完成使命
1.是的，统一篇文章，浏览的方针不合，关注的内容就不合，采纳浏览编制也不合，这就是有方针的浏览，是一种浏览的策略，今天我们就用这类浏览策略来完成这三个使命。
2.联系课后使命栏
课后有三位同窗也交流了他们的读法，来看屏幕，再自由读一读，想想他们是若何读的？我们该若何读？
3.小组构和，选择读法。
读完了往后必然会有所启发，课前小组已选择了想要完成的使命，此刻你们筹算若何完成使命呢？在小组内构和构和，交流一下，完成进修单。
4.陈述请示交流
构和洽了吗？该若何来完成这三个使命呢？哪个小组来陈述请示一下？
（有方针，有编制，相信他们有了这样的策略往后，必然会很是成功的完成使命）
适才同窗们交流了浏览编制，巨匠有没有发现？要完成这三个使命都有一个配合的处所，这个配合的处所是甚么？
总结编制：浏览全文（略读）——选择内容——细读分化
适才我们快速浏览浏览了全篇文章，选择了完成使命所需要重点关注的内容。
那么接下来我们就要细读来完成这三个使命。
4、完成使命单，体验浏览编制的选择过程
在正式完成使命之前，我们先想想，你看，三个使命是不合的，等会我们陈述请示的时辰可以用甚么样的编制来陈述请示呢？陈述请示的编制是不是是也能够有所不合呢？
1.为了辅佐同窗们更好地完成这三个使命，这有三个使命单，请同窗们对比使命单上的提醒，四人小组合作完成，最早吧！你在完成浏览使命的时辰也要考虑一下用到了哪些浏览编制？
2.小组陈述请示交流
同窗们，此刻请你们来分享一下适才的进修功能。哪个小组先来。
（1）功能揭示
使命一：请两个小组上前揭示。
（2）评价晋升，从选择内容到细读提炼
有没有填补，其他同窗呢？
听了他们的介绍，此刻你们会不会做竹节人了？他们的使命完成的很是成功，那么我来采访一下，你们在写这个指南的时辰，用了甚么浏览编制？
提取关头信息。
使命二：
其实跟着时代的成长，竹节人已很少呈此刻我们的泛泛糊口中了，想不想瞧一瞧竹节人是若何玩的？
这么成心思的竹节人给巨匠带来了哪些乐趣呢？
组内还有没有要填补的？其他同窗有没有要填补的？还有哪些乐趣。
适才教员听到了他们用的最多的一个体例，是甚么浏览编制？
5、总结课堂
同窗们，这节课我们环抱本课的三个浏览使命，关注了《竹节人》这篇课文里面不合的内容，用了不合的浏览编制，考试考试了有方针的浏览，在接下来的进修中可以用上这样的策略进行浏览，下节课我们再来讲讲教员的故事。
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案5
【教学方针】
1.有激情的朗读课文，体味竹节人的建造编制。
2.品味竹节人给人们带来的无限乐趣，体味教员与竹节人的故事。
3.学会遵循不合的浏览方针，选择不合的浏览编制。
【教学重点】
体味做竹节人的过程，感应传染斗竹节人的欢愉；品味活跃、滑稽的措辞。
【教学难点】
进修遵循浏览方针，必定采纳适当的浏览编制。
【教学过程】
1、激趣导入，初步感知
（一）出示传统玩具：同窗们，巨匠看教员手里的是甚么？（顺次出示沙包、抓子儿）想想你最快乐喜爱甚么玩具？（变形金刚、拼装玩具、毽子、跳绳）
（二）揭示一些手工老玩具的图片，如抓子儿、跳皮筋、弹球儿等，由此导入本课课题。同窗们，这些老式玩具你们熟谙几个？乍看上去，这些玩具当然显得简单粗拙，但它们却是阿谁年月孩子们的最爱，都给孩子们留下了珍贵的欢愉记忆。玩具永远是孩子们的伴侣之一，出格是在物质十分匮乏的年月，那些手工玩具就显得非分非分出格珍贵了。
（三）巨匠看，教员手里又是甚么玩具？（出示竹节人）让我们继续去《竹节人》中，发现它的乐趣。（板书：竹节人迷）
2、梳理文本理清脉络
（一）师生配合回忆文章脉络，采纳略读的编制回忆文章情节，并出示略读的界说，加深对浏览编制的理解。（板书：脉络略读）
（二）教师提出问题：本课与以往学过的文章有甚么不合的处所？生不美观不美观不雅察看文章开首导语部门，进行分化。并进一步提出，学生带着不合的使命，理当若何浏览这篇文章呢？（板书：浏览方针浏览内容浏览编制）
3、深切研究完成使命
（一）使命一：
抓住“为完成‘写玩具建造指南，并教他人玩这类玩具’这个使命，可以先快速读全文，找到相关内容，再细心读。”的课后提醒,教会孩子若何应用浏览的编制,火速找到方针内容。
（浏览是一种有用浏览的编制,浏览分为扫描式和跳读式两种。扫描式，即选读，要求在浏览中火速扫视，拔取字里行间的首要信息。跳读式，遵循必定的方针，舍弃一部门不读，只快速浏览相关的部门。）（板书：建造浏览）
1.遵循文章内容，完成使命单一《玩具建造指南》。
2.小组陈述请示进修功能，体味竹节人的建造编制。
3.教师对有关竹节人的建造编制和弄法进行系统的总结。
4.播放有关竹节人建造的视频，让孩子操作加倍直不美不美观的编制，体味竹节人的魅力。
（二）使命二：
抓住“‘体味传统玩具给人们带来的乐趣’，读的时辰要出格寄望文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部门……”的课后提醒，教会孩子若何应用精读的编制，挖掘竹节人给人们带来的乐趣。
（精读，就是要细心地、几回再三地浏览，要对文章进行深切正视地舆解和体味，周全地掌控文章的内容、中心及表达编制、写作特点，搜罗对文章思惟激情的体味等，以达到浏览的方针和要求。）（板书：乐趣精读）
1.从整体入手，分化文章中各个环节中可能有哪些备份凸起了竹节人给人们的乐趣。让孩子们畅所欲言，说说对每个部门的内容理解。
2.理清文章的思绪，学生们理清了竹节人的乐趣可能在于：做竹节人、装潢竹节人时的文句；斗竹节人时有趣、欢愉、投入的'部门，想象竹节人惊心动魄的“奋斗”排场；上课时，孩子们仍然意兴不减；教员玩竹节人时专注的模样。
3.分化上述内容哪些属于正面描述，哪些属于侧面描述。
4.品味写法文句和片段，遵循提醒完成使命单二。
5.师生分化主题内容，在做竹节人和玩竹节人中，有哪些内容闪现出“乐趣”。
（三）使命三：
1.抓住“为完成‘讲一个有关教员的故事’这个使命，我首要关注了教员没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的启事、经由、功能。”课后提醒，教会孩子若何应用复述的编制，掌控工作的首要内容。
（应用之前学过的“复述”的编制，将故事的启事、经由、功能梳理清楚，故事就可以讲的清楚除夜白）（板书：故事复述）
2.重点浏览了第21—27自然段中与教员相关的部门。
3.学生思虑问题：分化教员和孩子对竹节人立场和神采的改变？
4、拓展迟误
出手做一做：建造一个属于你的竹节人。
【部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案】相关文章：
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案02-28
一年级部编版语文上册教案03-09
三年级部编版语文上册教案04-01
部编版五年级上册语文教案01-14
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案8篇02-28
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案6篇02-28
部编版五年级上册《太阳》语文教案03-04
四年级上册部编版语文教案03-01