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语文教案精髓(9篇)
作为一名教学工作者，经常要睁开教案预备工作，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编为巨匠清理的语文教案9篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
教学方针：
1、熟谙个生字。会写个字。
2、能切确、流利地朗读成语，体味其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有汇集成语的欢兴奋乐喜爱。
教学流程：
第一个课时：
1、故事引入，激起欢兴奋乐喜爱
1、听教员或同窗讲《适得其反》的故事，揭露课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语除夜多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后发先至”。有些成语必需知道来历或典故才能懂自得思，像“草木皆兵”。
2、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的`成语。
3、听示范朗读。
4、同窗们自己朗读，读准字音。
3、资料交流
1、课前安插预习，查找资料或就教怙恃，体味成语除夜意或故事内容。
2、同窗们自愿上台交流。 我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事……
3、请听的同窗说说，听了同窗的介绍，自己知道了甚么。
第二个课时：
1、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提醒：寸，平舌音；彰、障，分清调子。
3、出示字卡，同窗们认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
2、课外浏览指导
1、读本组后面的课文，想想，课文与本课哪个词语的意思不异或四周。
2、找成语故事读一读，堆集几个你快乐喜爱的成语。
3、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是摆布结构的字。书写时，要重点指导摆布结构的字。要指导同窗们操作已有常识不美观不美观不雅察看、分化字形，应用摆布结构的字的书写纪律把字写规范，写美不美不美观。 补：第4、五两笔要短，右边不外竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
语文教案 篇2
进修方针
1.熟谙7个生字，会写8个生字
2. 切确、流利、有激情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.经由过程朗读、解读、悟读课文，体味内容，体味课文描述的景物和作者表达的思惟激情。激起学生对祖国诗词的酷好之情。
第一课时
村庄四月 四时田园杂兴
由题入手，弄清题意
1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。“村庄四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，不美观不美观不雅察看感应传染。
4.简介诗人及布景。
翁卷，南京诗人，生平未仕进，描述了良多田园糊口的诗篇。
几回再三朗读，弄懂诗意
1.教师范读，学生整体感知诵栋髭奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，掌控节奏，寄望“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，彼此进修，彼此赏识。
4.组内轮读，试着操作工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
攻讦朗读，感悟诗情
1.自由朗读，边读边想象诗歌描绘的'画面。
2.逐句攻讦，交流感应传染。
第一句首要写了江南水乡初夏时的风光。第二句首要写了劳悦耳平易近首要忙碌的劳作，也同时闪现了作者对劳悦耳平易近的同情歌咏。“少”“才”“又”凸起了劳作的忙碌。
3.想象画面，有激情地朗读。
背诵，堆集措辞
自学《四时田园杂兴》
1.遵循进修《村庄四月》的编制自学，画出自己不除夜白的处所。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学功能。
4.背诵。
第二课时
教学方针：
1、理解《渔歌子》的词意，体味作者的思惟激情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
进修词的内容，想象词中描述的气象。
教学难点：
连络文句睁开想象，并能描述出来。
教学时刻：一课时
课前预备：背诵课文查阅资料体味有关词的常识。
教学过程：
1、导入：
