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语文教案(精选4篇)
作为一名优良的教育工作者，经常会需要预备好教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案4篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
教学方针
1、不美观不美观不雅察看丹青，理解课文，赏识荷花的斑斓，培育学生的审美情趣和酷好除夜自然的激情。
2、进修作者不美观不美观不雅察看荷花的编制和是若何把看到的、想到的写清楚。
3、进修本课生字新词，操练用“有的……有的……有的……”写几句话。
4、有激情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1、理解白荷花开放的各类姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一除夜幅活的画”。2、体味“我”倏忽感应传染自己仿佛就是一朵荷花时面前闪现的气象形象。
教学难点
1、进修第2、3自然段，感应传染荷花的美，并能有激情地朗读这两段。
2、初步学会用“甚么若何样”的句式归纳综合段意。
教学预备课前，教师将师生合作聚积到的荷花相关成本应用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等软件工具建造成幻灯片：分袂为“荷花文化”、“课文进修”，“荷花图展”、“荷花常识”、“网上成本”等。这傍边既搜罗课堂教学所用的成本，也搜罗供学生课后拓展性进修的成本。
教学过程
（第1课时）
1、揭题
1、你看过荷花吗？你细心不美观不美观不雅察看过荷花吗？
2、有一名作者细心不美观不美观不雅察看过荷花，并写了一篇斑斓的文章，
我们今天就来进修这篇文章。
3、揭题，板书课题。
2、通读全文
1、学生自由读课文，
教员给你三分钟时刻，要求读得切确、流利。
2、反馈
（1）请同窗们选择自己快乐喜爱的一段话来读。
（2）按课文一段一段读，如快乐喜爱读第一段的请站起来读。
3、进修第2、3段
1、请同窗们有滋有味地几回再三地读第2段。
2、请你读读最快乐喜爱的一句话。
一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。
读后说嗣魅这一句子好在哪里？
这一句写出了荷花的甚么？（板书）
说后再有激情地读这一句。（自由读，想象读，品读）
3、各句教学时的要点
第一句：
声名荷花多
第二句：
荷叶多、美
抓“挨挨挤挤”和例如句
第三句：
从读中抓住“冒”
给“冒”换一词
你认为若何的“钻”、若何样的“长”才是“冒”？
将你适才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）
操练：白荷花在这些除夜圆盘之间地冒出来。
第四~六句：
学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。
看图，教师指图中的部门荷花，让学生用文中的语句来讲，寄望要有激情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“割裂”等词。
你感应传染荷花若何样？（美）甚么美？（姿态美、色彩美）假定只有一种姿态，美不美？用一个词来归纳综合各类姿态。（千姿百态，姿态万千等）
品读4—6句，体味荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图赏识；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）
4、齐读第2段
假定我们来到公园，来到荷花池边，面临这么多这么美的荷花，你想说些甚么？
教师小结：是啊。（下面用抒情的腔调，朗读第3段。朗读时适当延迟、搁浅，让学生接下一句，以激发共识。）
请同窗们有滋有味地读第3段。（读中悟美）
4、说段意操练
1、教给说段意的`编制，作“甚么若何样”的句式说。
2、学生自读第2段，说说段意。
3、构和。
5、课堂功课
功课本1、2、4（1）
板书：
荷花
有的……
冒 有的…… 千姿百态
（多、美） 有的……
课题3、荷花
教学过程（第2课时）
1、导入新课，讲读第一节。
1、读课题。
2、配乐，导入新课。
