小学语文教案

（优）小学语文教案7篇

　　作为一名教员，凡是需要预备好一份教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。教案要若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的小学语文教案7篇，接待巨匠分享。

小学语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、经由过程进修，理解课文内容，进修小露珠忘我奉献的品质。

　　3、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。

　　课前预备：

　　生字卡片

　　教学时刻：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能切确地朗读课文。

　　教学重难点：

　　学会本课生字，能切确朗读课文。

　　课前预备：

　　生字卡片

　　教学过程

　　1、导入：

　　今天，我们一路来进修一篇童话故事，板书课题（齐读）

　　巨匠看见太小露珠吗？它凡是为甚么时辰闪现，又在甚么时辰磨灭踪的？你们快乐喜爱小露珠吗？

　　过渡：同窗们快乐喜爱小露珠，动物植物也很快乐喜爱小露珠，这是甚么启事呢？

　　2、一读课文

　　1、提出要求：

　　下面就请同窗们自己来读课文，寄望读准字音。

　　2、学生自读

　　3、搜检：

　　出示小黑板

　　（1）降临精神

　　（2）蒸失踪笑盈盈水晶

　　（3）钻石乐曲

　　（4）衰老蟋蟀珍珠招手

　　请同窗们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有甚么纪律啊？

　　指名读，说纪律，齐读

　　3、二读课文：

　　过渡：同窗们读得不错，下面要请同窗们再来读读课文。

　　1 提出要求：寄望要把句子读通顺，出格是一些难读的句子要多读几遍。

　　2 学生自读

　　3 搜检：

　　同窗们你们有没有找到一些斗劲难读的句子啊，指名读，齐读

　　相机

　　出示小黑板：

　　（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得非分非分出格精神，连那些衰老的花卉、树木也都闪现出生避世气。

　　（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还罕有不尽的鲜花嫩草，都像姣好的`小姑娘戴上了斑斓的珠宝。

　　4、分自然段朗读课文

　　下面谁愿意来读读课文？其他同窗当真听。指名分自然段读，读完评议。

　　4、三读课文：

　　1、提出要求：

　　同窗们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同窗们再读读课文，碰着不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。

　　2、哪里词语你们已知道它们的意思了呢，指名反馈：

　　夜幕：在夜间，景物像被一幅除夜幕罩住一样，是以叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到

　　破晓：天快亮的时辰。

　　水晶：一种无色透明的晶体矿物。

　　圆润：丰满而又津润。

　　精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思

　　姣好：

　　指面容雅不美观。

　　衰老：年迈精神虚弱。

　　动情；激情打动。

　　5、进修写字：

　　1、学生自评：

　　请同窗们把书翻到生字表，看看哪些字是斗劲难写的，你想提醒同窗们寄望甚么

　　临：左面是两竖

　　衰：比“哀”多一横。

　　喇：中心是“束”

　　戴：斗劲难写，教师范写，寄望笔顺。

　　蒸：寄望第九笔是横。

　　奏：寄望第六笔是横，不是撇。

　　2、教师范写：寄望先写……，再写……，……（读出笔顺）。

　　3、学生描红。

小学语文教案 篇2

　　教学要求：

　　1.培育学生的想象力和创作发现性思惟。

　　2.使学生育成勤动脑的进修习惯。

　　3.继续培育学生的措辞表达能力，使学生能用切确地用书面措辞表达自己想说内容。

　　教学难点：培育学生合理的想象力。

　　教学重点：指导学生进行合理的编故事。

　　教学预备：措辞挂图。

　　教学时刻：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入

　　同窗们，我们之前曾学过一则故事，它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的工作，有谁记得吗？（学生齐说）

　　有谁还能把这个故事再给巨匠讲一讲呢？（指名学生说，其他的学生可以作适当的填补）

　　今天，教员想和巨匠一路来把这个故事讲完，巨匠认为若何样？（揭露我们今天的作文问题问题：狐狸和乌鸦（续写））

　　2、指导

　　1、简要分化故事中人物的脾性特点，弄清楚狐狸是若何棍骗乌鸦嘴里的肉的，乌鸦为甚么会受骗。

　　（板书：狐狸奸猾

　　乌鸦爱听捧场的话）

　　2、出示操练供给的材料，指名学生读。

　　（自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一贯很悔怨。有一天，乌鸦又获得一块肉。当它在一棵除夜树上歇脚的时辰，适值又被出来寻觅食物的狐狸看见了。）

