- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 小学语文少年闰土优良教案 举荐度：
- 开学第一课教案小学语文 举荐度：
- 小学语文八谯楼上教案 举荐度：
- 相关举荐
(优良)合用的小学语文教案5篇
作为一名人平易近教师，总归要编写教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。我们该若何去写教案呢？以下是小编汇集清理的小学语文教案5篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学语文教案 篇1
1、我的发现
1、自己把全数词语读一读；
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现甚么？
3、这些是字在统一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
2、穷年累月
读读背背
1、不美观不美观不雅察看，下面的图片，都是甚么？（邮票）你发现这些邮票有甚么特点？（动物）
2、这些动物很成心思，你能不美观不美观不雅察看出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是甚么吗？
3、你知道属相是若何来的吗？（教师教学属相来历的故事，
良久良久之前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”全国的动物有若干良多若干好多呀？若何个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻人，又是好伴侣，它们都想去报名。猫说：“我们得一夙起交往交往报名，可是我爱睡懒觉，若何办呢？”老鼠说：“别焦心，别焦心，你当然睡你的除夜觉，我一醒来，就去叫你，我们一路去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好伴侣，感谢感动你了。”
到了报名那天凌晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好伴侣猫的事给忘了。就自己去报名了。
功能，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这往后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。此刻仍是这样。
你知道哪十二生肖吗？
它们是：老鼠、牛、山君、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
若何让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰着了。牛个头除夜，迈的步子也除夜，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可若何办？它脑子一动，想出个主张来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你若何不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你若何没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一贯爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头摆尾的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，太小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿用力跑，跑到报名的处所一看，谁也没来，兴奋得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。功能是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
4，后来，人们就按他们到的顺次，拟定了十二生肖的`顺次，并用它来给每年命名。
5、读一读，看谁能记下来。
3、读读认认
1、自己不美观不美观不雅察看进修，用之前加一加的编制自学生字
2、小组进修，寄望给它们分辩和组词。
3、教师搜检
第二课时
白话酬酢和揭示台
1、交流揭示汇集和体味的中化传统文化（揭示台）
完成前面综全性进修的展示，小组评一评，哪些小伴侣完成得好。
2、白话交流
1、各组小伴侣在自己的组里，把你汇集的资料讲给同窗们听一听；
2、各组交流
3、小组筹商，用甚么编制集中揭示小组功能。
4、小组代表陈述请示，不完全的小组成员可以填补。
5、想想，再把你最想奉告巨匠的写下的来。
第三课时
习作评改（略）
小学语文教案 篇2
【教学要求】
１、读懂诗句,理解内容,想象除夜自然的斑斓风光
２、体味诗人酷好除夜自然的思惟激情
３、背诵课文,默写课文
【教学重难点】
在朗读诗句中进入情境，有激情朗读。
【课前预备】
课件、学生书写纸。
【教学过程】
1、创设情境，引领入诗
快乐喜爱旅游吗？让我们仆从唐朝闻名诗人杜牧去秋游吧──（音乐）这是暮秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他不由自立挥毫写下了这首传布千古的绝句《山行》：
１、齐读诗题。
２、配乐范读。
2、初读古诗，读通读顺
１、自由读诗，要求：
读准读顺。
２、同桌互读。
３、指名读诗，重点指导生斜。
４、齐读全诗。
3、再读想象，整体感知
１、诗人被这斑斓的山景深深打动，再读读诗，边读边想象暮秋那迷人的风光！
（学生自读想象。）
２、同桌互说。
３、指名说。
相机板书：
寒山，石径、白云、人家、枫林
4、以画为媒，研读感悟
１、课件出示丹青：
（丹青内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见。）
这幅画把诗人描绘的`气象形象画出来了吗？边读诗边思虑：
⑴ 学生小我自读思虑。
⑵ 小组构和研读，教师放哨指导。
2、全班反馈，读中悟诗：
遵循学情，相机指导：
