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小学语文教案典型9篇
作为一名忘我奉献的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可让教学工作更科学化。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠清理的小学语文教案9篇，接待巨匠分享。
小学语文教案 篇1
第一单元教材分化
本组教材以"我爱浏览"为专题进行编排，放置了二篇精读课文，二篇略读课文，人教版小学五年级上全册语文教案。《窃读记》活跃、正视地描绘了窃读的心理和乐趣，表达对念书的酷好与盼愿；《小苗与除夜树的对话》经由过程小女孩和北除夜闻名学者对阅栋骰流，使我们获得念书的有益不雅概念；《走遍全国书为侣》则在假定和选择中，奉告我们要与书为伴，以书为侣，其乐无限；提出长于念书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的"常生果"》经由过程闻名作家叶文玲童年时念书、作文的履历，点了然读写中领受与倾吐的关系。
本组教材将"我爱浏览"作为一个专题，方针一是要指导学生掌控首要内容，体味作者对书的深挚激情；二是在浏览中要能够连络进修和糊口现实，习得一些念书和习作的编制。更首要的是让学生除夜白浏览的首要意义，激倡议浏览的欢兴奋乐喜爱，逐步养成浏览的习惯，从而受益毕生。
配合本组专题，在课后面放置了"综合性进修""浏览链接"，在"语文场地"里放置了"白话酬酢·习作""交流平台""穷年累月""揭示台"等多项操练内容，即指导学生睁开聚积名人念书故事(或念书名言)，与爱念书人交流念书体味；体味图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不合角度说、写念书履历或访谈、辩说等；并慎密连络本组浏览和综合性进修交流念书收成和体味。
进修这组关于念书的课文，要掌控首要内容，体味作者的思惟激情。还要环抱"我爱念书"这个专题进行综合性进修，增强教材的┞合适和课内外的通顺贯通，极利巴读与悟、读与写、念书与勾当连络起来。经由过程本组进修，力争让学生对浏览布满欢兴奋乐喜爱，学会一些念书的编制，把浏览作为糊口中首要的一部门，使浏览成为生命内在的需要。
1窃读记
教学方针：
1.熟谙"窃、腋"等7个生字，会写"窃、炒"等14个生字。切确读写"窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惊慌、足够、屋檐、一碗、真酸、撑持、书厨、哎哟"等词语。
2.有激情地朗读课文。抓住首要内容，体味窃读的复杂滋味，感悟作者对念书的酷好，对求知的盼愿，并遭到传染。
3.进修作者经由过程正视入微的动作描述和心理描述来表达激情的编制，体味作者用词的切确活跃。
教学重点：
有激情地朗读课文，体味窃读的复杂滋味，感悟作者对念书的酷好，对求知的盼愿。
教学难点：
进修作者经由过程正视入微的动作描述和心理描述来表达激情的编制，体味作者用词的切确活跃。
课时放置：
2课时
课前预备：
1.让学生聚积名人念书的故事或念书名言.
2.把相关的句子建造成课件。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入，激起念书欢兴奋乐喜爱
1.同窗们，书籍能使我们增添常识，坦荡视野，陶冶情操。念书是一种享受，一种欢愉。读一本好书就好比吃上一顿甘旨佳肴。那么，你们有没有这样的履历与感应传染呢?
(学生放谈念书的履历与体味，教师遵循学生的陈述请示适当的鼓舞激励与点评。)
[联系糊口放谈感应传染，由糊口走向文本，激起学生浏览乐趣。]
2.适才，同窗们谈得很是好，教员也感应传染到了你们念书的乐趣。是啊！念书能令人奋进，令人前进，念书也是一小我生命的需要。有这样的一个小女孩，很是快乐喜爱念书，竟然去"窃书"。这事实是若何回事呢?今天，我们来进修一篇课文《窃读记》。
3.板书课题，教案《人教版小学五年级上全册语文教案》。
4.看了这个课题，你有甚么疑问?
猜想：为甚么要窃读?
是若何窃读的?
窃读是若何的感应传染?
…
二.初读课文，自学生字新词
1.适才同窗们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思虑，课文写了甚么事?
