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语文教案[通用4篇]
作为一名卓异的教员，编写教案是必不成少的，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案4篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
![语文教案[通用4篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
语文教案 篇1
设计理念：
闻名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激倡议他们思惟的火花，或像磁石一样把学生紧紧地吸引住。”简直，语文教学应千方百计地为学生创作发现个性化的浏览空气，让课堂布满童趣、布满乐趣，布满活力。基于以上不美观不美观概念，本课教学经由过程巧设情境，正视双向互动，以孩子们快乐喜爱的童话故事为主线，即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清爽导入，并贯串全课。全力做到课伊始，趣已生，课行中，趣正浓，课虽尽，趣犹存。让学生学有情趣，使语文课堂成为学生幸福成长的膏壤，成为一次有滋有味的精神聚餐。
预设进修方针：
快乐喜爱这篇童话故事，能切确、流利有激情地朗读课文，体味风娃娃的好心和傻气。知道“做好事要看是不是是真的对他人有用”的事理。兴奋地认记“抽、续”等12个生字，在与他人的交流中收成一种或几种识字的好编制，随文理解“断断续续、无影无踪、纤夫”。会切确书写“暗示伤”三个生字，
课前预备：
多媒体课件、生字魔方、词语魔方
教学流程预设：
1、激趣导入
1．猜谜激趣：
“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它哈腰，花儿见它颔首”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）
2．揭题：今天，我们熟谙的新伴侣就是来自风家族的一名小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的除夜眼睛，真可爱！（师边论说边板画风娃娃）
3．读题：想和风娃娃交伴侣吗？那竟馔风娃娃打个呼吁吧！
[伴跟着教员活跃、童趣的导语，一个活跃、可爱的“风娃娃”展此刻孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。因而，孩子们就欢兴奋乐喜爱盎然地最早了与风娃娃的交流]
4．（过渡）：这几天，风娃娃碰着了一件烦苦处，这不，他写信向我们乞助来了，想和教员一路看看这封信吗？
（课件出示风娃娃的乞助信及童声配音）
乞助信
亲爱的小伴侣：
你们好！
我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的除夜眼睛，除夜伙儿都夸我是个活跃可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已终除夜了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可快乐喜爱帮人们干事了，可是我帮人们干事，为甚么人们有时还要呵我？呜……
你的伴侣：风娃娃
20xx年x月xx日
（1）质疑：咦，风娃娃都碰着甚么烦苦处呀？
（2）是呀，看到风娃娃这样沉痛，你必定想帮帮它。可是，风娃娃事实是做了哪些事，乞助信上可没奉告我们，若何办？那就赶忙请出手中的小博士吧！（师晃荡书本）让我们一同到书中看个除夜白吧！
[一封拟人化的风娃娃乞助信，让孩子们耳目一新，激起了他们进修的欢兴奋乐喜爱，唤起了孩子们的责任心。有了这份激情的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会发生强烈的.浏览欲望。]
2、初读课文，整体感知
提醒：第一遍读课文，你会给自己和小火伴提个甚么要求？（师相机进行初读课文学法指导）
[二年级学生已初步掌控了初读课文的编制，让他们给自己或身边的火伴提出初读要求，让学生在轻松兴奋的交流中了了初读要求，掌控进修编制，养成精采的念书习惯]
1．相信有了巨匠的温馨提醒，我们必定会把书读好，那就最早吧！（生自由读课文）
2．趣味识字
（1）摘聪明果
过渡：第一次读课文就知道那么多，小伴侣们真会念书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了良多聪明果请我们试试。
（课件：带本课生字的“聪明果”欢畅地跳入）
①多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组角逐读、抽读。
②交流识记编制
（2）玩生字词语魔方
①师动弹带生字的魔方，学生认读生字。
②四人小组在组长的组织下，一人动弹生字魔方，其他学生认读。
③师动弹六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。
[将单1、古板的生字教学容入富有童趣的游戏傍边，真正闪现了“玩中学”、“学中玩”]
3．指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些处所？做了甚么事？
遵循学生的回覆相机板书：郊外
吹动除夜风车
河干
催促风帆
广场
吹跑风筝、衣服，吹断小树
3、研读课文，读中感悟
（一）进修第2段
让我们跟跟着风娃娃一同到郊外去看看吧！
1．自由读第二段：人们是快乐喜爱风娃娃仍是在呵风娃娃？说说你的出处。
2．连络重点句指导读中感悟
①“他深深地吸了一口吻，用力向风车吹去。”
②“秧苗喝足了水，笑着不住地址头，风娃娃也兴奋极了！”
交流：
（1）品读句子①：风娃娃是若何吹动除夜风车的？（课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①）