　　3、学生自由读材料，思虑：乌鸦一贯很悔怨，它会想些甚么呢？假定你就是那只乌鸦，你会若何想看待狐狸呢？

　　4、学生交流构和以上的问题，教师行间指导。

　　5、集体交流：你认为故事的'结尾会是这样的？指名学生回覆，并给以适当的指导，最后构和故事的终局有几种气象：

　　（1）乌鸦再次受骗了；

　　（2）乌鸦没有受骗到，狐狸只好灰溜溜地走了；

　　（3）乌鸦想出好的编制惩处了奸猾的狐狸。

　　6、指导学生遵循材料及画面睁开合理的想象：在我们的故事中，乌鸦始终不能张开嘴，假定张开了嘴，它的肉就没有了；假定没有受骗的话，也要想出合理的编制，事实狐狸很奸猾；若是狐狸惩处了狐狸的话，也要想出合理的编制，因为乌鸦没有狐狸除夜。

　　7、指导学生分小组构和，每小组分成三个部门构和、交流。

　　8、交流构和气象。教师和学生一路点拨。

　　9、学生将想到的内容内容连起来讲一说。

　　（1）给学生充实的时刻自由练说

　　（2）同桌互订交流构和，指出对方的不合理的处所。（教师巡回指导）

　　3、学生拟稿、教师指导。

　　第二课时

　　1、教师再次强调作文要求

　　1、想象合理，合适故事的情节；

　　2、用词切确；

　　3、语句通顺、连贯。

　　学生继续改削作文、钞缮（教师巡回指导）

小学语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、课后四个生字，理解本课新词的意思。

　　2、能切确、流利的`朗读课文，初步体味课文除夜意。

　　教学重点：

　　切确认读课文，读准字音，读顺文句。

　　教学难点：

　　切确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　1、板书课题。

　　1、学生读课题，读了课题后你有甚么疑问？

　　2、山谷中有甚么谜底呢？我们一路到课文中去找找看。

　　3、听课文录音。

　　2、由读课文，环抱下面要求自学：

　　1、试读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，画出不理解的文句，联系上下文或查字典理解。

　　3、搜检自学气象。

　　1、指名分节读课文，寄望更正字的读音。

　　2、联系上下文说说“始终、葱翠耸立、摧毁”等词语的意思。

　　4、再读课文，初知课文除夜意。

　　1、魁北克山谷在哪里，那儿有个甚么谜？是谁揭开了迷底？

　　2、你读懂这个谜底没有？两个不雅参观者说的话你能读懂吗？

　　学生读后构和。

　　5、功课：

　　1、书写课后三的词语。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

小学语文教案 篇4

　　进修方针：

　　1、熟谙“蛋、取”等12个生字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，快乐喜爱朗读诗歌。

　　3、知道鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和激情。

　　设计特点

　　1.识字、读文、成长措辞整合进行

　　本课的识字量教除夜，教学中要把识字与浏览和成长措辞进行有机整合，以读促识，在语境中识字，在识字中成长学生的措辞，积极创设各类合适学生进修的情境，全力将学生带入一个平易近主、协调、协调的进修空气中，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　2.搭建合作进修的平台，小组中自立识字

　　语文教学应以自读、自悟、自立切磋为根底，是以，要培育自立进修的习惯，指导从不合常识水平的学生在小组中互补，在合作互学中，彼此促进，在原有根底上提高成长。

　　3.闪现激情履历的┞合适

　　创设丰硕的教学情境，关注学生的进修欢兴奋乐喜爱和经验，指导学生自动介入进修勾当，正视学生的激情体验，在勾傍边感悟常识的生成、成长与改变，从而使学生堆集成功的体验，加倍快乐喜爱朗读诗歌。

