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小学语文教案汇总（4篇）
作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编清理的小学语文教案4篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1.学会本课生字，背诵并默写古诗。
2.朗读古诗，体味诗的韵律美。
3.体味边塞诗的气焰，体味全诗感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动，豪宕悲壮的激情，从而使学生潜移默化地遭到审美和爱国主义教育。
教学重、难点：感悟、体味诗人表达的.爱国情怀。
教学预备：课件、布景音乐。
根底常识：
1.多音字：
塞sài(塞外)sè(梗塞)sāi(塞车)
还hái(仍是)huán(了偿)
将jiāng(未来)jiàng(将领)
教jiāo(教书)jiào(就教)
度dù(渡过)duó(猜度)
2.分辩字：
秦()奏()泰()
教学过程：
1、初读古诗，进修生字。
1.范读古诗(配乐)，寄望生字与读音。
2.以小组为单元，以自己快乐喜爱的编制读诗。
2、再读古诗，感悟诗意。
1.经由过程预习，哪些问题已解决了，哪些还没有解决，需要巨匠辅佐的?
2.小组同窗交流构和：你是用甚么编制进修和感悟诗意的?
(1)几回再三朗读。
(2)上网查找相关的资料。
(3)借助插图感悟诗意。
(4)经由过程课文中的注释感悟古诗。
(5)查找相关书籍等。
3、有激情地朗读古诗，体味作者表达的激情。
教师要指导学生读出节奏和韵味，学生要做到熟读成诵。
4、功课：
1.写生字和古诗。
2.把古诗改编成小故事，讲给他人听。
3.堆集其它的边塞诗。
小学语文教案 篇2
1、激情导入
师：（拿着乌鸦的图片问）同窗们，我给巨匠带来一名新火伴，它是谁？（乌鸦）比来在它身上发生了一件事，你想知道吗？
（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）
师：读了课题你有甚么问题？
生甲：乌鸦在哪儿喝水？
生乙：乌鸦喝到水了吗？
……
教师点评：教师遵循低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培育学生质疑能力。
2、自学部门
1.师：同窗们提的`问题很是棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到谜底。
2.自学内容：（学生边读边思虑以下问题）
（1）乌鸦为甚么找水喝？
（2）乌鸦找到水为甚么喝不着？
（3）乌鸦想出甚么编制？
（4）功能乌鸦喝着水了吗？
教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺次，课文是由这4个问题贯串起来。
3.小组内互订交流，增强生生合作。
4.学生陈述请示进修功能，教师指导理解。
（1）生甲：乌鸦口渴了，处处找水喝。
生乙：我不除夜白处处是指哪儿？
师：哪个同窗能辅佐解决这个问题？（同窗可以彼此构和）
师：哪个同窗能用动作表演表演，让我们巨匠看一看？
教师点评：经由过程动态演示，学生们体味到了乌鸦喝水的孔殷神采。
（2）师：乌鸦喝水时碰着哪些坚苦？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
师：谁能用“因为……所以……”回覆乌鸦喝不到水的问题？
生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
教师点评：学生既掌控了乌鸦喝不着水的启事又操练用联系关系词措辞。
教师随机进行朗读指导（由焦心到兴奋的神采改变）
（3）小组内合作做考试考试，演示乌鸦喝着水的过程。
小组A：把良多石子一路放进瓶子。
（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“逐步”，再请小组演示。）
小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水逐步上升。
教师点评：经由过程出手操作和不美观不美观不雅察看，加深对课文的理解。
（4）师问：经由过程小乌鸦喝水，你能除夜白甚么事理？
（指导学生得出结论：在坚苦面前动脑子，设编制。）
3、切磋部门
师：乌鸦用自己的编制喝着水，那么你能用甚么新的编制让乌鸦喝着水？
小学语文教案 篇3
1、读议写色彩的第二段。
（1）默读第2段；要肄业生说说作者若何描述火烧云色彩改变的多和快。
（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的色彩。那么，我们来试试说嗣魅这些色彩。
要肄业生先用红实足金灿灿这类形式来讲；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带例如的形式来讲。
（3）要肄业生分袂用一个词语归纳综合火烧云色彩改变的多和快。
板书：花团锦簇、改变莫测
2、读议写外形的第三段
（1）默读第3段；要肄业生说说作者描述火烧云外形的改变多、改变快。