（2）品读句子②
读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！
来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！
[经由过程创设脚色改变的情境，激起学生与风娃娃对话的欲望。]
（二）分组进修，品读课文第3段、6—8段
带着小秧苗的感谢感动打动，风娃娃又乐趣勃勃地来到河干和广场，请小伴侣选择快乐喜爱的一个处所做个小查询拜访，人们是快乐喜爱风娃娃仍是在呵风娃娃？并说出你的出处。
1．分组合作进修
2．小组陈述请示
第3段教学策略预设：
（1）自由读，交流人们是快乐喜爱风娃娃仍是呵风娃娃，说说出处。
（2）理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体味纤夫十分辛劳。
（3）指导朗读
（4）填空：风娃娃想：辅佐人们做好事，真（），只要有（）就行。
第6—8段教学策略预设：
（1）自由读，交流人们是快乐喜爱风娃娃仍是呵风娃娃，说说出处。
（2）理解“无影无踪”
（3）假定你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些甚么？
（4）指导朗读
4、明理小结
1．其实，在我们糊口中，有时需要风除夜点，有时又但愿风小点。甚么时辰你但愿风除夜点儿？甚么时辰但愿风小点儿？
2．听了你们的话，风娃娃除夜白了自己的短处，瞧，他又写了一封信向我们暗示感谢感动打动来了。
（课件出示风娃娃的感谢感动打动信）
感谢感动打动信
亲爱小伴侣：
你们好！
和巨匠一路进修真欢愉！你们真是有聪明的小伴侣，在你们的辅佐下，我知道了做好事光有好的欲望是不成的，还要看是不是是真的对他人有用。让我们配合记住这个事理，争做一名人人快乐喜爱的好娃娃！
你的伴侣：风娃娃
20xx年9月12日
（生读风娃娃的感谢感动打动信）
[学生在读信中与风娃娃一同除夜白了“做好事要看是不是是真的对他人有用”的事理，体味到辅佐风娃娃的欢愉，感应传染到进修语文的乐趣地址。]
5、写字教学
shānɡbiǎo shì
1．出示句子：小伴侣们热忱地辅佐了风娃娃，风娃娃不再心了，它兴奋地向我们感谢感动打动。
2．瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表、示”写了一句话。我们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。
3．指导书写“伤、暗示”。
4．学生练写
[在不凡的语境中睁开写字教学]
板书设计：
风娃娃
郊外
吹动除夜风车
河干
催促风帆
广场
吹跑风筝、衣服，吹断小树
语文教案 篇2
[教学方针]
1.自学生字新词，掌控读音，理解词义；体味本课中描述风光的斑斓句子，堆集词语。
2.指导学生自力理解课文内容，进修雨来的爱国主义精神和机智英勇。
3.操练给课文各段加小问题。
4.能简要复述课文内容。
[教学重点][教学难点]
1.操练用较快的速度浏览课文，体味课文内容。
2.理解每部门内容，并加上小问题。
[教学预备]
1.聚积有关抗日战争的历史故事。
2.预习课文，自学生字新词。
[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
1、谈话导入课文
第二次世界除夜战中，日本法西斯加害中国。在抗日战争中，除在前方浴血奋战的中国军平易近，还有像你们春秋一样巨细的孩子，他们机智英勇，酷好祖国，和仇敌睁开了奋失踪落臂身的斗争。今天我们就来进修一个抗日小英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来）
2、初读课文，体味课文内容
请同窗们用自己快乐喜爱的编制读课文，寄望浏览要求：
1.因为课文斗劲长，请用较快的速度浏览。
2.在浏览中思虑：课文的首要内容是甚么？
3、搜检生字新词的预习气象和课文初读气象
1.出示要掌控的生字新词，指名读，并口头注释。
2.同桌交流，说说自己对课文首要内容的理解。
3.指名复述课文首要内容，寄望时刻、地址、人物和工作的'启事、经由、功能。
4、再读课文，给每段加上小问题
1.用斗劲快的速度默读课文，抓住各部门要点，试着给课文各个部门加上小问题。
2.全班交流构和各部门的小问题，如①拍浮本事高；②上夜校念书；③呵护李除夜叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小问题，如“我们爱自己的祖国”“甚么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”）
5、快速默读课文，初步掌控人物形象特点
为甚么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特点？快速默读课文，从课文的事务和相关语句里分化理解。小组之间彼此构和交流一下，把小组成员的定见综合起来，然后分小组进行陈述请示。
教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。
6、全班分小组陈述请示交流，教师随机综合，板书
雨来是一个酷好祖国、英勇机智、舍己救人、不畏强敌、刚毅不服的小英雄。（鼓舞鼓舞激励学生按自己的理解回覆，鼓舞鼓舞激励学生有自己的浏览体验。提醒学生在构和交流中以课文为按照，使自己的感应传染有理有据，培育学生细读文本、当真思虑的进修能力。）
7、选择自己快乐喜爱的段落，操练有激情地朗读。
可以小组之间分脚色、分使命进行合作朗读。
8、功课：
堆集课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用精练的话写出来。
第二课时
1、复习导入
1.指名复述课文首要内容。
2.说说雨来是一个甚么样的孩子？
