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小学语文教案合用(8篇)
作为一无名忘我奉献的教育工作者，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。我们理当若何写教案呢？下面是小编精心清理的小学语文教案8篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学语文教案 篇1
教学方针: 认读、理解生字词,堆集词语。
教学重点: 读通课文。体味课文首要内容。
教学难点: 标出不懂的内容,预备质疑。
教学器具:课件
教学编制:导析法
教学过程:
1、谈话导入
你们快乐喜爱念书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天,我们一路来进修一篇介绍自己童年读 浒传》的文章。
(板书课题:童年读《水浒传》)
2、初读课文,整体感知
1.学生用自己快乐喜爱的编制读课文。读准字音,读通句子。不理解的词语查一查字、辞书。 2.思虑:全文写了甚么?
3.有不除夜白的'处所做上记号,预备质疑。
4.全班交流。(课件出示以下词语)
(1)生字词:读一读以下词语。
水浒传出格 搬 秦叔宝 身段魁伟 手无寸铁 破涕为笑 事实 生辰纲
(2)读准以下多音字:
水浒传好奇 覆没 准予 盘曲 天分 手无寸铁
(3)理解以下词语:
百听不厌破涕为笑火烧眉毛激情壮举事实手无寸铁如闻其声如见其人天分不美不美观摩
(4)课文首要内容:
课文写了"我"童年读《水浒传》的故事,表达了"我"对这本书的快乐喜爱之情。
3、再读课文,理清思绪
1.请同窗们默读课文,想想课文每个自然段写了甚么内容,各拟一个小问题更好。
2.想想,从这些内容中,你除夜白了甚么?
3.学生默读。边读边做笔记或批注,以备交流。
4、熟读课文
5、指导书写本课生字,抄写生词
6、课堂小结
板书设计：25童年读《水浒传》
水浒传好奇 覆没 准予 盘曲 天分 手无寸铁
小学语文教案 篇2
1、揭题导入，导入新课：
小伴侣，在家里自己会干甚么？是若何学会的？
1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干甚么，它们的本事是若何学会的？
2、看教员写课题，你猜教员想写甚么？齐读课题。
2、初读课文，进修生字
1、读一读课文，用铅笔标出不熟谙的字，借助拼音多读几遍。
（让学生圈点，首要指导养成不动翰墨不念书的习惯。）
2、出示生字卡片，搜检读音：
小伴侣，此刻先把你熟谙的字读一读，不熟谙的字看拼音读。
3、听读课文，识字：
这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你遴选一个快乐喜爱的读给巨匠听。（自告奋勇地站起来读）
4、同桌合作读课文，读中巩固识字：
假定同桌读对了，你就竖起除夜拇指夸夸他；假定读错了，你就帮帮他。
5、识记生字：
哪些字你之前就熟谙了？若何熟谙的？哪个字你有好编制记住它？
（在措辞气象中识字，经由过程多读，听他人读等编制，与生字常碰头。全数生字的识记闪现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦К增强学生课外识字、自立识字的'意识。）
3、研读课文第一段，感悟故事内在
1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生快乐喜爱哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想想：图上画的是谁和谁？他们说甚么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
2、这节课我们先学第一段
⑴ 课文里是若何写的？哪个小伴侣把小鸭说的这句话读给巨匠听？指名读小鸭说的话。
⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
⑶ 想想：你该用甚么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌彼此评议。
读一读，比一比，妈妈，您带我去拍浮。
妈妈，您带我去拍浮，好吗？
⑷ 小伴侣对谁措辞会用上"您"?