[从整体入手，初步感知课文内容，培育学生浏览的归纳综合能力。]
(学生念书、思虑，教师与个体学生交流。)
2.指导学生归纳综合课文内容。
3.自学生词新词。
4.自学检测：
A.认读生字与写字。
(教师要指导学生寄望文中一些字的字音和字形。如"方针地"的"的"读dì；"踮起脚尖"中的."踮"diǎn读；"且则"中的"暂"读zà；有一些字的笔划较多，如"饿""惧""檐""酸""撑"等，要提醒学生寄望各个部件的组成。还有一些字当然笔划较多，可是形声字，要指导学生遵循这一特点进行记忆。写字要当真，寄望书写的习惯。)
B.体味词语的寄义。
适合--合适，适合。文中指在书店人多，无人寄望到我的这种气象与我只读不买的窃读步履相合适。
识相--知道好歹，不惹人厌恶。这里指知道经常这样只读不买是惹人厌恶的，每当感应传染到书店里伴计立场改变时，我就会放下书分隔。
饥肠辘辘--饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦--例如不能实现的痴心妄图。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也胡想着能够有钱；而有钱也不外能吃上一碗面条，再坐下来舒适地念书。这类最简单的需求对一个穷学生来讲像"白日梦"一样不成能实现。
恋恋不舍--贪恋，不忍分手。
2、熟读课文，理清课文记叙的线索
1.进修一篇课文最好的编制就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就几回再三地读一读吧！
2.指名分段读课文，看看字音是不是读准，句子是不是读通顺.。
3.让学生归纳综合地说说课文是若何记叙"我"窃读的履历与感应传染的。
4.清理课文记叙的线索：
下学后--边走边想--跨进店门--打开书浏览--惊慌被发现--饥饿难耐--放回书架--走出书店
三.品读课文，体味走进书店的履历
1.默读第3自然段。画出"我"的动作和心理勾当的句子或关图焯郑
2.课件演示第3自然段。指名学生朗读，说说体味到了甚么?
("跨进店门，暗喜"，"踮起脚尖，从除夜人腋下钻畴昔"，"总算挤到里边来了"，"孔殷地寻觅"，写出了她念书的盼愿与孔殷，这些都说了然她出格快乐喜爱读这本书。)
3.想像那时"我"找书的模样。表演体味。[把鲜活的文字转化成直不美不美观的想像与表演，有助于对课文的理解。加深体验。]
4.她这样去窃读，你们有甚么感应传染?(指导学生揭晓不合的不雅概念)
5.指导学生朗读第3自然段，读出暗喜、盼愿、孔殷的神采。
4、置留问题，安插功课
1.她是一个何等爱念书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是若何浏览呢?她有若何的心理感应传染?下节课我们继续进修?
2.抄写自己感应传染最深的句子，并初步体味句子的寄义。
板书设计：
1窃读记
下学后--边走边想--跨进店门--打开书浏览--惊慌被发现--饥饿难耐--放回书架--走出书店
第二课时
1、复习引入
1.认读词语"窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惊慌、足够、屋檐、一碗、真酸、撑持、书厨、哎哟"等。
2.回首回头回忆回头回忆课文内容。
3.过渡：上节课我们初读了课文，知道"我"是一个爱念书的小姑娘，为了读到自己快乐喜爱的那本书，吃力了实力才找到。那么，她是若何浏览呢?有甚么感应传染?这节课我们继续进修这篇课文。(板书课题)
2、品读体验。
1.指名读第3自然段，体味我念书的模样与心里。
(1)体味"我像一匹恶狼，贪心地读着。"(课件演示句子)
A.这句话把甚么比何为么?
B."饿狼"给我们留下的是不太夸姣的形象，可"我"却把自己比作"饿狼"，那样"贪心地读着"，这样写有甚么益处?(默示出作者迫在眉睫地念书.)[感悟写法，体味措辞出色，操练措辞应用能力。]
(2)体味"我很欢愉，也很惊慌--这类窃读的滋味"(课件演示句子)
A.欢愉的是甚么?惊慌的是甚么?
B.你在糊口中有这样的体验吗?(联系糊口说一说)
(3)指导学生读出这类复杂的心里。
2.默读5--10自然段。体味"我"窃读的滋味，交流自己的打动。
(要肄业生读出自己的体味，读出自己的打动，然后，自立交流，师生对话，联系糊口，关注体验。)
(1)"惊慌书店老板发现"是甚么滋味?
(作者念书，是在人多他人不寄望她的时辰窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这类驰驱的滋味也欠好受。)
(2)"把自己潜匿起来"是甚么滋味?
(要想念书还得动一番心思，让人家看不出来，切当挺累。还贴在一个除夜人身边，躲来躲去的，这类念书的滋味有些欠好受。)
(3)"赶上全国雨"是甚么滋味?
(为了念书，却诺言下雨，而且但愿越除夜越好，还装着邹眉头，望陌头。这样的窃读编制令人打动。)
(4)"饿得饥肠辘辘"是甚么滋味?
(作者念书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一贯站两个多小时，收成良多，也支出良多。)
(5)"日光灯亮起来"是甚么滋味?
(作者甚么也没吃，却咽了一口唾沫，声名她必定从书中收成了良多常识，心里很是兴奋。)
(6)"我走出书店时"是甚么滋味?