2、研读课文中重点段落，进修课文的写作编制，深切理解雨来的英雄形象
1.读第一节。
发问：雨来住的阿谁村庄为甚么叫芦花村？
读读芦花村的风光。
“芦花开的时辰，远了望去，（黄绿的）芦苇上仿佛盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来），把这几十家斗室屋都罩在（优柔的）芦花里。是以，这村就叫芦花村。”
指导学生先读句子的首要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比若何写好。同时体味芦花村风光的斑斓。
雨来的拍浮本事若何样？从哪里看出来？这里写雨来的拍浮本事高，在文章中有甚么浸染吗？
（为他能从鬼子手中逃走打下伏笔。）
2.默读第二节。
发问：雨来在夜校里遭到甚么教育？
指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
构和：这一句话在课文中闪现了几回？为甚么要这样几回再三闪现？（这句话表达了人们酷好祖国的思惟激情，在课文中几回再三闪现，一是起强调浸染，二是作为全文的一个线索。）
3.重点默读第四节。
构和：鬼子对雨来操作了哪些鬼蜮手法？（哄骗、迷惑、威胁、毒打）
课文中哪些文句把鬼子哄骗、迷惑、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾勒出来了？（露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、拧、撞）
哪些文句可以闪现雨来的坚定不服？（“我在屋里，甚么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回覆他。”“我在屋里，甚么也没看见。”“没看见！”）
发问：雨来在鬼子面前为甚么能默示得这样英勇坚定？
朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
教师归纳：
奇奥地呵护交通员李除夜叔；意志坚定，面临仇敌的哄骗、迷惑和酷刑拷打刚毅不服；操作拍浮本事，机智英勇地从鬼子手中逃走。这就是我们的小英雄雨来！
3、你认为课文中还有哪些处所写得好，好在哪里？提出来讲一说
4、拓展
我们已熟谙了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你打动吗？假定他站在你面前，你有甚么想和他说吗？（饰演脚色对话）
5、功课
1.用自己快乐喜爱的编制对课文进行改编。或缩写，或续写，或改成课本剧。
2．试着把这个故事讲给家长或伴侣听。
语文教案 篇3
课题：
能说会写 向人就教
教学日期：
教学方针：
1、经由过程白话操练使学生学会若何向他人就教问题。
2、使学生体味到辅佐他人是一种欢愉。
3、培育学生尊敬他人，当真听他人的.好习惯。
教学重难点：
学会若何向他人就教问题。
教学预备：
挂图
教学流程：
1、创设情境，切入话题
同窗们看文文和龙龙在做甚么呢？
2、睁开构和，了了话题
1、指导学生回忆在糊口、进修中向哪些人就教干与干与干与题，向他人就教过甚么问题，是若何就教的。
2、学生聚积话题。
3、教学生应若何向他人就教：
（1）自己要先想清楚，筹算向他人就教些甚么，要问几个问题。就教过程中，发现没听懂的问题要实时问除夜白。
（2）向他人就教，立场要礼让、诚心，要讲礼貌，还要一边听，一边记。
3、饰演脚色，小组操练
1、学生自由选择不合的形式，如，向教员就教，向家长就教，向同窗就教。
2、指导学生进入脚色，进行“体验性”操练操练。
4、全班交流，师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、指导学生从就教的内容、立场等方面进行。
板书设计：
向他人就教：
内容方面——要先想清楚，心中罕有
立场方面——礼让、诚心、有礼貌
语文教案 篇4
教学方针：
1、熟谙8个生字，有激情的朗读课文。
2、浏览课文，能抓住课文的首要内容。
3、联系糊口经验，感悟到不能妄自陋劣，要自豪自年夜的事理。
教学过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱。
1、课前同窗们经由过程查资料，对长城有了哪些体味？谁能简要的说说？
2、今天我们要进修的课文其实不 是描述长城的宏伟灿艳，而且有关长城砖的一件事。
2、初读课文，体味内容。
1、请同窗们当真念书，提醒寄望读准生字：爱戴、准予、妄自陋下等。
2、说说看，读完课文你除夜白了甚么？
3、浏览，理解线索。
1、默读课文，看看长城砖的心剪发生了若何的改变。填空：
最早，长城砖感应传染（），是以（ ）；后来（），长城砖感应（ ），这些激发了它的（ ）。
2、操练朗读 第一自然段中描述长城砖中描述长城砖自卑的句子。
3、是甚么促使长城砖由自卑变得自年夜了呢？
4、表演，体味激情。
1、各自选择其中的一小我物，读读课文，再在小组里表演。
2、教师指导：要传达出人物的激情，必需寄望不合人物的神志、语气。同时应用人物的 语气默示人物的话语。
除夜教授的“打动”；宇航员的“精神焕发”；金发女郎的.“崇敬”；小男孩的兴奋。
学生操练，表演。
指数名学生表演。
2、再读课文，读出长城砖的价值。
（展览遭到的待遇，参不美不美观人数之多）
4、想象气象，贯通内在。
1、同窗们，假定你是长城砖，就是那块原本自惭形形秽的砖，听到了歌咏，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对乘客？火伴。
2、指名读最后一段。
说说你的理解，联系糊口现实，说说对自豪、自年夜、自强的理解。
5、迟误。
1、课外聚积有关自年夜、自豪、自强的格言警语，与同窗交流。
2、你自己有不够自年夜的处所吗？身边有不够自年夜的人吗？请试着劝他。
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