赏识唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑
2、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有甚么感应传染？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
4、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对比注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：轻风归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在斑斓的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河干粉红色的桃花正在盛开，清亮见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风光如画的河干，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，洗澡着斜风细雨，久久不愿离去。
5、总结升华
请同窗们自愿理解词意。
全词表达了作者若何的思惟激情？
（除夜自然）
3、有激情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜风细雨
渔歌子 桃花流水 酷好除夜自然
鳜鱼肥 不须归
语文教案 篇3
1、教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，操练背诵课文。
2、理解课文内容，感悟到冬风的妄自豪除夜，进修小鱼儿面临强除夜的冬风毫不惊慌的精神。（教学要求必定是切确的，论说是清楚的。）
2、教学过程：
（一）复习。
1、复习生字、词语。
2、指名学生分袂朗读课文12自然段和35自然段。
（二）讲读第1、2自然段。
过渡：冰凉的冬季到了，西冬风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的冬风）小伴侣，你听了这呼呼的西冬风感应传染若何样？（操作多媒体创设气象，引入教学是有创意的。）
1、讲读第1自然段。
过渡：冬风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了甚么改变呢？
（1）指名读课文第1自然段。
（2）交流。
①冬风一吹，小草若何样了？
学生答后，多媒体演示动画：冬风吹向小草，小草酿成黄色。
②冬风一吹，梧桐树若何样了？
学生答后，多媒体演示动画：冬风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。
③冬风一吹，鸟儿若何了？
学生答后，多媒体演示动画：冬风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。
④填空。（多媒体出示）
冬风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，冬风多短长啊！
（3）多媒体演示第1自然段描述的`气象，学生试着给动画配音。（讲读第1自然段，采纳总分总的教学思绪，条理很清楚，操练很扎实。）
2、讲读第2自然段。
过渡：当冬风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很自得、神气。
（1）指名读第2自然段。
（2）指导朗读。要肄业生读出冬风的自得。（讲读第2自然段，节制了节奏。）
3、小结。
齐读1——2自然段。（第12两个自然段，是一个完全的情境。在这里该算作一个小结。）
（三）讲读第3——5自然段。
过渡：冬风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就惊慌了。所以啊，冬风十分自得。可是小鱼听见了，它若何了呢？（这个过渡语，论说斗劲周全。）
1、讲读第3自然段。
指导朗读，要求读出小鱼跟冬风较劲的语气。
2、讲读第45自然段。
过渡：啊！小鱼竟然敢和（呼呼的冬风作斗争），冬风听了气极了，它若何做了？
（1）冬风为甚么要这么做？你感应传染冬风若何样？（泼辣、残暴）
（2）在冬风看不到小鱼了，他又（自得起来了）他心想了甚么？
（3）冬风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是是就怕冬风了呢？
（4）多媒体演示：冬风猛吹一口吻，下起鹅毛除夜雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的气象形象。
第4、5两个自然段是一个气象，只有让学生浏览，不美旁不美观多媒体演示的气象，才能很好地舆解冬风的傲慢和小鱼的机智。这样，才能使教学的要求在教学过程中获得落实。
3、小结。