(身体上很倦怠了，她却感应全身轻松，声名她读完书后很是的兴奋和知足。)
3.联系糊口实践说说"你们是吃饭终除夜的，也是念书终除夜的。"这句话的理解。("吃饭终除夜"指的是身体的物质需求，"念书终除夜"则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是魂灵，一个只有常识与聪明不竭增添的人，才是一个真正健康成长起来的人。)
三.感悟写法
1.指导：这篇课文真实悦耳。那么，你认为哪里写得好呢?
(学生构和，相机指导学生朗读)
[进修措辞，堆集措辞，品悟措辞，闪现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的根底。]
2.小结：这篇措辞简单而又活跃悦耳，出格动作和心理描述极其传神，充实表达了作者对念书的酷好。
4、拓展迟误
1.往后你理当若何来念书。
2.说一说
小学语文教案 篇2
1、导入
1、春季在哪里
2、笋芽儿
1、教学方针：
1、创设情境，导入新课
欢喜 音乐 乐曲 感应传染 睡觉 感应传染
第2、三课时
4、程门立雪
冒鹅毛除夜雪——就教
第二课时
第二课时
第二课时
9、雨后
第二课时
第二课时
第二课时
1、读读背背
1、出示春季图。
2、高声读古诗。
3、这首诗歌是唐朝闻名诗人杜甫写的。同窗们知道诗歌描述的是哪个季节的风光吗？
4、诗中写了初春的风光，描述的景物有春风、花卉、驯良子、沙滩、鸳鸯，组成了一副斑斓的春景图。
5、齐读全诗。
6、自己试着背古诗。
6、小组背古诗。
2、堆集词语
1、出示词语。
有个小伴侣他汇集了一些很有趣的词语，他凹骋岳”的名称的名称都记在了汇集本上了，同窗们看小黑板，这就是“五岳”的名称。
2、读词语。
3、看看这个小伴侣有甚么话要对我们说？
（他奉告我们堆集词语的编制。）
4、出示中国地图，指导学生找出“五岳”的.位置。
5、连线操练。
东岳 恒山
华山 衡山
中岳 嵩山
南岳 华山
北岳 泰山
6、把词语记在自己的汇集本上。
7、读操练。
8、功课
回家后，去看看中国或世界地图，把熟谙的河流、山脉、城市名称写在汇集本上。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、有激情地朗读课文，能遵循课文内容想象画面。
2、在进修中感应传染欢愉和巨匠一路分享的事理。
3、体味这篇童话应用对比的编制进行表达的凸起特点。
教学重点：
激起学生浏览童话的欢兴奋乐喜爱，除夜白故事中的事理。
教学难点：
体味文章应用对比的编制进行表达凸起特点。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
1、复习引入
1.同窗们，上节课我们初步进修了童话除夜王王尔德的一篇童话。同时也堆集了这些词语，请同窗们一路读读这些词语。
阳亮光媚暴风高文
草翠花开雪花飘动
绽出绿芽瑟瑟颤栗
鲜花盛开鲜花干涸
绿树成阴树叶飘落
鲜果飘喷喷香冰雪笼盖
师：你们发现了吗？这些词语列举出格有纪律，你能分袂用一个词语来归纳综合花园的气象形象吗？（板书：花园--萧瑟、斑斓）
2.那么，是谁让花园里夸姣的春季转眼就酿成漫长的严冬的？（板书：巨人）
2、品读课文
（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私
看来巨人的立场抉择了花园的改变，下面我们就走进课文，去熟谙这位巨人。专心读读3-8段，用“——”划出描述巨人措辞、步履的句子，并思虑巨人那时是若何想的？
出示：①“谁准予你们到这儿来玩的！都滚出去！”
②“好等闲才盼来春季，你们又来混闹。滚出去！”
③“喂！你赶忙滚出去！”巨人高声呼叱。
1.此刻，同窗们都找到了巨人的话，我们来细心读读这三句话，理当若何来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高峻，他的嗓门儿必定很若何样？（很除夜；凶；粗。）巨匠想想在糊口中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和神采来读一读这三个句子。（指名读）
2.陆续三个“滚出去”，声名巨人很是的—（生气）巨酬报甚么那么生气，必定要把孩子们赶走呢？谁来讲说。（生：因为巨人感应传染自己的花园很斑斓，不愿意和他人分享；巨人感应传染这些孩子们很厌恶，要把他们赶走；他感应传染这个花园是自己的，不能让他人分享。）
3.孩子们，读到这你的面前闪现了一个若何的巨人呢？（板书：率性刻毒）
4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一路欢愉的玩呢，让我们一路来读读最后两段。（齐读最后两段）从最后两段，我们知道巨人有哪些改变呢？（指名说：感应传染到缓和和兴奋、拆失踪踪了围墙、把花园给了孩子们）是谁让巨人有了如斯除夜的改变呢？（小男孩）