⑴ 指导朗读第一句:
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
① 指名学生交流研读气象：
遵循学生指出的小径太直、人家位置短处的画面问题，相机操作。
小学语文教案 篇3
教学方针要求：
1、学会本课8个生字，能切确、流利地朗读课文。
2、初步理解课文内容。
3、赏读品味有关描述杏花的句子。
教学重点：
读通全文，初步理解课文内容。
教学过程：
1、看图揭题：
1、看图，图上画的是甚么花？谁能看图说说杏花的模样？
2、你知道第一朵杏花是甚么时辰开的吗？
3、板书《第一朵杏花》。
4、读课题，质疑。
2、带着问题初读课文，要求：
1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读切确。
2、自由回覆适才提出的问题：杏花是在甚么时辰开放的？文章为何要写第一朵杏花？
3、读了课文你有了哪些新的问题？
4、再读课文，说说课文讲了甚么内容？
3、小组交流构和自己的自学气象。
4、全班陈述请示：
1、指名读读文后的生字，并组词。
2、指名分节读读课文。
3、说说你读了课文后有了哪些新的问题？
（对学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。）
4、归纳综合讲授课文的首要内容。
5、赏读品味：
本文多处描述了杏花，请你找一找，读读，说说你有甚么感应传染？
“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已有四朵花不合水平地绽放了花瓣儿”
“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞”
“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”
指导有激情的朗读。
6、安插功课：
1、熟读课文。想想竺爷爷是个若何的人？
2、抄写词语。
第二课时
教学方针要求：
1、理解课文内容，初步感应传染竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。
2、气象演示，培育学生的表演能力及品字析句能力。
教学重点：
经由过程品、读、析、演，感应传染人物的特点。
教学过程：
1、回首回头回忆回头回忆导入：
课文首要讲了甚么？
2、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。
1、自由读，说说你感应传染了竺可桢是个若何的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。
2、全班交流陈述请示。
重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的？”体味不美观不美观不雅察看的切确、正视及持久的不美观不美观不雅察看习惯。
3、相机指导学生读好对话。
过渡：“时刻像飞箭，转眼又是一年……”一年中小孩子谨记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时,他是若何奉告竺爷爷的'呢？
3、气象演示,体味人物神采．（6-15自然段）
1、读课文,小组等分脚色演示那时的气象。
2、指名演示对话，其它同窗细心看，细心品，想想人物措辞的语气，想象人物措辞的神气，评评同窗的表演。
3、给这段对话加上必定的提醒语。
4、指导学生有激情的朗读。
5、导读“竺爷爷瞬息间像年青了几十岁……”，说说从这一除夜段中你体味到了竺爷爷又是个甚么样的人
4、进修最后一段：
1、齐读。
2、理解“切确”一词。
（先说说“切确”是甚么意思？再请学生从泛泛糊口及第例说说甚么才称得上是“切确”。）
5、通读全文，总结。
1、自由朗读全文。想想课文为甚么以“第一朵杏花”为题？
2、陈述请示交流。
3、进修了本文，你感应传染竺爷爷弄科研采纳的是甚么立场？从他的身上，你遭到了甚么启发。
6、课后功课：
进一步聚积竺可桢的有关资料。
小学语文教案 篇4
1、 谈话导入
同窗们你们快乐喜爱做游戏吗?我们一路来做一个体验糊口的小游戏好吗?教员这里有些枣谁想尝一尝?(我)教员有个好编制，给我们每个同窗发一个，巨匠都尝一尝。此刻拿起我们手中的除夜枣我们一路吃，先(咬一口)，然后在嘴里(嚼一嚼)，接着把枣核(吐出来)，最后把果肉(咽下去)。教师随机出示动词。味道若何?(甜、酸)
(1)谁来读一读
生：咬 嚼 咽 吐
(2)再细瞧瞧，这些字和甚么有关系?
生：这些字和嘴有关系。
师：我们把这些暗示动作的词叫做动词。
(3)假定我们手中的这个枣不咬也不嚼，你还有甚么编制把它吃下去?
生：吞下去。出示吞
师：吞下去会有甚么滋味?
生：甚么滋味都没有。
师:谁有好编制记住这个字?
生:一口吻把天都给吞啦。
师：一个除夜除夜的枣不咬也不嚼，吃不出甚么滋味，这就是《囫囵吞枣》。伸出食指和教员一路写一写。
2、教学新课
1、(1)自由朗读课文
温馨提醒：请同窗们借助拼音高声的、自由的把课文读切确、读流利，并把你不熟谙的词语画下来。
师：有没有不熟谙的字词?教员遴选了一些字词，我们和他们见碰头吧!
(出示)梨、 枣儿 、枣核
牙齿、、脾胃、肚子
囫囵吞枣、若有所悟、兼顾其美、前仰后合
过渡：词语是组成文章的最根底的单元，只有读懂了词语才能更深切的理解文中的内容，让我们默读课文，找一找有关这些词语的句子，并画下来。
(2)默读课文画出有关这些词语的句子。
(3)指名朗读。
过渡：教员从你们读得句子被选出了一部门主人说的话和年青人说的话，让我们一路来读一读吧!(出示)
2、(1)男生朗读主人说的话。
(2)女生朗读年青人说的话。
我们先来看看主人说的话。出示
(3)同桌彼此读一读，竖起你的小耳朵细心听听他读的和你读的有甚么纷歧样?
(4)主人说的话是甚么意思?
生：同桌筹商构和后指名说。
(5)你是从哪个词语中理解出主人的意思?
生：恰当。
教师小结：主人的意思是恰当吃，而不是不吃，挽劝伴侣吃梨和枣对身体的利与弊。
过渡:年青人听完主人的话，停住了，因而他想出了一个体例，这个体例若何样呢?我们一路来看看吧。出示
(6)议一议：年青人想的编制，会有甚么样的后果?
师：指名说。
生: 吃梨只嚼不咽，吃枣儿只咽不嚼.