3、自己读一读鸭妈妈的话。
⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
读了这句话，有甚么疑问要巨匠帮你解决吗？
分小组构和：鸭妈妈为甚么让小鸭自己去拍浮？
⑵ 指导朗读，体味鸭妈妈的话该若何读。（学生评读。）
采纳矫捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生角逐读。
4、引读：小鸭学会拍浮了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片："几天"、"学会".（教师板书：学会拍浮）你能想象一下小鸭学会拍浮对它往后的糊口有甚么辅佐吗？
5、分脚色朗读课文，寄望读出小鸭和鸭妈妈措辞时的不合语气，读后评议。
（此环节是从讲图意、感应传染到经由过程美读来抒发激情，学生融入其中，从读中贯通小鸭的妈妈为甚么让它的孩子自己去学会糊口的本事。）
4、把第一段编成课本剧表演
1、创设情境，进行白话酬酢操练：
⑴ 小鸭，你学会拍浮吗？你刚学拍浮时惊慌吗？为甚么不抛却？
⑵ 小组合作摹拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
（用学生感欢兴奋乐喜爱的形式进行白话酬酢操练，给学生供给措辞的机缘素材。）
2、戴上头饰表演。
5、学写生字
1、这节课，你有甚么收成？读一读：自己能做的事自己做。
2、学写"自",让学生不美观不美观不雅察看字形。
教师问：你发现了甚么？指名说，学生范写、讲评。
（让学生去发现，去切磋，功能会掌控得更好，进而培育学生的自学能力。）
6、功课
1、把故事说给爸爸妈妈听。
2、把第二段也编成课本剧表演。
【板书设计】
鸭妈妈小鸭学会拍浮
自己去吧
鹰妈妈小鹰学会遨游
小学语文教案 篇3
进修方针：
1．熟谙两个生字；
2．有激情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点文句；
3．理解课文内容，养成细心不美观不美观不雅察看与当真思虑的习惯。
重点难点：
弄清白叟能辅佐商人找回骆驼的启事；理解重点文句。
教学过程：
－、导入
师：这节课，我们来进修《找骆驼》这篇课文。
师：看了问题问题，你们想知道甚么？
2、自读自悟
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）操作字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件甚么事？白叟遵循甚么指导商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的处所。
3、搜检自学气象
1．指读课文，更正字音。
2．你理解了哪个新词？
3．构和提纲3题。
白叟的按照：脚印右深左浅左脚跛
左有蜜右有米驮着蜜和米
树叶的.牙齿印缺牙齿
4、指导朗读，体味激情
1．自读，贯通激情。
2．指读，交流。（指导：丢骆驼的商人那时神采若何？白叟措辞时不紧不慢应是若何的语气？）
3．教员随机范读。
4．指名分脚色朗读课文。
5、总结
1．学了课文，你知道了甚么？。
（当真细心不美观不美观不雅察看，遇事要动脑子分化、剖断。）
2．之前的糊口中，你碰着过近似的事吗，你若何做的？假定没做成功，你感应传染理当若何做？
6、安插功课：
1．熟读课文。
2．把这个故事讲给家里人听。
7、板书设计
6找骆驼
脚印右深左浅左脚破
左有蜜右有米驮着密和米
树叶上齿印缺牙齿
（细心不美观不美观不雅察看 分化剖断）
教案点评：
这是一篇自读课文，内容斗劲简略单纯，学生等闲理解，可以罢休让学生自读自悟，教师做适当点拨；教师也能够把着重点放在培育学生学会当真细心不美观不美观不雅察看糊口的好习惯上。该教学设计示例勇于罢休让学生自己解决问题，但对学生进修自动性的调动上仍是有些不够。
小学语文教案 篇4
1、气象导入
1、出示诗歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配图配乐朗读。
3、师：这首诗歌的作者是余光中，你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗？（母亲） 是呀，母亲就像一首耐人寻味的诗歌，黎巴嫩的一名文学家卡里。纪伯伦就用这样一句话来歌咏母亲，他说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最夸姣的呼叫招呼号召，就是妈妈。”
4、引入课题：上节课，我们从一份免费的账单里找到了无声、忘我、无价的母爱，这节课， 我们来继续找一找母爱。（板书：账单 母爱）
2、 品味故事
1、 出示浏览提醒，学生自由读文。 当真默读三个小故事，画出能震动你心里的句子或段落，并思虑：你从这些词语、句子、 段落中读懂了关于母亲或母爱的甚么？
2、 小组交流，组长陈述请示，随机朗读句子，板书关图焯郑
3、 全班交流，自由陈述请示，随机朗读句子，板书关图焯郑
3、 追思往昔
1、 师：有时，凡教员在想啊，我若是一贯处在小时辰该多好啊！因为我在逐步终除夜的同时， 母亲却在逐步老去。
