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一年级下册语文教案:一个接一个
作为一名教师,总归要编写教案,教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么问题来了,教案理当若何写?下面是小编精心清理的一年级下册语文教案:一个接一个,仅供参考,但愿能够辅佐到巨匠。
一年级下册语文教案:一个接一个1
常识与手艺:
1、会认“接、觉、再”等生字,会写“过、各、种”等生字。熟谙部首“卩”。
2、能切确、流利地朗读课文。
激情立场与价值不美不美观
体味课文内容,能连络糊口现实,感应传染糊口的夸姣。
重点:识字、写字,朗读课文。
难点:理解课文内容,感应传染糊口的夸姣。
1、谈话导入
1、同窗们,你们快乐喜爱玩甚么游戏?当你们玩游戏玩得正兴奋的时辰,被爸爸妈妈喊回家,你们是甚么感应传染?(学生自由回覆)
2、原本你们都不快乐喜爱被他人打断啊。可是,有一小我却和你们的感应传染纷歧样哦。她是若何想的呢?接下来我们进修新课文《一个接一个》。
2、初读课文,进修生字
1、自读课文,进修生字。
(1)学生自由读课文,圈画出课文中的生字。
(2)同桌互读生字,辅佐更正读错的字音。
(3)出示多媒体课件,玩“摘桃子”游戏,指名学生读生字,读切确了就可以辅佐小山公摘到一个桃子。
2、读通读顺课文。
(1)学生自由读课文,高声朗读课文。
(2)教师放哨,指导正音,范读课文。
(3)开仗车读课文,将课文读通顺。
1、给加点字选择切确的读音画“√”。
睡觉
各类
有趣
美梦
做梦
3、再读课文,体味课文内容
1、进修第一小节。
(1)指名读第一小节。
(2)出示课文图片,连络第一节内容,体味课文内容。
①图中的小伴侣,正在玩甚么游戏?(踩影子)
②当她玩游戏的时辰,除夜人说了甚么?让学生画出文中除夜人说的话。(“快回家睡觉!”)
③这时辰辰,小伴侣是若何想的?(唉,我好想再多玩一会儿啊。)这句话要若何读呢?(指名学生朗读,指导读出无奈的激情)
(3)出示最后一句,指名学生朗读。让学生连络自己的体味来讲一说:你也是这样想的吗?你睡着后,会做哪些梦呢?
(4)全班齐读第一小节。
2、学生分组进修第2、三小节。
(1)小组长率领小组同窗读小节内容。
(2)小组同窗彼此构和,教师放哨指导。
①进修朗读下面的句子。构和理当用甚么语气来读。
唉,若是不上学就好了。
唉,若是没有上课铃就好了。
②读一念书中每小节的最后一句,让学生说一说文中的小伴侣是若何想的。假定你碰着这样的气象,你会若何想?为甚么?
(3)教师总结:当然当我们正做着有趣的工作的时辰被打断,可是我们仍是能够从下一件工作中找到令我们欢畅的.处所。就像书中的小伴侣说的那样,回家睡觉了可以做各类各样的梦,去了黉舍就可以见到小火伴,上课了能听教员讲很欢愉很有趣的故事。
3、进修最后一节。
(1)谁愿意来读一读最后一节?(学生自由举手读)
(2)“我”是若何想的?谁和文中的小伴侣的设法一样啊?
(3)你感应传染她的设法好吗?为甚么?
4、全班齐读课文。
5、遵循第1、二节内容填空。
文中的小伴侣正玩着的时辰,被除夜人叫回去。她正做着美梦的时辰,被除夜人。3、遵循课文内容选一选。
(1)去了黉舍,就可以见到小火伴,何等( )哪!
(2)听教员讲故事,也是很( )很有趣的呀!