(7)教师范读：这岂不是兼顾其美吗?句子转换
(8)兼顾其美：指做一件事保全到双方，使两方面都获得益处。
(9)造句 ：我既想拍浮，又想看书，有没有兼顾其美的编制?
教师小结：吃梨只嚼不咽，就会造成很除夜华侈，也没有礼貌;吃枣儿只咽不嚼，囫囵吞枣，既尝不出滋味，肚子也受不了，对脾胃也不会有益处，还可能卡住，后果很严重。
3、假定你在场，你想对年青人说些甚么?
我们念书或干事要当真开动脑子，勤思虑，对所学的`常识不理解，不能不加分化马轻率虎地领受。
教师小结：年青人的编制不单谈不上兼顾其美，而且是荒唐、好笑的，不成取。我们念书或干事要当真开动脑子，勤思虑，对所学的常识不理解，不能不加分化马轻率虎地领受。
3、拓展迟误
在我们的进修糊口中，有些同窗就有过近似“囫囵吞枣”的工作?下面让我们一路来想想，谈一谈。出示
4、复述“囫囵吞枣”成语故事。(填空)
一个年青人到他人家去做客，热忱好客的主人请他吃( )和( )，并奉告年青人恰当吃些梨对( ),吃枣儿对( )。因而年青人抉择吃梨时( )，吃枣时( )。他自感受这个体例( )，可在场的人却笑得( )。这个故事奉告我们( )。
5、教师总结：
今天我们进修了《囫囵吞枣》这则成语故事，让我们除夜白了必定的事理。中国有着辉煌的文化和许良多多这样的故事像我们知道的守株待兔，亡羊补牢等等。我们邯郸被称为“成语之乡”，在成语中就有一千多条出自邯郸，你们知道有些成语出自邯郸?教员为我们举荐几则成语故事，课下我们看书读一读和同窗一路交流，一路分享。
6、功课：读成语故事
7、板书设计：
梨 只嚼不咽
16囫囵吞枣
枣 只咽不嚼
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、经由过程对课文进修的指导，使学生体味荷花、荷叶的模样和色彩，从中培育学生赏识美、感应传染美的能力。操练学生的不美观不美观不雅察看能力，成长学生的想象能力，培育学生的`夸姣情操。
2、进修生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、指导学生有激情地朗读课文并背诵课文。
教学重、难点：
课文描述荷花的模样的第2、3自然段是重点;课文描述我胡想自己酿成荷花的第4自然段是难点。
第二课时
1、导入
1、读题。同窗们，今天这节课我们继续进修叶圣陶爷爷写的——
2、激情再读。快乐喜爱这荷花吗?带着快乐喜爱之情再美美地读一读。
3、引读第1自然段。清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清喷喷香。我赶忙——往荷花池边跑去。让我们也跟跟着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。
2、品读
1、打开书，专心读一读第二自然段，想想，你看到了甚么?
2、指名交流。【板书：叶 花】
3、我们先来看看荷叶吧。【出示句子】
(1)自己读一读这句话，你感应传染荷叶若何样?从哪些词儿感应传染到的?
(2)交流：
A、除夜
① 指名说。(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。
② 你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。
③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。
看到了，一片连着一片呢。
啊，还一片叠着一片呢!
④ 可真多啊!一路读——
⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都布满了畅旺的生命力。一路来读好这句话。
B、绿
①你还感应传染荷叶若何样?
②指名说。(碧绿)是啊，绿得艳丽，绿得发亮，多美呀!
③来，把你感应传染到的读出来。
C、(除夜、圆)
①你还感应传染荷叶若何样?
②指名说。(又除夜又圆)用你的朗读把这又除夜又圆的荷叶展此刻我们面前。
(3)这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无限碧。
(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了全数水池。怎能不说它布满着生命的活力呢?汉子汉们，让我们一路读一读吧!(男生齐读)
此时正值凌晨，那荷叶上还动弹着晶莹透亮露珠，好一派布满生气的气象形象。怎能不说它美呢?女生一路读读吧!(女生齐读)
4、赏荷花
A、白荷花在这些除夜圆盘之间冒出来。
(1)引读：白荷花——。【出示句子】
(2)冒出来是甚么意思啊?
(3)那么，这句话可以改成：“白荷花在这些除夜圆盘之间长出来”吗?自己对比着两句话多读几遍，细细体味一下。
(4)指名说。想想，若何地长才能叫冒?
(用力地长、不竭地长、火烧眉毛地长)(随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。∕这一朵也冒出来啦。∕又一朵冒出来了。)
【小学语文教案】相关文章：
小学语文语文场地教案11-19
小学语文语文场地一教案12-18
小学语文母鸡教案07-11
小学语文《翠鸟》教案09-02
小学语文教案11-03
小学语文绝句教案11-14
小学语文拼音教案11-10
小学语文备课教案11-09
小学语文荷花教案11-20
小学语文《坐井不美不美观天》教案02-16