2、 播放配乐图片，传染学生心灵。
3、 师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在叱骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。
4、 教师讲述旧事，激起学生共识。
5、过渡：看完我们的成长履历，读完教员写的关于母亲的`两件小事，你对母亲和母爱必定有了更深的体味。请你回忆一下你跟你的母亲糊口在一路的点点滴滴，找一找母爱还藏在哪里？
6、联系糊口，操练措辞：母爱藏在_______________________。
4、课堂小结
1、母爱藏在一张免费的账单里，无声，忘我，无价；母爱藏在一桌子的饭菜里，喷喷香醇很是；母爱藏在一块小手内外，提醒着我要珍惜珍贵的时刻；母爱藏在一堆花团锦簇的糖果里，让我尝到了甜美的味道；母爱藏在一双朴质的绣花鞋里，让我生平铭刻在心；母爱还藏在
2、母爱，是用若干良多若干好多文字也表达不完的，那么，就让我们把满怀的打动、感恩融进这首小诗里吧。
4、 有激情地齐读《今生今世》。
5、安插功课
回家对母亲说一句感恩的话，帮母亲做一件家务事。
小学语文教案 篇5
教学要求
1、体味翠鸟的外形和勾当的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了顺应气象而逐步组成的，教育学生知道爱鸟、护鸟，北师除夜版小学语文第五册《翠鸟》教案1。
2、进修作者不美观不美观不雅察看的顺次和抓住特点进行不美观不美观不雅察看的编制。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、操作多媒体手艺激起学生进修欢兴奋乐喜爱，优化课堂结构。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。
教学重点
抓住描述翠鸟的外形和勾当特点的文句，指导学心理解课文内容。进修作者的不美观不美观不雅察看顺次和不美观不美观不雅察看编制。
课前预备：
多媒体（教学录相）、投影仪
课时放置：
3课时
流程揭示：
揭示翠鸟标本、导言入课
↓↓
投影进修方针投影进修编制
↓↓
学生质疑
↓
据疑板书导学
↓
学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱
↓↓
学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟勾当特点的段落
↓↓
投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、遨游、等鱼时画面
↓↓
学生看图、说图文字投影描述翠鸟遨游、等鱼的语句
↓↓
投影文字描述翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系丹青及上下文理解
↓↓
读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作
↓↓
动画按作者描述顺次闪现翠鸟身体各部门连络课文，理解重点词
↓↓
对比体味作者描述顺次与自我说图的顺次完成组成性习题2
↓↓
完成组成性操练题1→查标，对比进修方针，总结课文
↓
竣事
《翠鸟》教学设计简介
《翠鸟》一课的教学设计首要特点为：
开课即揭示翠鸟标本，激倡议学生进修的浓密欢兴奋乐喜爱。
该课的教学采纳了方针教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的.进修方针了了，有据可依。
恰当地应用了多种媒体辅助教学，操作丹青投影揭露静态的翠鸟，VCD及电脑动画闪现动态的翠鸟。光鲜的画面，悦耳的音响，火速将学生带入教学情境中去，同时又操作文字投影出示重点句段，从而使感性熟谙与理性熟谙火速连络，小学三年级语文教案《北师除夜版小学语文第五册《翠鸟》教案1》。使得作者按顺次抓特点来描述翠鸟的教学重难点得以打破。
在该课的教学设计中，不单正视教给学生抓住重点词语联系丹青及上下文来理解课文的编制，还正视培育学生质疑问难，自读勾划的精采自进修惯，从而保证双基操练能落到实处。
教学过程
第一课时
1、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录相，直不美不美观形象地熟谙翠鸟，进而导入新课，板书课题。
2、初读课文，自学字词
1、学生自读课文，自学生字新词。
2、学生互订交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
3、进修第一自然段
1、投影翠鸟，学生自读，思虑：这段写翠鸟的甚么？（外形）
2、提醒：课文从三个方面描述了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3、四人小组自学。
4、交流构和，教师当令点拨。
（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。凸起外形特点：“红色的小爪子”。