A、欢愉
B、欢畅
4、进修生字,指导书写
1、出示课本生字,指名学生认读。
2、教师指导学生不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置,认清字形。
过、这:半包抄结构,先里面,再外面。“辶”共三画。
种、样、伙、伴:摆布结构,书写时寄望左窄右宽。
3、学生描红,教师放哨指导。
4、玩一玩扩词游戏,巩固生字。
5、比一比,组词语。
样( )伴( )
过( )这( )
火( )伙( )
中( )种( )
5、回首回头回忆回头回忆总结,拓展迟误
1、这节课我们知道了糊口中一件接着一件有趣的工作给我们带来了欢愉,让我们的糊口变得丰硕多彩,所以我们要珍惜此刻的糊口,过好天天。
2、下课了,和小火伴们玩一玩跳房子的游戏吧。
一年级下册语文教案:一个接一个2
教学方针:
1、切确、流利地朗读课文,读好感伤句。
2、体验在碰着不如意的时辰,学会转换角度看问题。
3、能摹拟课文操练措辞。
教学重点:
认字和写字,操练朗读。
教学难点:
分说汉字,熟谙偏旁。读好课文中的感伤句。
教学预备:
生字卡片,课件
1、复习搜检
找一找游戏:我在哪里?
1、教员叫学生闭上眼。
2、教员把本课生字图片贴在黑板上。
3、教员说汉字,叫学生睁开眼去找。
2、朗读课文,初悟课文
1、教员示范朗读课文
2、学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个小节。
3、分化课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)
2、你是若何须定的?(这课文里有4个处所空一行处。)
3、同窗们齐读第一小节
(1)第一小节有几句话?(3句话)
(2)你是若何须定的?(有一个句号,两个感伤号)
(3)月夜,我正玩着甚么?(踩影子游戏)
(4)除夜人叫孩子去干甚么?(去睡觉)
(5)句中哪个词语说了然已很晚了?(月夜)
月夜:有月亮的晚上。
踩影子游戏:一人跑,一人追逐他的影子,踩上影子,交流脚色,游戏从头最早。
(6)我愿意回家吗?哪个字体味出我不愿意回家?(我不愿意回家,唉字闪现出我的无奈)
(7)不外,回家睡着了可以干甚么?(到可以做各类各样的梦)
不外:暗示转折。
各类各样:种类多,模样多
(8)第一小节写我在夜月玩的欢畅时,被除夜人叫回家睡觉,最早我很不甘愿宁可,后来转反常度后神采就变得很是好。
(9)你感应传染可以做哪些梦呢?(空中飞等)
4、请男生一路读第三小节,女生听着,听她们读得对不合错误。
(1)第三小节有几句话?(3句话)
(2)你是若何须定的?(有2个句号,1个感伤号)
(3)我正干甚么?(正和小火伴们玩着跳房子)
(4)发生了甚么事?(操场上想起了上课的铃声)
跳房子游戏:画九个格子,用沙包玩,是一种有趣的游戏。
(5)我愿意去上课吗?(我不愿意去上课,唉字闪现出我的无奈和不甘愿宁可)
(6)不外,上课可以干甚么?(听教员讲故事,也是很欢愉很有趣)
不外:暗示转折。
(7)第三小节写我在正在玩游戏,被上课铃打断了,最早我很不甘愿宁可,可是想到听故事有趣后,转反常度后我又变得欢畅了。
5、请学生一路读第四小节。
(1)第四小节有几句话?(2句话)
(2)你是若何须定的?(有2个问号)
(3)此外'孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗?
这两句应用疑问句表达了我也但愿其他小伴侣碰着不如意的工作时也像我一样转反常度,让自己欢畅。
6、教员总结:这篇课文经由过程一个接一个作者不愿意做的工作,经由过程自己转反常度,让自己在必需要做的工作中找到了新的欢畅和欢愉,在乐不美不美观中糊口。
很欢愉很有趣的呀!