（2）教师应用引读法，让学生贯通作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物闪现了，接着写它的模样，最后写它变得恍忽了，看不到了。
师：闪现了
生：（接读）一会儿，天空闪现一匹马。
师：（插问）甚么模样的？
生：（接读）马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的'。
师：（插问）后来若何样了？
生：（接读）过了两三秒钟，那匹马除夜起来了，马腿张开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
师：（插问）那么看的人呢？
生：（接读）看的人正在寻觅马尾巴，那匹马就变恍忽了。
（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。）
（3）要肄业生按自己贯通的课文的写法，先用其他动物如公鸡、山君、鹰等说说火烧云的外形，再用植物来讲火烧云的外形。随即安插回家功课：按上述写法，写一段描述火烧云外形的文字。
【分化】
这个片段教学中，教师首要应用教学法。在读议色彩这一段时，教师指导学生借助想像，进行词语操练；读议外形这一段时，则应用引读，先理清描述顺次，再进行想像措辞。
小学语文教案 篇4
教学方针
1．学会6个生字，熟谙3个偏旁，分袂是凶字框、口字旁、春字头。
2．会认3个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4．切确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会6个生字，熟谙3个偏旁。
2．能理解每句诗的意思。
3．切确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：理解诗句的意思
教学过程
1、谜语导入
同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让巨匠猜一猜？（学生说，学生猜）。教员说一个谜语，请你们巨匠猜一猜谜底是甚么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是甚么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
2、看图。
1．出示图：学生自己当真不美观不美观不雅察看图，看看图上画了些甚么？
2．请同窗说说图上画了甚么？指导学生按必定顺次不美观不美观不雅察看，可以从远到近，也能够从近到远的顺次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是若何写山、水、花、鸟的呢？
3、初读课文，熟谙生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生避世字和会认字。
2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌小火伴彼此读读课文，听听读音是不是切确。
4．指名读课文，巨匠更正读音。
4、进修生字的字形结构及字义。
1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也能够联系糊口现实记忆字形，体味字义。
2．同桌同窗彼此说说自己是若何记忆的？
3．请记忆字形奇奥的同窗当小教员给巨匠讲一讲。
人：独体字，笔划记忆：撇，捺。也能够用手势记忆，摆布手心相对，左手在上，右手不才就是“人”字。组词：除夜年夜大好人，人平易近。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去失踪踪“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：风光、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也能够用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
画：先熟谙“”（凶字框）可以用熟字换笔划的编制记忆。用“鱼”字来记，去失踪踪上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，丹青。
春：先熟谙“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春季、春雨、春风。
听：熟谙“口”字旁。摆布结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。
4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
5、切确书写生字。
1．让学生自己不美观不美观不雅察看生字的重点笔划在田字格中的位置。
2．在书上描红。
3．教师重点指导“画”和“春”两个字。
4．其他几个字学生自己照书中的范字操练书写，教师放哨，进行个体教育。
5．学生在生字本上切确、规范地书写每个生字。
6、进修诗句，理解意思。
1．进修前两行诗句。
