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语文教案必备【5篇】
作为一名教职工，经常要遵循教学需要编写教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。教案理当若何写才好呢？下面是小编汇集清理的语文教案5篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学要点:
1、理解本文奇奥的构想，朗读赏识：周总理，你在哪里2。
2、体味诗中拟人、几回再三的修辞编制对表达诗人激情所起的浸染。
3、理解诗中破折号和省略号的用法及其浸染。
4、体味周总理为革命为人平易近处心积虑、鞠躬尽瘁、死尔后已的高尚道德；体味泛博人平易近对周总理深切的记念与崇敬、爱戴之情。
教学设想：
1、以读代讲，在读中理解诗意。
2、具体教学时代布景，可让学生回家向怙恃祖怙恃体味那时的一些气象，以利于进修本诗。
3、指导在课堂上背下全诗。
4、让学生赏识一些其它记念周总理的作品，如《除夜地之子》、李瑛的诗等。
5、进一步体味诗歌的特点。
第一课时
新授课
教学方针及要求：
1、体味时代布景，体味周总理为革命处心积虑、鞠躬尽瘁、死尔后已的高尚道德；体味泛博人平易近对周总理深切的记念和崇敬、爱戴之情。
2、理清结构线索。
3、朗读全诗。
教学重点：1、2
教学过程：
1、导入：
有这样一小我，全中国人平易近都感应传染他是自己的'亲人和伴侣；他宏儒硕学，对科教文卫、工农兵商各个规模都给以过具体而实时的指导；他精神过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，戎行被严重冲击的气象下，他力撑危局，事无巨细，都亲自措置；他清廉生平，无儿无女无遗产，连络国破例为他的弃世降半旗致哀。
2、简介人物实时代布景：
1、周总理：
因为时代的启事，学生对周总理的事迹体味的很少，让学生做好预习很首要。课堂上简单介绍一些事务：
（1）周总理生前为中国人平易近解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。
A南开上学时提出：“为中华之崛起而念书”
B长征中的一些故事
C国共两党构和
D万隆会议
E莫斯科会议等
（2）伟除夜的人品和简单的糊口
2、写作布景：
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了，初中一年级语文教案《朗读赏识：周总理，你在哪里2》。他的弃世激发了全党和全国各族人平易近的无限哀思。——十里长街送总理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月，在总理弃世一周年的日子里，全国各族人平易近睁开了各类记念勾当，尽兴倾吐对总理无限的哀思与密意的记念。《周总理，你在哪里》这首悦耳肺腑的优良抒情诗就是在这个时辰创作出来的。因为它以艺术的形式表达了人平易近对周总理的深挚激情，抒发了人平易近的心声，是以很快就传诵开来。
3、柯岩：今世女作家
3、学生介绍一些资料（自己预备材料）
4、有激情的朗读，并理清结构
第二课时
体味赏析课
教学方针及要求：
1、朗读中进一步体味诗的内在、意境。
2、理清本诗的激情和结构线索。
3、在朗读中体味诗中拟人、几回再三的修辞编制对表达诗人激情所起的浸染。
教学过程：
1、范读
2、理清诗歌激情和结构线索：
你在哪里——他刚离去——找遍全数世界——就在这里——在人平易近心里
（激情的初步）（激情的成长）（激情的回荡）（激情的迸发）（激情的升华）
3、学生自读体味
4、指导朗读体味激情线所及朗读基调
5、总结结构及主题：
板书：
记念、寻觅——你在哪里
高山 呼应、
总 除夜地拟人、
理处处不在 森林几回再三等
永处处在 除夜海多种
生 全数世界（广）修辞方
天安门广场法的综
在这里，在这里——活在人平易近心里（深）合应用
对革命忠心耿耿为人平易近鞠躬尽瘁
语文教案 篇2
【教学方针】
１、进修以诚心的立场、真诚的措辞与他人交流，知道真诚待人是一种精采的道德。
２、学会在合作中嗣魅真话，奉告他人心里话。
３、堆集有关诚信的词语及古诗文名句。激起同窗待人诚心、讲诺言的思惟激情。
【课前预备】