4、课文升华
1、想想,你有没有和“我”近似的履历?和同窗们说一说。
2、写一写:以“我碰着不如意的工作时”为题,写一写你的设法和做法。
一年级下册语文教案:一个接一个3
常识与能力
1.会认13个生字,会写7个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的词语。熟谙“单耳旁(卩)”;掌控笔划“横折折撇()”;掌控多音字“觉”。
2.切确、流利地朗读课文,读好感伤句,在朗读中体味童年糊口的乐趣。
3.知道在碰着不如意的工作时,学会转换角度看待问题。
4.初步感知诗歌的韵律美,培育朗读诗歌的欢兴奋乐喜爱。
过程与编制
1.遵循课文内容创设情境,让学生积极投入本课的进修,经由过程各类形式的读来识记生字,理解课文内容,感悟文中的激情。
2.指导学生进行朗读、体验、思虑、想象、表达,给学生供给充实的进修空间。
3.让学生积极介入到进修中,进而斥地学生的智能,让学生体验进修的欢愉。
4.小组合作构和,提高学生的自学能力息争决问题的能力。
激情、立场与价值不美不美观
经由过程课文的进修,知道在碰着不如意的工作时,学会转换角度看待问题。
重点难点
教学重点
1.识记会写的生字,熟谙“单耳旁(卩)”;掌控笔划“横折折撇()”;掌控多音字“觉”。
2.切确、流利地朗读课文,在朗读中体味童年糊口的乐趣。
教学难点
感知诗歌的韵律美,体味童年的乐趣,学会转换角度看问题。
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、导入新课,揭露课题
古诗云“横算作岭侧成峰,远近凹凸各不合”。我们从不合的角度看问题,得出的功能城市纷歧样。人生就如一个硬币的两面,有正面,有后背;有欢愉,有哀伤;有但愿,有失踪踪望……面临这些问题的时辰,假定我们能换一个角度看问题,那么任何问题城市顺理成章。那文中的小伴侣又是若何看待问题的呢?让我们走进课文去看一看吧!
2、字词进修,根底堆集
1.教师范读课文,学生小声跟读。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.搜检自学气象,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。进修“过、各、种、样、伙、伴、这”这些生字时,可以连络图片或经由过程动作表演的编制让学里熟谙。同时对多音字和形近字进行分辩并组词。
多音字:
觉jiào:睡觉 午
觉jué:感应传染 不知不觉
形近字示例:
各ɡè 列位 各有所长
名míng 名声 名存实亡
伙huǒ 火伴 成群结伙
秋qiū 秋季 秋高气爽
伴bàn 火伴 呼朋引伴
件jiàn 文件 一件
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“各”的上边是“夂”,不要写成“攵”。
“种”的左边“禾”在做偏旁时,最后一笔捺要酿成点。
“样”的左边“木”在做偏旁时,最后一笔捺要酿成点。
“伙”的右边“火”字在写时要先写两点。
易错提醒:
“过”的走之旁是三笔,第二笔是横折折撇,不能和平捺写成一笔。
(3)归类识字。
归类示例:
寸:过(畴昔)--讨(厌恶)--付(支出)
中:种(种类)--冲(打动)--忠(忠心)
羊:样(模样)--洋(海洋)--佯(佯装)
(4)书写操练:放哨指导,并更正握笔姿式、笔顺和坐姿。
3、通读课文,整体感知
学生自读课文,标出小节并思虑以下问题:
(1)全文共几个小节?
(2)每个小节讲的是甚么内容?
了了:(1)全文共有4个小节。(2)第1小节写想多玩一会儿踩影子的游戏的“我”被除夜人喊回家睡觉,但“我”睡着了倒可以做各类梦;第2小节写正做着美梦、不想去上学的“我”被叫醒去上学,但想到能见到小火伴就很欢畅;第3节写下课和火伴们正玩游戏的“我”被上课铃声提醒去上课,但想到能听教员讲故事就感应传染有趣;第4小节写“我”提出疑问:其他孩子也会这么想问题吗?