冬风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，感受号衣了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自感受是的冬风现实上是很傲慢、拙笨的，而小鱼呢，不单英勇，还很聪明。
（四）读一读，演一演。
1、指导分脚色朗读课文23自然段。
2、选择自己快乐喜爱的脚色演一演。
教学时刻许可，让学生读一读，演一演，有益于辅佐他们理解课文的思惟内容。
（五）启发想象，体味寄意。
1、读了课文往后，看了同窗的表演，你想对冬风、小鱼说点甚么呢？
2、此刻冬风呼呼地吹向你，你会若何做？
（六）功课。
1、朗读课文，操练背诵。
2、填空。
冬风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。
3、当河面结冰的时辰，小鱼为甚么能在河底捉迷藏？（这是一个切磋性的问题。）
全数教学过程，是遵循童话故事来放置的，既寄望了故事的情节，又创设了情境。在浏览教学过程中，教师既寄望朗读的操练，又寄望了理解和表达的操练。遵循学生和课文的特点，启发学生想象，并安插切磋性进修的功课操练。
语文教案 篇4
第一课时
进修方针：
1、培育学生积极表达的欲望。
2、经由过程浏览或其他道路，体味更多科学发现和发现的故事。
3、乐于不美观不美观不雅察看，介入白话酬酢勾当，并甘愿宁可核准把不美观不美观不雅察看到的写下来。
教学重难点：
介入白话酬酢勾当，并甘愿宁可核准把不美观不美观不雅察看到的写下来。
教学过程：
1、 先从两个不美观不美观不雅察看游戏入手的，第一个游戏是不美观不美观不雅察看猜字，学生说出猜的是甚么字，并简单说说出处。第二个游戏不美观不美观不雅察看图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这类编制导入，可以较好地激起学生表达的欲望，同时教员也成心识地操练孩子清楚地表达、当真地聆听的能力。
2、 教员要求男同窗闭上眼睛，让女同窗不美观不美观不雅察看毛笔的位置，然后让女同窗来讲述毛笔在图形的甚么处所，只能用嘴论说，不能用动作来指导，男同窗要遵循女同窗的描述找到毛笔。这就是在操练学生清楚地表达、当真聆听的'能力。教员在这个过程中，不竭提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要填补？”“遵循描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。
3、 由进修火伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个体学生在全班讲话后，教员放置小组交流，要求专心听他人的讲话，记住他人的发现。然后让学生陈述请示小组的发现。其中，教员当令地对学生措辞表达中不切确、不规范的处所进行更正。
4、 在小组陈述请示的根底上，教员启发学生“有没有你们最感欢兴奋乐喜爱的发现？”，学生纷繁回覆，教员从中遴选出学生最感欢兴奋乐喜爱的话题，环抱着这些感欢兴奋乐喜爱的发现，在全班示范若何进一步切磋这方面的问题。
5、 最后一个环节是教员出示一个现场不美观不美观不雅察看的气象，让学生不美观不美观不雅察看四幅图：跟着太阳位置早、中、晚的改变，猫的瞳孔发生了响应的改变。让学生说说发现了甚么？不美观不美观不雅察看猫的眼睛，指导学生说得更切确。然后再不美观不美观不雅察看图片，向旁边的同窗说说在甚么时辰猫的瞳孔是甚么模样？
6、 总结：你有甚么收成？
第二课时
教学方针：
1、培育学生精采的进修习惯。
2、操作形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在进修中不美观不美观不雅察看发现。
3、进修在糊口中堆集谚语。
教学重难点：
在糊口中堆集谚语。
教学过程：
1、 我的发现
1、 出示四组词语，学生认读。读给同桌听，彼此搜检。
2、 细心不美观不美观不雅察看每组带点的字，看看自己发现了甚么？
3、 交流不美观不美观不雅察看后的发现，并说说形声字的特点。
4、 拓展操练：揭示自己课外聚积的形声字卡片。
2、 读读背背
1、 学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。
2、 分小组操练背诵。
3、 说嗣魅这个儿歌知道了甚么？
3、 总结：你有甚么收成？
语文教案 篇5
进修方针
1、会认8个字，会写9个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、熟谙泉水“多、清、甜、美”的特点，体味泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
认字、写字。有激情地朗读课文、部门背诵。体味奉献的快感。
课前预备
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、歌咏泉水的歌
教学过程
第一课时
1、揭露课题