（二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。
那么，让我们走近这个小男孩。专心读读课文8-10段，说说你感应传染到这是个若何的孩子？
1.（奇异）童话里的人物都很是奇异，这个小男孩的奇异表此刻哪些处所呢？请你用海浪线画出来。
2.你感应传染面临巨人的高声呵小男孩的眼睛会说些甚么呢？同桌构和。指名说
（生：没有孩子的处所就没有春季；巨人，你这样是不合错误的；若是没有我们就没有春季；这里没有我们，花园里就会是一贯是白雪一片。）
师：小男孩的眼睛多会措辞啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头——（生：他的心里头感应火辣辣的。）甚么是火辣辣的？（生：心里很不舒适。忸捏。）巨人的心里感应火辣辣的，这也声名巨人已知道——（自己错了。）
2.小男孩除用眼睛凝睇着巨人，他还用了甚么编制提醒巨人？ （这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出良多斑斓的花朵。）因而巨人除夜白了甚么？（生：巨人除夜白没有孩子的处所就没有春季。）
出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人事实下场除夜白，没有孩子的处所就没有春季，他不由抱住了阿谁孩子：“唤来严冬的，是我那颗率性，刻毒的心啊！要不是你提醒，春季将永远被我赶走了，感谢感动你！”（生齐读）
3.率性刻毒是贬义词，巨人这样评论自己注解巨人已若何样？（生：知道自己错了。)
（小结：巨人很是的自责，已完全地憬悟了。他除夜白换来严冬的是他的率性、刻毒。要想迎来春季必需要做若何做？要学会仁慈、宽容）板书:仁慈、宽容
3、深切文中，除夜白事理
1.是呀，自私刻毒的巨人变得不再自私无情，他学会了给以、奉献，他变得仁慈、宽容。围墙被拆失踪踪了，他拆失踪踪的.不单仅是围墙，还消弭了自己的自私、刻毒。从这篇童话故事中你知道了甚么？
（生：当我看到巨人跟小孩一路玩耍时，我知道了欢愉理当跟巨匠一路分享；当我看到巨人欢愉的跟孩子一路时，我知道了人不太自私；要尊敬孩子；没有孩子的处所就没有春季。）
（师：欢愉要分享才是真正欢愉。）板书：欢愉要分享！
2.谁来讲说在糊口中你与他人分享欢愉的履历，谈谈你的感应传染。
4、回首回头回忆回头回忆写法，体味表达特点
巨人除夜白他的率性、刻毒的赶走了孩子，孩子们分隔花园，花园就变得萧瑟；他变得仁慈、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得斑斓。
1.你们感应传染作者在写作时用到了甚么样的编制？（对比）
小结：这类对比有花园不合风光的对比，有巨人不合步履的对比，还有巨人不合感应传染的对比。作者就是在这样的对比中，将一个奇异的童话故事呈此刻了我们面前，与此同时让我们也感应了童话的奇奥。
5、功课超市，任选一项功课完成。
1、ppt出示故事终局：
此时，我们为巨人和孩子们在花园中欢愉玩耍而兴奋着，可是，良多年畴昔了，此刻巨人变得又老又弱。他再也没有实力和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张除夜安泰椅上看着孩子们彼此追逐打闹，赏识开花园里的满园春色。他常说：“我有许良多多斑斓的花，可是最斑斓的花是这群活跃可爱的孩子。”……
（师：这就是童话巨匠王尔德创作的《自私的花园》的终局。他还写过一些童话，好比：《夜莺与玫瑰》等。这些童话一并背收录进了20xx年出书的《巨人的花园》这本书中，课后请同窗们找来自己读一读，感应传染童话的奇奥。）
2.堆集文中的文句，把故事讲给家人听。
3.几小我合作，编成课本剧演一演。
4.将你在糊口中与他人分享欢愉的履历写在日志里。
小学语文教案 篇4
教学方针：
常识方针
熟谙本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。进修“怪异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。
能力方针
进修作者正视不美观不美观不雅察看的编制。指导学生有激情地朗读课文。
激情方针
指导学心理解课文内容，体味植物世界的怪异，激起试探植物世界奥秘，酷好除夜自然的思惟激情。
教学重点：
体味几种企鹅及企鹅的一些糊口习性。
教学难点：
经由过程措辞文字的描述想象出企鹅的模样。
教学编制：
以读代讲法、指导点拔法、指导朗读法
教学学法：
朗读理解法、合作切磋法、自学法、
教具预备：
挂图、生字卡
第一课时
1、 发布课题。解题。
1、 板书课题，齐读课题。
2、 指导分化：从课题你能知道课文写的对象是甚么吗?从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗?