　　教学流程：

　　1、情境导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、播放《百鸟朝凤》的片段。

　　2、交流感应传染。

　　3、师小结，引入新课，板书课题。

　　2、初读课文，整体感知

　　1.请小伴侣自己读课文，寄望读准字音，碰着自己认为斗劲难读的`字就多读几遍。

　　2.同桌互读，彼此搜检，读音是不是切确，句子是不是通顺？

　　若是对方读的好的处所，你要向他学，若是他有坚苦，你就辅佐他。

　　3.读全文。

　　4、四人小组内合作读课文，可以选择自己快乐喜爱的一小节，彼此听一听，比一比谁读得最好，假定读得好，就用你快乐喜爱的编制去赞誉他。（小组读文）

　　3、连络语境，识记生字

　　1．圈出本课生字。

　　2．在组长率领下彼此读一读，考一考，再说说你是若何记住这些字的。

　　3．联系糊口识记。

　　（课间律动）

　　蛋：谁能说说你都见过那些蛋？都是甚么样？

　　取：谁能辅佐教员把黑板上的苹果取下来？并用苹果后面的字组词或说一个句子。

　　凉：课文中说：“鸟蛋凉凉的”请小伴侣想想，泛泛泛泛你都感应传染甚么是凉凉的？

　　定：课件出示“必定”一词，指名读，你能用“必定”说一句话吗？

　　捧：请小伴侣做一个“批捧”的动作给巨匠看看，文中的“我”是若何“捧”的？找出这个句子读出来？课件出示此句，指名读。

　　连：课件出示本课的生字和对应的拼音，谁来把生字和拼音连陆续。

　　轻：谁知道“轻”字的反义词是甚么？

　　仿佛：课件出示书中的句子：我仿佛听见鸟儿的欢唱。指名读，“仿佛”这个词可以换成哪个词？

　　抬：请同窗们做一个抬手或举头的动作。

　　投：出示课件，理解投向的寄义。

　　向：出示操练题，分辩“向”和“像”。

　　4、进修课文，指导朗读

　　1、自由读全文。

　　2、选自己快乐喜爱的小节感悟朗读。

　　3、表演读。

　　5、总结

　　在这首小诗里，我们看到了一名可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对除夜自然的酷好。

　　6、功课

　　把自己的收成说给你的小伴侣或家人听。

小学语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1．经由过程进修课文，使学生体味一些农业出产方面的根底常识，培育学生酷好、亲比来几除夜自然的激情。

　　2．熟谙生字6个，学写生字4个。

　　3．切确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　1．识字教学。

　　2．经由过程进修课文，对学生进行发散思惟的操练。

　　教学难点：

　　理解：水田、插秧。

　　教学器具：

　　廉价课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。

　　教学过程：

　　1、引入

　　同窗们都快乐喜爱猜谜语，下面听教员说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来进修一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把甚么写成了镜子？（板书课题：插秧）

　　看到这个问题问题，你有问题要问吗？

　　注释：把水稻的秧苗插到水田里的勾当就叫插秧。（课件）

　　2、朗读课文，理解内容。

　　1．自由读课文，边读边圈出自己不熟谙的字。

　　同窗们找出了自己不熟谙的字，此刻我们来做一个“集体的力量除夜很是”的游戏好欠好？

　　2．这个游戏需要小组合作完成两件事：

　　第一件：每个同窗说一说自己不熟谙的字，组内同窗设编制解决这些字的读音。

　　教师小连络作气象。

　　3．小组陈述请示读课文。

　　要求：听的同窗边听边想：你要向他们学甚么？你能给他提一些好的建议吗？

　　4．教师配乐朗读，学生评议。

　　教员为甚么能读得这么好呢？因为我有一个小诀窍。就是我一边读课文一边用脑子想象斑斓的丹青。好比：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会闪现蓝天的丹青，这样就可以读得有语气了。不信，你们也试试。

　　师穿插金钥匙的内容，使学生掌控了编制。学生介入评价，闪现了师生齐截的意识。

　　4．齐读课文。

　　5．背诵课文。

　　（1）指名背。

　　（2）会背的站起来背。

　　向同窗们介绍，你是若何背会这篇课文的？

　　6．发散思惟

　　同窗们的编制可真多，看来你们都是爱进修的好孩子，看这句话，你会填吗？

　　课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（ ）上。（你照镜子，镜子里就会闪现你，镜子里闪现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）

　　齐读，这句话写良多美呀！你能想象水田还映照着甚么吗？

　　水田是镜子，映照着（ ），农民在插秧，插在（ ）上。

　　此刻，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。

　　水田是棋盘，农民在棋盘上（ ）。

　　水田是地毯，农民在地毯上（ ）。

　　水田是（ ），（ ）。

　　过渡：同窗们真聪明，你们同样成了小诗人了。据教员上网查资料，我发现农民伯伯也很是聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出我们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作构和强烈强烈热闹的，教师奖励一棵稻秧。