1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、色彩、形态、味道等方面来讲）
3、泉水从山上一路欢喜地走来，看到了些甚么呢？揭露课题，板书课题。
（学生齐读）
2、示范朗读
1、教师放音乐有激情地范读课文。
2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
3、自学生字
1、学生应用查字典、看注释、联系上下文、问同窗、问教员等编制自学生字。
2、学生以小组为单元彼此构和配合进修生字，教师放哨指导。
4、陈述请示交流
1、师用投影出示生字，生陈述请示。
2、出示“杜鹃花”图片，连络插图，经由过程形象感知熟谙“杜、鹃”，并可连络姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3、借助图或什物熟谙“瓦罐”，学认“罐”字。
4、在切磋“自然水塔”的过程中，熟谙“塔”字。
5、师去失踪踪拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）
6、游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）
5、指导书写
1、要写的字中摆布结构的字较多，在整体不美观不美观不雅察看的根底上，把重点放在总结“月”字作“旁”和在字的左下时的改变纪律上。连络第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放除夜，指导学生不美观不美观不雅察看并总结出月字在旁撇不变，月字不才撇变竖。
2、此外，还应提醒学生寄望：“塔”字右下是“合”，中心的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
3、教师范写要斑斓，学生先描红再自己写。教师放哨指导。
6、流利朗读
1、同窗们已和生字做了伴侣，那必定能切确、流利地朗读课文了。指导学生练读课文。
2、同桌彼此听读，更正不切确的读音。
3、指名读课文，指导学生彼此评价，师实时评价指导。
4、学生齐读课文。
第二课时
教学过程
1、复习
上节课我们进修了《泉水》一课。这节课我们接着进修
2、再听全文，感知内容
1、此刻请同窗们带着问题，闭上眼睛，请一名同窗把全文朗读一遍。细心听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）
2、交流问题，板书：石缝除夜海
3、分节读悟，激情朗读
（一）1—2小节。
1、师发问题泉水是若何从石缝里出来的？他出来时神采是若何的”生自己读1—2小节，划出有关语句。
2、交流（冲，默示了泉水欢愉、打动的神采。）
3、指导朗读，个体读个体句子，分组读，齐读，要读出泉水欢愉、打动的神采。
（二）第3—7小节。
1、师：适才我们用“带着问题读课文，再互订交流自己的理解，最后再有激情的朗读课文”的.编制进修了前两个小节，进修下场很好，此刻请同窗们还应用这样的编制进修3—7小节。边读边想：泉水流过哪些处所？一路上碰着了谁？
2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。
3、学生陈述请示自己所理解的内容，指导生经由过程“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更除夜更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体味泉水乐于助人、团结协作、乐不美不美观奋进、一往无前的精神。
4、听录音想象：泉水流到除夜海往后会碰着些谁？会说些甚么？
5、个体上台交流表演。
6、齐读后思虑：泉水到除夜海往后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给夸姣的糊口。）
7、指导朗读：经由过程教师引读、分脚色读等形式，要读出泉水孤高、欢喜的语气，凸起泉水“多、清、甜、美”的特点，体味出泉水忘我奉献的精神。
4、几回再三朗读，加深理解
1、师：本文的语句斑斓，小伴侣必定很快乐喜爱其中的一些句子，快乐喜爱吗？下面就请你们用自己快乐喜爱的编制或朗读或摘抄或背诵你快乐喜爱的句子而且说说为甚么快乐喜爱好吗？
2、学生预备、交流。
3、师放音乐学生有激情地配乐朗读全文。（快乐喜爱那一小节就站起来读。）
5、选择背诵
师让学生自由选择最快乐喜爱的段落操练背诵，再指名背诵。
6、总结
1、泉水有着忘我奉献的精神，它的味道出格甘甜，你们想不想品味一下？（想）
2、品味后简单交流一下感应传染。
3、泉水把自己忘我地奉献给夸姣糊口的精神出格令教员打动，是以教员为泉水写了一首歌，想听教员唱吗？
4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。
5、构和迟误：我们糊口中有哪些人就像泉水一样有着忘我奉献的精神？
语文教案 篇6
1、课前谈话