3、齐读第一节。
问：你从“一……就……”知道甚么？所以就把我们吸引到荷花池去赏识荷花。
2、进修第二节。
1、（出幻灯图）指导看图。
①巨匠细心看，上面有良多的甚么？
②荷叶是甚么样儿的？
③荷花又是甚么样儿的？
2、课文是描述的？（出幻灯
网
问题：荷叶、荷花都是甚么样儿的？）
①分袂用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。
②指名回覆。
3、此刻我们来赏识荷花的美。（出幻灯句）
1、荷花良多很除夜。
2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的除夜圆盘。
①齐读。问：这两句都写了甚么？
②哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？
③A。“挨挨挤挤”是甚么意思？在课文中指甚么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道甚么？还有哪个词写出了荷叶长良多？
B、“碧绿”写出了甚么？
C、这句话把荷叶比何为么？从“除夜圆盘”我们知道荷叶的外形是若何的？
D、齐读。问：谁连起来讲说多写这些词语写出了甚么？
E、导读。（指名读，齐读）。
4、而白荷花就在这迷人的除夜圆盘之间——冒出来了。
①给“冒出来”换个词。
②体味用“冒”的益处。
“冒”是甚么意思？在课文中指甚么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，声名甚么？
③导读。（开仗车读、齐读，在前边加个“啊”来读）
5、你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿式，很是斑斓。（揭露三幅丹青）
①看图说嗣魅这些冒出来的荷花是若何样的？
②这些冒出来的荷花有哪几种姿态？
③课文是若何将这三种姿态描绘出来的？（出幻灯句，齐读）
5、指导想象，激起激情，指导朗读。
①看，这半开半合的多像……齐读第一句，读出快乐喜爱。
②咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像……齐读第二句，读出快乐喜爱。
③（做动作）你们看，这是若何的花骨朵？就要开了，我们兴奋极了。齐读第三句。
④导读。（范读、自由读、个体读、引读、个体做动作读）
3、进修第三节
（出幻灯图）看着这一池的荷花，我们沉浸了，感应传染面前这池荷花简直就像是一除夜幅——活的画。（出幻灯句）
1、你从这个“画”知道这是一池若何的荷花？（美）
2、你从这个“活”知道这是一池若何的荷花？（布满活力）
3、你从哪些处所看出这池荷花布满生气，布满活力呢？请带着问题看录相。
4、请巨匠联系适才看的录相和第二节的内容想想，你从哪些处所看出这池荷花是布满生气的？
5、问：是谁画了这一除夜幅活的画，画家是谁？
6、（出幻灯句）一齐读这句话，歌咏除夜自然的美景。
4、进修第四节
1、听配乐范读课文。
2、导语引入情境。
3、①甚么是翩翩起舞？此刻我们也酿成一朵荷花，当风吹来时，我们轻盈地跳舞，好欠好？（全班一路随风起舞）
②问：看着这池荷花，你为甚么会翩翩起舞？
4、看着，看着，人和花已融为一体了，最早一路跳舞，一同欢喜了。这时辰——（出幻句“不单……美梦……”，齐读）
①问：蜻蜓在荷花上空遨游，为甚么会感应欢愉？
②问：小鱼在这么斑斓的荷花池中游过，它会梦见甚么？
5、指名配乐读第四节，分脚色再现课文情境。
6、让我们满怀爱的激情来配乐读第四节。（配乐齐读）
5、进修第五节
我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。
6、总结课文
附板书设计
荷花
（清喷喷香）
叶：挨挨挤挤像除夜圆盘 ｝活的画
花：有的……有的……有的……
语文教案 篇2
操练内容
1、熟谙汉字的笔划和笔顺。
2、操练按先撇后捺的笔顺轨则。写字。
3、进修字文句
4、朗读背诵儿歌。
5、白话酬酢----毛遂自荐
操练重点
1、按笔顺写字。
2、体味小动物呵护自己的`编制并增强自我呵护意识。
教学时刻两课时
第一课时
1、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
（1）读问题问题
（2）声名问题问题要求
2、指导
3、其余两组可按上述法度楷模进行教学
4、反馈