　　3、进修生字，游戏：多彩水稻我来插

　　1．小组合作进修。

　　教师出示：插、秧、镜、映、农、平易近。

　　组长率领组员用学过的编制记字。

　　2．构和：你们是若何记字的？

　　说得好的到黑板前插一棵稻秧。

　　学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后率领学生齐读。

　　将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的`同窗回覆问题切确便可在自己小组的稻田里

　　插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。

　　3．游戏：照镜子

　　编制：教师举生字卡片，学生读出来并举出生避世字卡片。

　　4．同窗们，看，经由过程我们的全力，我们插上了多彩稻秧，当然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极进修换来的，看到你们那么爱进修，教员真为你们感应兴奋！

　　4、写字

　　1．出示“农”。

　　2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。

　　3．自己描描书上的“农”，说一说若何写才雅不美观。

　　4．教师指导写。

　　5．巨匠评议。

　　6．自己写“平易近“的笔顺，描红，写字，同桌评议。

　　7．在生字本上写字。

小学语文教案 篇6

　　苏教版国标本一年级下册“单元操练”中的“进修字文句”板块是遵循《语文课程尺度》的理念设计的。与畴昔的操练对比，其功能有所改变。原本的单元操练主若是复习巩固单元的语文常识与手艺；新的“进修字文句”板块，其功能有所扩年夜，如切磋的功能，迁移的功能，锤炼手脑并用的功能，与其他课程通顺贯通的功能，多方面应用语文教育成本的功能，等等。这个板块最首要的特点即是闪现了以儿童为本的理念。为了辅佐教员们教好这个板块，现就设计思惟和教学建议作一些声名。

　　首先，这一板块的设计闪现了以儿童为本的理念

　　畴昔的语文进修是以应试为标的，是以其操练的设计是环抱着试卷转的，其特点是繁琐、机械、追求所谓的“尺度谜底”；即便学生的谜底是切确的，若是与“尺度谜底”不合，也不能给分。学生被视为应试的机械，只能报命做题，毫无自立性可言。

　　《语文课程尺度》里说：“学生是语文进修的主人”，“学生是进修和成长的主体”。本着这一理念，问题问题的提醒语就跟畴昔不合：它不是居高临下的指令性语气，而是“蹲下来看孩子”，以儿童的除夜伴侣的语气措辞。或启发，或激趣，或鼓舞鼓舞激励，或期待，使儿童感应激情亲热、别致、有趣、自年夜、如坐春风。如“瞧，一幅文书画！你必定能看得出是哪几个字。”“先加上标点，再分脚色读一读。你们必定能读得很棒！”

　　《课程尺度》认为，学生进修任何常识都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何常识，都是他们自登时能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在设计操练时，要寄望调动学生的进修积极性、自动性，让学生进行自我体验，从而获得有关的常识与手艺。如让儿童进修“咕咕咕 叽叽叽 喵喵喵 呱呱呱”等象声词，就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很快乐喜爱小动物，很快乐喜爱学小动物叫，这是儿童的赋性。让他们自己去叫一叫，不单能激起进修欢兴奋乐喜爱，而且加深了对象声词的体验。又如，要求儿童给几个句子加上小动物的啼声，然后再读一读。“炎天的夜里，可以听到青蛙在水池里──地叫。”先驳昧恕动物的啼声读，再加上小动物的`啼声读，两对角力计较，儿童就可以感应加上后句子显得更活跃。又如“操练２”有一段描述春季风光的话：“春风吹绿了小草，吹开了杏花。胡蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在水池边跳，小伴侣在草地上跑来跑去。”其提醒语是：“春季多美呀！快把春季的美读出来吧！”儿童看看图，再读读文，睁开想象，体验一下春季的美，这样就可以读得有条有理。

　　学生的语文实践勾当是个性化步履。每个学生的进修起点不合，欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱不合，思惟特点不合，是以对统一个问题的回覆也有可能不合。以此为起点，有些操练的设计是开放的，其谜底也不是独一的。如，“操练３”有一题是让学生熟谙各类汽车的功能，除要学生说一说消防车、救护车的用处外，还要求说一说：──车是用来一的。学生可以少说几种，见识多的孩子能说若干良多若干好多说若干良多若干好多。这叫做下要保底，上不封顶。