2、 初读课文，整体感知
1、 以自己快乐喜爱的编制读课文。
2、 读中思虑：课文写了哪几种植物?
3、再读课文，自学生字
1、画出生避世字，借助注音读准字音。有有欢兴奋乐喜爱的学生可连络词语查字典体味字义。
2、教员搜检学生认读气象。
3、说一说自己最感欢兴奋乐喜爱的句子。
4、质疑问难。
教师遵循学生提出的疑问，一般放在细读课文时解决。有的问题则可当即解决。
(1)齐读课题。
(2)(植物)(怪异)
2、 初读课文，整体感知
1、以自己快乐喜爱的编制读课文。
2、边读边思虑：课文写了哪几种植物?
3、自学生字
1、进修生字交流记忆的编制。
(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也能够问同窗。)
2、指定学生朗读，评估朗读下场。抽几个学生分段读课文，看他们是不是读得切确，有没有读禁绝的字词，辅佐更正朗读的'短处。
请同窗们提出不理解的处所。
细读课文1、2自然段。
课前汇集有关常识对文章的进修和理解是需要的，同时也能培育学生自立进修的能力。
让学生自登时选择自己快乐喜爱的朗读编制，初步体味课文内容，为学生后面的进修奠基根底。
了望学生对本课生字的认读气象，培育学生在朗读中自动认字的习惯。
第二课时
1、细读课文，理解内容。
1、 教师范读课文。
2、 指导学生读。学生边读边想：李叔叔向同窗们介绍了哪几种植物?这些植物怪异的处所是甚么?
3、 指导学生进修第二三自然段课文，教给编制。
4、 教师出示思虑题。学生自读课文第2自然段，然后组织群情。
思虑题
(1)这个自然段有几句话，每句话写甚么?
(2)这个自然段首要写甚么?
(3)这个自然段的第1句话和写植物有甚么关系?
2、指导朗读，读出激情
1、 提出朗读要求，学生自由练读。
2、 教师范读，并指导。
(1)学生边读边想：李叔叔向同窗们介绍了哪几种植物?这些植物怪异的处所是甚么?
(2)学生读课文第1自然段，思虑：读了第1自然段，你体味些甚么?
3、 读课文第二自然段思虑：课文写了哪种植物?(哈哈树)是若何写的?(先写小妻子触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。)它怪异的处所是甚么?(叶子带电)
4、 指导学心理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体味“怪异”的寄义。
先带着问题读课文，分小组群情，然后组织全班群情。
读落伍行群情。熟读课文不单有益于学生体味课文除夜意，而且为理解课文奠基了根底。
抓住文句指导学心理解课文内容，并当真品味超卓的文句，进修描述的编制。
培育学生自进修惯为毕生进修奠基根底培育学生的白话表达能力及拓展常识面。
3、 疏理全文，体味写法。
1、 环抱课后中描述同窗们行走线路的语句，读一读。想想课文是按甚么顺次记叙的。
2、 指导思虑：想想，课文是环抱甚么意思，从哪几方面写具体的。1、 读一读。想想课文是按甚么顺次记叙的。
2、 想想，课文是环抱甚么意思，从哪几方面写具体的。熟读课文不单有益于学生体味课文除夜意，而且为理解课文奠基了根底。
板书设计：
15怪异的植物世界
到植物园去参不美不美观
在植物园参不美不美观
作者的赞叹
小学语文教案 篇5
【教学设计的理念】
遵循儿童进修语文的欢兴奋乐喜爱，充实阐扬以学生成长为本的教学理念。教学本课，经由过程赏识──美读──想象，把鸟的天堂的斑斓风光传递给学生，让孩子们感应传染到除夜自然的斑斓和鸟的天堂的奇异。在赏识中读，在读中感，在感中创。应用研究体验式立异教学法进行教学。
【教学分化与措置】
１、教材分化：
鸟的天堂是注音识字，提早读写考试考试教材四年级上册第３课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学使命，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的伴侣两次经由写鸟的天堂是所见到的不合气象形象，说了然除夜榕树的斑斓怪异和被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者酷好除夜自然歌咏除夜自然的思惟激情。
２、学生分化：