同窗们，上课前，我们先来做一个文字游戏，教员先说一个词语，你细心听，然后照模样说几个这样的词。师：杨柳依依（板书在黑板上） 教员拔取了其中几个词语写在了黑板上，我们一路来读一读 生读 这些词都描述了一些悦耳的场景，我们假定泛泛泛泛成心识地堆集这些词语，并寄望适当应用到我们的习作中去，必定会使我们的作文增色良多。
2、导入：
1、我们此刻最早上课，今天我们就来进修一篇文言文（板书课题） 谁来读一读课题？这个“弦”字很等闲读错，我们一路读一读课题，寄望读准字音。
2、“弦”指的是—琴弦，“绝弦”就是—扯断琴弦。
谁能用自己的话说一说“伯牙绝弦”是甚么意思？指生说我们再来读读课题伯牙为甚么绝弦呢？
3、初读感知，体味韵味
1、请同窗们打开课本，先自己读一读文章，寄望读准字音，读通句子（生自由读文） 同窗们读的都很当真，我请一名同窗来读一读课文 指名读3 （你读的很流利；这一句话不太好读，谁再来读一读；听教员读一读，你再来试试??） 指导读 “兮”是一个语气词，拖音 真好，读文言文，就理当这样逐步读，逐步品，读出其中的韵味
2、听教员读，体味读文言文的感应传染
3．（出示搁浅）请同窗们看着屏幕上标注的搁浅符号，自己操练读一读文章 生练读 谁来读一读
4．我们一路来读一读，寄望感应传染文言文的节奏和韵味
4、初步感知
同窗们，文中闪现了两小我物，分袂是谁？（板书人物） 他们之间发生了一段若何悦耳的故事呢？
请你用自己快乐喜爱的编制读读课文，连络课下注释和手头的资摒挡解每个句子的意思，读不懂的处所还可以和同窗教员交流交流生自学 5、细读品析，感悟知音
经由过程适才的进修，相信巨匠对这个故事必定有了自己的理解，我们一路交流一下：
1、“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”
课文中有一句话介绍了伯牙和子期，找出来 指生说 他们一个---长于操琴，一个---长于聆听。
你从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听呢？ 快速浏览课文，找到相关的语句
2、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 你若何理解这句话？指生嗣魅这里“善哉”的“善”和“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的“善”意思一样吗？若何纷歧样？指生说一个字有多种意思的现象在古文中很常见。这恰是中华措辞文字的魅力地址。
假定你是子期，伯牙鼓琴志在高山，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了甚么？ 你将若何赞叹？伯牙鼓琴志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了甚么？ 你将若何赞叹？
这是古代子期的赞叹，现代的子期又会若何赞叹？我们这些90后的子期会若何赞叹？
我们的措辞是不竭成长改变的，这是中华措辞文字的此外一特点 让我们带着这类神采再读这两句话。 3、同窗们，既然说伯牙善鼓琴，那么他的'琴声必定不只默示了高山流水，除峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会默示哪些悦耳的场景呢？ 指生说（皎皎明月、逐步清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等）
假定你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感应传染到那逐步的清风了吗？你若何赞叹？（“善哉，逐步兮若清风！” ）
当“伯牙鼓琴，志在明月”，钟子期曰——（“善哉，皎皎乎若明月！”）??
当“伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰??指生说 不管伯牙弹甚么，子期都能理解，这恰是“伯牙所念，钟子期必得之。”
4、我心有所念，我的好伴侣必得之而赞之，如斯理解自己情意的伴侣，这就叫──知音。而非论伯牙志在高山、志在流水，仍是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真实的知音！
我们再来读一读这段话，来体味伯牙子期之间的知音情。 生读
5、其实，伯牙和子期的体味缘自一次山间偶遇：（出示资料） 此时伯牙的神采若何？（乐曲）
伯牙因而把这欣喜、欣喜、与打动化作悦耳的乐曲在山间流淌， 假定你是伯牙，你最想对子期说些甚么？ 拿起笔来写在书上空白处 我们来交流一下
这时辰的伯牙与子期，你感应传染他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗？他们或许还闲谈论——人生、谈理想，谈志向??
同窗们，只有这样心有灵犀，心领神会，只有这样贴心的人我们才叫他——知音！
此时的伯牙真巴不得奉告全全国的人，我事实下场若何样？ （找到知音了！） 带着这类感应传染来读读这段话