2、教学第二题：学写铅笔字
1、审题
读题，了了要求。
2、指导操练，描红仿写。
3、指导操练临写
3、教学第三题：进修字词语句
1、教学题1：你熟谙这几种小动物吗？不熟谙的字读读拼音。
（1）审题。
（2）指导操练
2、教学题2：你知道它们碰着危险是若何呵护自己的？
（1）审题
（2）指导操练
（3）教师小结
第二课时
1、教学第四题：读读背背
1、审题
（1）指名读问题问题
（2）说说问题问题要求
2、指导进修的编制
3、操练:读读背背
2、教学第五题：白话酬酢----毛遂自荐
1、课前预备
2、审题
了了要求
3、指导
（1）看图说一说
（2）同桌说一说
（3）指名分脚色表演
（4）评一评
小结：寄望创设气象能激起学生的欢兴奋乐喜爱和洽奇心，从而培育学生的不美观不美观不雅察看能力。寄望将学生的传说风闻读写连络起来。
语文教案 篇3
教材分化：
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭糊口中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈老是健忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文措辞简略单纯，闪现了母女真情。
学生分化：
班内的除夜除夜都学糊口跃、可爱、爱说爱笑，对怙恃布满着依托和感谢感动打动。经由快要一个学期的培育和操练，他们已掌控了一些识字编制，绝除夜除夜都的学生识字速度快，又快乐喜爱朗读，出格是分脚色朗读更受他们的接待。但他们成心寄望的时刻还斗劲短，好动、好玩。
设计理念：
1、学生是进修和成长的主体，教师是进修勾当积极性的组织者和指导者。语文教学应以学生自读自悟自学切磋为根底，鼎力倡导自立、合作、试探的进修编制，充实阐扬师生双方在教学中的自动性和创作发现性，而要一年级小学生达到这个理想方针还有必定坚苦，是以，教师的有用指导显得加倍首要。
2、架设糊口与教材联系的桥梁，指导和调动学生的激情体验，关注学生的心里感应传染，寄望培育学生自动关心身边亲人的思惟激情。
3、使朗读成为学生进修和试探的首要手段。让学生在自立、平易近主的空气中进修；自登时读、说；在自读自悟、自动试探中熟谙生字，读懂故事，从中体味母女间的激情。
教学方针：
1、熟谙12个生字，能读准字音，认清字形、熟谙2个偏旁“饣、方”。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的启事。
教学过程：
1、激情导入：
1、播放《祝你生日欢愉》。师：同窗们，谁能说嗣魅这首歌的名称？板书“生日”。
师：同窗们，你们快乐喜爱过生日吗？为甚么？
学生畅所欲言，猜想学生心理，最但愿能获得生日礼物。
2、师：小伴侣都快乐喜爱过生日，可是有个小姑娘却把她的生日借给了他人。今天我们要进修的就是关于《借生日》的故事。（板书课题），齐读。读了课文，你想提出甚么问题？
［欢兴奋乐喜爱是最好的教师。所学常识越切近学生的糊口现实，学生就越感欢兴奋乐喜爱。学生爱过生日，而借生日学生没有传说风闻过，这就指导学生的欢兴奋乐喜爱，激起他们的未知欲。］
2、浏览、识字、切磋、感悟。
（一） 初读课文
1、提出自读要求：把不熟谙的字圈出来，读准字音；当真地读课文，读通句子；给课文标出自然段。（学生遵循要求自力读课本。）
［了了读的要求，对一年级的学生来讲十分需要，这样可以提高念书的效力，有益于养成精采的浏览习惯。］
2、搜检认读词语
fagrave；ng zhe bugrave； xioacute；ng kuagrave；i legrave； zěn me zǎo fagrave；n
放 着 布熊 欢愉 若何 早餐
shagrave；ng bān nǎ qǐ zhegrave；ng yagrave；o lǐ wugrave； jīn tiān
上班 拿起 正要 礼物 今天
（1）师：小伴侣，你们看，生字宝宝和他们的`伴侣来了，熟谙他们吗？谁愿意当小教员来带读一遍。
（2） 师：我把生字宝宝的帽子摘失踪踪，你们还叫得出他们的名字吗？（开仗车读词语）
［鼓舞鼓舞激励学生以主人翁的立场看待进修，培育自立进修的习惯。创设宽松、协调、平易近主的进修空气，全力使学生获得成就感。］
3、教师指导，强化识字。
教师指导熟谙偏旁“饣、方”并重点指导认记“饭、放”。
（饣、方两个偏旁，是新学的，教师应阐扬主导浸染，指导学生重点来记。）