针对学生的春秋特点和求知欲强的特点，矫捷设计教学编制和别致的辅助教学手段──多媒体课件，正视培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，自动介入进修回归学生的主体地位，在教学中采纳不合形式的读思议画相连络等形式，自立学文，在获得常识的同时培育学生的立异能力。
３、立异点、德育点、空白点：
⑴ 立异点：
① 课题还可以换哪些项目？
② 自由连厦魅找自己最快乐喜爱的小火伴一路进修。
③ 选自己最快乐喜爱的部门构和进修。
④ 切入点不合，激起自立进修欢兴奋乐喜爱，提高学生的合作意识。
⑵ 德育点：
① 培育学生勇于自我默示，酷好除夜自然酷好标致。
② 适当睁开联想，感应传染课文所描绘事物的静态和动态，体味作者表达的思惟激情。
⑶ 空白点：
① 导入部门留空白。
② 进修作者两次去鸟的天堂睁开合幻想象留空白。
③ 结语部门留空白。
【教学方针】
１、常识掌控方针：
经由过程理解前后两次对鸟的天堂的描述，进修作者对静态事物、动态事物的不美观不美观不雅察看编制和表达编制。
２、根底手艺和一般能力：
能够用读写议画等形式进修作者两次对鸟的天堂的描述。
３、立异素质、立异人格培育方针：
创作发现性联想、立异思惟、立异想象。
４、德育方针：
体味除夜榕树上众鸟纷飞的士不美不美观气象形象，遭到除夜自然、酷好漂涟魈育。
【教学重点】
体味除夜榕树的外形特点，体味鸟的天堂的寄义，进修描述事物动态和静态的编制。
【教学难点】
在几回再三朗读中感应传染两次去鸟的天堂所见到的不合气象形象。
【教具选择与操作编制】
操作多媒体课件。多媒体课件画面活跃形象，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生自动介入进修，自动切磋，合作性强，为重点、难点的打破奠基坚实的根底。
【教学过程】
1、课前预备
建造课件，学生预习课文，查阅资料。
2、启发谈话、导入新课
１、说说天堂的意思。
２、鸟的天堂指的是甚么？
板书课题：
鸟的天堂
３、看了课题你想解决哪些问题？
3、学生研究体验
１、自读课文，感知内容：
带着适才提出的`问题自读课文，然后指生读文。
２、引出问题，学生构和：
⑴ 交流陈述请示自学提醒中的问题。
⑵ 师引问作者去了几回鸟的天堂？分袂看到了甚么气象形象？
（小组构和，合作进修。）
３、作者是若何具体讲除夜榕树的，表达了作者若何的思惟激情？
（多媒体课件揭示除夜榕树的前景和近景。）
⑴ 作者见到除夜榕树发生了若何的印象？你是若何体味到的？
⑵ 选择最快乐喜爱的火伴切磋进修。
4、进修作者第二次去鸟的天堂的有关段落
１、自由读，小组构和、动笔划出重点词语，睁开斗胆的想象。
（立异点、空白点。）
２、陈述请示自立进修气象。
（师当令板书。）
３、质疑。
5、巩固与立异型的操作
多媒体演示画面，假定你是一支小鸟糊口在鸟的天堂你会有甚么感应传染呢？为画面配音（合作表演，此处是立异点）不单使学生加倍体味鸟的天堂同时也培育了学生的措辞表达能力，表演能力和思惟的迁移和立异能力。加速对课文的深切理解。
6、回归整体、归纳总结
7、体验型功课
睁开想象向快乐喜爱的小火伴说说鸟的天堂的强烈热闹气象形象。
小学语文教案 篇6
1、教材分化：
《纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。这是一个悦耳至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝贺，带着谅解，带着浓密的真情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好伴侣，成了维系、成长他们友情的纽带。
2、教学方针：
1、 熟谙8个生字。
2、 切确、流利、有激情地朗读课文，体味松鼠和小熊的友情。
3、 对若何交伴侣有必定的感应传染。
3、教学流程：
（一）、激起浏览欢兴奋乐喜爱：
1、 出示风筝、纸船。
2、 读题。
（二）、初步感知文本：
1、用自己快乐喜爱的编制读读课文。
2、交流：难读句子。
3、 做游戏，认读生字。
4、 初步感知课文。
（三）体味松鼠小熊的欢愉：
1、 出示课文1-6自然段：再读课文，松鼠和小熊是若何成为好伴侣的`？
2、 交流。
（1）、分辩漂流和漂荡。堆集词语。
（2）、指导朗读小熊和松鼠收到礼物的欢愉神采。
（四）、赠予祝贺语。
1、写祝贺的话。
2、向同桌和同窗赠予。
小学语文教案 篇7
你想知道鸟儿是若何教小鸟起飞的吗?