　　二是正视语文能力的综合与实践

　　语文实践勾当是一种综合性的勾当，首要反映在字文句进修的综合，传说风闻读写能力的综合，常识、能力与激情的综合。

　　操练的设计采纳了板块式，根底上一个板块反映了一个方面的题材，其中既有字词的操练，也有句子的操练，并寄望到常识、能力与激情的综合。如“操练7”，是用9个古代的文字组成的一幅文书画。让儿童先认一认，再在田字格里写响应的汉字。然后鼓舞鼓舞激励儿童将文书画改画成风光画，并涂上色彩。还要求他们阐扬想像，把自己画的画介绍给小伴侣听。学生完成这项功课，不单巩固了已有的语文常识，还锤炼了写字、白话酬酢的能力，而且体味到了汉字的斑斓与有趣，激起了儿童对汉字的酷好。

　　学语文，还要寄望课内外的连络，和学生糊口的连络，和与其他课程的通顺贯通，以促进学生在语文进修勾傍边口耳手脑并用，知行统一。

　　操练设计尽可能反映儿童所熟谙的糊口，并向其他课程迟误。如要求儿童熟谙所学的几门功课，熟谙各类汽车的功能，熟谙几种动物的栖息气象等。

　　操练的设计寄望到常识与手艺的迁移，如第五单元是识字单元，学生在本单元里学过了转转盘识字，在单元操练里则设计了迁移性的操练：“转转盘识字可真成心思，你能用这个体例再识一组字吗？”让学生以“丁”字为字根，用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。经由过程这类形式的操练，学生就可以触类旁通，操作形声纪律除夜量识字。

　　三是寄望激起儿童的切磋欢兴奋乐喜爱

　　《课程尺度》要肄业生“能自动进行切磋性进修，初步具有在糊口中发现问题，和应用语文常识解决问题的能力”。

　　发现有条理凹凸之分。我们要肄业生发现解决的问题是他们在进修中碰着的问题。我们要肄业生进行切磋性进修的方针，不是要求他们马上就去弄发现创作发现，而在于让他们从小养成切磋的习惯，为尔后的成长打好根底。

　　操练设计寄望激起儿童的切磋欢兴奋乐喜爱，让他们自己有所发现。如，“操练４”：“为甚么暗示动物啼声的字多是口字旁？你还能找出一些口字旁的字吗？”又如要求儿童熟谙文书画，其中有的古文字之前见到过，如舟、石、燕等，也有一些是没有见到过的，如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童遵循古文字所象之形加以想像、猜想，从而有所发现。

　　这部门操练，教师应若何教呢？

　　1、更新理念

　　有一些教员面临新的操练形式感应思疑：原本那些熟谙的操练形式，如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句（现实上是人造病句）等，若何都没有了？这类板块式的操练若何教？也有的教员说：做这样的问题问题，能应付考试吗？教员们的这些设法是可以理解的。持久在应试教育的轨道上运行，乍一改教这类新的操练，自然是不除夜习惯，不除夜顺应。当一个新事物倏忽到姑且，谁能一会儿就顺应呢？这没紧要，只要我们当真体味课程更始的精神，寄望更新理念，吃透这类综合性操练的设计思惟，经由一个阶段的磨合与试探，就可以够使儿童在进修常识、手艺的同时，学会进修，学会做人，从而尝到课程更始的甜头。这好比穿惯了旧鞋子，乍一换上新买的名牌皮鞋，会感应夹脚，总感应传染不如旧鞋子穿戴舒适。可是你坚持穿下去，用不了多久，就会感应仍是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。

　　有的教员担忧这样教难以应付考试。其实，课程更始是一个系统工程，课程评估是其中的一个首要组成部门，自应同步进行更始。据我所知，今朝各个尝试区都在研究评估更始问题。我们教材编纂部每个学期都要研制响应的试卷，供各尝试区参考、选用。跟着课程更始的不竭深切，我们相信，这个问题必定能够获得解决。