4、课堂小结,下场强化
经由过程初读课文,我们除夜致知道了这首儿歌奉告了我们:“我”每做一件事正兴奋时被打断,却想到下一件事一样能给自己带来欢愉,奉告我们要学会换个角度看问题。课后可以和家长一路构和一下这个话题,看看看待统一件工作,我们可以从哪些角度来看待。下节课我们再继续参议这个问题。
5、操练设计,巩固晋升
请完成本课对应操练。
第二课时
1、复习旧知,导入新课
1.听写词语:畴昔 列位 种类 模样 火伴 这个
2.导入新课。
经由过程上节课的进修,我们除夜致体味了诗歌内容,这节课我们继续来感应传染这首儿歌的韵律美,看看你泛泛泛泛看待问题和儿歌中的小伴侣一样吗。
2、课文研读,打破重难
1.进修第1小节。
(1)齐读第1小节。朗读指导:“唉,我好想再多玩一会儿啊”要读出“我”不能继续玩游戏的无奈。“不外”后面的内容要读出“我”的无限联想。
(2)这个小节一共有几句话?
了了:3句。
(3)这一小节里面,“我”在做甚么工作?
了了:玩踩影子的游戏。
(4)在除夜人叫“我”回家睡觉的时辰,“我”的神采若何样?从哪句话能够看出来?“我”后来又是若何想的?
了了:不甘愿宁可,从“唉,我好想再多玩一会儿啊”可看出。“不外,回家睡着了,倒可以做各类各样的梦呢!”
词语理解:
各类各样:良多不合的式样或编制。应用:我有各类各样的玩具。
(5)体味“不外”一词的意思,说嗣魅这个词语注解甚么?
了了:“不外”一词暗示转折,声名“我”能很快换一个角度看待问题,看到工作好的一面。注解了“我”的积极和乐不美不美观。
(6)词语拓展。
ABAC式词语:
各类各样 各就列位 自由安适
多才多艺 齐心专心一意 浑然一体
弹无虚发 有条有理 没法无天[来历:学科网]
不骄不躁 人蓬户士海 奋失踪落臂身
(7)你有没有和“我”近似的履历?你是若何想的?又是若何做的呢?
提醒:指导启发学生换角度看待问题,对糊口和进修要有积极乐不美不美观的.心态。
2.进修第2小节。
(1)齐读第2小节。朗读指导:“唉,若是不上学就好了”要读出“我”被叫醒后的无奈。“不外”后面的内容要读出“我”对黉舍糊口的无限神驰,读出期待见到小火伴的神采。
(2)这个小节有几句话?
了了:3句。
(3)正睡觉做美梦的时辰,又发生了甚么工作?“我”又是若何想的?
了了:①除夜人叫“我”起床上学。“我”想“若是不上学就好了”,但又想能见到小火伴,就很欢畅。
(4)词语搭配拓展。
何等欢畅 何等仁慈 何等斑斓
何等可爱 何等难忘 何等悦耳
3.进修第3小节。
(1)齐读第3小节。朗读指导:“唉,若是没有上课铃就好了”要读出孩子们因为上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不外”后面的内容要读出孩子们对课堂的快乐喜爱。
(2)这个小节有几句话?
了了:3句。
(3)到了黉舍,“我”做了甚么自己快乐喜爱的工作?然后又发生了甚么?“我”是若何想的?
了了:和小火伴跳房子,然后上课铃响了。“我”最早想“若是没有上课铃就好了”,后来又想“上课听教员讲故事很欢愉很有趣”。
(4)词语搭配拓展。
很欢愉 很有趣 很欢畅
很兴奋 很沉痛 很苦楚
4.进修第4小节。
(1)齐读第4小节。朗读指导:两个问句,要读出疑问的语气。
(2)读了这一小节你想说甚么?假定小作者是在问你?你会若何回覆?