那些课是很稀少的。母鸟张开同党飞起来；小鸟寄望地看着而且也直起一点身子。接着你看它轻轻地小距离地飞，它望着，拍打着同党……所有这一切都还顺遂，这些都是在鸟窝里进行的……开首的坚苦是冒险飞出去。母鸟呼叫招呼号召它，给它看看某种诱人的小猎物，准予给它奖赏，并试图用一只小蚊蝇作钓饵来吸引它。
小鸟仍是游移的。请你设身处地为它想想。这可不是在房间里、在母亲和奶妈之间走一步颠仆在垫子上。
那栖身在教堂的母燕是在钟楼上教学起飞的第一课，在这个抉择性的时刻，它很难使它的孩子兴起勇气，可能也很难使它自己壮起胆子。我必然，它们俩都不止一次地用目光测量着深渊，望着地面……至于我，我要向你注解，这气象是伟除夜而悦耳的'。小鸟必需相信母鸟，而母鸟必需相信还那样窘蹙糊口经验的小鸟的同党……
这是高尚而灿艳的起点!……可是小鸟相信，它已被放射出去，它不会再跌落下来。在天空慈爱的气息撑持下，在母亲那令人安心的喊声的撑持下，它寒噤地遨游着……一切都终了了……因为具有第一次满怀抉择抉择信念遨游的考验，尔后不管在风里仍是雷雨里，它都可以泰然自如地遨游了。
小学语文教案 篇8
教学方针：
1、知道赖宁是若何须练跳绳的，知道不单要学好文化常识，还要锤炼好身体。
2、学会本课的14个生字，理解“跳绳、体育、操场、操练、满头除夜汗、教学、一拐一拐、欠好意思、回覆、昨天、打动、成就、连蹦带跳、感谢感动打动”等词语的意思。
3、能给句子加上似的的词语，把句子写具体;能把两句话合成一句话来写。
4、能切确地朗读课文。
教学重点：
学会生字词，体味课文是若何把赖宁苦练跳绳的事写具体的。
教学难点：
除夜白学好文化常识与锤炼好身体的关系。
教学预备：
生字卡片
教学时刻：
3课时
第1课时
教学方针：
1、初读课文，拼读生字，体味课文除夜意。
2、进修理解第1自然段，教学有关生字词。
教学过程：
1、揭题质疑。
1、让学生说说进修《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后遭到的教育。
2、揭题：今天我们进修第4课《学跳绳》。这篇课文讲的是一名小英雄赖宁跳绳的故事。
可见出示赖宁画像，简介赖宁事迹。
今天，我们进修课文4 学跳绳，读题。看了课题你有甚么疑问?
(1)谁学跳绳?
(2)他是若何学跳绳的?
(3)碰着了哪些坚苦?功能若何?
2、听教员范读课文。
说说你能回覆哪个问题?
学生陈述请示后，教师简介赖宁事迹——赖宁是一个得才兼备、周全成长的三勤学生和优良少先队员。1988年3月，赖宁为了杀绝山火，呵护国家财富，献出了自己珍贵而又年青的生命。团中心呼吁全国青少年向赖宁进修。
3、初读课文，体味除夜意。
1、自由轻声读课文，要求读准难生字的字音。
2、指名分段试读课文，重点要求读准字音，读通课文，评议，正音
赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳
4、进修第1自然段。
1、指名读第1自然段。
2、用自己的话说说“其他功课都很好，只有体育不太好”这句话的意思。[穿插理解“其他功课”、“不太好”]
3、教学有关字词
赖：“束”加“负”，束的捺酿成点。
宁：宝盖头，组词：安好、平宁承平。
育：月字底，书空。
4、齐读第1段。
5、赖宁体育成就不太好，那他事若何做的呢?读读2-4段。
5、书写指导。
赖：摆布相等，靠紧。
育：上下结构，一横最长。
教员范写、教学，学生书写3个。
第2课时
教学方针：
1、进修第2、3自然段，进修有关字词。
2、完成部门功课。
教学过程：
1、引入。
请一个小伴侣读第1自然段。为了学好体育，赖宁事若何须练跳绳的?找到读一读。
2、进修2、3自然段。
1、指名读第2自然段，其他同窗边听边思虑：那几句话写出了赖宁的苦练跳绳?你还除夜白了甚么?
2、“满头除夜汗”是甚么意思?声名甚么?[从哪个词看出赖宁跳绳很吃力?]
[做课后第5题]
3、赖宁不单在黉舍练，还在家里练。不信，轻声读第3段。从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳?(一拐一拐、晚上练跳绳、跳的时刻长、脚肿了)
4、交流、构和。
分脚色读第3自然段。男生读赖宁的话，女生读郭教员的话，提醒语由教员读。教员的话(稀少)，赖宁的'话(低声、欠好意思)。
5、构和：为甚么赖宁会欠好意思地低声回覆?