（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思虑，这两行诗句的意思是甚么？
（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声
（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
（4）当真看图，远处的山、近处的水若何样？
了望远处的山岳，你会看到甚么样的风光？（朦朦胧胧）看图水流从高处往轻贱，会发出甚么声音？那么诗中却说走近了仍是听不到水的声音，这是若何回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
（5）指导朗读。
教师范读，学生操练朗读，同桌读，指名读。
2．进修后两行诗句。
（1）整体学法：
①读诗句，对比图，说嗣魅这两行的除夜存候思。
②想想诗句中是若何写画中的山和水的。
③联系现实想，理当是甚么样的风光，而书中为甚么这样写？找到诗句与画的联系。
（2）学生连络进修编制自学后两行的内容。
（3）小组内彼此说一说。
（4）指名说说对后两行诗句的理解。
（春季已曩昔了，花仍是那么艳丽、斑斓。当人们走近的时辰，枝头上的鸟不惊慌，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊
（5）联系糊口现实说说又是甚么样的气象？
（春季畴昔了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟必定会飞走的。）
（6）指导朗读。
教师范读，凸起“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生操练朗读，同桌互读，指名读。
3．朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
远——比来——去有——无
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
4．连络板书操练背诵。
（1）自己操练背诵。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
板书设计：
14．画
远山有色
近水无声
去花还在
来鸟不惊
小学一年级语文教案——小学一年级语文《我会 教学重难点：画》教案
教学重难点：
1、激起想象出手拼图。
2、培育白话表述和互订交流的能力，能质疑息争答他人的询问。
教学过程：
1、创设情境，激趣引入
1、引入揭题。
春季来了，百花盛开。前些天，我们一路来到校园，来到郊外，找到了花团锦簇的春季。今天，我们一路去动物园赏识可爱的动物，好吗？（出示课件）在这些动物中教员最快乐喜爱的动物藏在这个谜语里：“耳朵长，尾巴短。红眼睛，三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人快乐喜爱。”你们猜猜教员最快乐喜爱甚么动物？
2、回忆拼法。
对，教员最快乐喜爱兔子，上学期我们是若何拼的兔子？(它的头像……)这只兔子主若是用圆、半圆画成的.，（师用图片拼图） 今天我们将用更多的图形画画，在我们1、1班谁最棒？谁会画？
2、合作拼画，互动交流
1、熟谙图形。
师出示图片，熟谙图形 ，请举起你们手中响应的图形。小伴侣们熟谙了这么多图形，我们用这些图形来拼一些事物，好吗？
2、说说事物
（1）请听教员描述风光，闭上眼睛，想想教员描述了哪些事物？比一比谁记住的事物多。（凌晨，太阳升起来了，我来到山下，看到小树发芽了，绿绿的，葵花开了，像一个除夜圆盘，多美呀！这时辰，一列火车从远处开过来。）
（2）你能用上两种以上你快乐喜爱的事物说1、两句话吗？
A、抽生交流。
B、在小组内彼此交流。
3、拼画交流
小伴侣们真能干，说得出格棒，你能把你最快乐喜爱的一种事物用一些图形拼出来吗？假定你想拼不是书中，此外事物也行。拼好后，想想你快乐喜爱甚么，是若何拼的？小组内的同窗交流交流。每组选出一个同窗交流。
4、陈述请示交流
生边说，教员边用电脑绘图。
3、自立画画，交流质疑
1、想画。适才同窗们拼的画很是棒，前几天，我们班有个小伴侣，碰着了一个小小的麻烦，想请同窗们辅佐，你们愿意吗？此刻有请何一博。（我家刚修了一所新房子，我房间白白的墙上甚么也没有，我想请同窗们帮我画一些画来贴在墙上等。）想想你最快乐喜爱画甚么送给同窗何一博？
2、说物。说说你最想画甚么？
3、作画。
（1）教员也想画一幅画送给你。揭示范画。
（2）用一些图形，把你最想画的，最快乐喜爱的工具画下来。
4、说画。
（1）示范。（找一个学生作交流。陈述请示时这样说。我快乐喜爱……，用……画……用……画……发问交流。教员说完，你可以向我发问。我奉告你谜底。）此刻找你的好伴侣或教员交流交流。（寄望：酬酢时要有礼貌。我最快乐喜爱……，用……画……，而且向对方提1个以上的问题，并记住对方是若何回覆的。）
4、拓展迟误，陈述请示评奖
1、全班交流。
2、全班评奖。（评一评谁说得好？谁画得好？为甚么？）
3、你还想画甚么？下次微机课我们还可以在电脑上画画，好吗？你回家还可以用碎布拼画！
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