二年级语文优良教案
作为一名卓异的教职工，很有需要精心设计一份教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编精心清理的二年级语文优良教案，接待浏览与保藏。
二年级语文优良教案1
常识方针：
1、切确读出汉字的音，读准音节的调子。
2、拼读音节，写出响应的词语。
3、认读用要求熟谙的字组成的词语，知道词语所表达的意思。
4、进修节气歌。切确、流利地朗读节气歌，并能背诵。
能力方针：
1、借助拼音读儿歌，切确、流利、有激情地朗读，培育学生的浏览能力。
2、 操练写笔划少的字，把字写的平均、美不美不美观，养成精采的写字习惯。
教学重点：
复习巩固汉语拼音，切确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。
教学难点：
培育学生的浏览能力，综合操练学生的`不美观不美观不雅察看能力，思惟和表达能力。
教学编制：
学生操练为主。
教学预备：
1、音节卡片、不合调子的勾当卡片、词语卡片。
2、写有节气耿的小黑板或投影片。
3、配合儿歌的彩色图片或投影片。
第一课时
（完成第一—三题）
1、 在切确的读音上面画“√”
出示带勾当调号的音节。
指名认读，然后请6名学生到讲台前，每人完成一张卡片。其它同窗自己写在书上完成。
1、同桌彼此搜检。
2、6张卡片，集体勘误。
3、再用6个字，组成词语。读一读。
2、读拼音，写词语
1、出示8个音节词，让学生心里拼读。
（1）指名8名同窗，看音节写出响应的词语。
（2）其余同窗自己写在书上。
（3）集体勘误，错的处所进行分化，指导学生尔后寄望。
3、读一读
1、出示词语卡片，开仗车认读。
2、本题闪现的词语都是要求熟谙的字组成的，假定学生读音有坚苦，闪现新生的现象应实时提醒。
3、读词语时能说出词语的意思或相关的胜景事业等。如：洛阳，洛阳有龙门石窟。
杭州，杭州西湖风光很美。瑞雪，瑞雪兆康年。欧阳，欧阳是姓，是复姓。中山陵，中山陵在南京等等。
第二课时
（完成第四一五题）
1、完成第四题
1、借助拼音，切确地读儿歌。词要读连贯，句子要读得通顺。
（1）要肄业生先小声自由读。
（2）再指名读、分组读、齐读。
2、幻灯投影儿歌的彩色图片。
（1）借助彩图理解儿歌内容。
（2）第一小节中闪现了谁？它们是甚么关系？
（第一小节闪现了晨曦、风、树、鸟和云。先是晨曦叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。）
（3）第二小节闪现厂甚么？它们是甚么关系？
（第二小节闪现了云酿成了雨滴，滴落在除夜海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。）
3、热读儿歌。
（1） 学生每人读一句，开仗车读。
（2） 分组轮读，每组读一句。
（3） 指名读全文。
（4）指名试着背诵全文。
2、完成第五题
出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。
1、进修朗读节气歌。
（1）指名读。分句开仗车读。齐读。
（2）发问：读后谈谈自己的设法，为甚么叫节气歌？（读起来很顺口，我还感应传染节气歌是跟节气有关系。）
奉告学生：同窗们的设法很对。读起来顺口，而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同窗们细心看。第一行：春雨惊春清谷天，当真想想有几个节气？（有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每个节气只用了一个字，这是第一行。）这4行都是这样。
发问：谁说说“暑相连”指的是甚么？（指的是小暑和除夜暑。小暑完了就是除夜暑。）
第四行的“小除夜寒”是甚么意思？（就是小塞和除夜寒。）
（3）要肄业生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。
（4）在理解的根底上要肄业生熟读成诵。操练背诵。指名背诵，每人背一句开仗车背诵。全班集体背诵。
2、教师小结：同窗们读懂就等闲背诵了。节气歌就是指二十四节气。
3、总结
我们完趁髅鸫习一的各项操练。我们复习了汉语拼音，读了字和词，进修了二十四节气歌的儿歌，学会了切确、流利地朗读，还能切确、流利地背诵下来，我们学得很好，相信同窗们尔后会学得更好，写字
1、预备小黑板或投影范字。
2、首先让学生不美观不美观不雅察看每—个字在田字格中所占的位置。教员强调：写独体字时，要寄望掌控每笔，严酷按田字格的要求进行书写，最后写出的字达到平均、美不美不美观。
3、重点指导以下几个字。
弓，三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔，折笔到中竖线刚过，第三笔要写扁一些。
兵，写在正中，第二笔写长，三四笔写短写，第五笔要长，撇、点接近些。
谷，第1、第二要小，第3、第四笔要除夜，口字写在里边。
4、学生操练写字，教师行间放哨，发现学生把字写偏或写出格，要实时更正。
二年级语文优良教案2
一. 学情分化
本课采纳“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生此刻接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景没法有深切的体味。可经由过程不美观不美观不雅察看课文中的配图进行联想，也能够找一些斑斓的图片，经由过程朗读来体味词语，从而感应传染水乡的斑斓足够和风土着土偶情，感应传染措辞的斑斓。
二. 教学方针
1. 体味金秋水乡独有的风光，激起对金秋水乡夸姣糊口的神驰，感应传染除夜自然的夸姣。
2. 能切确、流利地朗读课文，在气象中识字、朗读、联想，体味词语的意思。
3. 学会本课的7个词语，熟谙“火”、“欠”偏旁。
三.教学预备：生字卡片，金秋水乡的图片或照片
四.教学时刻：二课时
第一课时
一.创设气象，激情导入