　　当然，也不是说畴昔的操练形式一无是处，有一些对巩固学生的语文常识有用的问题问题仍是可让学生做做，但分量要适当，不要加重儿童的课业承担。

　　2、激起欢兴奋乐喜爱

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员，是激起儿童进修念头最现实、最积极的成分。该板块操练的设计寄望到儿童的心理特点和认知水平，良多操练都是很有趣的。如进修象声词让儿童亮开嗓子学学，让儿童经由过程连线的编制为小动物找家等，都是儿童各处颂扬的。可是，为了获得更好的教学下场，我们在教学时，还可连络你的教学现实进行二度创作发现。如教学“操练５”，可以先安插儿童在家长的辅佐下，做一个小转盘。上课时让儿童边转转盘边学字，这样学孩子会感应更直不美不美观，更有趣。教儿童唱包含这个字族的儿歌，可以一边击铃鼓一边唱，还可以加上一些动作。

　　教学时，要兼顾到认知水平有分歧的学生。要因人施教，分类要求，使每个学生都感应进修特有趣，并能在各自的根底上有所提高。

　　3、正视实践

　　正视语文实践勾当是该板块的首要特点。进修字文句，既要动笔、动口，又要出手。如连络熟谙汽车，可以带学生到马路边看看来交经常的汽车，说说它们是干甚么用的。连络熟谙所学的几门功课，自己出手做一张课程表。教学有关居室、家具、放置的词语，要求儿童做成卡片贴在响应的处所，以辅佐他们记住生字词；并向同窗介绍一下自己的卧室里有哪些家具、放置。连络给小动物找家，可以到除夜自然里不美观不美观不雅察看，看看哪些小动物住在哪里，再跟全班的小伴侣来交流。《课程尺度》说得好，“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的首要道路也应是语文实践”。教学时，我们必定要鼓舞鼓舞激励儿童当真去说、去写、去做，使他们在除夜量的语文实践勾傍边锤炼自己的语文实践能力。

小学语文教案 篇7

　　【教学方针】

　　熟谙３个生字，会写４个生字。

　　有激情朗读而且背诵古诗，默写《题西林壁》。

　　理解诗句的意思，体味诗人的神色，能把读诗的感应传染与他人交流。

　　【教学重难点】

　　凸起“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。

　　经由过程“莫笑、足”等词语，体味农家的纯普热忱、乡下的风光风尚。

　　理解“不识庐山真脸孔面容，只缘身在此山中。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，而且指导学生联系糊口现实，交流读后的感应传染。

　　【教学预备】

　　课件、庐山的挂图。

　　【教学时刻】

　　两个课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　进入第二单元的进修。指导进修第二组课文的单元导读，单元主题是：在不美观不美观不雅察看中学会思虑。

　　1、揭露课题

　　今天，我们的不美观不美观不雅察看先锋队，在宋朝诗人苏轼的率领下，来到江西省的庐山参不美不美观。

　　熟谙苏轼，长于写祖国的除夜好河山。（知作者）

　　2、学诗文

　　我们的祖国地除夜物博，山清水秀，风光斑斓。同窗们都知道哪些风光胜景？苏轼最爱赏识祖国的除夜好河山，在差不多一千年前，苏轼旅游了庐山，他很当真的不美观不美观不雅察看了庐山，发现庐山险峻和柔丽，它的雄奇秀险令苏轼感伤很深。因而就写下了这首《题西林壁》。

　　（解诗题）书写在西林寺墙壁上的诗。

　　请个体同窗朗读诗歌。自有朗读，理解诗句中的'字词。

　　学生对字词质疑，进修小火伴彼此解决，或由教员解决。

　　（抓字眼）

　　出示庐山图。请不美观不美观不雅察看庐山，你看到的庐山是甚么模样的？

　　横着看，庐山 ；

　　侧着看，庐山 。

　　我站在远处看，庐山 ；

　　我站在近处看，庐山 ；

　　我站在高处看，庐山 ；

　　我站在低处看，庐山 。

　　（若何看都看不清庐山的真面）。

　　为甚么看不清庐山的真脸孔面容？（只是因为我站在庐山中。）

　　《题西林壁》这首古诗，不成是对庐山雄奇壮不美不美观、千姿百态气象形象的歌咏，更包含了“政府者迷，傍不美不美观者清”的人生哲理。对斗劲复杂的事物，假定不能客不美不美观地、沉着地进行分化便可能被局部的现象所迷惑，不能周全地切确熟谙这个事物。

　　交流对这句诗句的不雅概念。

　　几回再三朗读诗句。寄望搁浅，节奏，和快慢。

　　3、回忆总结适才进修古诗的法度楷模

　　解诗题，知作者；

　　抓字眼，明诗意；

　　悟诗情，多朗读。

　　4、功课

　　默写全诗。

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