6、是啊，人生得一良知难矣，人生得一良知足矣。从此高山流水就成了知音的意味，伯牙子期就成了知音的代表。传嗣魅这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相知恨晚，他们商定来年中秋再来相会。无奈世事难料，第二年伯牙如约来到了江边，期待他的却是子期冰凉的坟墓——出示句子“子期死，伯牙谓世再蒙昧音，乃破琴绝弦，毕生不复鼓。”学生读。子期已死，伯牙又要回到没有知音、无人理解的日子，这类无人能倾吐的疾苦，最后以一种极端的别例默示了出来—那就是—破琴绝弦-- （读）在这里，伯牙绝的仅仅是弦吗？在隔离琴弦的同时，也隔离了他所有的期望啊，让我们再来读一读这句话，理解伯牙此时的神采---—（读）
6、拓展总结：
1、明朝小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用活跃的笔触描述了这个悦耳的故事。在子期墓前，伯牙曾写下了一首短歌，来伤悼自己的知音钟子期。 （出示诗歌）
我们一路来读，配合体味伯牙痛失踪踪知音的哀思之情生齐读后人遵循这个悦耳的故事，编写了一首一样悦耳的乐曲：《高山流水》。（播放乐曲）
2、《伯牙绝弦》全文仅仅77个字，却让我们读出了伯牙子期的体味相知，读出了情深意长；只有77个字，却化作了一段气象通顺贯通、勾魂摄魄的千古绝唱，这就是我们中华传统文化的魅力，真是简约而不简单。让我们伴着悦耳的旋律再读这个故事，把这凝练、超卓的措辞留在我们心中。
齐读课文
语文教案 篇7
1、复习回首回头回忆回头回忆。
1．同桌互读搜检，小组给生字找伴侣。
2．叫几位学生分自然段读课文，其余学生当教员评价、纠错。
2、精读感悟。
1．指导进修课文第二小节，连络操练：
（1）课文是若何介绍“活化石”的呢？首先请巨匠读读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了甚么？可以用笔划出自己认为首要的句子。
（2）学生自由读第二小节。
（3）陈述请示交流。
2．自立进修第3、四小节，连络操练：
（1）课文还写了两种“活化石”──除夜熊猫和中华鲟，小伴侣们能自己读懂吗？试一试吧！也像适才教员那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向巨匠陈述请示，把不懂的处所提出来我们一路解决好吗？最早吧！
（2）学生合作进修第3、四小节。
（3）陈述请示交流：
A、“除夜熊猫是我们熟谙的动物，很是可爱。”你知道“熟谙”的意思吗？你对甚么很“熟谙”？请说一句话。
B、“灭绝”是甚么意思？谁知道其他动物为甚么会“灭绝”呢？
C、“它身上披着除夜片的硬鳞，核桃除夜的眼睛亮晶晶的，一张除夜嘴又尖又长，模样怪怪的。”“罕有”是甚么意思？为甚么中华鲟会“罕有”呢？
3、品读升华
师：这些古生物已愈来愈少，良多人还不体味他们，巨匠想不想把这些古生物介绍给他人听，并让巨匠都来呵护他们？此刻，请巨匠当真读课文，看谁把课文读的切确，流利。
1．自由读课文。
2．小组内互读。
3．全班赛读。
4、演读揭示。
1．师：银杏树、除夜熊猫和中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好地呵护它们，假定你是博物馆的教学员，要给前来参不美不美观的游人教学有关“活化石”的内容，你该若何说呢？想试一试吗？
2．（师示范）：我是银杏树，就是巨匠常说的白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，我的模样很等闲识别，一片片叶子就像一把把小扇子。我长得很慢很慢，假定你小时侯种下了我，一贯要等到你当上了爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孙树”。
3．（小组合作）选择一种“活化石”介绍给乘客。
4．各组派代表上台演说。
5、资料交流。
1．师：同窗们，学了这篇课文，使我们对活化石有了更深切地体味，在我们这个地球上还有良多从远古时代保留至今的生物，除书上介绍的`银杏树、除夜熊猫、中华鲟等活化石外，你还知道哪些有关化石的常识，赶忙把你找到的资料和同窗们交流一下。
2．交流资料（先同桌交流，然后选出有代表性的资料上讲台交流，鼓舞鼓舞激励学生向他人介绍自己体味到的古生物常识。）
6、课外迟误：
请你读一读：《中国儿童百科全书》
语文教案 篇8
设计理念
指导学生应用各类感官关注糊口，感应传染糊口，乐于表达，长于表达，学会聆听，学会在交流等分享。让学生在勾傍边欢愉地进修。
教学方针
1、能用通俗话斗胆地把自己看到和感应传染到的春季与同窗交流，立场自然细腻，有礼貌。
2、能当真聆听同窗的讲话，知道赏识，学会评价。
3、激起学生自动表达的欢兴奋乐喜爱。
教学重点
让学生把看到和感应传染到的春季斗胆与同窗交流，进一步感应传染春季的斑斓。
教学难点
让学生在交流中当真聆听同窗的讲话，知道赏识，学会评价。
教学预备
学生：汇集揭露春季的各类资料（图片、什物、诗文都可）。
教学时刻