让几个同窗排演一个小品：一同窗在黉舍里乱扔纸屑，另两个同窗据理疏浚沟通。
【教学过程】
第一课时
白话酬酢
1、创设气象，引入话题
糊口中会碰着各类各样的事，例如：他人有事找家长亲，家长亲不在家；班上的一个同窗病了，好几天不能来上课；有的同窗在黉舍里随地吐痰等等，俺们理当若何看待这些事呢？
１、适才几位同窗饰演的小品，你看了后有甚么话想说？
（在同窗自由讲话的根底上揭露“以诚待人”的酬酢主题）
２、想想，泛泛泛泛你有没有碰着过近似这样的事，假若有，你是若何看待的？
2、构和交流
１、小我预备后，在小组内交流：
先由一名同窗举一具体的事例，再说说自己是若何做的，然后对这一做法作评价。接着，其余同窗轮流讲话。
２、各小组遴派一名同窗预备在班上交流。
３、班级交流：
对介入交流的同窗作适当的鼓舞鼓舞激励和评价，并随机规范其措辞。
3、提建议
在构和和交流的根底上，让同窗归纳综合成几条了了简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳清理，再在条则前加上几句关于以诚待人的“前言”，组成一份建议书。课后抄写并张贴在教室里。
第2、三课时
习作 俺的发现
1、进修“俺的发现”
１、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
２、归纳过渡：
习作除寄望不美观不美观不雅察看四周，把自己不美观不美观不雅察看到的.事物写下来以外，还可以把自己心里想的事，或想对他人说的话写下来。
2、了了本次习作要求，启发思绪
１、浏览习作提醒，让同窗了了：
写的是自己想说的心里话，要真实，不扯鬼话。
２、考虑表达的内容：
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可所以欢心的事，也可所以懊恼的事、难熬可贵的事……
３、同窗酝酿交流、师生个体谈话：
遵循习作要求，同窗自行酝酿，指名个体交流，启发同窗的习作思绪。教师随机与个体同窗轻声扳谈。
４、同窗动笔。
５、彼此交流，改削。
第四课时
穷年累月 趣味语文
1、词语清点
１、同窗自读。
２、同桌互查。
３、同窗质疑，教师释疑。
４、记记写写。
2、穷年累月
１、奉告同窗，这些都是从古诗文中拔取的名句，每句话都搜罗着深切的事理。
２、逐句自读。
３、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
４、教师释疑。
５、熟读、背诵。
3、趣味语文
１、联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是俺们中华平易近族的保守美德。
２、自读。
３、师生一路举出糊口中的事例，理解“自年夜、守信、诚信”等等。
拔取其中的一个带有“信”的词，再遵循这个词的意思，写一个事例。
语文教案 篇3
一。教学要求：
1进修“例文”《摘茄子》，体味首要内容，初步知道若何记一次劳动。
2浏览“习作要点构和”，了了本次操练的重点是把劳动的经由写具体。
3能摹拟“例文”写一记一次劳动的习作，做到把劳动的时刻、地址交接清楚，劳动经由写具体。
二。教学重点：
把劳动的过程写具体。
三。教学难点：
写亲自履历，并写具体、充实。
四。教学时刻：
两课时（其中书面习作一课时）
五．课前预备：
安插学生插手一次劳动。
（一）教学过程：
教学过程
1。揭题、导入。
出示例文，这是一名农村同窗写的记叙摘茄子劳动过程的。
2．自读例文，你知道些甚么？想想小作者是若何写的？
：写劳动要交接手动的时刻、地址、人物。
3．再读例文，构和：小作者是若何把摘茄子的经由写具体的？每节都写了甚么？
：遵循顺次把摘茄子的经由分成四步来写：茄子的长势——爷爷教“我”摘茄子——“我”学着摘茄子——摘完茄子，每步都写得较为正视，这样就把摘茄子的经由写具体了。
4．教授编制：要把劳动的.经由写具体，要抓住劳动过程的几个要点，遵循顺次一步一步进行论说，同时要寄望把人物的动作、措辞写具体。
5。摹拟例文，应用写法。
（1）你插手过哪些劳动？可所以农活、家务活、自我处事劳动、在校的集体劳动等。
（2）口述劳动的经由，要求把劳动的经由分成几个要点进行论说。
（3）同桌互说交流。
（4）指名口述，集体评议。
（5）指导写稿，钞缮。
板书设计：
习作7摘茄子