（2）第二——五句：写翠鸟的色彩。用一个词归纳综合（“艳丽”）。
重点理解：作者是若何把翠鸟的色彩艳丽写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“艳丽”的意思（形容色彩又光鲜又斑斓）。
思虑：为甚么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打例如？闪现了作者若何的一种激情？（对翠鸟的快乐喜爱之情）
（3）第六句
学生自读句子，找出能归纳综合本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是甚么意思？哪些处所能看出它小巧玲珑？
眼：透亮矫捷
嘴：又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又工整夸姣）。
5、连络板书，小结本段
6、指导操练朗读。
板书设计：
红色的小爪子
外形色彩艳丽头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
小巧玲珑眼（透亮矫捷）嘴（又尖又长）
第二课时
1、试背第一自然段
2、进修第2、三自然段
1、齐读课文，思虑首要写了甚么？（翠鸟的勾当特点）
2、进修第二自然段
自读，理解每句话写了翠鸟勾当的特点。
第一句：动作活络
（1）“贴着水面疾飞”声名翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”声名翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感应传染翠鸟的动作活络。
第二句：专心计神色智
抓重点词体味，如：“一动不动”“凝睇”“期待”
经由过程斗劲“看着水面”与“凝睇着水面”而理解“凝睇”（集中寄望力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
3、进修第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思虑这段写了甚么？（翠鸟捉鱼的过程）
提醒学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟勾当的两个特点。
第1、2句：尖锐的眼
小学语文教案 篇6
教材声名
〔解题〕
这是一篇悦耳至深的故事，作者为川端康成。故事发生在从神户港开往北海道的汽船上。一珍贵夫人编制养一对穷夫妻的孩子，并准予给一笔可不美不美观的酬谢。初始，为糊口所迫的贫平易近把除夜儿子交给贵夫人领养。后来又三次反悔。最后一个孩子也没罢休。贵夫人也被打动了，把那笔酬金送给他们作为经商的成本。故事诠释了“可怜全国怙恃心”这句名言，密意地歌咏了很是珍贵的亲情与关爱他人的品质。
〔结构分化〕
故事共１９个自然段，依发生、成长与终局可分三部门。
第一部门（第１～７自然段），讲贵夫人编制养贫平易近的孩子。先交接故事的主人公———贵夫人与贫平易近。贵夫人很富有，但却无子嗣；贫平易近很贫困，却有４个儿女。贵夫人发生领养贫平易近的一个孩子的念头，贫平易近准予了。这是故事的发生。
第二部门（第８～１８自然段），讲贫平易近一最早准予了贵夫人领养孩子的要求，后来却反悔的`过程。贫平易近先把除夜儿子送给贵夫人，继而用二儿子换回除夜儿子，接着用小女儿换回二儿子，最后把小女儿领回，抉择一个孩子也不罢休了，退还酬金。这部学活跃地描述了贫平易近在获得金钱与连结亲情之间的矛盾心理。这是故事的成长。
第三部门（第１９自然段），写了贫平易近佳耦最后的抉择，一个孩子也不送人。贵夫人也深受打动，把酬金送给贫平易近算作经商的成本。这是故事的终局。
〔语意理解〕
“汽船从神户开往北海道。”
“神户”，日本第二除夜港（次于横滨）和最除夜的工业中心之一。“北海道”，日本的一级行政区和第二除夜岛。从神户到北海道直线距离约长１０００千米以上，从海路搭船更远，需几天时刻。因时刻很长，本故事几回再三盘曲的情节才能睁开。
“当船驶出濑户内海时，聚积在甲板上的人群中，有位穿戴华美、年近40岁、气质文雅的贵夫人非分非分出格惹人凝望。有一个老女佣和一个侍女陪同在她身边。”
“濑户内海”，日本本州、四国、九州三岛间的内海。与承平洋和对马海峡相通。它是日本近海航运的冲要。神户是濑户内海北岸的港市。从神户到北海道须先驶出濑户内海。“甲板”，汽船上分隔上下各层的板，本文指船最上面的一层板。乘客可以在上面不美不美观望、安步或作其他勾当。“华美”，斑斓而有光华。“穿戴华美”，本文指贵夫人的穿戴斑斓、珍贵。“气质”，指一小我相对不变的个性特点，如活跃、爽直、静静、急躁等。“文雅”，高尚，不粗鄙。“凝望”，把视野集中在一点上。“女佣”，女家丁。“侍女”，有钱人家招聘来使唤的年青妇女。“女佣”和“侍女”都是有钱人招聘的做处事性工作的人。这两句描绘出一个十诽羲粜、很有教化的贵夫人，这为下文孔殷编制养子供给了前提。“年近４０岁”仍无子嗣，才知道自己不成能生儿育女，只能领养；十诽羲粜，才领养得起；“气质文雅”，才知书达理，才可能有后来的对贫平易近关爱的步履。