小伴侣，我们糊口在的这块处所啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，何等斑斓啊！我们能够糊口在这么斑斓的处所，是何等幸福的呀！此刻教员想考考巨匠，你们知道古代的人们是若何称号我们这块斑斓的处所的呢？小伴侣，你想知道吗？（板书：水乡）恩，为甚么说是水乡的呢？小伴侣，你们来猜猜看呢？
我们水乡美，一年四时都是斑斓的！可是啊，有一个季节是最美的，你们知道是甚么季节吗？（板书：金秋）这是甚么季节？（秋季）为甚么说是金秋呢？有金色的秋季吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的）
金秋真的是最美的季节吗？教员这有几幅图，巨匠一路先看看，水乡的秋季都有甚么呢？再想想，你会用甚么斑斓的语句来歌咏这些风光呢？
二.不美观不美观不雅察看联想，读中感悟
1. 说到水乡就当然要说到水了啊！小朋
友，我们来看这幅画。你都看到了甚么呢？（板书：芦苇 菱藕 荷塘 ）你见过这些工具吗？他们是若何的芦苇，若何的荷塘呢？相机填补板书。（寄望“芦”的读音）
2. 细心不美观不美观不雅察看，激起联想：水乡的荷塘里还会有甚么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等）
3. 碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的恍惚有几只划子在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼盖的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中心，在仙景中那样漂渺。这么美的风光，给它个斑斓的名字就是（板书：烟波）小伴侣，闭上眼睛，深深吸口吻，闻到甚么味道了吗？听到甚么了吗？恩，逐步张开眼睛，你们又看到甚么了呢？学生回覆。谁来读读这个词语呢？（你为甚么那么读呢？）交流地读
4. 谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读
5. 假定我们此刻就坐这划子在这斑斓足够的江南荷塘中，你想说点甚么呢？（可以用之前学过的古诗《江南》、课文《小水池》）
三.指导发现，进修生字，指导写字
1. 进修新偏旁：今天小伴侣要熟谙两个新伴侣：出示偏旁。“火”字旁，哪个小伴侣可以猜出新伴侣的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回覆。教师范写
2. 写摆布结构的字要寄望左高右低，如烟；写草字头的字要寄望横要长一些。
3. 学生临仿写，教师放哨指导。
第二课时
一. 复习温故
1. 出示卡片，开仗车读词语。
2. 水乡的'风光那么美，想把这介绍给你最好的伴侣吗？你会若何介绍呢？
二. 不美观不美观不雅察看联想，读中感悟
1. 水乡的荷塘烟波环抱，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时辰的太阳公公我们就喊他是（板书：夕照）夕照西下，在月亮笼盖下的水乡更是如铪如诗，小伴侣，我们先自己读读第3、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？
2. 学生自由读，小组合作互说互读。（提醒：你此刻上在哪里？看到了甚么了呢？听到了甚么呢？你认为哪里最美？为甚么呢？和你的小伴侣说说呢！）（寄望“归”“等”的读音）
3. 全班交流。指名读，说自己的感应传染。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。（驾归船、唱渔歌、点点灯光、清白的月光，红红的枫叶，有前提可以到黉舍的花园看）
4. 指导朗读。角逐读
5. 整体感悟
（1）在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按甚么顺次来介绍江南水乡的吗？（白日、黄昏、黑夜）
（2）练读全文。进一步感悟水乡的斑斓足够。
三.拓展丰硕，操练措辞
（1）适才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的伴侣，巨匠说的都很好！教员就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁愿意做我们旅游公司的小导游呢？寄望“先”“然后”“最后”和时刻上的改变。学生试说，点名说，巨匠点评。
（2）我们中国地除夜啊，斑斓的处所可不只就水乡荷塘这一个处所。小导游们，你还可以把巨匠领到哪个斑斓的处所去游玩呢？
二年级语文优良教案3
1、导入，揭题
1、出示一个苹果，不美观不美观不雅察看：
这是一只若何的苹果？
2、假定这个苹果给你，你会若何用？
3、你们想听听苹果自己若何说的吗？
揭题，板书课题。
2、整体感知全诗
1、充实朗读全诗。学生自由读——指名读
2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节？
3、有一个小节几回再三了三次，请找出来。
4、自由朗读。
师：这三个小节当然句子一样，其实表达的激情有些不合，这要在学了全诗才能除夜白。此刻先来读第一节。
5、学生说说理当若何读，再操练朗读。
3、进修第二小节
1、自由读、指名选读二行。
2、这小节苹果介绍了甚么？（用处）
它是用若何的神采介绍的？（兴奋、孤高）
3、学第一行：
读：读出兴奋
说：苹果为甚么兴奋？
想：一个故事、情节。你就是那只苹果，请你说说若何使微笑挂在孩子的.脸上？
师：孩子微笑了，苹果也就微笑了。请再读这一句。
3、分组构和：
按以上学法，每组选一行进行构和，然后按读、说、想三步进行陈述请示。
4、各组陈述请示
5、小结：
这是一只的苹果。
苹果为而感应。
6、有激情朗读第二小节
4、学第三小节
1、学了第二小节，你们认为第三小节理当若何读？
2、朗读操练
5、背诵操练（1、二小节）
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