茄子的长势——爷爷教“我”摘茄子——“我”学着摘茄子——摘完茄子
把摘茄子的经由写具体
语文教案 篇4
教学方针（教学方针的必定应寄望遵循新课程的三维方针系统进行分化）
1.能力方针：体味作者及其创作气焰；揣摩课文所写歌会的三种场所中唱歌的不合气象，体味内容和写法上的分歧；体味作者的激情。
2.德育方针：体味云南的歌会，体味云南少数平易近族的歌会风尚，领略平易近族风情美。教学重点和难点 本文是一片极富情趣的散文。在歌会的除夜问题下，描绘了三个排场中的唱歌的气象，三个排场的内容各是甚么,写作手法上的不合特点是本文的教学重点的。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清楚切确的表述本节课的教学环节，和教学环节的焦点勾当内容。是以既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来讲，一节课的首要环节最好节制在4~6个之间，这样斗劲有益于教学环节的实施。）
导入新课
↓
简介作者
↓
整体感知：本文在歌会的除夜问题下，描绘了在哪三个场所唱歌的气象？
↓
研读切磋：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌
↓
课堂练笔
↓
发问总结
↓
拓展迟误
↓
安插功课教学过程（教学过程的表述没需要具体到将教师、学生的所有对话、勾当逐字记实，可是理当把首要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师勾当预设学生步履设计意图1、导入
新课
操作多媒体播放歌曲《胡蝶泉边》的视频材料后导入：学生静静地赏识聆听
初步体味云南的平易近歌及相关传统
2、作者简介 简介沈从文作品及气焰 当真听读
体味名家作品，堆集文学常识
3、搜检预习
［多媒体揭示］查核生字词的读音及词语注释
学生积极介入
搜检学生对根底常识的掌控气象
4、整体感知
媒体揭示问题：本文在歌会的除夜问题下，描绘了在哪三个场所唱歌的气象？ 学生当真浏览、思虑并积极回覆问题
用简单的问题率领学生走进文本
5、研读赏析
用多个问题及媒体图片层层
深切的指导学生细心当真地切磋文本
当真浏览、思虑、回覆及发问
１．要学生由浅到深地真正体味歌会的相关常识，合适认知纪律；２．有激情地浏览及赏析文句，培育学生的浏览鉴赏能力；３．趣味性的图片，可以激起学生欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气；４.师生间的互动，让学生真正成了课堂的'主人，增添了学生进修的积极自动性，培育了综合能力。
6、课堂小练笔
媒体出示练笔要求
学生积极书写并揭示自己
培育学生的书面表达能力
7、总结式发问
以问题的形式带动学生总结
学生积极介入
既能检测学生课堂所学又能锤炼学生的口头表达能力
8、拓展迟误：
填补介绍常见平易近歌种类，鼓舞鼓舞激励学生一展歌喉学生兴味盎然，但因为时刻关系，选三两学生揭示 增添学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，真正调动学生，使全数学生都有阐扬、揭露自己拿手的机缘，使语文课堂变得丰硕多彩。
板书设计（需要一贯留在黑板上主板书） 山野对歌--才思智力 对人、自然、艺术 云南的歌会 山路漫歌--自然情趣
山寨传歌--艺术涵养的品味与赏识教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思绪、指导思惟的再次几回再三。教学反思可以从以下几个方面思虑，没需要面面俱到）： 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、进修编制的认知改变。 ?反思教学设计的落实气象，学生在教学过程中的问题，闪现问题的启事是甚么，若何解决等，避免空口说闪现的问题而不思虑闪现的启事，也不思虑解决方案。 教学设计中精心设计的教学环节，出格是对之前教学编制进行的改良，经由过程设计教学反馈，现实的改良下场若何。 ? 假定让你从头上这节课，你会若何上？有甚么新设法吗？或那时听课的教员或专家对你这节课有甚么评价？对你有甚么启发？ 在设计这堂课时，我做了充实的预备：