提醒:鼓舞鼓舞激励学生说出自己的真实设法,鼓舞鼓舞激励多样化的谜底,言之成理便可。
3、课堂小结,下场强化
设置试题,指导生回首回头回忆回头回忆本课所学内容。
(1)写出带有以下偏旁的字。
卩:__________ __________ __________
了了:示例:却 印 即 卸
(2)选词填空。
经由过程课文的进修,我们知道了____________(换个角度 单一地)看待问题,会让我们很欢愉,糊口和进修中都要连结____________(悲不美不美观失踪踪望 积极乐不美不美观)的心态,这样才会让糊口更夸姣。
了了:换个角度 积极乐不美不美观
4、操练设计,巩固晋升
请完成本课对应操练。
5、板书设计,常识构架
一个接一个
踩影子→回家睡家→做各类各样的梦
做梦→起床上学→能见能小火伴
跳房子→上课铃响→听教员讲故事
转换角度积极乐不美不美观
一年级下册语文教案:一个接一个4
教学方针:
1、熟谙“接、再、做”等12个生字和1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各、种”等7个生字和1个笔划。
2、能切确、流利地朗读课文。
3、感应传染“我”的欢愉,并和同窗分享自己的履历。
教学重点:
在朗读诗歌中感应传染“欢愉”,与同窗分享自己的履历。
教学预备:
课件:
讲授课时
2课时
教学过程
第1课时
1、谈话引入,激起欢兴奋乐喜爱。
1、谈话导入。
(1)同窗们,你们必定很快乐喜爱玩游戏吧,能说说你们爱玩的'游戏吗?
(2)你们知道这两个小伴侣在玩甚么游戏吗?你们知道若何玩吗?(学生自由说)(出示课件)
2、连络图片,教师简介游辱弄法。
3、玩游戏很欢愉,欢愉的事就这一件吗?(不是。)对,在我们身边,欢愉的事是“一个接一个”。(板书课题)
4、齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是“继续,延续”的意思。
2、识记生字,初读课文。
1、自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,出示朗读提醒。(出示课件)
(2)用自己快乐喜爱的编制识记生字。
2、搜检生字。
出示生字词:(出示课件)
不外各类各样做梦睡觉这么火伴却是有趣接着
(1)指导读。
(2)指名当小教员,率领同窗读。
(3)开仗车读。
(4)去拼音认读。
3、趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的编制认字:梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字。
林+()=梦羊+()=样
中+()=种取+()=趣
②连络“却”熟谙新部首“卩”。
③“趣”是半包抄结构的字,寄望“走”的最后一笔要长,托住“取”。
(2)说说自己识记其他字有甚么好编制。
(3)指导书写。(出示课件)
①“种”和“样”都是摆布结构的字,书写的时辰要寄望,这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后一笔要酿成点。
②“过”和“这”都是半包抄结构的字,书写时寄望“辶”是三笔写成的,第二笔的笔划名称叫横折折撇。书写要点:要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要伸展。
(4)教师范写,学生仿写。
3、再读课文,体味除夜意。
1、带着生字词再读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、指名分小节读课文,思虑:“我”有哪些履历?
3、出示填空。(出示课件)
月夜,正玩着__________,就听除夜人叫着:“________________!”
正做着__________,又听见除夜人在叫:“________________!”
正和小火伴们玩着__________,操场上却________________。
4、安插功课。
1、书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2、流利地朗读课文。
一年级下册语文教案:一个接一个5
一.教学方针
1.熟谙“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔划。
2.切确、流利地朗读课文。
3.感应传染“我”的欢愉,愿意和同窗分享自己的履历。
二.教学重难点
在朗读诗歌中感应传染“欢愉”,乐于与同窗分享自己的履历。
三.教学过程
(一)师生扳谈,引入新课
1.师生扳谈
师:孩子们,林教员见到你们很欢畅,相信你们能和我渡过一段欢愉年光!
师:孩子们,林教员想问问你们,一天的糊口中你们有过懊恼吗?有过欢畅吗?你能说说吗?生1:体育课上我跟同窗们一路玩耍,我很欢畅。生2:教员带我们念书、写字、唱歌,我们很欢畅。生3:有一次我起晚了,所以我上学迟到,我很懊恼。师:这位同窗能正视自己的懊恼,你很棒!但小学心理当养成精采的糊口习惯!