4、读句子操练
师：小伴侣对字词的预习做得很充实，对句子的朗读若何样呢？教员写了三个句子考考巨匠。
5、反馈。首要解决第一和三个问题。
（二） 再读课文
1、那么，小云为甚么要把生日借给你呢？请小伴侣带着这个问题再次自由操练读课文。
［以学生的自立浏览为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充实让学生自读自悟，让学生学会自动进修。］
2、感悟妈妈和小云说的话
（1） 妈妈笑着说：“我忘了”。
师：妈妈真的忘了吗？
（先以进修小组为单元进行组内交流和构和，再以小组的形式揭晓构和和交流的功能。让学生经由过程自己的思虑得出妈妈并不是健忘了自己的生日，而是只想到他人。）
师生对读课文。
（2） 小云第二次说的话
请巨匠想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些甚么？说说妈妈是若何关心你的。
小结：此刻你知道小云为甚么要把生日借给妈妈了吗？
读了课文，你们感应传染小云是个若何的孩子？想想妈妈收到礼物，会对小云说甚么？
（学生畅所欲言，从中知道小云在妈妈的影响下，知道关心妈妈了，使学生遭到传染。）
（3）小结：我们的妈妈是世界上最伟除夜的人物，她爱我们而且关心我们，老是只想着他人，而唯独没有自己，所以我们也理当向小云一样爱自己的妈妈，关心自己的妈妈。
3、功课设计
亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，写一句祝贺的话，送给父亲或母亲。）
播放乐曲《全国的妈妈都是一样的》，以此活跃空气。
语文教案 篇4
教学方针：
1、理解《渔歌子》的词意，体味作者的思惟激情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：进修词的内容，想象词中描述的气象。
教学难点：连络文句睁开想象，并能描述出来。
教学时刻：一课时
教学过程：
师：本学期，我们接触到了我国古代文学的新体裁——词，巨匠还记得《忆
江南》么？
生：记得。
师：谁能往返首回头回忆背诵一下？
生：江南好，风光旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
师：很好，背诵得很谙练。请坐。你们还会背诵其他的词么？（2—3人）
生：花非花，雾非雾，三更来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处。（唐白居易《花非花》）
生：梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。（温庭筠《梦江南》）
生：人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。（韦庄 《菩萨蛮》）
师：今天，我们再来进修一首词。它也和自然界的美景有关。在进修之前，我们先来赏识一段动画。在不美旁不美观的时辰，你们要寄望，看看画面中闪现了哪些景物。（动画课件出示）
师：你能描述一下你所看到的斑斓风光么？
生：山（假定回覆西塞山，可以赞誉学生的预习。），白鹭，桃花，流水，一叶扁舟，细雨，渔夫。
师：那我们再来看看唐朝诗人张志和是若何用精练的措辞描绘出这副山间美景的。
板书《渔歌子》（齐读）
师：从这个问题问题中，你能联想到甚么？
生：渔夫、垂钓、歌曲……（渔夫所唱的渔歌）
师：是的，“渔歌子”作为词牌名，原本是唐朝坊间的名曲，最早出自平易近间的渔歌。
师：那我们就来赏识一下这首垂钓者所唱的渔歌。（播放朗读）
师：巨匠都跟着朗读，看来这首词深深地吸引了巨匠，此刻我们一路来进修。
师：此刻你们连络注释自读一下这首词的前两句，用笔划出词中所描述的景物。
生自读。
师：好了，谁来讲说你找到了哪些景物。
生：西塞山，白鹭（课件出图），桃花（课件出图，并指导“春季是桃花盛开的季节”），流水（课件出图），鳜鱼（课件出图，并指导“春季也是鳜鱼最肥美的季节”）
师：巨匠找得很细心。此刻，你们能不能来想象一下，这些风光具体的模样呢？（出示“填一填”）（3—4人）
生回覆。
师：面临这样一幅娟秀怡人的江南水乡的美景图，你有甚么想说的么？
生自述。
师：这么斑斓的风光简直令人沉浸其中，那我们就带着愉悦的神采来读一下词的前两句，谁先来试一试？
个体先读，读完，师：你们有甚么建议么？