首先，从作者身上去着手分化。我参议了作者创作这篇文章的意图。作者沈从文自己是苗族人，所以他对云南和云南平易近歌有着不合于常人的激情，在这类激情的积淀下写成的文章自然是情真意切，激情亲热悦耳。作者想借这篇文章表达对云南平易近歌的酷好和歌咏，从而称道云南人平易近的乐不美不美观浑朴的风气。基于这一点我将本文的手艺方针定为：赏识品味文章简单活跃的措辞特点，体味作者的激情。
其次，新课标中对语文的进修作出体味读，说语文的进修和糊口的外延是相等的，我在导语的设计上，从平易近歌在少数平易近族糊口中的首要性入手，对其进行简单介绍，让学生快速抓住云南平易近歌的特点，激发学生的欢兴奋乐喜爱，以便于快速进入文章的空气。
第3、我在对文章的分化上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让学生更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个除夜问题带动整堂课需要构和的问题，然后又在各个小问题上遵循课堂过程矫捷调剂，这样使整堂课条理清楚。
第4、我将整堂课设置遵循由浅入深、由内容到措辞、由措辞到结构、由文本到现实的顺次进行，从文章整体入手，最后落到学生糊口现实，实现常识的通顺贯通贯通。
在本节课的教学中，我充实操作多媒体直不美不美观的特点，来辅助教学。使常识变得活跃，形象，下场要比教师干巴巴的教学好良多。
设法经常是过于完美和理想化的。所以，在现实的教学傍边当然实现了自己的方针，却仍是有良多的不足。
第1、因为本文篇幅较长，正常气象下理当用两课时教读，但受作课限制，使得节奏有些紧，是以留给学生高声朗读的时刻也不够多。本文是一篇斑斓的散文，理当让学生多读多体味，但因为时刻关系，我在让他们浏览全文的根底上只是放置了一名同窗读第三自然段、几名同窗读第四自然段的好词好句、全班同窗齐读第五自然段而已，这晦气于学生对全篇内容的整体感知。
第2、因为之前和学生没有过接触和沟通，对学生的气象也不够体味，使得师生之间的配合不够默契。学生回覆问题不够积极，介入课堂勾当不够英勇，甚至有些首要，没能铺开，使课堂空气显得有些沉闷。
第3、从言语到文化的敦促过程中言语的功夫做得还不够透辟，品味言语情味的编制还显得斗劲单一，激情投入也不够，很除夜水平上影响了课堂的美感。
总之，经由这堂课，我深切体味到要想做好一堂课，不单要备教材、备学生，还要备好自己的常识储蓄和教学根底功。这样，才有可能上出一堂成功的语文课，才能成为一名优良的语文教师。这，也将是我尔后全力的标的方针。
语文教案 篇5
【教学方针】
1、能分化课文故事成长的条理;
2、理解课文中人物脾性的特点，进修描述人物的编制;
3、操练学生的口头表达能力;
4、交给学生一些做人的事理。
【教学设想】
1、在浏览时先疏浚文字，理解内容，梳理文中记叙的七个故事。在此根底构和和理解杨修之死的真正启事。
2、学生复述七个故事。
3、此文为课内自读课文，所以以学生勾当为主。
【教学过程】
1、导入：介绍小说布景
教员介绍《三国演义》导入，课文节选自
第七十二回
诸葛亮智取汉中，曹操瞒兵退斜谷的后半部门。
2、速读测试
文章字数：1700字
浏览用时：
分钟
浏览速度：
字/分钟
3、复述故事
教员讲述一个故事内容，引出杨修之死的直接启事：鸡肋事务。杨修其实没理解错曹操之意，而且杨修对那时形式的'分化也是切确的，但曹操却毫游移地将杨修推出斩之，我们由此可看出曹操杀杨修之心是早就有了。那么曹操杀杨修的真正启事是甚么呢?
请每小组派一个同窗复述一个小故事。
4、总结杨修的脾性特点
恃才放旷。
5、杀杨修往后的故事
第七小组派代表复述，总结曹操的脾性特点：奸猾、刁猾。
6、构和
关于杨修之死有两种定见：
1、杨修恃才放旷，事实下场招致杀身之祸;
2、曹操借背反军纪之名处死杨修，以消弭隐患。
构和时畅所欲言，也能够连络历来对曹操的评论和曹操的其他言行。
7、总结
教给学生：做人应礼让谨严。
8、功课
1、课后浏览《三国演义》。
2、读后感一篇：我看《杨修之死》
【板书设计】
杨修之死
罗贯中
鸡肋事务
杨修之死
1、推知嫌门阔
称美、甚忌
2、分食一合酥
喜笑、心恶
3、揭操杀侍意
插
愈恶
4、隐情密告操
叙
愈恶
5、受植出城计
除夜怒
6、为植做答教
有杀心
矛盾冲突
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