师:孩子们,瞧!这也有一名小伴侣跟你们一样,也有自己的懊恼和欢畅,你们想熟谙习谙她吗?让我们一路走进课文《一个接一个》,一路去跟她交伴侣吧!(师带生读课题,重点介绍“接”字)
(二)进修生字,熟谙生字
1.小使命:
(1)课文分小节,并标出来。
(2)读课文,把不熟谙的生字圈出来,与同桌交流。
2.师出示生字,学生多种编制读:
(1)学生当小教员带读
(2)开仗车读
(3)男女生读(教员穿插多音字的教学)
3.小考验:
(1)去拼音,读生字。(多种编制搜检,新偏旁的教学,指导学生说出自己的识字编制)生:火伴都是摆布结构,都是单人旁,伙左边是单人旁右边是火山的火字,伴左边单人旁右边是半天的半字。生:却字是摆布结构,左边是交往交往的去字,右边是单耳旁。
(2)组词读,多种编制读,师生合作,师一边出示词语,生一边拍手读词语。
要求:切确读出词语,切确拍手。
(三)走进课文,感应传染诗歌韵律
第一小节的进修
1.师出示月光图片,播放孩子踩影子的视频,让孩子谈感应传染(欢畅),同时让孩子带着欢畅的神采去读这句话,师范读,点名读。
2.播放音频(妈妈喊孩子回家睡觉),让孩子学常日里爸爸妈妈的模样,读出爸爸妈妈的语气。(焦心、急促)
3.让孩子感应传染不欢畅的神采,带着沉痛去读。师范读,男女生读,找学生表演读。
4.经由过水平享自己所做的梦,感应传染欢畅的神采,读好最后一句话。
小总结:我们的梦有甜美的,有欢愉的,有有趣的,还有恐怖的,这就是各类各样。
5.学生感应传染课文中小主人公从欢畅的神采酿成不欢畅,又从不欢畅酿成欢畅。带着这样的心理改变,读整一小节。师范读,点名读,表演读。
过渡:孩子们,当你们正做着各类各样美梦的时辰,除夜人又在叫,他们在叫甚么呢?
让我们走进第二小节,寻觅谜底吧!
第二小节的进修
1.生自由读第二小节,找“我”为甚么不欢畅,为甚么又欢畅呢?并说一说。
2.生分袂读出“不欢畅”的句子和“欢畅”的句子,教师加以指导。
3.师生接力读第二小节,感应传染不合的心理改变。师介绍词语“火伴”,并用‘“火伴”造句子。过渡:孩子们,去了黉舍可真好啊!能见到小火伴又能跟小火伴做各类游戏。教师出示图片,瞧!你们在一路玩的多欢畅啊!听!上课铃声响起了,你们该上课了,课上又会发生甚么趣事呢?独自进修第三小节,读一读课文,遵循前两小节的心理改变,画出第三小节的神采,并与同桌接力读。
第三小节的进修
1.罢休让学生自己读第三小节,同桌接力读。
2.教师点名,同桌读。
(四)进修生字
师:孩子们刚刚我们熟谙了生字,读了课文,此刻我们一路出手写一写生字吧!
1.师出示课件,生字的'读音及笔顺,生书空。
2.师板骚人字,加以指导,生书写生字。师放哨,加以鼓舞鼓舞激励,并更正孩子的三姿。课堂小结:这节课林教员和你们渡过了一段夸姣的年光,我们熟谙了生字,读了课文,写了生字,这样欢愉的勾当真的是“一个接一个”啊!但教员想奉告你们,孩子们,有些你们认为的坏工作,有时辰也会酿成好工作,所以孩子们我们要做一个积极向上、乐不美不美观的好孩子。孩子们时刻过得好快啊!这节课你们默示的可真好呀!
孩子们,我们要下课了,有时刻我们再碰头吧!你们可禁绝不欢畅啊,下课了你们便可以......,相信你们每个孩子都有这样的履历,课下分享给你的小火伴吧!
(五)功课安插
课后把你的近似履历说给小火伴听听吧!