师：这么斑斓的风光，带给人的神采理当是兴奋，而你们的脸上却看不到笑脸，来，一路笑一笑。
师：很好，我们就带着微笑来读一读。（1、二两组读）
师：有人脸上仍是没有笑脸。来，3、四两组一路来示范给他们看看。（3、四两组读）
师：很好，巨匠一路来读一遍，不要健忘了
生：微笑。（齐读）
师：春季是如斯的夸姣，如斯的令人心醉。那么你们还堆集了哪些关于春季美景的诗句？（实时点评春季的风光）
生：《江南春》，（唐），杜牧，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，若干良多若干好多楼台烟雨中。（江南烟雨朦胧的春季）
生：《咏柳》，（唐），贺知章，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似铰剪。（春季里翠绿的柳树）
生：唐，张若虚《春江花月夜》，春江潮水连海平，海上明月共潮生。（与明月交相辉映的春江水）
生：《绝句》，（唐）杜甫，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上苍天。窗前西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。（鸟翔天际的春季）
生：《春晓》，（唐）孟浩然 ，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知若干良多若干好多？ （柳绿桃红的春季的凌晨）
……
师：我们的祖先真是了不起，有这么多的描述春季的'诗句。精练而超卓的措辞道尽了春季的夸姣。我们被春季的美景所吸引，而渔夫也一样沉浸其中。巨匠一路来看一下这副图。（出示图）
师：细心不美观不美观不雅察看的同窗来讲一说，渔夫是若何一副妆扮？
生白话说
师：我们再来看看词中是若何写渔夫的妆扮的？巨匠来读一下。
生齐读。
师：和巨匠描述的完全一样。可见进修诗词，除经由过程注释理解以外，看图理解词义也是一个好编制，巨匠可不能健忘了。
师：此时，淅淅沥沥的春雨惠临了西塞山。那在江中垂钓的渔夫是不是是也该清理清理工具，回家避雨了呢？
生：没有。
师：你们从哪里知道的呢？
生：斜风细雨不须归。“不须归”声名渔夫不想回家，神采是落拓自得的。
师：读到这里，你们有甚么想问的么？
生：这个渔夫为甚么不走？是甚么让渔夫流连忘返了呢？
生扣住词意进行回覆。
生：是这些美景让渔夫流连忘返的。
师：是不是是只有这些美景呢？
生：还快乐喜爱这样垂钓的糊口。
师：那这时辰，渔夫的心里会想些甚么呢？（2—3人）
生自述。
师：在蒙蒙烟雨中，在春季美景的映衬下，渔夫落拓自得地在河里垂钓。
此刻，你们自己先读一下这首词，想象一下词中所描述的画面。
生自读。
师：谁能用自己的话来讲一说词意。（评价：对不合错误，有没有用上好词。）
生回覆。
师：你们说的真好，教员仿佛也看到了这副画卷。来，哪个组愿意来当一下这个渔夫，再次感应传染除夜自然的夸姣？
分组读，齐读。（寄望提醒学生先笑，可适当放慢速度，寄望腔调的改变）
师：巨匠都很投入。此刻我们来试试，背诵一下《渔歌子》，好欠好？会背的同窗高声一点背出来，不会的同窗，教员准予你们可以偷看一下课本。
生背诵。
师：张志和笔下的渔翁垂钓是如斯的落拓安适，而柳宗元笔下的渔翁垂钓却是此外一副气象形象。让我们一路来赏识一下。（幻灯片出示《江雪》：“千山鸟飞绝， 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”师范读）
师：《江雪》中描述的是若何一个渔夫？此刻，你们轻声自由读一下《江雪》，看看谁找的最快？
生：惨然，孤傲，冷荒僻清……（寄望追问过程，评价：你找的真准）
生：“绝，灭，孤，独”都闪现出了一副惨然的气象形象。
师：我们中国的措辞真是奇奥。不异的内容，用不合的措辞表达，带给我们的，可所以纷歧样的画面。你们还想再读 《江雪》，感应传染一下么？你们愿意读几遍呢？
按学生意愿读。
有时刻可以抄写一下《渔歌子》和《江雪》，揭示好的功课。
功课： ①、选择你所快乐喜爱的《渔歌子》背诵一下。
②、汇集其他关于山水田园风光的古诗词。
板书设计：
山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼
渔歌子｛
不须归 落拓自得
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