“父亲抽泣地说：‘对不起。昨晚我们一夜没合眼，女儿太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送给他人，我们做怙恃的心太狠了。我们愿意把钱还给您，请您把孩子还给我们。与其把孩子送给他人，还不如全家一路挨饿……’”
在送养孩子这件事上，穷夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不合的出处，这段话是第三次反悔时父亲陈述的出处与解决编制。第１句是暗示歉意，反映父亲很有礼貌。第２句注释领回小女儿的出处：孩子太小，舍不得。第３句进一步声名，把不懂事的孩子送给他人，默示出做怙恃的心太狠了，这是用攻讦自己的编制表达不忍割舍亲骨血的激情。第４句提出解决编制：退还酬金，领回孩子，即消弭领养与送养的口头合同。第５句剖明不送养孩子的决心，宁可一路饿死，也不送养孩子。经由三次几回再三，这对夫妻事实下场除夜白了，送养孩子，概况看仿佛减轻了经济承担，获得了金钱，但却背上了“情债”，怙恃的良知将生平遭到训斥。获得一笔除夜酬金，可以糊口一段功夫，但这是以怙恃永远肉痛为价钱的。“一夜没合眼”，足见他们对这件事经由了几回再三思虑，权衡利弊，熟谙到送走孩子，获得酬金，这简直是一笔可耻的生意。所以最后选择了全家死活永远在一路，这样虽苦犹乐，糊口重压远不如精神重压恐怖……这段话揭露了故事主题的一个方面：歌咏了怙恃对后世的爱。
“都是我欠好。我当然没有孩子，可理解做怙恃的心。我真爱戴你们。孩子理当还给你们，可这钱要请你们收下，这是对你们怙恃心的酬谢，算作你们在北海道经商的成本吧！”
这段贵夫人对穷夫妻说的话，发布了对领养孩子与送养孩子事务的事实下场解决编制。贵夫人自我检讨，不应激起这件令人沉痛的事。接着声名对怙恃怜爱后世的理解。再接着歌咏怙恃那博除夜、艰深深挚的亲子之情。最后提出具体解决编制：退回孩子，酬金仍是留下。贵夫人的解决编制，表达了她对贫平易近的关爱。当然这也是在穷怙恃的浓烈亲情的传染打动下发生的功能。素质上是借贵夫人之口说出了世上稍有同情心的人对这件事的立场，也注解了作者对这件事的措置态立场———闪现了一个皆除夜欢喜的终局。
小学语文教案 篇7
进修方针
1．体味文艺性政/lw/Index.html>论文的特点。
2．进修辩证分化丰硕的人生体验的思惟编制。
3．品味措辞的.哲理性。
进修重难点
文艺性政/lw/Index.html>论文的特点和措辞的哲理性。
进修预备 .课件或小黑板。
设计思绪
让学生熟读课文，从感性上体味作者的.写作方针；其次教师加以理论上的指导体味文艺性政/lw/Index.html>论文的特点。以此合作参议措辞的哲理性，加深对哲理措辞的理解，提高语文浏览能力，达到进修方针。
进修流程
1、导入新课
有人说过：当你为错过太阳而抽泣时，那你必定也会错过月亮和星星。关头是你理当若何看待错过。(板书课题及作者。)
介绍作者。(出示.课件1)
刘心武，今世作家，四川成都人。1977年揭晓短篇小说《班主任》获首届全国优良短篇小说奖。（要求：记住作者及作品。）
2、自立进修
(出示.课件2)
师范读课文，学生自立完成以下问题问题。
1．熟读课文，识记字词。
2．体味本文的.写作内容。
3．找出文章中富含哲理的语句。
4．斗劲和其他体裁的异同。
3、合作进修
1．找出不理解的语句，小组内交流。
2．说说读完本文后的感应传染，同位交流。
小学语文教案 篇8
1、激趣导入，初步感知字形
1. 教师背儿歌（课文最后两行）。
2. 出示老伴侣“日”字。
3. 点明今天所要熟谙的新伴侣都是在“日”的根底上“加一加”。(板书课题)
4. 以“加甚么呢”激趣。教员先用勾当卡片组成“旦”、“电”，剩下的新字请几个同窗上台摆一摆。同窗教学自己的摆法。
2、质疑读文，掌控字音字义
1. 只加一笔就变出了这么多的'字，而且模样还真有点相像，那它们的读音，它们的意思不异吗？以此问质疑，指导同窗自己借助拼音读课文。
2. 搜检同窗自学下场。(1) 经由过程请小教员、“开仗车”等形式搜检字音，寄望强调分辩“由”、“甲”、“旧”的读音。 (2) 同窗说平话上的组词，小组构和交流词义，指出哪些还不太理解，集体交流，教员当令点拨。(3) 同窗口头扩词。
3. 拓展：给“日”字加一笔，还可以酿成甚么字？（田、申、目、白）
3、朗读短文，了了构字纪律
1. 小结编制: 一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不合、音不合、义不合的汉字，巨匠感应传染汉字有趣吗？齐念书上短句。
2. 谈谈读后感应传染(指导同窗归纳本课生字的构字纪律)。
4、指导书写，掌控汉字结构
1. 在课后的田字格中书写这6个生字，寄望“日”的位置和变形。
2. 记忆组词中引出的生字的字形。同窗先自己记忆，然后全班交流难字。
3. 完成课后第二题的组词。
5、自立实践，迁移识字编制
应用本课学到的“加一加”的构字编制，进一步给学过的简单的汉字(如: 除夜、土)进
添加笔划组成新字的游戏。
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