一年级下册语文教案:一个接一个6
教学方针:
1、熟谙“接、再、做”等12个生字,进修多音字“觉”。
2、借助插图和朗读,读懂诗歌第1,2节。
3、感应传染“我”的神采改变,体味“我”的欢愉。
教学过程:
1、从“接”引出问题问题
1、用小伴侣排队理解“接”。
2、跟教员一路书空课题。
3、进修生字“接”:小手拉在一路就是“接”,所以“接”是提手旁。
4、指导读好课题。
设计意图:“接”字的教学连络在揭题中,斗劲实时,借助偏旁辅佐识记,下场较着。
2、初读课文,读准生字词
1、自由读小诗,把诗读切确,读通顺。
2、搜检生字词。
拼读多音字,并组词:“觉”分袂读睡觉(jiào)、感应传染(jué)
3、读通句子。
出示:
句子1:不外,回家睡着了,倒可以/做各类各样的梦呢!
句子2:正和小火伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。
4、再一次读整首诗。
设计意图:本文中的长句子斗劲多,学生朗读有坚苦。教师在初读搜检时,将指导的重心放在本课长句子的朗读上,借助搁浅符号的出示,辅佐学生将长长的句子读切确、读通顺,为往后的读文感悟扫清障碍。
3、指导进修第2节,感应传染神采的改变
1、自由朗读第1节小诗,圈圈第1节共几句话。
2、进修第1句。
(1)读诗歌,想画面。让学生说说,读着读着,仿佛看到了甚么?听到甚么?
(2)想象神采,在黑板上画一个笑脸。朗读句子。
3、进修第2句。
(1)借助插图,体味神采:和小火伴玩得正欢畅呢,这时辰辰除夜人喊你回家睡觉,你心里会想甚么?
学生可以谈自己的感应传染,也能够读文中的.句子。出示句子:唉,我好想再多玩一会儿啊。
(2)随机进修生字“再”:指的是第二次,如,“再会、再来”等。
(3)遵循学生的回覆,画一张哭脸。
(4)朗读句子,指导读好“唉、啊”。
设计意图:连络自己的感应传染谈,方针是指导学生设身处地舆解文中人物的神采,激起共识,为辅佐读好句子作铺垫。
4、进修第3句。
(1)教师引读第3句:不外……学生接读:回家睡着了,倒可以做各类各样的梦呢!
(2)进修“梦”字。
(3)创设情境用“各类各样”措辞。
请学生说说自己做过的梦。
小结:你们的梦有的甜美,有的有趣,有的恐怖,有的欢愉,这就是“各类各样”。
(4)遵循体味到的神采,画一张笑脸。朗读句子。
5、回归整体读。
小结:从不欢畅倏忽又变得欢畅了,文顶用了“不外”这个词语来毗连。
设计意图:进修“梦”字,说说做过的梦,连络理解“各类各样”。将识字学词与浏览整合,使教学高效。
4、课间操:
踩甚么,踩影子;
做甚么,做美梦;
跳甚么,跳房子;
讲甚么,讲故事;
我和火伴真欢愉!
设计意图:低年级的课堂需要在学生进修倦怠的时辰进行课间操。课间操的内容与课文进修相关,既可以减缓倦怠,又巩固了课文进修内容。
5、自由练读第2节诗,体味神采的改变
1、自由读第2小节。
2、指导找出诗中较着信息:这节诗中“我”的神采改变与前面有甚么不异?神采欠好是因为甚么?神采好了是因为甚么?
3、反馈交流,连络进修词语“火伴”。
4、想象神采,朗读好第2小节。
设计意图:对结构近似,措辞几回再三的语段,可以由扶到放,指导学生自立进修。
6、写字指导
1、不美观不美观不雅察看“过、这、各”发现书写上的寄望点。
2、指导书写。
过、这:强调书写的笔顺,示范走之的写法。先操练书写走之,再写好全数字。
各:上下结构,寄望上脸部门略除夜。
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