(1)赖宁感应传染会拖班级后腿。
(2)他本不想把晚上回家练跳绳奉告同窗教员，此刻教员既然问起，只好照实回覆。
3、进修字词。
操：加一加处所法记，摆布结构。
场：为甚么用提土旁?“扬”换偏旁。
第：“弟”的点和撇换成竹字头，暗示顺次。
拐：请学生表演一下。
脚：左中右结构，数笔顺。
昨：换偏旁，与“作”斗劲。
肿：形声字。
感：为甚么事心字底?寄望“咸”的里脸部门。
4、指导写字。
范写：操、场、脚、第、感
学生摹拟写3个。
第3课时
教学方针：
1、巩固前面所学的字词。
2、进修、理解第4段，教学有关生字词。
3、完成残剩功课。
教学过程：
1、复习。
1、卡片认读学过的字词。
2、完成课后第3题，组词。先口头组词，再写下来。
操：( ) ( ) ( )
感：( ) ( ) ( )
育：( ) ( ) ( )
2、进修第4段。
1、齐读第4段。
2、说说有甚么不懂的处所?
理解：连蹦带跳[让学活跃作演示]，他为甚么那么兴奋?
教学：绩：言字旁，组词：事迹、功勋、成就。
蹦：为甚么是足字旁?摆布结构。
激：左中右结构，中心部门为“白加方”，三点水和反文旁都可。
3、他为甚么要感谢感动打动郭教员?
4、斗劲“感谢感动打动”和“打动”，说说你在甚么时辰用感谢感动打动，甚么时辰用打动?
选词填空
打动 感谢感动打动
1、赖宁十分( )郭教员对他的指导。
2、看到赖宁吃苦练跳绳，郭教员很是( )。
5、有激情地朗读第4自然段。读出感谢感动打动、兴奋的语气。
3、总结课文。
1、赖宁为甚么跳绳考试能获得好成就?
2、赖宁学跳绳这件事，有哪些处所值得你进修?
问题1：一是自己吃苦操练;二是教员的热情辅佐。
问题2：进修赖宁既要学好文化科学常识课，也要学好体育课，锤炼好身体的好思惟;二是进修赖宁吃苦操练的精神。
4、完成功课。
1、指导书写：绩、蹦、激
2、指导课后第4题。
读例句，看看两句话有甚么不合?划出来。说嗣魅这个词在句子中有甚么浸染?仿按例句完成。
3、完成第5题。找找两句话的改变纪律。自由完成。
4、完成《课堂功课》的问题问题。
板书：
学跳绳
满头除夜汗
体育_脚肿___好成就
不太好 勤学苦练
小学语文教案 篇9
1、读交流平台的内容,除夜白要求
1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的益处,并连络自己的习作谈谈体味。
2．连络本学期的进修,跟同窗交流自己进修语文的做法和经验。
2、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的益处。
1．找出有关的句段,并读一读。
2．读后体味这些句子,说嗣魅这样写的益处。（同桌彼此说）
3．全班交流。小学语文六年级上册回首回头回忆回头回忆·拓展八教案教学设计
（1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不竭跳跃的音符所蕴涵的生命力默示得淋漓尽致、活矫捷现,使我们当然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已感应传染到了乐曲的旋律就像除夜海一样由弱到强，由轻到重，升沉不定，扣人心炫，并让学生除夜白写文章的'时辰，把自己看到的。听到的写具体/,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的激情就会更深切,更富有传染力。
（2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永远美深深地印在我们的脑海里。
让学生除夜白适当的联想和想象，会是文章充实,意境更深切。
4．教师可以连络学生的习作,举一些应用得斗劲好的例子,或让学生谈谈自己是若何应用这类编制的。
3、教师创设宽松的交流空气,让学生畅所欲言,言无不尽交流第二个方面的内容
1．学生连络本学期的进修,说说自己课外是若何进修语文的。（小组说,集体交流）
2．遵循学生的讲话总结学生的成功做法,奉行一些课外进修语文的好习惯。
有些学生课外浏览养成好习惯,有些学生糊口中酬酢能力很强,有些学生是有心人,经常采纳”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日志或小练笔,有些学生注更糊口中堆集语文常识。
3．经由过程交流让学生知道课外进修语文的道路也是多种多样的，随时随地都可以学语文。
4、学生自己读这些成语,说嗣魅这些成语和甚么有慎密慎密亲密的联系
5、自己理解这些成语的意思,可以用不合的编制理解,如查成语辞书,还可以就教同窗和教员。
六、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说嗣魅这些成语的出处,还可让学生自立说一说同类的其他成语。
七、背一背这些成语,看谁先记下来。
八、学生自己读成语故事,并读懂内容。
9、说嗣魅这个成语的意思。（响是指声响；遏是指禁止，使遏制；行云是指勾当的云彩。想遏行云指声音高亢禁止了天上的流云，多用形容声音清脆。）
10、再联系糊口现实交流读后和遭到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。
十一、拓展操练：你还知道哪些成语故事。