1课时。
教学过程
1、畅谈本单元收成，激发话题
1、生谈收成。
师：经由过程本单元的进修，聪明的孩子们你们发现我们这个单元的课文除夜都跟甚么季节有关？（春季。）你快乐喜爱其中的哪些课文，能说说出处吗？
2、激发话题。
师：是啊，春季，一个何等好的季节，给人们留下了若干良多若干好多夸姣的记忆啊！此刻正逢春暖花开的时节，我想你们必定也有良多的感应传染，今天我们就一路来讲说“春无邪好”。
2、我们看到和感应传染到的春季
1、小组分享感应传染。
师：同窗们适才都很了不起，发现了我们这个单元有几篇课文与春季有关。会发现的孩子不单长于用眼睛不美观不美观不雅察看，还长于用耳朵细心地聆听，用鼻细心细地闻，专心好好地感应传染。此刻我们就来跟火伴们分享一下你听到、看到、闻到、感应传染到的'春季。不外在分组前教员有个建议，在小组交流的时辰当真聆听火伴的讲话，看看你能不能从他（她）的讲话中有所收成，看看谁是最会发现的小伴侣。（让学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱选组，可按听到、看到、闻到、感应传染到的顺次分为“顺风耳组”、“金火眼组”、“心有灵犀组”，由小组长放置巨匠轮流交流。）
2、集体交流。
由小组代表陈述请示交流气象，其他同窗评价、填补，教员相机点拨，组成多方交流。在交流中感应传染春季的夸姣，学会斗胆表达，学会聆听，养成精采的酬酢习惯。
3、介绍一下你给巨匠带来的春的礼物（把课前汇集到的资料或什物进行揭示，与火伴们分享）。
3、激起激情，称道春季
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齐唱。
4、课后迟误
回家把你发现的春季和关于春季的故事奉告你的爸爸、妈妈，和他们一路分享春季的欢愉吧！
语文教案 篇9
教学方针：熟谙课文内容，掌控全文结构，感应传染信客的品质和精神。
教学重点：熟谙全文内容，掌控课文结构。
教学难点：感应传染信客的品质和精神。
教学时刻：1课时
教学过程
1、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国今世闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级凸起供献专家”称号。首要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获良多个书评除夜奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
此刻通信事业发家了，电话、互联网的闪现使我们的沟通便当多了，可是传统的手札联系在良多处所仍然饰演着首要的脚色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道巨匠对邮递员有甚么印象呢？
2、听了几个同窗对邮递员的不雅概念后，我们看看余秋雨师长教师所写的.邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生避世字词，并给文章的四个部门各写一个小问题。
生字词：抽剥
布施
唏嘘
怪异
凶信
呵斥
质问
焦灼
手法
颠沛
记念
文绉绉
穷愁潦倒
风尘苦旅
琐细零星
低眉顺眼
连声诺诺
死活祸福
文章结构：信客当信客的启事---信客是若何做信客的---信客为甚么不做信客了---信客为甚么当教师、校长也是好样的
2.浏览课文一遍后，文中的信客给你若何的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨。
待人宽容。
仁慈厚道。
恪尽职守。
有才调。
3.连络课后操练第一除夜题的3个小问题，再次细心浏览课文，然后分小组构和，看看文中首要写了信客的哪些故事，各个故事又闪现信客若何的为人呢？
任劳任怨：代读写手札。
辅佐摒挡村夫后事、安抚死者家眷。
待人宽容：遭他人思疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
有才调：
当教师、校长一样遭到赞誉。
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你打动呢？并说说启事。
5.解答课后的操练。
3、小结
回首回头回忆回头回忆文中信客的故事和他的为人，假定让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句若何的话来写呢？
板书：
信客当信客的启事---信客是若何做信客的---信客为甚么不做信客了---信客为甚么当教师、校长也是好样的。
任劳任怨：代读写手札。
辅佐摒挡村夫后事、安抚死者家眷。
待人宽容：遭他人思疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
有才调：
当教师、校长一样遭到赞誉。
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